lenguaje e interacciÓn
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LENGUAJE E INTERACCIÓN. El lenguaje Oral. El lenguaje Oral REALIDAD ACTUAL. el profesorado impone las normas que regulan las relaciones en el grupo, participando activamente en la construcción del género. el profesorado carece de información y sensibilidad suficientes sobre este tema. - PowerPoint PPT PresentationTRANSCRIPT
El lenguaje Oral
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COINCIDENCIA ENTRE GÉNERO GRAMATICAL Y
SEXO
INSTRUMENTO FUNDAMENTAL EN LA CONSTRUCCIÓN DEL PENSAMIENTO
PROPORCIONA IDENTIDAD DE
GRUPO
PROPIO DE UNA COMUNIDAD, A
LA QUE REPRESENTA
SISTEMA DE COMUNICACIÓN
CARACTERÍSTICASCARACTERÍSTICAS
El lenguaje OralREALIDAD ACTUAL
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el profesorado impone las normas que regulan las relaciones en el grupo, participando activamente en la construcción del género.
en la escuela se siguen produciendo diferencias lingüísticas de género y manteniendo el discurso masculino
el profesorado carece de información y sensibilidad
suficientes sobre este tema
La LOGSE recoge la no discriminación por razón de sexo,
El lenguaje OralACTITUD HACIA LA COEDUCACIÓN
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Con el fin de seguir avanzando en la Coeducación, es necesario Con el fin de seguir avanzando en la Coeducación, es necesario conocer la realidad de nuestros centros educativos, y para ello se conocer la realidad de nuestros centros educativos, y para ello se proponen (en los estudios realizados por Amparo Tomé y Marina proponen (en los estudios realizados por Amparo Tomé y Marina
Subirats, consistentes en la observación de las pautas de conducta) Subirats, consistentes en la observación de las pautas de conducta) distintas fichas para recoger información a cerca de los distintas fichas para recoger información a cerca de los comportamientos que la comunidad educativa mantiene comportamientos que la comunidad educativa mantiene
El lenguaje Escrito
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MODELOS DE
COMPORTAMIENTO
IDEOLOGÍA
VALORES
El cuento El cuento tradicional tradicional transmitetransmite
EL PROFESORADO DEBE IMPLANTAR
NECESARIAMENTE CULTURA CRÍTICA ENTRE EL
ALUMNADO, DE FORMA QUE ESTE SEA CAPAZ DE
IDENTIFICAR ESTEREOTIPOS, TÓPICOS Y VALORES
CONTRARIOS A LA IGUALDAD DE SEXOS
¿CÓMO IDENTIFICAR UN MATERIAL SEXISTA?
El lenguaje Escrito
¿Quién protagoniza la historia?
Número de personajes masculinos y femeninos;
Importancia y prestigio de los personajes;
¿Las tareas domésticas sólo las realizan las mujeres?;
¿Las tareas fuera de casa y remuneradas sólo las realizan los hombres?;
¿Aparece la mujer como objeto sexual?;
¿Los deportes, la ciencia, la aventura siempre está protagonizada por los hombres?;
La valentía, la toma de decisiones, la responsabilidad, la ambición, el arrojo, la actividad, el éxito social y profesional ¿es exclusivo de los hombres?;
El miedo, el llanto, las emociones, el cuidado de los demás, la afectividad, la sensibilidad, ¿es exclusivo de las mujeres?;
¿La finalidad última del personaje femenino es casarse o encontrar a un hombre como pareja?;
¿Se pone énfasis en las características físicas de los personajes femeninos?
¿Incluso se llega a despreciar a algún personaje femenino por su apariencia física?
¿CÓMO IDENTIFICAR UN MATERIAL SEXISTA?
El lenguaje Escrito
En muchas ocasiones estos estereotipos van reforzados mediante las ilustraciones, así es habitual encontrarnos con
objetos exclusivos para los hombres/mujeres como maletín/delantal; también las ilustraciones pueden reforzar
ideas como que los hombres con gafas denotan inteligencia, mientras que las mujeres con gafas o nada o amargura, etc.
¿CÓMO ACTUAR?El lenguaje Escrito
Analizar previamente las lecturas a tratar en el aula
Seleccionar las lecturas en función de los temas
Organizar nueva biblioteca, en función de los medios disponibles
Trabajar con los cuentos tradicionales de forma que el alumnado identifique historias sexistas y trate de cambiar los finales, asignar nuevos roles a los personajes, etc.
Conseguir una educación más justa, más rica y más moderna, para lo cual necesariamente se debe romper con los estereotipos.
Implantar entre el alumnado la capacidad de mantener una actitud crítica frente a los tópicos tradicionales
OBJETIVOS DEL PROFESORADO
El lenguaje GramaticalEl profesorado debe tender a implantar conductas que eviten aquellas comunicaciones que impliquen la subordinación y/o exclusión por géneros
El castellano es una lengua que da múltiples opciones para el uso de genéricos no sexistas (el ser humano, la comunidad educativa, el profesorado, la adolescencia, el alumnado, etc.) y de sustantivos abstractos (la tutoría, la dirección, la jefatura, etc).
El uso del un lenguaje que represente a todos no oculta, no subordina, no infravalora, no excluye y no quita la palabra a
nadie.
Como institución educativa es nuestra obligación ética asumir un lenguaje correcto y no discriminatorio en todas las
facetas de nuestro trabajo.