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ÁREA Y/O ASIGNATURA: CASTELLANO Y COMPETENCIA ORTOGRAFICA GRADO: NOVENO PERIODO: III MODULO PEDAGOGICO No: 3

Educamos al ser!

LICEO PSICOPEDAGOGICO SUPERIOR CAMPESTRE SAS NIT. 900765952-4

MODULOS PEDAGOGICOS AÑO LECTIVO: 2019 – 2020

LPSC

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TEXTOS INFORMATIVOS

El anuncio clasificado

Los anuncios clasificados son anuncios que se publican en la prensa escrita (diarios,

periódicos o revistas) y en medios digitales para ofertar y demandar productos y servicios.

En internet

Con la aparición de Internet, las técnicas digitales se han desarrollado y profesionalizado,

relegando a la prensa escrita a un segundo plano en anuncios clasificados (es el caso del

periódico de anuncios clasificados Segunda mano, que tras 30 años publicándose se cerró,

dejando paso únicamente a su versión online). La gran mayoría de estas publicaciones digitales

son gratuitas para los usuarios al tener unos menores costes de mantenimiento de su

infraestructura respecto a los medios impresos.

En la mayoría las publicaciones en los sitios de anuncios clasificados son gratuitas, aunque

con un costo mínimo (dependiendo el sitio) si el anuncio se desea destacar. El costo aumenta

dependiendo el tráfico del sitio web.

En Internet, los anuncios clasificados han adquirido una nueva perspectiva, las personas que

anteriormente estaban forzadas a pagar por publicar sus clasificados en la prensa escrita, ahora

optan por esta nueva alternativa, que en la mayoría de los casos es gratuita. Un claro ejemplo

de esto es Craigslist, el primer portal de anuncios clasificados estadounidense. La revista PC

World le colocó entre los 3 mejores productos del 2006 con sus más de seis millones de

visitantes. En los últimos años han aparecido muchos sitios de anuncios clasificados.

En español existen varios sitios web de anuncios clasificados. Estas páginas nacen como una

solución, como un punto de venta entre particulares y empresas, haciendo de cada una de ellas

un "mercadillo virtual", donde encontrar gangas, vender las cosas que ya no te sirven o

encontrar aquel objeto que siempre andabas buscando por las tiendas.

Desde 2007 han aparecido buscadores verticales de clasificados que agregan toda la oferta y

ayudan al usuario a encontrar el anuncio que busca más rápidamente.

¡Los anuncios clasificados están en todas partes! Los ves cuando lees tu ezine favorito. Se les ve en los motores de búsqueda en blogs y foros, también. Y ahora se les ve a través de Facebook cuando actualizas tu estado o visitas las páginas de tus amigos. La razón que veas anuncios tantos ezines y en los sitios web es porque ¡funcionan! (¡Y son baratos también!) Pero... ¿están trabajando para ti? La escritura de anuncios clasificados es fácil una vez que sabes cómo. Si deseas agregar energía a tus anuncios clasificados, considera seguir el siguiente proceso: Debes entender que hay tres partes en cada anuncio que trabajan juntos por un objetivo - conseguir que el lector haga clic en tu anuncio y visite el sitio que estás promoviendo!

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Las tres partes de un anuncio grande son: El Titulo El cuerpo El Llamado a la Acción Es importante darse cuenta de que cada parte tiene un propósito y un solo propósito. Una vez que sé sobre "la construcción de este bloque", entonces es más fáciles de crear. Esto es lo que usted necesita saber: El propósito del título es vender el anuncio. El propósito del cuerpo es la creación de la llamada a la acción. El propósito de la llamada a la acción es vender el clic. El Titulo El trabajo del titular es vender el anuncio. Se debe convencer al lector de que necesitan escuchar lo que tienen que decir. La regla cardinal de escribir el texto del anuncio es que el título debe captar la atención ! Periodo. Fin de la historia. Aquí hay algunos consejos para escribir titulares... Comience con una palabra de acción Crea curiosidad Empieza una nueva conversación Hacer una declaración sorprendente Pedir la opinión de los lectores Al escribir titulares, siempre recuerda que las personas se preocupan por exactamente una cosa, ¿qué hay para mí? El cuerpo El propósito del cuerpo es la creación de la llamada a la acción. Recuerda que tu anuncio no existe más que para obtener el clic de la página web que estás promoviendo. Sin embargo, es importante dar al lector la razón por la que debe hacer clic. Esta "razón" por lo general se presenta en forma de beneficios. El cuerpo del anuncio debe decirle a su lector lo que está en él para ellos. ¿Qué beneficios se obtienen al hacer clic? Al escribir el cuerpo, la lista de todas las características de tu producto o servicio, y junto a ellos enumerar cada beneficio. ¡Cada característica tiene un beneficio para ser útil! La gente compra lo que su producto o servicio va a hacer por ellos, no sólo lo que va a hacer. El Llamado a la Acción Con esta acción se suele hacer clic en el vínculo de tu anuncio. ¿Cómo hacer clic puede significar literalmente la diferencia entre el éxito y el fracaso de tu anuncio?

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Trate de usar una palabra de acción que incluye el beneficio principal del producto de tu promoción. Si estoy promocionando un producto que ayuda a las personas a ahorrar tiempo yo podría escribir "Ahorre tiempo hoy visitando mi sitio ahora mismo!" en lugar de "Haga clic aquí para ahorrar tiempo" Ambos son buenos, pero el primero es más fuerte. ¿Por qué? Debido a que el lector quiere ahorrar tiempo. Usted les está diciendo exactamente lo que necesitan saber. Una diferencia sutil pero importante. Recuerda que tu anuncio está interrumpiendo su proceso actual, en un intento de atraer a tu sitio. Debido a esto, el uso de un anuncio fuerte es importante. Haga su llamada a la acción simple de entender. No debería ser difícil o necesitar ser interpretados. ¿Qué viene después? ¡No te olvides de leer tu anuncio! ¡Es lo último que hay que hacer! Los clasificados no se supone que se leen como una novela. ¡Compruebe la ortografía también! Una vez que hayas escrito tu clasificado, no te olvides la regla número uno en la publicidad ¡PRUEBA TU ANUNCIO!

Actividad número uno

1. Lee los siguientes anuncios clasificados.

Cambio lindo perro Doberman por mano ortopédica

Solicito novia con automóvil, interesadas mandar foto… del automóvil.

Vndo maquina d scribir, qu l falta una tcla

Chico tímido busca … Bueno… esteee… no, bueno… nada … no importa …

2. Escribe cuatro elementos que le hagan falta a los anteriores anuncios clasificados,

para poder ser publicados en un periódico. -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

3. El objetivo real de un anuncio clasificado es a. ______ser gracioso y divertido b. ______llamar la atención de quien lo lee. c. ______Lograr que lo ofrecido o lo solicitado se venda o se obtenga, respectivamente. d. ______dar a conocer un bien o un servicio.

4. En tu cuaderno, escribe las situaciones más comunes en ¡as que lees anuncios

clasificados. Si no lo haces, explica el porqué.

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5. Realiza en el cuaderno un cuadro, en el que compares las ventajas y desventajas de anunciar en la prensa escrita o medios digitales. En cuenta los siguientes criterios:

a. Cobertura b. Costos c. Efectividad

6. teniendo el ejercicio anterior, explica cual medio prefieres. Justifica tu respuesta en el

cuaderno.

7. En la actualidad los anuncios clasificados a los que más acceden las personas son aquellos que se encuentran en la Red. Escribe en tu cuaderno tres razones por las cuales crees que esto sucede.

8. Busca periódicos de tu ciudad. Observa con detenimiento la sección de anuncios clasificados. Analiza si encuentras más ofertas que demandas, o viceversa. Identifica cuáles son los bienes o servicios que más se ofertan o se solicitan. En tu cuaderno, escribe tu conclusión del análisis que realizaste. Justifica tus ideas.

9. Según tu criterio, cuales son las características más importantes que debería tener un anuncio clasificado, para llamar tu atención. Explica tu opinión en el cuaderno.

10. Reúnete con dos compañeros e inventen anuncios clasificados divertidos. Guíate por los que leíste en la actividad 1. Publiquen los más graciosos en el salón.

11. ¡Ahora, a trabajar con más seriedad! Organiza con tus compañeros un espacio en donde puedan publicar anuncios clasificados de productos o servicios que en realidad tengan en el salón, para ofrecer o demandar. Recuerda que deben ser descriptivos, concretos y, además, no olvides colocar los datos de contacto.

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TEXTOS ARGUMENTATIVO

El discurso

En este tipo de texto argumentativo se realiza una exposición razonable ante un

auditorio. Aunque el propósito de todo texto argumentativo es convencer, la finalidad o

intención con que se hace varía mucho tipo de discurso a otro.

Actividad número dos

1. Analiza el discurso y analiza las estrategias que debes tener en cuenta para su

correcta comprensión.

RESCATE DE LOS MINEROS CHILENOS

“Hoy en día estamos cosechando lo que significa la unidad, el coraje, la fuerza, la

voluntad, el compromiso se un pueblo entero”

Observa que se realiza una pequeña introducción

Hemos vivido una noche mágica, una noche de esas que vamos a recordar durante todas

nuestras vidas. Una noche en que la vida derrotó a la muerte, en que la esperanza derrotó a la

angustia. Una noche que nos hace sentirnos más seres humanos, más hermanos, con más

fuerza, con más voluntad, con más coraje para enfrentar lo que el futuro nos va deparar.

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Después de esta noche estoy más convencido que nunca de que la gran riqueza de

nuestro país no es el cobre, son los mineros. La gran riqueza de nuestro país no son los

recursos naturales, somos los chilenos que hemos dado un ejemplo al mundo de

compromiso, de fe, de esperanza incluso los días más aciagos, cuando muchos

perdieron la fe y creían que esta hazaña de un rescate exitoso era sólo un sueño.

Fíjate en el desarrollo del tema central

Hoy día estamos cosechando lo que significa la unidad, el coraje, la fuerza, la voluntad, el

compromiso de un pueblo entero.

Quiero también agradecer a mucha gente, porque la verdad es que los mineros nos han dado

un ejemplo de cómo enfrentar la adversidad. Pero también a los rescatistas, que nos han dado

un ejemplo de cómo practicar la solidaridad. Nuestros ingenieros, nuestros técnicos, nuestros

trabajadores, le han dado un ejemplo al mundo de cómo hacer un rescate que parecía tan

difícil, que para muchos parecía imposible, y lo hicimos, lo cual habla bien de nuestro país. Con

el Presidente Evo Morales desde el primer día hemos cultivado una amistad sincera basada en

la confianza, en hablar de frente mirándonos los ojos, con la verdad. Tal como lo dijimos desde

el primer día, el gobierno va a acompañar a las 33 familias siempre, porque esas 33 familias y

los 33 mineros nos dieron un ejemplo inspirador, un ejemplo que enaltece el alma y el espíritu

de todos los chilenos.

Y por supuesto los tiempo. Mientras no se garantice la seguridad, la vida, la integridad

de los mineros, esta mina no va a reabrir. Y mientras tanto encontrarles trabajo y

estamos avanzando y vamos a hacer lo que sea necesario para que todos los mineros

rehagan su vida.

Lee la conclusión

Sebastián Piñera Echenique

Diario la NACIO

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1. Analiza los tres pasos que acabas de aprender, en el siguiente discurso.

Nuestro miedo más profundo

Nuestro miedo más profundo no es que seamos inadecuados.

Nuestro miedo más profundo es que somos poderosos sin límite.

Es nuestra luz, no la oscuridad lo que más nos asusta.

Nos preguntamos: ¿quién soy yo para ser brillante, precioso, talentoso y fabuloso?

En realidad, ¿quién eres tú para no serlo?

Eres hijo del universo.

El hecho de jugar a ser pequeño no sirve al mundo.

No hay nada iluminador en encogerte para que otras personas cerca de ti no se sientan inseguras.

Nacemos para hacer manifiesto la gloria del universo que está dentro de nosotros.

No solamente algunos de nosotros: está dentro de todos y cada uno.

Y mientras dejamos lucir nuestra propia luz, inconscientemente damos permiso a otras

personas para hacer lo mismo.

Y al liberamos de nuestro miedo, nuestra presencia automáticamente libera a 105 demás".

MANDELA, Nelson. Nuestro miedo más Sudáfrica 1994

2. Completa con tus ideas las siguientes afirmaciones extraídas del discurso de Mandela.

Realiza la actividad en el cuaderno.

a. Nuestro miedo más profundo es que somos poderosos sin límite. b. Es nuestra luz, no la oscuridad lo que más nos asusta. c. El hecho de jugar a ser pequeño no sirve al mundo.

3. En la siguiente afirmación, hecha por Sebastián Piñera, “Después de esta noche estoy

más convencido que nunca de que la gran riqueza dc nuestro país no es el cobre son los mineros '. el Presidente Quiere decir a que

a. _____sin los mineros es imposible extraer el cobre. b. _____es mayor la cantidad dc habitantes en Chile que la cantidad de cobre en las

minas c. _____ Chile es un país muy rico en cobre. d. _____ la vida vale más que cualquier cosa.

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4. En el cuaderno, escribe tu opinión acerca de cómo se afrontó y se efectuó el rescate de los mineros chilenos.

5. Imagina que tú hubieras sido uno de esos mineros que vivió esta situación y describe la posible actitud que habrías asumido ante la catástrofe. Justifica tu respuesta.

6. Busca el discurso de Martin Luther King, realizado el 28 de agosto de 1963 y titulado TENGO UN SUEÑO. Léanlo en clase y realice una reflexión acerca de este.

TEXTOS ARGUMENTATIVOS

1. Investiga sobre los textos argumentativos y completa el siguiente esquema. Puedes

utilizar el siguiente enlace

http://www.tinglado.net/tic/manuel/textosargumentativos/textosargumentativos.htm

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2. Relaciona cada definición con su nombre.

ACTIVIDAD 3 Relaciona cada definición con su nombre

A-: SE SUSTENTA EN LA CREENCIA DE QUE SI ALGO ES ACEPTADO POR LA 1- POR LAS CONSECUENCIAS MAYORÍA NO DEBE SER ERRÓNEO

B-: SE COMPARA ESTE HECHO CON OTRO AL QUE SE

CONSIDERA SIMILAR. 2-EXPERIENCIA

PERSONAL C-SE BASA EN LOS RESULTADOS, DE SI ESTOS

SON POSITIVOS O NEGATIVOS 3-AUTORIDAD

D-:SE FUNDAMENTA EN APOYAR LA TESIS EN UN PERSONA DE MUCHO 4- UNIVERSALIDAD PRESTIGIO

5-SINGULARIDAD

E-:SE UTILIZA UN HECHO CONCRETO COMO RESPRESENTATIVO DE LO QUE SUCEDE

6- SEMEJANZA O ANALOGÍA

F-:”SE OFRECEN CIFRAS ESTADÍSTICAS QUE DEMUESTRAN ALGO.

7- DATOS OBJETIVOS

G-:”SE APELA A QUE EL HECHO ES DIFERENTE Y ÚNICO

8- GENERALIZACIÓN

H-:”SE BASA EN MOTIVOS MORALES .

9- ÉTICOS I-: SE BASA EN VIVENCIAS, OBSERVACIONES Y EXPERICENICAS DEL AUTOR.

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3. Identifica en esta conversación el tipo de argumento utilizado.

Un padre y su hijo discuten sobre la hora a la que debe llegar un sábado.

HIJO: Papi, hoy vamos a ir a una fiesta. Déjame llegar a la casa a las 2 PADRE: No, esa hora es muy tarde, a esa hora puede pasarte algo. Es peligroso. HIJO: A todos mis amigos les dejan. PADRE: Pero tus amigos a mí no me importan, solo me importas tú y lo pueda pasarte a ti. HIJO: Pues a ti te dejaban, salir hasta más tarde; me lo ha dicho la abuela. PADRE: En mis tiempos no había tantos peligros.

HIJO: Pero…, yo voy a tener cuidado y no me va a pasar nada.

PADRE: Ayer escuché al Juez de menores en la tele y dijo que era una barbaridad que niños menores de edad estén en la calle hasta altas horas de la noche.

HIJO: Pues yo también he leído que el 60 % de los adolescentes salen.

PADRE: ¿Dónde los has leído? Es lo que dicen, pero no es verdad. También dicen que el 30 % tiene fracaso escolar. Si se es adulto para salir, también hay que serlo para trabajar y cumplir con tu obligación. ¿Cumples, tú, con tus obligaciones?

HIJO: Anda, papi… Si me dejas, estudiaré más.

PADRE: O no, fíjate en tu prima Miranda. Salía todos los días y no acabó Bachillerato.

PADRE: Bueno, vamos a dejarlo ya…. Ya veremos….

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4. Identifica el tipo de argumento utilizado.

a. Los jóvenes de 18 a 25 años superan el 91% de los accidentes de moto en las carreteras

españolas.

b. Según el presidente de la RAE, los alumnos de bachillerato de este lustro cometen

menos faltas de ortografía que los del anterior.

c. A mí me ocurrió igual: me informaron de la oferta y luego no tenían existencias para

vender.

d. Las ofertas de las operadoras de teléfonos móviles son irrespetuosas con sus fieles

clientes. ¿Qué pensaríamos de nuestro carnicero si, para las personas que no le

compran desde hace seis meses, redujera a la mitad el precio de la carne que estamos

pagándole en ese mismo instante nosotros, clientes de toda la vida?

e. Todos sabemos que es posible que, si no se come nada durante uno o dos días, se

adelgace pero es seguro que eso desnutre y debilita gravemente provocando

consecuencias graves.

f. El hijo de un amigo mío tuvo un accidente con la moto y quedó muy mal por no llevar el

casco. G-Cuando las barbas de tu vecino veas cortar, pon las tuyas a remojar.

g. Según un estudio de Naciones Unidas, aumenta la emigración en los países en vías de

desarrollo.

5. Lee el texto de Elvira Lindo y contesta.

Si el Burger King se salta a la torera los compromisos de autorregulación y presenta la reina

del Kinésica de las hamburguesas, lógico será obligarle a que asuma lo pactado. Pero a estas

alturas se sabe que ni la obesidad infantil ni la anorexia se atajan sólo con sanciones. Recuerdo

hace cinco años el juicio contra McDonald’s por la obesidad de una criatura adolescente. El

padre, vecino de Queens, responsabilizaba a la empresa por no informar en sus menús del

exceso de grasa del Bicmac. La empresa se comprometía a partir de ese momento a "advertir"

al cliente de los niveles de grasa y azúcares, pero se defendía aduciendo que nadie obliga a

nadie a comerse un Mcpollo a diario. Recuerdo haber pensado que este país, EE UU, había

dado con el invento del siglo: la maravilla de la responsabilidad delegada. Siempre habrá otro,

persona o empresa, que se hará cargo de tus vicios irrefrenables. Lo que se persigue a la hora

de cargar la culpa en otras espaldas es una liberación psicológica, pero, en este país tan

aficionado a la demanda, las "víctimas" desean además ser recompensadas con la soñada

indemnización, que no cura, pero reconforta. Un dinero que serviría para la asistencia sanitaria

a la niña obesa pero en absoluto haría reflexionar a los padres sobre la nula atención que

habían prestado a la alimentación de la niña desde su nacimiento. La irracionalidad de la

alimentación americana es histórica y tiene su origen, así lo creo, en la propia dureza de la

creación del país, pero en España no hay excusa para el abandono de la sabia utilización de

ingredientes que practicaban nuestras madres y que se materializaba en ese olor riquísimo que

despedían las cocinas a la hora de comer. Hace poco leíamos que en un colegio andaluz en el

que los profesores trataban de enseñar a los alumnos a alimentarse racionalmente, algunas

madres aprovechaban el recreo para meter a escondidas bollos industriales por la verja.

Mientras que en Estados Unidos lo que prima es llenar el buche y así se transmite a los hijos,

en España nos pierde el exceso de mimo materno, el gusto por satisfacer el capricho, el no

querer darle al angélico un disgusto obligándole a que se coma algo tan aburrido como una

manzana.

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a. ¿Cuál es el tema y la idea principal?

b. ¿Quién y por qué razón demandó a McDonalds hace cinco años?

c. ¿Cuál fue la consecuencia?

d. ¿Qué significa responsabilidad delegada?

e. ¿Qué persiguen las víctimas al demandar a una empresa?

f. ¿Qué opina la autora sobre la alimentación española?

g. ¿Cuáles son los culpables de la mala alimentación en Estados Unidos?

h. Según la autora, ¿qué causa en España la mala alimentación?

i. ¿Cuál fue la actitud de algunas madres en un colegio andaluz? ¿Estás de acuerdo?

Justifica tu respuesta.

j. ¿Cómo deberíamos alimentarnos?

k. ¿Por qué es un texto argumentativo?

l. ¿Qué funciones del lenguaje predominan?

m. Tipos de argumentos utilizados.

6. Lee salvemos los árboles y contesta

“¡SALVEMOS LOS ÁRBOLES!”

Hay que repetirlo, porque son muy pocos los que lo quieren oír. La insistencia no

bastará, pero hace falta que se propague una verdad tan sencilla como que todo desarrollo

se debe a la naturaleza. Es más, hay una relación directa entre el bosque y las

civilizaciones. Pero el bosque ya es, ante todo, melancolía. No está, se ha ido, demasiadas

veces para siempre, demasiadas veces inútilmente, porque estorbaba. Si el derroche es

nuestra primera seña de identidad, ¿cómo llamaríamos a que tan solo uno de cada 20

árboles abatidos en las selvas tropicales llegue a ser comercializado? Y allí son talados

nada menos que un millón todos los días y desde hace decenios. Cada segundo

desnudamos del todo una superficie equivalente a un campo de fútbol. Y la diferencia, con

relación a cualquier otra de las muchas catástrofes naturales de la historia, es que esta

resulta evitable.

El bosque cede a menudo para dejar su puesto a ganaderías y agricultura

insostenibles, incluso a corto plazo. Muere para nada. Pero el hacha y la motosierra no

están solas. El fuego se lleva cada año cinco millones de hectáreas de selvas, unos dos

millones de bosques y matorrales mediterráneos y, en las coníferas del Norte, hasta 10

millones de hectáreas. El balance para el conjunto del planeta es de pérdidas

ininterrumpidas. Las florestas húmedas van a la cabeza del desastre con una reducción del

60% tan sólo en el último siglo. Y el bosque mundial ha menguado en un 19% en el mismo

periodo. Por tanto, nada extraña que una gran parte de los bosques de los países más

avanzados goce de algún tipo de protección. Solo que, por desgracia, lo que no llega desde

abajo, como la llama o la sierra, viene desde las alturas. La lluvia ácida, es decir, los

contaminantes atmosféricos mezclados con el agua de las precipitaciones, llega a quemar

por completo los bosques. Así se ha perdido hasta la mitad de la superficie forestal de

Alemania.

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No sobra un solo árbol en este mundo. Todo lo contrario. Lo malo es que ni plantando

todos los humanos uno cada día les compensaríamos por los servicios prestados.

a. Cuál es la intención del autor Señala con una X la opción que creas más correcta.

Informar sobre el número de árboles destruidos por el fuego Alertar sobre el peligro de la desaparición de los bosques. Exponer las principales causas de destrucción de los bosques. Enumerar los distintos tipos de bosques que existen en el mundo.

b. Responde a las siguientes preguntas:

¿Qué tres tipos de bosques aparecen citados en el texto? ¿Con qué frase expresa el texto que todos los árboles son necesarios? ¿Por qué la desaparición de los árboles no es solo una catástrofe natural? ¿Qué dos componentes tiene la lluvia ácida? ¿Qué tipo de texto es este?

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c. Indica si estos enunciados son verdaderos o falsos, según el texto.

El fuego y la tala son los únicos responsables de la desaparición de los bosques. No conduce a nada sustituir bosques por explotaciones ganaderas. En el texto se denuncia la disminución del número de campos de fútbol. En los países avanzados es extraño que exista protección de los bosques.

d. Completa el siguiente cuadro con palabras extraídas del texto (4 de cada tipo):

Sustantivos Adjetivos

Verbos Adverbios

e. En el texto se dice: “Pero hace falta que se propague una verdad tan sencilla…” “El

balance para el conjunto del planeta es de pérdidas ininterrumpidas.” “Cada segundo desnudamos del todo una superficie equivalente a un campo de fútbol.” “…lo que no llega desde abajo, como la llama o la sierra, viene desde las alturas.” Señala con una X, en el recuadro correspondiente, qué significado contextual de las palabras en negrita es el más apropiado de los siguientes

SENCILLA

1. adj. Que carece de ostentación y adornos. 2. adj. Que no ofrece dificultad. 3. adj. Incauta, fácil de engañar.

BALANCE

1. m. Movimiento que hace un cuerpo, inclinándose ya a un lado, ya a otro. 2. m. Estudio comparativo de las circunstancias de una situación, o de los factores que intervienen en un proceso, para tratar de prever su evolución. 3. m. Com. Confrontación del activo y el pasivo para averiguar el estado de los negocios o del caudal.

SEGUNDO

1. adj. Que sigue inmediatamente en orden al o a lo primero. 2. m. y f. Persona que en una institución sigue en jerarquía a quien la dirige o preside. 3. m. Unidad de tiempo en el Sistema Internacional, equivalente a la sexagésima parte de un minuto de tiempo.

LLAMA

1. f. Masa gaseosa en combustión, que se eleva de los cuerpos que arden y despide luz de vario color. 2. f. Eficacia y fuerza de una pasión o deseo vehemente. 3. f. Mamífero rumiante, variedad doméstica del guanaco. Es propio de América Meridional

f. lee las dos cartas y contesta.

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CARTA 1. Estoy indignada porque esta es la cuarta vez que han tenido que limpiar y volver a pintar la pared de mi local comercial para quitar las pintadas. La creatividad es admirable, pero la gente debería encontrar otras formas de expresarse que no suponga gastos extra para la sociedad. ¿Por qué nos creáis esa mala reputación a los jóvenes pintando en lugares en los que está prohibido? Los artistas profesionales no cuelgan sus cuadros en las calles, ¿verdad? Lo que hacen es buscar quien les financie y hacerse famosos a través de exposiciones que sí son legales. En mi opinión, edificios, vallas y bancos de los parques son obras de arte en sí mismos. Es realmente patético estropear su arquitectura con grafiti y lo que es más, el método que se utiliza para ello destruye la capa de ozono. Realmente no puedo entender por qué estos artistas delincuentes se enfadan cuando les quitan sus “obras de arte” de las paredes una y otra vez. Olga CARTA 2. Hay gustos para todo. Nuestra sociedad está invadida por la comunicación y la publicidad. Logotipos de empresas, nombres de tiendas. Gran número de carteles ilegales pegados por las calles. ¿Es esto aceptable? Sí, en general sí. ¿Son aceptables las pintadas? Algunos dirían que sí y otros que no. ¿Quién paga el precio de las pintadas? ¿Quién paga al final la publicidad? Exacto. El consumidor. ¿Acaso los que instalan las vallas publicitarias te han pedido permiso? No. ¿Y los que pintan los grafiti sí tendrían que hacerlo? ¿No es todo una cuestión de comunicación, tu propio nombre, el nombre de las pandillas callejeras y las vallas publicitarias de las calles? Piensa en la ropa de rayas y cuadros que apareció hace algunos años en las tiendas y en la ropa de esquí. El estampado y los colores los habían copiado directamente de las floridas pintadas que llenaban los muros de cemento. Es bastante chocante que aceptemos y admiremos estos estampados y colores y que, en cambio, ese mismo estilo en grafiti nos parezca horroroso. Corren tiempos difíciles para el arte. Sofía 1ª. El propósito de estas cartas es a) Explicar lo que son las pintadas o grafiti. b) Presentar una opinión sobre las pintadas o grafiti. c) Demostrar la popularidad de las pintadas o grafiti. d) Decirle a la gente cuánto cuesta borrar las pintadas o grafiti. 2ª. ¿Por qué hace referencia Sofía a la publicidad? 3ª. ¿Con cuál de las autoras de las cartas estás de acuerdo? Explica tu respuesta utilizando tus propias palabras para referirte a lo que se dice en una o en ambas cartas. 4ª. Podemos hablar sobre lo que una carta dice (su contenido). Podemos hablar sobre el modo en que una carta está escrita (su estilo). Sin tener en cuenta con qué carta estés de acuerdo, ¿Cuál de las dos autoras te parece que ha escrito la mejor carta? Explica tu respuesta refiriéndote al modo en que una o las dos cartas están escritas.

g. Lee y contesta.

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“CARTA FORMAL”

Fíjate en la siguiente carta en la que el presidente de una asociación de usuarias y usuarios de camping se dirige a la Directora de uno de ellos para hacerle algunas propuestas de mejora de varios aspectos.

Estimada Sra. Directora:

Mi nombre es José María Rodríguez y soy el presidente de la Asociación de cam- pistas “El Alambre”. La semana pasada, en la reunión de nuestra asociación, estuvimos hablando de varios aspectos del funcionamiento del camping “La arboleda perdida”, que usted dirige. En dicha reunión se puso de manifiesto que, gracias a las evidentes mejoras que en los últimos años se han realizado en las instalaciones, el servicio prestado por el camping ha alcanzado una aceptación general. Sin embargo, creemos que algunos aspectos podrían mejorarse.

Por eso, hemos decidido escribirle esta carta para que conozca nuestra opinión y pueda considerarla.

Como podrá observar, nuestra intención no es otra que contribuir al buen funcionamiento del camping y aportar algunas líneas de mejora.

Los aspectos a los que nos referimos son los siguientes:

1. El cierre de la piscina. A las 20,00 horas creemos que es excesivamente temprano.

2. Las pocas actividades lúdicas que organizan, para el gran número de personas interesadas que hay.

3. Los precios de la cafetería. No son adecuados para un establecimiento de este

tipo.

4. El sistema de préstamo de material deportivo. Es muy rígido.

5. La existencia de barreras arquitectónicas, que dificultan el acceso a las instalaciones de las personas con movilidad reducida.

Le agradecemos su atención y esperamos que tenga en cuenta nuestras sugeren- cias. Sin otro particular se despide atentamente.

El Presidente de la Asociación de Campistas Fdo.: José María Rodríguez.

h. Imagina que utilizas habitualmente las instalaciones de un polideportivo y quieres

escribir una carta formal al director o directora del mismo. Se trata de trasladarle al

menos cuatro propuestas de mejora del funcionamiento del polideportivo. Puedes

usar como modelo la carta anterior, cuidando la expresión y la presentación, y usando

correctamente los signos de puntuación y la ortografía de las palabras. Escribe un

mínimo de 10 líneas.

i. Lee las intervenciones en un foro y contesta

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Chincheta: AVISO IMPORTANTE. NORMAS DEL FORO

� Pablo La incorporación de la mujer a la vida laboral, sobre todo a trabajos que antiguamente eran desempeñados exclusivamente por hombres, ha hecho que profesionalmente se las denomine igual que a los hombres. Para mí no tiene sentido que hablemos de ingenieros, arquitectos o jueces si son mujeres. Yo me decanto por la solución más sencilla y productiva del femenino español, la terminación -a. Por tanto: la arquitecta, la ingeniera o la jueza.

� Rocío Estoy de acuerdo con Pablo, porque paralelamente a la incorporación de la mujer a la vida laboral debería producirse la incorporación de nuevos términos que designen la profesión en femenino, puesto que son mujeres.

� Nicoleta Y además no pasa nada. Nos pasamos el día incorporando nuevos términos a la lengua porque son necesarios. Hace años no existían las palabras formatear, escanear o cederrón y ahora las utilizamos con normalidad. � Ferrari Se debe incluir el femenino de todas las palabras por igualdad y respeto. � Anadón Yo creo que el respeto no está en las palabras en sí, sino en el uso que se hace de ellas. Cuando voy al médico utilizo esa misma expresión, aunque sea una mujer, y no por ello soy irrespetuoso. Además, la médica suena fatal. � Leire No suena mal. Es cuestión de costumbre. Cuando lo oigas cien veces ya ni te lo

planteas. � Andy A mí lo que no me gusta es cuando los políticos se dirigen a la gente como

ciudadanas y ciudadanos, cuando todos sabemos que el masculino, en ese contexto, incluye a ambos. ¿Qué título darías a este foro? ¿Quiénes son los participantes? Localiza el nombre del coordinador. Clasifica en la casilla adecuada las opiniones de los participantes.

A FAVOR EN

CONTRA

¿Qué expresión te parece más correcta para una mujer que desempeña la medicina?

a) El médico. b) La médico. c) La médica.

¿Qué términos conoces que sean nuevos en la lengua y de uso frecuente? Expón tu propia opinión sobre el asunto.

Emite un juicio sobre los siguientes foros de debate. Debes aportar argumentos.

_ La ley debe marcar un peso mínimo para las modelos que desfilen en una pasarela. _ Cuando tratamos a alguien de usted es porque respetamos más a esa persona.

j. Mira estos anuncios publicitarios y contesta.

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LA IMPORTANCIA DE LOS OMEGA 3

Los omega 3 son unos ácidos grasos fundamentales

para el organismo humano. Algunos de ellos son

esenciales, lo que significa que debemos tomarlos en

nuestra dieta diaria.

El pescado azul, uno de los pilares de la dieta

mediterránea, es una fuente inmejorable de omega 3.

OMEGA 3 EPA Y DHA

Desde el punto de vista de su función, existen dos ácidos

grasos Omega 3:

- Omega 3 DHA: presente en la leche materna y crítico (en épocas tempranas) para el desarrollo del sistema cognitivo y de la función visual.

- Omega 3 EPA: que ayuda a preservar la salud de su sistema cardiovascular.

k. Contesta Identifica la función del lenguaje predominante. Idea principal. Tipos de argumentos utilizados.

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La comunicación y a tecnología

1. Qué función del lenguaje predomina en el enunciado: Uno, dos, probando, probando,

¿me escuchan? Uno, dos, probando...

a. Metalingüística

b. Poética

c. Fática

d. Expresiva

e. Referencial

f. Apelativa

2. Un compañero le comenta a otro antes de una prueba: "Sólo sé que nada sé". ¿Qué función del lenguaje predomina en su intervención?

a. Apelativa b. Expresiva c. Metalingüística d. Fática e. Referencial f. Poética

3. En un proceso comunicativo, todo lo expresado por el emisor, recibido y decodificado

por el receptor, corresponde a:

a. Contexto b. Canal c. Mensaje d. Emisor e. Código f. Receptor

4. Factor de la comunicación constituido por el sistema de signos, a través de los cuales

se transmite el mensaje. ¿A qué elemento de la situación comunicativa corresponde la definición?

a. Canal b. Mensaje c. Contexto d. Receptor e. Código f. Emisor

5. Si una comunicación telefónica falla por problemas de transmisión o recepción de la

señal, es correcto afirmar que:

a. Los problemas residen en el canal b. Existen problemas con el código c. Los problemas derivan del emisor d. Los problemas radican en el receptor

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6. ¿Qué función del lenguaje predomina en la expresión: ¡Participa y gana!?

a. Expresiva b. Metalingüística c. Fática d. Referencial e. Apelativa f. Poética

7. Indique cuál de los siguientes factores de la comunicación se relaciona directamente

con la ejecución del proceso de codificación. a. Canal b. Mensaje c. Emisor d. Contexto e. Receptor f. Código

8. En un proceso comunicativo destinado a exteriorizar los sentimientos del emisor, la

función lingüística predominante es la denominada: a. Metalingüística b. Apelativa c. Referencial d. Fática e. Expresiva f. Poética

9. En un intento por saber si el canal por el cual nos comunicamos permanece abierto y

disponible para el envío del mensaje, predomina la función del lenguaje denominada.

a. Expresiva b. Referencial c. Poética d. Metalingüística e. Fática f. Apelativa

10. ¿Qué función del lenguaje predomina en la expresión: ¿Cuánto tiempo demorarás en

terminar el trabajo?

a. Apelativa b. Referencial c. Poética d. Expresiva e. Fática f. Metalingüística

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11. ¿Qué función del lenguaje predomina en la expresión: Muéstreme su carné de identidad, por favor?

a. Metalingüística b. Poética c. Expresiva d. Referencial e. Apelativa f. Fática

12. ¿Qué función del lenguaje predomina en el enunciado: ¡No aguanto más esta

situación!

a. Apelativa b. Metalingüística c. Fática d. Poética e. Referencial

13. ¿Qué función del lenguaje predomina en la expresión: ¡Muero de pena si te vas!?

a. Poética b. Expresiva c. Fática d. Metalingüística e. Apelativa f. Referencial

14. En el contexto de una conversación, la intervención destinada a clarificar el significado de alguna palabra utilizada en el proceso comunicativo, cumple con la denominada:

a. Apelativa b. Expresiva c. Fática d. Poética e. Metalingüística f. Referencial

15. ¿Qué función del lenguaje predomina en la expresión: ¡Inscripciones abiertas!?

a. Fática b. Metalingüística c. Poética d. Apelativa e. Expresiva

16. El medio por el cual tanto el emisor como el receptor comunican y reciben sus respectivos mensajes se denomina:

a. Mensaje b. Receptor c. Código d. Canal e. Emisor

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CONCETORES LOGICOS

¿Qué son “conectores textuales”?

Los conectores son nexos que sirven para establecer relaciones entre las diferentes

oraciones o partes de un texto. Con los conectores textuales un texto gana fluidez y

elegancia. Cuando escribimos un texto debemos intentar conectar una oración con otra, un

párrafo con otro; de esta manera el texto es coherente y lógico. Pero hacer esto no es fácil;

debes primero conocer cuáles son los conectores y saber qué relaciones se establece con

cada uno. Después, es importante que te fijes en los conectores cuando leas un texto; por

ejemplo, los artículos de prensa pueden ayudarte en esta parte.

En este artículo vamos a ver una breve lista de CONECTORES TEXTUALES y después

vamos a intentar usarlos para relacionar algunas frases.

LISTA DE CONECTORES BÁSICOS

-ADEMÁS

-ASIMISMO

-POR UNA PARTE… POR OTRA (PARTE)

-ENCIMA

-EN PRIMER LUGAR… EN SEGUNDO LUGAR…

-PARA EMPEZAR / ACABAR

ADVERSATIVOS (para indicar un problema o un “pero” a algo que has dicho antes)

-SIN EMBARGO NO OBSTANTE / PERO

-DE TODOS MODOS / DE TODAS FORMAS

-CON TODO / AUN ASÍ

-POR EL CONTRARIO / EN CAMBIO

CONSECUTIVOS (para expresar la consecuencia de un hecho anterior)

-POR LO TANTO / POR CONSIGUIENTE

-EN CONSECUENCIA / DE AHÍ QUE

-ASÍ QUE / ASÍ PUES

-PUES

PARA EXPLICAR O ACLARAR

-ES DECIR

-EN CONCLUSIÓN

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ACTIVIDAD 1

A. COMPLETA los huecos con los conectores que tienes abajo.

Ayer fue un día desastroso. ……………………………….no sonó el despertador y llegué tarde

a la oficina. ……………………………….el jefe estaba de mal humor y me advirtió de que esto

no podía repetirse. ………………………………., fui al sacar dinero y me di cuenta de que

había perdido la tarjeta de crédito; solo llevaba 10 euros en mi cartera,

……………………………….tuve que pedir dinero prestado a un compañero.

……………………………….cuando iba a coger el coche para volver a casa, vi que una rueda

estaba pinchada. ………………………………., ayer fue un día desastroso.

En conclusión-encima-en primer lugar-para acabar-así que-en segundo

lugar

ACTIVIDAD, 2

ELIGE un conector de los que tienen abajo y completa la oración.

1.Yo trabajo porque me gusta lo que hago; ellos,……………………………….solo quieren

ganar dinero lo más rápido posible.

En cambio, en conclusión, así que

2.Hace mucho frío;……………………………….no te olvides de ponerte el abrigo y la bufanda.

Por otra parte, aun así, así que

3.No podemos aceptar tus nuevas condiciones;……………………………prescindimos de tus

servicios.

Aun así, por lo tanto, por el contrario

4. ¿Qué si estoy enfadado? ¿Tú que crees? Te estuve esperando una hora

y………………………………me dices que habías olvidado nuestra cita.

Por lo tanto, encima, de todas formas

5.Siempre he sido un desastre con los números; tú,…………………………., tienes una mente

privilegiada para las cuentas.

De ahí que, en cambio, en consecuencia

6.No creo que mi ayuda te sirva de mucho;…………………………..te ayudaré si es lo que

quieres.

Por tanto, además, de todos modos

7.Nos equivocamos y él tiene toda la razón;…………………………toda la culpa es nuestra.

Por consiguiente, encima, no obstante

8.Estoy totalmente de acuerdo contigo;…………………………..tengo que asegurarme.

Asimismo, sin embargo, por cierto

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9.Ya sé que las carreteras están cortadas porque ayer hubo un

accidente;……………………………..he decidido salir a esquiar este fin de semana.

De todas formas, en consecuencia, en cambio

10.Es poco sociable y bastante serio;…………………………….suela tener problemas con la

gente.

No obstante, de ahí que, por lo tanto

PALABRAS HOMOFONAS

Uso de palabras homófonas que se escriban con C, S y Z

Las palabras que tienen sonido semejante, pero distintos significados, se

llaman homófonas. Las raíces de esta palabra son de origen latino: homo,

que significa parecido o semejante, y fonema que quiere decir sonido.

Son términos que tienen igual sonido, pero distinta ortografía y diferentes

significados:

No vacilo, sólo estoy pensando.

El bacilo de Koch provoca la enfermedad llamada tuberculosis.

En el ejemplo anterior, las palabras homófonas, es decir, que suenan igual pero su

significado y su ortografía son distintos, son las siguientes:

Vacilo, con v y con c, se refiere al verbo vacilar (titubear, estar inseguro o poco firme).

bacilo, con b y c, se refiere a una clase de bacteria (microorganismos unicelulares en

forma de bastones)

Ellos dijeron que en febrero se iban a casar.

A nuestro gato le gusta cazar ratones.

En este caso:

Casar con s (contraer matrimonio).

Cazar con z (perseguir una presa con el objetivo de

atraparla).

El abuelo tenía que coser los botones.

Papá me pidió que pusiera a cocer los frijoles.

En este ejemplo:

coser con s (unir con hilo).

cocer con c (preparar alimentos por medio del fuego).

Otras palabras homófonas con c, s, z.

asar-azar-azahar

Asia-hacia

asesinar-acecinar

abrasada-abrazada

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Ejemplos:

Después de cerrar la puerta, el carpintero comenzó a serrar la madera. Al amanecer, cuando empecé a segar la hierba, la luz amenazaba con cegar mis ojos. Tomando una taza de café leí en el periódico que subió la tasa de interés. ¡El cauce del río se desborda, no quiero que eso cause un desastre! As. Experto; el más destacado / En los naipes, la primera carta de cada serie. El profesor es un as para el dibujo / El jugador guardó el último as para poder ganar.

Has. Del verbo haber. Cuando has hecho tal travesura ni siquiera lo has pensado.

Haz. Del verbo hacer / Manojo. Haz lo que te digo / El campesino formó un haz de leña.

Sebo. Grasa de origen animal. Los carniceros venden el sebo a los fabricantes de jabones.

Cebo. Trampa, alimento para engordar. El pescador compró el cebo para los peces.

Sien. Parte lateral de la frente. Al concentrarse, el ajedrecista se toca la sien.

Cien. Número 100. Un siglo tiene cien años.

Caso. Acontecimiento, circunstancia. El caso de la torta extraviada nunca pudo ser resuelto.

Cazo. Vasija metálica, de forma semiesférica y con mango. La bruja mezcló los ingredientes dentro del cazo

segar-cegar

masa-maza

tasa-taza

sima-cima

bracero-brasero

cause-cauce

poso-pozo

senador-cenador

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ACTIVIDADES PALABRAS HOMÓFONAS CON C, S, Z.

1. SUBRAYA LA PALABRA CORRECTA.

a. Cuidado no te vayas a (abrasar, abrazar) con el carbón. b. La (losa, loza) de talavera es un arte de orfebrería. c. El (sumo, zumo) pontífice dará la bendición. d. La (tasa, taza) de interés aumentó esta semana. e. El (sebo, cebo) de ballena sirve para hacer parafina. f. Prefiero (asar, azar) la carne a freírla. g. Espero no (cause, cauce) problemas. h. El (caso, cazo) de la cocina se rompió. i. Mi primo se fue de (brasero, bracero) a Estados Unidos. j. Cegado, segado) por tu belleza me quedé estático.

k. Me pegaron en la (cien, sien) y perdí el conocimiento. l. El (basar, bazar, vasar) de juguetes me encantó. m. Espera un (ascenso, asenso) el próximo mes. n. El (ciervo, siervo) es un animal cornudo. o. ¿ (Haz, as, has) escuchado esa melodía. p. Realizarán un reporte (censual, sensual) en la empresa. q. El (silicio, cilicio) es un metaloide. r. Me encantan las (setas, zetas). s. Tendré que (cocer, coser) mi vestido. t. Los campos están (asolados, azolados) por las sequías.

¡A valer, amigo! Quisiera hablar de esta manera a la juventud, a cada joven en particular, individualmente. Escúchame: tú no tienes más que una vida, ¿por qué no has de hacer de ella algo grande, algo magnífico? Has recorrido una buena parte de tu vida, y ya ves: no has sabido qué hacer con ella. Te has dejado vivir en vez de tú mismo vivir tu vida. Ya es tiempo de que la tomes en tus manos y la modeles, como un escultor cincela una estatua, para convertirla en una obra maestra. ¿Me preguntas qué debes hacer? Te daré una respuesta veraz y verás muy pronto los resultados: Haz tu propia obra. Ponte inteligente. Escribe las parejas de palabras del texto que se pronuncian igual pero que tienen significado diferente

_______Y________ _________y_________ ___________y ____________

2. Relaciona cada palabra con su significado.

a) has Futuro del verbo ver, en 2da. Persona del singular.

b) haz Que dice siempre la verdad.

c) ves Cada uno de los actos repetidos que forman series.

d) vez Presente del verbo ver, en 2a. persona del singular.

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e) verás Imperativo del verbo hacer, en singular.

f) veraz Presente de indicativo del verbo haber, 2da. Persona del singular.

3. Completa las palabras con s o z y forma parejas de homófonas.

bra o abra o ba ar ba ar a ar a ar ca a ca a

Reglas

Son palabras homófonas las que se pronuncian igual pero tienen significados diferentes. Ejemplos de homófonas con c y s: Se deberán incluir ejemplos de homófonas con estas letras, como: celo/sélo, brasero/bracero, cerrar/serrar.

Ejemplos de homófonas con s y z: Se deberán incluir ejemplos de homófonas con estas letras, como tez/tes, tasa/taza.

Aplicación

1. Escribe palabras homófonas con c, s o z.

cima asar

cierra baso

coser asciendo

2. Anota el significado de los cuatro homófonos siguientes. Consulta tu diccionario si es necesario.

Se deberá incluir una explicación de cada palabra, como:

as: Naipe de cada palo de baraja que lleva el número uno. has: haz: haz:

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3. Escribe una oración con una pareja de palabras homófonas según se te piden.

CON C CON S CON C CON S

cauce cause ciento siento

cenado senado cierra sierra

hacia Asia reciente resiente

Se deberán incluir oraciones con parejas de palabras homófonas, como:

AFIRMATIVA: Siento que el ciento por ciento no es lo suficiente.

NEGATIVA:

INTERROGATIVA:

EXCLAMATIVA

4. Selecciona los homófonos adecuados y completa el texto.

siento-ciento has-haz consejo-concejo cien-sien verás-veraz reciente-resiente

Ya se me imprimieron cincuenta boletos para la obra de teatro escolar, pero que no van a alcanzar. Si quieres un , mejor más y que se venden todos, pues la obra es muy y la mayoría de los alumnos la han visto. 5. Completa las oraciones con la palabra correcta según el significado: Asia y hacía.

China es uno de los países más grandes de . Ten cuidado, el lugar donde te diriges no es muy seguro.

CAMBIO SEMANTICO

1. Observa el cambio semántico que han sufrido estas palabras en estos contextos. Determina a qué tipo de causa se debe ese cambio:

a. siniestro: El Cid tomó las bridas con la mano siniestra; Era un tipo siniestro. b. coche: Con su coche adelantó al coche de caballos. c. postal: Imprimimos tarjetas postales; Ana me mandó una postal de París. d. piel roja: El piel roja lucía un gorro hecho con plumas de ave. e. lince: El lince está en peligro de extinción; Miguel es un lince. f. cascos azules: Los cascos azules apaciguarán la región.

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2. Busca la palabra tabú a la que sustituyen los siguientes eufemismos:

a. centro psiquiátrico: b. enfermo mental: c. interno: d. país en vías de desarrollo: e. enfrentamiento armado: f. conflicto laboral: g. empleada del hogar: h. hogar infantil: i. recesión económica:

3. Escribe un eufemismo que sustituya a las siguientes palabras tabú:

a. muerte: b. cárcel: c. despido: d. gordo: e. guerra: f. outlet: g. daños colaterales: h. preñada: i. negro: j. retrete:

4. Lee el siguiente texto:

La categorización del mundo a través del lenguaje es una actividad social continua, puesto que constantemente aparecen nuevas cosas que han de ser nombradas. Y al contrario: en algunas culturas, cuando una persona muere debe evitarse tanto su nombre como las palabras que suenen parecido, de modo que han de acuñarse o tomarse prestados nuevos nombres para las mismas cosas.

Suzanne Romaine: El lenguaje en la sociedad. Una introducción a la sociolingüística, Ariel

¿Qué conclusiones podrías sacar sobre el uso de los eufemismos a partir de la lectura de este fragmento?

5. Las siguientes expresiones pertenecen al nivel medio o coloquial de la lengua y se

basan en el cambio semántico de alguna de sus palabras. Trata de averiguar qué

significan y busca otros ejemplos de palabras o expresiones que se hayan formado por

el mismo procedimiento:

a. Tiene tela marinera:

b. Es un tipo la mar de extraño:

c. Apaga y vámonos:

d. Eres un tiquismiquis:

e. Naranjas de la China

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6. Lee este fragmento de una noticia, señala si aparecen en él palabras que hayan sufrido

cambios de significado e indica mediante qué proceso se han producido:

Morrison conserva no sólo sus hábitos prácticos como escritora, sino también su personal estilo

y su temática. A ellos regresa con fuerza en Una bendición (Lumen), su novena novela. La

autora de las aclamadas Ojos azules, Beloved y Jazz, entre otros libros, reconstruye en esta

nueva y ambiciosa obra, de apenas 160 páginas, el origen de la perversa alianza de raza y

esclavitud en el nuevo mundo. Pasó dos años investigando, hablando con antropólogos y

trazando el paisaje que envuelve Una bendición, una historia que ha dividido a la crítica y en la

que se aprecia un tono experimental en la confluencia de puntos de vista narrativos.

Andrea Aguilar: "La escritura siempre es urgente", en El País, 25 de abril de 2009

7. Localiza ejemplos de eufemismos en el siguiente texto periodístico e identifica la palabra

tabú a la que sustituye:

Naciones Unidas ha alertado del riesgo de que resurja en Asia la crisis alimentaria que el año

pasado causó una notable alta del precio del grano cuando los países con mayor producción

restringieron las exportaciones.

"Para millones de personas pobres de uno a otro rincón de la región Asia-Pacífico, la crisis

económica será también alimentaria", indicó la Comisión Económica y Social de Naciones

Unidas para Asia-Pacífico (CESAP).

La CESAP recomienda a los Gobiernos de la región que desarrollen programas de asistencia

económica a los agricultores para que puedan aumentar la producción y mejorar los canales

de distribución, especialmente en las capas sociales más pobres.

"Este informe nos recuerda que mientras el mundo tiene puesta toda su atención en la crisis

económica, la seguridad alimentaria continúa siendo una amenaza real", aseguró el organismo

con sede en Bangkok.

La CESAP aconsejó también a los Gobiernos asiáticos que lleven a cabo programas de micro-

créditos para que los agricultores con menos recursos económicos puedan adquirir maquinaria

y pagar pólizas de seguro con el fin de cobrar un dinero si sus cosechas son destruidas por

desastres naturales.

Según el informe, el creciente desempleo por la actual recesión que afecta a economías

asiáticas está aumentado la cifra de hambrientos.

Agencia Efe: "Alerta por crisis alimentaria en Asia", en El Mundo, 25 de abril de 2009

8. Indica los cambios semánticos que aparecen en las siguientes oraciones. Señala si se

han producido por generalización o extensión del significado de la palabra o, por el

contrario, por especialización o restricción del mismo:

a. Le regalaremos una preciosa pluma para su jubilación.

b. La crisis supone un cortocircuito en el desarrollo económico mundial.

c. He encontrado toda esta información en la red.

d. Me he comprado un vestido con cuello barco para la ocasión.

e. Luis es un poco zorro, siempre saca provecho de las dificultades ajenas.

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f. Tengo que arreglar mi impresora si quiero entregar el trabajo a tiempo.

g. Mis colegas del barrio han organizado una fiesta por mi cumpleaños.

Palabras terminadas ción y sión

Las palabras derivadas de sustantivos o adjetivos que terminan en dor, to, torio y do además

de los verbos cuyo infinitivo termine en ar se escriben con ción al final.

Ejemplo de palabras que terminan en ción y sión

Canto – Canción

En cambio las palabras que provienen de otras finalizadas en so, sor, sar, sivo, sible se

escriben con sión. Ejemplo:

Impreso – Impresión

Ejercicios de palabras que terminan en ción y sión

Escribe ción o sión para completar correctamente las siguientes palabras.

Salva______ Emo__________

Confe_______ Agre__________

Humecta________ Inva__________

Transmi_________ Man__________

Difu_________ Difu__________

Ero________ Convul_______

Ver__________ Fun__________

Dona________ Ecua_________

Germina________ Verifica_______

Expre__________ Obse_________

Excur__________ Suspen_______

Pose___________ Esta_________

Escribe en los espacios en blanco las palabras terminadas en sión o ción derivadas de los

siguientes verbos, sustantivos o adjetivos, sigue el ejemplo:

Decidir__________ Decisión_________ Global

Radiar___________ Persuadir

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Corromper__________Invento

Fijar___________Alucinar

Planear_________Discutir

Medir __________Administrar

Actuar ____________Incidir

Suceder__________Punzar

Lee los verbos que se encuentran entre paréntesis y escribe a continuación las palabras

terminadas en sión o ción para completar las siguientes expresiones.

1.- La mamá de Eloísa llevó su auto a (revisar) __________________ porque va a salir a

carretera.

2.- El maestro hoy nos explicó la (ver) ______________ del mundo que tenían los griegos

3.- Siempre que vemos perritos callejeros fuera de mi casa sentimos (compadecer)

_____________ por ellos y los alimentamos.

4.- Tengo que estudiar la teoría de la (acelerar) ______________ y no he aprendido nada.

5.- Quisiera ser arqueólogo porque me gusta mucho todo lo relacionado con la (explorar)

__________________ de vestigios históricos.

6.- ¿Dónde estás?, necesito saber tu (ubicar) _____________ exacta para encontrarte más

rápido.

7.- En la (discutir) __________________ todos nos alteramos, pero al final nos tranquilizamos

y seguimos siendo amigos.

Completa las palabras en las siguientes oraciones. Ten en cuenta que cada espacio es igual

a una letra y que todas terminan en ción / sión.

1.- La c_ _ ro _ _ _ n en los marcos de las ventanas es muy evidente, debemos cambiarlos.

2.- La de _ _ e _ i _ _ es una enfermedad psicológica que afecta la calidad de vida de quien la

padece y de quienes lo rodean.

3.- La com _ _ en _ _ _ n es una de las mejores virtudes del ser humano.

4.- Me gusta la sala de esta casa porque tiene una perfecta ilu _ _ na _ _ ó _

5.- En su ma _ _ i _ n el actor lo tiene todo: un gran garaje para sus autos de lujo, alberca y

hasta una pequeña sala de cine.

Rellena los espacios con s o c según sea el caso

1. implementa_ión

2. conce_ión

3. amplia_ión

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4. expre_ión

5. cura_ión

6. deci_ión

7. pa_ión

8. direc_ión

9. persua_ión

10. calefac_ión

11. exposi_ión

12. conclu_ión

13. especifica_ión

14. transgre_ión

15. ilu_ión

16. explo_ión

17. expan_ión

18. seduc_ión

19. combina_ión

20. adora_ión

A partir de las siguientes palabras forma aquellas con terminación sión o ción según sea el

caso:

exclusivo

donador

sujeto

decisivo

misivo

suscrito

figurativo

agresivo

alusivo

comprensivo

profesor

locutorio

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adivinatorio

exento

mediador

animado

Actividades de comprensión lectora

Ejercicios de Comprensión Lectora para Secundaria con Respuestas - Guía 1.

Ejercicio I

Cuando uno compra un objeto tecnológico

nuevo, compra la ilusión más importante de los

tiempos modernos: la ilusión de la velocidad y

de la ubicuidad.

El objeto promete que, gracias a él, uno puede

ser más veloz y estará conectado con más

personas en más lugares y en diferentes

tiempos. Cada objeto con que contribuya a

anular más tiempos y distancias, es decir, que

ofrezca una versión más sintetizada del mundo,

va a prevalecer. En un mundo marcado por la

velocidad, solo los objetos portátiles, que se adosan al cuerpo, que se convierten en parte del

cuerpo, tienen derecho a existir. Estos son los objetos que se cuelgan en nuestros cuerpos

como un apéndice y se convierten, en cierto sentido, en nuestros sirvientes y en nuestros amos.

Ya se anuncian dispositivos que se conectarán a nuestro sistema nervioso y que permitirán

acceder directamente, cuando lo queramos, a una pantalla a través de nuestros ojos. Será

entonces cuando llegue la era en la que no usaremos las máquinas sino que todos nos

habremos convertido en una de ellas.

1. ¿Cuál podría ser el título del texto?

A. Ilusiones y desilusiones de los objetos tecnológicos.

B. La adicción de los objetos tecnológicos.

C. Los objetos tecnológicos y sus promesas.

D. La velocidad de los objetos tecnológicos.

2. Con respecto a los aparatos tecnológicos nuevos ¿cuál no es una afirmación del autor?

A. Se dice que, en el futuro, algunos podrían conectarse a nuestro sistema nervioso.

B. Son objetos que han llegado a convertirse en nuestros amos y sirvientes.

C. La ilusión de la velocidad está relacionada con su compra.

D. Según su capacidad de ofrecer una velocidad más sintetizada del mundo perdurarán.

3. ¿Cuál es el sentido de la palabra «ubicuidad» en el texto?

A. La relación con diferentes lugares y tiempos.

B. La promesa de ser más veloz.

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C. La habilidad de ubicarse geográficamente en diferentes espacios.

D. La ilusión de ahorrar el tiempo.

Ejercicio II

Las basuras de una gran ciudad constituyen

tema curioso que tan pronto aparecen como

desaparecen de la atención pública,

siguiendo ciclos que al parecer no tienen que

ver con lo sucio o lo limpio sino con la política

menuda, barata y cotidiana. Más que un

tema de estudio y reflexión para buscar

soluciones permanentes, el asunto de los

desechos sirve a los políticos como pretexto para criticar al otro. Mientras tanto las ciudades

no están limpias, y el conjunto de sus habitantes oscila entre considerar que falta alguna

fórmula maravillosa que se encargue de todo y desconfiar de cualquier propuesta que se le

ponga al frente. Observar lo que sucede con los desechos nos coloca en un excelente mirador

para reconocer el funcionamiento de una ciudad. Así sabemos lo que ella produce y consume,

apreciamos la multiplicidad de realidades geográficas. También podemos explorar las

costumbres de sus habitantes, su organización, así como las relaciones entre ellos mismos y

con la autoridad. En un país con tantas diferencias como el nuestro la desigualdad social y

económica se expresa de manera clara en las basuras.

4. El título del texto es:

A. Los indicadores de política de una ciudad.

B. La desconfianza de la población hacia los políticos.

C. Muestras para conocer corno funciona una ciudad.

D. Una aproximación a la desigualdad social.

5. Se puede deducir que si las ciudades no están limpias es producto de:

A. La falta de una fórmula maravillosa.

B. No enfocar el problema como un tema de estudio.

C. Que los ciudadanos no participan.

D. La pobreza del país en que se vive.

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Ejercicio III

"Por lo que se ha dicho anteriormente,

pareciera a primera vista que escritores

del periodo asignaban a la literatura una

función similar a la utilitarista noclásica o

a la edificante romántica. Sin embargo,

no era así. Por el contrario, existía una

marcada diferencia en el uso que daban

los naturalistas al texto escrito con

respecto a los escritores anteriores. En

efecto desde el instante que se

considera a la obra literaria como un

documento revelador de condiciones

sociales, se le está designando

directamente una función cognoscitiva.

La literatura sirve para conocer la

realidad, es decir, para hace un

diagnóstico de ella, y no, como afirmaban los románticos, para edificar espiritualmente al

hombre. La doctrina positivista, en la cual se fundamenta el naturalismo, no considera al

hombre como un ser espiritual, sino simplemente material. La vida espiritual no existía para los

autores naturalistas. El ser humano, como cualquier animal, era solo un ente fisiológico movido

por la fuerza de sus impulsos y su temperamento. Por tanto la tarea del novelista, decía Zolá,

es descubrir mediante la investigación, las causas del comportamiento de la "bestia humana",

tal como se investigan las causas del comportamiento de los seres irracionales.

La literatura naturalista, pues, ejerce una función cognoscitiva de denuncia social. De este

modo, los naturalistas fueron capaces de descubrir y denunciar públicamente una serie de

injusticias y tropelías cometidas por unos en la persona de otros. Esto es lo que hace Benito

Pérez Galdós en novelas como las que tienen por protagonista al avaro Torquemada o en otras

como Misericordia, donde presenta la vida infrahumana de los mendigos y, en general, de los

marginales sociales.

Lo mismo sucede en la literatura hispanoamericana de fines de siglo XIX y las primeras

décadas del siglo XX. Un autor como Baldomero Litio (1867-1923), por ejemplo, centra su

atención en los mineros del carbón, preferentemente para publicar la injusticia inhumana que

se cometía con ellos, a quienes los patrones consideraban menos que bestias de carga. Algo

similar hace en poesía Carlos peso Veliz (1879-1908), pero proyectando su mirada al ambiente

campesino.

Peso Veliz descubre; por ejemplo, que en el campo reina una odiosa dominación de los

patrones sobre los siervos. Los dueños de fundos no son solamente propietarios de la tierra,

sino también de los seres que en ella trabajan. En pleno siglo XX, los campesinos todavía viven

y trabajan en condiciones denigrantes, sometidos a las peores humillaciones de su dignidad,

desposeídos incluso de su derecho de elegir y construir su propio futuro".

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6. ¿Cuál sería el titulo adecuado para este texto?

A. Los escritores.

B. Las obras literarias.

C. Los periodos literarios.

D. La literatura de los naturalistas.

7. Los escritores hispanoamericanos citados en este texto corresponden:

A. Solo al siglo XIX C. Siglo XVIII

B. Solo al siglo XX D. Siglos XIX y XX

8. Del texto se infiere que:

A. La literatura romántica es más importante que la naturalista.

B. Aquí se refiere a la literatura naturalista.

C. Tanto la literatura romántica como la naturalista consideran por igual al hombre.

D. Zolá es un escritor hispanoamericano.

9. Según referencias del texto, la literatura neoclásica habría sido:

A. Utilitarista C. Cognoscitiva

B. Edificante D. Artística

10. Del texto se concluye que la literatura naturalista:

A. Instruye al espíritu humano.

B. Hace conocer el alma del hombre.

C. Muestra la realidad social.

D. Da ejemplos de cómo vi

EN TU CUADERNO REALIZA UN RESUMEN DE LA LECTURA

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Ejercicio IV En la provincia de indios de Ancas marca, que es cinco leguas del Cuzco, en la provincia de Anti suyo

tienen la fábula siguiente: dicen que cuando quiso venir el diluvio, un mes antes, los carneros que tenían mostraron gran tristeza, y que de día no comían y de noche estaban mirando las estrellas, hasta tanto que el pastor que a cargo los tenía les pregunto qué habían visto a lo cual respondieron que mirase esa junta de estrellas las cuales estaban en aquel ayuntamiento, en acuerdo de que el mundo se había de acabar con aguas. Y así oído esto, el pastor lo trató con sus hijos e hijas, las cuales eran seis y acordó con ellas que recogiesen comida y ganado lo más que pudiesen, y subieron a un cerro muy alto llamado Ancas marca y dicen como las aguas iban creciendo y cubriendo la tierra, iban creciendo el cerro de tal manera que jamás los

sobrepujaron, y que después como se iban recogiendo las aguas, se iba bajando el cerro, y así de estos seis hijos de aquel pastor que allí escaparon, se volvió a poblar la provincia de los Cuyos.

Cristóbal de Molina (Cuzco - 1585) 11. El tema del texto es: A. El hombre frente a la naturaleza. B. El cerro Ancasmarca. C. Un relato sobre el diluvio. D. Un relato cuzqueño. 12. Según el autor, el texto es: A. Una leyenda. B. Un relato mítico. C. Una historia sobre indios. D. Una fábula.

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Ejercicio V

El credo religioso difiere de la teoría científica porque pretende encarnar una verdad eterna y absolutamente cierta, mientras que la ciencia es siempre provisional, esperando que tarde o temprano haya necesidad de modificar sus teorías presentes, consciente de que su método es lógicamente incapaz de llegar a una demostración completa y final. Pero en una ciencia avanzada, los cambios requeridos son generalmente solo aquellos que sirven para proporcionar mayor exactitud; las viejas teorías conservan su utilidad mientras se trate de aproximaciones toscas, pero faltan cuando se hacen posibles algunas nuevas observaciones minuciosas. Además, las invenciones técnicas sugeridas por las viejas teorías quedan como prueba de que han tenido hasta cierto

punto una especie de verdad práctica. La ciencia favorece así el abandono de la investigación de la verdad absoluta, y la sustitución de ella por lo que puede llamarse verdad "técnica", categoría de verdad que corresponde a toda teoría que pueda emplearse con éxito en invenciones y en la predicción del futuro. La verdad ''técnica" es una cuestión de grado; una teoría es más verdadera que otra si de ella brotan más invenciones y predicciones de éxito. El "conocimiento" deja de ser un espejo intelectual del universo y llega a convertirse en mera herramienta práctica en la manipulación de la materia. Estas implicaciones del método científico no eran visibles a los pioneros de la ciencia, que aunque practicaban un nuevo método de buscar la verdad, aún concebían la verdad misma tan absoluta como sus oponentes teológicos. 13. El tema fundamental que aborda el texto es el: A. De las invensiones técnicas. B. De la verdad absoluta. C. De las viejas teorías. D. De la verdad del método científico. 14. Avanzada, en este contexto, significa: A. Sofisticada C. Desarrollada B. Aproximada D. Progresista 15. La definición que el autor da de verdad "técnica" es de carácter eminentemente: A. Práctico C. Descriptivo B. Conceptual D. Histórico EN TU CAUDERNO REALIZA EL RESUMEN DE LA LECTURA

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Ejercicio VI Los deberes por escrito o para aprender de memoria, para repasar o preparar, que se acumulaban durante el día de una lección a otra, podían terminarse en casa por la noche a la luz íntima de la lámpara. Este trabajo tranquilo, rodeado de la bienhechora paz casera, al que el profesor atribuía unos

efectos especialmente trascendentes y estimulantes, duraban solamente hasta las diez los martes y los sábados, y los otros días hasta las once, las doce y a veces más. El padre refunfuñaba un poco por el desmesurado gasto del petróleo, pero miraba ese estudio con orgullo satisfecho. Para eventuales horas de asueto y para los domingos (que forman, como sabe, la séptima parte de nuestra vida) se encarecía la lectura de algunos autores no leídos o el repaso de la gramática. Naturalmente con medida. Es necesario salir a pasear una o dos veces por semana. Hace verdaderos milagros. Además puede uno llevarse un libro al campo si hace buen tiempo; ya verás qué bien, con cuanta alegría se estudia afuera, al aire fresco. Y sobre todo,

¡ánimo! Hans trataba de mantenerse animado dentro de lo posible. Empezó a utilizar para estudiar también los paseos, y andaba callado, espantadizo, con cara trasnochada y ojos cansados y ojerosos.

16. En el texto "medida" quiere decir:

A. Volumen C. Moderación

B. Intensidad D. Providencia

17. Se infiere del fragmento que probablemente Hans estudia:

A. Bastante C. Exiguamente

B. Considerablemente D. Caóticamente

18. En el fragmento, hogar quiere decir:

A. Exceso y bienestar.

B. Tranquilidad y filantropía.

C. Soledad y sosiego.

D. Caos y tranquilidad.

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Ejercicio VII

Todos los cuerpos capaces de enviar luz a los otros que los circundan constituyen focos luminosos o luminares, pero se reserva la denominación de cuerpos luminosos a los que emiten luz sin haberla recibido de otros, como ocurre con el sol y la bujía citada anteriormente, y se dice acertadamente que los cuerpos luminados a los que reciben su luz de otros, como ocurre con la luna, que recibe su luz del sol, o con las páginas de este libro, que devuelven la luz que reciben del foco que las ilumina. Existen cuerpos como el aire, el agua en pequeñas masas, ciertos tipos de cristal y vidrio y otros muchos, que permiten el paso de la luz por su masa y además dejan ver claramente los objetos a su través estos cuerpos se llaman transparentes y la propiedad correspondiente es la transparencia. Es claro que la transparencia varía para su cuerpo dado con el espesor del mismo y depende también de la luz que lo atraviesa; así, una masa de agua va perdiendo su transparencia cuando crece su espesor; un vidrio puede dejar pasar los rayos rojos y no los verdes. Cuando los cuerpos dejan pasar la luz sin permitir que se

distingan los objetos a su través se dicen translúcidos; la propiedad correspondiente es la traslucidez. Se puede pasar por grados, aumentando el espesor, de un cuerpo transparente a otro traslúcido, hasta que la traslucidez desaparezca del todo: en este último caso, el cuerpo se llama opaco.

19. Una idea que no expresa el texto es que el cuerpo:

A. Transparente deja ver los objetos a su través.

B. Traslúcido deja pasar la luz sin dejar ver los objetos.

C. Opaco implica que la traslucidez ha desaparecido.

D. Iluminado es sinónimo de cuerpo luminoso.

20. La idea medular del fragmento es:

A. La diferencia entre los cuerpos luminosos.

B. Los cuerpos y su taxonomía.

C. Pertinencia de los diversos cuerpos.

D. La diversidad corporal en la química.

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Ejercicio VIII Para el hombre andino, el universo se refiere tanto a la parte de la naturaleza, con la cual el hombre y el grupo tienen contacto, así corno a su proyección en la esfera de la imaginación simbólica, sin que se advierta la separación entre lo que nosotros llamamos latencia luminosa que se condensa en una serie de entidades supra naturales, cada una con un papel y una ubicación específicos, y en cuyas relaciones el hombre afirma y define su condición existencial. El mundo como un todo pertenece a un

orden moral y está gobernado no por leyes físicas sino por principios de carácter moral y sagrado; por eso es que como muy bien lo hace notar Juan Núñez del Prado, las creencias tienen "una función normativa mucho más vigorosa en la cultura andina que en la occidentalizada". El conocimiento empírico de la realidad no se separa del contenido mítico en dos maneras más o menos generales de enfrentarse al mundo sino que ambas maneras se hallan yuxtapuestas. Es evidente que todas las comunidades poseen los planteamientos básicos de la ciencia y la técnica cuando se advierte que el hombre es capaz de controlar la naturaleza de alguna manera mediante el trabajo tanto físico como mental y en todo grupo existe un conjunto de

conocimientos básicos sustentados en la experiencia y en la razón, pero en las comunidades de tecnología simple este conjunto se agota en los límites mismos de sus escasas fuerzas productivas; de allí que sus expectativas se hallen cifradas en la imaginaria potencia de los símbolos más que en las posibilidades de su técnica profana. El mundo está lleno de divinidades y espíritus protectores del hombre, de los animales y de la agricultura, los hay también maléficos y otros anodinos. Estos tuvieron probablemente funciones más específicas que se han ido perdiendo con el tiempo. Las divinidades controlan el devenir y los fenómenos de la naturaleza, pero actúan también según el comportamiento de los humanos, de tal manera que el hombre, a través de sus propias acciones, participa de su propio control, motivando la respuesta de los dioses. Las formas de comportamiento están prescritas por la tradición, que condena las malas acciones, explícita los castigos de orden sobrenatural y confirma los ritos con que se propicia la protección o se aplaca la indignación de los dioses.

22. El tema central del texto es:

A. Principios morales de la comunidad andina.

B. Tecnología de la comunidad andina.

C. Peculiar cosmovisión del hombre andino.

D. Sujeción del hombre andino por sus comunidades.

23. En el texto la palabra LATENCIA toma el sentido de:

A. Evidencia C. Virulencia

B. Profundidad D. Potencia

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24. El universo simbólico creado por el hombre andino:

I. Está habitado por un conjunto de seres superiores a él.

II. Se caracteriza por su superación del mundo empírico.

III. Está totalmente determinado por las fuerzas tecnológicas.

A. Solo I C. I y III

B. I y II D. Todas

25. Es incorrecto aseverar que las comunidades andinas...

I. Recurren a los ritos para calmar la ira de los dioses.

II. Desdeñan el conocimiento empírico.

III. En su proceder podrían usar símbolos.

A. I y II C. I y III

B. II y III D. Todas

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