Nombre: Eliana Patricia Bustos AyovTarea: MODULO II: TEMA 8: LENGUAJE MATEMATICO

1. Con la actividad del cohete, lo que la maestra quiere conseguir es que los nios de 5 aos usen las grafas usuales de los nmeros para representar el total de pegatinas de cada color (por ejemplo, 4 rojas en el cohete 2 de la figura 3).a) Crees que todos los nios usarn la estrategia del conteo en un primer momento para conseguir las pegatinas necesarias?Respondiendo a esta pregunta puedo decir que todos los nios usaron la estrategia del conteo en el primer momento, pero considerando el ritmo de aprendizaje de los nios, no todos tienen la capacidad de memorizar al mismo tiempo el nmero de pegatinas que deban poner, unos olvidan, en otros hay incertidumbre a la hora de tomar decisiones, y por lo tanto no son capaces de reproducir el cohete en el primer intento. Esto conlleva a que la estrategia de base (memoria del conteo) tiene que ser repetible, para pedir pegatinas y colocarlas al azar para pegarlas, comprobar si su estrategia ha funcionado, hasta llegar a la elaboracin del cohete modelo.

b) Qu otras estrategias pueden intentar los nios para resolver el problema?- Escribir el nombre del color de las pegatinas.- Escribir el cardinal con el lpiz de color de las pegatinas.- Dibujar un cuadrado y pintarlo del color de ese grupo de pegatinas.- Fijarse en el compaero de al lado.- Seguir puntitos para recordar la grafa de los nmeros.- Colorear arriba o abajo.- Rodear en fichas tantos objetos como se indique.

2. Crees que se puede y es til realizar la actividad del cohete en la clase de 4 aos? Explica cmo lo haras y el modelo de figura (cohete u otra) que utilizaras.Si se puede realizar esta actividad, en la clase de 4 aos, pero con un modelo de cohete ms sencillo, dividir grupos de trabajo, dar varias pistas para que los nios resuelvan el problema, ya que en el conteo estos cometen errores espaciales sealando dos o ms veces un objeto al contarlo, o dejan un objeto sin contar; como tambin pueden producirse errores temporales al no coordinar bien el sealamiento de objetos con la recitacin de la secuencia numrica.Es til realizar la actividad del cohete, porque a modo de juego motiva a los nios, mejora el desarrollo de la estrategia de conteo y permite que los nios construyan con sentido un conocimiento matemtico.

El proceso didctico que aplicara para realizar la actividad del cohete es el siguiente:

Motivar con la narracin del cuento imaginario Viaje a la luna en cohete.Vamos a viajar a la luna en un cohete, pero debemos ponernos los trajes especiales que usan los astronautas de color amarillo, azul y rojo. Subimos al cohete, nos abrochamos los cinturones y despegamos. Pasaron varias horas y llegamos a la luna, era fabulosa mucho ms bonita que cuando se la ve desde la tierra. Luego volamos por el espacio, jugamos a comprar en la tienda, divisamos dos planetas, tres estrellas y cuatro extraterrestres. Tomamos fotos para al regresar mostrarlas a nuestros amigos y familiares y vean lo hermoso que es la galaxia Conversar sobre el cuento. Entonar las canciones, rimas aprendidas, de los colores primarios y nmeros cardinales del 1 al 4. Enumerar colecciones de objetos que hay en el aula. Contar en forma ascendente y descendente del 1 al 4. Seguir puntitos para recordar la grafa de los nmeros. Presentar el modelo del cohete. Escuchar las instrucciones de la actividad (pedir el total de pegatinas de cada color). Dar pistas para que los nios resuelvan el problema. (qu color est arriba, cuntos cuadrados son rojos, cuntos azules. Ayudar en cada uno de los intentos que hacen los nios al pedir las pegatinas. Terminar el cohete. Exponer en la pizarra los cohetes de cada uno de los nios, Valorar el trabajo de los nios.

Modelo de cohete a utilizar.