Adquisición y desenvolvimiento del lenguaje

1. ¿Qué es el lenguaje?

Es la facultad o capacidad humana que permite al hombre la expresión de sus pensamientos y la necesidad de comunicarse dentro de un contexto social y así mismo satisfacer las necesidades de cada individuo, de uno o más lenguas. Meece Judith (2000) “algunos principios básicos del desarrollo lingüístico” “Perspectivas antagónicas sobre el desarrollo del lenguaje, compendio para educadores, México. McGraw –Hill/SEP.pp.204 205 206-213, 218-222.

2. ¿Qué es lengua?

Sistemas de símbolos y signos construidos para la interacción social comunicativa dentro de una sociedad , para representar objetos, acciones e ideas las cuales son manifestaciones del pensamiento Meece Judith (2000) “algunos principios básicos del desarrollo lingüístico” “Perspectivas antagónicas sobre el desarrollo del lenguaje, compendio para educadores, México. McGraw –Hill/SEP.pp.204 205 206-213, 218-222.

3. ¿Cuáles son los componentes del lenguaje?

Fonología; sonidos de la lengua Semántica; significado de las palabras Sintaxis; forma de combinar palabras para formar frase y oraciones en una lengua Pragmática; uso social y convencional del lenguaje Léxico; vocabulario de palabras Meece Judith (2000) “algunos principios básicos del desarrollo lingüístico” “Perspectivas antagónicas sobre el desarrollo del lenguaje, compendio para educadores, México. McGraw –Hill/SEP.pp.204 205 206-213, 218-222.

4. ¿Cuales son los procesos específicos por os cuales el niño aprende el lenguaje? Se divide en 2 etapas específicas

� Prelingüística • Llanto • Arrullo • Balbuceo • Borbolleo

� Lingüística • 1 palabra • 2 palabras • 3 palabras • Multipalabras

Y para que estas etapas se desarrollen adecuadamente debe existir una maduración cerebral, predisposición genética, órgano auditivo y fonador, y una interacción social

Meece Judith (2000) “algunos principios básicos del desarrollo lingüístico” “Perspectivas antagónicas sobre el desarrollo del lenguaje, compendio para educadores, México. McGraw –Hill/SEP.pp.204 205 206-213, 218-222.

5 ¿Por qué se dice que el lenguaje es un fenómeno social? Porqué el niño adquiere la lengua o lenguas que escucha en el contexto que lo rodea y la necesidad de comunicarse es fundamental que motive la adquisición de la lengua.

Meece Judith (2000) “algunos principios básicos del desarrollo lingüístico” “Perspectivas antagónicas sobre el desarrollo del lenguaje, compendio para educadores, México. McGraw –Hill/SEP.pp.204 205 206-213, 218-222.

6 ¿Por qué el lenguaje está ligado a nuestra identidad? Por medio del lenguaje podemos interactuar con la gente e interpretar el mundo, este proceso nos permite adquirir el sentido del yo, comunicar nuestras ideas así como nuestro sentir y pensar en base a nuestras experiencias. Meece Judith (2000) “algunos principios básicos del desarrollo lingüístico” “Perspectivas antagónicas sobre el desarrollo del lenguaje, compendio para educadores, México. McGraw –Hill/SEP.pp.204 205 206-213, 218-222.

7 ¿Qué es el Imput y el output lingüístico?

� Imput se infiere a toda la información que es procesada por el cerebro del niño y que todo su conocimiento sea empleada de la mejor manera.

� Output se refiere a toda la información que el niño ha entendido con claridad y que por sí solo puede expresarla con diferentes personas. Garton Alison y Chris Pratt (1991) “Explicaciones del desarrollo del lenguaje hablado” y “el aprendizaje del lenguaje hablado de los percusores a las primeras combinaciones de palabras”. El desarrollo del lenguaje hablado y enseto. Buenos Aires. Pardos. PP. 31-49 y 79-93.

8 ¿Qué nos dice Noam Chomsky sobre las cualidades universales del lenguaje?

Es una cualidad innata y propuso dos nuevos aspectos afirma que • La capacidad para hablar de los humanos esta genéticamente determinada. • Relaciona los aspectos universales lingüísticos con la herencia de la sintaxis o estructura lingüística.

Compilación de Jesús Palacios (1998). Álvaro Marchesi Cesar Coll “Adquisición del lenguaje” Desarrollo Psicológico y educación I Editorial Alianza pp. 86.

9.- ¿Qué son los monólogos colectivos para Piaget? El tipo de habla egocéntrica, es decir el niño puede hablar en presencia de otras personas sin esperar interacción, atención ni comprensión alguna. 10.- Ejemplifica cuales son los primeros roles nombrados por los niños La imitación de acciones realizadas por los padres, -La profesión u oficio que realicen los padres -Cocinar -Curar a sus osos -Utilizar el teléfono o computadora -En las niñas jugar a la mamá cuidando a sus nenucos Bibliografía: PEP 2004, Propósitos pedagógicos perspectivas antagónicas sobre el desarrollo del lenguaje, pagina 106-222, en el desarrollo del niño y el adolecente, Meece Judith. 11.- ¿Cuándo y porque se da explosión del lenguaje?

Entre los 11 y 12 mese aparecen las primeras palabras en forma de silaba doble; entre los 12 y 18 meses conoce algunas palabras, comprende el significado de algunas frases habituales de su entorno y a partir de los 2 años se da la explosión del lenguaje empezando con el lenguaje jerga e incrementa notablemente su vocabulario. Este se da por el ambiente lingüístico favorable en el que el niño se desarrolla, así como la entera capacidad física que tiene 12.- ¿A que se llama punto y modo de articulación? Punto de articulación: La parte de la boca donde se articulan, es decir la localización; que se refiere al lugar donde toman contacto los órganos que intervienen en la pronunciación de sonido. Modo de articulación: Apertura de la boca al pronunciarlas, es la postura que adoptan los órganos que producen los sonidos. 13.- ¿A que se refieren las siglas LAD y LASS? … Explícalas LAD.- Dispositivo de Adquisición del Lenguaje LASS.- Bibliografía: Alison Garton, Chris Pratt, Aprendizaje y proceso de alfabetización. El desarrollo del lenguaje hablado y escrito. Ministerio de educación y ciencia. 14.- ¿Cuáles son las características de las variaciones sistemáticas del habla materna del lenguaje bebe? Da un ejemplo de cada uno de ellos Habla materna Características: Usa un tono alto, entonación exagerada, donde hay habla pausada y gesticulación. Enfatiza las palabras, separa silabas sobre todo las finales, uso frecuente del nombre del niño, empleo de muchas preguntas y contacto físico regular. Ejemplo: ahora voy a prepararte el desayuno Habla bebe: Características: reduplicación silábica (gua gua), mayor extensión de oraciones y mayor utilización de los verbos. Ejemplo: ahora mamá va a preparar el desayuno BIBLIOGRAFIA: Todo lo que tú bebe preguntaría si supiera hablar. Karmiloff, Kyra; Karmiloff-Simth, Annette, Adquisicion y desenvolvimiento del lenguaje I. 15.- ¿Qué afirma la hipótesis del habla del estilo materno? R: Los experimentos han demostrado que los bebes se sienten fuertemente atraídos por los sonidos a los que estuvieron expuestos cuando estaban en el vientre materno; por lo tanto, el recién nacido mostrará su máxima preferencia por la voz amortiguadora de su madre, tal como la escuchaba dentro del útero, pues le llegaba a través del liquido amniótico. Este lenguaje tiene la finalidad de estimular al bebe. El modo como ella exagera y repite los sonidos, emplea frases cortas y hace que su voz aumente y disminuya, implica que es un modo de hablar más encaminado a que aprenda el bebe. Como no puede entender el significado de sus palabras, esta forma de habar también asegura que el niño disfrute de con la experiencia del lenguaje justo desde el inicio, animándole para que preste mucha atención a las formas de comunicación humana. Ella no necesita adornar su estilo de hablar del modo como lo hace con el bebe a cuando habla con otras personas y las sutiles características de su forma de hablar. Bibliografía: Karmiloff, Kyra, Karmiloff-Smith, Annette, <Todo lo que tu bebe preguntaría…si supiera hablar>, Adquisición y Desenvolvimiento del lenguaje I. 16.- ¿Que son las expansiones del lenguaje y cuál es su función? Un método implícito de la madre implica un recurso generalizado a feedbacks correctores, estos feedbacks se presentan a menudo bajo la forma de expansiones del lenguaje, es decir que el adulto o la madre expanden los enunciados que el niño pronuncia y se refieren al aspecto fonético, semántico y morfosintáctico. Así por ejemplo en un dialogo donde una pequeña pronuncia una palabra incorrecta la madre responde a una frase en la que aparece una palabra acorde a la expresión. Tiene un papel fundamental ya que por medio de ellos se amplía el vocabulario del niño y así gradualmente empieza a mejorar y a adquirir su lenguaje.

17. A que se le llama balbuceo reduplicado?

R= se encuentra en la etapa prelingüistica y es la producción de silabas consonante-vocal en la que la consonante es la misma en cada silaba. Por ejemplo mama , papa, dada, etc.

18. A que se le llama desarrollo fonológico?

R=proceso a través del cual los niños adquieren el dominio de los sonidos que configuran su lenguaje. 19. De que depende la secuencia del desarrollo fonológico?

R= depende de la estimulación y madurez del aparato fonoarticulador. . El desarrollo fonológico se refiere a la comprensión por parte de l niño de que las diferente combinaciones de los sentidos conllevan diferencias de significado. El sistema de los sonidos es fundamental para el desarrollo del lenguaje posterior. .Para que haya un adecuado desarrollo fonológico tenemos que tener en cuneta los siguiente: • el desarrollo físico de los mecanismos articulatorios requeridos para la reproducción de los sonidos del habla. • El desarrollo de la percepción auditiva de las diferencias del sonido. 20.

21. Que es un fonema?

R= los fonemas son las unidades mínimas de una lengua y se caracteriza por ser discretas y no significativas, es decir, que si bien no poseen significado en si mismas (no significativas) sirven para distinguir significados; prueba de ello es que si conmutamos (sustituir) un fonema por otro cambiamos el significado de las palabras. 22. a que se llama y cuales son las características de la etapa prelingüistica?

R= se extiende aproximadamente de los 0 a 8 meses, que comprende las primeras vocalizaciones, el balbuceo y la expresividad kinestesica; se llama prelingüistica por que corresponde al momento evolutivo de parestamiento (preparación) previo al inicio del lenguaje. Por ejemplo:

• Grito o llanto • Imitación neonatal • Movimiento y sonidos de succión • Balbuceo, etc.

23. A que se debe que en el desarrollo del lenguaje de los niños se presenten procesos de simplificación?

R= el niño utiliza el lenguaje sin haber adquirido una correcta pronunciación de todos los sonidos del mismo, esto tiene lugar gracias al despliegue de unos procesos de simplificación del habla:

• Estructura silábica • Procesos asimilatorios • Procesos sustitutorias.

24. A que se refiere el proceso relativo a la escritura de la silaba? R= el empleo de este proceso obedece a la tendencia a reducir el esquema silabico de la palabra a cadenas sencillas, compuesta por consonante y vocal, esto puede tener lugar de varias formas:

• Supresión de consonantes finales:

tiende a desaparecer a los seis años aunque en algunos procesos como la del andaluz puede dar pie a que sea estable; por ejemplo: tambor- tabor.

• Supresión de silabas atónas:

para simplificar palabras polisílabas, el niño solo pronuncia la silaba que recibe el golpe; por ejemplo: ventana- tana.

• Reducción de grupos consonánticos:

Simplifica los grupos consonánticos suprimiendo alguna consonante o incluso todo el grupo; por ejemplo: plato-pato.

• Omisión de consonantes iniciales:

Por ejemplo rosa-osa.

• Reducción de diptongos en un elemento:

Por ejemplo puente- pete.

• Metátesis o inversión de sonidos:

Por ejemplo: piedra- pierda.

• Epéntesis o inserción de sonidos:

Por ejemplo: globo- golobo

• Reducción de consonantes concidentes pero que no forman grupo consonántico:

Por ejemplo: lámpara- lapara.

Marc Richelle, (1989) La adquisición del lenguaje, Barcelona Herder, p. 89 33.- ¿Como se llama también la etapa de la emisión de una sola palabra y en que se caracteriza?

� Se le llama etapa holofrásica donde el niño denota una oración o idea más aceptada, identificando roles (desplazador, desplazable, actor y agente, receptor de acciones y objeto, propietario y poseedor, lugar y localización).

� La teoría de Chomskiana considera que la palabra que el niño produce forma parte de una oración completa y que el resto sea omitido. 34.- ¿Cuáles son las características de la etapa de las frases de las dos palabras?

� Se le denomina etapa telegráfica, destacando uno de los rasgos principales la omisión de elementos, tanto de tipo morfológico (flexiones) como sintácticos (palabras de función) omitiendo en sus oraciones preposiciones, artículos, verbos auxiliares, etc., es decir elementos con menor carga de significado. 35.- Explica cuáles son las palabras eje y cuáles son las abiertas.

� Braine (1963) menciona que las palabras eje (pívot) se definen como palabras funcionales y frecuentes que el niño utiliza correspondiendo a las preposiciones, pronombres y verbos auxiliare. Por otro lado las palabras abiertas es un grupo más amplio que se emplean combinadas entre sí o con una palabra eje como pueden ser sustantivos, verbos y adjetivos, ejemplo.

eje + abierta "coche mío"

abierta + eje "nena guapa"

conjunción "paraguas + bota"

abierta + abierta genitivo

"papá + paraguas"

locativo "paraguas + silla"

36.- ¿Cuáles son las características de la etapa de las oraciones de cuatro elementos?

� Se incrementa pasando de cuatro a cinco palabras el número de elementos oracionales, aprendiendo la estructura básica como sujeto, predicado, tiempos del verbo, adjetivo, nexos, sustantivos, oraciones compuestas coordinadas y oraciones subordinadas.

Oración compuesta ordinada "mamá y papá me llevan al parque"

Oraciones subordinadas "en el parque había palomas y yo corría y salían volando”

37.- ¿Culés son los errores morfosintácticos infantiles?

Redundancia "lo ha roto esto"

Palabras de función

"esto, ¿Qué se llama? Y se cae más"

(preposiciones, conjunciones y adverbios)

"esto, ¿Cómo se llama? Y se cae o través"

Sobre utilizar la forma determinada del singular "un coches"

(un, una) "unos zapatos"

Omisión del articulo cuando el sustantivo "zapatos están en la cama"

va en plural "los zapatos están en la cama"

Emplea principalmente las tres primeras personas "aba pa mi y pa Carlos"

del singular de la categoría del sujeto "queremos agua o para nosotros"

Sustituir morfemas ala forma primera del singular, "para el nene"

por la tercera singular que es la de mas uso "para mi"

Presente "teno - tengo"

Pasado "queri - quise"

Formación de participio Futuro "caberé - cabré"

Imperativo "haceme - hazme"

Gerundio "dormiendo - durmiendo"

Ausencia de vibrantes y sustitución de consonantes r, rr

"calo - carro"

Ausencia de fricativa y sustitución de consonantes f, s, z "ti - si"

38.- ¿A qué edad se considera que el desarrollo morfosintáctico ha concluido?

� Según Crystal y otros (1976) a partir de los cinco años y hasta la pubertad continua produciéndose avances en la estructura del discurso, en la comprensión de lecturas complejas y ambiguas (habilidad para comprender y hacer juegos de palabras, adivinanzas chistes y al usar nuevas estructuras adecuadas para el desarrollo de distintos estilos discursivos, como la narración, la exposición y el dialogo).

� De acuerdo a lo aprendido consideramos que el desarrollo morfosintáctico nunca concluye por que conforme siga leyendo y preparándose el ser humano seguirá conformando más palabras a su vocabulario estructurando oraciones más complejas. 39.- ¿Por qué la adquisición de las estructuras sintácticas es universal?

� Hace referencia al orden y no a la velocidad de adquisición. Podemos decir que todos los niños pasan por diversos estadios hasta concluir su desarrollo morfosintáctico, pero el ritmo por el que atraviesa cada uno de ellos es variable. 40.- ¿Cuáles son las etapas del nivel morfosintáctico?

� Estadios de las emisiones de una sola palabra y la transmisión hacia las combinaciones de dos elementos (12 – 18 meses). � Las frases de dos palabras (18 – 24 meses). � Las oraciones de tres elementos (24 – 30 meses). � Las oraciones de cuatro elementos o más (a partir de los 30 meses).

Bibliografía: Todas las preguntas fueron consultadas en: González Cuenca, Antonia. "psicología del desarrollo: teoría y prácticas.”