les havaneres i els indians

Meritxell Punzano Queralta Grau de mestre en Educació Primària Judith Suárez García Didàctica de la Història Georgina López Gutiérrez Lídia Núñez García Patricia Villacampa Lupión

1

Proposta d’activitat.

Les havaneres i els Indians: creem un quadern de bitàcola

Abans de començar...

Durada de l’activitat: un matí (2-3 hores)

Material necessari: banda de música, lletra de la cançó impresa en un full, llapis i fulls en blanc.

Aspectes que es tracten en el transcurs de l’activitat

Amb la realització d’aquesta activitat, els alumnes s’endinsaran en la vida marítima dels

Indians, els seus trajectes transatlàntics i les seves històries i aventures. Tenint en compte

aquest preludi, els conceptes i aspectes que pretenem tractar gràcies a la realització d’aquesta

activitat són:

- El comerç, les exportacions i les importacions

- Cuba i l’Havana Xica

- El mar i els indians (rutes, esclaus i nous rics)

A més a més d’aquests conceptes, podrien anar sorgint d’altres com l’estil de vida o la

vestimenta, entre d’altres, però això dependrà de com es desenvolupi l’activitat.


2

Desenvolupament de l’activitat

Durant les colònies a Vilanova i la Geltrú, una proposta interessant d’activitat per treballar amb

els alumnes és la de treballar el tema dels indians mitjançant una Havanera, símbol inequívoc

del período Indià que ha arriibat fins els nostres diez.

Amb el grup d’alumnes, i un cop realitzada l’activitat de l’itinerari indià amb el qual els nostres

alumnes ja estaran contextualitzats en el tema al poble, els durem fins el Pòsit de Pescadors, la

Llotja o la Plaça del Port on tindrem un conjunt de músics locals especialitzats en l’havanera.

En aquest cas, trucarem el grup d’havaneres de Vilanova i la Geltrú “Havana Xica”

Allà doncs, aquest grup tocarà i cantarà l’havanera ”Cantinero de Cuba”:

Lletra de Cantinero De Cuba

Tiene mi Cuba un son y una cantina,

hecha de caña y ron y agua marina.

El cantinero es un buen cubano,

que una historia de amor lo volvió malo.

Cantinero de Cuba, Cuba, Cuba,


sólo bebe aguardiente para olvidar.




Cuando va para el puerto siempre se asoma

esperando el mensaje de una paloma.

El mar dice a los vientos más marineros:

¡Por ti hincharon las velas de aquél velero!


3







Hoy me quiero emborrachar, necesito ser amado,

para olvidar un pasado que no se puede olvidar.

Si yo pudiera cantar, pero la pena me ahoga,

la recuerdo a todas horas, y no la puedo olvidar.







Els alumnes, juntament amb el mestre, es disposaran en rotllana i seuran a terra. Aleshores,

sense tenir la lletra al davant, hauran d’escoltar l’havanera molt atentament per tal d’agafar

algunes idees i anar-la relacionant amb la història prèvia que tenen.

Un cop han fet l’escolta de la cançó, el mestre els repartirà la lletra perquè la tinguin com a

suport la resta de l’activitat. No els hi passem abans ja que l’objectiu és que mentre van

escoltant l’havanera vagin despertant aquells coneixements previs que han anat confeccionant

els dies anteriors i, a més a més, perquè vegin la disposició dels havaners i el sentiment que en

desprenen.


4

Amb la lletra al davant, doncs, els alumnes poden rellegir l’havanera un altre cop, fixant-se una

mica més en el contingut de la lletra i les relacions històriques que s’hi donen.

A continuació, el grup d’havaneres, per fer l’activitat més participativa i interactiva amb els

alumnes, tornarà a cantar la cançó per segon i últim cop amb l’ajut dels nens i nenes tot

demanant-los que hi posin sentiment i ganes en la interpretació, fixant-se detalladament en la

lletra.

Per últim, i ja sense la necessitat del grup d’havaneres, el mestre i els alumnes romandran a la

plaça i faran una mica més d’aprofundiment en la cançó. En aquest cas, però, el mestre

buscarà que els infants facin connexions a partir del que ja saben i el que acaben de viure,

creant un context d’aprenentatge molt significatiu i contextualitzat. La idea, doncs, és que el

mestre vagi tirant de la corda amb la intenció que surtin temes com el comerç, com eren els

vaixells de l’època, els menjars i begudes que portaven els indians, la vida al vaixell com a

conseqüència dels llargs trajectes, les classes socials que podien anar a bord i, en definitiva,

aquesta vida marinera. A més a més, el fet de fer-ho en el context del port ajudarà els alumnes

a endinsar-se més en la història. Un cop acabada aquesta pluja d’idees del alumnes reconduïda

per les explicacions del mestre, els alumnes hauran d’anotar en el full a part i de manera

individual les idees principals extretes i el contingut més rellevant sobre el que hagin parlat.

Finalment, i per fer-ho una mica més divertit i emocionant encara, cada alumne haurà d’omplir

una cara d’un full com a màxim posant-se en la situació d’estar en un vaixell fent la ruta de les

índies. Aleshores, la idea és que es confeccioni una mena de quadern de bitàcola a partir de les

històries de tots els alumnes gràcies a les històries creatives i inventades de cadascú i el

contingut històric exposat pel mestre.

Bibliografia consultada

Lletra de la cançó: http://www.musica.com/letras.asp?letra=899520

Informació sobre el grup d’havaneres: http://www.havanaxica.org/

http://www.musica.com/letras.asp?letra=899520

http://www.havanaxica.org/

les havaneres i els indians

Documents