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LICENCIATURA EN ENFERMERIA
Datos básicos de la asignatura:
Asignatura: Enfermería Materno Infantil
Código: ACP-DCS-59
Titulación: Licenciado en Enfermería
Tipo: Asignatura de concentración profesional
Número de Horas Teóricas: 2 horas a la semana x 16 semanas
Número de Horas Prácticas: 4 horas a la semana x 16 semanas
Créditos Totales: 8
Presentan: Profesores de la Licenciatura de Enfermería
Fecha: 2010
DESCRIPCIÓN Y PROPOSITO DE LA ASIGNATURA
La asignatura de Enfermería materno Infantil es un curso teórico-práctico que tiene como
propósito formar a futuros Profesionales de enfermería con la habilidad para proporcionar
cuidado enfermero de calidad, en la valoración riesgos del embarazo, control prenatal,
analizar ,enseñanza para el auto cuidado en el embarazo, proporciona cuidado enfermero
en la preparación para el parto, enseñanza del cuidado del recién nacido en el hogar,
auto cuidado de la madre en el puerperio, cuidado del recién nacido en el hogar,
Proporciona al estudiante los conceptos básicos de la enfermería materno infantil, y las
acciones de primer nivel de atención, diseña programas para solución de problemas de
salud púbica materno Infantil. Poniendo énfasis en la organización de los procesos, para
implementación de programas de salud
Valoración de enfermería del crecimiento y desarrollo del niño sano, diseño de programas
de protección específica y de educación para la salud.
Las competencias genéricas que se pretenden reforzar en el estudiante al cursar esta
asignatura son: Habilidades en la metodología científica para el cuidado enfermero, uso
de teorías, y taxonomías como herramienta del trabajo cotidiano, búsqueda permanente
de la innovación y calidad, razonamiento crítico, así como, trabajo en equipo y manejo de
base de datos.
METODOLOGÍA DE APRENDIZAJE
a) Los participantes de la asignatura desarrollaran sus habilidades adquiriendo los
conocimientos básicos indispensables en cada tema, incorporando la información dada
por los docentes que emplean distintos métodos para presentarla como: exposiciones
docentes, con apoyo audiovisual y talleres de trabajo en equipo, demostraciones y
ejemplos prácticos.
En la clase presencial la técnica predominante es la exposición oral, donde el profesor
plantea el tema, lo desarrolla, agrega problemas o aplicaciones y enfoques novedosos o
tendencias. El objetivo es orientar al alumno en el estudio individual mediante las
recomendaciones pertinentes para resaltar aquellos aspectos del trabajo a desarrollar por
los alumnos. El profesor podrá designar temas específicos para ser tratados por los
alumnos como expositores y apoyarles en su exposición. La designación debe ser
aleatoria, se trata de hacer un ejercicio con el grupo para estimular el aprendizaje
individual.
El profesor decide si utiliza o no la modalidad de clases en línea o “Blackboard (Bb)”, esta
modalidad se puede usar para apoyar a los alumnos en la flexibilidad. El profesor puede
subir al software Blackboard su clase grabada, sus presentaciones o los textos que los
alumnos deben consultar. Los estudiantes reciben en sus correos las instrucciones y la
información de la asignatura en el tablero de la aplicación Bb, efectúan las lecturas y
ejercicios señalados y entregan las tareas que les pide el pizarrón de actividades. Puede
haber interacción en línea entre el profesor y sus compañeros de clase. Se pueden
presentar exposiciones con PowerPoint o flash. Es factible pasar películas o videos
cortos, y programar conferencias en línea.
Es necesario especificar la duración del curso en sesiones, trabajos por sesión o
semanas, calendario de evaluaciones y reuniones de chat. El mismo material de la clase
teórica aparecerá en la clase virtual.
b) Posteriormente, mediante trabajos individuales elaborarán productos, integrando los
conocimientos, elaboración de documentos en un desempeño.
c) Finalmente mediante práctica en consultorios prenatal y comunitaria en un proyecto de
integración ejecuta desempeños esperados poniendo a prueba al alumno en su capacidad
para poner en práctica lo aprendido de los procesos indispensables para el cuidado
enfermero en el primer nivel de atención
d) El curso tiene una bibliografía extensa y existen varios ejemplares actualizados en la
Biblioteca, los alumnos por su parte podrán usar los libros de texto que su profesor
recomiende o seleccione para el curso. El profesor podrá subir al sistema de educación
en línea las clases resumidas en las presentaciones hechas en power point, textos
seleccionados, artículos traducidos o en inglés, El sistema en línea está disponible solo
para los alumnos inscritos al curso.
e) La asignatura requiere del estudiante una serie de actividades que el alumno deberá
efectuar en casa, en promedio deberá cubrir como mínimo 10 horas de estudio
independiente a la semana. Cada semana los alumnos deben tener un trabajo, resultado,
o evidencia de su desempeño semanal lo cual constituirá su portafolio que será el objeto
principal de la evaluación.
DECRIPCIÓN DE LA COMPETENCIA TERMINAL
Mediante el programa de asignatura se pretende reforzar la siguiente competencia
terminal:
Diseñar y validar planes enfermeros para garantizar la calidad de los cuidados basados
en evidencia y programas de salud pública
COMPETENCIAS ESPECÍFICAS Y CONTENIDO TEMÁTICO
Enfermería materno infantil
Competencias específicas Contenido temático Actividades de aprendizaje
A) Participar en
programas
materno infantil
en los servicios
del sector salud
B) Ejecutar acciones
de enfermería en
el Primer nivel de
atención
materno infantil
C) hacer
valoraciones de
enfermería en el
embarazo normal
de manera
organizada y
sistemática
utilizando guías
Concepto enfermería materno infantil
Objetivos de la atención de enfermería materno
infantil
Programas materno infantil en México
Legislación de la atención Materno Infantil
Principales problemas de salud materno infantil
Normativa OMS de Materno Infantil
Morbimortalidad materno infantil
Valoración de la paciente embarazada
Análisis de riesgos en el embarazo
Aplicación de cédulas de riesgo en el embarazo
Valoración de riesgos
Guías de valoración
1. Clase presencial.
2. Sesiones de laboratorio.
Diseño de planes
enfermeros.
3. Sesiones de seminarios.
Explica la participación del la
enfermera en los programas
materno infantiles
Realiza
Historia clínica de enfermería
Utiliza Guías de valoración
Realiza consulta pre- natal
Integra el expediente clínico
de enfermería
Utiliza técnicas exploratorias
En la consulta pre-natal
de valoración y
de riesgo
D) realizar control
prenatal en la
consulta de
enfermería
utilizando
técnicas
exploratorias
E) historia clínica
de enfermería
Diagnosticar problemas
reales o potenciales en el
binomio madre-hijo
basados en evidencia para
la toma de decisiones
Diseña y evalúa planes de
enseñanza de promoción
de la salud utilizando
técnicas didácticas
B) .Diseñar consulta de
enfermería materno
infantil para detectar
cambios significativos en
el estado de salud,
incapacidad para el auto
cuidado para evitar
complicaciones
Determinar junta a la
paciente objetivos
específicos del cuidado
enfermero, realistas y
centrados en la paciente,
utilizando taxonomías
NOC especificando el
resultado esperado y los
parámetros de valoración
del resultado
Planear intervenciones
específicas NIC y diseñar
Consulta prenatal de enfermería
Valoración del estado de salud de la embarazada
Validación de datos
Valoración de riesgos
Diagnósticos de enfermería
Plan de cuidados pre-natal
Visita domiciliaria pre-pos natal
Protocolos de cuidados enfermeros
Guías de cuidado enfermero
Diagnóstico enfermero NANDA
NIC y NOC
Evaluación de calidad del cuidado enfermero
Estándares de calidad
Planes de enseñanza para parto sin dolor
Reconoce los riesgos del
embarazo
Utiliza cedulas de riesgo de
embarazo
Realiza historia clínica y la
documenta
establece diagnósticos reales y
potenciales basados en
evidencia
diseña de planes de enseñanza
prenatal de enfermería
realiza visita domiciliaria
pre-natal y pos-natal
Diseña planes de cuidados
enfermeros
Evalúa el cuidado enfermero
Evalúa la calidad del cuidado
enfermero
Utiliza la taxonomía
Consulta base de datos
Forma grupos de enseñanza
para padres
Imparte enseñanza a padres
Para el pato sin dolor
Enseñanza del cuidado del RN
en el hogar
Demuestra las distintas formas
de evaluación de crecimiento
y desarrollo en cada etapa de
la niñez
un plan de cuidados
individualizado, integral,
justificando las decisiones
clínicas y terapéuticas del
cuidado
Planificar el cuidado
enfermero basado en
evidencia, para prestar
cuidado
Consulta protocolos y
guías de cuidado para
seguridad del paciente.
Evaluar el cuidado
enfermero con los pares y
equipo de salud
Control de calidad del
cuidado enfermero con
base en estándares
Asumir actitudes éticas
legales respetando los
derechos y creencias de la
paciente para resolver
dilemas bioéticos
Mostrar una actitud
responsable de
colaboración y respeto
con el paciente, familia,
pares y equipo de salud
Comunicarse de forma
efectiva con el paciente,
familia y equipo de salud
para optimizar el cuidado
enfermero.
Informar, registrar,
documentar el cuidado
Enfermero utilizando
tecnologías adecuadas
para constancia legal y
para evaluación del
Cuidado del RN en el hogar
Enseñanza a padres sobre el cuidado al RN
Desarrollo de juicio clínico enfermero
Pensamiento crítico enfermero
Enfermería Infantil
El niño y el cuidado infantil a lo largo de la historia
Situación de la infancia en México
Derechos de los niños
Programa de salud infantil
Etapas de crecimiento y desarrollo
Crecimiento y desarrollo
Factores que intervienen en el crecimiento y
desarrollo
Control de salud del niño sano
Problemas frecuentes de salud del niño
Consulta de control de salud del niño
Programas de protección específica del niño
Salud dental
Esquema de vacunación
Cartilla de vacunas
Programas de prevención de enfermedades del
niño
Servicio de enfermería escolar
Necesidades básicas del niño sano
Enseñanza a la madre sobre el cuidado de la salud
Reconoce las características
del niño sano
Señala los problemas de salud
más frecuentes en cada etapa
Identifica las necesidades
nutricionales del niño en cada
etapa de crecimiento y
desarrollo
Valora el estado nutricional
del niño con base en cédulas
de valoración
Indica el esquema de
vacunación de acuerdo a la
edad y consideraciones
especiales con base al
esquema nacional de
vacunación
Consulta de control del niño
sano
Diagnostico de estado de
salud en población escolar
Diseña un servicio de
enfermería escolar para
prevención de problemas de
salud
Valora la salud dental en
escolares y lo deriva a la
atención especializada
Realiza visitas domiciliarias
Aplica y promueve estilos de
vida saludables
Informa y documenta el
cuidado enfermero
Investiga en base de datos
Identifica las necesidades
básicas del niño sano
Toma decisiones basada en
evidencias
Reúne protocolos y guías para
el cuidado
cuidado
Habilidad en la búsqueda
en base de datos para
proporcionar cuidado
basado en evidencia
Ser innovadora en las
formas del cuidado
del niño
estilos de vida saludable
Documentación de enfermería
Enfermería basada en la evidencia
Base de datos
Investigaciones de enfermería materno infantil
Propone innovación del
cuidado
Evidencias
1. Elaborar un ensayo (de 3 cuartillas en formato Word 2003, con letra Arial 12 a interlineado de 1.5. Con los
siguientes datos: Asignatura, Nombre, Tema, punto de vista personal del tema) sobre el cuidado enfermero
comunes y sus consecuencias y Control de Calidad.
2. Avances de los planes de cuidados.
3. Reporte de seminario.
Evaluación de las evidencias
Examen escrito y actividades desarrolladas durante el curso
La evaluación se realiza en una escala de 0.0 a 10.0 puntos.
1) Exámenes teóricos sobre los contenidos.
2) Asistencia a clase mínima de 80%.
3) Evaluación planes de cuidados
Distribución de las actividades
Horas. Clase presencial: 4 horas.
Trabajo extra clase: 6 horas.
Sesiones de laboratorio: 8 horas.
Seminarios: 2 horas.
REQUISITOS PARA LAS CLASE PRESENCIAL / SESIONES DE LABORATORIO
1. Sesiones presenciales.
a) En todas las clases presenciales se evaluará la participación individual de los alumnos.
b) Si el alumno por causa justificada no asiste, deberá ponerse al corriente con el producto que corresponda en la siguiente sesión.
c) El porcentaje mínimo de asistencia será del 80%.
2. Sesiones de laboratorio
a) La asistencia a las sesiones de laboratorio es obligatoria. b) Respetar las reglas de laboratorio c) Al final los estudiantes escribirán un reporte en equipos de 4 personas realizado
en casa que sintetizaran la sesión y los resultados obtenidos. d) Los reportes y protocolos de cuidados y guías contendrán como mínimo: objetivo
de la sesión - introducción del tema - material y método usado - resultados obtenidos (cálculos, gráficos, dibujo,…) - conclusión. Serán escritos en Arial 12 con interlineado de 1,5. El reporte se entregará a la siguiente sesión en formato Word (USB) e impreso.
3. Seminario.
a) Los estudiantes tendrán que presentar los resultados y conclusiones obtenidos en las sesiones de laboratorio para su discusión.
b) Se evaluará la participación de los alumnos. En caso de que el alumno no puede asistir, no obtendrá la participación correspondiente.
c) Al final de la presentación tendremos un tiempo para las preguntas y dudas acerca del tema de la semana (discusión abierta con el profesor).
d) La preparación y presentación de los seminarios se realiza en equipos de 3 personas.
ORGANIZACIÓN DEL TIEMPO
1) Evaluación de números de horas presenciales:
Clase presencial: 14 * 2h = 28h
Sesiones de prácticas en laboratorio: 14 * 4h = 56h
Sesiones seminarios: 7 * 2h = 14h
Total tiempo en clases: 98 h
2) Evaluación de números de horas de preparación/trabajo en casa:
Avances del proyecto de laboratorio: 14 * 2h = 28 h
Preparación de los seminarios: 7 * 2h = 14h
Preparación del ensayo: 1 * 2h = 2h
Preparación de ejercicios del taller: 1 * 2h = 2h
Total tiempo a casa: 46 h
SISTEMA DE EVALUACIÓN
Fechas de entrega de las tareas. Todas las tareas serán terminadas y entregadas previamente al desarrollo de actividades grupales o individuales (taller, laboratorio, seminario o examen). Un criterio esencial es la entrega PUNTUAL y OPORTUNA de los compromisos; si los materiales se envían a una cuenta de correo o al sistema Bb, los tiempos del día vencen a las 00:00 horas del día señalado y solo será valido el registro del sistema.
Valor de las tareas. El alumno debe lograr el mayor número de actividades para la integración de su portafolio de evidencias. Se sugiere no dar peso a actividades que no tienen ninguna aplicación directa. Pueden ser objeto de mención especial la puntualidad, la limpieza la seguridad, el orden, etc. valores explícitos en el logro de una competencia o capacidad. Los casos de deshonestidad académica deberán ser sancionados fuertemente, todos los trabajos deberán ser filtrados para detectar copias ilegales o transcripciones no autorizadas. Las aportaciones innovadoras podrán ser estimuladas a criterio del docente.
Exámenes Departamentales. Las Academias definen con la División un calendario de Evaluaciones departamentales. Los profesores deben aportar los reactivos que el Secretario Técnico de docencia integra y construye el examen en sus versiones. Imprimirlo y Calificarlo. Deberán realizarse al menos un examen departamental por
cuatrimestre. Los exámenes departamentales deben calendarizarse y publicarse con un mes de anticipación.
VALOR DE LA EVALUACIÓN
Para aprobar la asignatura se requiere obtener como mínimo la puntuación de 7.0 puntos
en la calificación global de la asignatura.
TAREAS PORCENTAJE
Portafolio de evidencias 10
Promedio de los exámenes escritos 10
Presentación de seminarios. 20
Práctica clínica o comunitaria 40
Planes y programas 20
Total 100
ESTRUCTURA DEL CURSO PARA LAS 14 SEMANAS
Clase Presencial Sesión de laboratorio
Sem.
1
Tema
1
ENCUADRE
ENFERMERIA MATERNO INFANTIL
1 Sesión 1. Clase
Sem.
2
Tema
1
Visión general PROBLEMÁTICA DE SALUD MATERNO
INFANTIL
Situación de la infancia en México
Morbimortalidad
Normativa materno infantil OMS
Programas nacional de salud materno infantil
Bases legales en la atención materno infantil
2
Sesión 2. Clase (uso
adecuado del los
instrumentos).
Sem.
3
Tema
1 Análisis de riesgo en el embarazo 3
Sesión 3. Clase
Sem.
4
Tema
2
Cedulas de riesgo
Valoración de riesgos del embarazo
4
Sesión 4. Taller de
valoración de riesgos
Sem.
5
Tema
2
Técnicas para la consulta pre-natal
Administración de la consulta de enfermería materno
infantil
Administración de el servicio materno infantil de
enfermería
Consulta pre-natal de enfermería
Procedimientos y técnicas en la consulta
Estructura de los Procedimientos
Guías de cuidados
5
Sesión 5. Laboratorio
Demostración con
simuladores.
Sem.
6
Tema
3
Valoración del estado de salud de la embarazada
Guías de valoración
6
Sesión 6. Laboratorio
Práctica con simulador de
valoración
Sem
7
Tema
3
Cuidados y enseñanza en la visita domiciliaria
Diseño y ejecución de planes de enseñanza de auto
cuidado en embarazadas
resolver problemas de auto cuidado
Realizar talleres para padres
7
Sesión 7. Taller de Proyecto
de cuidados y Protocolo de
Validación para la visita
domiciliaria
Sem.
8
Tema
4
Planes de cuidados
Protocolos
Guía de cuidado
Base de datos
8
Sesión 8. Taller de diseño de
planes de cuidado
(Validación del Método
enfermero).
Sem.
9
Tema
4
Enseñanza de parto sin dolor
Métodos y técnicas.
9
Sesión 9. Laboratorio Taller
de técnicas de parto sin dolor
Sem.
10
Tema
5
cuidados del recién nacido en el hogar
control y cuidado pos- natal
10
Sesión 10. Proyecto de
cuidados de recién nacido en
el hogar.
Control pos-natal
Sem.
11
Tema
5
Crecimiento y desarrollo infantil
Etapas
características
11 Sesión 11 seminario
Sem.
12
Tema
6
Valoración del crecimiento y desarrollo del niño sano
Guías y cédulas 12 Sesión 12. Seminario
Sem.
13
Tema
6
Consulta de enfermería niño sano
13
Sesión 13. Proyecto de
consulta de enfermería de
niño sano
Sem.
14
Tema
7
PROGRAMAS DE PREVENCION DE ENFERMERDADES
Escuelas
guarderías
14
Sesión 14 Diseño de
programa de prevención
(Informe final de la
aplicación y resultados del
programa).
Sem.
15
Tema
7
Diseño de un servicio de enfermería en escuelas de
educación primaria 14
Sesión 14. Diseño y práctica
de implementación del
servicio de enfermería en
escuela primaria
Sem
16 Entrega de Calificaciones
Bibliografía básica
1. Ackey j. Betty (2007), Manual de diagnósticos de enfermería, guía para
la planificación de los cuidados, Ed. Mosby
2. Burroughs A. (1999), Enfermería Maternal, 7 ed. Interamericana
McGraw-Hill
3. Bulechek M. Gloria, Howard K.B., Maloskey D.J., (2009), Clasificación
de intervenciones de enfermería NIC., Ed. Mosby
4. Dickason E, Lang B, Kaplan J. (1999), Enfermería materno infantil,
Madrid, Harcourt Brace
5. Dillon M. Patricia (2008), Valoración clínica en enfermería, Ed.
McGraw-Hill.
6. Doenges, E., Marylyn, (2008), Planes de cuidados de enfermería, Ed.
Mc Graw-Hill
7. Donat Colomer F.(2001),Enfermería maternal y Ginecológica,
Barcelona Masson
8. Gilbert E. Harmon J.(2003), Embarazo y parto de alto riesgo, Madrid,
Elsevier
9. Jhonsoon, M., Bulechek, G., Howard, B., (2007), Interrelaciones
NANDA, NOC y NIC, Ed. Mosby.
10. Kozier B, Erb G, Blais K, Johnson JY, Temple JS. Técnicas en
enfermería clínica. 4ª ed. Madrid: Mc Graw-Hill. Interamericana,1998.
11. Mattson S, Smith JE. Awhonn. (2001), Enfermería Materno-infantil. 2ª
ed. México: Mc Graw-Hill Interamericana
12. Moorhead S., Johnson M., Mass l.M., Swason E.,(2009), Clasificación
de resultados de enfermería NOC., Ed. Mosby
13. NANDA ,(2010), Diagnósticos Enfermeros 2009 -2011, Ed. Mosby
14. Stright B. (1999) Enfermería materno-neonatal. 2ª ed. Madrid:
Interamericana McGraw-Hill
15. López. Atención domiciliaria. Ed. Interamericana
16. Obrien. Comunicación y relaciones en enfermería., Ed. Manual
moderno.
17. Bustos Gladis., Enfermería Materno Infantil y Neonatal., 2010 España,
Ed. Corpus
18. Berkowits, C. D., 1998., Pediatría en atención primaria., México D.F.,
Interamericana McGraw-Hill.