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Programa de actividades

“Juntos formamos lectores”1

León y el Carnaval de la Vida Autora: Beatriz Rojas

Ilustrador: Roberto Siñiga Serie: Amarilla, desde 6 añosPáginas: 40

León y el Carnaval de la Vida Beatriz Rojas

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Presentación de los Programas de actividadesalfaguara infantil y Juvenil, en su afán de ofrecer herramientas que contribuyan a la tarea de formar nuevos lectores, pone a su disposición sus programas de actividades, compuestos de orientaciones metodológicas para el docente y actividades específicas imprimibles para cada uno de los tres momentos de la lectura.

El objetivo de nuestros programas de actividades es desarrollar las habilidades, destrezas y competencias que niños y niñas necesitan para el desarrollo de la comprensión lectora, y así desarrollar el goce por la lectura. En ellos se proponen actividades educativas acordes a las exigencias de nuestra realidad nacional y a los estándares internacionales.

Además incorpora material para que el docente profundice el análisis de la obra, conozca su valor literario, utilice tecnología en el aula (TIC), atienda los diferentes estilos de aprendizaje y realice conexiones curriculares gracias a la transversalidad que ofrece la literatura.

oBJetivos generales de los Programas de actividades Estimular el placer por leer a través de títulos acordes a la edad, características e intereses de niñas y niños.

Abordar las destrezas de comprensión lectora PISA y el desarrollo de las habilidades propuestas en las bases curriculares y programas de estudio entregados por el Mineduc.

Aprovechar la instancias lectoras para el desarrollo de los aspectos social y afectivo de los alumnos, de acuerdo a los OAT propuestos por el Ministerio de Educación.

Proponer distintas situaciones de lectura que permitan fomentar el acercamiento y goce con diferentes tipos de textos a través de actividades motivadoras.


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León y el Carnaval de la Vida oBJetivos de aPrendiZaJe Reconocer que los textos escritos transmiten mensajes y que son escritos por alguien para cumplir un

propósito.

Leer textos breves en voz alta para adquirir fluidez, pronunciando cada palabra con precisión, aunque se autocorrijan en algunas ocasiones, respetando el punto seguido y el punto aparte y leyendo palabra a palabra.

Comprender textos aplicando estrategias de comprensión lectora; por ejemplo: relacionar la información del texto con sus experiencias y conocimientos, y visualizar lo que describe el texto.

Demostrar comprensión de narraciones que aborden temas que les sean familiares: extrayendo información explícita e implícita; respondiendo preguntas simples, oralmente o por escrito, sobre los textos (qué, quién, dónde, cuándo, por qué); describiendo con sus palabras las ilustraciones del texto y relacionándolas con la historia; estableciendo relaciones entre el texto y sus propias experiencias y emitiendo una opinión sobre algún aspecto de la lectura.

oBJetivos de aPrendiZaJe transversales Demostrar interés y una actitud activa frente a la lectura, orientada por el disfrute de la misma y por la

valoración del conocimiento que se puede obtener a través de ella.

Demostrar disposición e interés por compartir ideas, experiencias y opiniones con otros.

Demostrar disposición e interés por expresarse de manera creativa a través de las diversas formas de expresión oral y escrita.

Demostrar respeto por las diversas opiniones y puntos de vista y reconocer el diálogo como una herramienta de enriquecimiento personal y social.

Reconocer la importancia del entorno natural y sus recursos, desarrollando conductas de cuidado y protección del ambiente.


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conteXto de ProdUcción

Los antecedentes que se entregan a continuación han sido elaborados con el propósito de poner a disposición del docente los recursos necesarios que le permitan abordar desde un contexto documentado las actividades que deberán desarrollar sus estudiantes, tanto desde el ámbito personal del autor como de los aspectos literarios de la obra.

A BiograFÍas

AutoraBeatriz Rojas nació en Santiago de Chile. Tiene estudios de psicología, arte y psicopedagogía. Ha participado en distintos talleres literarios. Publicó algunos cuentos en la antología Cuentos y punto (2003) y es autora de los libros infantiles León y el Carnaval de la Vida, León y su tercer deseo, El muuundo de Maca, y Celia y la fiesta de las galletas, todos en la serie Amarilla. El viaje de la marmota es su primera novela juvenil, en la serie Roja.http://www.bellatriz.cl

IlustradorRoberto Carlos Siñiga Rivera nació el 9 de agosto de 1975. Dibuja desde niño pero profesionalmente desde 2005, autodefiniéndose como surrealista e inclinándose por la ilustración infantil. Estudió diseño gráfico en un instituto profesional en la ciudad de La Serena, pero el don del dibujo lo lleva desde niño. Lo demás lo aprendió observando a sus colegas y aprendiendo de sus trabajos.Hay dos personas que marcaron una influencia importante en su desarrollo, el primero fue su amigo Cristián Contreras, un grandísimo pintor del sur de Chile, y el otro, el reconocido ilustrador cubano Alex Pelayo, hacia quien tiene solo palabras de agradecimientos eternos, pues no solo le enseñó algunas técnicas, sino que lo guió en este camino tan lindo de la ilustración.Su primer trabajo profesional fue Cuentos de leche, del escritor chileno Álvaro Podestá. Después ilustró dos cuentos para Alfaguara. El primero corresponde a León y su tercer deseo y el segundo León y el Carnaval de la Vida, ambos de la escritora chilena Beatriz Rojas.Perteneció al colectivo de ilustradores chilenos “Ilustrared”, organizado por Tania Schwuchow. Aquí participó de dos exposiciones: “Tarea pa´la casa” y “No-ticia”.


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B asPectos literarios

SíntesisLeón está de vacaciones y mientras juega en la plaza con su perra Chaucha, el suelo se abre y ambos son tragados por la Tierra hasta llegar a un lugar oscuro y silencioso que les provoca un gran miedo. Allí se encuentra con Pacha (la mamita Tierra), quien está cansada y enferma y le explica a León que, para abandonar el lugar, deberá encontrar a cada miembro del Carnaval de la Vida, del cual ella es la presidenta y adivinar sus nombres. Así, ayudado por Pacha, se encuentra con cada uno de ellos: el Bosque Sagrado, Aguamarina y el Aire, quienes están altamente afectados por un gran hechizo.

De pronto, en el camino se deben enfrentar a Malandra y al maleficio de su amuleto, el que provoca un gran daño a los integrantes del Carnaval.

Malandra exige a León que resuelva un acertijo para adivinar quién es ella y cuando este lo logra, el maleficio ya no existe. La contaminación desaparece y el amuleto se suelta y vuela por el aire. Así Malandra ya no enfermará más a los miembros del Carnaval.

Para celebrar, organizan una gran fiesta, y León y Chaucha son aceptados como miembros del Carnaval y condecorados con la medalla al honor.

AnálisisEste cuento, perteneciente al género narrativo, nos adentra en una valiosa lectura que encanta al lector por la relación que puede hacer entre su vida cotidiana y un tema tan contingente y cercano como es el cuidado del medio ambiente, identificando en la obra aquello que provoca gran daño a nuestro planeta, la contaminación.

Utilizando un lenguaje simple y atractivo para niños, la autora hace uso de recursos fónicos como la onomatopeya, permitiendo a los lectores desarrollar ampliamente la imaginación respecto de lo que ocurre en el cuento y logrando una permanente atención. Las onomatopeyas permiten además desarrollar la creatividad de nuevas palabras, lo que contribuye a nuevos aprendizajes.

La adivinanza, otro recurso, la utiliza la autora enfrentando a León, el personaje principal, en variadas oportunidades a la resolución de las mismas, manteniendo al lector expectante frente a la historia.

El cuento contempla una estructura lógica, de inicio, nudo y desenlace, que constantemente se acompaña de ilustraciones claras y llamativas, tanto en color como en forma, lo cual permitiría a los distintos lectores utilizarlas para recontar la historia.

El narrador de la historia corresponde al tipo omnisciente. El título del libro es compuesto: por una parte es emblemático, porque nos adelanta de qué va a tratar el cuento, y por otro es epónimo, porque establece a quién se refiere, en este caso a León, el personaje principal.


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C inFormación conteXtUal

Como la escritora hace referencia al cuidado del planeta y el uso de adivinanzas como recurso, algunas consideraciones sobre estos temas:

El juego de las adivinanzas supone una actividad lingüística placentera. Quien se entretiene con las adivinanzas cambia palabras, las aproxima y las opone en un continuo juego imaginario que pretende confundir al que participa en él, conduciéndolo a soluciones falsas con la única finalidad de divertirse. José Luis Gárfer y Concepción Fernández resaltan en la adivinanza... “el difícil arte de captar inmediatamente la atención del receptor y la fina elegancia del mensaje breve que sabe armonizar lo popular con una expresión poética de alto valor estético”.

El cuidado del medio ambiente es una de las temáticas de prevención que, hasta ahora, han sido mejor integradas al currículum escolar. De ahí la propuesta de que esta temática se aborde únicamente en 5 niveles: en 1º nivel de transición, 1°, 3°, 5° y 7º básico, además dada la importancia de la formación de hábitos de respeto al medio ambiente desde temprana edad. (www.educarchile.cl)

A través del uso de estrategias lectoras se pueden lograr importantes objetivos que sirven de apoyo a la educación ambiental, ya que consideran la relación de niños con el medio ambiente y la importancia que tendría su participación activa y directa en el mismo.

“Resulta central brindar a los estudiantes conocimientos, valores, destrezas y experiencias de cuidado del medio ambiente y estimular en ellos la determinación para que participen (individual y colectivamente) en la resolución de problemas ambientales presentes y futuros” (fuente: www.educarchile.cl).


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Antes de la lectura

Actividad 1. Ja ja ja… ¡Qué risa bella!, ¡estas son las onomatopeyas! FICHA 1/Actividad fotocopiable

Propósito de la actividad: Conocer y asociar onomatopeyas.

Orientaciones metodológicas

Lea a sus alumnos el siguiente relato exagerando las onomatopeyas:

Explíqueles que en el relato escuchado y en el libro que leerán hay muchas onomatopeyas y que ellas son vocablos que imitan o recrean el sonido de una cosa o acción nombrada. Pídales que recuerden algunas de las que se mencionaron en el relato y las reproduzcan.

Juegue con las onomatopeyas pidiéndoles que indiquen qué onomatopeya asocian, por ejemplo, a una gotera, un golpe, el sonido del reloj, entre otros.

Entregue la ficha 1 a sus niños. Coménteles que allí se encuentran algunas onomatopeyas que aparecerán en el libro. Deben leerlas y unir con una línea las que crean que completan la oración. Luego, en la medida en que leen el texto podrán ir comprobando sus aciertos.

Solucionario:

orientaciones generalesLas orientaciones propuestas en cada actividad entregan las condiciones y estrategias de trabajo que permitirán el logro de los aprendizajes esperados. Durante el proceso, afiance, apoye y supervise el desarrollo de cada una de estas actividades, de manera que el aprendizaje se convierta en una experiencia exitosa.

PISA: Integrar e interpretar

Cayeron y cayeron por la garganta de la Tierra…(1) (4) GLOB - GLOB - GLOB

¿Hay alguien aquí? (2) (5) CLAP - CLAP - CLAP

Para espantar el miedo, León silbó… (3) (1) PLOP - PLOP - PLOP

Y como la boca de un gigante se los tragó de un mordisco… (4) (3) FUIS FUIST FUI FUI FUI

Unos aplausos interrumpieron su interpretación musical… (5) (2) YUHU … YUHU

En un país muy lejano había dos grupos de duendes que trabajaban sin cesar, plaf, plin, plom, pum, pum, pum,

para construir dos palacios, uno de la verdad y el otro de la mentira. Cuando un niño decía la verdad, aparecía un

ladrillo, fuit, y cuando decían una mentira, pluf, aparecía otro. Así los duendes obtenían más y más ladrillos. Todos

aplaudían de contentos clap, clap, clap.

Ambos palacios crecían más y más porque Fernando decía: el gallo canta miau, miau, la jirafa ladra guau guau;

mientras, Ricardo gritaba: beeee hacen las ovejas y pío-pío, los pollitos.

¿Quién dice la verdad y quién miente?

Con el paso del tiempo, uno de estos palacios se derrumbó ¡plaf! ¡plaf! ¡plaf! y el otro sigue en pie. ¿Cuál se habrá

derrumbado? ¿Por qué?.


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Actividad 2. Rectángulos de vocabulario FICHA 2/Actividad fotocopiable

Propósito de la actividad: Incrementar el vocabulario para una mejor comprensión del cuento.


Comente a sus alumnos que aprenderán, de una forma distinta, el significado de algunas palabras que están presentes en el cuento (carnaval, pacha, amuleto, contaminación, maleficio, hechizo y sagrado).

Inicie la actividad indagando los conocimientos previos que tienen los alumnos respecto al significado de estas palabras. Haga una lluvia de ideas y regístrelas en el pizarrón para confirmarlas posteriormente.

Para realizar la actividad propiamente tal, elaborarán el material necesario con la ficha 2. Entregue una copia de la ficha, tijeras, pegamento y una hoja de bloc a cada uno de sus alumnos. Con ella elaborarán tarjetas de vocabulario. Invite a sus estudiantes a realizar una lectura silenciosa de los conceptos. Revise y compare las predicciones realizadas anteriormente con ellos.



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Actividad 3. Amigos del medio ambiente FICHA 3/Actividad fotocopiable

Propósito de la actividad: Reconocer formas de proteger el medio ambiente.


Hace 39 años que el 22 de abril se celebra mundialmente el Día de la Tierra. Este día se internacionalizó y es celebrado en muchos países con la finalidad de crear una conciencia común a los problemas de la contaminación, la conservación de la biodiversidad y otras preocupaciones ambientales para proteger la Tierra.

Por otro lado, las bases curriculares de ciencias naturales y los objetivos de aprendizaje transversales promueven la importancia del entorno natural y sus recursos, desarrollando conductas de cuidado y protección del medio ambiente (www.mineduc.cl).

Comente con sus alumnos la información anterior y anticípeles que el tema central del libro es el cuidado del medio ambiente. Entregue la ficha 3. Allí se solicita que sus alumnos visiten internet y que extraigan de ahí dos fotografías que representen el daño que se le causa día a día a la Tierra y las peguen en un espacio definido para esto.

Dibuje un círculo que represente la Tierra, en un papel kraft o cartulina, para que en su interior peguen las dos ilustraciones extras que se solicitan. La idea es que queden expuestas en la sala para ser comentadas y que sirvan, a la vez, de apoyo a medida que se lee el libro.

Para llevar este tema al día a día, se les solicita que propongan cuatro tareas, factibles de realizar a diario, que cooperen con el cuidado de la Tierra, y dos preguntas que los acercarán a temas actuales: la huella de carbono y el reciclaje con los ladrillos ecológicos.

Para estos temas, se sugiere visitar estos sitios:

¿Qué es la huella de carbono?

http://www.paula.cl/reportaje/mi-huella-de-carbono/

Pasos para realizar un ladrillo ecológico

http://www.veoverde.com/2012/09/crea-un-ladrillo-ecologico-en-6-pasos/

Comente con sus alumnos los temas investigados.

PISA: Obtener información


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Durante la lectura

Actividad 4. Adivinanzas en brochetas Actividad no fotocopiable

Propósito de la actividad: Practicar la escritura a partir de una actividad lúdica basada en adivinanzas.


Para muchos educadores y especialistas en lectura y trastornos del aprendizaje, la escritura está siendo reconocida, progresivamente, como una modalidad importante para desarrollar las destrezas de leer, hablar, escuchar y pensar (Mabel Condemarín).

Solicite a sus estudiantes, la clase anterior, papel lustre, un palo de brocheta y trozos pelados de frutas como manzana, plátano y kiwi.

Pida detener la lectura del libro al final de la página 12, comente con sus alumnos la importancia de las adivinanzas, reciba sus opiniones sobre su utilidad y permita que hagan predicciones con respecto a otras adivinanzas que puedan aparecer en el cuento. Continúe la lectura hasta la página 15, confirme las predicciones realizadas. Pregunte si conocen alguna adivinanza e invítelos a escribirla en un papel lustre (si no recuerdan alguna, ínstelos a crear una nueva o copiar una del cuento), enrollarla y pincharla en el palo de brocheta, completando esta con los trozos de fruta. La brocheta la entregarán a su compañero que se encuentre sentado al lado, quien además de comer las frutas deberá leer y responder la adivinanza. Asocie la importancia de una alimentación sana en las personas al cuidado que necesita nuestro planeta.



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Actividad 6. Malandra Actividad no fotocopiable

Propósito de la actividad: Utilizar el vocabulario aprendido para una mejor comprensión del cuento.


Cuando sus alumnos hayan llegado a la página 26 del libro, aparece un personaje muy importante: Malandra. Converse con ellos respecto de este nombre, ¿de qué palabra vendrá este nombre? ¿Qué significa? ¿Qué otras palabras se parecen a este nombre? Concluya indicando la relación con mala, maldad, maligno, maldadoso, etc.

Una vez acordado lo anterior y con la ilustración de esta página, invite a sus niños a realizar predicciones sobre el personaje y lo que queda de la historia. Puede utilizar algunas preguntas como:

¿Quién sería Malandra?

¿Qué poder tendrá su amuleto?

¿Tendrá que ver con el daño de los miembros del Carnaval de la Vida?

¿Qué crees que le hará a León?

¿Cómo continuará esta historia? ¿Qué te hace pensar así?

Una vez terminada la lectura del libro, revise las predicciones realizadas por sus alumnos.


Actividad 5. Bingo literario FICHA 4/Actividad fotocopiable

Propósito de la actividad: Elegir palabras del cuento para elaborar un bingo y jugar.


“Hoy día se sabe que la relajación contribuye a desarrollar capacidades como la atención, la observación, la imaginación, la percepción, la memoria, la concentración, y que además contribuye a la prevención del estrés, de la ansiedad, de la tensión emocional, etc. de tal forma que se la puede considerar una técnica importante para el desarrollo personal” (Luis López González).

Disponga a sus alumnos en media luna, sentados en cojines de manera cómoda y relajada. Ejercite la respiración y cree un ambiente de tranquilidad para la lectura del cuento. Pida que cada uno comience la lectura del libro y la detenga en alguna parte que usted considere relevante o que cree expectativas para continuar. Entregue la ficha 4 solicitando que mientras lean, anoten 9 palabras importantes y conocidas en cada rectángulo. De ser necesario, puede disminuir la dificultad formando equipos de 3 o 4 niños para buscar las palabras. Una vez concluida esta actividad, comience la lectura del cuento, explique que mientras usted lee deberán estar atentos porque cuando escuchen las palabras que han anotado deberán marcarlas con una cruz. El que marque todas sus palabras gritará ¡bingo!

Cierre la actividad preguntando por qué eligieron sus palabras, motive a sus alumnos a conversar expresando sus ideas de forma clara en un clima de confianza.



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Después de la lectura

Actividad 7. Verdadero o falso FICHA 5/Actividad fotocopiable

Propósito de la actividad: Responder verdadero o falso a afirmaciones tomadas del cuento.


Una vez terminada la lectura del libro, es importante que constate el nivel de comprensión que han tenido sus alumnos de la historia. Sitúelos en media luna, propóngales cerrar los ojos y respirar profundamente 3 veces. Ahora invítelos a trabajar en la ficha 5, en la cual deben contestar si las afirmaciones que ahí aparecen son verdaderas o falsas, según lo consideren. Finalmente, anímelos a compartir sus respuestas con los demás compañeros, de manera que puedan justificar las afirmaciones falsas.


Actividad 8. ¡A reflexionar! FICHA 6/Actividad fotocopiable

Propósito de la actividad: Reflexionar acerca de situaciones planteadas en el libro.


Inicie la actividad en forma oral para que contesten a la pregunta: ¿qué habrías hecho en su lugar? Guíe la conversación de manera que obtenga variadas respuestas.

Puede ocupar los siguientes ejemplos:

¿Qué habrías hecho en el lugar de León si Pacha te pide ayuda?

¿Qué habrías hecho en el lugar de Aguamarina cuando se vio contaminada?

¿Qué habrías hecho en el lugar de Malandra cuando se sintió descubierta?

A continuación, entregue la ficha 6 y propóngales leer las afirmaciones que aparecen. Primero deben escribir el nombre de quien dijo la afirmación, y posteriormente se plantean dos situaciones para que ellos propongan qué habrían hecho en el lugar del protagonista.

Concluya dando la posibilidad para que los niños comenten su trabajo con sus compañeros y ponga en común la actividad dando la palabra libremente.

PISA: Obtener información Reflexionar y valorar


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Actividad 9. Identifico a los integrantes del Carnaval FICHA 7/Actividad fotocopiable

Propósito de la actividad: Identificar a los integrantes del Carnaval a través de un ordenador gráfico.


Los ordenadores gráficos son formas de organizar la información, de modo que se vean con facilidad las relaciones entre los distintos elementos.

Primero trabaje en forma oral y pregunte a sus alumnos si recuerdan a los personajes del libro. Puede solicitar una opinión personal de cada uno de acuerdo a su participación y actuar en la historia. Motívelos a que comenten algo positivo y algo negativo de cada uno.

Una vez terminada esta conversación, proponga a sus estudiantes identificar a los integrantes del Carnaval de la Vida, a través de las pistas entregadas por la ficha 7, para así poder completar la tabla, adjudicando el número correspondiente a cada integrante con su descripción.

Solicite luego que dibujen al que fue su preferido y que fundamenten su elección.

Al cierre, chequee junto a su grupo las respuestas correctas.

PISA: Obtener información Integrar e interpretar

Actividad 10. Yo cuento el cuento FICHA 8/Actividad fotocopiable

Propósito de la actividad: Re-narrar la historia con apoyo de las ilustraciones.


La narración, re-narración o lectura de cuentos son vivencias muy importantes en la vida del niño desde edades muy tempranas. Promueven el desarrollo del lenguaje, estimulando la comunicación oral y escrita, además de ser un buen medio transmisor de cultura general, promotor de costumbres y pautas del comportamiento humano, apuntando a fomentar los valores. Asimismo, moviliza sustanciales mecanismos vinculados con el desarrollo cognitivo, el lingüístico y la creatividad de los niños (www.tizaypc.com)

Desarrolle un ambiente de relajación y disponga a sus estudiantes para trabajar en la ficha 8. En una primera instancia, indíqueles que comenten cada ilustración explicando qué ocurre, identificando los personajes que aparecen (principal-secundarios), relatando los hechos de manera que puedan reconstruir la historia. Una vez que hayan realizado esta actividad, propóngales recortar y pegar las ilustraciones en una hoja de bloc de manera que puedan contar la historia con sus propias palabras.

PISA: Obtener información Integrar e interpretar


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Actividad 11. Elaboro la ficha de mi cuento FICHA 9/Actividad fotocopiable

Propósito de la actividad: Identificar los elementos del libro y expresar su opinión de él.


Finalizada la lectura del libro, es importante saber la opinión de sus alumnos respecto al libro leído. Esto le permitirá familiarizarse con sus gustos y preferencias, elementos tan importantes a la hora de fomentar el gusto por leer.

Plantee el trabajo con la ficha 9, en la cual se propone completar datos relacionados con el libro, como el título, autora, editorial y personajes. Además hay un espacio para que expresen de manera clara y sincera si les ha gustado el texto, explicando su respuesta.

Al término de la actividad, sus alumnos dispondrán de una ficha del cuento del libro que podrían replicar para futuras lecturas e ir armando un fichero con ellas.

PISA: Obtener información Reflexionar y valorar


nombre: Fecha: 15

Actividades fotocopiables

FicHa 1

Antes de la lectura

Actividad 2. Ja ja ja… ¡Qué risa bella!, ¡estas son las onomatopeyas!

■ Lee la oración y únela con una línea a la onomatopeya que crees le corresponde.

Cayeron y cayeron por la garganta de la Tierra… GLOB

¿Hay alguien aquí? CLAP - CLAP - CLAP

Para espantar el miedo, León silbó… PLOP - PLOP - PLOP

Y como la boca de un gigante se los tragó de un mordisco…

FUIS FUIST FUI FUI FUI

Unos aplausos interrumpieron su interpretación musical…

YUHU … YUHU


nombre: Fecha: 16


Actividad 2. Rectángulos de vocabulario ■ Recorta las tarjetas de a pares.■ Pega de manera que por un lado aparezca la palabra y por el otro, la definición. ■ Sigue las instrucciones que te dará tu profesora.

FicHa 2

carnavalFiesta popular que consiste

en mascaradas, bailes y otros regocijos bulliciosos.

Pacha Tierra

amuleto Objeto al que se atribuye una virtud sobrenatural.

contaminaciónDegradación que sufre el medio ambiente por las

sustancias perjudiciales que se vierten en él.

maleficio Hechizo empleado para causar un mal o un daño.

hechizoPráctica mágica de influencia

maléfica y control sobre el hechizado.

sagrado Que inspira veneración y respeto.


nombre: Fecha: 17


FicHa 3

Actividad 3. Amigos del medio ambiente ■ Ingresa a un buscador de imágenes en internet y escribe algunas de estas frases,

palabras claves o ideas afines: salvemos la Tierra, salvemos nuestro planeta, la contaminación.

■ Elige 4 imágenes, dos deberás pegar en los siguientes espacios y dos se las entregas a tu profesora.

¡Es hora de trabajar por este planeta!■Menciona cuatro actividades que podrías realizar a diario para ayudar a

este planeta, que cada día se deteriora más.

Por ejemplo, no dejar la llave corriendo mientras te lavas los dientes.Para vivir en un mundo mejor, puedo:

1.

2.

3.

4.

Investiga:

■¿QUÉ ES LA HUELLA DE CARBONO?

■¿QUÉ SON LOS LADRILLOS ECOLÓGICOS?


nombre: Fecha: 18


FicHa 4

Durante la lectura

Actividad 5. Bingo literario ■ Escribe 9 palabras que consideres importantes mientras lees el libro.■ Cuando tu profesor(a) lea el cuento, deberás estar atento a marcar con una cruz las

palabras de tu cartón. Al marcar todas las palabras grita: ¡bingo!


nombre: Fecha: 19


Después de la lectura

Actividad 7. Verdadero o falso ■ Escribe V si es verdadero o F si es falso, según corresponda

a las siguientes afirmaciones.

FicHa 5

Afirmaciones V F

Para espantar el miedo, León gritó con toda su fuerza.

Chaucha y León jugaban en el patio de la casa.

La presidenta del Carnaval se llamaba Pacha.

León debía encontrar a los integrantes del Carnaval de la Vida para quedar libre.

El Bosque Sagrado no era miembro del Carnaval de la Vida.

Aguamarina rompió a llorar y por sus mejillas caían lágrimas negras.

El Bosque Sagrado era venenoso, sucio y olía mal.

Malandra era bondadosa.

Una vez derrotada la contaminación, celebraron una gran fiesta.

León y Chaucha fueron condecorados con una medalla de oro.


nombre: Fecha: 20


Actividad 8. ¡A reflexionar!■ Lee cada afirmación y escribe quién lo dijo:

FicHa 6

■ Ahora, responde:

Afirmaciones ¿Quién lo dijo?Para espantar el miedo, él silbo.

¡Me siento morir! ¡Me duelen mis raíces!

Soy el espíritu del agua. Mi nombre es…

Estoy a tus órdenes -le dijo y sopló sobre León su aliento.

Contagio e intoxico y a todo el mundo vine a enfermar.

Si te hubieses caído a un lugar oscuro y silencioso como le pasó a

León, ¿qué habrías hecho en su lugar?

Finalmente, León pudo derrotar a la contaminación.

¿Qué habrías hecho en su lugar?


nombre: Fecha: 21


FicHa 7

Actividad 9. Identifico a los integrantes del Carnaval■ Escribe, en la línea punteada, el número que corresponde al integrante del

Carnaval de la Vida según su descripción.

■ Dibuja cuál integrante fue tu preferido y explica por qué.

Mis raíces conocen todos los secretos de la Tierra. 1. Pacha

Mujer de espíritu malvado 2. Aguamarina

Yo reúno el sentir de cada río, arroyo, lago y océano de la Tierra.

3. Bosque Sagrado

Soy el que todos los seres vivos de la Tierra respiran 3. Malandra

Soy mar, soy fuego, arena y agua. 4. Aire

¿Quién de los personajes anteriores no formaba parte del Carnaval de la vida?


nombre: Fecha: 22


FicHa 8

Actividad 10. Yo cuento el cuento■ Recorta las siguientes imágenes y ordénalas para re-narrar la historia con tus propias

palabras.


nombre: Fecha: 23


FicHa 9

Actividad 11. Elaboro la ficha de mi cuento■ Completa los datos de la ficha:

Ficha del cuento

Título:

Autora:

Ilustrador:

Editorial:

Personajes del cuento:

¿Cuál es la idea principal del cuento?

¿Me gustó? ¿Por qué?

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