libro de teorías educativas y sistema educativo nacional
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El presente trabajo es un compendio de información sobre el Sistema Educativo Nacional de Guatemala y las distintas Teorías educativas a lo largo de la historia de la Educación.TRANSCRIPT
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Universidad del Valle de Guatemala
Facultad de Educación
Profesorado en Educación Primaria
Teorías Educativas
Licenciada Aura Rodas
LIBRO DE TEORÍAS EDUCATIVAS
Y
SISTEMA DE EDUCACIÓN NACIONAL
Daniela Schwank
Carné: 11375
Guatemala 30 de mayo 2012
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Capítulo 1
Índices
El proceso educativo se encuentra en constante evaluación para lo que es
necesario crear distintas herramientas que le permitan a los expertos medir y
desarrollar nuevas estrategias para el mejoramiento del mismo,
En Guatemala se ha desarrollado el Índice de Avance Educativo Municipal el cual
está conformado por las siguientes áreas de evaluación:
- Tasa neta de cobertura de educación preprimaria
- Tasa neta de cobertura de educación primaria
- Tasa neta de cobertura del ciclo de educación básica
- Tasa de terminación de educación primaria
- Tasa de terminación del ciclo de educación básica
Cada una de las áreas evalúa de acuerdo al número de estudiantes matriculados:
a. Tasa neta de cobertura Preprimaria: número de estudiantes
matriculados entre los cinco y seis años del mismo rango de edad,
multiplicado por 100.
b. Tasa neta de cobertura Primaria: número de estudiantes matriculados
entre los siete y doce años del mismo rango de edad, multiplicado por
100.
c. Tasa neta de cobertura Básico: número de estudiantes matriculados
entre los 13 y 15 años del mismo rango de edad, multiplicado por 100.
A su vez existe la Tasa de terminación, la cual se divide en:
a. Tasa de terminación Primaria: ésta se refiere al número de estudiantes
promovidos en Sexto Primaria dividido entre la población con 12 años,
multiplicado por 100.
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b. Tasa de terminación Básica: ésta se refiere al número de estudiantes
promovidos en Sexto Primaria dividido entre la población con 15 años,
multiplicado por 100.
Conclusiones
1. Los índices permiten a los expertos a tener una idea cuantitativa del
progreso o del poco progreso de una actividad. En el caso de la Educación
es de suma importancia tener en cuenta los datos que se obtienen para así
poder plantear nuevas estrategias dentro del Sistema Educativo.
2. Las Tasas de terminación son datos valiosos que le permiten a uno
establecer el nivel de educación de un país. En nuestro caso, la deserción
escolar es algo recurrente y alarmante. A pesar de los distintos esfuerzos o
programas que se han desarrollado para evitar la deserción, Guatemala es
un país con hambre, el cual prefiere dejar de aprender para poder trabajar.
Cobertura por Nivel Educativo
Fuente: Empresarios por la educación
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Capítulo 2
Educación y pedagogía
Educación: búsqueda por la cual el maestro debe desarrollar un pensamiento
crítico y permitir que sea significativo el aprendizaje tanto para el docente como
para el estudiante.
Pedagogía: métodos y modelos implementados por el docente para generar un
proceso educativo.
Saber educar y saber sobre educación
Saber educar es la capacidad del ser humano ya sea de transmitir un
conocimiento para la formación de otro ser humano, mientras que “saber sobre
educación” es soló la teoría de cómo se enseña, sin embargo no es activa como lo
pretende el saber enseñar.
La finalidad de la educación es la formación de hombres y mujeres libres,
conscientes y responsables de sí mismos, capaces de su propia determinación.
Para ello existen distintas ciencias que forman el conjunto educación, un ejemplo
de ello se presenta a continuación:
Enseñanza Didáctica Relación
Como lo señala Lucio, la
enseñanza es una práctica
social que pretende organizar
procesos de enseñanza-
aprendizaje.
Tiende a especializarse en
áreas. Se encarga de
enseñar a enseñar. Ésta se
apoya en la psicología de
aprendizaje.
Éstas se encuentran unidas
ya que la didáctica enseña las
distintas herramientas para
poder llevar a cabo el proceso
de enseñanza- aprendizaje.
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Existen tres fases por las cuales el proceso educativo debe de pasar para la
formación de los estudiantes:
1. La primera fase es la de desarrollo en donde los educadores son quienes
impulsan los cambios en los conocimientos previos del estudiante.
2. A continuación se describe brevemente la segunda fase, la cual consiste en
la educación como disciplina. Ésta surge cuando el educando toma
decisiones arrebatadas, para su crecimiento personal.
3. Por último se encuentra la educación como formación, en ella el educador
busca transmitir conocimientos y orientaciones al estudiante.
Según Lemus, se exploran varias posibilidades:
1.- La pedagogía como arte: ésta tiene como objeto el estudio de la educación. Es
un proceso activo y practico el cual se ajusta a las normas y reglas de las distintas
metodologías. Mientras más complejo es el proceso mayores retos se presentan al
docente, el cual debe formarse para poder enseñar con amor.
2.- La pedagogía como técnica: ésta es un conjunto de procedimientos y recursos.
La pedagogía puede, perfectamente y sin
ningún problema ser considerada una técnica,
pues son los parámetros y normas que
delimitan el arte de educar.
3.- La pedagogía como ciencia: tiene un objeto
propio de investigación y se basa a un conjunto
de principios reguladores constituyendo un
sistema que utiliza etapas del método científico como la observación y
experimentación.
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Enseñanza según Lucio:
La enseñanza como un proceso sistemático e institucional supone una
especialización creciente de las funciones en la sociedad, mediante la cual se
condensa el quehacer educativo en unos tiempos y espacios determinados, sino
que también al interior de éstos, se sistematiza y organiza el acto instruccional.
Didáctica según Lucio:
La didáctica está orientada por un pensamiento pedagógico, ya que la práctica de
la enseñanza es un momento específico de la práctica educativa. La didáctica es
entonces a la enseñanza lo que la pedagogía es a la educación.
Conclusiones
1. La educación es un proceso complejo, ya que consta de varios elementos,
estrategias y herramientas para alcanzar la formación integral de los
educandos.
2. La pedagogía es una teoría práctica cuya función es orientar las prácticas
educativas que facilitan el proceso de enseñanza aprendizaje.
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Capítulo 3
Educación
Según Amaya (2006), la educación es el conjunto de aprendizajes y la formación
que el entorno brinda a la persona. Dentro de las fuentes que proporcionan el
aprendizaje están: la escuela, la calle, la familia, los medios masivos de
comunicación, libros, etc.
La formación y los saberes los recibe de tres fuentes:
• De la institución educativa
• De aquellas formas planteadas por la sociedad para complementar lo que
se hace la escuela
• Del resto de la sociedad
Existen tres tipos de educación, todos estos tienen funciones y características
definidas en todo el proceso educativo del individuo, las cuales son:
Educación formal Educación no formal Educación informal
Este tipo de educación busca
la formación en todas las
dimensiones del ser humano.
Éstas son: cognoscitivas
socioafectivas
estéticas
éticas y morales
Ejemplos: universidad,
institución en general.
Completa la formación que
brinda la institución educativa,
a través de mecanismos de
actualización profesional,
brindando espacios para la
interacción profesional.
Ejemplos: cursos, seminarios,
congresos y diplomados.
Capacita a los estudiantes de
las herramientas mínimas para
la supervivencia social.
Ejemplos: televisión, cale,
amigos, iglesias, discotecas.
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Para obtener algunas conclusiones sobre el aprendizaje se hacen referencia a los
cinco modelos educativos.
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Conclusiones
1. Como docentes es de suma importancia el conocer los distintos modelos de
educativos para la implementación dentro del salón de clase. A su vez
conocer sus ventajas y desventajas en el proceso educativo.
2. El proceso de educación se da de manera constante a lo largo de la vida
del ser humano. Tanto la formación forma, no formal e informal son parte de
la educación integral de los estudiantes.
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Capítulo 4
Antecedentes de la educación moderna
Siglo XV-XVI
La Edad Media fue una etapa en la historia de la humanidad caracterizada por la
concepción moralista del hombre, en donde la mortificación al cuerpo era bien
visto. Por su parte planteó aspectos permanentes en la civilización europea y
surgió la base para una educación universal.
Luego de esa etapa tan obscura de la humanidad, surge el renacimientos, el cual
abre una nueva etapa hacia los distintos sectores que formaban la sociedad. Es
en esta edad en donde el arte se convirtió en la base principal de interpretación.
Las ciencias, arte y literatura encontraron en
esta época el auge de su despertar, para tomar
vuelo en la formación de la humanidad. Distintas
estrategias, métodos y filosofías fueron
aplacadas por eruditos como Montaigne,
Petrarca, Rebelais entre otros que si bien
existen desventajas en ellas sirvieron como
preámbulo a para la nueva educación. Sin duda
alguna el Renacimiento es una etapa clave en la
educación, ya que se abre el campo al conocimiento sin distinción de clase o
género en algunos lugares.
Cabe destacar que durante el Renacimiento se inventó la imprenta, la educación
era cristiana, el proceso de educación dependía de una metodología que era la
partida del conocimiento, estimular las capacidades innatas y dejarse guiar por la
naturaleza.
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Surge entonces la Reforma, en donde se tomó en cuenta a las mujeres para la
educación, la invención de la imprenta popularizo la instrucción religiosa, Martin
Lutero tradujo la biblia al alemán y contribuyo con la educación de ese tiempo, las
escuelas eran controladas por las iglesias dando paso a la educación jesuita.
A raíz de ello surgió el humanismo el cual trajo para la educación ventajas como la
popularización del saber, activar reformas religiosas y culturales, la oportunidad de
educación a la mujer, hubo constantes capacitaciones a los maestros y se fomentó
un criterio independiente y creativo. Sin embargo, como cualquier etapa tuvo sus
desventajas, entre ellas cabe menciona que se preocupaba por la exactitud y la
erudición, la memoria fue el elemento clave de la educación.
Siglo XVII
Esta época se caracterizó por la distinción entre las clases sociales y la una
relación muy intensa con Dios. Se impulsó al estudio de la lengua materna y
fortalecer el intelecto del niño.
Dentro de las contribuciones que el siglo XVII aporto a la educación cabe resaltar
las siguientes:
-Lo importante en el proceso educativo era despertar la imaginación de los
jóvenes.
-Se destacó la relación entre los factores racionales y emotivos.
-Es mejor tener pocas ideas, pero que se entiendan a que tener muchos términos
vagos.
-Era importante mantener una buena condición física y mental.
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Siglo XVII
Cabe resaltar que durante este siglo hubo innovación en la educación, a pesar de
ser aun una educación muy formalista. Socialmente se empieza a desechar la
distinción de las clases sociales y los maestros debían estar mejor preparados.
Los aportes más significativos fueron:
• Educación basada en la regeneración moral
• Educación fuera lo más placentera posible
• Maestros preparados
• Los niños fueran instruidos de acuerdo con sus intereses y puntos de vista
• Los pobres y ricos tenia derecho a una educación
Cada una de las épocas antes descritas contó con excelentes pedagogos los
cuales a través de sus aportes enriquecieron la Educación. A continuación se
presenta un resumen de las ideas principales de algunos de los grandes
pedagogos:
Pedagogos Pensamiento Educativo
Montaigne Para Montaigne la educación debía ser un proceso activo, en donde
el desarrollo del hombre dependiera de su condición física y mental.
Los libros no eran instrumentos básicos en la educación, creía que
la convivencia con otros era la mejor fuente de aprendizaje.
Erasmo Para este humanista, la educación constaba de:
-Estimular las capacidades innatas de estudiante.
-Recibir una orientación coherente.
-El estudiante debía practicar lo aprendido.
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Conclusiones
1. Cada una de las épocas en las que se ha desarrollado el ser humano a
contribuido al progreso en el cual vivimos hoy en día. Es de suma
importancia conocer sus características para lograr comprender nuestra
historia.
Hizo un gran aporte en el estudio de la motivación.
Comenio Comenio señalaba que lo importante en el proceso educativo era
despertar la imaginación en los estudiantes, más allá de la
saturación de información. Destacó la interrelación que existe entre
los factores racionales y emotivos.
Locke Para Locke la educación recibida dependía de la clase social a la
que se pertenecía. La clase alta tenía la oportunidad de pasar por
distintos niveles educativos hasta llegar a la universidad, mientras
que las clases bajas se debían educar para poder desempeñar en
un futuro un trabajo.
Rousseau Es considerado el padre de la psicología infantil. Rousseau validó
las emociones de la niñez y sostuvo que era importante que el fin
de la educación fuera el niño y no el adulto. Para ello el maestro
debía ser una persona formada y que practicara la democracia
dentro del aula.
Pestalozzi Se enfocó mucho en la formación de la niñez para su integración en
la sociedad. Al igual que el educador anterior, Pestalozzi
consideraba que la educación debía enfocarse desde el punto de
vista del infante, para ello el niño debe sentirse identificado con
alguien, en este caso el maestro, el cual debía ser una persona
equilibrada.
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2. Los aportes a la educación dados por los pedagogos han sido la base de la
educación actual con los cuales se han formado parámetros educativos los
cuales forman parte del proceso de enseñanza.
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Capítulo 5
Síntesis de la Historia de la Educación
Como se ha mencionado en el capítulo anterior, la educación es una arte. Un
docente es una persona en constante formación, pero sobre todo debe de tener
vocación. El siglo XX dejó un gran legado en el campo de la pedagogía y es
gracias a los aportes de maestros dedicados a su trabajo que hoy en día
contamos con distintas metodología y técnicas de enseñanza aprendizaje.
Dentro de las teorías más significativas se pueden encontrar las siguientes:
-Piaget y el Movimiento Constructivista
Estudia el desarrollo cognitivo del niño, las formas de
conocimiento e inteligencia que presentan los sujetos desde
el nacimiento a la adultez. En su propuesta Piaget
considera el desarrollo cognitivo como un "incremento o
progreso en la capacidad del sujeto para comprender,
explicar y predecir el mundo que lo rodea". A su vez señala
que todo cambio constituye una adaptación, producto de la síntesis entre
los procesos de asimilación y acomodación.
Distingue dos tipos de procesos de adquisición de conocimiento:
-Donde predomina la asimilación y se basa en la integración de nuevos
conocimientos a estructuras anteriores
-Donde predomina la acomodación, debido a la reestructuración de los esquemas
de asimilación previos, a raíz de la interacción con el objeto de conocimiento.
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-Vigotsky y su teoría
Vigotsky señala que la educación cumple un papel
importante para el desenvolvimiento del ser humano dentro de la
sociedad. Es a través de ella que se dan a conocer las ideas
psicológicas que refuerzan sus propuestas respecto a la
relación entre el desarrollo y el aprendizaje.
Afirma que el uso del lenguaje es lo que más nos diferencia de los
animales, pues la evolución socio-cultural hizo posible que la especie humana
elaborara sistemas artificiales con el fin de regular la conducta de sus miembros
en el ámbito de las relaciones sociales.
-Skinner y la educación
Una de sus contribuciones a la educación es la denominada
tecnología de la enseñanza o diseño instructivo. Planteó que
el aprendizaje se obtiene “haciendo, experimentando y
ensayando”. Con la descripción de estos componentes se
puede identificar qué se aprendió, en qué condiciones y
también se pueden medir los resultados de dicho aprendizaje.
Entre los pedagogos y psicólogos más destacados de la época cabe resaltar a los
siguientes:
Nombre Legado
MARÍA MONTESSORI
Escuela Nueva y activa.
Formación integral
OVIDE DECROLY Globalización y centros de interés.
Escuela l’Ermitage.
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CÉLESTIN FREINET Educación popular por el trabajo. Escuela Moderna
EDOUARD CLAPARÉDE Funcionalista, Psicología de los niños. Sincretismo infantil.
Enseñanza lúdica
JEAN PIAGET Constructivismo. Epistemología genética.
LEY SEMENOVITCH
VIGOTSKY
La educación como proceso social. Zona de desarrollo próximo.
Relación con del aprendizaje con el lenguaje
ANTON MAKARENKO Pedagogía comunista. Educación colectiva. Trabajo social
ALEXANDER NEIL Educación intelectual y también emocional. Escuela para la
felicidad, libertad de creación para los estudiantes.
JOSEP ESTALELLA
GRAELLS
Director del Instituto-escuela de Madrid.
Físico y Químico. Ciencia creativa. Innovación pedagógica.
HELEN PARKHURST Escuela de Dalton para la tercera infancia y adolescentes.
Contrato de estudios.
CARLETON WASHBURNE Sistema de Winetka. Programa de materias-desarrollo.
ROSA SENSAT Impulsó la escuela nueva.
PAULO FREIRE Educación popular liberadora. Praxis alfabetización.
CARL ROGERS Terapia y enseñanza no directiva. Autoevaluación.
JEROME BRUNER Fundador de el Center for Cognitive Studies.
Psicología cognitiva. Categorización de conceptos. Currículo
espiral.
DAVID AUSSUBEL Constructivista. Aprendizaje significativo.
ROBERT GAGNÉ Cognitivista. Condiciones para el aprendizaje
ALBERT BANDURA Teoría del aprendizaje social y a la noción de la autoeficacia
LAWRENCE STENHOUSE EL objetivo del currículo y el desarrollo del profesor deben de ser
unidos. Investigación acción
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HOWARD GARDNER Teoría de las inteligencias múltiples
DANIEL GOLEMAN Inteligencia emocional.
FREDERIC SKINNER Condicionamiento Operante. Conductismo
LORENZO MILANI Escuela a tiempo completo contra el adoctrinamiento. Escuela
solidaria.
ALBERT EINSTEIN La permanencia de los valores éticos.
IVAN ILLICH Desescolarización
ALEXANDRE GALÍ Impulsó la escuela activa en Cataluña y España
Conclusiones
1. Cada uno de los enfoques propuestos por los pedagogos del siglo XX
marcaron en definitiva la educación del siglo XXI. Cada uno de sus aportes
sirven a los docentes como herramientas claves para el desarrollo de una
clase.
2. En la actualidad la mayoría de instituciones educativas aplican la
metodología constructivista. Esta permite al educando aprender a través de
sus conocimientos previos lo cual lo hace sujeto de su aprendizaje.
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Capítulo 6
Sistema Educativo Nacional
La Constitución Política de la República de Guatemala señala con respecto a la
educación que existe la libertad de cátedra por parte del docente y a su vez la
obligación del Estado de proporcionar y facilitar la educación a los habitantes.
Para ello está el Sistema Educativo Nacional el cual busca a través de un conjunto
ordenado e interrelacionado de elementos, procesos y sujetos desarrollar la acción
educativa.
El mismo está compuesto por cuatro características claves para su
funcionamiento:
a. Participativo: por su naturaleza busca la participación de todos los miembros
de la comunidad educativa, integrando a la persona desde todos los sectores
que competen a la sociedad para el fortalecimiento de la misma. Comités de
padres de familia, integración y participación de las juntas en aspectos
económicos, de desarrollo y crecimiento social dentro de las escuelas.
Ejemplo: Programa de gratuidad.
b. Regionalizado: por su complejidad y espacio el Sistema Educativo está
organizado por sectores. Un ejemplo de ello, son las direcciones
departamentales las cuales su ubicación geográfica corresponde a
las distintas regiones del país.
c. Descentralizado: a partir del 2011, se
crearon en la capital cuatro Direcciones
Departamentales, que administran el
funcionamiento de los centros
educativos según su área y sector.
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El Mineduc cuenta con direcciones que funcionan con objetivos específicos:
DIGECUR
DIGEACE
DIREH
DIGEDUCA
d. Desconcentrado: el Ministerio de Educación cuenta con autonomía, sin
embargo, existen leyes superiores por las cuales debe de regirse. Ejemplo:
Existen acuerdos gubernativos y acuerdos ministeriales. Los acuerdos
gubernativos están legislados por el Congreso de la República o el Organismo
Ejecutivo, sin embargo, los Acuerdos Ministeriales (creados en un Ministerio)
pueden ser modificados por uno gubernativo pero no al contrario.
Estructura
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Conclusiones
1. Es deber del Estado proporcionar a los ciudadanos una educación de
calidad, por tanto debe velar por el proceso formativo tanto de los docentes
que imparten las clases como por los logros alcanzados por los estudiantes.
2. El Sistema Educativo Nacional es el encargado de velar por que se cumpla
la calidad educativa del país, por ende sus cuatro características son: l
participación, regionalización, descentralización y desconcentración de su
estructura.
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Capítulo 7
Modalidades del Sistema Educativo Nacional
El Sistema Educativo Nacional de Guatemala está dividido en distintas áreas, las
cuales abarcan distintas formas de aprendizaje según sea el grupo objetivo con el
cual se desea trabajar.
Las tres grandes áreas en la educación en Guatemala son:
-Educación Pre Primaria
-Educación Primaria
-Educación a Nivel medio que se divide en dos áreas: Nivel Medio
Bachillerato
Estas tres grandes áreas educativas se encuentran divididas por modalidades. A
continuación se presenta un resumen de las distintas modalidades que el sistema
presenta.
Grado Edad
Primero Primaria 7- 8 años
Segundo Primaria 8-9 años
Tercero Primaria 9-10 años
Cuarto Primaria 10- 11 años
Quinto Primaria 11-12 años
Sexto Primaria 12-13 años
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Modalidad Descripción Finalidad
Educación inicial Esta comienza desde la
concepción hasta los cuatro
años del estudiante. En ella se
garantiza el desarrollo pleno
del ser humano y su derecho a
vivir.
-Velar por el desarrollo
psicobiosocial de la niñez
mediante programas de
atención para los cuidados de
la madre y el apoyo y
protección a la familia.
Educación especial Busca la aplicación de
programas para personas que
presentan una habilidad
especial.
-Propiciar el desarrollo integral
de las personas con
habilidades especiales y a su
vez promover su integración a
la sociedad.
Educación experimental Permite que cualquier
componente se someta a un
proceso continuo de
verificación y experimentación
para establecer su
funcionalidad en la realidad
educativa del país.
-Promover la investigación en
las distintas áreas educativas
para fortalecer y mejorar la
educación nacional.
Educación estética Es el proceso de formación en
la vocación estética del
estudiante la cual integra para
conseguir de esta forma un
resultado armónico y pleno de
la personalidad.
-Desarrollar la capacidad
expresiva de los educandos y
así formar sensibilidad social.
Educación a distancia Proporciona la entrega
educativa a la persona que
vive lejos del centro educativo.
Brindar oportunidad de estudio
en los distintos niveles
educativos y de formación.
Educación bilingüe Responde a las necesidades
del país, ofreciendo educación
en los distintos idiomas mayas
y garífuna.
Afirmar y fortalecer la identidad
y valores culturales de
Guatemala.
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Educación Física Ésta busca la formación
integral del educando,
tomando en cuenta las
actividades físicas
debidamente planificadas.
Mejorar la salud del estudiante
a través de la adquisición de
una aptitud física.
Educación acelerada para
adultos
Este tipo de educación ofrece
la oportunidad de iniciar o
complementar la educación
Primaria.
Contribuir a la formación
integral de educando a través
del descubrimiento y fomento
de sus cualidades físicas,
morales, intelectuales y
espirituales.
Educación por madurez Es aquella ofrece la
oportunidad a las personas de
terminar su educación que por
distintas razones no pudieron
terminar de cursarla.
Organizar el conocimiento
adquirido por el educando para
que lo aplique de manera
crítica en su formación y así
involucrarlo de manera
participativa y consiente.
Conclusiones
1. El hecho que el Sistema Educativo Nacional ofrezca distintas modalidades de
estudio a la población guatemalteca es un factor clave para el desarrollo del país.
2. La propuesta planteada por el Sistema Educativo Nacional para la formación
integral de la población guatemalteca es bastante amplia e interesante, sin
embargo hay que evaluar la calidad de la misma y los logros que han sido
alcanzados por los educandos.
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Capítulo 8
Educación Media, Educación Superior y Educación de Adultos
La educación media en Guatemala comprende dos ciclos los cuales son:
-Cultura General o Ciclo Básico comprendida por tres años de duración.
-Diversificado, el cual está conformado por los bachilleres y prepara para el trabajo
en las ramas de educación comercial, industrial, agrícola y magisterio, cuyas
carreras tienen una duración variable de dos a tres años y hasta cuatro años
cuando se trata de estudios en la Jornada nocturna.
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En la actualidad para la educación media en Guatemala existen en total 182
carreras disponibles para que los estudiantes elijan la carrera en la cuál desean
trabajar o que tenga relación con los estudios que quieran realizar a Nivel
Superior.
La educación media se concentra en 5 carreras tradicionales las cuales son:
∗ Bachillerato en Ciencias y Letras
∗ Magisterio de Educación Primaria Urbana
∗ Perito Contador
∗ Secretariado y Oficinista
∗ Secretariado Bilingüe
Educación Superior
La Educación Superior atiende a personas que tengan
conocimientos básicos en distintas áreas, capaces de estructurar
y fundamentar sus argumentos para una educación integral. Un
factor clave de los estudiantes a este nivel es el interés que tengan por aprender y
poder poner en práctica lo aprendido.
En este tipo de enseñanza los educadores nos personas que guían al estudiante
en el proceso de aprendizaje por lo que debe de tener en cuenta tres objetivos
claves en este tipo de educación:
-Formar profesionales altamente calificados en cada una de las ramas de la vida
humana.
-Promover la búsqueda y creación de nuevos conocimientos sobre la realidad
objetiva.
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-Promover el bienestar colectivo.
Conclusiones
1. Guatemala es un país diverso, formado en su mayoría por adultos jóvenes
los cuales son la mano de obra que sostiene al país. Si éstos no poseen
una educación integral y no la completan por ende es que la mano de obra
se paga muy baja. El Estado debe velar por la educación de su niñez y de
sus jóvenes para garantizar una mejor economía a nivel país.
2. A pesar de la diversa gama de carreras que se tiene a nivel medio en
Guatemala, se puede dar cuenta uno debido a las estadísticas que las
personas egresadas de alguna de ellas posee un bajo rendimiento. Es
necesario hacer una adecuación curricular y evaluar si la formación de
profesionales a nivel medio genera progreso al país. Ya que no se debe de
tomar solo en cuenta el proceso de enseñanza, sino que también la
madurez de los estudiantes.
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Capítulo 9
Educación Especial
En Guatemala el ente encargado de ayudar o contribuir con ésta educación es el
Ministerio de Educación (MINEDUC). Dicho ministerio vela por que cada una de
las personas que desean estudiar reciba una educación de calidad. A su vez
trabaja para que a los y las estudiantes que presenten ciertas discapacidades
puedan formar parte del proceso enseñanza aprendizaje junto con otros alumnos.
Debe tenerse en claro que una discapacidad es toda restricción o deficiencia
física, mental, sensorial, del habla o lenguaje y visceral, ya sea de naturaleza
permanente o temporal, que limita la capacidad de las personas a ejercer una o
más actividades de la vida diaria y que puede ser causada o agravada por el
entorno físico, económico y social.
Por tanto el MINEDUC a través de acuerdos y leyes y la creación de la Dirección
General de Educación Especial busca la inclusión de las personas que
tengan alguna discapacidad y así implementar la educación
especial en los establecimientos. Los tipos de discapacidades
pueden ser:
-Discapacidad Auditiva
-Discapacidad Visual
-Discapacidad Intelectual
-Discapacidad Física
También a las personas con dificultades de aprendizaje y habla se les considera o
se les toma en cuenta dentro de la Educación Especial; se debe aclarar que el
término antes empleado se refiere a un servicio educativo, constituido por un
conjunto de técnicas, estrategias, conocimientos y recursos pedagógicos
destinados a asegurar, de forma temporal o permanente, un proceso educativo
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integral, flexible, incluyente y dinámico para las personas con capacidades
especiales.
Dentro de la clasificación de las dificultades de aprendizaje y del habla pueden
encontrarse:
-Problemas de Aprendizaje
-Problemas del Habla
También pueden encontrarse con talentos excepcionales como la superdotación.
Formación docente
El MINEDUC a elaborado Informe Inicial de Adecuaciones Curriculares en donde
los docentes deben incluir los datos generales del establecimiento, los datos del
alumno o la alumna, las áreas del currículum en donde se realizarán adecuaciones
curriculares, observaciones, lugar, fecha, nombre y firma del docente, nombre y
firma del director del establecimiento, nombre y firma del
supervisor educativo y nombre y firma del
coordinados de Educación Especial.
A su vez el ministerio ha establecido distintas
acciones que contribuyen a la Educación
Especial. Entre ellas se encuentran:
-Becas para estudiantes con Discapacidad de Escuelas Oficiales
con las cuáles ayudan y apoyan a las personas que tiene alguna discapacidad a
que concluyan las áreas de pre-primaria y Primaria completa.
-De igual forma se acordó aprobar el reglamento del Acuerdo Ministerial No. 2692-
2007 en donde se incluye a las personas que tiene alguna necesidad especial y
que estudian en cualquier área de los niveles pre-primario, primario y Medio.
-Creación de la Ley de Educación Especial para las Personas con Capacidades
Especiales según el Decreto No. 58-2007.
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Conclusiones
1. La cultura de la inclusión en Guatemala en los últimos cinco años ha ido
progresando, sin embargo se tienen muchos retos por alcanzar para así
lograr una verdadera inclusión a nivel nacional en los distintos sectores del
país.
2. La labor realizada por MINEDUC y distintas organizaciones nacionales e
internacionales en búsqueda de una educación incluyente han abierto las
puertas a muchas familias que sueñan con una educación de calidad para
sus hijos con habilidades especiales.
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Capítulo 10
Educación Bilingüe
La diversidad cultural en Guatemala ha provocado a lo largo de nuestra historia un
distanciamiento con nuestra interculturalidad y por ende con nuestra identidad. Sin
embargo, distintos sectores han promovido la interculturalidad y buscan a la fecha
una integración dentro de la sociedad.
Esta problemática no es ajena a la educación. Distintos hechos históricos han
segregado a nuestras comunidades privándolas de los recursos básicos y de una
educación integral y adecuada. Un ejemplo de ello es que luego de 36 años de
conflicto armado interno en el país es a través de los Acuerdos de Paz que se
pone un cese al fuego y con ello distintas políticas para reconstruir el país. Para
ello el gobierno y la URNG llegan a 12 acuerdos que velan por los guatemaltecos.
Entre ellos se encuentra el Acuerdo sobre identidad y derechos de los pueblos
indígenas en donde ambas partes acuerdan reconocer la identidad de los pueblos
Maya, Xinca y Garífuna. Uno de sus objetivos principales era abolir el racismo y
discriminación. Ésta a su vez incluye siete aspectos referente a la temática:
• La procedencia de los idiomas mayas de una raíz maya común.
• La cosmovisión maya que se basa en la relación armónica de todos los
elementos del universo, en el que el ser humano es sólo un elemento más,
la tierra es la madre que da la vida, y el maíz es un signo sagrado, eje de su
cultura.
• El papel de la mujer maya en la transmisión de su cosmovisión.
• La particular vulnerabilidad e indefensión de la mujer indígena frente a la
doble discriminación como mujer y como indígena, con el agravante de una
situación social de particular pobreza y explotación.
• La autoidentificación.
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• Los derechos culturales de los pueblos indígenas.
Surgiendo así la necesidad del uso de todos los idiomas indígenas en el Sistema
Educativo con la finalidad de permitir a la niñez leer y escribir en su idioma. Con
ello la promoción del uso de idiomas de los pueblos indígenas en la prestación de
los servicios sociales.
Se plantean distintos retos para esta integración cultural entre ellos están:
Capacitación docente
El que un docente se prepare para impartir clases conlleva también la
responsabilidad y el compromiso por querer que su comunidad progrese. Es
importante que la educación para la formación docente implemente dentro de su
pensum que los docentes sepan escribir, leer y hablar correctamente su idioma
materno.
-Matriculación
En este caso es importante crear a través de una campaña de concientización la
riqueza cultural que tiene nuestro país y que su diversidad en idiomas hace que
nuestro país sea único. Cuando las personas se identifiquen con el tema, se
dejará a un lado todos esos prejuicios que se tienen. Con ello las personas que
saben un idioma nacional podrán aprovechar para continuar con el y seguir la
formación en casa del mismo.
Partiendo de esta propuesta se puede fortalecer el
EBI y con la capacitación de docentes la educación
en un segundo idioma será mejor.
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Conclusiones
1. Se han tomado distintas acciones que buscan activar la interculturalidad en
el país, sin embargo considero de suma importancia que no importa la
cantidad de dinero que se invierte en las campañas de concientización, si
desde la casa o la escuela no se hace nada. Se debe formar a los docentes
en una educación incluyente e intercultural.
2. Se debe de restructurar los métodos de enseñanza para fortalecer el área
académica, ya que son muy pocos los estudiantes matriculados en la
educación bilingüe, considero que la mayor causa es que los padres de
familia no ven como ventaja que sus hijos aprendan un segundo idioma, ya
que el mundo globalizado exige un idioma extranjero no uno nacional.
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Referencias
Documentos
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Capítulo 4.
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2. Cobertura por Nivel Educativo
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3. Maestra y estudiantes
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4. Hombre Vitrubio
http://www.google.com.gt/imgres?q=renacimiento&um=1&hl=es&biw=1366
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5. Jean Piaget
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6. León Vygotsky
http://www.google.com.gt/imgres?q=vigotsky&num=10&um=1&hl=es&biw=1
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7. Frederick Skinner
http://www.google.com.gt/imgres?q=skinner&um=1&hl=es&biw=1366&bih=
497&tbm=isch&tbnid=X449DRpAZs8fDM:&imgrefurl
8. Niños sentados en mesa
http://www.google.com.gt/imgres?q=educacion+en+guatemala&num=10&u
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9. Graduando
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10. Niño utilizando silla de ruedas
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11. Lenguaje de señas
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12. Educación
bilingüehttp://www.google.com.gt/imgres?q=maestra&um=1&hl=es&sa=N&b
iw=1366&bih=497&tbm=isch&tbnid=D9GY7gEg-