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10.- La propuesta de actividades complementarias y extraescolares del ciclo. 11.- Evaluación de los procesos de enseñanza y práctica docente. PROGRAMACIÓN DOCENTE DEL ÁREA DE LENGUAJE PARA EL SEGUNDO CICLO DE PRIMARIA PGA del C. E. I. P.” Bahía” Índice 1TRANSCRIPT
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PROGRAMACIÓN DOCENTE DEL ÁREA DE LENGUAJE PARA EL SEGUNDO CICLO DE PRIMARIA
Índice
1.- Objetivos por ciclos de cada una de las áreas y su contribución a las competencias básicas.
2.- Distribución y secuenciación de los contenidos y los criterios de evaluación en cada uno de los cursos de la etapa.
2. a.- Primer trimestre primer curso del ciclo.
2. b.- Segundo trimestre primer curso del ciclo.
2. c.- Tercer trimestre primer curso del ciclo.
2. d.- Primer trimestre segundo curso del ciclo.
2. e.- Segundo trimestre segundo curso del ciclo.
2. f.- Tercer trimestre segundo curso del ciclo.
3.- Decisiones de la enseñanza y el aprendizaje de la lectura: tiempo de dedicación diaria, recursos, así como el diseño y la aplicación de las estrategias de comprensión lectora.
4.- Aplicación de las tecnologías.
5.- Conocimientos y aprendizajes necesarios para que el alumnado alcance una evaluación positiva.
6.- Metodología didáctica.
7.- Libros de texto y materiales curriculares seleccionados.
8.- Procedimientos e instrumentos para la evaluación del aprendizaje del alumnado, así como los criterios de calificación.
9.- Medidas de atención a la diversidad: 9. a.-Distribución y secuenciación de los contenidos y los criterios de evaluación para alumnos con apoyo ordinario. 9.b.-Distribución y secuenciación de los contenidos y los criterios de evaluación para alumnos con adaptaciones curriculares significativas. 9.c .-Distribución y secuenciación de los contenidos y los criterios de evaluación para alumnos con medidas por altas capacidades. 9.d.-Distribución y secuenciación de los contenidos y los criterios de evaluación para alumnos con necesidades de compensación educativa.
10.- La propuesta de actividades complementarias y extraescolares del ciclo.
11.- Evaluación de los procesos de enseñanza y práctica docente.
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1.- Objetivos por ciclos de cada una de las áreas y su contribución a las competencias básicas.
Objetivos del área para la etapa. (Decreto 286-07)
En el ciclo Competencias básicas a las que contribuye
1. Comprender discursos orales y escritos en los diversos contextos de la actividad social y cultural y analizarlos con sentido crítico.
1.1. Comprender discursos orales y escritos más extensos y complejos que en el ciclo anterior, ampliando los temas de interés.
Comp. en común. lingüística Comp. matemática Comp. con./inter. mundo fís. Trat. Inform. y comp. digital Comp. social y ciudadana Comp. cultural y artística Comp. para aprender a apren. Auton. e iniciativa personal
2. Expresarse oralmente y por escrito de forma adecuada en los diversos contextos de la actividad social y cultural para satisfacer necesidades de comunicación, así como explorar cauces que desarrollen la sensibilidad, la creatividad y la estética.
2.1. Expresar opiniones, ideas o sentimientos por medio del lenguaje oral o escrito. 2.2. Relatar experiencias presentes y pasadas, respetando los aspectos normativos de la lengua.
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3. Conocer y valorar la riqueza lingüística de España como patrimonio cultural común.
3.1. Conocer y valorar la unidad y diversidad lingüística española.
3.2. Escuchar, memorizar y reproducir expresiones del lenguaje oral tradicional (adivinanzas, canciones, cuentos, trabalenguas)
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Objetivos del área para la etapa. (Decreto 286-07)
En el ciclo Competencias básicas a las que contribuye
Comp. cultural y artística Comp. para aprender a apren. Auton. e iniciativa personal
4. Apreciar la existencia y la importancia de la lengua castellana como lengua común de todos los españoles y las extraordinarias posibilidades de comunicación que su dimensión universal supone.
4.1. Apreciar la existencia y la importancia de la lengua castellana como lengua común de todos los españoles. 4.2. Reconocer la dimensión universal de la lengua castellana.
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5. Participar en diversas situaciones de comunicación y utilizar la lengua oral de manera adecuada en la actividad social y cultural aplicando las reglas básicas de la comunicación oral y adoptando una actitud respetuosa y de cooperación con los sentimientos, ideas, opiniones y conocimientos de los demás.
5.1. Reconocer y utilizar el lenguaje como elemento básico de las relaciones sociales. 5.2. Valorar y aceptar las aportaciones propias y las de los demás, respetando las normas del intercambio comunicativo.
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6. Utilizar las diversas clases de escritos mediante los que se produce la comunicación con las instituciones públicas o privadas, en situaciones relacionadas con la escuela y su actividad.
6.1. Producir textos escritos propios de la vida social del aula para comunicar conocimientos, experiencias y necesidades (normas, notas, cartas, avisos, solicitudes…). 6.2. Comprender textos del
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Objetivos del área para la etapa. (Decreto 286-07)
En el ciclo Competencias básicas a las que contribuye
ámbito escolar, producidos con finalidad didáctica o de uso social (folletos, descripciones, instrucciones y explicaciones).
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7. Usar los medios de comunicación social y las tecnologías de la información para obtener, interpretar y valorar informaciones y opiniones de diversos tipos, como instrumentos de trabajo y aprendizaje.
7. Utilizar las tecnologías de la información y la comunicación y los diferentes tipos de bibliotecas (de aula y de centro), con la finalidad de obtener información.
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8. Utilizar las destrezas básicas de la lengua (escuchar, hablar, leer, escribir y conversar) eficazmente en la actividad escolar tanto para buscar, recoger, procesar información, elaborar y memorizar conceptos, como para escribir textos propios del ámbito académico con iniciativa, responsabilidad y esfuerzo.
8.1. Reconocer la importancia del diálogo en las relaciones personales, y valorar su utilidad como fuente de información y aprendizaje. 8.1. Valorar el lenguaje escrito como herramienta de comunicación, fuente de información y de aprendizaje, y como medio de organizarse y resolver problemas de la vida cotidiana.
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9. Leer con fluidez y entonación adecuadas, comprendiendo distintos tipos de textos adaptados a la edad y utilizando la lectura como medio para
9. Leer con fluidez y entonación adecuadas, comprendiendo distintos tipos de textos adaptados a la edad, y utilizando la lectura como
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Objetivos del área para la etapa. (Decreto 286-07)
En el ciclo Competencias básicas a las que contribuye
ampliar el vocabulario y fijar la ortografía correcta.
medio para ampliar el vocabulario y fijar la ortografía correcta.
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10. Utilizar la lectura como fuente de placer y de información y considerarla como un medio de aprendizaje y de enriquecimiento personal y acercarse a las obras de la tradición literaria para desarrollar hábitos de lectura.
10.1. Desarrollar el hábito y el gusto por la lectura, dedicándole parte del tiempo libre disponible. 10.2. Utilizar obras de la tradición literaria para desarrollar hábitos de lectura.
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11. Comprender textos literarios de géneros diversos adecuados en cuanto a temática y complejidad, así como iniciarse en los conocimientos de las convenciones específicas del lenguaje literario.
11.1. Comprender textos literarios de distintos géneros (poesía, teatro, cuentos…), adecuados a su edad.
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12. Usar los conocimientos sobre la lengua y las normas del uso lingüístico para escribir y hablar
12.1. Expresarse oralmente de forma adecuada, empleando sistemas verbales y no
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Objetivos del área para la etapa. (Decreto 286-07)
En el ciclo Competencias básicas a las que contribuye
de forma adecuada, coherente y correcta, cuidando la estructura del texto, los aspectos normativos, la caligrafía, el orden y la limpieza, y para comprender textos orales y escritos.
verbales de comunicación (gestos, movimientos corporales, sonidos, etcétera). 12.2. Expresarse por escrito de forma adecuada, cuidando la estructura del texto, la ortografía, la caligrafía, el orden y la limpieza,
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13. Reflexionar sobre los diferentes usos sociales de las lenguas para evitar los estereotipos lingüísticos que suponen juicios de valor y prejuicios de todo tipo.
13.1. Rechazar los usos discriminatorios en el empleo de la lengua oral y escrita. 13.2. Utilizar la lengua para destacar los valores de las diferentes culturas del entorno.
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2.- Distribución y secuenciación de los contenidos y los criterios de evaluación en cada uno de los cursos de la etapa.
2. a.- Contenidos y criterios de evaluación en el 1er trimestre del 1er curso del ciclo.
1 Del 26 de Septiembre al 7 de Octubre 2semanas
Nombre de la unidad:
Un lápiz en apuros
CONTENIDOS
• Lectura: Un lápiz en apuros (Cansino, E., El lápiz que encontró su nombre. Ed. Anaya, Madrid 2005).
• Vocabulario: El abecedario. • Ortografía: El punto y la mayúscula. • Gramática: La letra y la sílaba. • Expresión escrita: La lengua escrita. • Expresión oral: La lengua oral.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN • Responde adecuadamente a preguntas acerca del contenido del texto. • Reconoce en el texto una serie de datos y situaciones determinadas. • Ordena palabras alfabéticamente y las busca en el diccionario. • Completa y escribe un pequeño texto con puntos y mayúsculas. • Identifica las sílabas de las que se componen unas palabras dadas y las clasifica. • Forma palabras cambiando series de letras. • Conoce los rasgos característicos de la lengua escrita. • Conoce los rasgos característicos de la lengua oral. 2 Del 10 de Octubre al 21 de Octubre 2 semanas
Nombre de la unidad:
El lenguaje animal
CONTENIDOS
• Lectura: El lenguaje animal (Davidson, S., y Unwin, El mundo de los animales. Ed. Usborne Publishing Ltd.).
• Vocabulario: Palabras sinónimas. • Ortografía: La sílaba tónica. El guión. • Gramática: La palabra. • Expresión escrita: Construir oraciones. • Expresión oral: Contar una historia. CRITERIOS DE EVALUACIÓN • Conoce la información más importante del texto. • Distingue diferentes formas que utilizan los animales para comunicarse. • Utiliza sinónimos e identifica qué no es un sinónimo en un grupo de palabras.
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• Localiza la sílaba tónica sabiendo que puede ocupar diferentes lugares en las palabras. • Conoce las distintas formas en las que se puede dividir una palabra al final de una línea. • Utiliza el guión para separar las palabras en sílabas. • Diferencia el significado de las palabras. • Clasifica palabras atendiendo al número de sílabas. • Utiliza adjetivos específicos y complementos del nombre y del verbo. • Narra oralmente una historia con los compañeros. 3 Del 24 de Octubre al 4 de Noviembre 2 semanas
Nombre de la unidad:
Una pompa viajera
CONTENIDOS
• Lectura: Una pompa viajera (Rodari, G., Los traspiés de Alicia Paf. Ed. Anaya, Madrid 1997).
• Vocabulario: Palabras antónimas. • Ortografía: Signos de interrogación y de exclamación. • Gramática: La oración. • Expresión escrita: Escribir instrucciones. • Expresión oral: Dar instrucciones. CRITERIOS DE EVALUACIÓN • Reconoce el contenido simbólico de la lectura y entona correctamente las oraciones
interrogativas y las exclamativas. • Conoce el concepto y la definición de palabras antónimas; las reconoce y forma palabras
antónimas de una serie de palabras dadas. • Reconoce lo que podemos expresar a través del uso de los signos de interrogación y de
admiración y los utiliza correctamente. • Identifica las oraciones interrogativas y exclamativas pronunciadas de forma oral. • Define el concepto de oración e identifica y forma oraciones. • Comprende instrucciones en forma oral y escrita y las realiza. • Sabe dar instrucciones. • Crea un relato a partir de unas palabras dadas o continúa uno iniciado por otros.
4 Del 7 de Noviembre al 18 de Noviembre 2 semanas
Nombre de la unidad:
Una gallina con personalidad
CONTENIDOS
• Lectura: Una gallina con personalidad (López Narváez, C., Memorias de una gallina. Ed. Anaya, Madrid 1994).
• Vocabulario: Palabras polisémicas. • Ortografía: El uso de las mayúsculas. Las letras c y qu. • Gramática: El nombre. • Expresión escrita: Describir un animal. • Expresión oral: Describir con gestos. CRITERIOS DE EVALUACIÓN • Maneja el texto dado para responder a cuestiones acerca de él.
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• Identifica en un texto palabras polisémicas y analiza su significado. • Enumera los casos en los que se utiliza la mayúscula y completa un pequeño texto con las
mayúsculas necesarias. • Identifica nombres que se escriben con c o con qu y completa palabras en las que faltan
estas letras. • Conoce y expresa el concepto de nombre y lo reconoce en una frase o texto. • Identifica y agrupa nombres de personas, animales, vegetales y cosas. • Diferencia nombres comunes y nombres propios. • Describe animales empleando sinónimos y antónimos y respetando un orden. • Sabe describir diferentes situaciones con gestos. 5 Del 21 de Noviembre al 2 de Diciembre 3 semanas
Nombre de la unidad:
Vitaminas
CONTENIDOS
• Lectura: Vitaminas (“Vitaminas, ¡toma del frasco!”, revista Muy Interesante Junior, núm. 27, 2004).
• Vocabulario: Nombres de parejas. • Ortografía: La coma. La r y la rr. • Gramática: El adjetivo. • Expresión escrita: La noticia. • Expresión oral: Hacer un noticiario. CRITERIOS DE EVALUACIÓN • Lee el texto con la pronunciación, el ritmo y la entonación adecuados. • Identifica y forma el masculino o el femenino de nombres dados. • Reconoce en textos cortos y sencillos los motivos por los que se utiliza la coma. • Completa textos utilizando correctamente la coma. • Conoce y aplica la norma ortográfica referida al uso de r y de rr. • Completa palabras con la m antes de p y b. • Define el concepto de adjetivo y sabe identificarlo y aplicarlo adecuadamente. • Reconoce la concordancia entre el nombre y el adjetivo. • Conoce la función de la noticia y los principales medios de difusión de noticias.
2. b.- Contenidos y criterios de evaluación en el 2º trimestre del 1er curso del ciclo.
6 Del 9 de Enero al 20 de Enero 2 semanas
Nombre de la unidad:
Madre…no me riñas
CONTENIDOS
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• Lectura: Madre… no me riñas (poema de León Felipe en: García Padrino, J., y Solana, L., Por caminos azules: antología de poesía infantil. Ed. Anaya, Madrid 2005).
• Vocabulario: Frases hechas. • Ortografía: Palabras terminadas en –d o en –z. • Gramática: El género y el número. • Expresión escrita: La rima. • Expresión oral: Recitar poesías. CRITERIOS DE EVALUACIÓN • Escucha con atención el recitado del poema y realiza su lectura con el ritmo y la
entonación adecuados. • Da respuesta correcta a las preguntas referidas al texto. • Identifica el significado de frases hechas y sustituye estas por expresiones sinónimas. • Escribe el plural de palabras que terminan en –d o en –z. • Escribe en singular palabras que terminan en –des o en –ces. • Define, identifica y aplica los conceptos de género y de número. • Reconoce en un poema el número de versos y las palabras que riman entre sí. • Completa versos con palabras que rimen. • Lee poemas haciendo las pausas necesarias y con la pronunciación, el ritmo y la
entonación adecuados. 7 Del 23 de Enero al 3 de Febrero 2 semanas
Nombre de la unidad:
La tienda del gato negro
CONTENIDOS
• Lectura: La tienda del gato negro (Pérez Avello, C., Sueño de un gato negro. Ed. Noguer, S.A. Barcelona 1983).
• Vocabulario: Palabras derivadas (I). • Ortografía: Palabras terminadas en -illo e -illa. La m antes de p y de b. • Gramática: El artículo. • Expresión escrita: Describir un objeto. • Expresión oral: Observar y describir. CRITERIOS DE EVALUACIÓN • Identifica el carácter y los rasgos de los personajes de la lectura. • Da respuesta correcta a las preguntas referidas al texto. • Enumera palabras derivadas a partir de palabras simples, y viceversa, utilizando los
sufijos -ero, -era y -ería para formar palabras derivadas. • Conoce y aplica la regla ortográfica referida a las palabras que terminan en -illo, -illa y a
las palabras con los grupos -mp y -mb. • Clasifica palabras según sus dificultades ortográficas. • Identifica los artículos incluidos en un texto dado y utiliza correctamente la concordancia
en género y en número de los artículos con los nombres a los que acompañan. • Reconoce los textos descriptivos y sabe describir objetos, utilizando adjetivos de forma
adecuada y coherente. 8 Del 6 de Febrero al 17 de Febrero 2semanas
Nombre de la unidad:
Una de piratas
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CONTENIDOS
• Lectura: Una de piratas (Rubio, A., El archipiélago de la cabra. Ed. Anaya.Madrid 2005). • Vocabulario: Palabras derivadas (II). • Ortografía: Palabras con br y bl. • Gramática: El determinante demostrativo. • Expresión escrita: La narración (I). • Expresión oral: Saber hacer preguntas. CRITERIOS DE EVALUACIÓN • Responde adecuadamente a preguntas acerca del contenido del texto y es capaz de
completar oraciones del texto con la palabra que falta. • Reconoce palabras derivadas, y sabe señalar de qué palabras derivan. • Forma palabras derivadas a partir de una palabra simple. • Escribe correctamente palabras que contienen los grupos br y bl e incorpora palabras con
br y bl en textos incompletos. • Identifica los determinantes demostrativos dentro de textos dados, los diferencia por su
significado y utiliza correctamente la concordancia en género y en número con los nombres a los que acompañan.
• Narra un suceso siguiendo un orden temporal y escogiendo un desenlace para finalizarlo. • Respeta las normas básicas de la comunicación oral y participa activamente en juegos
grupales de preguntas y respuestas. 9 Del 20 de Febrero al 2 de Marzo 2 semana
Nombre de la unidad:
La contaminación
CONTENIDOS
• Lectura: La contaminación (Cincuenta cosas que los niños pueden hacer para salvar la Tierra. Emecé Editores).
• Vocabulario: Prefijos des- e in-. • Ortografía: Palabras con h. La c y la z. • Gramática: Los determinantes posesivos. • Expresión escrita: La carta. • Expresión oral: Interpretar imágenes CRITERIOS DE EVALUACIÓN • Identifica las causas de la contaminación y los diferentes tipos de contaminación del aire y
del agua. • Crea antónimos de palabras dadas con los prefijos des- e in- y expresa su significado. • Expresa el significado de palabras que comienzan con los prefijos des- e in-. • Completa oraciones con palabras que empiezan por hie- y hue-. • Conoce y aplica la norma referida a palabras con sonidos za, zo, zu, ce y ci. • Identifica los determinantes posesivos y los numerales en oraciones y textos dados, utiliza
correctamente la concordancia con los nombres a los que acompañan e identifica el cambio de significado de oraciones según tengan unos determinantes u otros.
• Distingue el saludo, el texto y la despedida en una carta y sabe inventarlos. • Responde adecuadamente a preguntas sobre el contenido de una carta. • Explica la información que nos dan imágenes conocidas y propone imágenes para una
finalidad comunicativa determinada.
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Del 5 de Marzo al 16 de Marzo 2 semanas
Nombre de la unidad:
Juana Calamidad
CONTENIDOS
• Lectura: Juana Calamidad (Climent, P., Las desventuras de Juana Calamidad. Ed. Anaya, Madrid 1994).
• Vocabulario: Diminutivos. • Ortografía: La letra g. • Gramática: El pronombre. • Expresión escrita: El cómic. • Expresión oral: Contar una anécdota. CRITERIOS DE EVALUACIÓN • Lee con entonación y ritmo adecuados. • Reconoce diminutivos en una serie de palabras y los relaciona con el nombre que les
corresponde. • Forma diminutivos de palabras dadas y los clasifica según expresen disminución de
tamaño o afecto. • Conoce y aplica la regla ortográfica referida a las palabras que tengan los sonidos ga, go,
gu, gue y gui, así como la de los sonidos ja, jo y ju. • Define el concepto de pronombre. • Conoce y distingue los pronombres personales y los utiliza para sustituir nombres, y
viceversa. • Identifica en un cómic la viñeta, el recuadro y el globo o bocadillo y crea una pequeña
historieta con ello. • Narra oralmente anécdotas personales o familiares.
2. c.- Contenidos y criterios de evaluación en el 3er trimestre del 1er curso del ciclo.
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Del 10 de Abril al 20 de Abril 2 semanas
Nombre de la unidad:
Fábulas
CONTENIDOS
• Lectura: Fábulas (Frabetti, C., Fábulas de ayer y de hoy. Ed. Alfaguara. Madrid 2000). • Vocabulario: Aumentativos. • Ortografía: Verbos con h. • Gramática: El verbo. • Expresión escrita: La narración (II). • Expresión oral: Contar un final. CRITERIOS DE EVALUACIÓN • Conoce las características y valora las enseñanzas de las fábulas como género literario,
identificando las actitudes y los comportamientos de los animales protagonistas de ellas.
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• Expresa el concepto de aumentativo y lo relaciona con el nombre que le corresponda. • Forma aumentativos de palabras dadas. • Sabe escribir correctamente formas de los verbos tratados y completar oraciones y
pequeños textos con ellos. • Define el concepto de verbo como palabra que expresa una acción; lo reconoce en la
oración y lo clasifica por su infinitivo. • Sabe ordenar los distintos párrafos de una narración e identifica la introducción, el nudo y
el desenlace. • Completa relatos añadiendo desenlaces y cambia los finales de cuentos conocidos.
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Del 23 de Abril al 4 de Mayo 2 semanas
Nombre de la unidad:
¿Qué es una mala hierba?
CONTENIDOS
• Lectura: ¿Qué es una mala hierba? (Vancleave, J., Ecología para niños y jóvenes. Ed. Noriega).
• Vocabulario: Palabras compuestas. • Ortografía: Verbos que terminan en -aba, -abas… • Gramática: Pasado, presente y futuro. • Expresión escrita: Explicar algo. • Expresión oral: Exponer un tema. CRITERIOS DE EVALUACIÓN • Lee el texto con la velocidad, el ritmo y la entonación adecuados. • Identifica datos concretos contenidos en la lectura. • Reconoce palabras compuestas. • Busca palabras compuestas en el diccionario. • Forma palabras compuestas con dos o más palabras simples. • Sabe que las expresiones verbales terminadas en -aba, -abas, -ábamos, -abais, -aban se
escriben con b. • Identifica el presente, el pasado y el futuro con ahora, antes y después. • Sabe explicar algo. • Hace una exposición ordenada y clara. 13
Del 7 de Mayo al 18 de Mayo 2 semanas
Nombre de la unidad:
Tormenta de otoño
CONTENIDOS
• Lectura: Tormenta de otoño (López Narváez, C., Nieve de julio. Ed. Bruño. Madrid 1996).
• Vocabulario: Familia de palabras. • Ortografía: Verbos terminados en -bir. • Gramática: Sujeto y predicado. • Expresión escrita: Describir a una persona.
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• Expresión oral: Describir un cuadro. CRITERIOS DE EVALUACIÓN • Lee con entonación y ritmo adecuados. • Contesta oralmente y por escrito a las preguntas sobre el texto y describe las
características de la tormenta de otoño. • Analiza la actitud de los personajes ante la situación que están viviendo. • Identifica y clasifica familias de palabras y completa oraciones o textos con palabras que
pertenecen a una misma familia. • Escribe correctamente las palabras relacionadas con la norma ortográfica trabajada y sabe
aplicarla para las distintas formas de los verbos hervir, servir y vivir. • Define los conceptos de sujeto y predicado y los identifica en una oración. • Amplía el predicado para conseguir mayor información. • Incorpora el sujeto o el predicado a oraciones incompletas. • Sabe hacer la descripción de una persona a través de sus rasgos físicos y a partir de una
fotografía. • Sabe describir una ilustración siguiendo unas pautas.
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Del 21 de mayo al 1 de Junio 2 semanas
Nombre de la unidad:
Un día lleno de sorpresas
CONTENIDOS
• Lee el texto con la pronunciación, el ritmo y la entonación adecuados y da respuesta correcta a preguntas referidas a él.
• Completa comparaciones relacionadas con las cualidades de algún animal. • Interpreta el significado de comparaciones y escribe la palabra que falta en comparaciones
incompletas. • Conoce y aplica la regla ortográfica sobre la diéresis. • Discrimina auditiva y visualmente palabras con diéresis y las escribe correctamente. • Sabe que en determinadas comunidades se utilizan dos lenguas y las reconoce. • Sabe poner título a un poema y expresar con sus palabras el significado de una estrofa. • Recita y dramatiza un poema haciendo las pausas necesarias y con la pronunciación, el
ritmo y la entonación adecuados. CRITERIOS DE EVALUACIÓN • Lee el texto con la entonación, el ritmo y la velocidad adecuados y responde a las
preguntas relacionadas con él. • Es capaz de completar un resumen del texto a partir de una secuencia ordenada de
oraciones incompletas. • Conoce el concepto de campo semántico y reconoce a cuál pertenecen algunas palabras
dadas, escribiendo ejemplos de ello. • Aplica la norma ortográfica trabajada y completa verbos con g o con j. • Define, diferencia y completa oraciones afirmativas, interrogativas y exclamativas con los
signos de puntuación adecuados. • Lee diálogos sacados de cuentos y los escribe con la puntuación adecuada. • Reconoce el texto dialogado e identifica los personajes que intervienen en él.