lengua y literatura 3º año polimodal
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VNIVERSITAS
Programa Anual 2011
LENGUA Y LITERATURA
Curso: 3er. año Polimodal
PROFESORA: CAPUTO, MARIANA
La gran literatura es generosa, cicatriza todas las heridas, cura todas las
llagas y aun en los momentos de humor más negro dice sí a la vida.
Octavio Paz
FUNDAMENTACIÓN
El espacio curricular “Lengua y Literatura” se construye a partir de la reflexión sobre la
lengua materna y, fundamentalmente, en torno a un acercamiento cada vez más profundo y
sistemático a la Literatura, considerando que tanto una como otra constituyen poderosos
artificios de significación mediante las cuales pueden construirse representaciones valoradas de
la realidad. En efecto, una lengua es un símbolo, un medio a través del cual expresamos
nuestras ideas, sentimientos, creencias, sensaciones, un modo como transmitimos diversos
mensajes y, particularmente, una forma de conducta que nos ayuda a intervenir activamente en
nuestro entorno. Es un sistema porque la subyace una estructura y tiene, así, sus propios
recursos y sus reglas de composición. Es historia, porque está en continua transformación como
la realidad misma y está, por eso, sometida a una dinámica y a un conjunto de fuerzas que la
determinan. Es actividad mental, porque presupone capacidades y procesos que ponemos en
juego para elaborar nuestro pensamiento. Es actividad comunicativa socialmente diferenciada,
porque protagoniza nuestros intercambios, está en nuestras instituciones y es ella misma una
institución, siendo portadora de un saber específico que, además, nos permite construir otros. Es
el instrumento del que se valen las personas para relacionarse entre sí en su vida cotidiana y
tiene, también, un rol decisivo en los procesos de enseñanza-aprendizaje. Pero, y
fundamentalmente, es la Literatura que se escribe con ella porque ésta es, sin duda, la
herramienta más valiosa que favorece el desarrollo del conjunto de conocimientos, habilidades y
estrategias que nos transforman en sus usuarios competentes.
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Ahora bien, este espacio se organizará a partir de “problemas” utilizando diversas
categorías de reflexión a fin de propiciar una actitud más crítica de los/las estudiantes. Se
trabajará la Literatura Argentina desde la perspectiva de la práctica crítica con el objeto de
desarrollar el pensamiento reflexivo, creativo y autónomo que suscita este tipo peculiar de
lectura.
PROPÓSITOS
Ser usuarios competentes de la lengua tanto en el ámbito cotidiano y familiar como en
ámbitos propios de la comunicación científica, teórica, académica y literaria, dominando
las reglas que se vinculan con los usos socialmente correctos.
Hacer un uso reflexivo, creativo y crítico de la Lengua y la Literatura reconociendo su
papel mediador en los procesos cognitivos, lingüísticos, socio-culturales y
comunicativos.
Valorar la lengua nacional y la Literatura Argentina como forma de representar y
fortalecer la identidad individual y colectiva.
Reconstruir el campo de la Literatura Argentina –autores, textos, temáticas, tensiones y
convergencias- en el marco de su proyección en la Literatura Latinoamericana y
Europea.
Poseer una “cultura literaria” como parte del patrimonio cultural, en la que se privilegie la
Literatura Argentina y se conozcan sus alcances.
EXPECTATIVAS DE LOGRO
Lengua
Comprender discursos (orales y escritos) relacionados con los distintos contenidos de la
materia, con la vida personal y social.
Ser productores competentes y creativos, es decir, capaces de producir textos (orales y
escritos), relacionados con los temas y problemas vinculados con los distintos
contenidos de la materia y con la vida personal y social.
Reflexionar acerca de las características lingüísticas, psicolingüísticas sociolingüísticas y
pragmáticas de los discursos.
Analizar situaciones de comunicación desde los conocimientos teóricos para devenir en
usuarios críticos del lenguaje.
Ejercer la palabra pública (oral y escrita) con rigor conceptual y solidez argumentativa,
utilizando adecuadamente los recursos expresivos, lingüísticos y paralingüísticos.
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Ser lectores competentes, críticos y selectivos con capacidad de relacionar y procesar
información, para lograr solvencia en un mundo interconectado y complejo caracterizado
por una alta densidad y extensión de información heterogénea.
Conocer los diferentes textos (tipos y clases) y los modos de abordaje a los mismos.
Literatura
Desarrollar estrategias de acceso a la lectura y recepción literaria: escucha atenta,
reconocimiento de la plurisignificación.
Develar la mediación estilística de la lengua (movimientos, escuelas, autores)
Reconocer estrategias de la mediación estilística de la lengua.
Reelaborar la mediación estilística de la lengua para propiciar la escritura de exploración
estética.
Desarrollar estrategias de acceso a la producción (oral y escrita) de exploración estética:
transcodificación y renarración de obras literarias.
Reconocer la literatura como fuente de placer, de conocimiento simbólico, como
revalorizadora de emergentes culturales y como elemento configurador de la identidad
cultural y social.
Reflexionar en torno a la problemática de la identidad personal y colectiva, identificando
en las obras los modelos socioculturales que configuran los horizontes de expectativas
social y literarias.
Reflexionar sobre los procesos de ficcionalización para la apropiación del sentido de una
obra literaria.
Identificar un corpus de autores y de obras de la literatura universal hispanoamericana,
argentina y regional.
Asociar las características de las obras literarias con los movimientos estéticos de
referencia.
Contextualizar e intertextualizar las obras con otros campos del conocimiento.
Comprender el hecho literario y su funcionamiento sistémico y cultural analizando las
relaciones inter e intrasistémicas.
Fundamentar criterios personales de selección y valoración de obras literarias.
ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS
Provocar en los alumnos la experiencia de la comunicación literaria para evitar que la
Literatura sea vista como algo exclusivamente escolar sino como un fenómeno social
compartido que incluye autores, lectores, críticos; editores medios de difusión, mercado,
etc.
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Seleccionar lecturas adecuadas en complejidad creciente, complejidad referida tanto a la
riqueza de los universos representados cuanto al modo como se estructura formalmente
ese mundo.
Propiciar una implicación y respuesta de los lectores mediante actividades de obtención
de información, de comentario y de difusión de modo tal de transformar la respuesta que
provoca la lectura de un texto literario. Para ello, favorecer las diferentes capacidades
involucradas en la lectura, en particular la capacidad de elaborar inferencias y de control
de la comprensión a fin de arribar a interpretaciones cada vez más complejas.
Construir la significación de manera compartida, socializando el proceso, es decir,
articulando una lectura personal con un comentario público. Articular el trabajo individual
con el grupal para confrontar ideas, desarrollar actitudes solidarias, estrategias de
gestión y organización, construir relaciones intersubjetivas, etc.
Interrelacionar actividad de comprensión y expresión literarias sea en su forma oral o
escrita, mediante la elaboración de escritos que complementen actividades orales de
comentario.
Utilizar el texto literario como dispositivo didáctico dado que constituye una forma de
acceso a distintos tipos de aprendizaje referidos a otros dominios de conocimiento.
Tener en cuenta criterios históricos y genéricos. Atender a la dimensión verbal, histórica,
antropológica y filosófica del texto literario que conduzca a los/las estudiantes a repensar
su realidad apropiándose paulatinamente de la literatura nacional e inscribiéndola en el
campo cultural y en el campo literario.
RECURSOS
Obras literarias obligatorias y no obligatorias.
Obras de crítica literaria.
Diarios y revistas. Enciclopedias, manuales. Diccionarios.
Internet.
Pinturas.
Láminas expositivas y explicativas. Imágenes gráficas.
Pizarrón, tizas y borrador.
Cualquier otro material que el/la estudiante o la docente crean propicio para el desarrollo
de los temas.
CONTENIDOS
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LENGUA (contenidos generales)
Lengua oral: Diálogo e interacción.
Reflexión sobre el sistema lingüístico. La Coherencia relacional: conectores, marcadores
u operadores discursivos –conjunciones, coordinantes y subordinantes; adverbios
oracionales; expresiones y giros.
Normativa: ortografía y corrección de las formas. Respeto a las consignas. Claridad en la
expresión escrita. Vocabulario de uso. Enriquecimiento del vocabulario de uso. La
concordancia. La puntuación. Análisis y reparación del error.
LITERATURA
UNIDAD I La literatura
Qué es la literatura. La literatura y las instituciones. Ficción y realidad. Los géneros
discursivos. Los géneros literarios. Polifonía. Intertextualidad. Introducción a la literatura
latinoamericana y argentina.
UNIDAD II La literatura y la identidad nacional
Contexto histórico, social y cultural. Hacia una literatura argentina. Martín Fierro, ¿el héroe
épico nacional? Las convenciones de la literatura gauchesca. Literatura gauchesca – literatura
gaucha. La gauchesca y el realismo social.
Lecturas obligatorias
Martín Fierro , José Hernández
“El fin”, Jorge Luis Borges
“Biografía de Tadeo Isidoro Cruz”, Jorge Luis Borges
UNIDAD III Civilización y Barbarie
El movimiento romántico: Fundamentos del romanticismo. Estética romántica. El salón
literario. Comparación entre romanticismo argentino y romanticismo europeo.
El romanticismo en el Río de La Plata: Unitarios y federales. Civilización y barbarie.
Lecturas obligatorias
El matadero , Esteban Echeverría
Facundo , Domingo Faustino Sarmiento
“La fiesta del monstruo”, Jorge Luis Borges y Adolfo Bioy Casares
“La refalosa”, Ascasubi
“Rosas”, Jorge Luis Borges
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LENGUA: Técnicas de estudio: El subrayado. El resumen. El cuadro sinóptico.
UNIDAD IV El Modernismo
Contexto histórico, social y cultural. La generación del 98`. El modernismo: primera estética
latinoamericana. La generación del 98`y el modernismo: semejanzas y diferencias. Rubén
Darío: líder del modernismo. Leopoldo Lugones: el poeta nacional modernista.
Lecturas obligatorias
Selección de poemas de Cantos de vida y esperanza y Prosas Profanas , Rubén Darío
Selección de textos de El payador y Los crepúsculos del jardín, Leopoldo Lugones
UNIDAD V Poesía de vanguardia del Siglo XX
Contexto histórico, social y cultural. La poesía de vanguardia: Nuevas tendencias y ruptura.
El poeta vanguardista. Características generales de la poesía vanguardista. La vanguardia en
Europa y América Latina: identidad y diferencia.
La vanguardia en Argentina: Florida y Boedo. Los manifiestos y las publicaciones literarias.
Voces femeninas argentinas de vanguardia: Alejandra Pizarnik. Olga Orozco.
Lecturas obligatorias
Selección de Poemas humanos y Trilce, César Vallejo
Selección de Altazor, Vicente Huidobro
Selección de textos de Espantapájaros y Veinte poemas para ser leídos en el tranvía,
Oliverio Girondo
Selección de poemas de La calle del agujero en la media, Raúl Gonzalez Tuñón
Selección de poemas Poesías 1920-1930, Nicolás Olivari
Selección de poemas de Árbol de Diana, Alejandra Pizarnik
Selección de poemas de Los juegos peligrosos, Olga Orozco
LENGUA: Técnicas de estudio: Cuadro comparativo. Red conceptual.
UNIDAD VI Narrativa argentina del Siglo XX
La narrativa contemporánea argentina: Borges – Cortázar – Sábato – Manuel Puig
Lecturas obligatorias
Jorge Luis Borges:
El Aleph
Historia Universal de la infamia
Ficciones
Julio Cortázar
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La vuelta al día en 80 mundos
62/modelo para armar
Rayuela
Ernesto Sábato
Sobre héroes y tumbas
Abaddón el exterminador
Manuel Puig
Boquitas pintadas
LENGUA
Formas de organización de la información. Tipología de textos: sistematización del texto
argumentativo. La orientación argumentativa. La argumentación en la lengua; la
argumentación en el texto y en el discurso.
Géneros discursivos escritos formales: el ensayo y la monografía. Elaboración del
ensayo como texto crítico o la monografía como trabajo de investigación. Uso de
diferentes fuentes de información para el trabajo investigativo: la Biblioteca y los
recursos multimedia.
EVALUACIÓN
La evaluación será entendida como proceso (continua y personalizada).
Instrumentos de evaluación:
Actividades diarias para realizar en el aula.
Actividades para realizar en el hogar.
Exposiciones orales: Diálogos-puestas en común-debates.
Proyectos y trabajos individuales y/o grupales.
Comprobaciones escritas y/u orales integradoras de contenidos.
Criterios de evaluación:
Participación activa en clase.
Responsabilidad frente a la tarea áulica (trabajos prácticos, búsqueda de
material, etc.).
Responsabilidad ante requerimientos áulicos (carpeta, material, etc.).
Presentación de trabajos en tiempo y forma.
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Manejo de vocabulario específico para comunicar con claridad y coherencia las
ideas de forma oral y escrita.
Comportamiento en clase.
Trato con la docente y con los compañeros.
Uso adecuado del lenguaje (verbal y gestual).
Valoración del trabajo del otro y del propio.
Aceptación y respeto hacia las opiniones ajenas.
Actitud no discriminatoria frente a diferencias entre las personas.
Indicadores de evaluación:
Utiliza y aplica conceptos correctamente.
Redacta de manera coherente utilizando vocabulario específico.
Reconstruye el texto con sus propios aportes.
Revisa y modifica sus producciones.
Responde adecuando su respuesta a la consigna dada justificando sus
afirmaciones.
Sistematiza correctamente conocimientos (previos-nuevos).
Observación: En caso de ausencia justificada a evaluaciones escritas u orales -previamente
acordadas-, la docente considerará la modalidad, los contenidos y la fecha adecuados para
recuperar esa instancia.
Acreditación: Cabe destacar que todo lo vinculado con el desarrollo de la asignatura es
evaluable, por ello para que el/la alumno/a pueda aprobar el trimestre deberá obtener 7(siete) en
cada uno de los siguientes ítems: contenidos conceptuales; contenidos procedimentales;
contenidos actitudinales. De no alcanzar la nota (7) en todos y cada uno de estos contenidos, no
se aprobará el trimestre.
A su vez, en el último trimestre la nota se completará con un sub-proyecto áulico:
LITERATURA Y ARTES: Elaboración y presentación de una exposición de manifestaciones
artísticas de los siglos XX/XXI.
BIBLIOGRAFÍA DE CONSULTA
Cano, Fernando/Roich, Paula coord.(y otros) Lengua y Literatura 3, Tinta Fresca: Bs.As.,
2007
Centrón, Graciana/De Haro, María Virginia (y otros). Literatura, serie enfoques,
Longseller: Bs.As., 2011
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Galón, Ana/Indart, María Inés/López Ocón, Mónica (y otros), Literatura 3, Puerto de
Palos: Bs.As., 2001
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