lengua y literatura 1 saberes clave

7/28/2019 Lengua y Literatura 1 Saberes Clave

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NAP 7. ao CABA 7. aoES 1.er ao

Fabiana A. Sordi

Hctor D. lvarez

Prcticas del lenguaje

LENGUA Y

LITERATURAI

Recursos para el docenteRecursos para el docente


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Lengua y

Literatura

SaberesclaveI

ndice

Recursos para la planificacin, pg. 2 Clave de respuestas, pg. 8

Proyecto de lectura, pg. 42

Jea de Arte: Claudia Fano.

Diagramacin: Alejandra Mosconi.

Correccin: Andrea Gutirrez.

Este libro no puede ser reproducido total ni parcialmente en

ninguna orma, ni por ningn medio o procedimiento, sea re-

progrfco, otocopia, microflmacin, mimegrao o cualquier

otro sistema mecnico, otoqumico, electrnico, inormtico,

magntico, electroptico, etctera. Cualquier reproduccin sin

permiso de la editorial viola derechos reservados, es ilegal y

constituye un delito.

2009, EDICIONES SANTILLANA S.A.

Av. L. N. Alem 720 (C1001AAP),

Ciudad Autnoma de Buenos Aires, Argentina.

ISBN: 978-950-46-2211-6

Queda hecho el depsito que dispone la ley 11.723.

Impreso en Argentina. Printed in Argentina.

Primera edicin: enero de 2010.

Este libro se termin de imprimir en el mes de enero de 2010, en

Grafsur, Cortejarena 2943, Buenos Aires,

Repblica Argentina.

lvarez, Hctor Daniel

Lengua y literatura I : recursos para el docente / Hctor Daniellvarez y Fabiana Sordi. - 1a ed. - Buenos Aires : Santillana, 2010.

48 p. ; 26x19 cm.

ISBN 978-950-46-2211-6

1. Gua Docente. 2. Lengua. 3. Literatura. I. Sordi, Fabiana II. Ttulo

CDD 410.712

RecuRsospaRaeldocente

Lengua y Literatura i. Pccs dl lj. rcsos

p l doc es una obra colectiva, creada y diseada enel Departamento Editorial de Ediciones Santillana S. A., bajola direccin de Herminia Mrega y Graciela Prez de Lois,por el siguiente equipo:Hctor D. lvarezFabiana A. Sordi

Editora: Andrea Gutirrez

Jefa de edicin: Griselda GandolfiGerencia de gestin editorial: Mnica Pavicich

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antillanaS.A.Prohibidasufotocopia.Ley11.723

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Clave de respuestas

1 Cdos p dscfP 121. ) Necesitan conocer la clave (el cdigo).

b) Un peligro puede sobrevenir muy pronto, escierto, a Douglas, un rico caballero de provinciasquien vive ahora en Birlstone. Repito: en Birlsto-ne. Mi confidencia es peligrosa y apremiante.

c) Porlock es un informante de Holmes, a quien eldetective gira dinero probablemente a cambiode informacin.

d) Moriarty es un profesor enemigo de SherlockHolmes.

) La noticia del asesinato de Douglas, preanuncia-da en el mensaje en clave que Holmes acababade descifrar.

2. Los hechos, en orden, son: Holmes recibe un men-saje cifrado. Holmes y Watson intentan descifrar elmensaje. Billy, el mensajero, trae una carta. Anali-zan las pistas, resuelven el cdigo secreto y leen elmensaje. Llega el inspector McDonald y les da una

noticia.3. ) alegre; b) naturaleza; c) organizacin.4. ) Su razonamiento.

b) El narrador es Watson: Me puse en pie y mirpor encima de l la curiosa inscripcin....

5. Produccin personal a partir de la lectura.

P 131. ) Las palabras que deben completarse son: 1.

Pruebas. / 5. Detective. / 8. Culpable.b) 2. Pensar, deducir. / 3. Acto fuera de la ley. / 4.

Proceso que realiza el investigador para esclare-cer un hecho. / 6. Astucia. / 7. Artificio, medioempleado con astucia y maa para el logro dealgo.

2. ) Proferir: pronunciar con vehemencia palabras osonidos.Clamor: grito o voz que se profiere con vigor yesfuerzo.Vociferar: dar grandes voces.Murmuracin: conversacin en perjuicio de unausente.

Cuchicheo: conversacin en voz baja o al odo aalguien, de modo que otros no se enteren.Susurrante: que habla o se dice en voz muybaja.

Musitar: susurrar o hablar entre dientes.b) Hablar en voz baja (C). Hablar a gritos (A). Hablar

a escondidas (B).3. Por ejemplo: radio, televisar, periodstico, prensa,

informar, si se trata del primero de los campos se-mnticos; computacin, informatizado, Internet,ordenadores, comunicados, si se trata del segundo.

P 141. El relato ocurre en un espacio cerrado, la sala de la

casa de Sherlock Holmes.2. Los hechos no suceden en la actualidad sino a prin-

cipios del sigloxx, por el modo de comportarse delos personajes, las costumbres y ambientes que semencionan.

3. Por ejemplo, las siguientes expresiones caracterizanla sagacidad y el pensamiento reflexivo de Holmes:Las previsiones de Holmes se cumplieron. / Inte-resado pero apenas sorprendido. Tambin su iro-na, cuando se refiere a Watson dicindole: Seguroque usted mismo, con su sagacidad innata y su astu-cia, evitara meter el mensaje y la clave en el mismo

sobre. Por otro lado, la condicin de aprendiz deWatson se manifiesta en la frase: No me doy cuen-ta todava.

4. El primer obstculo que Holmes y Watson deben su-perar es descifrar la clave.

5. Pertenece al policial detectivesco o de enigma,dado que se centra en la figura de Holmes, el detec-tive, que debe resolver un misterio haciendo uso desu razonamiento a partir de pistas o indicios.

P 15

2. ) El emisor es Sherlock Holmes.b) Se dirige a su hermano.c) Emplea el cdigo lingstico o verbal.

3. En el circuito real, el emisor es Conan Doyle, el men-saje es el texto del cuento y los destinatarios son loslectores.

4. Los alumnos debern realizar el doble circuito to-mando como base el modelo de la pgina 15 del li-bro del alumno y sus respuestas a las dos activida-des anteriores.

Ps 16 171. Cmo se comunican las abejas?2. Pueden encontrarse en enciclopedias y en textos de

estudio o divulgacin. Se escriben para exponer un

SeCCin i


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tema con la intencin de que el destinatario lo com-prenda.

3. Prrafo 1: la comunicacin animal. Prrafo 2: la comunicacin de las abejas.

Prrafo 3: la danza circular.Prrafo 4: la danza del abdomen.Prrafo 5: el cdigo de las danzas.

Prrafo 6: precisin del lenguaje de las abejas.4. Los elementos paratextuales presentes en la nota

enciclopdica leda son el ttulo y la foto.5. Esquemas personales segn lo descripto en el texto.

P 181. Godofredo inventa un cdigo secreto de seas, que

resulta bastante complejo.2. Sirve para comunicarse con sus amigos durante la

clase sin que se entere su docente.3. Decide probarlo durante una clase pero fracasa

porque todos los amigos lo miraban y, as, haranque Godofredo fuera sancionado.

P 201. ) Holmes y Watson pertenecen a la historia de la in-

vestigacin; Porlock y Moriarty, a la del crimen.b) En los relatos policiales, la historia del crimen es

previa cronolgicamente a la de la investigacinporque, precisamente, es la que da lugar a estaltima. Sin embargo, en el relato, primero secuenta la historia de la investigacin dado que

la del crimen termina por develarse al final.2. ) El pblico (emisor); el cantante (destinatario);Bravo (mensaje); la actuacin (referente); lin-gstico o verbal (cdigo).

b) El profesor (emisor); el alumno (destinatario);Pas al frente (mensaje); el tema de la clase(referente); lingstico o verbal (cdigo).

3. ) La pregunta es: Cul es el origen de la narrativapolicial?

b) Las palabras son: detectives, investigador, lgi-ca, misterios, investigadores, casos, ayudante.

4. Introduccin: Los cuentos policiales de Edgar AllanPoe inauguran el gnero de la novela de detectives.Poe es el creador del personaje Auguste Dupin, pro-totipo de investigador sagaz dotado de una impla-cable lgica que le sirve para resolver misterios yproblemas.

Desarrollo: Dupin es el predecesor de otros investi-gadores literarios, como Sherlock Holmes, de ArthurConan Doyle, o Hrcules Poirot, de Agatha Christie.Arthur Conan Doyle (1859-1930) es, como dijimos, elcreador de Sherlock Holmes, el ms famoso detecti-

ve de la historia, que resuelve con impecable lgicacientfica y agudeza psicolgica los ms intrincadoscasos. Su inseparable ayudante, el doctor Watson,es quien narra las novelas.

Conclusin: Sherlock Holmes tuvo una enorme po-pularidad que llega hasta nuestros das.

5. Por ejemplo: Detectives famosos, subttulo quepodra iniciar el desarrollo. Adems, la nota podrailustrarse con una imagen de Poe, acompaada delsiguiente epgrafe: Edgar Allan Poe, precursor de lanovela de detectives.

2 Hsos p mbl

P 251. ) Los protagonistas son tres amigos: el Chapa, el

Bocha y el narrador. El Bocha es el ms temero-so de los tres. El Chapa es el ms arriesgado y elnarrador trata de bromear para infundir nimosa sus compaeros.

b) Se trata de una casa misteriosa, abandonada ysemiderruida.

c) Al final de la historia, los chicos se descubrenatrapados en la casa.

2. Los tres amigos ingresan confiados a la casa aban-donada (F).

El Bocha es el ms miedoso de los tres (V).La casa parece agradable (F).Los chicos proponen usar ese lugar como refugio(V).

3. Por ejemplo:

Encierro: oscuridad, olor, puerta cerrada, barrotes,adentro.Inexplicable: imposible, fingido, hechizo, espanta-ba, pesadilla.

4. Narrador en singular: No pdo explicar cmoapareci la casa./ Vamos a investigar, dj yo./Escuchen, les dj a mis amigos, pero no pdagregar nada./ No pdo explicar por qu no nosescapamos.

Narrador en plural: Esa noche de sbado, porejemplo, hbmos sldo a caminar./ t-

mos la reja que rodeaba el parque./ A medida quenos ccbmosos llamaba ms la atencin elolor a viejo./ Smos caminando por el parquedesolado, etctera.

5. Produccin personal a partir de la lectura.

P 261. Se trata de una descripcin subjetiva, caracterstica

de las obras literarias.2. Desde abajo hacia arriba: Tanteamos la reja que

rodeaba el parque. Pudimos sentir en las manos el

hierro viejo y oxidado. Tuvimos miedo. Miramoshacia arriba. La reja, que era altsima, terminabaen unos pinchos con forma de estrella.

Desde el exterior hacia el interior: El barrote gas-


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tado se haba abierto lo suficiente. Entramos. Elpasto altsimo pareca no crecer en la tierra sinoen un colchn de materia descompuesta....

3. De lo general a lo particular, dado que primero serealiza un plano de conjunto y luego se focaliza enla casa, en medio del parque.Una posible reescritura es: Las maderas de lasparedes se vean rotas en algunas partes, unaseccin entera del techo se haba cado, los vi-drios se vean sucios. Murcilagos inquietos revo-loteaban alrededor de la nica torre, del mismocolor que la noche. Ese inmenso edificio con te-chos en punta, millones de galeras, balcones,terrazas y columnas se levantaba en medio de unparque enorme, lleno de rboles y altos pastossin cortar.

P 274. Por ejemplo: con su silencio espectral (auditiva);

no veramos otra vez la luz del sol (visual); brilla-ba una luz marrn (visual); el olor nauseabundoaumentaba (olfativa); pudimos sentir en las ma-nos el hierro viejo y oxidado (tctil).

5. Predominan las imgenes visuales y las auditivas,para crear el clima propio del terror.

6 y 7. Por ejemplo: el cielo rojizo (visual); el aire clido(tctil); el desierto silencioso (auditiva); la vegeta-cin punzante (tctil).

8. Respuestas personales.

P 281. Los emisores son Luciano Pez y Martina Lpez; los

destinatarios, el gerente de la Compaa de Televi-sin por Cable y el director de la revista, respectiva-mente.

2. La finalidad de la primera de las cartas es quejarse;la de la segunda, felicitar.

3. En la primera de las cartas estn presentes todas laspartes; en la segunda, por tratarse de una carta delectores, se omiten en la publicacin el lugar y la

fecha, las frmulas de saludo y de despedida y lafirma manuscrita.

P 294. En la primera de las cartas, la introduccin corres-

ponde al primer prrafo; el desarrollo, al segundo;la conclusin, al tercero.

5. En la carta de lectores falta desarrollar las razonesde la opinin y a eso apunta esta actividad. Porejemplo: e s clo o s om mco- o d los ds clscos dl -

o. adms, ls foofs slccods ospmo los lcos cod co osl- cd o d sos flms, por ejemplo, las dis-tintas versiones de Frankenstein(css por las

que se opina que la nota es excelente y ejemplo conque se ilustran).

P 301. ) El experimento del doctor Frankenstein consiste

en crear vida a partir de materia inerte.b) Lo logra.c) A pesar de su aparente xito, el doctor reacciona

negativamente ante su creacin pues advierteque ha dado vida a un monstruo.

2. Por ejemplo:Vida: respir, hlito, sacudi.Muerte: agona, inerte, ojos apagados, ojos acuo-sos, labios negruzcos.

3. Las respuestas pueden asociar a la criatura con lamuerte por lo que representa o con ambas series,dado que se trata de un muerto-vivo.

P 321. b) Los siguientes son ejemplos de adjetivos que ex-

presan subjetividad: sepulcral, agobiante, si-niestro, monstruosas, nauseabundo, etctera.

c) Por ejemplo: silencio sepulcral (auditiva); olornauseabundo (olfativa); plazas y calles estabanvacas (visual).

d) De lo general a lo particular.2. Producciones personales.3. )

b) Es una carta de lectores, dado que est dirigidaal director de una publicacin.

c) Introduccin (primer prrafo); desarrollo (se-gundo prrafo); conclusin (tercer prrafo).d) La causa est expresada en la oracin que se en-

cuentra antes del conector por eso: Muchos

Sr. Director:El motivo de la presente es manifestarmi agradecimiento por la seccin derelatos de terror que, a pedido de loslectores, se incorpor en el ltimo n-mero de la revista que usted dirige.Muchos somos los amantes del gneroy pocas las publicaciones que en laactualidad se deciden a dedicarle se-manalmente pginas para satisfacer-

nos.Por eso aquellos lectores que, comoyo, no solo buscamos informacinsino tambin el placer de leer buenashistorias, valoramos este gesto.

Juan Gmez


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somos los amantes del gnero y pocas las pu-blicaciones que en la actualidad se deciden adedicarle semanalmente pginas para satisfa-cernos.

3 Cos d odos los mpos

P 361. )Maruf es el protagonista de la historia, un zapate-

ro al que un da le comienza a ir mal en su tra-bajo.

b) Otros personajes que aparecen son:los mercaderes, que en el cuento se muestrancomo personas interesadas en la posicin socialde los dems ya que, como confunden a Marufcon un comerciante adinerado, lo invitan a co-mer con ellos.

el sultn, que se muestra hospitalario con Ma-ruf y comprensivo cuando se entera de la ver-dad.

el visir, quien desconfa de Maruf y advierte alsultn sobre el engao.la princesa, quien es desinteresada, ya que nole importa que Maruf sea pobre.

2. No tiene clientes, por eso decide embarcarse. Su barco naufraga, por eso encuentra una mula y

un traje lujoso.

Lo creen rico, por eso miente y se casa con la hijadel sultn.Se siente mal por el engao, por eso encuentra untesoro y lo comparte.

3. )Maruf era un zapatero al que un da comenz airle muy bien en su trabajo. Entonces, decidiembarcarse para probar nuevos rumbos, peroel barco en el que viajaba naufrag. Antes delnaufragio, Maruf pudo salir de una ciudadela.En ella perdi una mula y un harapiento trajey los poderosos lo creyeron pobre. El zapatero

invent una historia pero, como era egosta ydesalmado, sinti remordimientos. Finalmen-te, gracias a que encontr un tesoro y se loqued, fue un gobernante odioso.

b) Maruf era un zapatero al que un da comenza irle muy ml en su trabajo. Entonces, deci-di embarcarse para probar nuevos rumbos,pero el barco en el que viajaba naufrag. Ds-ps del naufragio, Maruf pudo unaciudadela. En ella co una mula y un l-

joso traje y los poderosos lo creyeron co. El

zapatero invent una historia pero, como eraoso y bo, sinti remordimientos. Fi-nalmente, gracias a que encontr un tesoro ylo comp, fue un gobernante qdo.

4. Por ejemplo, la generosidad tiene recompensa.5. Produccin creativa a partir de la lectura.

P 371. Cerrajero/a, costurera, cartero, panadero/a.2. Jujeo, mentiroso, sensible, por tugus.3. Libro, librera, librero, librito; helado, heladera,

heladero, heladito; juego, juguetera, juguetero,jueguito; mueble, mueblera, mueblero, mue-blecito.

4.

F U T B O L I S T A P

I T A R D O I S T A S

P E R I O D I S T A I

R N T O N O L O G O C

O I I R T O R I S T

F S S D M T O R E L

E T T O L I S T A R O

S A A D O C T O R O G

O E R O G A S I S T A

R I S T O L O G O O R

C O N S T R U C T O R

5. Respuestas personales.P 381. Pertenece a la clase de cuentos tradicionales realis-

tas porque Maruf es un personaje creble en la rea-lidad, al igual que los mercaderes, el sultn y laprincesa, y porque su finalidad es entretener y dejaralgn tipo de enseaza.

2. ) Maruf encarna, fundamentalmente, el arrepenti-miento y la generosidad.

b) En el cuento se presentan los tres tipos de con-

flicto: entre la sc adversa y Maruf, el p-soj; entre el psoj de Maruf y el pso-j del visir; y entre el dso de Maruf de con-tinuar su vida en palacio y su db de decir laverdad.

3. Por ejemplo: Haba una vez una mujer que un dafue al mercado con una olla de miel en la cabeza.La olla haba sido encantada y, mientras la mujeriba por el camino, le susurraba sobre lo bien quevendera la miel y que las ganancias que obtendrala volveran rica. Tan atenta iba la mujer escuchan-

do las palabras engaosas de la olla encantada quetropez, la olla cay al suelo y todo su valioso con-tenido qued inutilizable en el barro.


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P 391. (1) Se dirige a la ciudadela. (2) Encuentra una mula con ropas y adornos lujo-

sos.(3) Maruf llega a la ciudadela vestido con la ropahallada.(4) Los comerciantes lo confunden con un adineradocomerciante extranjero.(5) El sndico de los mercaderes lo invita a un ban-quete.(6) Maruf informa que pronto llegar su caravanacon maravillosos productos.(7) El sultn quiere conocerlo.

(8) El visir le aconseja al sultn que espere a quellegue la caravana de Maruf.(9) Maruf le miente al sultn sobre sus productos.

2. Maruf conoce a la hija del sultn y se enamora deella.El zapatero siente remordimientos.Se realiza la boda.Maruf confiesa a su esposa el engao.Maruf huye.Se encuentra con un labrador y trabaja en su campo.Encuentra un tesoro y lo comparte.Regresa, es perdonado y se convierte en un buengobernante.

3. Produccin personal.

P 40

1. El folleto promociona la propuesta de una empresade turismo.2. )Est dirigido al pblico adulto.

b) Por ejemplo: preprese, para que no puedadejar de sorprenderse, etctera.

P 413. Por ejemplo:

Exaltacin de cualidades mediante el empleo de ad-jetivos: un lugar poblado de misterio y maravillaque no dejar de deslumbrarlo con su imponente

presencia, adems de todas las curiosidades que en-cierran estas magnficas construcciones.Descripciones: Keops, Kefrn y Micerino, sobre lasarenas de El Cairo, han sido construidas de maneraidntica a las estrellas del Cinturn de Orin, quepara los egipcios era el equivalente al dios Osiris;ellos crean que de esa manera se formaba unapuerta que le permita al alma del faran llegar alms all.Eslganes: Egiptoviaj lo hace posible.Apelaciones: Consltenos!.

P 421. Por ejemplo, al emperador solo le preocupa vestir

con toda elegancia y estrenar cada da un traje

nuevo; se le tena por una persona presumida yvanidosa.

2. Los estafadores se presentan en palacio. Muestransu tela, visible solo para los inteligentes. Se les en-carga un traje. Todos alaban la tela para no pasarpor tontos. Finalmente, el da del desfile, un niodice la verdad y descubre el engao.

3. El ministro no poda decir la verdad porque no que-ra ser tomado por tonto.

El emperador no vea el traje, pero afirmaba lo con-trario por la misma razn.

P 442. Labrador, labrar.3. El personaje es el diablo y el hecho fantstico, su

aparicin.4. El conflicto se presenta entre personajes con intere-

ses opuestos.5. El argumento es que, aunque el tesoro se encuentre

en tierra del labrador, es el diablo quien lo encon-tr.

6. Segn el primer trato, al campesino corresponderalo que creciera en el interior de la tierra; triunf, yaque sembr remolachas.

Segn el segundo trato, le correspondera lo quecreciera sobre la tierra y tambin triunf, dado queplant trigo.

7. El campesino es astuto e inteligente ya que, comoconoce su trabajo, logra engaar al diablo.

8. Por ejemplo: El campo del tesoro, un lugar soado.

4 a vv l v!

P 491. Deben relacionarse: Nemo con capitn del Nautilus;

Aronnax con profesor; Ned con arponero; Conseilcon ayudante del profesor; Farragut con comandan-te de fragata.

2. Las opciones correctas son: submarino, prisionerosde Nemo, disfrutaba lo que estaba viviendo y elasistente de Aronnax. Las restantes deben tachar-se.

3. Por ejemplo: direccin sursuroeste, veinte millaspor hora, cien metros de profundidad, flotaba, su-perficie del ocano, etctera.

4. ) Nemo es un personaje misterioso ya que, si bientoma prisioneros a varios miembros de la tripu-lacin, les dispensa buen trato y comodidades.Adems es un personaje dual, en funcin de las

opiniones que tienen sobre l otros personajescomo Ned, quien lo cree odioso, y el profesorAronnax, quien lo considera un hombre muy in-teresante.


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b) El objetivo de Nemo al dirigirse hacia el sur eraconquistar el polo.

c) El comportamiento de Nemo con el narrador,el profesor Aronnax, es amistoso y hospitalario,ya que le proporciona buen trato y reconoce susaber.

5. Produccin creativa a partir de la lectura.

P 501. El narrador del primer fragmento es externo en

tercera persona omnisciente. El del segundo, inter-no en primera persona. En este ltimo caso, losalumnos podrn indicar tanto que se trata de unnarrador testigo (en funcin de que otros le encar-gan el registro de los hechos) como protagonista, yaque el fragmento no proporciona mayor informa-cin sobre este aspecto.

2. Por ejemplo, puede orientarse la reescritura de losalumnos a partir del siguiente comienzo: El capitnNemo nos condujo contra nuestra voluntad poraquel mar de hielos.

P 511. Los hechos deben relacionarse con los siguientes

indicadores temporales: hasta las ocho de la ma-ana con continu con mis estudios; Por lanoche con Conseil volvi a su camarote; Al dasiguiente con quise conocer la direccin delNautilus.

2. y 3. El ordenamiento cronolgico de los hechos es elsiguiente.(1) Me vest rpidamente.(2) Quise conocer la direccin del Nautilus.(3) Entr Conseil en el saln.(4) Conseil volvi a su camarote.(5) Cansado me fui a mi habitacin.(6) Continu con mis estudios.

P 521. ) La informacin principal destacada en el ttulo

es la investigacin sobre las causas del hundi-miento del Titanic.b) Los hechos que se informan ocurrieron reciente-

mente.2. Es una noticia ya que narra (y no expone ni explica)

un descubrimiento y, adems, por el medio en elque apareci (un peridico).

P 533. La volanta (Investigacin submarina) y el ttulo

(Seis grietas hundieron al Titanic) responden a la

pregunta sobre el qu. El copete responde cmo(anlisis forense). El cuerpo da antecedentes sobrela historia del barco, desarrolla el cmo y, en el lti-mo prrafo, menciona quines realizaron el hallaz-

go (investigadores trasladados en el sumergible delgobierno francs Nautile).

4. Por ejemplo: La exhibicin de los restos del barco y suvisita, a cargo de guas especializados estar abiertaal pblico desde el prximo sbado.

5. Por ejemplo:Hallazgo arqueolgico en excavacin para complejohabitacional (volanta).Descubren restos de un galen espaol (ttulo).El barco transocenico, de 28 metros de eslora y po-sible procedencia espaola fue descubierto porobreros de la construccin que se encontraban tra-bajando en la zona de Puerto Madero. Junto a su es-tructura se encontraron otros elementos (copete).

P 541. ) La tormenta se desencadena hacia el medioda

del primero de septiembre de 1651.b) Observa el temor de los marineros, quienes gri-

taban que el barco naufragara (se ira a pique)y oraban por piedad.

c) Consiguen salvarse del naufragio gracias a laayuda de un bote de rescate.

d) El narrador compara la altura de las olas conuna montaa.

2. El marco es el viaje en barco. La situacin inicial, losembates de la olas previos a que se desencadenarala tormenta. Las acciones principales son: Entradade agua por la proa. Impresin de que el ancla no

resistira. Orden del capitn de arrojar el ancla deemergencia. Tormenta. Maniobras del capitn. P-nico en la tripulacin. Envo de bote de rescate. Di-ficultad de llevar a cabo maniobras de rescate debi-do al clima. Rescate. La situacin final es el hundi-miento del barco.

3. Se trata de un narrador interno en primera personaprotagonista.

4. Popa: parte posterior de una embarcacin. Proa: parte delantera de una nave, con la cual corta

las aguas.

Escorar: hacer que un buque se incline de costado.Bote: barco pequeo y sin cubierta.Zarpar: partir una embarcacin.Los trminos pertenecen al mbito de la navega-cin.

5. El fragmento corresponde a un relato de aventuraspor la abundancia de hechos (evidente en las accio-nes principales enumeradas en la actividad 2.) y elorden cronolgico en que son narrados (de princi-pio a fin); adems, por el lugar y la situacin en quesuceden los hechos (en el mar, durante una tempes-

tad) y la presencia de descripciones (por ejemplo:Nunca haba presenciado un espectculo tan es-pantoso: cada tres o cuatro minutos el mar se eleva-ba como una montaa y caa sobre nosotros. La


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nave se escoraba peligrosamente y los marinerosgritaban que se ira a pique).

P 561. Ttulo: Un cambio atmosfrico congel la Antrtida

hace millones de aos.Copete: Muestras extradas del fondo ocenico con-firman que el continente blanco no siempre lofue. Nuevas hiptesis aventuran que el congela-miento fue producto de un cambio en el nivel degases de efecto invernadero.El resto corresponde al cuerpo de la noticia.

2. Quines: los cientficos (informacin implcita ennuevas hiptesis).Qu: el congelamiento fue producto de un cambioen el nivel de gases de efecto invernadero.Dnde: en la Antrtida.

3. Deben marcar la primera de las preguntas (Cmose produjo el descubrimiento?).

4. La respuesta es mediante la obtencin de mues-tras del fondo ocenico al sur de Australia, en lasque han encontrado restos de plancton de aguasfras.

5. Por ejemplo: Descubrimiento cientfico.6. y 7. El narrador es externo en tercera persona om-

nisciente.8. Respuestas personales.

5 Dc vsoP 601. ) El conde Olinos y su enamorada; el cazador y la

voz femenina que enuncia el poema.b) El conde Olinos es muy joven y se encuentra

enamorado de una princesa cuyos padres seoponen a su relacin; en el caso del cazador,valiente y decidido, la voz femenina que tomavenganza en el poema lo vence con las armas

del amor.c) El conde y la princesa se enfrentan al conflictode la oposicin de los reyes; el cazador, al deser cazado.

d) En un castillo cerca del mar; en un bosque.2. Es la historia de un cazador que un da va de caza

y mata muchos pjaros. Entonces, decidida a to-mar venganza, se le aparece una mujer (cuya vozes la que enuncia el poema) que logra vencerlocon un beso.

3. Desengao, pues los amores se van.

4. b) Enlutado: oscuro; recelo: temor; cercado: ro-deado.5. Los amores desdichados, pues en el Romance del

conde Olinos los enamorados mueren y en Ya no

me pondr guirnalda el sujeto potico se sientedesdichado por la prdida del amor.

6. El tema del poema de Storni es la venganza, talcomo se expresa en el ttulo. La mujer venga, alvencer al cazador con su beso, tanto la muerte delos pjaros como las heridas de amor que ellossimbolizan.


P 611. Rimas, sonetos, canciones.2. Los trminos rimas, sonetos y canciones designan

poemas con caractersticas particulares, por esoson hipnimos de esa palabra.

3. ) Vehculos: automvil camioneta tractor ca-min.

Muebles: biblioteca sillones escritorio ca-mas.Inmuebles: chalet departamento cabaa casa locales.Verduras: acelga coliflor berro apio.

b) Por ejemplo: moto, silla, garaje, espinaca.4. Recomiendan comer una manzana despus de al-

morzar porque esta fruta es indispensable para unadieta sana y natural. Adems, beber diariamente unjugo de pomelo o de naranja porque los ctricosaportan gran cantidad de vitamina C.

5. Por ejemplo: bandera, escudo, himno; microondas,heladera, lavarropas; lpiz, comps, tijera; floreros,

portarretratos, psters; piano, guitarra, violn.6. Respuestas personales.

P 621. Conde Olinos por amores (8 slabas)

es nio y baj a la mar, (7 + 1: 8 slabas)fue a dar agua a su caballo (8 slabas)la maana de San Juan. (7 + 1: 8 slabas)Desde las torres ms altas (8 slabas)la reina le oy cantar: (7 + 1: 8 slabas) (e O y restan-tes: sinalefas).

Las palabras finales de los versos pares tienen rimaasonante en a.2. Se trata de una cancin tradicional pues est escrita

en versos octoslabos y presenta un ritmo muy mar-cado reforzado por la repeticin, a modo de estribi-llo: Ya no me pondr guirnalda / Ya no me pondrjazmines. Adems, expresa el sentir (desdichado,en este caso) del yo lrico.

P 631. Por ejemplo: la reina le oy cantar; es la voz del

conde Nio / que por m llorando est (auditivas);Traer velo enlutado, / y de amarillo el vestido;Cazador alto y tan bello / como en la tierra no haydos (visuales); Lo at con mi cabellera (tctil).


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2. Por ejemplo: l muri a la medianoche / y ella a losgallos cantar (paralelismo); De ella naci una rosa/ y de l un tulipn (paralelismo); De ella naciuna paloma, / de l un fuerte gaviln (paralelismo);Juntos vuelan por el cielo, / juntos vuelan par apar (anfora); Ya no me pondr guirnalda / ya nome pondr jazmines (anfora y paralelismo).

3. Oro de la tarde: metfora (las luces doradas delcrepsculo).

Finas lgrimas rojas: metfora (los rayos de sol).Se puso a llorar el sol: personificacin.

P 641. Los instructivos se parecen en que todos indican

cmo hacer para lograr una meta u objetivo; sediferencian en sus soportes y en que en uno deellos las instrucciones no se expresan verbalmen-te sino por medio de imgenes.

2. ) El instructivo que presenta pasos ms genera-les es Cmo escribir artculos en Wikipedia.

b) El instructivo para el armado de la espada noilustra qu debe hacerse despus del paso 3porque se sobreentiende que ese paso deberepetirse para llegar al modelo terminado.

c) El ltimo paso de las instrucciones para jugara la payana no sigue el orden temporal de losanteriores porque indica qu hacer en caso deque un jugador se equivoque, y no puede pre-verse el momento en que esto suceda.

P 653. ) Las metas de los instructivos son publicar un

artculo en una enciclopedia virtual, armaruna espada con globos y jugar a la payana.

b) Se emplean formas verbales de imperativo (en-tr, clique, edit), impersonales (se juega) yde presente (arroja, debe, comete).

4. y 5. Respuestas personales.6. El ms apropiado es el que expresa la indicacin

en infinitivo, ya que los otros resultan ms autori-

tarios (no se mude) y subjetivos (mudmo-nos).7. El orden correcto es el siguiente.

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contrars una caja de color verde (Editar blog)que, al cliquear sobre ella, te llevar a una sec-cin donde editar tu blog.

P 661. La opcin es deseo de cambiar.2. Los versos son hexaslabos (de seis slabas) con

rima asonante en los versos pares (r, rr, j).3. Ella le propone un renacimiento basado en lo vivi-

do (oye tu alma vieja / ama tu alegra / y ama tutristeza) y l lo acepta (T has dicho el secreto /que en mi alma reza).

4. Imgenes sensoriales: oye tu alma vieja; albolino; florida senda.Paralelismos: mata tus palabras / y oye tu almavieja; tu traje de duelo / tu traje de fiesta; Amatu alegra / y ama tu tristeza; Yo odio la alegra /por odio a la pena.Anttesis: alegra-tristeza; alegra-pena; florida-vieja.Repeticiones: Si buscas caminos / en flor en la tie-rra.

5. Se trata de una cancin, por el tema abordado y eltipo de verso empleado.

P 681. La pregunta sobre el tema es: Qu es el amor?.2. Se trata de una cancin porque tiene versos cortos

con ritmo marcado.

3. b) Se trata de un romance, porque narra una histo-ria en versos octoslabos. El ttulo podra ser:Romance del conde Flores o Romance de lacondesita.

4. ) Ejemplo de verso con sinalefa: y al conde Floresle nombran.

b) Ejemplo de verso finalizado en palabra aguda:no se puede consolar.

c) Ejemplos de versos con rima asonante: cualquie-ra de los pares.

5. Por ejemplo: desamorada y lloraba la condesita /

ojos de la condesita / no cesaban de llorar (repeti-ciones); palomita agreste y lloraba la condesita(imgenes visuales).

6. Respuestas personales, manteniendo la forma m-trica, la rima y el sentido del poema original.

6 e lds

P 73

1. ) Los mapuches crean que el pehun era un rbolsagrado; su poder consista en que sus frutoseran venenosos, segn la creencia popular.

b) La machi, Somoche, sostena esta creencia; se la


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16

respetaba porque era la consejera del cacique.c) La sensatez de los jvenes salv a la tribu de mo-

rir de hambre y, a la vez, engrandeci al pehunque, a partir de entonces, fue venerado por ha-berlos nutrido.

2. F, F, V, V. Los jvenes salvaron a la tribu. El pehunno los castigaba sino que trataba de mostrarles lasalida del hambre.

3. Acciones principales: Lincoqueo sale de caza paraconseguir alimentos. / No lo logra. / Pitrel y Lincoqueodeciden probar los piones. / Salvan a la tribu.

Acciones secundarias: Se duerme y suea. / Le cae unapia en la cabeza. / Se lamenta. / Vuelve a caerle lapia.

4. Costumbres: cacique, tribu, cacera, etctera.Creencias: machi, rbol sagrado, veneno, etctera.

5. El tema es el origen del pin como alimento por-que, hasta que urgidos por la necesidad los jvenesse animaron a probarlo, los piones eran considera-dos venenosos.

6. Consiguen imitar su fortaleza y perdurar en el tiem-po pro sus acciones.


P 741. Tradicin oral: por ejemplo, la frmula de cierre Y

as fue como.Descripcin del lugar y de la poca: por ejemplo,invierno, montaas.

2. Por ejemplo: Es peligroso descansar bajo un rbolsagrado. Lo ofendiste, afirm Calfumil.3. ) Segn los guaranes y se dice que.

b) Por ejemplo, la selva intrincada y llena de peligros,hace muchsimos aos, en tiempos remotos.

c) Respuestas personales.

P 751. ) y b) Lincoqueo es valiente. Pitrel es pequea y

decidida. Calfumil es amigo de Lincoqueo y temelos castigos si no se respetan las creencias de la

machi. Somoche, la machi, es respetuosa de lastradiciones. El cacique es justo. El orden de im-portancia puede variar, respetando siempre elde los personajes principales: Lincoqueo, Pitrely Calfumil.

2. ) En el relato hablan: Lincoqueo (rebelde); la ma-chi (tradicional); Pitrel y el cacique (sensatos);Calfumil (temeroso).

3. Calfumil y el cacique se muestran respetuosos delas palabras de Somoche, pero se le oponen paraevitar morir de hambre.

4. Sujeto: Pitrel. / Objeto: conseguir comida. / Destina-dor: el hambre. / Destinatario: el pueblo mapuche./ Ayudante: Pitrel. / Oponente: Somoche.

P 761. Entre las diferencias se subrayarn adjetivos (como

protector, perezoso y fieles, entre otros) y la reco-mendacin de lectura (Una historia que sin dudaconquistar a los lectores jvenes. Excelente, no tela pierdas!).

2. Los verbos se encuentran en presente del modo in-dicativo.

3. La valoracin explcita es positiva en ambos casos ytambin se evidencia a partir de adjetivos (comoalucinante, mgico y apasionante, entreotros).

P 771. Respuestas personales. Para orientar la produccin

puede solicitarse previamente la escritura de los ant-nimos de los adjetivos empleados en las reseas queindiquen una valoracin positiva. Por ejemplo: abu-rrido por apasionante y enemigo por protector.

2. Por ejemplo:

Fch cceLdespertar

Director: Roland S. RichterGnero: Thriller - Ciencia ficcinOrigen: Reino Unido - USADuracin: 100 minutosAo: 2003

rs

Simon Cable despierta en un hospital con amnesiarespecto de los dos ltimos aos de su vida. Su m-dico lo ayuda a reconstruir los hechos, aunque noes fcil, ya que su mujer, Anna, cree que l fue res-ponsable de la muerte de su hermano. Un encuen-tro con una misteriosa figura enmascarada sirvepara llevar a Simon dos aos atrs en el tiempo y aactuar rpidamente para salvar a su hermano ycambiar su futuro.Con actuaciones dignas, algunos efectos y suspenso,la pelcula de Richter se presenta como una pro-

puesta para pasar un rato ameno.

3. y 4. Respuestas personales. Actividades de aplica-cin de los conceptos estudiados.

P 781. Los hechos que resultan sobrenaturales son la apa-

ricin del rey de las aguas, su vida en galeras y sun-tuosos salones submarinos y la vida acutica deMillaray y sus padres. Los restantes son crebles.) Porque estaba cautivada por el rey de las

aguas.b) Porque extraaba a sus padres.c) La causa (legendaria) del fenmemo es que el

rey de las aguas quera a Millaray a su lado.


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3. Se refiere a la creencia que sostiene que cuando ellago remueve sus aguas y hay tormentas es porqueMillaray y sus padres quieren visitar la tierra.

4. Sujeto: el rey del lago. Objeto: obtener el amor deMillaray. Destinador: su deseo. Destinatario: l mis-mo. Oponente: la condicin humana de la joven.

P 801. ) Respuestas personales.

b) Se trata de una leyenda porque cuenta, de modofabuloso, el origen de algo.

c) Se diferencian en el pueblo que las protagonizay en los hbitos que el texto destaca: el respetopor las tradiciones (en el caso de la leyenda delpehun) y la negligencia respecto de prever lasnecesidades futuras (en el caso de la leyenda delalgarrobo). Se asemejan en que ambos protago-nistas advierten la solucin al problema delhambre que los aqueja mientras descansan bajoel rbol que les proveer el fruto que los alimen-tar (el pehen, en un caso, y el algarrobo, en elotro).

2. Sujeto: Efran. Objeto: encontrar informacin. Desti-nador: probablemente una tarea escolar o su deseode saber. Destinatario: Efran mismo. Ayudante: suabuelo. Oponente: su ignorancia sobre el tema y lamultiplicidad de informacin disponible en la Web.

3. Sujeto: el abuelo. Objeto: ayudar a su nieto Efran.Destinador: su amor por el nieto. Destinatario:

Efran. Ayudante: su saber sobre el tema. Oponente:su ignorancia sobre la Web, por ejemplo.4. a 6. Respuestas personales.

7 Fscos, los cos!

P 841. ) Personajes principales: la nia, el to Timothy y

el actor (Percival East).

Personajes secundarios: la seora Bunting (elama de llaves) y los invitados.b) La historia sucede en una tradicional casa londi-

nense; en uno de los dormitorios se encuentrauna nia con fiebre, mientras que en el saln dela planta baja tiene lugar una fiesta.

c) La nia se enfrenta al conflicto de tener que per-manecer en cama mientras desea estar en lafiesta.

d) Al to Timothy le sorprende la admiracin quelas nias de la edad de su sobrina sienten por los

actores.2. Las citas son: Primos, primos y ms primos se ha-llaban all abajo, y el to Timothy, como anfitrin,animaba la velada. Muchos de ellos haban entrado

alegremente en su cuarto durante el da; Por mo-mentos tena que apretarse las manos para detenerlas lgrimas. Haba descubierto que si tragaba confuerza y rpidamente cuando las lgrimas se junta-ban, poda evitar que se le inundaran los ojos; Yacasi haba salido de la cama, por el entusiasmo.

3. Al inicio del cuento la nia se encuentra triste y an-gustiada; durante la conversacin con el actor semuestra feliz y entusiasmada; mientras transcurrela funcin, temerosa y asustada.

4. Por ejemplo, famoso actor teatral y como dueo decasa, se encargaba de que la fiesta fuera divertida.

5. La frase es: Ya estoy listo. Quieres que entre y em-piece?. Los efectos de lectura se relacionan espe-cialmente con la sensacin de desconcierto.


P 851. Renombrado: famoso (de nombrar). Reconozco:

s, me doy cuenta (de conocer). Representacin:imagen // funcin (de presentar).

2. Incmodo, intranquilo, despoblado, increble, des-prolijo, desarmado, desaprobado, insatisfecho. Lasoraciones son personales.

3. ) Contrasea. b) Contradecir. c) Antifebril. d) An-tiesttico. ) Extraordinario.

P 861. Por ejemplo: La habitacin estaba silenciosa y, a

causa de la tenue luz del fuego, ms oscura. Ya nole llegaba ningn ruido desde abajo, porque lapuerta estaba cerrada. Haba estado abierta duran-te todo el da, pero ahora se haba roto el ltimo yfrgil vnculo que la una a los dems. La llama de lalmpara dio un repentino salto.

2. Hubo un ruido. La nia se incorpor, con la miradafija en la puerta.

La puerta se entreabri sola. El corazn de la niaempez a latir con ms fuerza.La figura iba hacia el fuego. La pequea se aferr a

las sbanas y solt una risita nerviosa.La figura gir hacia ella. La nia sinti miedo.3. Respuestas personales.

P 874. ) En el cuento de Catherine Wells el efecto fan-

tstico se produce por el final imprevisible, queprovoca sorpresa y desconcierto; y por la apari-cin de seres cuya existencia no puede expli-carse.

b) Como ejemplos pueden citarse la frase de East

que cierra el cuento y el fragmento que descri-be la aparicin de la figura.5. Por ejemplo: La figura apareci envuelta en una

capa que le arrastraba por el suelo. Llevaba un


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sombrero en la cabeza, hundida sobre los hom-bros. Su cara era de un tono blanco cadavrico y surostro, largo y afilado.

6. Respuestas personales. Los sucesos extraordina-rios pueden explicarse, por ejemplo, como pro-ducto de un sueo de la nia.

P 881. Las respuestas son: a) V; b) F; c) V; d) F.2. Ultra significa en demasa. Ultraconmovedor

significa demasiado conmovedor; conmovedor enextremo.

3. La autora valora Internet y no comparte los presa-gios sobre la extincin de la escritura sobre papel.

P 894. En la introduccin de la entrevista leda se presen-

tan al personaje y el tema.5. El orden de los temas es: 1 (opinin sobre la literatura

infantil), 5 (valoracin de los distintos recursos para laescritura), 4 (posicin sobre la escritura manual frentea la tecnolgica), 3 (idea transmitida en sus talleres deescritura), 2 (vigencia de sus cuentos).

6. Respuestas personales.

P 901. ) La accin narrada en la historieta se desarrolla

en el mbito de un teatro en el que se brindanespectculos clsicos (conciertos, ballet, pera).

b) El personaje es el acomodador/cuidador del lu-gar. En la historieta es el encargado de abrir elteatro y verificar que todo est en orden. Susvestimentas permiten identificarlo.

c) El hecho inexplicable es que las notas huyeronde la partitura.

2. Los recursos de lo fantstico presentes en la historiason la presencia de situaciones inexplicables y laanimizacin (las notas musicales cobran vida). Ade-ms, el efecto de desconcierto se produce porqueinicialmente tanto el personaje como los lectores

cremos que se trataba de hormigas.

P 921. ) La accin se desarrolla en un colegio.

b) Los libros salen volando por las ventanas. Losprofesores intentan detenerlos mientras losalumnos aplauden y ren cada vez que escapauna materia.

c) Segn el librero, un grueso volumen de Arte ha-ba roto el cristal de su negocio, provocando unboquete por el que enseguida comenzaron a es-

capar las existencias. Adems, al intentar detenerla fuga, haba sido atacado por un grupo de no-velas de tapa dura que le haban roto una ceja.

2. Los recursos de lo fantstico son la animizacin de

objetos (los libros escapan) y la repeticin (escapandel colegio y de la librera).

3. La respuesta correcta es: En La fuga de libros seplantea una situacin de la que participan elemen-tos de la vida cotidiana. Los personajes se hallan enun espacio cotidiano y de pronto se suceden hechosinexplicables. Deben tacharse: de un mundo te-rrorfico, irreal y posibles.

4. ) En el texto de Mills las palabras se presentancon caractersticas humanas: lo adoran, saltande alegra, ronronean de placer.

b) Los libros alientan el amor por las palabras.c) Quien controla la palabra controla la realidad

porque los seres humanos pensamos por mediode palabras.

5. Respuestas personales.6. Por ejemplo: Mills y la revalorizacin del poder de

las palabras.

8 to p odos

P 97) Rosita: es una joven bonita, enamorada de Co-

coliche, un joven pobre. Ejemplos: Efectiva-mente, es la nia ms guapa del pueblo. Minovio Cocoliche hered de su abuela tres durosy una caja de membrillo, y nada ms.

El padre: es una persona interesada y autorita-ria. Ejemplos: Me he salvado de la ruina. Me hesalvado! (creyendo que Rosita se casar con eladinerado Cristobita). Pues no hay ms reme-dio. [...] A bordar y a callar!.Cristobita: es un hombre rico, algo extravagante.Ejemplo: Cruza una carroza tirada por caballi-tos de cartn con penachos de pluma. Adems,piensa que, por su dinero, puede conseguir elamor de Rosita.

b) El equvoco se produce porque, cuando Rosita le

manifiesta a su padre sus ganas de casarse, estecree que aceptar hacerlo con quien l propon-ga, pero Rosita piensa en Cocoliche.

c) El padre resuelve que Rosita deber hacerle casocomo l, a su vez, obedeci a su padre.

d) El padre de Rosita se parece a un titiritero enque quiere manejar a su hija como si fuera unttere para que ella haga lo que l disponga.

2. V, V, F, F. Rosita no es interesada porque est ena-morada de un joven pobre, Cocoliche, quien le de-clara su amor. En cambio, ni Rosita convence a su

padre ni Cristobita est realmente enamorado deella (casi me ha engatusado), sino que cree quepuede conseguir lo que se propone solo por el he-cho de tener dinero.


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3. Por ejemplo: Qu poco perspicaces sois los hom-bres (empleo de la forma de segunda persona plu-ral vosotros). De los cinco talegos que heredamosde tu to el arcipreste no queda ni tanto as!. Eneste caso tanto la mencin a los talegos (antiguosbilletes de mil pesetas) como a la dignidad eclesis-tica de arcipreste son indicios de la poca en que sedesarrollan las acciones de la obra.

4. La segunda acotacin (Nerviosa.) se refiere al estadode nimo; la tercera (Llevndose el dedo a la boca.),a los gestos de los personajes; la cuarta (Meloso.), altono de voz del personaje.

5. Los caballos de cartn y la palabra cachiporra delttulo vinculan esta obra con el teatro de tteres.

6. Produccin a partir de la lectura.

P 98 Por ejemplo:

PADRE. (Entrando.) Hija ma, felicidad completa!Acabo de concertar tu boda!. En este caso, el pa-dre es el emisor y Rosita, su destinataria.ROSITA. Cunto te lo agradezco, y Cocoliche cun-to te lo agradecer! Ahora mismo... En este caso,Rosita es la emisora y su padre, el destinatario.2. b) No, dado que est escrito en prosa y no tieneni dilogos ni acotaciones.

3. En el fragmento, el joven se muestra como insisten-te y firme en su propsito y en eso se asemeja aCristobita.

P 994. El parlamento citado se trata de un monlogo de un

personaje (Mosquito) que acta como presentadorde la obra.

5. ) La acotacin se refiere al lugar de la accin (unataberna) y a los objetos presentes en escena (ba-rriles, jarras, candiles).

b) Su utilidad es brindar informacin a los escen-grafos y utileros sobre la ambientacin de la es-cena.

6. La primera acotacin se refiere a las posturas de lospersonajes; la segunda, la tercera y la cuarta, a lasacciones; la ltima, a los decorados (incluyendo ilu-minacin y sonido).

P 100) Ambos textos tratan sobre la vida de Ariel Bu-

fano.b) Se diferencian en que el primero, la biografa,

tiene trama narrativa mientras que el segun-do, la cronologa, enumera los hechos sucesi-

vamente.2. Ariel Bufano fue un reconocido titiritero argentino.3. ) Se destacan los hechos relacionados con su vida

profesional.

b) Esos hechos se consideran importantes porqueel biografiado se destac en ese mbito.

P 1014. Por ejemplo:

Verbos en tercera persona y en pasado (pretritoperfecto simple): naci, trabaj, cre, etctera.Adjetivos descriptivos: titiritero, experienciaxos, etctera.Marcadores temporales: desde muy chico, desdemuy joven, en los aos cincuenta, etctera.

5. La biografa de Bufano no respeta el orden cronol-gico dado que al comienzo se mencionan las fechasde nacimiento y de muerte.

6. Ejemplo de enumeracin de hechos en tercera per-sona: 1931: Ariel Bufano nace en San Rafael, en laprovincia argentina de Mendoza.Ejemplo de orden cronolgico: 1931, 1948, 1957, et-ctera.Ejemplos de tiempo presente: nace, se transforma,debuta, etctera.

P 102)Cocoliche est triste porque Rosita va a casarse

con Cristobita.b)y c) Mientras que los parlamentos del padre dan

la razn a Cristobita, las acotaciones y los apar-tes demuestran su temor y arrepentimiento.

d) Por ejemplo: Don Cristobita viene vestido de

verde con un vientre enorme y un poco de joro-ba; lleva una porra que le sirve de bastn. Co-coliche se siente como si fuera de papel.

2. La actitud de Cristobita es autoritaria y se dirige alpadre de su prometida de un modo irrespetuoso.

3. Cuando interveniene Cristobita no hay acotacionesporque no son necesarias, ya que hay coincidenciaentre lo que dice, siente y hace; lo contrario ocurreen el caso del padre, que hace lo que Cristobita lemanda pero siente que no debe.

P 104) Pertenece a un texto teatral porque est escritoen forma de dilogo e incluye acotaciones.

b) Por ejemplo:Estado de nimo: (Ansiosa).Accin: (Cantan).Postura: (Se refriega las manos).

) S, porque brinda los principales datos sobre lavida profesional del autor y el argumento de susobras ms famosas.

b) Por ejemplo: co tapicero, o comercian-

te (adjetivacin descriptiva); desde pequeo(marcacin temporal); naci, se sinti (uso deverbos en pretrito).

3. Por ejemplo:


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1622: Nace en Pars.1659: Estrena Las preciosas ridculas.1662: Se casa. Se estrena La escuela de las mujeres.1664: Se estrena Tartufo.1666: Se estrenan El misntropo y El mdico a palos.1668: Se estrena El avaro.1670: Se estrena El burgus gentilhombre.1673: Se estrena su ltima comedia, El enfermo ima-ginario. Muere.

4. ) La biografa.b) La cronologa.

5. Producciones personales.

9 L cc l fcc

P 1081. )El protagonista es Vctor, un hombre que, hace

treinta y ocho aos, se vio obligado a partir consu familia para vivir en una colonia en Marte, yrecuerda con nostalgia la textura del papel y elolor de la tinta del ltimo libro que haba tenidoen sus manos. Al iniciarse el cuento, Vctor seencuentra en su vehculo, detenido en medio deun embotellamiento en la autopista.

b) Otros personajes son una nia que le hace mo-risquetas, su madre y los guardias de seguridad.

c) La historia ocurre en el futuro. Como ejemplo

pueden citarse las menciones a Marte, a los mo-novolmenes, a la polucin terrestre que impe-da salir al aire libre, etctera.

2. Las consecuencias inmediatas de las acciones men-cionadas son: Vctor queda atascado en la autopis-ta; piensa que al menos hay costumbres que no sehan perdido; interroga al guardia sobre la solucindel fallo; se siente libre.

3. Monovolumen: vehculo compacto. Autopista inte-respacial: va rpida de conexin entre distintospuntos del espacio. La idea de la actividad es que

los alumnos puedan reparar en el significado de losprefijos y, a partir de ellos, definan las palabras.4. Ambos cuentos se asemejan en el embotellamiento

que da origen al relato y en que, durante la espera,los protagonistas observan a los ocupantes de otrosvehculos.

5. ) En la poca en que se sita la historia de Laautopista los libros se han convertido en obje-tos de culto y solo podan consultarse en las bi-bliotecas despus de un proceso de esteriliza-cin.

b) Produccin creativa a partir de la lectura.

P 1091. Las palabras son: a) sacapuntas, b) girasol, c) cum-

pleaos, d) buscavidas, e) lustrabotas, f) pelirrojo, g)hojalata, h) madreselva.

2. Guardaespaldas; guardabosques; guardabarreras;guardacostas.

3. Por ejemplo: sacacorchos (verbo ms sustantivo);abrelatas (verbo ms sustantivo); secaplatos (verboms sustantivo) y sobremesa (preposicin ms sus-tantivo). En cada caso, los alumnos definirn las pa-labras que formaron.

P 1101. ) La autopista pertenece al gnero de la ciencia

ficcin porque ubica los hechos en un marco fu-turo y construye un mundo posible a partir delos avances de la ciencia y de la tecnologa.

b) Trata sobre la rebelin de las mquinas, dadoque se produce un fallo elctrico.

c) Porque muestra cmo los hombres pueden que-dar atrapados en un mundo deshumanizado.

2. ) Los temas son, en este orden: un nuevo modode organizacin social en un mundo dominadopor las mquinas; la lucha entre humanos y m-quinas; la amistad entre seres de diversos mun-dos.

b) En funcin de los fragmentos, los alumnos pue-den contestar que, en el caso de las dos prime-ras, se trata de obras contrautpicas porqueplantean un mundo deshumanizado.

P 1111. Por ejemplo: A Vctor le hubiera gustado tener a

mano en ese momento aquel libro; La madre dela nia con evidente fastidio retaba intilmente a suhija; Cuando el aire fresco le roz la mejilla, Vctorvolvi a pensar en el cuento.

2. El narrador es interno y personaje (primera perso-na) en el fragmento de Griselda Glmez, y externo yomnisciente (tercera persona) en el fragmento deBradbury.

3. Debern subrayarse con rojo los siguientes frag-mentos correspondientes a la voz del narrador:Puls con la mirada el control de FuncionamientoGeneral; pregunt y le respondi una voz suge-rente. A su vez, debern distinguirse con azul y converde las voces de los dos personajes: Magio (FG?Aqu Magio de Control Personalizado. Quin est?)e Illiria (Illiria, guapo. Por qu la llamada?).

P 1121. ) La columna de la izquierda contiene informa-

cin sobre los escenarios y las acciones que de-ben filmarse, dirigida al director y los realizado-res. La de la derecha contiene los parlamentosde los personajes y est dirigida a los actores.


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b) Los efectos y los nombres de quienes hablansuelen estar escritos en mayscula.

2. En el fragmento ledo el conflicto es el invierno nu-clear.

P 1133. ) La columna de la izquierda.

b) Los movimientos y efectos de las cmaras.4. Por ejemplo, a partir de los textos y de la informa-

cin que leyeron, los alumnos pueden sacar conclu-siones como las siguientes.Texto teatral: se escribe para ser representado enun escenario frente a un pblico presente en el mo-mento de la representacin.Guion cinematogrfico: se escribe para ser filmado.Texto teatral: la informacin textual se organiza endilogos y acotaciones.Guion cinematogrfico: la informacin textual seorganiza en parlamentos e indicaciones de planos,efectos, exteriores e interiores, etc., y se organiza endos columnas.Texto teatral: se divide en actos y escenas.Guion cinematogrfico: se divide en cuadros y to-mas.

P 1141. Los mbitos son el espacio (en donde se encuentra

el transbordador espacial Atlantis) y el centro decomputadoras y equipo de rastreo de la NASA. Los

personajes, el astronauta Pete Shelby, el comandan-te James Turner y Dan Goleen y Walter Clark, tcni-cos de la NASA.

2. Las acciones que realiza Shelby (al igual que las delos otros personajes) estn descriptas en la columnade la izquierda.

3. En conflicto que enfrentan los personajes en el frag-mento ledo es la falla de una de las piezas del bra-zo operacional del transbordador que culmina conla prdida del satlite debido a una lluvia de meteo-ritos.

P 1162. ) Es una computadora gigantesca de la cual de-

pende la economa mundial.b) La mquina deja de funcionar.c) Weaver representa la accin; Nemerson, el pen-

samiento. El reclamo del primero hacia el se-gundo se centra en su falta de accin (T noeres de gran ayuda ah sentado).

3. En el fragmento est presente el conflicto hombre-mquina como elemento del gnero de la cienciaficcin.

4. Respuestas personales.5. El ejemplo de la pgina 116 del libro del alumno

orienta la transformacin en guion del fragmentodel cuento.

6. La palabra es malhumorado. Est compuesta porun adverbio ms un adjetivo.


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S


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1. Los xos: cos ms

P 1191. El cartel es un texto prescriptivo y comunitario en

registro formal. El diario ntimo es expresivo y per-sonal en registro informal. La definicin es informa-tiva y acadmica en registro formal.


i. ) Los leen, bsicamente, para informarse.b) El mapa informa acerca de las caractersticas de

un lugar. La carta puede contar una ancdota oexperiencia.

c) En el primer caso, la informacin se comunicamediante palabras e imgenes. En el segundo,fundamentalmente, mediante palabras.

ii. El primer texto es informativo; el segundo puedeser expresivo.

P 1213. El texto A tiene trama descriptiva; el B, narrativa; el

C, prescriptiva; el D, conversacional.4. Por ejemplo: Seor Jefe de Personal:

Por la presente informo que la causa de mi ausenciadel da ............... se debi a un trmite personal quese demor ms de lo previsto.Esperando tenga a bien justificar mi inasistencia, losaludo atentamente.Luis Gonzlez

5. El cuadro sobre los tipos de textos se completa conla siguiente informacin.

Segn la intencin:Informativos: transmiten informacin.

Persuasivos: buscan convencer.Prescriptivos: orientan la accin del destinatario.Expresivos: manifiestan subjetividad.Literarios: provocan impresin esttica.

Segn la trama:Narrativos: cuentan.Descriptivos: presentan.Instructivos: indican.Expositivos: explican.Argumentativos: defienden una postura.

Conversacionales: presentan un intercambio comu-nicativo.

Segn su mbito de circulacin:

Personales: pertenecen al poseedor.Familiares: circulan en entornos ntimos, acadmi-cos, pertenecen al mbito educativo. Laborales:pertenecen al mundo del trabajo.Comunitarios y mediticos: circulan en la comuni-dad y en los medios de comunicacin.Administrativos: circulan en la administracin p-blica, privada y comercial.

iii. Una lista de precios pertenece al mbito adminis-trativo y su intencin es informativa. Una publici-dad pertenece al mbito meditico y su intencin espersuasiva. Una enciclopedia pertenece al mbitoacadmico y su intencin es informativa.

2. Cohc cohs

P 122i. El orden en que deben numerarse las oraciones es

el siguiente: 5, 4, 6, 1, 7, 3, 2.ii. El primer prrafo puede hablar sobre los persona-

jes y el segundo, sobre los espacios.

P 1231. y 2. All: a la orilla del lago; su: de Hugo King; l:Hugo King;presa: peces; trucha: peces.

3. All, su y lson sustituciones pronominales; presaes un hipernimo de peces y truchas, un hipni-mo.

iii. Se repiten las palabras miedo, monstruosa yperso-najes.

iV. Por ejemplo: Los personajes nos provocaban mie-do. Este no provena de su forma monstruosa, sino

de la terrorfica ambientacin que se generabacuando uno de ellos se presentaba en escena.

3. L oc l cd dl hbl

P 1241. (1) Tal vez debera haberme retrasado. (2) La sala

an est vaca y con las luces apagadas. (3) No en-cuentro ni a mis amigos ni a los otros invitados. (4)Ojal lleguen pronto! (5) No me gusta esperar! (6)

Por qu me pongo ansioso?2. (1): duda. (2): afirmacin. (3): negacin. (4): deseo yexclamacin. (5): negacin y exclamacin. (6): inte-rrogacin.

SeCCin ii

gmc, omv oof


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P 125

3. A m me gustan las novelas de aventuras (enun-ciativa afirmativa). Y a vos? (interrogativa).

No le demasiado (enunciativa negativa). Quizme gusten (dubitativa). No s cules son sus perso-najes (enunciativa negativa).Generalmente son nufragos, piratas o espada-chines (enunciativa afirmativa).Prestame una! (exhortativa exclamativa).

4. b) En la ciudad de Bagdad no viva un hombre lla-mado Simbad el marino. Ojal no vayas! Esmuy peligroso.

El pjaro que yo vea era maravilloso?

i. Por ejemplo: Pregunt a qu hora comenzaba lanarracin de cuentos y en qu estado se encontra-ba el libro.

ii. Te ir a esperar a la estacin cuando vuelvas?Ojal vaya a esperarte a la estacin cuando vuel-vas! Tal vez vaya a esperarte a la estacin cuandovuelvas.

4. Ls ocos bmmbs mmbs

P 1261. y 2. Por ejemplo: La ilustracin colorida muestra

una escena. El abuelo carioso relata cuentos. Los

nios, interesados, escuchan las historias. El ancia-no narrador capta su inters. Los chicos, asombra-dos, preguntan los detalles.

3. Por ejemplo: El anciano narrador.

P 1274. A la escuela y Graniza en la ciudad son oracio-

nes unimembres. Huy y lo pescarony La ale-gra lleg al passon oraciones bimembres.

) y b) Por ejemplo: Los chicos (sujeto) van a la escuela(predicado). El granizo (sujeto) cae sobre la ciudad

(predicado). Huida y pesca. Alegra en el pas.5. Los medios de comunicacin publicaron la noticia.Los cientficos comprobaron la existencia de aguaen Marte. Uno de ellos haba sospechado la pre-sencia de hielo en los polos. Un periodista muyinformado compar a Marte con la Luna. Los de-psitos de sal son inmensos en la superficie deMarte.

6. Por ejemplo: Agua en Marte.

icPs 128 1291. y 2. Texto A: mbito administrativo/comercial; in-

tencin prescriptiva; trama expositiva. Texto B:

mbito comunitario; intencin informativa; tramaexpositiva. Texto C: mbito meditico; trama na-rrativa; intencin informativa. Texto D: mbitoacadmico; trama narrativa; intencin esttico-li-teraria.

3. ) Msico, pianista, sucesor, artista, intrprete.Msico es hipernimo de pianista e hipnimode artista e intrprete.

4. ) Las oraciones deben numerarse en el siguienteorden: 4, 3, 5, 1, 2.

b) El primer prrafo comprende las oraciones 1 a 3;el segundo, la 4 y la 5.

5. ) Ojal compremos muchos libros!b) Leyeron un cuento de aventuras?c) Quiz tambin lleguen novedades a la biblio-

teca.6. [Anocheca.] OU [Los tres hermanos (sujeto) apare-

cieron en televisin (predicado).] OB [La abuela(sujeto) se enter por las noticias (predicado)] OB[Qu casualidad!] OU [Nadie (sujeto) le haba con-tado nada (predicado).] OB [Desde un rincn (pre-dicado), los nietos (sujeto) la escuchaban rezongar(predicado).] OB [Ella (sujeto) no imaginaba la sor-presa (predicado).] OB.

7. OU: Llovi mucho. Nevaba en las cumbres. Tronantes de la lluvia. OB: Haba cado (predicado) mu-cha lluvia (sujeto). La nieve (sujeto) blanqueaba lascumbres (predicado). El trueno (sujeto) asust a losnios (predicado).

8. ) Deben tacharse molestaban,pas yparece.b) La humildad (sujeto) molestaba a los vanidosos(predicado). Los carromatos del circo (sujeto) pa-saron cerca de la ciudad (predicado). Las sirenasde los mitos (sujeto) no se parecen a las de loscuentos (predicado).

RevisoloqueapRend) Porque no se trata de una sucesin de informa-

ciones aisladas, sino vinculadas entre s y con lasituacin comunicativa.

b) Las noticias, los cuentos y las biografas tienenintencin informativa y trama narrativa.c) A los mbitos familiar, comunitario, meditico y

laboral (si se trata de un profesional gastron-mico).

d) Un texto es coherente cuando su contenido res-ponde a un tema global o general y persigue unfin o intencin comunicativa.

) Los textos se organizan en prrafos para permi-tir que la informacin progrese.

f) La sustitucin puede ser sinonmica (horroroso

terrorfico), pronominal (en su casa all) y porhipernimos (mueble silla) y por hipernimos ehipnimos.

) Las oraciones bimembres pueden dividirse en


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sujeto y predicado. Las unimembres, no.h) Por ejemplo, en los titulares de las noticias.

5. Los ssvos

P 131Sustantivos propios: San Juan, Luciana, Federico. /Luli, Juan, Playa Escondida.Sustantivos comunes: rayuela, piedra, fortaleza,margaritas, autos, muchedumbre. / Verano, pla-ya, bandadas, lugareos, atardecer, gaviotas, cos-tas, veraneantes, emocin, par.

2. Antropnimos: Luciana, Federico, Luli y Juan. Topnimos: San Juan, Playa Escondida.

Individuales: rayuela, piedra, fortaleza, margari-tas, autos, verano, playa, lugareos, atardecer,gaviotas, costas, veraneantes, par.Colectivos: muchedumbre, bandadas.Concretos: rayuela, piedra, fortaleza, margaritas,autos, verano, playa, lugareos, atardecer, gavio-tas, costas, veraneantes, par.Abstractos: emocin.

3. Corrida, maldad, emocin, adultez, hermosura,obstruccin, abundancia, belleza, decisin, justi-cia.

4. Por ejemplo: Juan, Catalina, Federico; San Martn,Belgrano, Moreno; Superman, Batman, El HombreAraa; Argentina, Uruguay, Brasil; Asia, frica,

Amrica; Osa Mayor, Orin, Del Centauro; Matilda,Las visitas, No hagan olas; Gaudio, Del Potro, Sa-bbatini; Cortzar, Borges, Storni; Leloir, Einstein,Favaloro.

5. Pinar, biblioteca, jaura, enjambre, flota, cardu-men.

i. Por ejemplo: chicas, chicos, montes, islas, capita-les.

ii. Conversin, repaso, estudio, calidez, altura.iii. Individuales: noticias, textos, pretensin, objetivi-

dad, hechos, pblico, diarios, publicaciones. Colectivos: hemeroteca, biblioteca.Concretos: noticias, textos, hechos, pblico, diarios,publicaciones.Abstractos: pretensin, objetividad.

6. Fom fc d los ssvos

P 1321. Masculinos singulares: actor, director, virrey, caba-

llo, conde, amigo, guion, libro, da, estreno, mucha-cho, padre, suegro, abuelo, yerno, to, cuado, pa-drino, hermano.

Femeninos singulares: escena, historia.

Masculinos plurales: amigos, parientes.Femeninos plurales: palabras.

2. Actriz, directora, virreina, yegua, condesa, amiga,muchacha, madre, suegra, abuela, nuera, ta, cua-da, madrina, hermana.

3. Guion, libro, da, estreno. No admiten forma feme-nina.

i. Viernes, manes, mams, clmax, caos, resmenes,andes, bueyes.

ii. Granja, vacas, gallinas, ocas, cabras, secretaria, di-rectora.

iii. Toros, gallos, secretario, director.

P 1334. Los sustantivos que deben reponerse son, en este

orden: men, ingredientes, roedores, actores, tec-nologas, impacto, salas, pelcula, historia, cobayos,topo, escuadrn, fabricante, mundo.

5. U men; cos ingredientes; smpcos roedoresmdos; actores ls; vs tecnologas; im-pacto vsl; ls salas; l pelcula; l historia; c-o cobayos; topo; escuadrn sco; podoso fabricante; l mundo.

iV. y V. Muchos crticos asistieron a ese estreno. Esafuncin fue maravillosa. Los actores iluminaron elescenario con sus dilogos impecables. Se valor elaporte del director sin pasar por alto la capacidad

de los escengrafos.

7. Los djvos

P 1341. Feliz, maravilloso, rodeada, mil, homenajeada,

asombrosos, salteos, puntanos, primera, triple, in-finita.

2. y 3. Feliz, maravilloso, rodeada, homenajeada, asom-brosos, infinita: calificativos (cualidad).

Salteos, puntanos: gentilicios (lugar de origen).Primera: numeral ordinal (orden).Mil: numeral ordinal (orden).Triple: numeral mltiplo (multiplicacin).Sendos: distributivo (distribucin).

4. Sendos: uno para cada cual de dos o ms personaso cosas. Por ejemplo: Llev sendos regalos para susamigos (uno para cada uno).

i. Por ejemplo: simptica, entraable, solidaria.ii. Por ejemplo: cordiales, gran, divertidas, amigable,

suavecito, muchos.iii. Tus, varios, tu, nuestra.


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P 1355. Los adjetivos (y artculos) deben reponerse en este

orden: querido, gran, la, algunos, maravillosos, leja-nos, mis, exquisitos.

6. Por ejemplo: Cumpleaos mos flz q otros(de inferioridad); ms flz q otros (de superiori-dad); flz como otros (de igualdad).

7. Por ejemplo: felicsimo, muy feliz, sumamente feliz,superfeliz.

iV. Ms callado que una ostra; ms trabajador que unahormiga; ms bueno que el pan; ms rpido que lasguilas.

V. Por ejemplo: calladsimo, sumamente trabajador,buensimo, rapidsimo.

8. go mo dl djvo

P 1361. Los adjetivos deben reponerse atendiendo a la con-

cordancia con los sustantivos a los que modifican ya su sentido: unos zapatos limpios; los jazminesblancos; una camisa floreada; las milanesas sa-brosas; la alegre nia; un pantaln rayado; elenorme libro; unas viejas medias.

2. Estn en singular: floreada, enorme, alegre y rayado.Estn en plural: limpios, blancos, viejas y sabro-sas.

3. Presentan dos formas o terminaciones segn sugnero: floreado, rayado, limpio, blanco, viejo ysabroso. Presentan una forma nica para ambosgneros: enorme y alegre. Los ejemplos son per-sonales.

i. Debe escribirse, en orden: M, F, M, F, M.ii. El gnero de los adjetivos especial y suave se re-

conoce por el de los sustantivos a los que modifican(en este caso, da y murmullo).

iii. Regionales, marroques, pensativos, estudiosas. Los

ejemplos son personales.

P 1374. El aviso puede completarse con los siguientes adje-

tivos: excelente, clsica, reclinable, ecolgico, de-portivas, forrado.

5. Por ejemplo: Vendo autos en excelentes condicio-nes. Lneas clsicas del ao 80. Asientos reclinablescon tapizados de cueros ecolgicos. Llanta deporti-va. Volantes forrados.

6. Los sustantivos son: casa, juguetes, barrio, familia-

res, auto, playa, arena y pies.7. En la reescritura de las oraciones, los adjetivospropuestos deben incluirse del siguiente modo:casa abandonada, juguetes antiguos, querido ba-

rrio, familiares tristes, viejo auto, lejana playa, blan-ca arena, pies cansados.

iV. Deben tacharse: exquisitos, regionales, las, desier-to, la, cerrada, una, resueltos, tu, antiguos, nues-tras, sencillos.

V. Respuestas personales. Las construcciones de la ac-tividad anterior pueden servir como ejemplo.

icPs 138 1391. Sustantivos: mar, Punta Cielo, playas, huellas,

bandadas, gaviotas, jauras, arena, chicos, olas,viento, septiembre, tilos, bosque, flores, primave-ra.

Adjetivos: silencioso, desierta, perdidas, blanca,dos, marplatenses, saltarinas, arrollador, clido,perfumado, centenarios, primeras, cercana.

2. ) Propios: Punta Cielo. Los restantes son comu-nes y se subclasifican dentro de las categorasque siguen.

Concretos e individuales: mar, playas, huellas,gaviotas, arena, chicos, olas, viento, septiem-bre, tilos, bosque, flores, primavera.Colectivos: bandadas, jauras.

b) Respuestas personales. Son sustantivos propios.3. Numerales: dos y primeras. Gentilicios: marplatenses.

Los restantes adjetivos son calificativos.4. Santacruceo, peruano, jujeo, chileno, misionero,portugus, chaqueo, brasileo.

5. Dulzura, amargor, suavidad, aspereza, vivencia,sentimiento, risa, mirada.

6. Por ejemplo: una vuelta imaginaria; estos das fros;pocas servilletas limpias; los primeros pasos, la tar-de especial, el comedor vaco.

7. Por ejemplo: los primeros pasos (md, md, ncleo) yuna vuelta imaginaria (md, ncleo, md).

8. Artculos determinados: los, la, el. Indeterminados:

una.Adjetivos descriptivos: vaco, limpias, especial, pri-meros, fros, imaginaria.No descriptivos: estos, pocas.

9. Marplatense tiene una sola forma para indicar elgnero.

10.El sustantivo es mar: la mar silenciosa.

RevisoloqueapRend) A los sustantivos propios.b) Los comunes nombran de modo general, indi-

cando la pertenencia a una clase. Los propiosindividualizan.c) Algunos sustantivos abstractos se forman a par-

tir de adjetivos y de verbos por el agregado de


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terminaciones como -ez, -anza, -encia, -dad,etc. Los colectivos son palabras diferentes.

d) En los sustantivos de una sola forma o termina-cin el gnero se reconoce por el del artculo(por ejemplo, la pelcula). En los de ms de unaforma, por la terminacin (por ejemplo, -a parael femenino: profesor, profesora).

) Se aade -s cuando el sustantivo termina en vo-cal y -es cuando termina en consonante. Soncasos especiales los terminados en -s y en -x(los jueves, los trax). Tambin men (que ad-mite los dos plurales: mens y menes) y losterminados en vocal tnica (como sofs).

f) En la oracin, el sustantivo cumple la funcinprivativa de ncleo del sujeto. El adjetivo, demodificador directo del sustantivo.

) Segn su significado, los adjetivos se clasificanen descriptivos (como los calificativos, los nu-merales y los gentilicios) y no descriptivos(como los demostrativos, los posesivos y los in-definidos).

h) Los grados de significacin del adjetivo son elcomparativo (de inferioridad: menos trabaja-dor que; de igualdad: tan trabajador como;y de superioridad: ms trabajador que) y elsuperlativo (muy trabajador, laboriossimo, elms trabajador de todos).

) El gnero de los adjetivos de una terminacin,como admirable, lo determina el gnero del

sustantivo al que modifican: una hazaa admi-rable (femenino); un libro admirable (masculi-no). En el caso de soador, el gnero lo indicala terminacin (soador/a). En el primer caso elplural se forma con el agregado de -s (admira-bles). Soador aade -es (soadores) y so-adora, -s (soadoras).

j) El artculo determinado especifica y el indeter-minado es inespecfico.

9. el vboP 1401. Ley, entristeci, estaba, senta, era, llevaba, reco-

rra, haba crecido y haba perdido.2. Expresan accin: ley, entristeci, senta, llevaba,

recorra. Expresan estado: estaba y era. Expresanproceso: haba crecido y haba perdido.

3. Las formas que deben reponerse son record, sa-ba, haba crecido,pasa,pens y corri.

i. Primera conjugacin: esperar, pensar, pasear ymarcar. Segunda conjugacin: atraer, traer y contener.

Tercera conjugacin: sentir, sonrer y salir.

ii. Complicar, rendir, asegurar, contar, adormecer, es-cribir.

iii. Races: complic-, rend-, asegur-, cont-, adormec-, es-crib-.

Desinencias: -aba, -as-, -aran, -ramos, -iera, -.

P 1414. El primer cartel tiene verbos irregulares.

) Siga, puede, mueva, duerma y mienten.b) Seguir, poder, mover, dormir, mentir, correr,

usar y doblar.c) Las formas verbalessiga, puede, mueva, duerma

y mienten modificaron sus races respecto delinfinitivo.

5. Aprieto, aprietas, aprieta, apretamos, apretis,aprietan. Hiervo, hierves, hierve, hervimos, hervs,hierven. Enredo, enredas, enreda, enredamos, en-redis, enredan. Escondo, escondes, esconde, es-condemos, escondis, esconden.


iV. Juego, camino, como, muerdo, cierro, traigo, escri-bo, suelto, sirvo, piso.

V. Juego, muerdo, cierro, traigo, suelto y sirvo son irre-gulares.

Vi.Juego cambia u por ue; muerdo cambia o porue; cierro cambia e por ie; traigo cambia apor ai y agrega g;suelto cambia o por ue, ysirvo cambia e por i.

10. L cojc vbl

P 1421. Deben reponerse: desconocieron, existen, disminui-

r y sobrevivir.2. Desconocieron: pretrito perfecto simple. Existen:

presente. Disminuir y sobrevivir: futuro.3. Escriban: modo subjuntivo. Escribirn o escribieron:

modo indicativo.

i. Cont: modo indicativo. Organizara: modo subjun-tivo. Acercate: modo imperativo. Leeramos: modoindicativo.

ii. Respuestas personales.iii. Subas: pretrito imperfecto de indicativo. Pensa-

ran: condicional simple. Haba servido: pretritopluscuamperfecto de indicativo. Llamaremos: futu-ro de indicativo. Avisaba: pretrito imperfecto deindicativo. Hubieras mirado: pretrito pluscuam-perfecto de subjuntivo.

P 1434. Los pronombres que deben reponerse son yo, vos,

ustedes (o ellos), nosotros, ustedes (o ellos).


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5. En el primer globo se encuentran en primera y se-gunda personas del singular. En el segundo, en se-gunda (o tercera) persona plural. En el tercero, enprimera y segunda (o tercera) personas plural.

6. A continuacin se consignan las personas de losverbos, tal como aparecen en el texto. Adems, nose consigna el modo en el caso de los tiempos quecorresponden nicamente al indicativo.

Habamos programado: primera persona pluraldel pretrito pluscuamperfecto de indicativo. Sal-dramos: primera persona plural del condicionalsimple. Lleg: tercera persona singular del pretri-to perfecto simple. Llevaba: tercera persona singu-lar del pretrito imperfecto de indicativo. Guard:primera persona singular del pretrito perfectosimple. Haga: tercera persona singular del presen-te de subjuntivo. Pensamos: primera persona plu-ral del pretrito perfecto simple. Esperaban: terce-ra persona plural del pretrito imperfecto de indi-cativo. Entusiasmaba e inquietaba: tercera personasingular del pretrito imperfecto de indicativo. Es-tar y acordar: tercera persona singular del futu-ro simple de indicativo. Abr: primera persona sin-gular del pretrito perfecto simple. Sorprendi:tercera persona singular del pretrito perfectosimple. Llegamos: primera persona plural del pre-trito perfecto simple. Hubiera sabido: primerapersona singular del pretrito pluscuamperfectode subjuntivo. Era: tercera persona singular del

pretrito imperfecto de indicativo. Habra abierto:primera persona singular del condicional com-puesto.

iV. Los verbos conjugados en tiempos compuestosson habamos programado, hubiera sabido y habraabierto.

V. Por ejemplo: haba programado, hubiramos sabi-do y habramos abierto.

Vi. Callarn: segunda (ustedes) o tercera persona plu-ral del futuro de indicativo. Sonre: primera per-

sona singular del pretrito perfecto simple. Hu-biramos llevado: primera persona plural del pre-trito pluscuamperfecto de subjuntivo. Miraste:segunda persona singular del pretrito perfectosimple. Escucharas: segunda persona singular delcondicional simple. Habra perdido: primera otercera persona singular del condicional compues-to.

Vii.Las formas verbales a reponer son, en este orden:escucharas, callarn, hubiramos llevado, habraperdido, miraste ysonre.

11. uso d mpos vbls

P 1441. Ingresa: presente con valor de actualizar hechos del

pasado. Salimos: presente con valor de expresar ac-ciones que se sienten muy prximas. Abarca y aprie-ta: presente usado en la formulacin de refranes.Tiene: presente que enuncia acciones que sucedensiempre.

2. Encontr (PP); bamos (PI); gust (PP); vimos (PP);era (PI); disfrutbamos (PI).

i. Las dos primeras formas se encuentran en pretritoimperfecto; las dos ltimas, en pretrito perfectosimple.

ii. Cerr, entendi, revelamos y caminaron.iii. Producciones personales. Por ejemplo: Ella cerr la

puerta tras de m.

P 1453. Las formas verbales en condicional sonpondramos

y continuara. Las formas en futuro sonpondrn ycontinuar.

4. Suposicin: Las pginas estaran mezcladas. Respe-to: Podra decirme qu colectivo me lleva hasta elcentro? Informacin no confirmada: Las clases seprolongaran hasta mediados de diciembre.

5. Respuestas personales.6. Vendrs: orden; encontraremos y llevar: promesa.

7. Habla con su hermana del sueo que tuvo la nocheanterior y que no compartir con otros.

iV. y V. Por ejemplo: Hb buen tiempo el fin de se-mana. S covoc a un plebiscito. Bj losimpuestos. S d subsidios.

Vi. Pienso que hice lo correcto y se lo dir. Pensaba quehaba hecho lo correcto y se lo dira.

ic

Ps 146 1471. Races: integr-, sufr-, habl-, sal-, reconoc-, entiend-(irregular).

Desinencias: -amos, -amos, -ara, -iste, -as, -o.2. Primera conjugacin: integrar y hablar. Segunda conjugacin: entender y reconocer.

Tercera conjugacin: sufrir y salir.3. Son irregulares: encerrar, volar y reducir.4. El verbo encerrar es irregular porque cambia en la

raz la e por ie en presente y tambin el verbo volarporque cambia la o por ue; en cambio, reducir agre-

ga una z y la c tiene sonido de k (reduzco).5. Abra, abras, abra, abramos, abrais, abran. / Ha-ba abierto, habas abierto, haba abierto, habamosabierto, habais abierto, haban abierto.


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S


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Habr comprendido, habrs comprendido, habrcomprendido, habremos comprendido, habriscomprendido, habrn comprendido. / Habra com-prendido, habras comprendido, habra comprendi-do, habramos comprendido, habrais comprendi-do, habran comprendido.Llam, llamaste, llam, llamamos, llamasteis, lla-maron. / He llamado, has llamado, ha llamado, he-mos llamado, habis llamado, han llamado.

6. Verbos en presente: cuento, vamos, parece. Verbos en pretrito: camin, esperaba, haba descu-

bierto, he olvidado, dijiste, vine, propuso.7. Pretrito perfecto simple: camin, dijiste, vine, pro-

puso.Pretrito imperfecto: esperaba.Pretrito perfecto compuesto: he olvidado.Pretrito pluscuamperfecto: haba descubierto.

8. No salgan el Da de la Primavera y Salgan el Da dela Primavera: oraciones exhortativas (negativa yafirmativa, respectivamente) en imperativo.

Los amigos salen el Da de la Primavera: oracinenunciativa afirmativa en indicativo.Ojal los amigos salgan el Da de la Primavera: ora-cin desiderativa en subjuntivo.

9. Dice que vio esa ropa en la vidriera y que no la com-prar para la fiesta.

Pens que me haba equivocado y que no lo haranuevamente.

Tena lo que siempre haba deseado y lo disfrutara

siempre.Hacemos lo que consideramos correcto y no nosarrepentiremos.

RevisoloqueapRend) Un verbo es una clase de palabra que expresa

acciones, estados o procesos. Su raz se reco-noce eliminando de la forma de infinitivo lasdesinencias -ar, -er e -ir. Eliminando la raz deuna forma verbal se obtiene su desinencia. Porejemplo: cantbamos: raz cant-, desinencia

-bamos.b) Un verbo es regular cuando no cambia ni suraz ni sus desinencias respecto de las conjuga-ciones modelo (amar, temer y partir) que sir-ven, precisamente, para conocer qu verbosson regulares y anticipar su conjugacin.

c) Un verbo es irregular cuando presenta varia-ciones en su raz, en su desinencia o en ambasrespecto de la conjugacin de los verbos mo-delos regulares (amar, temer y partir).

Entre los tipos habituales de irregularidad ver-

bal se encuentran los cambios en la raz: e pori (pedir, pido), o por ue/u (dormir, duermo,durmi), e por ie (cerrar, cierro). Tambin hayverbos que presentan cambios en la raz y en

las desinencias, como conducir (conduzco) yponer (puse).

d) El modo indicativo expresa acciones que sepresentan como reales (No lo har); el subjun-tivo, como posibles, eventuales o deseadas (Loque yo haga no es de tu incumbencia. Ojalpueda hacerlo); el imperativo, como indicacio-nes, rdenes o mandatos (Hacelo).

) Los tiempos simples son el presente, el pretri-to imperfecto, el futuro simple o imperfecto,el pretrito perfecto simple y el condicional(estos dos ltimos existen solo en modo indi-cativo). Los compuestos son el pretrito per-fecto, el pretrito pluscuamperfecto, el futuroperfecto o compuesto, el pretrito anterior y elcondicional perfecto o compuesto (estos dosltimos existen solo en modo indicativo).

f) Un verbo se conjuga combinando su raz contodas las desinencias correspondientes a susdistintos accidentes: modo, tiempo, nmero ypersona.

) y h) El presente del modo indicativo sirve parasealar acciones que suceden siempre (estu-dio), para actualizar hechos pasados (San Mar-tn nace en Yapey), en refranes (Ms valemaa que fuerza) y tambin puede usarse convalor de mandato (Te vas).El pretrito perfecto indica acciones sucedidasy terminadas (Lo hizo), mientras que el imper-

fecto expresa acciones habituales, con dura-cin o reiteradas en el pasado (Lo haca habi-tualmente). Este ltimo tiempo tambin seemplea para indicar respeto (Quera sabersi), al igual que el condicional (Deseara).El futuro, adems de indicar acciones posterio-res al momento en que se habla, puede expre-sar orden o promesa (Lo hars. Lo har).

) Si el verbo principal est en presente, las ac-ciones anteriores se expresan en pretrito per-fecto (simple o compuesto) y las posteriores en

futuro (Dice que lo ha hecho/hizo y que no searrepentir). Si el verbo principal est en pretrito, las ac-

ciones anteriores se expresan en pretritopluscuamperfecto y las posteriores en condi-cional (Dijo que lo haba hecho y que no searrepentira).

12. Clss d sjo d pdcdo

P 1481. Sujetos: los amigos, la abuela, unos extranjeros per-didos, algunos turistas.Predicados: a la tarde la encontraron, lleg hasta el


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barrio de Flores, hablaron con los habitantes delpueblo, lean tmidamente en la calle del sur.

2. Todas las oraciones tienen sujeto tcito: l/ella,ellos/as, vos, nosotros/as. Los ncleos de los predi-cados son: comi, haban llegado, dormiste, recorri-mos.

3. Julin comi apresuradamente. Clara y Marina nohaban llegado temprano. Vos dormiste hasta muytarde. Nosotros recorrimos un largo camino. Secambia la estructura de la oracin (ahora con sujetoexpreso, por lo que tambin varan las maysculasiniciales). Adems, en el caso de las dos primerasoraciones, se especifica el sentido.

i. La actividad de expansin tiende a convertir sujetossimples en compuestos, con los cambios de concor-dancia que requieran cada caso.

ii. Por ejemplo, podrn reponer estos sujetos: vos (sim-ple), Juan y Mara (compuesto), nosotros (simple), l/ella (simple).

iii. Respuestas personales. Por ejemplo: En el parque,odos los mls juegan. Para trabajar, son muynecesarios sos ls.

P 1494. Predicados verbales (ncleos subrayados): continua-

rn con la televisin (PVS), hicieron un pacto perono lo cumplieron (PVC), en el transcurso de la tardete dar las tareas (PVS), ni le cuentes tus secretos ni

le pidas silencio (PVC). Sujetos: los nios (SES), Beatriz y Elena (SEC

lengua y literatura 1 saberes clave

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