Ley 1420 Ley 24195 Ley 26206 

Antecedentes 

♦ llegar a la unidad nacional a través de la educación común. Y no solo porque en esa época había una población nativa con rasgos culturales insatisfactorios para las elites, sino también porque en el país había una gran cantidad de extranjeros que tenía problemas de asimilación social y contención social, lo cual llevo al estado al necesitar implementar un sistema nacional de educación. ♦ desde el punto de vista de político, fue creado como instrumento necesario o imprescindible para ejercer el gobierno del sistema educativo y por supuesto crear una los mecanismos más adecuados para su administración y gestión aparte del índice altísimo de alfabetismo, falta de maestro y desorganización. ♦La situación educativa antes de la ley: -heterogeneidad. -disparidad -ausencia del estado. -despreocupación política 

♦La ley de Educación Común 1420 fue la piedra basal del sistema educativo nacional. Se aprobó el 8 de julio de 1884.después de fuertes debates en el Congreso Nacional y en la prensa. Ya que había Distintos puntos de vista en torno a la enseñanza religiosa (donde hubo mayor enfrentamiento aunque el entonces presidente roca difiera de ellas), a la escuela mixta y al control y el estado. ♦El Congreso Pedagógico convocado en el año 1881 Llego a las conclusiones sobre la ley que hoy recordamos como 1420 a las que se arribó contaba con el apoyo de los católicos. ♦En 1993 se sanciona la Ley Federal de Educación Nº 24195. 

♦ Con esta ley se intenta dar un marco legal y unidad a una educación que es administrada por cada una de las provincias y por la Ciudad de Buenos Aires. Hay varias innovaciones que plantéala ley federal. Pero quizá sea la estructura escolar la más difundida y también la más cuestionada. 

♦Luego de cien años de vigencia de la escuela primaria, agotada su permanencia y funcionalidad y superada por las nuevas necesidades de los niños y los jóvenes, emerge la nueva estructura con el Nivel Inicial, la Educación General Básica, la Educación Polimodal, la Educación Superior y la Educación de Posgrado(inicialmente denominada cuaternaria). ♦La ley fue sancionada en nuestro país el 14 de Diciembre del año 2006 y promulgada el día 27 de Diciembre del mismo año, se aprobó en la Cámara de Diputados por amplia mayoría (133 votos a favor y 34 en contra), viene precedida por otras leyes que, en

conjunto, determinan un punto de inflexión en el rumbo de la educación en nuestro país. 

♦Esta ley reemplaza a la Ley Federal de Educación sancionada en Abril de 1993, la cual expresa a grandes rasgos que el Estado deberá fijar los lineamientos de la política educativa. 

♦Algunos de estos principios son: El fortalecimiento de la identidad nacional, la igualdad de oportunidades, la equidad de los servicios educativos, la educación concebida como proceso permanente, la erradicación de analfabetismo, el apoyo y estímulos de los programas alternativos de educación, la participación de la familia, la comunidad, asociaciones docentes u organizaciones sociales, entre otros. 

♦La reformas de la ley se centra sobre todo en: -Contexto socio- histórico -La Reforma educativa, entre el ajuste y la gobernabilidad -Lo estatal y lo privado en un pie de igualdad -Sobre el tipo de educación, estructura y gobierno -Sobre los actores. 

♦La nueva ley incrementa la obligatoriedad del secundario y se unifica el sistema educativo en el país, entre otros puntos destacados como por ejemplo: Establecer una estructura educativa común para todas las regiones del país y consagra el tradicional sistema de primaria y secundaria. Incluye también el tratamiento de la educación preescolar, especial, rural, artística, intelectual bilingüe y no formal, fue precedida también de un proceso de consulta pública que involucro a los miembros de la comunidad educativa y a distintos sectores sociales. 

  Ley 1420 Ley 24195 Ley 26206 

Propósitos 

♦El primer objetivo fue llegar a la unidad nacional. 

♦Que allá educación sin discriminación ni por su clase social, color de piel ni religión. 

♦La instrucción primaria debe ser obligatoria, gratuita y gradual. 

♦La obligación escolar comprende a los padres, es su deber a incitarlos a ir a la escuela a sus niños. 

♦Favorecer y dirigir el formar moral, física e intelectual a un niño de 6 a 14 años en el ámbito educativo. 

♦Las escuelas públicas deben enseñen un mínimum obligatorio y estipulado. 

♦La educación religiosa será después o antes de las horas de clases. 

♦La obligación escolar puede cumplirse en todo ámbito de educación (escuelas privadas, públicas etc.). 

♦La obligación escolar comprende que debe haber por lo menos una escuela pública y gratuita dependiendo del lugar donde se encuentren futuros educando. 

♦La enseñanza debe ser en su mayor caso aulas mixtas. ♦Garantizar la educación en todo el territorio argentino para organizar y unir a todo el sistema nacional de educación. 

♦Garantizar la educación de los educados con estatus obligatorio de 13 años incluyendo educación inicial y secundaria. 

♦Preparar al alumno para desempeñarse con éxito en cada una de los grados que el estado considere necesarios para su educación. 

♦Formar a los niños y adolescentes en el ámbito educativo. Sobre todo garantizar su permanencia y promoción para favorecer el desarrollo social y personal. 

♦Fomentar el juicio crítico para el crecimiento de habilidades tanto físico, intelectual, volitivo, artístico y ético. 

♦Educar intentando integrar valores éticos, espirituales, hábitos de trabajo, de higiene, tradiciones, y patrimonio cultural. 

♦Capacitar a los futuros docentes o docentes ya certificados para así formar investigadores y administradores educativos. 

♦El sistema educativo ha de ser flexible, articulado, equitativo, abierto y prospectivo. 

♦El sistema educativo asegurará su derecho a aprender, mediante la igualdad de oportunidades yposibilidades, sin discriminación alguna. ♦La ley regula el ejercicio del derecho de enseñar y aprender. 

♦Brindar oportunidades para desarrollar y formarse, la formación integral y definir un proyecto de vida basado en valores pensado en el bien común. 

♦Educación de calidad con igualdad y sin diferencias, ni desigualdades económicas. 

♦Garantiza una educación que habilita a las personas para el desempeño, social, laboral y el acceso a niveles superiores. 

♦Brindar información comprometida con el respeto por los valores y valoración por el patrimonio natural y cultural. 

♦Garantizar la inclusión educativa y reasignación de recursos para los sectores desfavorecidos. 

♦Garantiza la igualdad sin admitir discriminación de género alguno. 

♦Garantizar respeto a los derechos de los niños. 

♦Garantizar el acceso y permanencia gratuita en todos los niveles y modalidades. 

♦Competencias a cerca de los nuevos lenguajes producidos por la tecnología y la comunicación. ♦Brindar propuestas pedagógicas a las personas con discapacidades que permitan el máximo desarrollo de posibilidades. 

♦Respeto a los pueblos indígenas su lengua y su cultura. 

♦Brindar información integral de una sexualidad responsable. 

  Ley 1420 Ley 24195 Ley 26206 

Obligatoriedad 

♦la educación primaria es obligatoria, y su cumplimiento comprende a todos los padres, tutores o encargados de los niños, 

♦La obligación escolar debe cumplirse en todo institución de educativa, escuelas públicas, privadas, en escuelas particulares, pueden comprobarse por medio de certificados, exámenes, amonestaciones y demás castigos sin llegar a la fuerza para lograr conducir al niño. 

♦Es obligatoria para lograr el concepto de escuelas públicas el que haya escuelas gratuitas a el alcance de todo niño de esa edad. 

♦Una importante obligación es la creación de escuelas rurales en lugares alejados de los pueblos o ciudades (escuelas rurales). 

♦En las escuelas se enseñaran un mínimum de contenidos estipulado y obligatorio que los

maestros deben acatar a pie de la letra. 

♦Para los varones será obligatorio aparte de los contenidos, ejercicios y evoluciones militares más sencillas, en las campañas, nociones de agricultura, y ganadería. 

♦En el caso de las mujeres, el conocimiento de valores a mano y nociones de economía doméstica. 

♦Es obligatoria para la escuela la inspección médica e higiene y la vacunación y revacunación de los niños en periodos determinados ♦El estado nacional tiene la obligación principal e innegable de figar y controlar el cumplimiento de la política educativa, tendiente a conformar una sociedad argentina justa y autónoma, a la vez que integrada a la región, continente, mundo. 

♦El estado nacional es la encargada de financiar la educación en las escuelas publicas 

♦Tiene como obligación garantizar el acceso a la educación en todos los ciclos, niveles y regímenes especiales, a toda la población, mediante la creación, sostenimiento y autorización necesarios. Aparte de la participación de la familia, la comunidad sus organizaciones y iniciativa privada. 

♦El sistema educativo asegura la oportunidad de aprender a todos los habitantes, ofreciendo la misma oportunidades y posibilidades sin discriminación alguna. 

♦Son obligatorios 1 años de educación inicial, 9 años de educación básica y 3 años de educación polimodal. 

♦A todas las escuelas es obligatorio hacer una inspección para controlar si todas las normas de higiene están cumplidas. 

♦La implementación gradual de la obligatoriedad y la asistencia en alumnos de la educación inicial, básica y superior. ♦la educación y el conocimiento son un bien público y un derecho personal, social, garantizado por el estado. 

♦La educación es una prioridad nacional. 

♦El estado nacional tiene la obligación de proveer una educación integral, permanente y de calidad para todos los habitantes de la nación, garantizando la igualdad, gratuidad y equidad. 

♦El estado garantiza el ejercicio del derecho constitucional de enseñar y aprender. 

♦La obligatoriedad escolar se extiende desde la edad de 5 años hasta la finalización del

nivel de la educación secundaria. 

♦Los programas, actividades y acciones deben ser desarrollados para ayudar al cumplimiento de los objetivos de la ley con sus respectivas metas, cronogramas y recursos. 

♦Asegurar la convergencia, complementación e integración. 

♦Definición e implementación de procedimientos que garanticen la utilización de recursos destinados a la educación. 

Ley 1429 Ley 24195 Ley 26206 

Características 

♦Tiene como objetivo el desarrollo moral, intelectual y físico de todos los niños. 

♦La instrucción primaria debe ser obligatoria, gratuita y gradual. 

♦Se establecía la obligación de crear aulas para adultos y jardines para facilitar la

integración de todos los niños sin importar raza, cultura, o nivel social. 

♦Se buscaba que en las escuelas públicas se cumpliera con la enseñanza de un mínimum obligatorio desarrollado según la conveniencia del estado y la capacidad de la institución siendo así obligatorio en cualquier ámbito o institución como: escuelas públicas, privadas, domiciliarias... etc. 

♦Se quería implementar nuevas escuelas sobre todos en lugares alejados de los pueblos o ciudades, (ESCUELA RURALES). 

♦La iglesia buscaba implementar la obligatoriedad enseñanza religiosa en las escuelas públicas, pero se llegó al acuerdo en q dicha enseñanza se impartiría anteriormente o posteriormente de las horas de clases. 

♦La enseñanza primaria se impartirán en 6 o más agrupaciones graduales y será dada sin alteraciones de grados, en las escuelas infantiles, elementales y superiores dentro del mismo establecimiento o separados y la enseñanza en niños de 6 a 10 años se dará en aulas mixtas. 

♦Se estableció la reglamentación que debía llevar cada escuela (asistencias, estadísticas etc…) Y la obligatoriedad de los padres o tutores de ayudar al sistema educativo inscribiendo a sus niños y ayudándolos en las diferentes tareas, habiendo unas consecuencia dependiendo la gravedad si esto no se cumplía. 

♦Se pedía muchas exigencias sobre las instituciones y los maestros que debían hacen respetar la ley al pie de la letra. 

♦Los maestros pueden usar castigos corporales o afrentosos, pueden acordar premios o castigos fuera de los códigos del establecimiento en casos particulares. 

♦se fomentaba la creación de bibliotecas públicas. ♦El derecho constitucional de enseñar y aprender. 

♦Se garantizara la educación pública gratuita en todos los niveles y regímenes especiales. 

♦El sistema educativo garantizar la educación a todas las personas según sus capacidades. 

♦La ley garantizara el derecho de aprender a todos los habitantes del país, ofreciendo igualdad de oportunidades y sin discriminación alguna. 

♦Se busca que el sistema de educación sea flexible, articulado, equitativo, abierto, prospectivo y orientado a satisfacer las necesidades nacionales y la diversidad regional. 

♦La estructura que será implementada en forma gradual y progresiva estará integrada por: Educación inicial, educación general básica, obligatoria, de 9 años de educación, educación polimodal, educación superior. 

♦Se ofrecerán ofertas educativas especiales de menor duración, Para garantizar el ingreso, permanencia y egreso de los alumnos. 

♦Se buscara facilitar la movilidad para tanto los educadores como los educando. ♦Dictar las normas generales sobre la revalidación de títulos a los extranjeros para lograr su incorporación al sistema argentino. 

♦Se buscara la implementación gradual, obligatoriedad y la asistencia para los alumnos desde el nivel inicial hasta el finalizado de la educación básica. ♦La educación y el conocimiento son un bien público y un derecho personal y social que debe ser garantizado por el estado, y además favorecer la soberanía e identidad nacional. 

♦Garantizar la igualdad, gratitud y equidad. 

♦la educación brinda oportunidades de fortalecer la formación de las personas para promover la capacidad de definir un proyecto de vida con respecto a la solidaridad, justicia, responsabilidad, y bien común. 

♦garantizar la integración de los alumnos con discapacidades en todos los niveles. 

♦garantizar la accesibilidad física a todos los edificios escolares. 

♦el estado es responsable de la planificación, supervisión y financiación del sistema educativo. En todos los niveles y modalidades creando establecimientos educativos de gestión estatal. También financiando universidades nacionales. 

♦El sistema educativo asegura el ordenamiento, la organización y la articulación de los niveles y modalidades de la educación y la validez nacional de títulos y certificados que se expidan. 

♦La obligatoriedad escolar en todo el país es de los 5 años hasta finalizar la escuela secundaria. 

♦El estado asegura el cumplimiento y la obligatoriedad escolar a través de alternativas institucionales, pedagógicas y de promoción de derechos que se ajusten a las necesidades comunitarias urbanas y rurales. 

♦La estructura del sistema educativo comprende a cuatro niveles de educación inicial, primario, secundario, y educación superior y 8 MODALIDADES: Educación técnica profesional, la educación artística, la educación especial, educación permanente de jóvenes y adultos, educación rural, educación intercultural, bilingüe, educación en contexto de privación de libertad y educación domiciliaria y hospitalaria.

♦la enseñanza de un idioma extranjero cuando mucho será obligatoria en los niveles primarios de las escuelas públicas 

♦el dominio de las tics en el aula va a ser un requisito fundamental en las escuelas. 

♦se fomentaran las bibliotecas existentes y se implementaran planes y programas de promoción de libros de lectura.   Ley 1420 Ley 24195 Ley 26206 

Estructura 

♦ESCUELA PRIMARIA: Tiene como único objeto favorecer y dirigir simultáneamente el desarrollo moral, intelectual y físico de todos los niños de 6 a 14 años. Estando los niños de 6 a 10 años en aulas mixtas. La escuela primaria se dividirá en 6 o más agrupaciones graduales y será dada sin alteraciones de grados en las escuelas: 

-Infantiles. 

-Elementales. 

-Superior. 

♦Creación de escuelas especiales: 

-Uno o más jardines de infantes, en las ciudades donde sea posibles dotarlos suficiente. 

-Escuelas para adultos, en los cuarteles, guarniciones, buques de guerra, cárceles, fábricas y otros establecimientos donde estén reunidos por lo menos 40 inadecuados. 

-Escuelas ambulantes, en las campañas, donde, por encontrarse muy disminuida la población no fuese posible establecer escuelas. ♦EDUCACION INICIAL: Constituida por el jardín de infantes para niños/as de 3 a 5 años de edad, siendo obligatorio el último año. La provincia y la municipalidad de Buenos Aires establecerán, cuando sea necesario, servicios de jardín maternal para niños menores de 3 años y prestar apoyo a las

instituciones de la comunidad para que estas los brinden y ayuda a las familias que lo requieran. 

♦EDUCACIN GENERAL BASICA: Obligatoria, de 9 años de duración a partir de los 6 años de edad, entendida como una unidad pedagógica integral y organizada en ciclos. 

♦EDUCACION PODIMODAL: Después de cumplimiento de la educación general básica impartida por instituciones específicas de tres años de edad como mínimo. 

♦EDUCACION POSGRADO O CUATERNARIA. 

-El sistema educativo también comprende otros regímenes especiales que no pudieran ser satisfechos por la estructura básica, tales como la educación especial, educación de adultos y educación artística. -los niveles, ciclos y regímenes especiales que integran la estructura del sistema educativo deben incluirse, a fin de profundizar los objetivos, facilitar el pasaje y continuidad, y asegurar la movilidad horizontal y vertical de los alumnos/as ♦EDUCAION SUPERIOR: Profesional y académico de grado, luego de cumplida la educación polimodal; su duración será determinada por las instituciones universitarias y no universitarias según corresponda. ♦EDUCACION INICIAL: Constituye una unidad pedagógica y comprende a los niños/as des los 45 días hasta los 5 años. Se busca promover en los niños la solidaridad, confianza, cuidado, amistad, respeto así mismo y a los demás se trata de fomentar el juego como contenido cultural e incluir a los niños con menos recursos. -jardines maternales: de 45 días a 2 años. -jardines infantiles: de 3 años a 5 años. 

♦FORMACION PRIMARIA: Es obligatoria y promueve el esfuerzo, trabajo y la responsabilidad y favorecer la confianza. Sigue un régimen de asignaturas que aparte de ofrecer conocimientos, ofrecen estrategias cognitivas necesarias para comunicar la educación secundaria -su finalidad es habilitar a los jóvenes para el trabajo y continuación de los estudios. -se divide en 2 ciclos: -ciclo básico: de carácter común en todas las orientaciones. -y un ciclo de carácter diversificado. 

♦EDUCACION SUPERIOR: comprende universitarios públicos o privados e instituciones de formación superior. El estado puede planificar las ofertas pos títulos, diseños de planes de estudios, aplicación de regulaciones específicas, relativas a los institutos, que estén bajo su dependencia. 

♦EDUCACION TECNICO PROFESIONAL: Es la responsable de técnicas y medios técnicos superiores en áreas específicas de la formación profesional. Pueden ser privadas o públicas. 

♦EDUCACION ARTISTICA: fomenta la creatividad. 

♦EDUCACION ESPECIAL: asegura el derecho a la educación a personas con capacidades especiales. 

♦EDUCACION PERMANENTE: garantiza la alfabetización a cualquiera edad. 

♦EDUCACION RURAL: Asegura la educación en zonas rurales. 

♦EDUCACION BILINGÜE: Garantiza el derecho de la educación a los pueblos indígenas. 

♦EDUCACION DOMICILIARIA Y HOSPITALARIA: garantiza la educación a personas que por diversos problemas no pueden concurrir a instituciones educativas. 

♦EDUCACION DE GESTION PRIVADA: Empleada por empresas privadas como iglesias, sindicatos, fundaciones etc.

http://www.buenastareas.com/ensayos/Cuadro-Comparativo-Entre-Las-Leyes-1420/6494980.html

Leyes Ley de educación nº1420 Ley Federal de Educación nº 24195 Ley Nacional de Educación nº 26206

Fecha de creación Julio 8 de 1884 sancionada:Abril 14 de 1993.

Promulgada Abril 29 de 1993 Sancionada:Diciembre 14 de 2006.

Promulgada:Diciembre 27 del 2006

Estructuración del sistema (obligatoriedad) Educación nivel primario(siete (7) años,obligatorio). Educacion inicial,jardín de infantes para niños de 3 a 5 años de edad(obligatorio último año).

Educacion general basica(obligatorio de 9 años) a partir de los 6 años de edad.

Educacion polimodaL(tres años de duracion como minimo).

Educación superior,profesional y académica de grado( su duración será determinada ,según corresponda)

Educación de posgrado. Educación inicial ,constituye una unidad pedagógica y comprende a los/as niños/as desde los cuarenta y cinco (45) días hasta los cinco(5) años de edad inclusive,siendo obligatorio el último año.

Educación primaria,es obligatoria y constituye una unidad pedagógica y organizativa destinada a la formación de los/as niños/as a partir de los seis(6) años de edad.

Educación secundaria es obligatorio y constituye una unidad pedagógica y organizativa destinada a los/as adolescentes y jóvenes que,hayan cumplido con el nivel de educación primaria.

Educacion supèrior y ocho(8)modalidades.

Principios generales (los más destacados) La escuela primaria tiene por único objeto favorecer y dirigir simultáneamente el desarrollo moral,intelectual y físico de todo niño de catorce años de edad.

En las escuelas públicas enseñaran todas las materias que comprenden en minimum de instrucción obligatoria,desarrollandose según las necesidades del país y capacidad de los edificios escolares.

La enseñanza primaria se dividirá en seis o más agrupaciones graduales,y será dada sin alteración de gra dos,en las escuelas infantiles ,Elementales y Superiores,dentro del mismo establecimiento o separadamente.

El fortalecimiento de la identidad Nacional atendiendo a las idiosincrasias locales,provinciales y regionales.

El afianzamiento de la soberanía de la Nación .

Libertad de enseñar y aprender.

El fomento de las actividades físicas y deportivas para posibilitar el desarrollo armónico e integral de las personas. La educación y el conocimiento son un bien público y un derecho personal y social garantizado por el Estado.

La educación es una prioridad Nacional y se constituye en política de Estado para construir una sociedad justa, reafirmar la soberanía, e identidad Nacional,profundizar el ejercicio de la ciudadanía democrática,respetar los derechos humanos y libertades fundamentales y fortalecer el desarrollo económico-social Nacional

El docente:

Formación,derechos y deberes. Formación:los maestros de la enseñanza primaria ,en cualquiera de sus grados ,serán expedidos por las escuelas normales de la Nación o de la Provincia.

Derechos:a que no sea disminuida la dotación de que goza según empleo,mientras conservan buena conducta y demás actitudes para el cargo,salvo el caso de que la disminución fuese sancionada por la ley,como medida general para los empleados del ramo.

Pasando de 20 años ,el preceptor o sub preceptor que quisiese retirarse por cualquier causa tendrá derecho ,al sueldo íntegro como pensión de retiro

Deberes:dar cumplimiento a la ley y a los programas y reglamentos que dicten para las escuelas la autoridad supèrior de las mismas.

A dirigir personalmente la enseñanza de los niños que estén a su cargo.

Formación:poseer títulos reconocidos por la ley correspondiente de su jurisdicción educativa

Derechos:percibir una remuneración justa por sus tareas y capacitación.

El cuidado de la salud y la prevención de enfermedades laborales.

Participación gremial.

La capacitación,actualización y nueva formación en servicio ,para adaptarse a los cambios curriculares requeridos.

Deberes:respetar las normas institucionales de la comunidad educativa que integran.

Orientar su actuación en función del respeto a la libertad y dignidad del alumno/a como persona.

Su formación y actualización permanente Formación:se estructura en dos(2) ciclos;una formacion basica comun,centrada en los fundamentos de la profesion docente y el conocimiento y la reflexion de al realidad educativa y una foramcion especializada de los contenidos curriculares de cada nivel y modalidad.La formacion docente para nivel inicial y primario tendra cuatro(4)años de duracion(i.n.f.d).

Derechos: a la capacitación y actualización integral ,gratuita en servicio ,a lo largo de toda su carrera.

A un salario digno.

A la libre asociación y al respeto integral de todo sus derechos como ciudadano/a.

Deberes:capacitarse en forma permanente.

Ejercer su trabajo de manera idónea y responsable.

A respetar la libertad de conciencia ,la dignidad ,integridad e intimidad de todo los miembros de la comunidad educativa.

Regímenes especiales Uno o más jardines de infantes en las ciudades donde sea posible dotarlos suficientemente.

Escuelas para adultos ,en los cuarteles buques de guerra cárceles,etc.Escuelas ambulantes Educación especial

Educación adultos.

Educación artística

Otros regímenes especiales Educación técnico profesional.

Educación artística.

Educación especial.

Educación permanente de jóvenes y adultos.

Educación rural.

Educación intercultural bilingüe.

Educación en contextos de privación de libertad.

Educación domiciliaria y hospitalaria.

Gobierno y administración del sistema educativo El consejo Nacional de educación se compondrá de un presidente y cuatro vocales Es una responsabilidad del Poder Ejecutivo Nacional ,de los Poderes Ejecutivos de las Provincias y de la municipalidad de la ciudad de Buenos Aires. Es una responsabilidad concurrente y concertada del Poder Ejecutivo Nacional a través del ministerio de educación ,ciencia y tecnología y de los Poderes Ejecutivos de las Provincias y del Gobierno de la ciudad autonoma de Bs.As.El organismo de concertación de la política educativa Nacional es el consejo Federal de Educación.

Financiamiento Constituirán el tesoro común de las escuelas.20% de la venta de las tierras Nacionales en los territorios y colonias de la Nación ,siempre que no exceda el productivo de 200000 pesos monedas nacional el 50 % de los intereses de los depósitos judiciales de la Capital.40% de la contribución directa de la Capital ,territorios y colonias Nacionales. La inversión del sistema educativo,por parte del Estado es prioridad y se atendera con los recursos que determinen los presupuestos Nacional,Provinciales y de la municipalidad de la cuidadd de Bs.As.

La inversión pública consolida total en educación(base 1992:6.120.196.000) será duplicada gradualmente y como mínimo a razón del 20% anual a partir del presupuesto 1993; o se considerará un incremento del 50% en porcentaje (base 1992:4%)del p.b.i(base 1992:153.004.900.000),destinado a educación en 1992.En cualquiera de los dos casos se considerará a los efectos de la definición de los montos de la cifra que resultare mayor.(art 61) El Estado garantiza el financiamiento del sistema educativo Nacional conforme a las previsiones de la presente ley.Cumplidas las metas del financiamiento establecido en la ley nº26075,el presupuesto consololidado del Estado Nacional,las Provincas y Ciudad Autonoma de Bs.As destinado exclusivamente a educacion ,no sea inferio a seis por siento(6%) del producto bruto interno

Objetivos Homogeneizar.Crear conciencia de Nación ,formar ciudadanos. Externos(el país abres sus puertas) Igualdad de oportunidades para todos.

http://clubensayos.com/Acontecimientos-Sociales/Cuadro-De-Leyes/213112.html

Reseña Histórica comparativa de las leyes 1420 y 26206a ley 1420 se sanciono en el año 1884, donde existía una población por demás heterogénea culturalmente como consecuencia de las masivas inmigraciones europeas.  Analfabeta, a la cual era necesario formar como ciudadanos que integraran  un Estado en vías de consolidación y respondieran a un ideal de Nación a un modelo económico-social, para instalar el orden que permitiera el progreso.

Así la escuela cumplió la función de homogeneizar y nivelar la población. “Se observa la necesidad de construir una identidad nacional para la definitiva conformación de la nación. En este marco, la necesidad de lograr la homogenización y el disciplinamiento de la población, fueron determinantes en la estructuración de un sistema de instrucción, publica –gratuito y obligatorio- con el objetivo de  formar ciudadanos”

En la década de1990 con la sucesiva implementación de políticas neoliberales, regidas y suministradas por organismos internacionales de crédito y desarrollo, se produjo un quiebre de la malla social.

Hubo una fuerte tendencia a la mercantilización educativa, donde se priorizo la educación privada en desmedro de la educación publica. Esto llevo a que el Sistema Educativo Nacional no ofreciera la garantía de educación igualitaria y gratuita pilares básicos de la educación Argentina. Con la Ley Federal de Educación se descentralizo el Sistema, y se delego en las provincias la  responsabilidad de mantener el Sistema Educativo, esto trajo como consecuencia el colapso financiero de las mismas.

Este modelo de educación dejo como consecuencia, deserción escolar, segmentación social, aumento en la brecha entre clases, de esta manera se hizo necesario el replanteo de dicha la Ley Federal De Educacion.

Se plantearon a principios del año 2000  desafíos a nivel macro y microeconómico. Así se trabaja sobre políticas superadoras de los fundamentalismos neoliberales que privilegian la búsqueda de alternativas en torno al desarrollo local y a los modelos de alternativa social, en función de reorganizar la actividad económica y las relaciones sociales desde abajo.

En este marco a fines del 2005 se sanciona la Ley De Financiamiento Educativo, apoyado por los privados, y con el objeto de aumentar la inversión en educación hasta el 6% del PBI. En este marco al año siguiente se sanciona la ley 26.206.

Al efecto de analizar y comparar ambas leyes se adjunta el siguiente cuadro comparativo con variables elegidas a nuestro criterio:

Ley 1420 Ley 26.206

Objetivo-Fines Favorecer y dirigir simultáneamente el desarrollo moral, intelectual y físico de todo niño de 6 a 14 años de edad.

Homogeneizar

Crear conciencia de Nación

formar ciudadanos

Fortalecer la identidad nacional, basada en el respeto a la diversidad cultural y a las particularidades locales.

Brindar una educación integral, igualitaria y equitativa.

Formación ciudadana comprometida con los valores éticos y democráticos.

Garantizar la inclusión educativa a través de políticas universales.

Respetar y atender a la diversidad cultural y social

Alumno Se lo considera ser a instruir.

No se lo considera sujeto de derecho.

No se menciona en forma explicita al alumno y sus deberes y obligaciones.

No se respeta las particularidades de

Se lo considera sujeto con derechos y deberes.

Se hace mención explicita de los mismos.

Se reconoce y se tiende la preserva para enriquecer la diversidad de

su capital cultural capitales culturales.

Docente Se considera docente a quien pueda demostrar conocimientos idóneos, conozca la lengua nacional o sea egresado de las escuelas normales.

No se le reconocen derechos de trabajador, solo el retiro después de 20 años de trabajo.

Se ejercía discriminación en cuanta a la salud propia del docente.

No se reconocía, libertad de cátedra, autonomía en la selección de prácticas pedagógicas.

Su función era desarrollar un modelo de clase previamente establecido.

No se reconocen agrupaciones gremiales.

No puede formar parte del desarrollo ni la toma de decisiones de carácter institucional y curricular

Se considera docente a quien presente titulo profesional derivado de los ISFD, o de las Universidades Nacionales o Privadas.

Se le reconoce portador de derechos y obligaciones.

Se lo considera trabajador con todos los derechos sociales.

Se reconoce enfermedades profesionales

Posee autonomía y libertad de cátedra

La única inhabilitación que existe para ejercer la docencia es estar condenado por delitos de lesa humanidad o haber atentado al orden institucional.

Se le permite formar parte de la toma de decisiones ya sea personal o a través de representantes en las planificaciones institucionales.

Se reconoce la legalidad de los gremios docentes, y se tiene en cuenta su opinión en la planificación de prácticas institucionales y curriculares.

Familia Se le reconoce el deber de hacer cumplir la obligatoriedad escolar de sus hijos o representados.

Se lo reconoce como agente primario de socialización y educación. Y es la que le da a la escuela el mandato social de educar.

Se lo reconoce como agente educador primario, con derechos  y obligaciones.

Se le permite participar dentro de la comunidad educativa, en forma unipersonal o en asociaciones.

Concepción de educación

Obligatoria, gratuita, gradual, y laica.

Formar ciudadanos, homogéneos que se adapten al modelo de país que se pretendía. Conservando los preceptos de la higiene,  rigurosidad y el trabajo.

El modelo educativo no atendía a la diversidad ni a las necesidades

Educación integral, que facilite la integración social plena de todos y para todos.

Se considera a la educación y al conocimiento un bien público y un derecho personal y social.

Pretende formar ciudadanos críticos,

individuales. La ley 1420  es una ley de educación primaria, su finalidad es Alfabetizar.  De esta manera se marcan dos clases sociales y dos circuitos educativos bien diferenciados.

para la toma de decisiones, la inserción laboral o en el mundo del conocimiento.

Se reconoce a la educación como un medio para el progreso social y la posibilitadora del despegue de la condición de origen

El Estado se comprometo a respetar y garantizar la diversidad cultural.

Contenidos básicos

Se detalla exhaustivamente los contenidos básicos de matemática, geografía e historia de la RCA y nociones de la mundial, lengua y literatura, expresiones artísticas y gimnasia, conocimiento de la constitución.

Se presenta contenidos segmentados por género y ubicación geográfica.

Se prioriza las nociones nacionales, y no se pretende formar ciudadanos autónomos.

Se prioriza sobre conocimientos de la tecnología y la comunicación.

Cuidados de la salud sexual y prevención de adicciones.

No se presenta contenidos segmentados por género o ubicación geográfica.Se pretende preservar las lenguas nativas.

Se pretende formar ciudadanos críticos., fortalecer la noción de derechos humanos y democracia.

Se hace importante referencia a la memoria colectiva sobre los hechos que instauraron el terrorismo de estado, para lograr la construcción de la memoria colectiva.

Centralización Si bien es una ley nacional, presenta circuitos diferenciados, de acuerdo a la ubicación geográfica. Y al realizarse los diseños curriculares en Buenos Aires provoco la perdida de las identidades culturales regionales.

Es una ley centralizada en el Estado Nacional que fija la política educativa circuitos de evaluación y desarrollo respetando las particularidades provinciales.

financiamiento Se financia a través del Tesoro Común de las Escuelas, denominado Fondo Escolar permanente, y la retención por ventas de tierras nacionales. El 50% de los intereses de los depósitos judiciales de la Capital Federal y el 40% de la Contribución directa de la Capital, territorio y colonias nacionales.

Se financia con el 6% o más del PBI.

Además se atenderá a las necesidades particulares ya sea de la familia, alumno o escuela.

http://neetescuela.com/resena-historica-comparativa-de-las-leyes-1420-y-26206/

Diferencias de ley 24195 y 26206

La ley 1420 se sanciono en el año 1884, donde existía una población por demás heterogénea culturalmente como consecuencia de las masivas inmigraciones europeas.  Analfabeta, a la cual era necesario formar como ciudadanos que integraran  un Estado en vías de consolidación y respondieran a un ideal de Nación a un modelo económico-social, para instalar el orden que permitiera el progreso. Así la escuela cumplió la función de homogeneizar y nivelar la población. “Se observa la necesidad de construir una identidad nacional para la definitiva conformación de la nación. En este marco, la necesidad de lograr la homogenización y el disciplinamiento de la población, fueron determinantes en la estructuración de un sistema de instrucción, publica –gratuito y obligatorio- con el objetivo de  formar ciudadanos” En la década de1990 con la sucesiva implementación de políticas neoliberales, regidas y suministradas por organismos internacionales de crédito y desarrollo, se produjo un quiebre de la malla social. Hubo una fuerte tendencia a la mercantilización educativa, donde se priorizo la educación privada en desmedro de la educación publica. Esto llevo a que el Sistema Educativo Nacional no ofreciera la garantía de educación igualitaria y gratuita pilares básicos de la educación Argentina. Con la Ley Federal de Educación se descentralizo el Sistema, y se delego en las provincias la  responsabilidad de mantener el Sistema Educativo, esto trajo como consecuencia el colapso financiero de las mismas. Este modelo de educación dejo como consecuencia, deserción escolar, segmentación social, aumento en la brecha entre clases, de esta manera se hizo necesario el replanteo de dicha la Ley Federal De Educacion. Se plantearon a principios del año 2000  desafíos a nivel macro y microeconómico. Así se trabaja sobre políticas superadoras de los fundamentalismos neoliberales que privilegian la búsqueda de alternativas en torno al desarrollo local y a los modelos de alternativa social, en función de reorganizar la actividad económica y las relaciones sociales desde abajo. En este marco a fines del 2005 se sanciona la Ley De Financiamiento Educativo, apoyado por los privados, y con el objeto de aumentar la inversión en educación hasta el 6% del PBI. En este marco al año siguiente se sanciona la ley 26.206. Al efecto de analizar y comparar ambas leyes se adjunta el siguiente cuadro comparativo con variables elegidas a nuestro criterio: 

Ley 1420 Ley 26.206 

Objetivo-Fines Favorecer y dirigir simultáneamente el desarrollo moral, intelectual y físico de todo niño de 6 a 14 años de edad. Homogeneizar Crear conciencia de Nación formar ciudadanos Fortalecer la identidad nacional, basada en el respeto a la diversidad cultural y a las particularidades locales. Brindar una educación integral, igualitaria y equitativa. Formación ciudadana comprometida con los valores éticos y democráticos. Garantizar la inclusión educativa a través de políticas universales. Respetar y atender a la diversidad cultural y social Alumno Se lo considera ser a instruir. No se lo considera sujeto de derecho. No se menciona en forma explicita al alumno y sus deberes y obligaciones. No se respeta las particularidades de su capital cultural Se lo considera sujeto con derechos y deberes. Se hace mención explicita de los mismos. Se reconoce y se tiende la preserva para enriquecer la diversidad de capitales culturales. Docente Se considera docente a quien pueda demostrar conocimientos idóneos, conozca la lengua nacional o sea egresado de las escuelas normales. No se le reconocen derechos de trabajador, solo el retiro después de 20 años de trabajo. Se ejercía discriminación en cuanta a la salud propia del docente. No se reconocía, libertad de cátedra, autonomía en la selección de prácticas pedagógicas. Su función era desarrollar un modelo de clase previamente establecido. No se reconocen agrupaciones gremiales. No puede formar parte del desarrollo ni la toma de decisiones de carácter institucional y curricular Se considera docente a quien presente titulo profesional derivado de los ISFD, o de las Universidades Nacionales o Privadas. Se le reconoce portador de derechos y obligaciones. Se lo considera trabajador con todos los derechos sociales. Se reconoce enfermedades profesionales Posee autonomía y libertad de cátedra La única inhabilitación que existe para ejercer la docencia es estar condenado por delitos de lesa humanidad o haber atentado al orden institucional. Se le permite formar parte de la toma de decisiones ya sea personal o a través de representantes en las planificaciones institucionales. Se reconoce la legalidad de los gremios docentes, y se tiene en cuenta su opinión en la planificación de prácticas institucionales y curriculares. Familia 

Se le reconoce el deber de hacer cumplir la obligatoriedad escolar de sus hijos o representados. Se lo reconoce como agente primario de socialización y educación. Y es la que le da a la escuela el mandato social de educar. Se lo reconoce como agente educador primario, con derechos  y obligaciones. Se le permite participar dentro de la comunidad educativa, en forma unipersonal o en asociaciones. Concepción de educación Obligatoria, gratuita, gradual, y laica. Formar ciudadanos, homogéneos que se adapten al modelo de país que se pretendía. Conservando los preceptos de la higiene,  rigurosidad y el trabajo. El modelo educativo no atendía a la diversidad ni a las necesidades individuales. La ley 1420  es una ley de educación primaria, su finalidad es Alfabetizar.  De esta manera se marcan dos clases sociales y dos circuitos educativos bien diferenciados. Educación integral, que facilite la integración social plena de todos y para todos. Se considera a la educación y al conocimiento un bien público y un derecho personal y social. Pretende formar ciudadanos críticos, para la toma de decisiones, la inserción laboral o en el mundo del conocimiento. Se reconoce a la educación como un medio para el progreso social y la posibilitadora del despegue de la condición de origen El Estado se comprometo a respetar y garantizar la diversidad cultural. Contenidos básicos Se detalla exhaustivamente los contenidos básicos de matemática, geografía e historia de la RCA y nociones de la mundial, lengua y literatura, expresiones artísticas y gimnasia, conocimiento de la constitución. Se presenta contenidos segmentados por género y ubicación geográfica. Se prioriza las nociones nacionales, y no se pretende formar ciudadanos autónomos. Se prioriza sobre conocimientos de la tecnología y la comunicación. Cuidados de la salud sexual y prevención de adicciones. No se presenta contenidos segmentados por género o ubicación geográfica. Se pretende preservar las lenguas nativas. Se pretende formar ciudadanos críticos., fortalecer la noción de derechos humanos y democracia. Se hace importante referencia a la memoria colectiva sobre los hechos que instauraron el terrorismo de estado, para lograr la construcción de la memoria colectiva. Centralización Si bien es una ley nacional, presenta circuitos diferenciados, de acuerdo a la ubicación geográfica. Y al realizarse los diseños curriculares en Buenos Aires provoco la perdida de las identidades culturales regionales. Es una ley centralizada en el Estado Nacional que fija la política educativa circuitos de evaluación y desarrollo respetando las particularidades provinciales. financiamiento Se financia a través del Tesoro Común de las Escuelas, denominado Fondo Escolar

permanente, y la retención por ventas de tierras nacionales. El 50% de los intereses de los depósitos judiciales de la Capital Federal y el 40% de la Contribución directa de la Capital, territorio y colonias nacionales. Se financia con el 6% o más del PBI. Además se atenderá a las necesidades particulares ya sea de la familia, alumno o escuela.  Ley Federal de Educación (LFE 24.194) y  Ley de Educación Nacional (LEN 26.206)