lenguaje profesor 3°b - n°1

8/3/2019 LENGUAJE PROFESOR 3°B - N°1

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LENGUAJE Y COMUNICACIÓN

TERCER AÑO BÁSICO

Para leer y escribir:

Animalesentretenidos

G u í a p a r a d o c e n

t e s N º 1

APOYO COMPARTIDOMATERIAL DE REFORZAMIENTO

MINISTERIO DE EDUCACIÓNNIVEL DE EDUCACIÓN BÁSICA

2011



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ESTIMADOS PROFESOR Y PROFESORA:

Les hacemos llegar un set de guías de reorzamiento que tiene por objetivo responder

a las necesidades individuales de los alumnos y alumnas que requieran un apoyo más

ocalizado y proundo para alcanzar el nivel de logro de su curso.

Cuándo aplicarlo

En su establecimiento, usted dispone de múltiples espacios donde poder reorzar a los

alumnos de más bajo nivel de logro. Una posibilidad viable es la postulación y el uso

de la subvención de horas de reorzamiento; también, buscar apoyo de proesionales

con los recursos que entrega la Ley de Subvención Escolar Preerencial; o hacer uso dela jornada alterna para los cursos que no tienen JEC, entre otros.

Recomendaciones para trabajar el material de apoyo

Con el objetivo de lograr un mayor progreso en sus estudiantes y aprovechar de mane-

ra óptima el material, se recomienda usarlo en el orden y con la metodología que usted

considere conveniente, tomando en cuenta las necesidades de sus alumnos y alumnas.

Para esto, le sugerimos seguir los siguientes pasos:

1. Mediante el reporte de las evaluaciones realizadas y las necesidades que usted

ha podido observar en sus alumnos y alumnas, seleccione a los estudiantes con

más bajo nivel de logro en los subsectores de Lenguaje y Comunicación y Edu-

cación Matemática.

2. Seleccione el material a trabajar que más se adecue a las necesidades de los

alumnos seleccionados en el punto anterior.

3. Seleccione la orma de presentar este material a sus alumnos y alumnas, de ma-

nera que genere interés y motivación.

4. Realice el reorzamiento en horas extracurriculares, con grupos de máximo 8 ni-

ños que requieran de apoyo en dichos subsectores de aprendizaje.

Esperando contar con toda su cooperación y compromiso,

MINISTERIO DE EDUCACIÓN



5

Descripción

Animales entretenidos

El objetivo de este material es desarrollar dierentes

habilidades lingüísticas y comunicativas a partir de

experiencias de aprendizaje que poseen un variado nivel

de difcultad y que constituyen un apoyo al reorzamiento

educativo de los principales aprendizajes del subsector.

La propuesta didáctica ha sido diseñada para desafar

cognitivamente a niños y niñas con distintos niveles de

desempeño o estilos de aprendizaje.



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· Activan conocimientos y experienciasprevias.

· Formulan predicciones antes de leerel relato.

· Leen el cuento.

· Comentan lo leído a partir depreguntas sugeridas.

· Escriben los diálogos de unahistorieta para resumir el cuentoleído.

· Amplían su vocabulario.


· Formulan preguntas para serrespondidas por el texto que leerán.

· Leen el texto inormativo con elpropósito de responder las preguntas

ormuladas.· Amplían su vocabulario usando

el diccionario y otras uentes deinormación.

· Producen un afche para promover laprotección de las ballenas.

· Activan conocimientos y experiencias previas.· Imaginan que son periodistas de un diario y escriben una noticia. Reescriben la

noticia mejorando los aspectos gramaticales, ortográfcos y de vocabulario.

· Leen un texto inormativo.

· Responden preguntas de selección múltiple.

La tortuga gigante

Escribamos una noticia

¡Tecnología para el bienestar animal!

Las ballenas



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· Anticipan contenidos del poema.

· Leen.· Describen algunas estroas del poema.

· Producen enunciados y estroas

divergentes.

· Identifcan en la estructura del poema

estroas y versos.

El Reino del Revés

▼ Actividad 2. Lectura

● Lee el poema El Reino del Revés.

El Reino del RevésAdaptación del poema de

María Elena Walsh (Argentina)

Me dijeron que en el Reino del Revésnada el pájaro y vuela el pez,que los gatos no hacen miau y dicen yes,porque estudian mucho inglés.

Vamos a ver cómo es el Reino del Revés.

Me dijeron que en el Reino del Revéscabe un oso en una nuez,que usan barbas y bigotes los bebésy que un año dura un mes.

Vamos a ver cómo es el Reino del Revés

Me dijeron que en el Reino del Revésuna araña y un ciempiés

van montados al palacio del Marquésen caballos de ajedrez.


¿Hay coincidencias con lo que escribiste en tu organizador gráfco? ¿Cuáles?

▼

Cómo me imagino el mundo al revés

El Reino del Revés

▼ Actividad 3. Descubriendo un poema

Revisa el poemaEl Reino del Revés y respondelas siguientes preguntas:

●¿Cuántas estroas tiene este poema?

●¿Cuántos versos tiene cada estroa?

¿Observaste que en el poema hay una estroa que tiene solo dos versosy que se repite? Esa estroa se llama estribillo. Cópiala aquí:

Estribillo

Encierra la sílaba fnal de las palabras de cada verso del poema.

●¿Qué tienen en común?

●¿Te parece divertido este poema? ¿Por qué?

Recuerda que

en los poemas se usa un lenguaje dierente;

a veces es juguetón y divertido, y otras veces expresa

sentimientos y emociones en orma especialmente bella.

Un poema está ormado por estroas, y las

estroas están ormadas por versos.

A veces, los versos riman entre sí.



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Actividad 4. Escribiendo al revés

Escribe al revés, imitando la estroa del poema; guíate por el ejemplo:

“Me dijeron que

en el Reino del Revés

las vacaciones son un año

y la escuela dura

un mes”.

Escribe: 1. Me dijeron que en el Reino del Revés


2. Me dijeron que en el Reino del Revés


▼

· Activan conocimientos yexperiencias previas.

· Leen breves textos inormativos(notas curiosas).

· Identifcan el tema de los textosleídos, colocando el título.

· Identifcan ideas principales enpárraos.

· Escriben con sus palabras la idea

principal de un párrao.· Usan mayúscula y punto aparte en

un párrao.

¡Curiosidades sobreanimales!

▼

Texto 1

¡Curiosidades sobre animales!



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Actividad 2. ¡Otras curiosidades animalescas!

● ¡A leer! Debes poner mucha atención, puesto que explicarás con tuspalabras lo que dicen los párraos del siguiente texto.

El zoológico de una ciudad de China decidió poner a dieta a algunosde sus animales, especialmente sus tigres y leones, después de quelos cuidadores advirtieran del sobrepeso de las feras. El estrictorégimen incluye un día sin comida, el llamado “lunes hambriento”,según se inormó.

Los cuidadores del recinto aclararon que la comida quehabitualmente reciben los animales es nutritiva y baja en grasas,pero que la vida sedentaria en las jaulas ha hecho que muchos delos animales engorden y pierdan su naturaleza salvaje.

¿Qué título le pondrías a este texto? Escríbelo abajo.

Recuerda que el título debe expresar

de qué o de quién se habla en este texto.

▼

Texto 2

● Reescribe con tus palabras las ideas más importantes del primerpárrao y luego las del segundo párrao.

Recuerda que

un párrao comienza con mayúscula

y termina con un punto aparte.

●Primer párrao

●Segundo párrao

· Activan conocimientos y

experiencias previas. Formulan

predicciones.

· Leen una noticia.

· Responden a preguntas claves

respecto de la estructura de la

noticia.

· Leen textos normativos breves.

· Analizan y registran en una fcha

casos reales en relación al maltrato

de los animales.· Producen breves textos

normativos (artículos), relacionados

con los derechos de los animales.

Niños al rescate Actividad 1. Continuemos inormándonos

Anita ha encontrado una noticia de animales

que la ha puesto muy contenta.Ella piensa que las buenas noticias deben ser compartidas,

por lo tanto, la ha traído al curso.

● ¿De qué se tratará la noticia?

● ¿Por qué Anita está tan contenta?

▼

Niños al rescate



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Actividad 2. Leer para inormarnos

●Lee la siguiente noticia que ocurrió en una escuela como la tuya.

DIARIO ESCOLAR

Localidad de Paso Hondo, 12 de marzo de 2010. NIÑOS AL RESCATE

Brigada de niños y niñas busca un hogar para los animales sin casa.

En la escuela “Tres Palos” una brigada de niños y niñasse encarga de buscar familia a los perros y gatos vagos dela comunidad.

En una entrevista, el jefe de la br igada, Jorge Conejeros,sostiene que: “la idea surgió porque nos daba mucha pena

ver a los animales abandonados, sin comida y sin casa;ellos, al igual que los seres humanos, tienen derecho a ser queridos y protegidos”.

Para cumplir su objetivo, los niños y niñas han realizadouna consulta en las casas de sus vecinos y llevan un registrode los hogares que estarían dispuestos a recibir un animalito.

La iniciativa ha sido bien acogida por la comunidad y

gracias a la brigada, var ios animales han encontrado hogar.

▼

Actividad 3. En el lugar de la noticia

● Responde por escrito, de acuerdo con lainormación de la noticia:

¿Dónde ocurre la situación?

¿Cuándo?

¿Qué ocurre?

¿Quién o quiénes participaron?

¿Por qué?

● Con todas estas respuestas puedes elaborar el resumen de la noticia queleíste.

▼

Las preguntas ¿dónde?, ¿cuándo?, ¿qué ocurrió?, ¿por qué? y¿quién o quiénes participaron? permiten identifcar la inormaciónmás importante de una noticia.

Actividad 4. Los derechos de los animales

● ¿Sabías que los animales también tienen derechos? Vamos a leer algunos deellos.

“Esta declaraciónha sido proclamada por laLiga Internacional de los

Derechos del Animal y fueaprobada por la Organizaciónde las Naciones Unidas parala Educación, la Ciencia y laCultura, UNESCO, y por la

Organización de lasNaciones Unidas.

La declaración tiene14 artículos...”

Artículo 1: Todos los animales nacen

iguales ante la vida y tienen

los mismos derechos a la

existencia.

Artículo 2: Todo animal tiene derecho

al respeto, atención, cuidados

y la protección del

humano.

Artículo 3: Ningún animal será

sometido a malos tratos

ni actos de crueldad. Si

es necesaria la muerte de

un animal, esta debe ser

instantánea, indolora

y no generadora de

angustia.

●

▼ Actividad 5. Algunos casos para observar

Seguramente conoces muchas situaciones en las que se cumple o no con losderechos declarados en los artículos leídos.

Por ejemplo:

1. “Don Cristóbal, que tiene un perro guardián en su casa, tuvo que salir a

trabajar fuera de la ciudad y olvidó dejar comida y agua para el animal” .

No se cumple el artículo 2.

2. “Los niños de la brigada de la Escuela Tres Palos entregaron a la familia

González un hermoso cachorro. Los González están muy felices,

especialmente los niños, que encontraron un nuevo compañero de

juegos”.

Se cumple el artículo 2.

▼

Piensa en otro caso que conozcas y recopila lainormación en la siguiente fcha.

Descripción de la situación de buen trato o maltrato a losanimales:

¿A qué artículo se refere? Nº

Se cumple el artículo: No se cumple el artículo:



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· Formulan predicciones antes de leer

el relato.· Leen el cuento.· Comentan lo leído a partir de

preguntas sugeridas.· Escriben los diálogos de una

historieta para resumir el cuento

leído.· Amplían su vocabulario.

La tortuga gigante

Actividad 1. Anticipándonos a la lectura

● A continuación leerás el cuento La tortuga gigante,del escritor uruguayo Horacio Quiroga.

Imaginemos:

1. ¿De qué se tratará el cuento?

2. ¿Qué personajes participarán en el relato?

3. ¿Dónde vivirá la tortuga del cuento?

▼

La tortuga gigante

Actividad 2. Lee en silencio

L a to r t u g a g i g a n t eHoracio Quiroga

(Adaptación)

Había una vez un hombre que vivía en la ciudad y estaba muycontento, porque era sano y trabajador.

Un día se enermó y los médicos le dijeron que la única manera decurarse era yéndose a vivir al campo.

El hombre aceptó la idea y se ue al campo. Allí vivía solo y él mismose cocinaba. Comía pájaros y bichos del monte que cazaba consu escopeta. Pasó el tiempo y el hombre otra vez se veía uerte ysaludable.

Un día que tenía mucha hambre, porque hacía dos días que nocazaba nada, vio cerca de la laguna un tigre muy grande que queríacomerse una enorme tortuga que estaba en el agua.

▼

Al ver al hombre, el tigre lanzó un rugido espantoso y se lanzó deun salto sobre él. Pero el cazador, que tenía una gran puntería,le disparó y lo mató. En seguida se dispuso a cazar a la tortuga,sabiendo que su carne es muy rica para comerla.

Cuando se acercó, vio que estaba muy malherida y, a pesar delhambre que tenía, tuvo lástima de la pobre tortuga y la llevóarrastrando hasta su choza.

Allí le vendó la cabeza con algunos trapos que encontró. Todos losdías le hacía curaciones, le daba agua, la alimentaba de insectos,renacuajos y caracoles que buscaba en la laguna y le daba unosgolpecitos con la mano sobre su piel.

La tortuga sanó por fn. Pero entonces el hombre se enermó. Latortuga, agradecida de que él la hubiera salvado, decidió ayudarlo.

Todos los días le llevaba agua y algunas raíces. Sin embargo, loque el hombre necesitaba eran medicinas y estas solo se podíanobtener en la ciudad.

Desesperada, la tortuga cargóa sus espaldas al hombre ycaminó muchos kilómetroshasta llegar a la ciudad. Allí un ratón los orientó para

encontrar ayuda.

Finalmente, el hombre ueatendido en el hospital y latortuga se quedó en unahermosa laguna del zoológico,donde era muy bien cuidada.

Desde que sanó, el hombre la visita todos los días; le lleva lechugasy rutas que también le gustan mucho y pasan un rato juntos comodos buenos amigos.



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▼

▼

Actividad 3. Proundicemos nuestra comprensión

● ¿Por qué el hombre se ue a vivir al campo?

● ¿Cómo surgió la amistad entre el hombre y la tortuga?

● ¿Recuerdas alguna anécdota sobre la amistad entre una persona y unanimal? Escríbela aquí.

Actividad 4. ¿Qué signifca?

Para entender el signifcado

de algunas palabras que no conoces,

puedes fjarte en las otras palabras

de la oración o del párrao

en que aparece.

● Ejercitemos la comprensión del signifcado de las palabras destacadas en lassiguientes oraciones:

1. “... el tigre lanzó un rugido espantoso y se lanzó de un salto sobre elhombre”.

Yo creo que rugido signifca:

¿Qué dice el diccionario?

2. “... el hombre tuvo lástima de la pobre tortuga y la llevó arrastrando hastasu choza”.

Yo creo que choza signifca:


3. “En la ciudad, un ratón los orientó para encontrar ayuda”.

Yo creo que orientó signifca:


Actividad 5. Resumamos el cuento

Resume el cuento La tortuga gigante mediante la creación de unahistorieta en la que aparezcan los momentos más importantes. En losglobitos de cada viñeta debes escribir los diálogos de los personajes delcuento.

▼

¡Qué bien

me siento!

Encuentra al tigre y la tortuga...

El hombre cura a la tortuga herida... La tortuga lleva al hombre agua yalgunas raíces...

La tortuga carga al hombre y lolleva a la ciudad...

El hombre visita a la tortuga enel zoológico...

El hombre vive solo en el campo...



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· Formulan preguntas para serrespondidas por el texto que leerán.

· Leen el texto inormativo con elpropósito de responder las preguntas

ormuladas.· Amplían su vocabulario usando

el diccionario y otras uentes deinormación.

· Producen un afche para promover laprotección de las ballenas.

Las ballenas

Actividad 1. Entrevistando a personas que saben de ballenas

Imagina que conversarás con una persona que ha estudiado muchosobre las ballenas. ¿Qué te gustaría preguntarle? ¿Qué te gustaría sabersobre ellas?

● Escribe las preguntas que le harías a esa persona.

Recuerden quepara escribir las preguntas

pueden usar algunas de estas palabras:¿qué?, ¿cómo?, ¿dónde?, ¿quién?,

¿cuánto?, ¿por qué?

▼

Las ballenas

● Anota aquí tus preguntas.Las respuestas quedarán pendienteshasta después de la lectura.

1. P:

R:

2. P:

R:

3. P:

R:

Actividad 2. Lee en silencio

● Durante la lectura del siguiente texto inormativo podrás comprobar siencuentras respuestas a algunas de tus preguntas.

Las ballenas

Las ballenas y los delfnes orman parte de la categoría de losmamíeros. A pesar de que su cuerpo es muy voluminoso, es

decir, muy grande y pesado, logran una propulsión o velocidad

rapidísima, gracias a que tienen una aleta en la cola, que posee

muchos músculos y es muy gruesa. La cabeza y la boca son

enormes. Estos animales están desprovistos de pelo; solamente

poseen unos pocos cerca de la boca y no sienten río, porque

cuentan con una capa de grasa de hasta 60 centímetros deespesor.

Las ballenas poseen un cerebro muy evolucionado, y por esopodemos asegurar que son inteligentes. Aunque alta mucho por

investigar sobre estos habitantes de aguas rías, se sabe que son

capaces de comunicarse entre ellos y que están dotados de un

enorme sentido de la solidaridad. Esto se sabe, porque siempre

acuden a ayudar a sus compañeros cuando se encuentran en

peligro.

▼



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Actividad 3. ¿Qué averiguamos?

● Una vez que hayas leído el texto, responde por escrito las preguntasque ormulaste en la página 22.

Las ballenas pueden alcanzar enormes tamaños. El tipo deballena más grande que existe es la ballena azul, que puede llegara medir 34 metros y pesar como 130 toneladas. Este tamaño esexcepcional, si lo comparamos con un eleante que solo llegaa pesar alrededor de 8 toneladas o con los dinosaurios, ya queninguno llegó a pesar 100 toneladas.

Chile es considerado una importante ruta de las ballenas, porqueel 70 % de ellas pasa por nuestras costas. Las ballenas han pasadoa ser uno de los animales más perjudicados por la caza y, por lotanto, están en peligro de extinción.

Una institución llamada Greenpeace, que se preocupa deconservar la naturaleza, ha señalado que ni Japón ni Noruegarespetan las normas existentes, ya que han podido investigar quecazan más de mil ballenas al año.

▼

▼

Pregunta:

Respuesta:

Encontré la respuesta en:

Pregunta:

Respuesta:

Encontré la respuesta en:

Actividad 4. Tarea de investigación

● Las preguntas que quedaron sin respuesta pueden ser investigadasconsultando en:

Actividad 5. Descubriendo el signifcado de las palabras

● Revisemos los últimos párraos del texto para descubrir el signifcado dealgunas palabras.

Chile es considerado una importante ruta de las ballenas, porqueel 70 % de ellas pasa por nuestras costas. Las ballenas han pasadoa ser uno de los animales más perjudicados por la caza y, por lotanto, están en peligro de extinción.

Una institución llamada Greenpeace, que se preocupa deconservar la naturaleza, ha señalado que ni Japón ni Noruegarespetan las normas que existen, porque han podido investigar

que cazan más de mil ballenas al año.

● ¡Veamos qué signifcan para tilas palabras destacadas!

1. Extinción

Yo creo que signifca:

Lo que dice el diccionario:

2. Conservar

Yo creo que signifca:

Lo que dice el diccionario:

▼



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· Activan conocimientos yexperiencias previas.

· Imaginan que sonperiodistas de un diario yescriben una noticia.

· Reescriben la noticiamejorando los aspectosgramaticales, ortográfcos y

de vocabulario.


Actividad 1. ¡A recordar lo aprendido!

● ¿Has leído alguna noticia que te haya llamado la atención? ¿Cuál?

Actividad 2. Escribamos una noticia!

● Elige una de las situaciones que se presentan en las otos.

● Recuerda las preguntas clave: ¿qué pasó?, ¿dónde?, ¿a quién o a quiénes?,¿cuándo?, ¿por qué?

▼

▼


Actividad 3. ¡Revisemos!

● Revisa tu texto a partir de la siguiente pauta.

● Recuerda que todos los aspectos en los que marques "NO" deberán sermejorados en la escritura de la versión inal de la noticia.

En la noticia que escribí: Sí No

Incluyo un titular que comunica la información principal.

Informo sobre un hecho, respondiendo a preguntas como: ¿qué

pasó?, ¿dónde?, ¿cuándo?, ¿a quiénes?, ¿por qué?

Utilizo mayúsculas al comenzar las oraciones y en los nombres

propios, si los hay.

Utilizo un vocabulario formal y claro.

Mi letra es clara y se lee con facilidad.

▼

Actividad 4. ¡Reescribamos la noticia!

Reescribe tu noticia y mejora los aspectos que sean necesarios. Si tienesdudas para escribir algunas palabras, consulta en el diccionario.

▼



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· Leen un texto inormativo.· Responden preguntas de

selección múltiple.

¡Tecnología para elbienestar animal!

Viernes 25 de julio de 2010

La revolucionaria operación fue realizada por el veterinario Noel Fitzpatrick

GATO BIÓNICO SORPRENDE AL MUNDO CONSUS NUEVAS PATAS

¡Tecnología para el bienestar animal!

Lee con atención el siguiente texto.

Óscar es un gato británico de dosaños y medio que surió un graveaccidente en una granja. El gato perdiósus patas traseras hace ocho mesesen un desagradable encuentro conuna máquina cosechadora mientrasdisrutaba del sol en el campo. Elelino ue recientemente operado enGran Bretaña, donde le pusieron dospatas metálicas artifciales. Sus nuevosimplantes lo convierten en el primergato biónico del mundo.

Las prótesis biónicas ueron diseñadaspor el cirujano veterinario NoelFitzpatrick. El veterinario sujetó un parde implantes metálicos a los huesos de las peludas piernas de Óscar. Los implantes se vencomo protuberancias que salen desde la piel del gato, a los que se le agregan unas patitasartifciales al fnal, que permiten a Óscar caminar normalmente.

"Este implante unciona como un balancín en la punta de las patas para que el gato caminecon normalidad", comentó el cirujano Fitzpatrick. "Óscar puede correr y saltar como lohace cualquier gato".

La misma tecnología utilizada con Óscar está siendo aplicada en la creación de prótesispara humanos que han surido amputaciones, pues serían más cómodas y eectivas quelas prótesis actuales.

Después del gran sobresalto, hoy Óscar desarrolla una vida normal y parece eliz con susnuevas patitas.

Fuente: BBC Mundo (adaptación).

http://www.bbc.co.uk/mundo/ciencia_tecnologia/2010/06/100625_gato_bionico_extremidades_pl.shtml

Los implantes de Óscar se ven como protuberanciasque salen desde su piel, con unas patitas artiicialesal inal.

Marca la respuesta correcta.

1. El texto leído corresponde a:

a) una noticia.b) un cuento.c) una carta.d) un afche.

2. El texto que leíste:

a) cuenta con detalles la vida del gato Óscar.b) promociona la venta de prótesis animales.c) inorma sobre una moderna cirugía veterinaria.d) entrega instrucciones para prevenir accidentes con las mascotas.

3. Óscar es considerado el primer gato biónico porque:

a) inspiró la creación de una nueva línea de prótesis.b) tiene implantes que sustituyen sus patas traseras.c) puede correr y saltar como cualquier gato.d) surió un accidente con una cosechado ra.

4. Vuelve a leer el siguiente ragmento y responde:

Después del gran sobresalto, hoy Óscar desarrolla una vidanormal y parece eliz con sus nuevas patitas.

La palabra sobresalto se refere a:

a) el accidente surido por Óscar.b) las complicaciones de la operación.c) el diseño de los implantes biónicos.d) la utilización de los implantes en humanos.

PRUEBA 5.Según su contenido, ¿qué otro título darías a este texto?

a) El peligro de las máquinas cosechado ras.b) Nuevos avances en cirugía animal.c) Medicina biónica en el mundo.d) La vida del gato Óscar.

6.Según el texto, ¿para qué se utilizará la tecnología aplicada en losimplantes de Óscar?

a) Para dar a conocer los avances en estas cirugías.b) Para evitar los accidentes que ocurren a las mascotas.c) Para promociona r el excelente trabajo del doctor Fitzpatrick.d) Para producir prótesis más cómodas y eectivas para sereshumanos.

7. ¿Quién es Noel Fitzpatrick?

a) El conductor de la máquina cosechadora.b) Un especialista en prótesis humanas.c) Un cirujano veterinario.d) El dueño del gato.

Claves de corrección:

1. a)

2. c)

3. b)

4. a)

5. b)

6. d)

7. c)

lenguaje profesor 3°b - n°1

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