DISCRIMINACIÓN AUDITIVA

Lía Belén Alcaide PestañaEducación Infantil

DISCRIMINACIÓN AUDITIVA

Habilidad para reconocer y diferenciar la frecuencia, intensidad y timbre entre sonidos o identificar fonemas, frases y palabras iguales o parecidas.

Posibilita la relación con las personas que le rodean y el conocimiento de su entorno.

DISCRIMINACIÓN AUDITIVA Y LENGUAJE

Escuchar potencia habilidades perceptivas, cognitivas y de aprendizaje desde la articulación correcta y la discriminación de los fonemas, hasta la capacidad de atención y concentración.

Las dificultades en esta habilidad repercuten en la comprensión de instrucciones, producción adecuada de fonemas al hablar, dificultades en la adquisición de la lectoescritura y en el uso adecuado del idioma.

ACTIVIDADES

4-5 años

LOS SONIDOS DE LA CIUDAD

● Objetivos: - identificar diferentes sonidos con su representación. ● Materiales: equipo de música, música con sonidos de la ciudad, imágenes

que correspondan a los sonidos. ● Procedimiento: presentamos sonidos propios de la ciudad. El niño deberá

decir que sonido es y señalar la imagen que corresponda a ese sonido.

¿QUÉ SONIDO ES?

● Objetivos: - distinguir acciones sonoras.

- producir y reconocer sonidos.

● Materiales: objetos cotidianos del aula.

● Procedimiento: La maestra, y posteriormente los niños, harán un ruido con objetos cotidianos como arrugar un papel, coger unas llaves o golpear una mesa con las manos. Los demás, sin mirar, deberán averiguar que ruido ha hecho.

LA GRANJA

● Objetivos: - producir onomatopeyas de forma adecuada.

- identificar onomatopeyas.

● Materiales: fichas con animales.

● Procedimiento: A cada niño se le entrega una ficha con el dibujo de un animal, asignándole dicho animal a un mismo grupo de niños. Los niños se van desplazando por el espacio emitiendo la voz del animal que se les ha asignado, deben encontrar a los niños que sean el mismo animal que ellos.

LAS PAREJAS DE LOS SONIDOS

● Objetivos: - identificar dos sonidos iguales.

● Materiales: botes pequeños, arroz, bolitas de papel, piedras o cualquier otro material que produzca sonido.

● Procedimiento: Se pintarán los botes unos de un color y otros de otro y se rellenarán de diferentes materiales que emitan diferentes sonidos; obteniendo dos frascos con el mismo relleno. Los niños deben identificar, al agitar cada bote, el tipo de relleno que tiene dentro y unirlo con su respectiva pareja.

LAS VOCES

● Objetivos: - ubicar la fuente sonora fija sin apoyo visual.

- reconocimiento de voces sin apoyo visual.

● Materiales: un pañuelo.

● Procedimiento: los niños se sentarán en círculo y uno de ellos estará con los ojos vendados en el centro. Uno de los niños deberá hablarle y el niño que esté en el centro del círculo deberá señalar el lugar desde el que lo han llamado y decir cual de sus compañeros ha sido.

LAS CIUDADES

● Objetivos: - diferenciar fonemas. ● Materiales: tarjetas con imágenes de objetos que empiecen por la misma

letra. ● Procedimiento: en la clase situaremos varias ciudades, por ejemplo la “c”,

“r” y “l” y tendremos tarjetas con imágenes de objetos que empiecen por esa letra. Cada niño deberá coger una tarjeta, decir que hay representado en dicha tarjeta y situarse en la ciudad que le corresponda según el comienzo de la palabra.

BIBLIOGRAFÍA

● Arriaza Mayas, J. (2009). La estimulación del lenguaje oral, guía práctica. CEPE: Madrid

● Bustos Sánchez, I. (2001). La percepción auditiva, manual práctico de discriminación auditiva. ICCE: Madrid

● Domínguez Torrejón, I. y Sanguinetti Agustini, H. (2002). Ritmo y lenguaje, discriminación auditiva. ICCE: Madrid

● http://aliso.pntic.mec.es/jesm0021/efjuegos/juegosauditiva.html

● https://mimamadice.com/discriminacion-auditiva/

● file:///C:/Users/Lia%20Belen/Downloads/DISCRIMINACIÓN-FONÉTICA-Y-MEMORIA-AUDITIVA-.pdf

● http://www.aulapt.org/2016/12/12/tum-tum-quien-discriminacion-auditiva-d-r-abre-la-muralla/