lectura rapida 1 cartilla desarrollo del pensamiento i

8/14/2019 Lectura Rapida 1 Cartilla Desarrollo Del Pensamiento i

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Lectura Rápida Comprensiva.

Talleres.



O B J E T I V O S D E L E N T R E N A I E N T O

-Incrementar la velocidad de lectura comprendida.

-Erradicar los malos hábitos de lectura.

-Dominar técnicas eficaces de estudio.

-Mejorar el nivel de concentración.

-Optimiar la retención del material le!do.



"

INTROD!CCION

a "ectura #ápida es un descubrimiento$ no un invento. %a habido lectores velocesdesde hace si&los. "os métodos ' técnicas (ue están ho' al alcance de todos nosotros$

son precisamente el producto de un prolon&ado ' detenido estudio ' observación dea(uellas personas -de las más variadas profesiones- para descubrir los sistemas (ueinconscientemente empleaban$ ' les hac!an descollar como lectores hábiles$ activos 'veloces.

)apoleón le!a ' estudiaba con una rapide incre!ble la técnica de todas las &randes batallaslibradas anteriormente. *alac era un lector insaciable+ ,ndré Maurois$ -en su estudiobio&ráfico-$ revela (ue...u ojo abarca siete a ocho l!neas a la ve$ bastándole$ confrecuencia$ unas pocas palabras de la frase para interpretarla.... Theodore #oosevelt/presidente de los EE.00. entre 1231 ' 12345 acostumbraba a leer tres libros por d!a durantesu estad!a en la 6asa *lanca. El e7 presidente de 8rancia &eneral 6harles De 9aulle -por

ejemplo- no recib!a a nin&:n jefe de estado sin antes conocer sus discursos más recientes 'haber estudiado mu' cuidadosamente un importante archivo (ue le aportaba el má7imo deinformación sobre su futuro visitante.

Transcribimos se&uidamente al&unos pasajes del libro ;ohn 8. <enned'$ president de %u&hide' /editorial ,theneum$ 12=45.

...us lecturas alcanaban proporciones e7horbitantes... "os periodistas se encontraban con(ue le!a la totalidad de sus escritos$ ' les llamaba a veces para alabarlos o para censurarlos.%ojeaba cinco periódicos con el desa'uno. En voraces hojeadas pod!a asimilar un informedif!cil sobre econom!a. "EI, DE MI" DO6IE)T, , DO MI" palabras por minuto ' (uiás

más rápido a:n cuando el tema era sencillo. "os miembros de su plana ma'or deb!anesconder las revistas ' los libros. i los dejaban sobre una mesa o escritorio eran presa de laavide insaciable del lector <enned'. 6uando solicitó una detallada información acerca de6uba ' del encumbramiento de 6astro$ se le presentó un voluminoso documento redactadopor funcionarios. T!midamente$ uno de sus a'udantes su&irió (ue <enned' le'era la sinopsis$pero el presidente desechó la su&erencia con un ademán$ enfrascándose en la lectura delinforme. Iba a la esencia del asunto. "e!a los periódicos desde la primera pá&ina. E7aminabalos titulares$ recorr!a con la vista los te7tos de interés secundario$ dedicaba unos se&undos alas informaciones más importantes$ lo (ue le bastaba para e7traer el ju&o. e deten!a en lapá&ina editorial$ dando sin embar&o más importancia a los columnistas$ (ue a los art!culoseditoriales de los mismos. <enned' ten!a debilidad por los aciertos de e7presión

pre&untándose a veces$ en (ue proporción la fama de >inston 6hurchill se deb!a al usoacertado de las palabras. "e!a con frecuencia las memorias de 6hurchill$ sólo para saborearla perfección de su estilo. <enned' afirmaba (ue su libro favorito era Melbourne$ de lordDavid 6ecil+ la vida de >illiam "amb$ uno de los primeros ministros de la reina ?ictoria.

"os investi&adores de la vida de <enned' (ue buscaron rápidamente un ejemplar de eselibro en las bibliotecas p:blicas$ se encontraron con (ue en él se describe una clase diri&ente(ue tiene remota semejana con el clan <enned'. ,un(ue el presidente sol!a leerliteratura no novelesca$ a veces se apartaba de esa norma. "os fanáticos de los relatospoliciales



descubrieron (ue era entusiasta de una fi&ura creada por Ian 8lemin&+ El a&ente del serviciosecreto británico ;ames *ond$ luchador infati&able. 0n investi&ador confeccionó una lista delmaterial impreso (ue consum!a <enned' ' resultó (ue$ además de su dieta ordinaria deperiódicos ' revistas$ en sólo unos d!as hab!a le!do The necessit' for choice de %enr'<issin&er$ &rueso volumen sobre la &uerra nuclear@ Turmoil and tradition$ historia de la vida' la época de %enr' timson$ escrito por Eltin& Morrison@ The lon&est da' por 6ornelius#'an@ The liberal hour$ colección de ensa'os de ;ohn <enneth 9albraith$ ' fra&mentos deun compendio sobre pruebas nucleares.

6uando era senador$ <enned' tomó un curso de lectura rápida$ aun(ue 'a antes era unlector de e7traordinaria rapide. "a afición de <enned' a la lectura era &rata a los escritores$editores ' funcionarios p:blicos$ pero hab!a en >ashin&ton otro hombre (ue se mostrabaa:n más satisfecho. Era ,. T. chrot$ un republicano propietario del 6osmopolitan )eAstand$situado en la calle 1B. ,ll! compraba la 6asa *lanca la ma'or!a de sus diarios ' revistas.6uando <enned' lle&ó a la presidencia$ el ne&ocio de chrot con la 6asa *lanca aumentó enun 433 por ciento. 6uando se e7tendió la noticia de (ue ;ohn 8. <enned' le!a más de mildoscientas palabras por minuto$ su plana ma'or tomó cursos de lectura rápida$ e incluso secreó una clase especial en la 6asa *lanca.... %asta a(u!$ lo (ue nos indican loshistoriadores anti&uos ' contemporáneos. Cues leer rápida ' eficamente no está reservadoho' en d!a a al&unos privile&iados$ ni constitu'e una rara cualidad@ pero s! un triunfo (uecada uno puede tener a su alcance al decidirse a aprender ' emplear las técnicasadecuadas.



E

EL BAJO "NDICE DE LECT!RA ES !NO DE LOS #RINCI#ALESOBST$C!LOS #ARA EL DESARROLLO % EL E#LEO EN COLOBIA.

l baj!simo !ndice de lectura sit:a anuestro pa!s en unos niveles (ue

obli&an a la sociedad a emprenderacciones (ue ampl!en ' ha&an másaccesible esa ina&otable ' apasionantefuente de conocimiento (ue son los libros.

0na prueba sobre pro&reso internacionalen competencia de lectura realiada por laInternational ,ssociation for the Evaluationof Educational ,chievement$ ubicó a6olombia en el puesto 3 entre B pa!sesparticipantes. Triste consuelo+ por debajo

(uedaron ,r&entina$ Irán$ <uAait$Marruecos ' *elice. En la pruebaparticiparon B.4F estudiantes$ 4.GFpadres de familia ' 1G2 docentescolombianos$ ' sus resultados indicaron(ue a nuestros estudiantes les hace faltaanálisis al leer. )o obstante (ue 6olombiacomparte con otros seis pa!ses$ uno deellos Estados 0nidos$ más de nueve horasde lectura semanales en las aulasescolares$ promedio superior al de la

ma'or!a de las naciones$ incluidas laseuropeas.

Otra investi&ación$ realiada hace tresaHos en 11 ciudades del pa!s por elMinisterio de Educación ' el de 6ultura$ la6ámara 6olombiana del "ibro$ el 6entro#e&ional para el 8omento del "ibro en

,mérica "atina ' el 6aribe /6erlalc5 '8undalectura$ demostró (ue el problemano reside solamente en la falta de hábito

sino también de acceso a los libros. ólo elG por ciento de los ho&ares colombianosposee más de 133 libros ' en el = porciento de ellos no los ha'$ o se tienenmenos de B$ principalmente te7tosescolares.

Cor otra parte$ 6olombia está mu' pordebajo de los estándares internacionales

establecidos por la 0nesco ' la Ifla/International 8ederation of "ibraries

,ssociation5$ se&:n los cuales en elsistema de bibliotecas p:blicas de un pa!sdebe haber por lo menos dos libros porhabitante. 6olombia cuenta con 4$millones de vol:menes en su sistema debibliotecas p:blicas$ lo (ue e(uivale a unlibro para cada 13 habitantes. Este es unode los indicadores más escandalosos denuestro subdesarrollo.

El Clan )acional de "ectura ' *ibliotecas$incluido en el Clan de Desarrollo$ apunta adotar$ en el primer aHo$ a 133 municipioscon bibliotecas de .333 vol:menes$computador ' software. ,demás$contempla un &ran pro&rama de formación$promoción ' fomento de la lectura$ conparticipación activa de 8undalectura. Estaentidad$ a propósito$ lanará durante la8eria un nuevo pro&rama llamado "eer enfamilia$ encaminado a animar a los padresa leer con sus hijos desde edadestempranas para (ue los libros sirvan comopuentes entre unos ' otros. Es un pro'ectobasado en e7itosas e7perienciasinternacionales$ como la realiada en la9ran *retaHa con el pro&rama *ooJstart$diri&ido a las madres con hijos reciénnacidos.

Ojalá iniciativas como estas se multipli(uen' ampl!en. "a 8eria es la ocasión máspropicia para (ue se abran espacios de

discusión sobre el por(ué de la bajadensidad de lectura ' la importancia de loslibros como motores de la identidadcultural$ del empleo ' del desarrollo.

"a presencia de invitados especiales de lacate&or!a de usan onta& ' Mario ?ar&as"losa se&uramente animará la discusión."o cierto es (ue ha' (ue vencer la



obstinada resistencia del p:blico a aceptarla lectura como uno de los ejercicios másenri(uecedores para el pro&reso de losindividuos ' de las naciones.

Está demostrado (ue los pa!ses másadelantados poseen altos !ndices delectura /entre F ' 13 libros anuales porhabitante5$ mientras (ue los pueblossubdesarrollados arrojan !ndices precarios/entre medio ' un libro al aHo porhabitante5. Tal es el caso de ,mérica"atina$ sin e7cepción. Cero el hecho de(ue se trate de un problema &eneraliadono si&nifica (ue no pueda ' deba serencarado ' resuelto. Este es el &randesaf!o (ue se plantea por i&ual a

educadores$ padres de familia 'estudiantes ' (ue debe ser enfrentado conel decidido apo'o de las autoridades entodos sus niveles.

"a 8eria del "ibro es el espacio ideal pararefle7ionar sobre todos estos temas 'sobre las &randes reformas (ue el pa!snecesita en materia cultural ' educativapara superar$ más pronto (ue tarde$ esaespecie de muralla a su pro&reso (uesi&nifica el penoso !ndice de lectura.

E" TIEMCO. ,bril 4 de 33):mero de palabras+ FF=



TALLER NÚMERO 1

REC!ERDA &!E...Se escribe B Después de M: combinar,

Antes de consonantes: objeto

LECT!RA '.

OBJETIVO( Evaluar tu velocidad ' nivel de compresiónINSTR!CCIONES( 6on el cronómetro re&istra el tiempo (ue inviertes en la lectura 'verifica el &rado comprensión. #e&istra los datos en la tabla ane7a al final de la cartilla$para (ue conocas tu pro&reso.

N!EVA TECNOLO)"A TOS*IBA AN!NCIA LAN+AIENTO DETINTA BORRABLE #ARA I#RESORAS

TO<IO K "a empresa japonesa Toshiba anunció el lanamiento en diciembre de unanueva tinta borrable ' unas impresoras (ue eliminan el te7to ' las imá&enes de las hojasde papel para permitir su utiliación de nuevo. "a nueva má(uina borradora Le-*lue

utilia un tratamiento calor!fico para la eliminación de imá&enes ' te7tos impresos con untóner de tinta borrable en entre 433 ' B33 pá&inas al mismo tiempo.

El proceso lleva tres horas$ ' permitirá a las compaH!as reutiliar el papel ' reducir los&astos de oficina. LMás allá de las nuevas herramientas$ como el Ne-mail$ ' el desarrollode todo tipo de tecnolo&!as inalámbricas$ a la &ente le &usta tener las cosas en papel$dijo el portavo de Toshiba ;unichi )a&aJi. L)o creemos (ue la demanda de papel va'a adesaparecer por completo.

Toshiba lanará el tóner ' la má(uina borradora$ (ue los minoristas venderán en cerca de33.333 'ens /.F44 dólares5$ el G de diciembre en ;apón. "a venta apunta a empresas '

a or&aniaciones del sector p:blico (ue utilian impresoras láser. Cara los nostál&icos$ lacompaH!a también ofrecerá marcadores ' bol!&rafos borrables. El papel representa un43P del derroche de oficina en ;apón$ dijo Toshiba. 6erca de un =3P del mismo serecicla.

,uente(#euters):mero de palabras 4



CO#RENSION DE LECT!RA

6ontesta 8also /85 o ?erdadero /?5 se&:n el caso.

1. Toshiba anunció el lanamiento de una nueva tinta borrable / 5

. "a nueva má(uina borradora utilia un tratamiento calor!fico para la eliminación deimá&enes ' te7tos entre =33 ' F33 pá&inas / 5

. El toner ' la má(uina borradora costará apro7imadamente B33.333 'enes / 5

4. "a venta estará diri&ida a estudiantes ' personas particulares / 5

B. El papel representa un =3P de derroche de papel en la oficina de ;apón / 5

EJERCICIO DE ATENCION

OBJETIVO( Mejorar el nivel de concentración$ desarrollar la percepción ' comprobaramplitud del vocabulario

CO DA TOO SA RA

LI #A CERInstrucciones(

Dispones de tres /5 minutos para formar con las s!labas anteriores +

3 palabras de dos s!labas13 palabras de tres o más s!labas

6,"I8I6,6IQ)+ uma un punto por cada palabra de dos s!labas$ suma dos puntos porcada palabra (ue ha'as escrito de tres s!labas ' suma tres puntos por las palabras de

más de tres s!labas.

Total puntos+



8

REC!ERDA &!E...Se escribe con B

Palabras que terminen en BILIDAD. Ecepto mo!ilidad, ser!ilidad " ci!ilidad

El pretérito imper#ecto : Estudiaba

LECT!RA -.

OBJETIVO( Detectar ' erradicar el mal hábito de la vocaliaciónINSTR!CCIONES( ,l momento de ir le'endo cada uno de los párrafos repite en vo altala palabra T#,*,;O$ lue&o escribe lo (ue ha'as entendido$ no importa (ue sean sólopalabras sueltas$ repite este ejercicio hasta (ue ten&as una idea clara de lo (uee7presa el autor en su art!culo.

#!BLICIDAD( CARTELES

ue el primer &ran medio de publicidad e7terior. e desarrolló entre finales del si&loRIR ' principios del RR. 8ueron los franceses los pioneros en este medio$ 'posteriormente se e7tendió por toda Europa. En EspaHa los encar&ados de hacer los

carteles eran pintores como Ramón Casas$ Sorolla$ Gaudí ' Unceta$ éste :ltimo pioneroen el uso de lito&raf!as para la elaboración de carteles.

VALLASu desarrollo fue paralelo al del automóvil /al&o ló&ico$ por otra parte5. e estabiliódefinitivamente en 12=$ cuando apareció la empresa L#ed de Cublicidad E7terior.

RADIO#adio Ibérica ' #adio *arcelona fueron las pioneras en el uso de la radio comoinstrumento comercial$ allá por el aHo 12. Costeriormente la publicidad en radio haevolucionado mucho$ pero al principio se fundamentaba en una base musical

e7tremadamente lar&a$ como por ejemplo la recuperada L6anción del 6ola-6ao.#rensa8ue el primer medio donde aparecieron los anuncios tal ' como los conocemos ho'$ 'a(ue la prensa también fue el primer medio en aparecer. ,l principio los anuncios eranpara mejorar la salud$ para evitar la calvicie$ remedios mila&rosos contra los sabaHones...Costeriormente aparecieron los primeros anuncios de coches /de las marcas 8ord '*uicJ5 ' productos de bellea femeninos.

Cine te/evisionEl cine ha evolucionado mucho desde 1G2B$ ' también la publicidad en este medio. En un

primer momento$ en los aHos 43$ la publicidad en el cine se limitaba a emitir imá&enesfijas (ue anunciaban todo tipo de productos$ diri&idos a un p:blico mu' &eneralista.Costeriormente aparecieron los filmlets (ue eran spots de televisión pero adaptados al



cine. %o' en d!a se si&uen utiliando los filmlets$ pero la los avances tecnoló&icos handejado mu' atrás a(uellos anuncios en blanco ' ne&ro.

"a televisión ha se&uido un desarrollo similar$ aun(ue en este caso erala junta de # ad io Tel e v is ió n Es pa H o la la (ue decid!a$ allá por el aHo 12=1$ los anuncios(ue se pod!an emitir ' los (ue no. Eran otros tiempos.

Tomado de h ttp +S SA A A .te r r a .e s Spe rs o na lS r e J e ll o Sh ist p ub li.h tm):mero de palabras =


#esponde ,ALSO o VERDADERO de acuerdo con el contenido de la lectura+

1. "os in&leses fueron los pioneros de los carteles / 5. "as vallas se estabiliaron definitivamente en 12=$ con la aparición de L#ed de

Cublicidad 9eneral / 5

. "a publicidad en radio se fundamentaba en una base musical e7tremadamente lar&a/ 5

4. "a prensa fue el primer medio publicitario en aparecer / 5

B. En los aHos 43$ la publicidad en el cine se limitaba a publicitar productos para la salud/ 5

EJERCICIO ( ATENCI0N % A)ILIDAD ENTAL

OBJETIVO( "o&rar (ue te concentres ' a&ilices tu mente

Observa durante 3 se&undos las anteriores imá&enes ' contesta+6uál de las cuatro es diferenteU Dónde se encuentra la diferenciaU

eHala la respuesta correcta+

http://www.rtve.es/

http://www.rtve.es/

http://www.terra.es/personal/rekello/histpubli.htm




http://www.rtve.es/



"

REC!ERDA &!E...Se escribe con B

Palabras que inicien con B$. Ecepto !uestro, !ul%ar, !ulnerable Palabras que inicien con los pre#ijos BE&, BE&E, BI, BIS, BI', BIBLI'

LECT!RA 1.OBJETIVO+ 6ontrolar velocidad de lectura ' nivel de comprensión utiliando al&una delas técnicas de lectura vistas en clase.INSTR!CCIONES( 0tilia el cronometro para medir el tiempo (ue inviertes en la lectura$' después debes verificar el nivel de comprensión.

IN)ENIER"AN!EVO TI#O DE SILENCIADOR #ARA A!TO0VILES

os estudios de varios in&enieros de la Ohio tate 0niversit' han permitido mejoraruna tecnolo&!a (ue dará lu&ar a la fabricación de silenciadores para coches másefectivos. 0n sistema de escape de &ases menos ruidoso o más duradero será

especialmente bienvenido en las &randes ciudades.

El diseHo$ (ue incorpora fibra de vidrio$ está siendo optimiado &racias a variasherramientas informáticas. 9racias a su inferior peso ' a su resistencia a la corrosión$ losnuevos silenciadores realiarán su trabajo durante más tiempo ' de forma más efectiva$

evitando (ue su envejecimiento convierta a los automóviles en fuentes de ruidointolerables. ,demás$ a'udará a los motores a funcionar de manera más eficiente.

El pro'ecto$ encabeado por ,hmet elamet$ profesor de in&enier!a mecánica en los8loA$ En&ine$ and ,coustics #esearch "aboratories de la citada universidad$ se hadesarrollado durante varios aHos. El principal reto era hallar un modo de controlar el ruido' las emisiones de &ases sin blo(uear el flujo de estos :ltimos procedentes del motor.

Cor supuesto$ si taponáramos el tubo de escape$ evitar!amos los ruidos$ pero los motoresnecesitan respirar para llevar a cabo su trabajo$ de modo (ue los in&enieros deben

alcanar un compromiso entre ambas necesidades.

Cara lo&rarlo$ elamet partir!a de un diseHo europeo (ue 'a conten!a fibra de vidrio. Elobjetivo ser!a reducir su complejidad ' su peso$ ' mejorar el rendimiento del motor$manteniendo o mejorando los niveles de ruido.

"os silenciadores con fibra de vidrio se han usado en Europa ' ;apón durante aHos$ peroen pocos otros sitios. En )orteamérica$ se emplean cámaras metálicas o deflectores parahacer más lento el flujo de &ases o redireccionarlos. El problema de este sistema es (ueel flujo puede (uedar restrin&ido$ incrementando la presión. 6uando ello ocurre$ parte deltrabajo de los motores se desperdicia empujando a los &ases a través del sistema de

escape. 6on un diseHo interior más simple$ un silenciador lleno de fibra de vidrio podr!acausar menos presión ' por tanto aumentar el rendimiento de los motores.



En Europa se ha usado también un tipo de fibra de lana$ pero éstas son tan cortas (uepueden romperse ' salir disparadas por el escape$ aumentando el ruido. "a fibra de vidrio$en cambio$ es más lar&a$ ' al estar entretejida no puede desprenderse tan fácilmente.También puede resistir ma'ores temperaturas.

"a aportación de elamet a esta tecnolo&!a consiste en la preparación de unas

herramientas informáticas (ue optimian al má7imo el diseHo de los silenciadores repletosde fibra de vidrio$ ajustándolos a los diferentes tipos de automóviles.

Tomado de 2 2 2. A m a 3in4 s .c om):mero de palabras 4


1. ?arios in&enieros de la Ohio tate 0niversit' han mejorado la tecnolo&!a para fabricarsilenciadores de carros / 5

-. El diseHo incorpora fibra de óptica / 5

. Cor su resistencia a la corrosión ' su inferior peso$ los nuevos silenciadores realiaránsu trabajo más efectivamente / 5

4. "os in&enieros deben controlar el ruido ' las emisiones de &ases sin blo(uear el flujo delos :ltimos / 5

B. El objetivo es mejorar el rendimiento del motor$ manteniendo o mejorando los nivelesde ruido / 5

EJERCICIO '.

OBJETIVO( ,mpliar tu campo visual$ perfeccionar tu percepción$ mejorar tu orto&raf!a 'manejo de vocabulario.

Instrucciones(• "ee las palabras de cada columna desliando la mirada de una forma rápida. 6ierra la

cartilla ' escribe las palabras (ue recuerdes.• "ee las palabras de forma horiontal de las columnas 1 ' . 6ierra la cartilla ' escribe

las palabras (ue recuerdes.• "ee las palabras de forma horiontal de las columnas ' 4. 6ierra la cartilla ' escribe

las palabras (ue recuerdes.• De una forma rápida ' si&uiendo el orden de la columna$ cuenta las palabras (ue

empiecen por vocal$ lue&o las palabras (ue inicien por consonante

http://www.amazings.com/





• De una forma rápida ' si&uiendo el orden de la columna$ encuentra el n:mero depalabras (ue empiecen por vocal ' terminen en consonante.

ambigüedad atrevido zambullir vulnerable

bucear bienvenida lavanda ambiciosoHabichuela elaboraban beneplácito precavido

benevolencia describir rival bilateralabastecer aborigen bienhechor vulgo

vagabundo bisiesto flexibilidad probabilidadexhibición habitar abatir bizco

turbina burguesía hebra embrolloservicial visibilidad bulevar absolver

alvéolo abreviado alborada abstracto

EJERCICIO -.

OBJETIVO+ ,mpliar tu vocabulario$ mejorar tu orto&raf!a.INSTR!CCIONES+ Dili&encia el cruci&rama tanto horiontal como verticalmente deacuerdo con las definiciones o sinónimos dados.

C D

A B'

-

,E 1

5 )

6

7



palas e7perimentaleslistas para ser probadasel pró7imo verano. eránmás li&eras ' r!&idas (uelas utiliadas en laindustria actualmente.

En el transcurso de los:ltimos 13 aHos$ el costede la producción deener&!a eólica hadescendido de maneradramática. En los lu&aresmás ventosos$ haalcanado un precio de$B a B centavos de dólarpor J>Sh. on cifras

competitivas pero larentabilidad baja muchoen los puntos donde elviento no sopla tanfuerte. Cor eso son a:nnecesarias reduccionesde coste en al&unoscomponentes.Indirectamente$ este

esfuero deberábeneficiar a toda laindustria eólica$ sea cualsea su localiación.

En Europa$ la ener&!a del

viento es cada ve máspopular ' los fabricantesdel ?iejo 6ontinente hanempeado a construirmá(uinas mu' &randes.e emplean a menudofrente a las costas$donde los vientos sonconstantes ' fuertes.Cero hacer más &randeslas turbinas provoca un

aumento de las car&as(ue debe tenerse encuenta desde el punto devista de la in&enier!a.

"as turbinas comercialesmás utiliadas tienenpalas de B metros$situadas sobre torres de

=B a G3 metros de altura.6ada una produce unos1$B me&avatios. "aspalas se hacen sobretodo de fibra de vidrio$aun(ue al&:n fabricante

europeo emplea madera.

"os prototipos de palascon nuevos materiales seconstruirán en andia aLpe(ueHa escala /2 ó 13metros5$ para estudiar sucomportamiento$ el &radode hibridación másconveniente$aerodinámica$ solide

estructural$ fiabilidad$ etc.i las pruebas resultane7itosas$ las palaspodrán alcanar los B3metros$ ' montarse entorres de 133 metros dealtura$ para producirentre ' B me&avatios.

Tomado de AAA.,ma in&s.co m ):mero de palabras 4


#esponde 8,"O o ?E#D,DE#O de acuerdo con la lectura(

1. "os in&enieros se esfueran en aprovechar la ener&!a del viento en lu&ares no tan

ventosos / 5. Cara lle&ar a su objetivo$ los in&enieros buscan (ue el área de barrido del rotor seama'or ' el ritmo de rotación disminu'a / 5

. "os in&enieros están buscando construir palas más fuertes en fibra de vidrio ' carbono-14 / 5

4.En el transcurso de los :ltimos 13 aHos el costo de la producción ha descendido demanera dramática / 5

B. "as turbinas comerciales más utiliadas tienen palos de más de BB metros$ situadossobre torres de =B a G3 metros. / 5





EJERCICIO 'OBJETIVO( Cerfeccionar tu atención ' percepción.INSTR!CCIONES+ Este jue&o consiste en salir de un laberinto. El jue&o inicia en el

punto rojo ubicado en la parte superior i(uierda ' finalia en la , del e7tremo inferiorderecho

REC!ERDA &!E...Se escribe con C

Palabras que terminen en +IAL : '#icial Palabras que terminen en A&+I'* A&+IA* E&+IA. Ecepto ansia, /ortensia

LECT!RA 6OBJETIVO( "imitar el n:mero de fijaciones en cada uno de los ren&lones de la columnaINSTR!CCIONES. + "ee el art!culo manteniendo una sola fijación en la l!nea vertical(ue atraviesa cada columna por su centro



#R!EBA DE CO#RENSION

1.- 6uánto costará el enlace v!a satélite para un vuelo de a B horasUa.- 1G dólares

b.- 13 dólaresc.- 1B dólaresd.- B dólares

.- 6on (ué contarán las aeronavesU+a.- #ed internacional de computadoresb.- #ed onal de computadoresc.- #ed "ocal de computadoresd.- #ed nacional de computadores

.- Dónde estarán ubicados los puertos de redU

a.- ?entanasb.- illasc.- *aHosd.- 6abina

4.- Wuién ofrece el servicioUa.- 6one7ion b' *oein&b.- 6one7ion b' ,irlinesc.- 6one7ion b' ;apand.- 6one7ion b' in&apure

B.- Wué parte de los pasajeros de vuelos lar&os estar!an dispuestos a pa&ar estacone7iónU

a.- "a X. Carteb.- "a =X. Cartec.- "a BX. Carted.- "a 4X. Carte

EJERCICIO -.

OBJETIVO. "o&rar tu ma'or &rado de atención$ percepción ' a&ilidadmentalINSTR!CCIONES. Encuentra los sitios tur!sticos de 6osta #ica en la sopa de letras



REC!ERDA &!E...Se escribe con C

Las #ormas !erbales de los !erbos terminados en (A0: comen)ar * comencé. Las palabras terminadas en +I'& si tienen un deri!ado en ', '0, '0I',

I1': In!ento 2 in!enci3n. Ecepto Admisi3n Se escribe ++I'& si la palabra tiene un deri!ado con +. +orrecto * correcci3n

LECT!RA 7OBJETIVO( Desarrollar tu habilidad para leer con el m!nimo de fijaciones eincrementar tu comprensión en la lectura.INSTR!CCIONES( 6on la a'uda de tu cronómetro mide el tiempo (ue &astas para leerel si&uiente art!culo ' desarrolla la prueba de comprensión.



"

BRAC9ETS

os bracJets son una forma ideal de corre&ir problemas de mala alineación de losdientes. i en al&:n momento fueron detestados ' odiados$ ho' son una moda. Cerollevarlos re(uiere al&unas condiciones$ especialmente de hi&iene.

Casos espec:;icos

"os bracJets permiten mover los dientes o alinearlos$ ' se convierten en una buenaalternativa para niHos ' jóvenes a partir de los 11 aHos$ edad en la (ue 'a está toda ladentición definitiva.

e trata de una serie de aparatos fijos (ue permiten corre&ir la alineación de los dientes' hacerles al&unos movimientos. 6uando los niHos presentan problemas de mordida$mala posición de dientes o cual(uier otro inconveniente suelen tratarse con la llamadaortopedia ma7ilar$ especialidad (ue corri&e esos problemas. 6uando 'a tienen su

dentición definitiva se piensan en la colocación de los bracJets para enderear ' alinearbien los dientes.

Caracter:sticas

%a' diferentes tipos de bracJets siendo los más comunes los metálicos ' ahora loscerámicos o transparentes... 6uestión de &ustos."os primeros se utilian desde siempre ' tienen una ventaja sobre los otros$ pues susmateriales no presentan problemas de adaptabilidad ni a la hora del retiro. "oscerámicos$ en su momento ten!an problema a la hora de retirarlos$ pero los e7pertoscomenaron a trabajar en el perfeccionamiento de este tipo de material ' los nuevos

resultados son además de mu' estéticos$ mu' buenos en términos &enerales.

Conse<os

i tiene problemas de mala mordida$ mala alineación de dientes oapiHamientos$ consulte con su especialista.

i le recomiendan en uso de bracJets no se preocupe$ ho' en d!a están de moda' los ha' en materiales cómodos ' (ue no representen problema para el usuario.

"a hi&iene oral cuando se tienen estos aparatos var!a un poco ' debe hacerse

con más dedicación. En el mercado se venden unos cepillos especiales (ue tienenuna especie de penacho ' (ue facilitan la limpiea de todas las pieas dentales.

*ásicamente$ los odontólo&os recomiendan en uso de unos Jits especiales(ue contienen todos los implementos para un buen cepillado de los dientes$ esto es$enhebrador$ seda dental ' el cepillo con penacho.



"a hi&iene debe hacerse también tres veces al d!a e incluso más pues ha' ries&ode c:mulo de placa bacteriana por entre estos aparatos$ pero con un reforamientode las medidas de hi&iene se soluciona el problema.

=&ui>n puede ava/ar /a ca/idad de un ortodoncista?

?erifi(ue (ue el ortodoncista ten&a t!tulo profesional$ avalado por la ociedad

6olombiana de Ortodoncia$ (ue otor&a un diploma de miembros activos a (uienescumplan con los re(uisitos académicos ' cient!ficos.

"a ociedad cuenta con FB3 miembros a nivel nacional. Teléfonos+ 2411F1$enMedell!n$ ' =BB32$ en *o&otá.

i ha tenido al&:n problema o re(uiere ma'or información$ puede diri&irse a losTribunales de Etica Odontoló&ica /calle F1 )o. 11-13$ en *o&otá. También ha' tribunalesen 6undinamarca$ 6arta&ena$ Medell!n$ *ucaraman&a$ Maniales ' 6aldas5$ (ueestán en capacidad de evaluar si un tratamiento es bueno o malo.

Tomado del periódico E" TIEMCO + Octubre 1)0ME#O DE C,",*#, +42B


1.- Cara llevar los bracJets e7isten al&unas condiciones dea.- Modab.- %i&ienec$- Disposiciónd.- ociales

.- , partir de (ué edad los bracJets son una buena alternativa para usar+

a.- 1 aHosb.- 1 aHosc.- 13 aHosd.- 11 aHos

.- "os tipos de bracJets son+a.- Metálicos ' de acerob.- Estéticos ' funcionalesc.- Metálicos ' cerámicosd.- De plata ' de oro



4.- "os bracJets (ue no presentan problemas de adaptabilidad ni a la hora del retiro son+

a.- Transparentesb.- De coloresc.- Metálicos

d.- 6erámicos

B.- El Jit de implementos para un buen cepillado debe llevar+a.- Enhebrador$ crema dental ' cepillob.- eda dental$ cepillo ' enjua&ue bucalc.- Enhebrador$ seda dental ' cepillod.- ,ntiplaca$ enhebrador ' seda dental

EJERCICIO '.

OBJETIVO( ,mpliar tu campo visual$ perfeccionar tu percepción$ mejorar tu orto&raf!a' manejo de vocabulario.

Instrucciones(• "ee las palabras de cada columna desliando la mirada de una forma rápida. 6ierra

la cartilla ' escribe las palabras (ue recuerdes.• "ee las palabras de forma horiontal de las columnas 1 ' . 6ierra la cartilla '

escribe las palabras (ue recuerdes.• "ee las palabras de forma horiontal de las columnas ' 4. 6ierra la cartilla ' escribe


empiecen por vocal$ lue&o las palabras (ue inicien por consonante• De una forma rápida ' si&uiendo el orden de la columna$ encuentra el n:mero de

palabras (ue empiecen por vocal ' terminen en consonante.

cicatrices &nfracción 2ransitar !ctrices

)a3oncito comience Presencia !varicia

0lacial abastecer !contecer (epositar

!bastecer -videncia !duisición !ducir

4rganicemos 2orrencial -scéptico /ascinación

-3ecución 5ecesitar Pececito !dmisión

)ontroversia !stucia 6eflexión -xtasiar

5ecesitar 7eloces )onceder -videncia

&gnorancia Prescindir (epositar &ncitar

voraz atroz idiosincrasia plebiscito



EJERCICIO -.


A B C'

D

-

E 1

5 ,

67

HORIZONTALES VERTICALES

1. )ultura !. *oltería

". %ase soporte %. )rítica'. cráneo #&nv.$ ). 2ransfieren #&nv.$

+. !bertura grieta (. )ima

,. )umbre -. !3ustar

. )ortar uitar #&nv.$ /. (esiste #&nv.$



EJERCICIO '.

OBJETIVO( Mejorar tu orto&raf!a ' manejo de vocabulario.Instrucciones( 8rente a cada palabra escribe su si&nificado.

Bacilo Vacilo

Balido Valido

Beta Veta

Bienes Vienes

Botar Votar

Cabe Cave

Callado Cayado

Cabo Cavo

Callo Cayo

Cebo Sebo

Cede Sede

Cegar Segar

Cena Sena

Cierra Sierra

Cesión Sesión

Cien Sien

Ciervo Siervo

Cima Sima

Cocer Coser

Concejo Consejo



TALLER NÚMERO 3

REC!ERDA &!E...Se escribe con H

Las palabras que inicien con los dipton%os IE, $E, $I: /ierro, /ueco, /uir. Las palabras que inicien con $M " si%a una !ocal: /-medo, /umo

LECT!RA @OBJETIVO( "imitar el n:mero de fijaciones en cada uno de los ren&lones de la columnaINSTR!CCIONES + "ee el art!culo manteniendo una sola fijación en la l!nea vertical(ue atraviesa cada columna por su centro.

DISEO DEL #ROD!CTO

Introduccin

"a base de la e7istencia de cual(uieror&aniación es el producto o servicio(ue ofrece a la sociedad. "as compaH!as(ue cumplen las necesidades de losclientes con productos o serviciosatractivos$ :tiles ' de alta calidadencuentran clientes$ a(uellos (ue no lohacen no sobreviven. ,s! una decisióncr!tica para el administrador de empresases la selección$ definición ' diseHo de losproductos. El objetivo de una decisión deproducto es cumplir las demandas delmercado con una ventaja competitiva.

El diseHo del producto /manufacturado5casi nunca es responsabilidad :nica dela función de operaciones$ sin embar&o$ésta se ve mu' afectada por laintroducción de nuevos productos@ todala or&aniación debe involucrarse en lasdecisiones acerca de los productos$ envirtud de (ue les afecta en su totalidad'a (ue el cambio de un producto puedeser un proceso lar&o ' costoso.

De;inicin(

El diseHo del producto es laestructuración de las partescomponentes o actividades (ue dan aesa unidad un valor espec!fico$ es unprerre(uisito para la producción$ al i&ual(ue el pronóstico de su volumen. Elresultado de la decisión de diseHo delproducto se transmite a operaciones enforma de especificaciones$ en las cualesse indican las caracter!sticas (ue sedesea ten&a el producto.

Introduccin retiro de /os productos(

0na estrate&ia &eneral para introducir losnuevos productos ' retirar los anti&uosse puede emplear para mantener latecnolo&!a e7istente ' (ue la capacidad

de producción pueda permanecerestable. , medida (ue los productos ene7istencia e7perimentan una menordemanda$ se diseHan ' hacen nuevosproductos@ al&unas veces$ medianteesfueros promocionales demercadotecnia$ se puede mantener unproducto más tiempo con vida$ en larealidad las transiciones no son tan



fáciles@ las tecnolo&!as necesarias parafabricar productos diferentes no sonidénticas ' siempre son necesariosal&unos cambios.

Estrate4ias para /a introduccin de

nuevos #roductos(

E7isten tres maneras fundamentales deenfocar el proceso de introducción denuevos productos+

'. Impu/so en e/ ercado(

De acuerdo con este enfo(ue Lse debefabricar lo (ue se puede vender. En estecaso los nuevos productos (uedan

determinados por el mercado$ dandomu' poca importancia a la tecnolo&!ae7istente ' a las operaciones. "asnecesidades del cliente son la baseprimordial /o :nica5 para la introducciónde nuevos productos. e puededeterminar el tipo de nuevos productos(ue se necesitan a través de lainvesti&ación del mercado o laretroalimentación de los consumidores.

-. Impu/so de /a tecno/o4:a

Este enfo(ue su&iere (ue Ldebevenderse lo (ue se puede hacer. Deacuerdo con esto$ los nuevos productosdeben derivarse de la tecnolo&!a de laproducción$ con poca consideración delmercado. "a tarea de mercadotecnia es

la de crear un mercado ' vender losproductos (ue se fabrican.

1. Inter;unciona/

6on este enfo(ue$ la introducción denuevos productos tiene una naturaleainterfuncional ' re(uiere de lacooperación entre mercadotecnia$in&enier!a ' otras funciones. El procesode desarrollo de nuevos productos no

recibe el impulso del mercado ni de latecnolo&!a$ sino (ue (ueda determinadopor un esfuero coordinado entrefunciones$ el resultado debe serproductos (ue satisfacen lasnecesidades del consumidor mientras(ue utilian las ma'ores ventajasposibles en la tecnolo&!a. Este enfo(ueresulta dif!cil de implementar debido a lasrivalidades ' fricciones interfuncionales.

Tomado de A A A .e lpr is ma .c o m):mero de palabras BB3

TEST DE CO#RENSION

#esponde ,ALSO o VERDADERO de acuerdo con el contenido de la lectura

1. El diseHo del producto se transmite a operaciones en forma de especificaciones$indicando las caracter!sticas del producto / 5

. El enfo(ue de Impulso en el Mercado propone (ue se debe vender lo (ue sefabrica. / 5

. El impulso de la tecnolo&!a plantea (ue se debe hacer lo (ue se puede vender / 5

4. "a tarea de mercadotecnia es la de crear un mercado ' vender los productos (uese fabrican. / 5

http://www.elprisma.com/




B. El proceso de desarrollo de nuevos productos (ueda determinado por un esfuerocoordinado entre funciones. / 5

EJERCICIO( ATENCI0NOBJETIVO( 6aptar toda tu atención ' concentración en la b:s(ueda de n:meros de

tres o más cifras.INSTR!CCIONES+ 6on el cronómetro calcula el tiempo (ue inviertes en encontrar cadauno de los n:meros seHalados a continuación. "os n:meros pueden estar ubicados enforma vertical$ horiontal$ dia&onal o invertidos.

E)6O)T#,#+ FG$ 123G$ 3GF3=$ 3F4=B$ 3==F$ F=F23$ 4=B=4$ F3=BF2$F3GG$3G3B4$ F1=4=F$ B14GFF$ GB42F$ GBF12$F4=F3.

8 3 5 7 1 9 2 6

4 2 6 1 9 0 8 3

0 7 2 6 4 7 3 0

8 2 0 4 6 8 2 0

7 0 1 6 3 1 7 9

0 8 0 2 5 4 3 7

6 3 2 5 6 7 1 6

9 8 3 5 4 3 9 7


Las palabras que inicien con los pre#ijos: 4EE0 5di#erente6, 4'M' 5i%ual6,4EMI 5mitad6: /etero%éneo, /omo%éneo, /emis#erio.

LECT!RA OBJETIVO( "imitar el n:mero de fijaciones en cada uno de los ren&lones de la columnaINSTR!CCIONES + "ee el art!culo manteniendo una sola fijación central en cada unode los ren&lones de las columnas.



OBESIDAD

Wué esU

Es el e7ceso de almacenamiento de

tejidos &rasos en el or&anismo. "a&ordura ' el sobrepeso no son unaenfermedad en s! mismas$ pero s!cuando lle&an a tal punto (ue puedenprovocar problemas de salud.

"a obesidad incrementa el ries&o desufrir diabetes$ hipertensión$ apneas delsueHo /la persona deja de respirarmientras duerme5$ disfunción en losovarios ' enfermedades coronarias '

también puede causar cáncerendometrial$ mamario$ colorrectal$ovárico ' de ves!cula biliar.

E7iste una fórmula para calcular cuándose tiene sobrepeso u obesidad+

Divida su peso en Jilo&ramos entre suestatura elevada al cuadrado. Corejemplo$ si pesa =B Jilo&ramos ' mide1$=B metros$ eleve su estatura al

cuadrado /1$=B 7 1$=B Y $F5 ' divida supeso por el resultado / =B Jilos S $F Y.G25.

Ese es su Zndice de Masa de 6orporal. iestá entre 3 ' 4.2 usted tiene un pesonormal$ si está entre B ' 2.2 tienesobrepeso$ si está entre 3 ' 43$ sufre deobesidad ' si es ma'or a cuarenta$ tienelo (ue se conoce como obesidadmórbida$ (ue implica muchos ries&os.

S:ntomas

El G3 por ciento de (uienes sufrendiabetes son obesos. Cor lo &eneral$ la&ente &orda es casi siempre (uien máspadece problemas de hipertensiónarterial. En niHos obesos$ por ejemplo$ seda en el 23 por ciento de casos de

tensión alta. "a obesidad estárelacionada$ asimismo$ con problemasde osteoartritis pues afecta las

articulaciones por el sobrepeso$especialmente las de las rodillas.

Está !ntimamente li&ada a las afeccionescoronarias dado (ue eleva en más dedie veces el ries&o de infarto en adultosmenores de B3 aHos$ especialmente sison hipertensos ' fumadores. ,demásde los problemas respiratorios (uedesencadena$ pues son frecuentes lasamneas debido a (ue el obeso retiene

dió7ido de carbono ' se produce elllamado s!ndrome de CicJAiJ$ en el (ueel paciente vive adormilado. %a' casosde muertes en niHos ' adultos a los (ueeventualmente se les olvida respirar.

Causas

Cuede aparecer en la primera infancia$en la adolescencia$ en la tercera a cuartadécada en mujeres ' hombres o hábitos

de vida$ como el sedentarismo. Tienecomponentes distintos$ desde &enéticoshasta psicosociales. "a obesidad estáli&ada a la alimentación inadecuada.

Tratamiento

1. i 'a sufre de obesidad$ consulte consu médico (uien le hará una evaluaciónmédica ' lo remitirá al endocrinólo&o$ alnutricionista o a otro especialista.

. ea obeso o no$ si&a un ré&imenalimenticio saludable+

u dieta debe incluir minerales$vitaminas ' otros nutrientes presentesen frutas ' verduras. "os lácteostambién son importantes.



)o abuse de &rasas ni harinas$tampoco de los a:cares refinados nide aceites o &rasas saturados.

)o olvide consumir fibra$ presente encereales$ frutas ' verduras.

)o coma en &randes cantidades.Desa'une mu' bien ' almuercemoderadamente.

)o abuse de las comidas rápidas.Cuede consumirlas$ pero mu' de veen cuando.

,umente el consumo diario de a&ua 'disminu'a el de &aseosas.

Ten&a un horario establecido decomidas$ no necesariamente estático$pero si adecuado.

. %a&a deporte$ de tres a cinco vecespor semana$ entre 3 ' 4B minutosdiarios$ con un pro&rama deacondicionamiento. 6ada d!a debe hacerun estiramiento$ un calentamiento$ untiempo de ejercicio activo ' unenfriamiento.

,sesor!a+ Mauricio "lano ' #afael9óme 6uevas$ endocrinólo&osTomado del periódico E" TIEMCO dea&osto

):mero de Calabras+ B=4


1.- "a obesidad aumenta el ries&o de sufrir de+a.- %epatitisb.- Mi&raHac.- Diabetesd.- #iHones

.- e tiene sobrepeso si el !ndice de la masa corporal esta entre+a.- 3 ' 43b.- B ' 2.2c.- 3 ' 4.2

d.-13 ' 14.2.- Wue porcentaje de diabéticos son obesos+a.- 43Pb.- =3Pc.- G3Pd.- F3P

4.- En el s!ndrome de CicJAiJ el pacientea.- Muere



b.-ufre del coraónc.- ?ive adormiladod.- #espira con dificultad

B.- En niHos obesos se da el caso de tensión alta en (ue porcentaje+a.- 23P

b.- F3Pc.- G3Pd.- =3P

EJERCICIO

OBJETIVO( Desarrollar tu campo visual ' limitar el n:mero de fijaciones por ren&lónINSTR!CCIONES( 8ija tu mirada en el centro de cada uno de los ren&lones ' realia lalectura haciendo una sola fijación.

#ROETETE A TI ISO

Ser tan fuerte

(ue nada puedaturbar la pa de tu

pensamiento.

%ablar Desalud$

8elicidad 'Crosperidad a6ada persona (ue

Encuentres.

%acer (ue todos tus

ami&os sientan (ueha' al&o de valor en ellos.

Mirar siempre

el lado buenodelas cosas ' hacer

realidad el optimismo.

Censarsólo en lo

mejor$ trabajar por lo mejor ' esperar solamente lo mejor.



,le&rartedel triunfo de los otroscomo si se tratara del

tu'o propio.

Olvidar loserrores

cometidos en elpasado ' pensar solo

en las promesas del futuro.

Tener en todos los momentos

un semblanteale&re ' ofrecer a cada criatura

viviente una sonrisa.

Tratar de mejorar

en todos los momentosde tal manera (ue no (uede tiempo

para criticar a los demás.

,utor+ 6hristian "arson

SE B!SCA !N LECTOR

Leer es divertido$ importante$a&radable$ económico '

edificante. ,:nas!$ solo ciertos individuos dedican

su tiempo libre a hacerlo. Tal ve esto sedeba a (ue el libro se distin&ue de otros tipos

de e7presiones por ser mucho más complejo$ ' la raónde esta complejidad es el hecho de (ue está lleno

de elementos no manifiestos (ue el lector debe deducir. 0n libro

re(uiere de determinados movimientos conscientes$ activos 'solidarios por parte del actor.

,utor+ er&io ,ndrés Cardo



EJERCICIO

OBJETIVO( Cerfeccionar tu percepción.INSTR!CCIONES( Observa con atención la fi&ura. Wué vesU E7plica *revemente lo(ue observas ' por (ué se presenta esta ilusión óptica.


Las palabras que inicien con los pre#ijos: 4ID0' 5a%ua6, 4IPE0 5aumento6,4EM' 4EMA' 5san%re6: /idro%ra#a, /ipérbole, /emorra%ia.

LECT!RA OBJETIVO( "imitar el n:mero de fijaciones en la lectura



INSTR!CCIONES + "ee el art!culo haciendo :nicamente dos /5 fijaciones en cadauno de los ren&lones.

LA TECNOLO)IA SE #ONE LAS #ILAS

I*M$ por ejemplo$ ofrece una bater!a ", para su popular ThinJCad B33$ ' CortableEner&' Croducts$ un fabricante de bater!as$ está considerando ofrecer su bater!aThin"ine ", como un pa(uete suplementario. "as bater!as ", tienen solo modestascapacidades$ pero mantienen su potencia cuando no están siendo utiliadas pueden serenvueltas en un pa(uete plano$ li&ero ' relativamente barato.

,un(ue las bater!as de ion de litio pueden fallar para satisfacer al&unas e7pectativas decosto ' suministro$ este problema podr!a desaparecer en poco tiempo. Cara mediadosde

122B$ de acuerdo con la ma'or!a de los estimativos$ las bater!as de ion de litio deber!anser lo (ue ho' son las bater!as de )iM%+ la primera elección de los fabricantes denotebooJs ' compradores. Cero las de ion de litio no serán la :nica opción.

"as bater!as de pol!mero de litio podr!an suministrar incluso más potencia por Jilo&ramo(ue las de ion de litio$ casi tres veces más. Mejor a:n$ el pol!mero de litio es sólido perofle7ible ' los fabricantes pueden amontonar ' enrollar las hojas del&adas en casicual(uier tamaHo ' forma necesaria.

Cero el pol!mero de litio contin:a siendo una tecnolo&!a no probada con costosinse&uros. Más a:n$ la compaH!a pionera en el desarrollo de las bater!as de pol!mero de

litio$ ?alence Technolo&'$ admite (ue puede estar mu' ocupada cumpliendo contratoscon otras compaH!as para producir otras bater!as de computador antes de la mitadde1224.

Mientras lle&an las bater!as de pol!mero de litio$ se puede esperar este aHo la lle&ada delas bater!as de cinc-aire de alta ener&!a.

,E# Ener&' #esourses ha desarrollado un pa(uete de bater!as cinc-aire llamadoCoAer 3$ (ue le entre&a a un computador notebooJ veinte horas continuas de ener&!a en una

sola car&a. ,E# espera ofrecer el producto para junio por unos =B3 dólares.

Cor el peso$ más de cinco libras$ el CoAer 3 podrá no ser atractivo para muchosusuarios. Cero la compaH!a está trabajando en una versión más liviana ' menos costosa(ue dar!a potencia a un notebooJ por ocho o die horas. ,E# también está trabajandodirectamente con varios fabricantes de notebooJs para desarrollar bater!as cinc-aire paraser inte&radas en sus modelos.

Estos esfueros podr!an dar fruto a finales de 1224 o comienos de 122B. de todasformas$ todav!a ha' una oportunidad para las bater!as alcalinas /la más popularfuente de ener&!a5$ as! como para las nuevas versiones de bater!as )i%M.



#a'-O-?ac introdujo recientemente un sistema de bater!as recar&ables llamado#eneAal$ (ue tiene unidades alcalinas /en tamaHos ,,$ ,,,$ 6 ' D5 (ue pueden serrefrescadas casi B veces '$ de acuerdo con el reporte$ duran más de tres veces (uesus imilares de )i6ad.

En el presente$ sin embar&o$ las bater!as alcalinas recar&ables no tienen la potencia

para correr un C6 notebooJ ni el tiempo prolon&ado /' continuo5 (ue un usuariodesear!a en un dispositivo pe(ueHo$ tal como palmtop o un asistente di&ital.

Mientras lle&an las :ltimas bater!as alcalinas$ pronto podrá encontrar bater!as )iM%. ,diferencia de las bajas densidades de ener&!a de muchas tecnolo&!as de punta$ lasbater!as de )iM% podr!an tener una ventaja oculta (ue las promueva+ lo tamaHosestándar.

Duracell está promoviendo la idea de crear una serie de tamaHos de bater!a )iM%$similar a la forma en (ue la ma'or!a de los fabricantes venden las alcalinas.

"os usuarios de )otebooJs (ue con frecuencia tienen momentos dif!ciles hallando lasbater!as adecuadas diseHadas para sus sistemas$ ' los vendedores en mercadosmasivos$ (ue venden un n:mero creciente de portátiles pero no desean un inventario demuchas partes$ adoran la idea.

Tomado de El Tiempo 6hris O[Malle' C6S6omputin&.):mero de palabras =3

C!ESTIONARIO DE CO#RENSION

#esponde VERDADERO o ,ALSO de acuerdo con el contenido de lalectura+

1. ".9. ofrece una bater!a ", para el ThinJCadB33 /5

. "as bater!as de pol!mero de litio podr!an suministrar más potencia por Jilo&ramo (uelas de ion de litio / 5

. Cor el peso$ más de = libras$ el poAer 3 podrá no ser atractivo para muchosusuarios/ 5

4. El sistema de bater!as recar&ables #enAal duran más de veces (ue las de)i6ad/ 5

B. "os usuarios de )otebooJs tienen dificultad para encontrar las bater!as adecuadas/ 5



EJERCICIO -.


A B' C

D-

E 1 ,5

6

7

HORIZONTALES VERTICALES

1. /isgonear #&nv.$ !. 6obo

". (iverso %. Profundo

'. Hueco ). !cosar

+. !glomerar #&nv.$ (. !ragán,. Hecho suceso -. )ompetente #&nv.$

. /etidez /. !ndra3o



EJERCICIO

OBJETIVO( Mejorar tu orto&raf!a ' manejo de vocabulario.INSTR!CCIONES( 8rente a cada palabra escribe su si&nificado.

Eco !eco

Errar !errar

"jear !ojear

"la !ola

#nca !inca

"lla !oya

Uso !uso

$s !as

$s !a%

"sar !o%ar

$sta !asta

$ya !aya

"ra !ora

$í ay

$&render $&reender

deseco deseco

*usca 3 palabras (ue lleven % intermedia$ /diferentes a las (ue aparecen en este taller5selecciona 13 ' ha oraciones con cada una de ellas. Ej. ,d herir$ rehén$ veh!culo$ ahora.



"indeman. 6omparados con elojourner$ (ue sólo llevaba un

aHos$ trabajan con datos (ue apuntan a(ue (uiá el clima fue más templado$ entorno a los -3 &rados$ ' (ue el planetapudo estar cubierto por a&ua.

Ello podr!a e7plicar los sinuosos canales$

aparentes lechos de la&os$ profundoscaHones ' miles de meandros (uepueden apreciarse en las imá&enes desatélites ' en las evidencias (ue mandóla nave Cathfinder.

i eso no fuera suficiente$ también ha'constancia de la e7istencia decarbonatos como el &ranito o la hematita-a la (ue debe su nombre el Claneta#ojo-$ (ue normalmente se forman enpresencia de a&ua. ,hora las rocas

están e7puestas a much!simoselementos como la propia radiación delsol o el polvo (ue levantan los continuosvientos$ pero nosotros vamos a descubrir(ué esconden$ ase&uró (u'res.

L/e4arán a arte con tecno/o4:a depunta

6ada veh!culo es cinco veces más&rande (ue su primo pe(ueHo$ el

ojourner$ (ue el 4 de julio de 122F seconvirtió en el primer rover (ue lle&ó aMarte$ detalló el in&eniero jefe #andel

instrumento cient!fico /un espectrómetrode ra'os 75 ' se mov!a un metro al d!a$cada uno de los nuevos rover llevanueve cámaras$ tres espectrómetros$ 'un brao articulado ' puede desplaarse

43 metros cada jornada$ apuntó"indeman.

"os espectrómetros analiarán lacomposición (u!mica de las rocas$mientras una cámara microscópica al

final del brao revelará$ como si de unamano con lente se tratara$ la te7tura ' eltamaHo de los minerales.

6ada veh!culo tiene un rastrillo de cuatrodedos (ue puede e7traer ' reco&ermaterial de hasta medio mil!metro de lasuperficie de las rocas cubiertas porpolvo u otros sedimentos$ as! comotaladrar ' barrenar la roca para dejar aldescubierto sus secretos. on veh!culostodo terreno ' utilian ener&!a solar$ porlo (ue su trabajo$ (ue se prolon&arádurante tres meses$ coincidirá:nicamente con las horas de e7posiciónal ol.

El momento del viaje se eli&ió despuésde (ue la ),, asumiera el fracaso dedos misiones anteriores$ la Mars Colar"ander ' la Mars 6limate Orbiter. Tras unanálisis de la posición de Marte respectoa la Tierra$ ahora de má7imo

acercamiento$ se reconoció (ue solo serepetir!an las mismas condiciones en33=$ dijo el jefe del pro'ecto$ CeterTheisin&er. %a' más de cien lu&ares enMarte (ue$ si hubo a&ua$ podr!an haberaco&ido or&anismos vivos. Cor eso estan importante ' fascinante lo (ue noscuenten los rover$ aHadió.

Tomado del periódico E" TIEMCO .)O?IEM*#E 3 DE 33)0ME#O DE C,",*#,+ =G3




CONTESTA ,ALSO O VERDADERO

1.- "os dos veh!culos de la )asa son el pint ' el *ea&le / 5

.- Marte tiene una temperatura de =3\ bajo cero / 5

.- "os investi&adores prepararon esta misión desde hace cuatro aHos / 5

4.- "a nave (ue envió imá&enes satelitales de la&os ' caHones de Marte se llamabaOportunnit' / 5

B.- En el planeta rojo e7isten carbonatos como el &ranito o la hematita / 5

=.- "os espectometros analian la composición (u!mica de las a&uas / 5

F.- "a posición de má7imo acercamiento entre Marte ' la Tierrasolo se repetirá en el aHo 33= / 5

G.- En más de 33 lu&ares en Marte hubo a&ua . / 5

EJERCICIO( A)ILIDAD ENTAL

OBJETIVO( El si&uiente ejercicio tiene como fin desarrollar tu a&ilidad mental.INSTR!CCIONES+ "ee las tres pre&untas ' contéstalas instantáneamente. )o te destiempo$ tienes (ue contestar inmediatamente.

CreparadoU],delante^

#rimera pre4unta+ Est's &artici&ando en una carrera( $delantas al segundo( )En*u+ &osición terminas, (((

Respuesta(_ Si as contestado *ue llegas de &rimero((( -est's absolutamente e*uivocado. / Si as adelantado al segundo y as cogido su sitio0 &or lo tanto llegas ensegunda &osición(



• #ituales con la comida como+ contar calor!as$ descuartiar la comida entroos pe(ueHos$ preparar comida para otros ' no comer.

• Miedo intenso a en&ordar$ luchando por mantener el peso por debajo de lonormal.• Temor a verse obli&ado a comer en sociedad /fiestas$ reunionesfamiliares`5• %iperactividad /e7ceso de &imnasia u otros deportes5.• Esconder el cuerpo debajo de ropa hol&ada• )e&arse a usar ropa de baHo ' (ue vean su cuerpo• En ocasiones$ atracones ' uso de la7antes o diuréticos. ,buso deedulcorantes.

i&nos fisioló&icos+ Cérdida pro&resiva de peso /con frecuencia sucede en un periodobreve. 8alta de menstruación o retraso en su aparición sin causa fisioló&ica conocida.Calide$ ca!da del cabello$ sensación de fr!o ' dedos aulados. Debilidad ' mareo.6ambio de actitud+ 6ambio de carácter /irritabilidad$ ira$ sentimientos depresivos$inse&uridad en cuanto a sus capacidades$ sentimientos de culpa ' autodesprecio porhaber comido o por hacer a'uno$ aislamiento social.

En ambas patolo&!as /bulimia ' anore7ia5 si las personas no se tratan pueden lle&ar a lamuerte como causa de la enfermedad. Celi&ra su salud$ presenta problemas enestudios$ trabajo$ con la familia ' la sociedad. Cerderán la autoestima ' se deteriorará supersonalidad. )o conse&uirán independencia ni autosuficiencia. Cosiblemente noconsi&an el encajamiento social necesario. 6on el tiempo$ se tiene mu' baja calidad devida pudiendo aparecer ideas o actos de suicidio. En este sentido se recomienda (ue senecesita la colaboración de todos. De una institución or&aniada$ de un e(uipointerdisciplinario especialiado en patolo&!a de alimentación. De un &rupo de autoa'uda(ue incentive al paciente a cumplir su pro'ecto de vida. De un &rupo de autoa'uda parapadres (ue optimice los esfueros de a'uda$ la comunicación ' la convivenciafamiliar$ as! como el desarrollo personal de todos ' cada uno de sus miembros. De unosami&os (ue entiendan la enfermedad ' a'uden a su curación.

Tomado de la asociación de lucha contra la *ulimia):mero de palabras F31




arGue /a respuesta correcta de acuerdo con /a /ectura

1. "a *ulimia ' la ,nore7ia son+a5 0na enfermedad de las mujeres de occidente

b5 Cérdida de peso voluntarioc5 Dificultad en relación a la ,limentaciónd5 0na enfermedad f!sica

. ,tracón es+a5 In&erir alimento con sensación de no parar de comerb5 El deseo de devolver la comidac5 0na etapa de la anore7iad5 ,ta(ue de histeria

. "os si&nos de bulimia son+a5 ,tracones$ come de forma compulsiva$ esconde comidab5 0sa fármacos para adel&aar c5 Teme verse obli&ado a comer en sociedadd5 , ' b son correctas

4. i no se trata la bulimia ' la anore7ia se puede lle&ar a+a5 ,del&aar hasta lo deseadob5 Cerder autoestima ' deteriorarse la personalidadc5 Cuede llevar una vida normald5 Debe internarse en una cl!nica

B. "a anore7ia ' la bulimia son causadas por+a5 Manifestaciones cl!nicas o fenomenoló&icasb5 Imá&enes de mujeres del&adasc5 Intento fallido de provocación de una fi&ura ima&inaria (ue limite la pérdida delsujeto d5 , ' b

=. i no se recurre re&ularmente a provocarse el vómito ni usa la7antes$ diuréticos$se denomina+

a5 *ulimia nerviosa de tipo no Cur&ativab5 #ecuperación de la enfermedad

c5 *ulimia de tipo compulsivod5 , ' c

F. i&nos fisioló&icos de la bulimia son+a5 Depresiónb5 entimientos de culpac5 ensación de descontrol



d5 Todas las anteriores

G. i&nos fisioló&icos de la anore7ia son+a5 ensación de fr!ob5 Irritabilidadc5 ensación de enojo

d5 , ' b son correctas

G. En la bulimia la ener&!a libidinal está diri&ida a+a5 Ejercicios e7cesivosb5 ,&uantar el hambrec5 El no comer d5 El provocar atracones

13. "a fuente del ,rt!culo es+a5 "i&a )acional contra la *ulimiab5 "ucha Internacional contra la *ulimia ' la ,nore7ia

c5 ,sociación de "ucha contra la *ulimiad5 )in&una de las anteriores

EJERCICIOOBJETIVO(INSTR!CCIONES( 6oncéntrate en los cuatro puntos ubicados en el centro de la ima&en$por 3 se&undos@ después$ mira hacia la pared ' comiena a pestaHear$ veras un c!rculode lu ... continua mirando el c!rculo Wué vesU



REC!ERDA &!E...Se escribe SI'& con S si la palabra tiene un deri!ado en SO,

SOR, SIVO, SIBLE. Posesi!o, posesi3n

LECT!RA '-OBJETIVO( "imitar el n:mero de fijaciones en la lecturaINSTR!CCIONES + "ee el art!culo haciendo :nicamente dos /5 fijaciones en cadauno de los ren&lones. Toma el tiempo ' eval:a la comprensión.

!N *OBRE ECANICO( !N ODELO

, pesar de (ue ho' en d!a los medios de comunicación masiva e7plotan sobre todo dosde las fueras sensoriales del cerebro$ la vista ' el o!do$ fue ,ristóteles (uien e7ploró porprimera ve la importancia de nuestros cinco sentidos básicos+ vista$ o!do$ &usto$ tacto 'olfato. us definiciones terminaron siendo do&mas teolo&ales (ue restrin&ieron de modosevero la ima&en de s! mismo del hombre durante casi .333 aHos. Durante la EdadMedia se inte&ró el concepto de los cinco sentidos dentro de la filosof!a escolástica$ mástarde aparecer!a en un ritual reli&ioso como el de la e7tremaunción$ ceremonia llevada acabo por un sacerdote cuando una persona está a punto de morir ' en la (ue sebendicen los cinco sentidos. "as diversas escuelas mecanicistas de psicolo&!a del si&lo

RR limitaron todav!a más la ima&en de s! mismo del hombre al insistir en (ue los cincosentidos se estudiaran por partes. Cor ejemplo$ muchos cursos universitarios depsicolo&!a consideran separadamente a la vista del &usto$ del o!do$ etcétera. 6onfrecuencia los estudiosos asiáticos consideran &ratuita esta tentativa simplista del estudiodel cuerpo humano@ dichos eruditos se han desenvuelto en una tradición intelectual (ueve al hombre como a un ensamblaje de fueras sensoriales inte&radas demanera natural. "a noción inte&rativa humana es de suma importancia para lastradiciones del pensamiento budista$ tao!sta$ confucionista e hinduista. %ace poco tiempo(ue Occidente obtiene una penetración inte&radora no aristotélica de cómo empearon adesarrollarse los conocimientos humanos$ el mundo ' el hombre mismo como unaspecto de la filosof!a e7istencial$ de la semántica &eneral ' del budismo en.

En términos prácticos sencillos se puede demostrar la idea mediante la cual se sirve lacomida en las tradiciones asiáticas$ ' cómo se opone a la occidental. En Oriente seconsidera (ue todos los sentidos están relacionados con la alimentación. "a apariencia$o la consistencia o el olor influ'e en el sabor de la comida. Cor supuesto$ el ambientetotal de la alimentación también influ'e en el sabor$ emociones$ color$ temperatura$sonido$ etcétera. Es probable (ue &racias a ,ristóteles ' a las instituciones (ue utiliansus estudios como instrumento de poder$ sea con frecuencia mu' dif!cil para losoccidentales



apreciar todo lo (ue está involucrado sensualmente aun en una e7periencia tan simple 'rutinaria como el comer.

,ctualmente$ en la :ltima mitad del si&lo RR$ el concepto de los cinco sentidos es sinremedio anacrónico. Cor lo &eneral se reconoce (ue e7isten por lo menos treinta ' sietefueras sensoriales en el cerebro humano. 6onforme pase el tiempo se irán

descubriendo ' aHadiendo a la lista más sentidos. De los treinta ' siete sentidos$ más dedos docenas están relacionados con el tacto.

i se pudiera decir (ue los seres humanos poseen una fuera sensorial (ue abastece alcerebro con información$ podr!a tratarse del tacto$ la sensación o e7perimentación táctil.El ser humano simplemente no puede adaptarse ' sobrevivir sin tacto. Esto inclu'e elcontacto real de tocar$ ' tocar por sinestesia$ debido a (ue el tacto puede sere7perimentado por la vista o por al&una otra fuera sensorial@ este fenómeno esestudiado con frecuencia en las escuelas de arte. Ejemplo de sinestesia podr!a ser unapintura de un material de te7tura especial (ue simulara el cerebro en la sensación detocar o palpar. *r'an <e' habla también en su libro sobre ejemplos de sinestesia en el

arte relacionados con la pá&ina central de la revista Cla'bo'.

,hora$ teniendo en cuenta (ue ha' treinta ' siete fueras sensoriales$ observamos (uetodos estos sentidos están aportando datos simultánea ' constantemente al cerebro.Codr!a haber una preferencia$ la (ue favorecer!a por un tiempo a la vista$ el o!do ocual(uier otro$ mientras una persona cambia su concentración$ di&amos$ de un periódicoa una transmisión de radio$ pero nin&uno de los sentidos deja de funcionar nunca. "osaromas (ue emanan de la cocina se convierten en una parte no advertida o subliminal deun anuncio transmitido en un pro&rama (ue se está viendo en la televisión$ en la sala$mientras (ue en la cocina se está preparando la cena.

Este complejo de por lo menos treinta ' siete fueras sensoriales separadas e7istentesen el cerebro es mu' complicado$ 'a (ue dichas fueras operan continua 'sincrónicamente en una serie de preferencias (ue cambian de modo constante ' en lascuales$ por un tiempo$ un sentido o varios se vuelven determinantes. Cero la má(uinasensorial humana es mucho más complicada de lo (ue esto hace suponer.

Tomado deh ttp +SSAA A .e s eune .e du Sp ro te & id o Ss ub lim= .h tm):mero de palabras FB4


1. ,ristóteles fue el primero (ue e7ploró por primera ve la importancia de los cinco /B5ór&anos de los sentidos / 5

. "as diversas Escuelas Mecanicistas de Csicolo&!a del . RR propusieron estudiar losór&anos de los sentidos inte&ralmente / 5

http://www.eseune.edu/protegido/sublim6.htm

http://www.eseune.edu/protegido/sublim6.htm



. "os orientales consideran (ue todos los sentidos están relacionados con laalimentación / 5

4. Cor lo &eneral se reconocen por lo menos F fueras sensoriales en elcerebro humano / 5

B. Todos los datos de las fueras sensoriales aportan simultánea ' constantemente alcerebro / 5

EJERCICIO -.

OBJETIVO+ ,mpliar tu vocabulario$ mejorar tu orto&raf!a.INSTR!CCIONES+ 6ompletar las palabras con la letra (ue consideres correcta /C$ S$ +$F SC$ CC5 . *usca el si&nificado de las palabras (ue desconocas ' escribe oracionescon cada una de ellas. .

!dui i ión 5e o2ran88itar 6efle88ión

! fi ia -88pre88ivo

! o ia ione88 u eptible

-88ca88e88 )ontrover88ia

9u e88illa -88entri idad

5e e88itar -88uberante

:u88itar !du ir

&ra ible ! en88o

2ra88ender )one88ión

6eve88 &mprovi a

o obrar 6a go

!tra88o ! ide

/a ilí imo )ostarri88en88ePre88i ión Per88isten88ia

en88ibilidad entir e5o ivo &mpre88indible

(e88ifrar )orte ía

-88éptico &dio incra88ia

(e88ender (e88i ivo



EJERCICIO

OBJETIVO( ,mpliar tu campo visual$ perfeccionar tu percepción$ mejorar tu orto&raf!a' manejo de vocabulario.

Instrucciones(• "ee las palabras de cada columna desliando la mirada de una forma rápida. 6ierra

la cartilla ' escribe las palabras (ue recuerdes.• "ee las palabras de forma horiontal de las columnas 1 ' . 6ierra la cartilla '

escribe las palabras (ue recuerdes.• "ee las palabras de forma horiontal de las columnas ' 4. 6ierra la cartilla ' escribe


empiecen por vocal$ lue&o las palabras (ue inicien por consonante• De una forma rápida ' si&uiendo el orden de la columna$ encuentra el n:mero de

palabras (ue empiecen por vocal ' terminen en consonante.

(ivagar enriuecerse concebir corrosivo

9evadura efervescente provocar halagüe;o

&ntervenir excesivo evasivo exageración

divergente zozobrar ouedad alborozo

vulnerable andariego incandescencia cohesión

9igereza versiones viceversa ad<acente

Hallazgo magnificencia provenir expla<ar-xtran3ería genuino estragos revisión

servicial insectívoro excitación innumerable

alvéolo devuélveselo atreverse antirrábico

omnipotente pabellón nativo aborda3e

asir excelso bisiesto vigésimo

convulsión hexágono inherente <elmo

certeza honradez provisión homena3e

simposio asfixia holocausto contagiarena3enar ostentar deshonra divisas

cisura apreciación bulevar ambigüedad

nocivo hurtar enrollar hermandad



TALLER NÚMERO 5

REC!ERDA &!E...Los n-meros cardinales de 78 a 79 se pueden escribir juntoso separados: DIE( SEIS o DIE+ISEIS, DIE( '+4' oDIE+I'+4'

LECT!RA '1OBJETIVO( Cracticar la técnica tele&ráfica.INSTR!CCIONES + "ee el art!culo utiliando la técnica tele&ráfica. 6on el cronómetroverifica el tiempo invertido en la actividad ' eval:a la comprensión.

LA CLONACI0N DE ANIALES AVAN+A A #ASOS A)I)ANTADOS

Sin embargo0 todavía no an logrado un &roceso eficiente &ues los clones son m's &roclives a &adecer deficiencias físicas *ue los animales comunes(

6asi siete aHos después (ue el nacimiento de la oveja Doll' sorprendió a al&unoscient!ficos ' dejó bo(uiabierto a todo el mundo$ el pro&reso de la clonación ha arrojadoresultados variados. "os cient!ficos la han aplicado en más de una docena de especies

de mam!feros$ desde ratones hasta conejos$ cabras$ cerdos ' caballos. %an clonado unternero de una vaca sacrificada$ e incluso una oveja salvaje de restos encontrados enmedio de los pastiales. Cero a:n no han lo&rado duplicar monos a partir de animalesadultos ni tejidos fetales$ al&o (ue a'udar!a a la investi&ación médica. Cero sobre estosdesaf!os bioló&icos penden por lo menos otras dos cuestiones de peso.

"a ,dministración de ,limentos ' Dro&as de Estados 0nidos está evaluando lase&uridad del consumo de carne ' leche de clones ' sus pro&enie$ al&o de obviaimportancia para los &anaderos interesados en clonar cerdos ' &anado. "a a&encia dijorecientemente (ue al parecer esos alimentos no son peli&rosos$ pero espera máscomentarios del p:blico. , ra! de una moratoria voluntaria de la industria no se hapermitido a:n vender productos alimenticios derivados de clones.

=% /a c/onacin de umanos?

"as )aciones 0nidas sopesan una propuesta de tratado para prohibir la clonaciónhumana$ pero los pa!ses permanecen divididos sobre el alcance (ue deber!a tener eseacuerdo. ,l&unos consideran (ue se deber!a impedir la clonación de bebés. Otros$ entreellos Estados 0nidos$ desean también vetar la denominada clonación terapéutica$ (ueproduce ' lue&o destru'e embriones de semanas de vida para &enerar células troncales."os cient!ficos esperan poder utiliar células troncales en tratamientos de enfermedadescomo la diabetes ' el mal de CarJinson.



Mientras tanto$ 6lonaid$ una empresa fundada por el l!der de una secta reli&iosa (uecree (ue los e7traterrestres crearon la vida en la tierra$ dice (ue ha clonado a cincobebés. 6lonaid acaparó los titulares noticiosos en el mundo en diciembre del 33cuando anunció el nacimiento del primero de esos niHos.

,l&unos cient!ficos$ sin embar&o$ han rechaado los supuestos lo&ros de la compaH!a$ al

considerar (ue no e7isten suficientes evidencias (ue los prueben. )umerosos e7pertos(ue se dedican a la clonación se oponen a emplearla para niHos. "a reproducciónhumana de clones es inse&ura$ poco ética ' deber!a ser ile&al en todas partes delmundo$ declaró 9erald chatten$ de la 0niversidad de Cittsbur&h.

chatten ha intentado clonar monos$ (ue corresponden a la misma clasificación (ue loshumanos+ la de primates. El cient!fico sostiene (ue está e7plorando la forma paraase&urarse de (ue si consi&ue clonar los monos$ otros e7pertos no puedan utiliar sutrabajo para producir bebés humanos.

=Cuá/ es e/ proceso?

"a clonación consiste básicamente en obtener el n:cleo de ,D) de una célula animal eintroducirlo en un óvulo sin fertiliar. El ,D) implantado hace (ue el óvulo se desarrolleen un embrión$ (ue es colocado en una madre sustituta en la (ue crece hasta (ue nacecomo clon &enético del animal del (ue se e7trajo el ,D).

El óvulo tiene su propio n:cleo$ ' por ese motivo debe ser removido antes de recibir elnuevo. En &eneral$ esto no representa un problema$ pero lo es con los monos. Codemos&enerar miles de embriones$ sostuvo teve tice$ de la 0niversidad de 9eor&ia. Caranosotros el problema es cuando transferimos ese embrión ' no producimos un embarao/e7itoso5$ por(ue nos cuesta tiempo ' dinero$ indicó. V la industria a&r!cola no estaráinteresada en la clonación a menos (ue sea eficiente para reproducir recién nacidos$ dijo.

Debieron implantar 2 embriones para (ue naciera Doll'. Desde entonces Lno hemospodido mejorar la eficiencia como pensábamos (ue lo har!amos$ e7presó ;osé6ibelli$ de la 0niversidad Estatal de Michi&an.

C/ones de;icientes

Cero aun cuando se consi&ue el nacimiento de un animal clonado$ este tipo dereproducción puede &enerarle anormalidades como problemas respiratorios$ defectos enel h!&ado$ coraón ' cerebro. ,l&unos de los problemas pueden incluso deberse a lasmanipulaciones de embriones antes de (ue sean implantados.

"os cient!ficos esperan clonar más especies animales. ,s!$ por ejemplo$ en el estado de

0tah$ procuran clonar una oveja salvaje en peli&ro de e7tinción llamada ar&ali$ conocidapor sus numerosos cuernos. En 9eor&ia$ intentan clonar pollos$ mientras (ue en6alifornia buscan hacer lo mismo con los perros. Censamos (ue ha' al&unasposibilidades de (ue ten&amos un perro clonado el aHo pró7imo$ declaró *en 6arlson$vicepresidente de comunicaciones de 9enetic avin&s and 6lone$ empresa californiana(ue 'a clona &atos.



Tal ve suceda o tal ve no. Cero lo cierto es (ue la clonación está avanando apasos tan a&i&antados (ue es dif!cil descartar nada$ consideró 9ar' ,nderson$ dela 0niversidad de 6alifornia en Davis.

Tomado del periódico E" TIEMCO . )O?IEM*#E 1 DE 33)0ME#O DE C,",*#,.G31


1.- 6uántos aHos han pasado desde la clonación de la oveja Doll'U

a.- G b.- F c.- = d.- B

.-"a clonación consiste en obtener el n:cleo de +

a.- ,#) b.- ,#C c.- ,)D d.- ,C)

CONTESTA ,ALSO K, O VERDADERO K v

"os cient!ficos han aplicado la clonación a más de dos docenas de especies /

5 ,:n no se ha lo&rado duplicar monos a partir de animales adultos / 5

"os cient!ficos esperan poder utiliar células troncales en tratamientos deenfermedades como el cáncer ' el mal de CarJinson / 5

6lonaid afirma haber clonado a cinco bebes / 5



EJERCICIO -. A)ILIDAD ENTAL M ATENCI0N % CONCENTRACI0N

%ablemos de trián&ulos+ si las cuatro pieas del trián&ulo superior son las mismas (uelas del inferior$ Cor (ué sobra un espacioU 6uál es el secreto de este e7traHo puleU

,un(ue los trián&ulos parecen i&uales$ f!jate (ue el lado superior tiene una inclinaciónli&eramente distinta. El pe(ueHo espacio a lo lar&o de toda la l!nea es i&ual al delpe(ueHo cuadrado (ue falta. 0na ve más$ la vista nos en&aHa.

REC!ERDA &!E...Los n-meros cardinales del ;7 al ;9 se escriben en una solapalabra: 1EI&I0<S, 1EI&I'+4'

LECT!RA '5OBJETIVO( Elaborar mapas conceptuales.INSTR!CCIONES + "ee el art!culo por párrafos ' simultáneamente selecciona lainformación (ue re(uieres para la elaboración de un mapa conceptual sobre el tematratado. 6on el cronómetro verifica el tiempo invertido en la actividad ' eval:a lacomprensión.



Ede la infancia a la adolescencia.

ACN

s una enfermedad del aparato pilosebáceo (ue afecta a más del G3 por ciento de lapoblación. e relaciona directamente con los cambios bioló&icos propios del paso

"os niveles de hormona masculina /testosterona5 aumentan ' esto produce$ entre otrasmanifestaciones$ el a&randamiento de las &lándulas sebáceas de la piel.

El acné juvenil suele aparecer entre los 11 ' los aHos. El (ue aparece más tardepuede ser de los más importantes ' delicados.

)in&:n joven está e7ento del problema. E7iste una predisposición &enética (ue semanifiesta principalmente en el adolescente$ con la aparición de los conocidos barros 'espinillas en la cara$ el pecho ' la espalda. Obviamente el (ue se localia en la caraes el más molesto.

,demás de la herencia /si uno o ambos padres sufrieron de acné$ la probabilidad esma'or5 también ha' est!mulos hormonales$ bacterias ' el uso inadecuado de sustanciasen la piel$ (ue pueden incidir en el problema.

"a lesión inicial es el comedón /puntos ne&ros o blancos5 (ue ocurre portaponamiento del fol!culo pilosebáceo. ,demás de presentarse comedones o espinillas$también aparecen pápulas rojas$ p:stulas /barros5 ' lesiones más profundasnodulo(u!sticas$ conocidas popularmente como barros cie&os.

El acné se localia principalmente en lu&ares en donde las &lándulas sebáceas seencuentran más desarrolladas+ cara$ pecho$ cuello$ hombros ' espalda. En casos mu'

avanados pero poco frecuentes$ se observan brotes en &l:teos ' a7ilas.

E7isten dos tipos de acné+ inflamatorio ' no inflamatorio. V$ si bien no es una enfermedadincapacitante ni mortal$ puede dejar secuelas estéticas$ como cicatrices$ ' secuelasemocionales$ como frustraciones ' traumas$ (ue afectan la vida normal del individuo ' suautoestima.

WuehacerU

Ten&a paciencia. Mientras no ha'a pasado la etapa del trastorno hormonal$ elacné es controlable pero no curable. uele desaparecer poco a poco$ aun(ue ha'

casos de acné a&resivos (ue se mantienen hasta en la edad adulta. 6onsulte con su dermatólo&o. El le recetará$ se&:n el tipo cl!nico$ la severidad ' la

e7tensión de las lesiones$ una sustancia (ueratol!tica$ un antibiótico o al&:n otromedicamento tópico /para untar5 o tomado.

)o manipule las lesiones ni use medicamentos en formaindiscriminada.

)o use descontroladamente los productos de uso popular. Estos productos nomedicados$ (ue se consi&uen en el mercado$ pueden ser de al&una utilidad parael



manejo del acné leve o incipiente. in embar&o$ la ma'or!a produce rese(uedad dela piel e irritación$ si se usan de manera e7a&erada.

Evite el uso de cosméticos$ especialmente de las cremas hidratantes$ lubricantes 'nutritivas &rasosas$ al i&ual (ue las bases de ma(uillaje (ue taponen los poros. ies necesario$ se pueden usar bases l!(uidas con poco contenido &raso ' base

acuosa.

"ave su cara$ unas tres veces al d!a$ con un jabón suave (ue elimine el sebo de lasuperficie de la piel. Esto no es un tratamiento sino una a'uda.

"a limpiea de la piel ' la manipulación de las lesiones$ como la e7tracción de loscomedones abiertos$ deben ser realiadas por el dermatólo&o. Evite limpieasindiscriminadas de piel 'a (ue pueden producir infecciones ' dejar cicatrices.

)o use lo (ue le aconsejen los demás+ solo un dermatólo&o le puede formular lo(ue a su piel le conviene.

ITOS DEL ACNE

%a' mitos ' falsas creencias alrededor de este tema. Cor ejemplo+ La dieta. )o ha' evidencia cient!fica (ue relacione alimentos como chocolates o

&rasas con esta enfermedad. in embar&o$ si usted nota (ue al&o (ue coma leempeora su problema$ suspéndalo.

Aseo. )o es cierto (ue la limpiea de la piel con estropajo$ jabones ' lavadosfrecuentes eviten el acné. Esta costumbre$ en lu&ar de mejorar o evitar$ puedeaumentar la inflamación ' producir secuelas definitivas.

Masturbación. "a creencia de (ue el acné es el resultado de la masturbación estáarrai&ada en al&unas re&iones. Esto no es cierto.

Clima. Carece no tener influencia sobre el acné. in embar&o$ se ha observado(ue un cambio de residencia (ue impli(ue pasar de un clima cálido a otro fr!o$o viceversa$ puede a&ravar o mejorar las lesiones.

Contagio. El acné no es una enfermedad conta&iosa a pesar de (ue muchas de laslesiones están infectadas ' tienen pus. 6omo es obvio$ es recomendable nomanipular ni maltratar esas lesiones.

Embarazo. ,l&unas mujeres mejoran su problema durante el embarao ' otrasempeoran. El por(ué no se sabe.

Sexo. "as relaciones se7uales no tienen influencia sobre el acné.

Sol . Es un ami&o falso del acné. ,l comieno$ la e7posición parece ser benéfica'a (ue los ra'os solares tienen un efecto desinflamatorio. in embar&o$ el hecho debroncearse hace (ue la piel se espese más$ lo (ue lleva a los (uistes$ barros 'espinillas a enclavarse más en la piel.



Tomado del periódico E" TIEMCO . ,9OTO )0ME#O DE C,",*#,+ G3

#R!EBA DE CO#RENSION1.- En (ué porcentaje el acné afecta a la poblaciónUa.- G3P b.- =3P c.- 23P d.- B3P

.- De (ué hormona aumentan los nivelesUa.- "uteiniante b.- Cituitaria c.- Testosterona d.- Tiroides

.- El acné juvenil aparece entre los+a.- 1 ' 4 b.- 11 ' c.- 1 ' d.- 11 ' 4

4.- Dos tipos de acné son+a.- ebáceo ' no sebáceo b.- *acteriano ' no bacterianoc.- Inflamatorio ' no inflamatorio d.- ?iroso ' no viroso

B.- Tres mitos o falsas creencias del acné son+a.- "a temperatura$ el se7o ' la dieta b.- "a dieta$ el aseo ' lamasturbación c.- 6onta&io$ embarao$ licor d.- "a altura$ dieta 'se7o

EJERCICIO -.

OBJETIVO( Desarrollar tu percepción ' mejorar tu concentración.INSTR!CCIONES( "ee ' repite los si&uientes trabalen&uas

La /ocura de/ amor El amor es una locura$(ue ni el cura lo cura$(ue si el cura lo cura$

es una locura del cura.



=Te 4ust?i tu &usto &ustase del &usto (ue &usta mi &usto$

mi &usto &ustase del &usto (ue &usta tu &usto$pero como tu &usto no &usta del &usto (ue &usta mi &usto$

tu &usto no &usta del &usto (ue &usta mi &usto

Te &ustóU

E/ cie/o esta paran4aricutirimicuari3ado

El cielo esta paran&aricutirimicuariado(uién lo desparan&aricutirimicuariaráel desparan&aricutirimicuariador (ue

lo desparan&aricutirimicuaricebuen desparan&aricutirimicuariador será.

REC!ERDA &!E...Los n-meros cardinales del =7 al 99 se escriben en palabrasseparadas: 0EI&A '+4', '+4E&A &$E1E

LECT!RA '6OBJETIVO( Elaborar mapas conceptuales.



INSTR!CCIONES + "ee el art!culo por párrafos ' simultáneamente selecciona lainformación (ue re(uieres para la elaboración de un mapa conceptual sobre el tematratado. 6on el cronómetro verifica el tiempo invertido en la actividad ' eval:a lacomprensión.

*OSTILIDAD IRA O #ATALETA



6uando estas respuestas naturalesdel ser humano aparecen confrecuencia conforman un patrón

(ue afecta la adaptación de las personasa su entorno.

"a hostilidad se puede considerar comoun estado en el cual el niHo permaneceen situación de alerta$ siempre a ladefensiva ' con ideas tales como esperarcosas ne&ativas de los otros. Tiende$entonces a mostrarse altamentecompetitivo ' a manejar un &rado detensión superior al necesario paraenfrentar la vida rutinaria. Es un estadomu' parecido al (ue normalmente se

presenta en situaciones de peli&ro. Coreste motivo$ la hostilidad se asociatambién con aumento en la ansiedad.

9eneralmente los niHos consideradoscomo hostiles$ tienden a reaccionarfácilmente con ira$ (ue es una e7presiónafectiva ' emocional$ (ue sur&e en formatransitoria frente a amenaas (ue seperciben en el medio ambiente.

"a ira si&ue muchas veces al estado detensión$ (ue fisioló&icamente produceactivación del sistema nerviososimpático$ tensión muscular ' reaccióndel sistema endocrino. ,sociado a lahostilidad ' la ira$ se observa la tendenciaa un comportamiento a&resivo.

"a a&resividad hace referencia aconductas intencionadas ' destructivashacia las personas o los objetos$ 'a seaen forma verbal o f!sica$ encaminadas aeliminar el objeto productor de estrés. Encambio$ en la ira lo (ue se percibe es unestado emocional con cambiosfisioló&icos$ &estos faciales ' e7presionesairadas$ pero sin conductas destructivas.

Diferenciar las anteriores reacciones enniHos re(uiere de una buena capacidadde observación ' e7periencia. V es más

complicado a:n en los casos en (ue sepresentan las llamadas pataletas.

"a raón por la (ue aumenta lacomplejidad se debe a (ue$ ante lassituaciones de frustración$ el niHo puedetener diversas formas de afrontamiento.0na de ellas puede ser la represión de laira$ eliminando cual(uier manifestación

del displacer (ue e7perimenta. Otra$ lae7presión de la ira abiertamente pero sinlle&ar a la presentar conductas (ueha&an daHo '$ finalmente$ un estado decontrol de la ira utiliando estrate&iaspara lle&ar a solucionar el problema. Esta:ltima se considera la alternativa mássaludable ' en la (ue disminu'e laposibilidad de sufrir alteracionescardiovasculares.

6omo puede verse$ en las pataletas$ elniHo no muestra un buen autocontrol$pero no necesariamente se trata de unniHo hostil. Es posible (ueindependientemente de las pataletas$ elniHo presente un estado normal detran(uilidad ' no ten&a manifestacionesmu' frecuentes de ira ni sea a&resivo.

De ah! la importancia de hacer undia&nóstico diferencial$ pues muchos

niHos con pataletas mejoransi&nificativamente con cambios en lasprácticas de criana. En cambio$ seencuentran otros niHos (ue$ además delas reacciones tipo pataleta$ presentanalteraciones en su temperamento (ueinclu'en falta de control de la ira omarcada hostilidad hacia las personas desu entorno familiar$ escolar ' social.

E/ apoo de /os padres

"os padres pueden colaborar con ladisminución de conductas hostiles en sushijos haciendo un análisis de la formacomo ellos mismos act:an. Debemosrecordar (ue los adultos somos modelospara los niHos.

i los padres presentan estados de ira 'a&resividad$ es posible (ue al&uno de

sus hijos imite estas pautas. i por elcontrario$ la familia tiene un ambienteadecuado ' sólo uno de los hijos



presenta alteraciones permanentes comola hostilidad$ la ira $ la a&resividad o altosniveles de ansiedad asociados$ esconveniente hacer una consulta con elespecialista. Esto es principalmenteválido cuando los padres han intentado

diversos métodos o prácticas de criana' no han tenido resultado.

Otra forma de a'udar a los niHos (uepresentan hostilidad consiste enbrindarles se&uridad afectiva ' aplicarsanciones justas ' proporcionadas a lafalta$ para (ue el pe(ueHo no ten&a laimpresión de (ue las personas (ue lorodean son amenaantes ' percibidascasi como enemi&as. Muchas veces los

niHos dejan de confiar en los adultospor(ue no les cumplimos lo (ue lesprometemos o somos demasiado cr!ticos' e7i&entes. Entonces él cree (ue todocuanto hace es ne&ativo ' siempre va atener una sanción o una cr!tica.

Cor otra parte$ la frecuencia de sancionesfuertes puede también crear hostilidad enel niHo. Ocurre en a(uellos padres (uetienen como re&la no perdonarle ni una

por(ue suponen (ue esto es una buenacriana.

,sociados a los problemas mencionados$puede aparecer un estado depresivo enel pe(ueHo$ lo cual amerita siempre unaconsulta con el especialista. I&ualmente$

resulta fundamental analiar este tipo dereacciones ' buscar a'uda cuando lasituación sale de los l!mites normales$esto por(ue el futuro puede serpreocupante.

0n estudio realiado con 14 estudiantesde Censilvania$ por ejemplo$ encontró(ue los niHos (ue responden a lascircunstancias de la vida con ira 'hostilidad tienen más ries&o dee7perimentar problemas cardiovascularesen la edad adulta.

"os investi&adores entrevistaron a 14estudiantes de Censilvania dos veces$con tres aHos de diferencia$ '

comprobaron (ue los niHos (uemostraron altos niveles de hostilidad enla primera entrevista tend!an a sufrir els!ndrome metabólico en la se&unda.El s!ndrome metabólico precede aenfermedades cardiovasculares ' entresus s!ntomas están la obesidad$ laresistencia a la insulina -una hormona(ue se utilia contra la diabetes-$ unelevado nivel de colesterol ' la presiónalta.

"uc!a ?ar&as Cosada$ Csicólo&a cl!nicainfantil ' de familia.Tomado del periódico E" TIEMCO .septiembre 1 de 33)0ME#O DE C,",*#,+ GG



Sumeria(

8ueron los primeros en tener escritura$los sacerdotes llevaban en forma arcaica$el control administrativo del cobro de los

impuestos.

E4ipto K5a.C.(

"os e&ipcios contaban con diri&entescapaces de planear$ or&aniar ' controlara miles de trabajadores en la ejecuciónde sus monumentos. "as pirámides deE&ipto son evidencia actuales de (ue seintentaron pro'ectos de enorme alcance$

(ue emplearon decenas de miles depersonas$ con bastante anticipación a lostiempos modernos. "as pirámides son unejemplo en especial interesante. En laconstrucción de una sola pirámide seutiliaron los servicios de más de 133 milpersonas durante veinte aHos.

Cina K - a.C.(0tiliaban una junta de consejo paracada caso en (ue deb!a de tomarse una

decisión importante. "as parábolas de6onfucio su&ieren prácticas para labuena administración p:blica.

Ba8i/onia K' a.C.(6ódi&o de %,M0#,*I + 0so del controlescrito ' testimonial$ la responsabilidadno puede ser transferida$ establecimientodel salario m!nimo.

*e8reos K'5 a.C.(6onceptos de or&aniación$ principio dela e7cepción.9recia ' Cersia+ / 433 a.6.5

En 9recia ócrates enuncia launiversalidad de la administración. Clatónen su libro "a #ep:blica da sus puntosde vista sobre la administración de losne&ocios p:blicos ' el principio deespecialiación. Clatón (ue dentro de sus

&randes aportaciones están +

1.- "a clasificación de las formas de&obierno (ue se dividen en +

-,ristocracia + 9obierno de la noblea oclase alta.

-Oli&ar(u!a + 9obierno de una sola clasesocial.-Timar(u!a + 9obierno de los (uecobraban rentas.-Democracia + 9obierno del pueblo.-Tiran!a + 9obierno de una sola persona.

.- 6lasificación de las clases sociales(ue se dividen en +

-Oro + Eran los &obernantes

-Clata + "os &uerreros ' -*ronce + Eranlos artesanos ' comerciantes.

.- us obras + 8edro$ El *an(uete$"as le'es ' la rep:blica.

,ristóteles /33 a.6.5 En su libro "apol!tica distin&ue tres formas deadministración p:blica+ Ejecutivo$"e&islativo ' ;udicial. ,ristóteles + filosofo(ue clasificó a la administración publica

en +

a5Monar(u!a+ 9obierno de uno sólo.b5,ristocracia+ 9obierno de la clase alta.c5Democracia+ 9obierno del pueblo.

En Cersia 6iro enuncia el estudio demovimientos$ manejo de materiales laimportancia de las relaciones humanas.

#oma /1FB a.6.5+0na de las civiliaciones (ue más influ'óen el pensamiento administrativo fue elpueblo romano$ (uien marcó las basesmás importantes de la sociedadmoderna.El pueblo romano influ'ó en la sociedadactual haciendo uso de la administración(ue incluso teniendo administradores (uese hac!an car&o de ella$ (ue recib!an elnombre de &estores o mandatarios.

#oma clasifica a las empresas en tres +



-C:blicas + "as (ue realian actividadesdel Estado.-emip:blicas + "as (ue pertenecen asindicatos.-Crivadas + "as (ue eran manejadas por

civiles.#oma tuvo tres periodos +

1.- "a rep:blica + Donde las actividadeseran manejadas por el pueblo 'predominaba la i&ualdad de los derechos.

.- "a monar(u!a + En donde diri&!a el&obierno$ la alta sociedad ' no interven!ael pueblo.

.- "a ca!da del imperio romano + Esteperiodo se caracterió por ladesor&aniación.

En la edad media la I&lesia 6atólica noacepta el lucro ' el comercio como unaactividad honesta$ al no ser aceptadoesto$ nace una nueva corriente llamadaética protestantista (ue s! acepta 'fomenta la acumulación de la ri(uea.Dentro de sus principales e7ponentes

encontramos a Ma7 >eber$ *enjamin8ranJlin ' Martin "utero. "a I&lesia6atólica #omana representa un ejemplointeresante de la práctica de laadministración@ la estructura actual de laI&lesia (uedó establecida$ en esencia$ enel si&lo II d.6. En ese tiempo sedefinieron con ma'or ri&or sus objetivos 'doctrinas. "a autoridad final se centralióen #oma. e creó una estructura jerár(uica simple$ (ue en lo básico a:nprevalece sin cambios a lo lar&o de casi

333 aHos. 6atón enuncia la descripciónde funciones.

;udea /,Ho 35+

;es:s utilió las relaciones humanas$ la

unidad de mando@ ' los re&lamentos.

)icolás Ma(uiavelo /1BB5 ,un(ue el calificativo ma(uiavélico sesuele usar para describir a oportunistasastutos ' manipuladores$ Ma(uiavelocre!a firmemente en las virtudes de larep:blica. Esto salta a la vista en "osdiscursos$ libro escrito por Ma(uiavelo en1B1$ cuando viv!a en la anti&uarep:blica italiana de 8lorencia. "os

principios (ue planteó se pueden adaptar' aplicar a la administración de lasor&aniaciones contemporáneas.

1. 0na or&aniación es más estable sisus miembros tienen el derecho demanifestar sus diferencias ' resolver susconflictos dentro de ella.

. i bien una persona puede iniciar unaor&aniación$ ésta será duradera cuando

se deja en manos de muchos ' cuandomuchos desean conservarla.

. 0n &erente débil puede se&uir a unofuerte$ pero no a otro débil$ ' conservarsu autoridad.

4. 0n &erente (ue pretende cambiar unaor&aniación establecida debeconservar$ cuando menos$ la sombra delas costumbres anti&uas.

Tomado de AAA. Mono&rafias.com):mero de Calabras GGF


#esponde ,a/so o Verdadero de acuerdo con el contenido de la lectura+

1. "os sumerios fueron los primeros en tener escritura / 5



. "os e&ipcios fueron los primeros en controlar administrativamente el cobro de susimpuestos / 5

. En 6hina utiliaban una ;unta de 6onsejo para tomar una decisión importante / 5

4. El 6ódi&o de %amurabi de los *abilonios$ trataba del estudio de 6ontratos de Trabajo

/ 5

B. "a clasificación de las formas de &obierno se dividen en+ ,ristocracia$ oli&ar(u!a$autocracia ' timar(u!a / 5

=. ,ristóteles en su "ibro L"a #ep:blica distin&ue formas de administración+ Ejecutivo$"e&islativo ' ;udicial / 5

F. #oma clasifica a las Empresas en+ C:blicas$ emi-p:blicas ' Mi7tas / 5

G. "a estructura actual de la I&lesia 6atólica (uedó establecida en esencia en el i&lo II

d.6. / 5

EJERCICIO DE ATENCI0N

OBJETIVO( Desarrollar a&ilidad mental en solución de problemas.INSTR!CCIONES( "ea los problemas (ue se presentan a continuación ' dé unarespuesta en el menor tiempo posible.

1. El padre de Mar!a tiene B hijos (ue se llaman$ TraJa$ TreJe$ TriJi$ TroJo ' ...

aTraJu 8TurJu c TruJu d5 Mar!a

. Mira las serie de letras de la derecha ' de la i(uierda e identifica en el menor tiempoposible las (ue son i&uales.

"ntecivcbha lntecivcbhauollrio'dcu uo(lrio'dcu((bevpidfmJ ((bevpidfmJusjcipicovb usjcipicovb('b'('Aopr7 ('b'('Aopr7Apb7nJdJui Apb7nJdJuircdhlmn(nie rcdhlmi(nietsunu&ebee& tsunu&ebee&lhbJh'A7n7J lhbJh'A7n7J

REC!ERDA &!E...

Los sonidos >$E, >$I siempre lle!an la !ocal $ aunqueno se pronuncie. Ej. ALBE0>$E, >$I&

Los sonidos >E, >CI, lle!an diéresis sobre la paraindicar que esta letra se pronuncia. Ej. Anti%edad, ar%ir



LECT!RA '@OBJETIVO( Elaborar mapas conceptuales.INSTR!CCIONES + "ee el art!culo por párrafos ' simultáneamente selecciona lainformación (ue re(uieres para la elaboración de un mapa conceptual sobre el tematratado. 6on el cronómetro verifica el tiempo invertido en la actividad ' eval:a la

comprensión.

LAS IND!STRIAS C!LT!RALES(ENTRE EL #ROTECCIONISO % LA A!TOS!,ICIENCIA

@e la globali%ación de la economía a la globali%ación de la

culturaA

6onven&amos inicialmente (ue los pro'ectos de &lobaliación (ue las naciones ' losintereses económicos ' financieros más poderosos de nuestro tiempo (uieren instalarsobre todo el planeta$ representando apenas una variante perfeccionada de lo (ue através de la historia han sido las pol!ticas he&emónicas o de dominación$ conocidas desdesiempre como imperiales$ coloniales$ neocoloniales u otras calificaciones de parecidosi&nificado. , fin de cuentas no han pasado tantos si&los desde (ue los portavoces delemperador 6arlos I de EspaHa Ko 6arlos ? de ,lemania$ se&:n desde (ue lu&ar se lomire- pre&onaban la e7istencia de un poder Len cu'os dominios nunca se ocultaba el sol.0n sueHo (ue ho' resucitan al&unos mandatarios imperiales$ por todos conocidos$

aun(ue tal ve$ con menores consensos (ue a(uel emperador.

"a &lobaliación actual introduce sin embar&o situaciones nuevas (ue inciden$ como ennin&:n otro momento de la historia$ en la econom!a ' en la vida inte&ral de las naciones$sea cual fuere el sistema pol!tico (ue ellas representen. "a concentración de la ri(uea enterritorios ' sectores sociales cada ve más reducidos$ as! como en la e7clusión crecientede la ma'or parte de la humanidad de sus más elementales derechos humanos$ son unode los resultados de dicho pro'ecto$ como lo dan cuenta los datos sobre pobrea 'ri(uea ' la violencia social e7perimentada en la ma'or parte del mundo todos los d!as.

Esta faceta dominante de la &lobaliación K(ue a su ve &enera$ necesariamente$ otra&lobaliación resistencial de carácter contrario- es fácilmente advertible cuando se recurrea los n:meros ' a las estad!sticas$ 'a (ue opera principalmente sobre los recursostan&ibles del planeta$ a(uellos (ue se pueden medir$ pesar o contar$ sean ellos cifras deinversiones$ rentabilidad$ empleo$ medio ambiente ' todo lo relacionado con la realidadvisualiable (ue nos rodea.

)aturalmente$ un modelo de control 'So dominación del espacio material planetario comoel (ue está en curso$ re(uiere$ como ha sucedido siempre$ de una labor simultánea dehe&emoniación '$ de ser necesario$ de dominación ideoló&ica ' cultural (ue lo impon&a olo le&itime. Tampoco han pasado tantos aHos desde (ue el ?isitador ,reche$ ordenó

descuartiar en el 6usco a 9abriel 6ondorJan(ui$ más conocido como Tupac ,maru$ ' abuena parte de sus familiares ' compaHeros$ haciendo salar ' arrasar todo lo (ue tuviera(ue ver con sus viviendas$ trajes$ trompetas ' memorias$ con el fin de (ue$ a partir de



de las escuelas para (ue estos pudieran Kcito te7tualmente- Lunirse al &remio de la i&lesia6atólica ' a la amabilidad ' dulc!sima dominación de nuestros re'es.

Cro'ecto de he&emon!a cultural ' educativa$ (ue nunca ha sido atributo e7clusivo de unadeterminada nación o de al&unos intereses sectoriales$ sino (ue fue el mandato eri&idopor todas a(uellas &randes potencias (ue aspiraron$ como ho' lo si&uen haciendo$ a

imponer sus desi&nios sobre los demás. Cor(ue$ a fin de cuentas$ toda pol!tica dedominación no es otra cosa$ para a(uellos$ (ue la continuidad de la &uerra con otrosmedios$ raón por la cual$ no es suficiente vencer sino con-vencer$ o lo (ue es parecido$resi&nar el alma$ el anima ' el ánimo de los vencidos Kes decir$ su esencia- con laconvicción de (ue toda resistencia 'a no tiene sentido.

"a tentativa de &lobaliación cultural$ educativa$ comunicacional e informativa$ tan anti&uao más (ue la Ca7 #omana$ remoada en nuestros d!as$ si&ue siendo entonces una de lasvariables más poderosas e indispensables para le&itimar el poder de dicho pro'ecto$ parapro'ectar una empresa &eopol!tica de rediseHo &lobal mundial (ue deja empe(ueHecidosa los césares romanos.

,hora bien$ las posibilidades de una &lobaliación de la cultura no parecieran tener elé7ito relativo (ue 'a e7perimentaron en otros campos$ como los de la econom!a$ lasfinanas$ la tecnolo&!a ' las manufacturas industriales$ por ejemplo. )o será de nin&unamanera fácil ni de corto o mediano plao estandariar o uniformiar ima&inarioscolectivos$ (ue han sido construidos ' sedimentados a través de muchos aHos ene7periencias históricas ' sociales intransferibles. "o cual puede implicar$ como reacción$resistencias de distinto tipo$ racionales o emocionales$ cient!ficas o m!sticas$ destinadastodas ellas a confirmar la cultura propia como si ella fuera$ tal como es$ la esencia de lapropia vida.

Tal ve por ello$ la dominación de la cultura &eneral de un pueblo no fi&ura e7pl!citamenteen la a&enda de (uienes aspiran a un rediseHo &lobal del poder mundial. ,ntes bien$ lacoe7istencia con determinadas manifestaciones de dicha cultura$ puede rendir tambiénsus frutos$ como lo prueban muchos diseHos de la producción mediática$ publicitaria$cultural ' de entretenimiento de las I6 más poderosas. Es sabido también$ (ue buenaparte de las actividades ' servicios culturales de los pa!ses periféricos$ como son losnuestros$ tienen el reconocimiento ' el apo'o de &obiernos del primer mundo$ depresti&iosas fundaciones ' de &randes compaH!as transnacionales. En este sentido$ nopareciera e7istir contradicción al&una entre el hecho de fabricar bombas atómicas tácticaso misiles letales '$ propiciar junto con ello$ e7posiciones de arte$ conciertos musicales$becas e intelectuales ' artistas$ publicaciones de arte$ preservación de par(uesnacionales$ moderniación de museos ' bibliotecas$ puesta en valor de ruinasar(ueoló&icas$ eventos de Lalta cultura o me&a-espectáculos populares.

,utor+ Octavio 9etino):mero de palabras G24


#esponde ,ALSO o VERDADERO de acuerdo con el contenido de la lectura+



1. "as pol!ticas he&emónicas han sido conocidas desde siempre como imperiales$coloniales ' neocoloniales / 5

. "a &lobaliación actual incide en la econom!a ' la vida inte&ral de las naciones / 5

. "a &lobaliación &enera la &lobaliación operacional (ue funciona sobre recursos

tan&ibles. / 5

4. "as posibilidades de una &lobaliación de la cultura parecieron tener é7ito como lase7perimentadas en otras áreas como la econom!a$ finanas ' tecnolo&!a / 5

B. Carte de las actividades ' servicios culturales de pa!ses periféricos tienen elreconocimiento de los pa!ses del primer mundo / 5

REC!ERDA &!E...Se escriben con >Las palabras terminadas en >IA*>I', >I'&,. Ecepto Buja,/ereja, /emiplejia, apopleja. Ej. EL'>I', &'SAL>IA,0E>I'&

LECT!RA '

OBJETIVO( Elaborar mapas conceptuales.INSTR!CCIONES + "ee el art!culo por párrafos ' simultáneamente selecciona lainformación (ue re(uieres para la elaboración de un mapa conceptual sobre el tematratado. 6on el cronómetro verifica el tiempo invertido en la actividad ' eval:a lacomprensión.

TRANS,ERENCIA TECNOLO)ICA

"a tecnolo&!a desempeHa un papel relevante en la &eopol!tica internacional+ los pa!sesdesarrollados son dueHos de la tecnolo&!a ' éstos determinan el tipo de interrelación conlos pa!ses carentes de ella.

Cor ejemplo$ las naciones (ue dominan las tecnolo&!as de los motores a reacción$ laelectrónica ' los cohetes$ manejan las pol!ticas de con(uista ' aprovechamiento delespacio e7terior$ las telecomunicaciones v!a satélite$ la e7ploración del universo consondas espaciales$ la e7perimentación con &ravedad cero en estaciones espaciales$misiles$ aviones de combate$ entre otros.

"a lucha por el dominio tecnoló&ico ha &enerado una e7tensa ' silenciosa financiación de

recursos materiales ' humanos$ (ue inclu'en espionaje industrial ' militar. En términos&enerales$ los poseedores de tecnolo&!a se denominan pa!ses independientes ' los (ue



no la poseen son tecnoló&icamente dependientes. "o importante es (ue al&unos$ comoun primer paso hacia el desarrollo$ lo saben ' son conscientes de su incapacidad.

Aspectos socioMeconmicos

"as comunidades tienen objetivos ' aspiraciones$ deseos de mejorar su calidad de vida.

Estos deseos ' la posibilidad de e7pandirse están relacionados con la cultura ' con el&rado de conocimiento de los miembros de la comunidad$ con la preparación de losrecursos humanos ' con la disponibilidad de capital$ materias primas ' ener&!a.

"a mejor!a de la calidad de vida depende$ en esencia$ de la distribución de losrecursos$ de la or&aniación social ' pol!tica ' del nivel de participación de la comunidad.

Cor eso$ el desarrollo de tecnolo&!a propia o la adaptación de una e7terna cambiacualitativa ' cuantitativa uno o más de estos recursos. El proceso de cambio es iterativo 'creciente$ ocasiona alteraciones culturales ' sociales (ue tienden a contribuir con la mejorcalidad de vida. )ecesariamente implica$ el desarrollo de recursos humanos ' la

capacitación a alto nivel de una masa cr!tica.

Aspectos Comercia/es

"a tecnolo&!a es un bien de consumo altamente rentable ' comercialiable. "a tecnolo&!aestá incluida en los precios de los e(uipos ' en el costo$ se supone una tecnolo&!a dein&enier!a. , ma'or costo$ se supone una tecnolo&!a más elaborada$ de ]punta^. "atecnolo&!a puede venderse como asistencia técnica$ como un proceso determinado conlicencia$ como softAare o hardAare$ como caja ne&ra sellada o de acceso restrin&ido.

"a compra de pa(uetes cerrados o pro'ectos Lllave en mano$ no tienen nin&:n beneficio

para la comunidad (ue las ad(uiere$ solo para la institución (ue las e7plota. "osempresarios pa&an la tecnolo&!a para minimiar el ries&o ' ma7imiar &anancias /le' decapital5$ pero el beneficio tecnoló&ico ' de aprendiaje es nulo@ en realidad no ha'transferencia. En este caso$ el problema se traduce en confiabilidad$ sólo se adjudica lacompra de tecnolo&!as reconocidas ' maduras$ industrialmente probadas. Cor lo tanto$ lasempresas de in&enier!a ' de servicio nuevas en el desarrollo de tecnolo&!a tienendificultades en la adjudicación de pro'ectos.

Cuadro tecno/4ico

En términos simples$ en el mercado tecnoló&ico se hallan involucrados los licenciadores$los dueHos de patentes ' marcas re&istradas$ los receptores o usuarios ' losintermediarios o re&uladores de la tecnolo&!a.

En términos de mercadeo$ la tecnolo&!a puede ser tan&ible$ intan&ible o compleja.Tan&ible como factor de producción$ (ue puede ser medible como valor o costo de bien oservicio. Intan&ible como resultado de la investi&ación ' desarrollo@ de dif!cilcontabiliación.

, la complejidad del proceso mercadoló&ico se unen intereses pol!ticos ' comerciales. Elnivel de pro&reso de un pa!s se mide por su estado de desarrollo tecnoló&ico /&eneración

de patentes$ procesos industriales$ marcas re&istradas$ entre otros5. Desde el punto devista económico nada es tan si&nificativo para el proceso productivo como la acciónmultiplicadora de la tecnolo&!a propia.



,/u<o tecno/4ico

En primer lu&ar están las instituciones licenciadoras$ transmitentes o concededoras (ueinnovan o desarrollan tecnolo&!a para venderla después de probarla en sus propiasplantas. Cueden ser empresas privadas o estatables o firmas de in&enier!a.

Entre los licenciadores ' los usuarios se ubican las instituciones normaliadotas$financieras ' fiscaliadoras (ue facilitan el flujo tecnoló&ico ' otras (ue lo interfieren conlos blo(ueos. Estas instituciones son or&anismos del poder p:blico$ bandos industriales 'de fomento$ fundaciones internacionales$ oficinas mundiales de patentes$ institutos depropiedad industrial ' otras.

"os principales usuarios son las industrias de proceso ' manufactura as! como empresas$privadas ' estatales$ de servicios de in&enier!a ' fabricantes de e(uipos. También losinstitutos$ corporaciones ' centros de investi&ación ' desarrollo.

El flujo tecnoló&ico se da por la l!nea del menor esfuero. 6omo re&la &eneral$ se debenobtener resultados a corto plao$ sin aclimatar la absorción real de la tecnolo&!atransferida ' sin la consecuente maduración adaptación$ difusión ' mejoramiento.

"os in&eniero+ el producto de la actividad de los in&enieros es más evidente$ sea endiseHo básico$ detallado o de construcción de plantas o e(uipos para la producción debienes de consumo o materias primas para otros procesos industriales. También$ seevidencia su labor en diseHo ' construcción de prototipos$ en el diseHo de herramientasespeciales$ optimiación de procesos$ operaciones o mantenimiento.

El len&uaje es más preciso (ue el del investi&ador o el del cient!fico$ facilitado por la

normaliación o estandariación de especificaciones$ métodos ' procedimientos. "atecnolo&!a (ue maneja se convierte en el saber-hacer de procesos repetitivos de ensa'o 'error$ siempre enfocado a mejorar la productividad ' el tiempo de vida :til de plantas 'e(uipos.

El in&eniero se ve realiado de forma total al sentir (ue fue su esfuero el (ue materialióun pro'ecto o un bien de consumo. En sentido de econom!a$ está familiariado concostos$ calidad ' se&uridad. Está más pró7imo a la sensación de haber contribu!do ' deser el responsable directo del bienestar de la comunidad. En :ltimas es (uien diseHa$constru'e ' opera.

Tomado de #evista ,6IEM )acional )o.323 K ;osé ,nibal erna 9il):mero de palabras 2B3

CO#RENSI0N DE LECT!RA

eHale ,ALSO o VERDADERO de acuerdo con la lectura+

1. "a "e' 2 de 1.223 ' la Misión de 6iencia$ Educación ' desarrollo $ motivaron la

innovación$ competitividad ' desarrollo industrial ' tecnoló&ico del Ca!s. K



-.0n ma'or desarrollo tecnoló&ico del pa!s se ha reflejado en la demanda de empleode profesionales. K

1."a tecnolo&!a importada inadecuadamente &enera pérdida para un pa!s. / 55."os pa!ses poseedores de tecnolo&!a se denominan pa!ses dependientes. / 5

6."a mejor!a de la calidad de vida depende de la distribución de recursos$or&aniación social ' pol!tica ' participación de la comunidad. / 5

7."a tecnolo&!a está incluida en los precios de los e(uipos ' en los costos. / 5

@."os empresarios pa&an la tecnolo&!a para minimiar el ries&o $ ma7imiar &anancias 'obtener un buen aprendiaje. K

.En términos de mercadeo $ la tecnolo&!a puede ser tan&ible pero no intan&ible. / 5

.El flujo tecnoló&ico se da por la v!a del menor esfuero. K

'.El len&uaje (ue se utilia es menos preciso (ue el del cient!fico. / 5

EJERCICIO #ERCE#CI0N

OBJETIVO+ 6omprobar (ue la realidad no es una sola. Todo depende del punto de vista(ue se adopte.INSTR!CCIONES+ Observe la fi&ura por unos se&undos ' responda (ue es lo primero(ue observa+ 0n ave o un conejo. Descubra las dos fi&uras en el menor tiempo posible.

TALLER NÚMERO 7

REC!ERDA &!E...Se escribe con 1 Después de B, D, & Ej: 'B1I', AD1E0I0, +'&1E0SA0. Después de 'L, LE Ej: ABS'L1E0, ELE1A0

LECT!RA 'OBJETIVO( Desarrollar la habilidad para formular pre&untas identificando ideas

principales ' secundarias.



INSTR!CCIONES + "ee el art!culo por párrafos ' formula pre&untas sobre las ideastratadas en cada uno de ellos. 6on el cronómetro verifica el tiempo invertido en laactividad ' eval:a la comprensión.

EL LIDER SE *ACE

"a clásica pre&unta (ue la &ente se plantea en torno al lidera&o es ésta+ el l!der nace ose haceU Cuede ocurrir (ue al plantearse la pre&unta flote en el ambiente la idea de unlidera&o carismático unido al poder$ a la san&re o a otros factores. "os l!deres$ en elsentido tradicional del término$ están a la vista como sinónimo de &randes hombres. Osea fi&uras de primer orden (ue han ejercido una influencia notoria en la sociedad.

)o es este el lidera&o (ue nos interesa cuando tratamos de responder a la pre&unta desi el l!der nace o se hace. )o estamos averi&uando por los l!deres (ue nacen o (ueheredan esas caracter!sticas ni a(uellos (ue por su &randea han ejercido una particular

influencia en las colectividades. Wueremos pre&untarnos por un lidera&o (ue dependamás del efecto del l!der en los se&uidores (ue de su personalidad o de sus condicionese7cepcionales$ sin (ue éstas dejen de ser importantes a la hora de considerar suactuación.

Lidera34o accesi8/e a todos

"a respuesta a esa pertinente pre&unta es (ue el l!der no nace sino (ue se hace. Eso(uiere decir (ue se trata de un lidera&o accesible a muchas personas$ no reservado auna élite o a una minor!a$ ni a los &randes personajes a los (ue nos referimos. Es unlidera&o (ue se asume. #esulta o aparece en la vida de muchas personas+ en la

empresa$ en la familia$ en la escuela$ en la universidad$ en la i&lesia$ en el &obierno$ en lapol!tica. Cuede tratarse incluso de un lidera&o institucional$ li&ado a unas circunstanciasdeterminadas ' a un tipo de relaciones. Este l!der no nace$ Lcrece en un mediodeterminado.

Esto (uiere decir (ue ha' l!deres (ue sur&en no como fruto de un proceso deliberado deconstrucción de lidera&o. Cero si ha' otros (ue se lo proponen e7pl!citamente ' seconvierten en l!deres en virtud de las responsabilidades (ue asumen ' de la influencia (uelle&an a ejercer sobre los demás por la ejemplaridad en su conducta ' por su capacidadde a'uda para conse&uir determinados objetivos. on los l!deres (ue responden a ladefinición de To'nbee L,(uellas personalidades creadoras (ue dan siempre respuestase7itosas a los desaf!os del medio ' (ue en raón de su inte&ridad ' de su compromisocon el &rupo son libremente se&uidos por la ma'or!a.

"a tesis de (ue el l!der se hace corresponde más a una concepción democratiante 'participativa del lidera&o (ue a una elitista. V tiene (ue ver más con un lidera&o (uedele&a en el &rupo la posibilidad de tomar las decisiones (ue con un lidera&o autoritario(ue toma las decisiones unilateralmente o (ue se sirve del &rupo como una disculpa paraaparentar participación.

Cmo construir un /:der?

)o resulta pues e7a&erado$ hablar propiamente de la construcción del lidera&o en laspersonas como un proceso (ue$ basado en determinadas oportunidades$ permite el



-. El l!der nace en un medio determinado K

1. El lidera&o es accesible a muchas personas ' no solo a una minor!a K

5. Todos los l!deres sur&en como fruto de un proceso deliberado de construcción de

lidera&o K

6. "idera&o es responsabilidad entendida como capacidad de dar respuestasadecuadas a las necesidades del medio K

7. "idera&o es una construcción hecha de habilidades para comunicarse o parapersuadir K

@. "as oportunidades permiten (ue surjan los l!deres K

. El lidera&o es un privile&io K

EJERCICIO '. #ERCE#CI0NOBJETIVO( "o&rar una mejor percepción

,l&unos hombres$ cuando entran en una discoteca$ lo (ue desean es encontrarse con unachica &uapa como la del dibujo. Cero a las tantas de la madru&ada acaban con la (ue ha'en el mismo dibujo si le das un &iro de 1G3&rados...

EJERCICIO.OBJETIVO+ Mejorar tu vocabulario ' practicar re&las orto&ráficasINSTR!CCIONES + De acuerdo a las definiciones dadas$ escribe en los espacios laspalabras (ue correspondan. "as palabras van en sentido vertical.



65 7

1 @-

'

1. %aber o e7istir . ,firmación. Entrelaa hilos. ,l hacer esto lo&ra producir burbujas el l!(uido.4. %acer (ue una cosa descanse sobre otra. #eposar B. 6alidad de movible. "impiar al&o con jabón=. erpiente. ociabilidad$ urbanidadF. Materia (ue arroja el volcán. e aventura a hacer al&oG. )e&ación2. Cercibir con los ojos

REC!ERDA &!E...Se escriben con 1Las palabras que inicien con DI, &A, &'. Ej: DI1E0S',&'1EDADLas palabras que inicien con E1 Ej: E1IA0



LECT!RA -OBJETIVO( Desarrollar la habilidad para formular pre&untas$ identificando ideasprincipales ' secundarias.INSTR!CCIONES + "ee el art!culo por párrafos ' formula pre&untas sobre las ideastratadas en cada uno de ellos. 6on el cronómetro verifica el tiempo invertido en laactividad ' eval:a la comprensión.

N!EVOS S!STIT!TOS DEL #ETROLEO

%acia el futuro$ el petróleo dejará de ser la principal fuente de ener&!a del mundo ' laseconom!as solo sobrevivirán si se ajustan a los nuevos vientos (ue soplan en el sectorener&ético &eneral.

El problema (ue se plantea en el escenario colombiano$ es encontrar la opción másprobable para ajustarse a la corriente de desarrollo de nuevos ener&éticos sustitutos delpetróleo$ ener&ético con demanda en continuo aumento (ue e7i&e prever la necesidad de

incrementar la producción de petróleo ' &as$ ' ante todo previendo el escenario mundial$el desarrollo de nuevos ener&éticos.

e reconoce (ue 6olombia no es un pa!s petrolero$ en el sentido amplio del término$ perotambién es cierto (ue se cuenta con reservas probadas (ue satisfacen$ suficientemente$los actuales re(uerimientos ener&éticos ' económicos. %acia el futuro ' debido a (ue notodas las corrientes de la tecnolo&!a estarán a mano$ debe &arantiarse (ue elaumento de consumo ener&ético e7i&ido por el crecimiento ' la actividad económica$ estérespaldado por uno o más sustitutos ener&éticos$ (ue no ha&a traumático el ritmo (ue traedicho futuro.

Antecedentes(

,ntes de analiar la situación de 6olombia$ es conveniente analiar al&unas de lastendencias del ne&ocio petrolero a nivel mundial. El aumento de la competencia entre lospa!ses para atraer capital de ries&o ha influido en forma substancial en las pol!ticaspetroleras de todos los pa!ses. "a apertura de las econom!as centraliadas ha hecho (uese compita por ese capital de ries&o. "as compaH!as privadas han diversificado susoperaciones buscando inversiones en el e7tranjero. e ha diversificado el ries&o@ lascompaHas han adoptado estrate&ias de manejo de ries&o a través de alianasestraté&icas no solo a nivel de pa!ses sino a nivel de compaH!as. Esto ha hecho (ue laindustria petrolera sea mucho más dinámica de lo (ue fue en el pasado. El cambio en lospatrones de demanda ener&ética i&ualmente ha presentado un panorama nuevo a laredistribución de las demandas$ además de la ma'or demanda por otros patrones deconsumo orientados hacia combustibles limpios como el &as natural.En este escenario no es raro enterarse de la e7istencia de ne&ocios en donde compaH!aspetroleras no solamente participan en actividades propias del ne&ocio sino en eldesarrollo ' financiamiento de pro'ectos de &eneración ' distribución eléctrica$ as! comoen investi&ación$ desarrollo ' comercialiación de l!neas de ne&ocios ener&éticos mu'diferentes al petróleo como la ener&!a solar ' nuclear.

Es evidente la tendencia mundial dada por los avances en la tecnolo&!a$ as! como el

desarrollo de una conciencia ambiental lleva a (ue 6olombia en un escenario futuro debeplantear una estrate&ia tecnoló&ica en el campo de la ener&!a$ de tal forma (ue sudesarrollo ' la posibilidad de insertarse en el escenario mundial como un pa!s



autosuficiente ' con un desarrollo económico (ue le permita &arantiar estándares decalidad de vida a sus nacionales.

El uso racional ' económico de la ener&!a$ junto con el menor daHo posible al medioambiente es vital para el futuro del bienestar de nuestro planeta. )os hemos dado cuenta(ue los combustibles fósiles se a&otarán ' (ue la ener&!a nuclear con sus problemas de

se&uridad asociados$ no van a satisfacer la creciente demanda. ,simismo se evidencia lacrisis ambiental (ue esta situación &enera. "a ener&!a es el prerre(uisito para cadacomodidad. De este modo el uso eficiente de la ener&!a de manera limpia$ con fuertescontroles ambientales ' costos crecientes ad(uiere especial importancia en el desarrollofuturo de la sociedad.

Es de resaltar (ue el aspecto ener&ético es de los más vulnerables a factores económicos' avances técnicos. Ello vienen ocurriendo frecuentemente desde la crisis del petróleo en12F$ la cual evidenció la necesidad de investi&ación en áreas relacionadas con laener&!a. En 1223 el espectro mostrado por el calentamiento &lobal$ la disminución de lacapa de oono$ han evidenciado el cambio climático ' el desbalance ecoló&ico lo (ue ha

conducido en :ltimas al incremento en el interés del p:blico ' conciencia a nivel mundial@muestra de ello son la "e' de 6ero Emisión de ?eh!culos en 6alifornia$ ' la car&aimpositiva al carbón en la 0nión Europea.

Esto conduce al concepto ener&ético con el rótulo de racional ' balanceado.

El Medio Oriente$ en términos de reservas de petróleo tiene el ==P de las reservasmundiales$ más de 1=3.333 millones de barriles. 0n 13P se encuentra en lo (ue antesera la 0nión soviética. El %emisferio Occidental tiene apro7imadamente el 1=P ' ,sia unBP de las reservas mundiales. ,ctualmente se evidencia para la econom!anorteamericana una &ran dependencia /' dolor de cabea5 del Medio Oriente.

"as reservas de &as son diferentes$ la anti&ua 0nión oviética ' los pa!ses pertenecientesa ella tienen el 4P de reservas del mundo$ lo (ue hace pensar (ue una ve seansuperados los problemas actuales se puedan crear un ambiente de ne&ocio atractivo 'ten&an le&islaciones apropiadas en sus sistemas de &obierno$ pro'ectándolos (ue seanaltamente competitivos en la industria petrolera ' la econom!a en &eneral. De lo anteriorse conclu'e (ue el blo(ue occidental debe interesarse en dedicar &randes esfueros eninvesti&ación ' desarrollo para encontrar los sustitutos del petróleo en el futuro mediano 'reducción de pérdidas mediante el incremento de eficiencia de los sistemas productivos.

"as disponibilidades ener&éticas (ue se conocen$ a:n a pesar de los nuevosdescubrimientos$ si&uen siendo limitadas en relación con las necesidades (ue a medio 'lar&o plao se prevén.

En este concepto$ para 6olombia el &as se convirtió en los :ltimos cinco aHos en unener&ético sustituto limpio ' económico$ para lo cual se están constru'endo las troncales' redes de distribución a nivel nacional para su masificación. "a distribución 'comercialiación$ ' la &eneración de ener&!a a partir de este combustible se encuentra enlos ne&ocios más atractivos en 6olombia. Cero sur&e la necesidad de prever el futuroener&ético pues las e7istencias de &as son limitadas ' pro'ectadas a 3 aHos.

Tomado de la #evista ,6IEM )acional )o.323 K In&. %ernando#odr!&ue-Ecopetrol ,6IEM *Sbermeja



):mero de Calabras 22F



1.6olombia es un pa!s petrolero con recursos (ue satisfacen los actuales re(uerimientosener&éticos. K

-."a competencia entre los pa!ses para atraer capital de ries&o ha influido en la pol!ticapetrolera de los pa!ses K

1. "as compaH!as petroleras$ poco participan en actividades propias del ne&ocio delpetróleo. K

5."os combustibles fósiles se a&otarán ' la ener&!a nuclear no satisfará la demanda. / 5

6.En 1.2FB la crisis del petróleo hio ver la necesidad de investi&ar áreas relacionadascon la ener&!a. K

7.El calentamiento &lobal$ la disminución de la capa de oono$ han evidenciado el cambioclimático ' el desbalance ecoló&ico. K

@.El medio oriente tiene el F=P de las reservas mundiales de petróleo. / 5

.El occidente debe encontrar los sustitutos del petróleo en el futuro. / 5

.En 6olombia el &as se convirtió en un sustituto limpio ' costoso. / 5

'. "as e7istencias de &as son limitadas ' pro'ectadas a 3 aHos. / 5



REC!ERDA &!E...Se escribe con 1Las conju%aciones de los !erbos I0, ESA0, E&E0, A&DA0,1E&I0 " sus deri!ados. Ecepto el Pretérito Imper#ecto.Ej. 1amos. Estu!o, u!ieron, andu!imos, !iene

LECT!RA -'OBJETIVO( Desarrollar la habilidad para formular pre&untas identificando ideasprincipales ' secundarias.INSTR!CCIONES + "ee el art!culo por secciones ' formula pre&untas sobre las ideastratadas en cada una de ellas. 6on el cronómetro verifica el tiempo invertido en laactividad ' eval:a la comprensión.

#RINCI#IOS #ARA EL DISEO DE !NAESTACION DE TRABAJO

Diseo de Tra8a<os(

Es la actividad de diseHo (ue representa el ma'or reto en un sistema productivo ' sedebe a+

1. 6on frecuencia ha' conflictos entre las necesidades ' los objetivos del trabajador 'los &rupos de trabajo ' el proceso de producción.

. "a naturalea e7clusiva de cada individuo &enera una amplia &ama de respuestas deactitud$ psioló&icas ' productivas al realiar una tarea determinada.

. "as caracter!sticas de los trabajos ' el trabajo en s! son cambiantes$ lo (ue permitecuestionar los modelos tradicionales de comportamiento del trabajador$ ' la eficaciade los métodos tradicionales para el desarrollo del trabajo.

Tendencias en e/ diseo de/ tra8a<o(

a5 El control de calidad como una parte de las actividades del trabajador. Este conceptose conoce ahora como Lcalidad de la fuente$ donde la calidad se li&a al concepto dela dotación de poder. "a dotación de poder se refiere a (ue los trabajadores cuentencon la autoridad para detener una l!nea de producción si e7iste un problema decalidad.

b5 6apacitación diversa para (ue los trabajadores desempeHen trabajados (ue re(uierendistintas habilidades.

c5 Enfo(ue de e(uipo ' de participación de los empleados para diseHar ' or&aniar eltrabajo. Este aspecto es parte medular de la dirección de la calidad total /TWM5 ' delos esfueros de mejora continua.

d5 Coner en contacto a los trabajadores comunes con la informática$ por medio de redes

de telecomunicaciones ' computadoras$ para ampliar la naturalea de su trabajo ' sucapacidad para desempeHarlo.



e5 Croducción en cual(uier momento$ en cual(uier lu&ar. 0na tendencia cada ve ma'oren todo el mundo es la capacidad para realiar el trabajo fuera de la oficina o de lafábrica$ &racias una ve más a la tecnolo&!a informática.

f5 ,utomatiación del trabajo manual pesado.&5 "o más importante$ el compromiso de la or&aniación para proporcionar trabajos

si&nificativos ' remunerativos para todos los empleados.

De;inicin de Diseos de Tra8a<os(

e puede definir al diseHo del trabajo como la función de especificación de las actividadesde trabajo de un individuo o &rupo en el conte7to de una or&aniación.u objetivo es desarrollar asi&naciones de trabajo (ue satisfa&an las necesidades de laor&aniación ' la tecnolo&!a ' (ue cumplan con los re(uisitos personales e individualesdel trabajador.

Actividades Gue se inc/uen en /a de;inicin de tra8a<o(

'. icromovimiento( "as menores actividades de trabajo$ (ue comprendenmovimientos tan elementales como alcanar$ colocar$ soltar$ etc.

-. E/emento( 0n conjunto de dos o más micromovimientos$ (ue por lo &eneral seconsidera un ente más o menos completo$ como ser!a levantar$ transportar ' colocarun art!culo.

1. Tarea( 0n conjunto de dos o más elementos (ue forma una actividad completa$ comoel alambrado de un circuito$ barrer el piso$ cortar un árbol.

5. Tra8a<o( El conjunto de todas las tareas (ue debe realiar un trabajador. 0n trabajopuede consistir en varias tareas$ como mecano&rafiar$ archivar ' tomar un dictado opuede estar formado por una sola tarea.

El diseHo de trabáis s una función compleja para la variedad de factores (ue implica laestructura final del trabajo. %a' (ue tomar decisiones con respecto a (uien debe realiarel trabajo$ como ha' (ue llevarlo a cabo ' dónde.

Aspectos de/ comportamiento en e/ diseo de tra8a<os(

)rado de especia/i3acin de /os tra8a<adores(

"a especialiación de los trabajadores es un arma de dos filos en el diseHo de trabajos.Cor una parte$ la especialiación ha hecho posible la producción de alta velocidad ' bajocosto '$ desde el punto de vista materialista$ ha mejorado considerablemente nuestronivel de vida. Cor otra parte$ se sabe (ue la especialiación e7trema$ como la (ue e7isteen las industrias de producción en masa$ tiene efectos adversos sobre los trabajadores$los cuales afectan también a los sistemas de producción.

"as investi&aciones recientes proponen (ue las desventajas superan a las ventajas másde lo (ue se cre!a en el pasado. in embar&o$ es arries&ado afirmar (ue$ por cuestionesmeramente humanitarias$ ha' (ue abolir la especialiación. "a raón es por supuesto$ (ueno todas las personas son i&uales en lo (ue concierne a lo (ue prefieren en su trabajo 'están dispuestos a entre&ar. ,l&unos trabajadores prefieren no tomar decisiones$ aal&unos les &usta soHar despiertos$ ' otros son incapaces de realiar trabajos más

complejos. Cero es &rande la frustración de los trabajadores con respecto a la manera en(ue se estructuran los trabajos$ por lo (ue varias or&aniaciones prueban métodos



diferentes para el diseHo. Dos de los métodos populares contemporáneos son elenri(uecimiento del trabajo ' los sistemas sociotécnicos.

EnriGuecimiento de/ tra8a<o(

Cor lo &eneral$ la ampliación del trabajo consiste en efectuar ajustes a un trabajo

especialiado para hacerlo más interesante para el trabajador. e dice (ue un trabajadorse ampl!a horiontalmente si el trabajador realia ma'or nmero o variedad de tareas$ 'se dice (ue es vertical si el trabajador participa en la planificación or&aniación einspección de su propio trabajo. e pretende (ue la ampliación horiontal del trabajopermita al trabajador realiar toda una unidad de trabajo. "a ampliación vertical/denominada com:nmente enri(uecimiento del trabajo5 intenta ampliar la influencia de lostrabajadores en el proceso de transformación al dotarlos de ciertos poderes deadministración sobre su trabajo. ,ctualmente$ la práctica es aplicar a un trabajo tanto laampliación horiontal como la vertical ' referirse al enfo(ue total como enri(uecimiento deltrabajo.

Sistemas Sociot>cnicos(

Este enfo(ue es consistente con la filosof!a de enri(uecimiento del trabajo pero se centramás en la interacción entre la tecnolo&!a ' el &rupo de trabajo. En ellos se pretendedesarrollar trabajos (ue ajusten las necesidades tecnoló&icas del proceso de producción alas necesidades del trabajador ' los &rupos de trabajo. ,l realiar estudios con este enfo(ue se descubrió (ue los &rupos de trabajo pod!anmanejar con eficacia muchos trabajos de producción mejor (ue la &erencia$ si se lespermit!a tomar sus propias decisiones con respecto a la pro&ramación de actividades$distribución del trabajo entre los participantes$ reparticipación de bonos$ etc. Esto seaplicaba a:n más cuando e7ist!an variaciones en el proceso de producción (ue re(uer!an

una acción rápida del &rupo$ o cuando el trabajo de un turno se traslapaba con el trabajode los demás turnos.

Tomado de A A A .e lpr is ma .c o m):mero de palabras 13G

CO#RENSION

#esponde ,ALSO o VERDADERO de acuerdo con el contenido de la lectura.

1.El objetivo del diseHo del trabajo es desarrollar asi&naciones de trabajo (ue satisfa&anlas necesidades de la or&aniación / 5

. "a especialiación de los trabajadores ha hecho posible la producción de altavelocidad ' bajo costo. / 5

. "a ampliación del trabajo consiste en no efectuar ajustes a un trabajo especialiado./ 5

4. El sistema sociotécnico consiste en la interacción entre tecnolo&!a ' &rupo de trabajo./ 5





TALLER NÚMERO 8

REC!ERDA &!E...

Se marca acento diacrtico cuando dos palabras se escriben i%ual pero su #unci3n%ramatical o su si%ni#icado son di#erentes:LLE1A& ILDE &' LLE1A& ILDE<L cuando es pronombre personal. EL cuando es artculoC cuando es pronombre personal $ cuando es posesi!oM cuando es pronombre personal MI cuando es posesi!o o nota musicalS cuando es pronombre o a#irmaci3n SI cuando es condicional, nota musicalD< cuando se re#iere al !erbo DA0 DE cuando es preposici3nS< cuando se re#iere a los !erbos SABE0 o SE0 SE cuando es pronombre

MFS cuando es ad!erbio MAS cuando es conjunci3nSL' cuando es ad!erbio S'L' cuando es adjeti!oAC& cuando es ad!erbio A$& cuando es conjunci3n

EJERCICIOOBJETIVO+ 6onocer las re&las orto&ráficas de nuestro idioma.INSTR!CCIONES( Teniendo en cuenta la re&la orto&ráfica anterior.$ escribe oraciones endonde se aprecie claramente el uso del acento diacr!tico.Ejemplo+

l a:n no comprende el problema de f!sica$ aun cuando el profesor lo ha e7plicado variasveces.



)uevos estudios su&ieren (ue lasmanchas solares también reaparecen enciclos más lar&os de 133 ' de 1.333aHos. "a luminosidad solar puede variarli&eramente durante esos ciclos$ lo (ueposiblemente afecta el clima terrestre ' --

se&:n al&unos-- contribu'e alcalentamiento &lobal. El actual ciclo deonce aHos$ el n:mero $ culminó sinma'or a&itación en el 333. Cara finesdel 33$ los investi&adores no leprestaban ma'or atención. %asta ahora.

"as distorsiones ma&néticas de lasmanchas solares se intensifican hasta(ue al&o estalla. ,l&unas manchas serecar&an ' vuelven a disparar una ' otrave. Eso es lo (ue está ocurriendo conlos actuales c:mulos de manchassolares$ numerados 4G4 ' 4G=. , 1B3millones de Jilómetros de distanciaparecen manchitas insi&nificantes. Cerocada una de ellas rivalia en tamaHo con;:piter$ el planeta &i&ante de nuestroistema olar. "os meteorólo&os de*oulder analian los ciclos pasados paradeterminar si recientemente se hanre&istrado e7plosiones poderosas como

las actuales."a caracter!stica de las manchas solaresson sus erupciones$ e(uivalente a untornado espacial. Duran horas$ see7tienden decenas de miles deJilómetros ' alcanan temperaturas demillones de &rados.

En aHos recientes$ los astrónomos hanidentificado un se&undo tipo detempestad poderosa+ la e7pulsión demasa de la corona solar /6ME por sussi&las en in&lés5. ,l i&ual (ue un cóctelmolotov cósmico$ es el fenómeno (ue habombardeado la Tierra en estos d!as. "a6ME parte de la corona solar$ la capae7terior ' más caliente del ol. , menudodesencadena también erupcionessolares.

"a 6ME despide inmensas nubes depart!culas supercalientes a velocidades

superiores a 1$= millones de Jilómetros."a Tierra a veces entra en la nube de

part!culas$ (ue puede envolver el planetadurante horas. i las part!culas llevanorientación ma&nética hacia el sur$atraviesan la trama del campo ma&néticoterrestre$ (ue apunta al norte$ ' penetranen la atmósfera. Esto provoca

perturbaciones eléctricas ' radiales$ 'deja estelas coloridas como la aurora enel cielo nocturno.

"os meteorólo&os espaciales miden laintensidad de las 6ME en tres escala.6ada una de ellas va del 1 al B. "a escala9 mide la tormenta &eoma&nética&enerada cuando la nube de part!culasembiste el campo ma&nético terrestre.0na tormenta 9B puede paraliar las

redes eléctricas. "a escala mide lospulsos de la radiación. i un avión pasapor una tormenta B$ sus pasajerosreciben una dosis e(uivalente a 133radio&raf!as. "a tercera escala$ #$ midelos apa&ones radiales. En #B$ toda lacara de la Tierra (ue da al ole7perimenta un apa&ón de radio de altafrecuencia. "a 6ME del G de octubremidió 9B-4-#4. Cero el meteorólo&oespacial Murta&h aclaró (ue$ como las

empresas telefónicas ' de satéliteestaban preparadas$ el daHo fue limitado.0na cuarta escala mide la intensidad delas emisiones de ra'os R de laserupciones solares.

Durante el ciclo actual$ las erupcionessolares del 12 de octubre midieron R 'RB. Del G al 2 de ese mes$ la 6ME másintensa tuvo dos estallidos sucesivos+ elprimero midió R1F.$ el ma'or re&istro

desde (ue se emplea la escala. ,l d!asi&uiente fue de R11. Cero la manchasolar 4G= recién se estaba despertando.

, partir del de noviembre desencadenótres erupciones a lo lar&o de variashoras. "a :ltima$ el d!a 4$ saturó losdetectores de ra'os R del satélite 9OEde la ),,$ (ue env!a una ima&en delol por minuto. El estallido ce&ó elsatélite durante 11 minutos.

,fortunadamente para la Tierra$ latormenta se disparó en dirección



opuesta. Oficialmente su intensidad fuede RG. Cero al&unos investi&adorescreen (ue puede haber sido hasta deR43.

"o (ue está en claro es (ue esteestallido es el más intenso jamásre&istrado$ dijo *reJJe.

)0ME#O DE C,",*#,+ 132TOM,DO DE E" TIEMCO . )O?IEM*#E12 DE 33

C#0E*, DE 6OMC#E)IO)

1.- 6uántas erupciones ha habido desde el 12 de octubreUa.- sieteb.- seisc.- died.- ocho

.- En (ué pa!s causo apa&ón la tormenta solarU

a.- uiab.- ueciac.- #usiad.- Colonia

.- 6ada tormenta despide part!culas car&adascuántas veces superior a la tierraUa.- 14b.- 1Bc.- 1d.-

' supercalentadas de un volumen

4.- obre (ué tema fueron los libros de 9alileoU+a.- El tamaHo del solb.- "a tormenta solar c.- "as manchas solaresd.- "as superficies solares

B.- 6on (ué planeta rivalian en tamaHo las manchas solaresUa.- Marteb.- ;:piterc.- Clutónd.- )eptuno



EJERCICIO '. ATENCI0N

OBJETIVO + Desarrollar tu nivel de atención ' concentraciónINSTR!CCIONES( *usca "os nombres de varios pa!ses latinos

REC!ERDA &!E... Los pronombres ESE, ESE, AG$EL con sus #emeninos "

plurales lle!an tilde cuando reempla)an al nombre .

Ej. Este paquete es su"o " éste es mo.

Los neutros ES', ES' AG$ELL' no se les marca tilde ennin%-n caso.

Ej. Eso no es importante a/ora.

LECT!RA -1OBJETIVO( Elaborar mapas conceptuales.INSTR!CCIONES + "ee el art!culo por párrafos ' simultáneamente selecciona lainformación (ue re(uieres para la elaboración de un mapa conceptual sobre el tematratado. 6on el cronómetro verifica el tiempo invertido en la actividad ' eval:a lacomprensión.



DESARROLLO *ISTORICO DE LACONTABILIDAD

La conta8i/idad en /a anti4Pedad

E7isten varios vesti&ios (ue permiten inferir la e7istencia de la práctica contable desde laanti&edad. Desde el aHo =333 a.6. el hombre pose!a los elementos básicos dematemáticas ' escritura. 6on el sur&imiento de la a&ricultura$ la &anader!a ' el comerciose sintió la necesidad de contabiliar las transacciones en esta actividades.

El indicio más remoto de contabilidad del (ue se ten&a conocimiento data desde la épocade la civiliación mesopotámica$ la cual tuvo e7istencia miles de aHos antes de la eracristiana$ '$ debido a su au&e económico$ tuvo la necesidad de contar con elementos decontabilidad. En el museo sem!tico de la 0niversidad de %arvard se conserva una tablillade barro de más de =333 aHos de anti&edad$ en la cual aparecen n:meros curvil!neostraados con un punón sobre arcilla. "os historiadores interpretan estos s!mbolos como

los in&resos resultantes de la actividad económica de esta civiliación. Entre los aHosB433 ' 33 a.6. se evidencian movimientos de true(ue en el Templo #ojo de*abilonia.

Costeriormente$ también sur&ieron manifestaciones adicionales de contabilidad en E&ipto.%acia el aHo =33 a.6.$ como resultado de las &estiones económicas del 8araón Menach$se efectuaron anotaciones ordenadas de in&resos ' e&resos por parte de sus escribanos.

"os asirios también llevaron a cabo re&istros contables de carácter fiscal$ impresos entablillas de barro. En E&ipto$ hacia el aHo BB3 a.6.$ los escribanos llevaban anotacionesde carácter financiero sobre las operaciones mercantiles del imperio.

En 9recia$ como resultado de sus actividades comerciales$ nivel de desarrollo de sumarina ' notable ré&imen económico precapitalista$ se supone la e7istencia de unestructurado sistema contable$ aun(ue solo se cuenta con los testimonios de Ca&ani$(uien afirma (ue en la 9recia del si&lo ? a.6. se obli&aba a los comerciantes a (uellevaran libros de contabilidad.

De la #oma anti&ua también se han encontrado rudimentos de prácticas contables (uedatan de los primeros aHos de vida del Imperio ' están re&istrados en los escritos de suspensadores más insi&nes. , lo jefes de familia se les obli&aba a anotar diariamente susin&resos ' &astos ' lue&o pasarlos a un re&istro de ma'or cuidado$ denominado 6ode7Tabulae. En éste se llevaban a un lado los in&resos K,ceptum- ' al otro lado los &astos KE7pensum-. "a le' Caetelia$ publicada en #oma hacia el aHo B a. 6. constitu'ó laprimera norma de aprobación de los asientos realiados en libros de contabilidad. Estacontabilidad de doble columna llevó a creer (ue se trataba de una contabilidad por partidadoble$ hasta (ue ,lbert Dupont ' ,ndré *oulan&er$ estudiosos de esta materia$demostraron (ue sólo se trataba de un sistema de partida simple a doble columna. Tito"ivio$ en su obra %istoria de #oma$ e7presa la importancia de la contabilidad en a(uellaépoca. 6a'o Clinio$ en el se&undo libro de su obra %istoria )atural$ hace referencia a laactividad contable.

, partir del aHo B d.6.$ con la muerte de ,lejandro evero$ la contabilidad ad(uirió &ranimportancia en la #oma anti&ua. En la época de la #ep:blica ' del Imperio la contabilidad$llevada por plebe'os$ constaba de dos libros+ el ,dversaria$ donde se anotaban las



estos libros los romanos llevaban un control preciso de su patrimonio. "os ban(uerosromanos$ casta privile&iada del Imperio$ fueron (uienes perfeccionaron las técnicascontables$ con el fin de controlar las asi&naciones (ue deb!an otor&ar al ejército para suscon(uistas territoriales ' a los patricios para sus aventuras pol!ticas.

La conta8i/idad en /a Edad edia

, pesar de la ca!da del Imperio romano$ las prácticas contables se conservaron ' lo&raronun notable pro&reso a lo lar&o de la Edad Media. "a I&lesia 6atólica cada d!a tuvo másse&uidores$ lo&rando el ma'or poder económico ' pol!tico de la historia$ lo cual le obli&ó allevar cuentas mu' detalladas de sus actividades económicas$ operaciones (ue semanejaban en los monasterios.

,un(ue no e7isten testimonios del ejercicio contable en la época del feudalismo$ el alto&rado de desarrollo del comercio hace suponer la práctica usual de la contabilidad$ la cualera e7clusividad del seHor feudal.

En el si&lo ?III Europa fue invadida por los normandos$ (uienes también practicaban elcomercio. stos se establecieron en icilia$ después de asolar las costas de In&laterra '8rancia. De esta época se conserva una ordenana de 6arloma&no$ el 6apitulare de?illas$ mediante la cual se e7i&!a a sus escribanos un inventario anual de las pertenenciasdel imperio ' el re&istro en libros de sus transacciones económicas en términos dein&resos ' e&resos. "as actividades contables se facilitaron considerablemente entre lossi&los ?II ' IR$ con la aparición de una moneda com:n (ue tuvo aceptación internacional$el Lolidus$ emitida por 6onstantinopla.

En Italia$ durante los si&los ?II ' ?III$ particularmente en ?enecia$ la actividad contable seconvirtió en una profesión de mucho presti&io@ all! se encontraban &rupos de personas$

dedicadas a su práctica permanente.

Entre los si&los ?III ' RII$ en Europa 6entral$ por mandato de los seHores feudales$ loslibros de contabilidad eran llevados por escribanos. "as ciudades de ?enecia$ 9énova '8lorencia fueron durante esa época el epicentro del comercio$ la industria ' la banca$constitu'éndose en las pioneras de la contabilidad por partida doble. De esta época sehan hallado varios testimonios de práctica contable desarrollada. En 11BF un &enovés$ ,nsaldus *oilandus$ repartió beneficios de una sociedad comercial con base en saldos decuentas de in&resos ' e&resos@ en 111 un comerciante florentino llevaba sus libros decontabilidad en forma tan acertada ' peculiar (ue dio ori&en a la llamada Escuela8lorentina. En 1= en EspaHa$ el re' ,lfonso El abio impuso a los funcionarios p:blicosla obli&ación de llevar cuentas anualmente. De este periodo se conocen los libros de lacompaH!a de los Cerui /1G5 ' los de la casa de *onsi&nare$ de iena /1235$ en loscuales se re&istraban las operaciones de caja ' de cuentas corrientes.

En 8rancia$ los hermanos #einero ' *aldo 8ini$ hacia el aHo 133$ aHadieron nuevascuentas$ como &astos ' ventas@ pero el más conocido conjunto de libros de la época fuesin duda el (ue se llevó en la 6omuna de 9énova$ donde se usaron los términos Ldebe 'Lhaber$ además de la cuenta de Lpérdidas ' &anancias$ en la (ue se resum!an lasoperaciones de la comuna.

El ma'or avance de la contabilidad en la Edad Media se dio con la aparición de los librosau7iliares$ los cuales permit!an a los comerciantes re&istrar sus cuentas por clientes. En



1433 sur&ió la idea de la contabilidad por partida doble$ cuando se inclu'eron lascuentas patrimoniales en los libros del mercader florentino 8rancesco Datini.

Tomado de 6ontabilidad istema de Información para las Or&aniaciones. 9onaloinisterra.

):mero de Calabras 1.1F .


#esponde ,ALSO o Verdadero de acuerdo con el contenido de la lectura+

1. Desde el aHo =.333 a.6. el hombre pose!a conocimientos de escritura pero no dematemáticas / 5

. El indicio más remoto de 6ontabilidad data desde la época de la civiliaciónmesopotámica / 5

. En E&ipto hacia el aHo .333 a.6. sur&ieron manifestaciones de 6ontabilidad / 5

4. En la #oma ,nti&ua a los jefes de familia se les obli&aba anotar sus in&resos ' &astos

/ 5

B. En la época de la #ep:blica ' del Imperio$ la 6ontabilidad constaba de dos libros+ ,dversaria ' 6ódi&o / 5=. En la época del 8eudalismo$ no se encuentran evidencias contables / 5

F. En Italia$ la actividad contable se convirtió en una profesión de mucho presti&io / 5

G. En 8rancia los %ermanos #einero ' *aldo 8ini introdujeron las 6uentas Cérdidas '9anancias / 5



EJERCICIO ATENCI0N % #ERCE#CION

OBJETIVO( Desarrollar tu percepción ' mejorar tu atenciónINSTR!CCIONES( En el menor tiempo posible encuentra el camino desde la entradahasta el centro del laberinto.

REC!ERDA &!E...

Las palabras G$E, +$AL, G$IE&, +'M', +$A&D',+$A&', D'&DE s3lo se les marca tilde cuando se usan ensentido interro%ati!o, admirati!o o con én#asis. Ej. HGuiénllam3 JGué /ermosuraK

LECT!RA -5OBJETIVO( Desarrollar la habilidad para formular %ipótesis ' ar&umentar.INSTR!CCIONES + "ee el art!culo ' redacta un te7to donde con ar&umentos válidos justifi(ues tus ideas e7presadas con relación a la pre&unta + ¿Qué bene"iciosy#o des$enta%as tendríamos si no existiera la tele$isión! 6on el cronómetroverifica el tiempo invertido en la actividad ' eval:a la comprensión.



TELEVISI0N

"a historia del desarrollo de la televisiónha sido en esencia la historia de lab:s(ueda de un dispositivo adecuado

para e7plorar imá&enes. El primero fue elllamado disco )ipJoA$ patentado por elinventor alemán Caul 9ottlieb )ipJoA en1GG4. Era un disco plano ' circular (ueestaba perforado por una serie depe(ueHos a&ujeros dispuestos en formade espiral partiendo desde el centro. ,lhacer &irar el disco delante del ojo$ ela&ujero más alejado del centro e7plorabauna franja en la parte más alta de laima&en ' as! sucesivamente hasta

e7plorar toda la ima&en. in embar&o$debido a su naturalea mecánica el disco)ipJoA no funcionaba eficamente contamaHos &randes ' altas velocidades de&iro para conse&uir una mejor definición.

"os primeros dispositivos realmentesatisfactorios para captar imá&enesfueron el iconoscopio$ descritoanteriormente$ (ue fue inventado por elf!sico estadounidense de ori&en ruso

?ladimir <osma gAor'Jin en 12$ ' eltubo disector de imá&enes$ inventado porel in&eniero de radio estadounidenseChilo Ta'lor 8arnsAorth poco tiempodespués. En 12= el in&eniero escocés;ohn "o&ie *aird inventó un sistema detelevisión (ue incorporaba los ra'osinfrarrojos para captar imá&enes en laoscuridad. 6on la lle&ada de los tubos 'los avances en la transmisión radiofónica' los circuitos electrónicos (ue seprodujeron en los aHos posteriores a la I9uerra Mundial$ los sistemas detelevisión se convirtieron en una realidad.

"as primeras emisiones p:blicas detelevisión las efectuó la **6 en In&laterraen 12F ' la 6* ' )*6 en Estados0nidos en 123. En ambos casos seutiliaron sistemas mecánicos ' lospro&ramas no se emit!an con un horario

re&ular. "as emisiones con pro&ramaciónse iniciaron en In&laterra en 12=$ ' enEstados 0nidos el d!a 3 de abril de

122$ coincidiendo con la inau&uraciónde la E7posición 0niversal de )uevaVorJ. "as emisiones pro&ramadas se

interrumpieron durante la II 9uerraMundial$ reanudándose cuando terminó.

En EspaHa$ se fundó Televisión EspaHola/T?E5$ ho' incluida en el Ente C:blico#adiotelevisón EspaHola$ en 12Bdependiendo del ministerio deInformación ' Turismo. Después de unperiodo de pruebas se empeó a emitirre&ularmente en 12B=$ concretamente elG de octubre. %asta 12=3 no hubo

cone7iones con Eurovisión. "a televisiónen EspaHa ha sido un monopolio delEstado hasta 12GG. Cor mandatoconstitucional$ los medios decomunicación dependientes del Estadose ri&en por un estatuto (ue fija la &estiónde los servicios p:blicos de la radio ' latelevisión a un ente autónomo (ue debe&arantiar la pluralidad de los &rupossociales ' pol!ticos si&nificativos. , partirde la década de 12F3$ con la aparición dela televisión en color los televisorese7perimentaron un crecimiento enorme lo(ue produjo cambios en el consumo delocio de los espaHoles. , medida (ue laaudiencia televisiva se incrementaba pormillones$ hubo otros sectores de laindustria del ocio (ue sufrieron drásticosrecortes de patrocinio. "a industria delcine comenó su declive con el cierre$ demuchos locales.

En Mé7ico$ se hab!an realiadoe7perimentos en televisión a partir de124$ pero la puesta en funcionamientode la primera estación de T?$ 6anal B$ enla ciudad de Mé7ico$ tuvo lu&ar en 124=. ,l iniciarse la década de 12B3 seimplantó la televisión comercial ' seiniciaron los pro&ramas re&ulares ' en12BB se creó Telesistema me7icano$ porla fusión de los tres canales e7istentes.

Televisa$ la empresa privada detelevisión más importante de hablahispana$ se fundó en 12F ' se ha



convertido en uno de los centrosemisores ' de ne&ocios más &rande delmundo$ en el campo de la comunicación$'a (ue además de canales ' pro&ramasde televisión$ desarrolla ampliasactividades en radio$ prensa ' ediciones

o espectáculos deportivos. "a televisiónha alcanado una &ran e7pansión entodo el ámbito latinoamericano. En laactualidad e7isten más de 33 canalesde televisión ' una audiencia$ se&:nn:mero de aparatos por ho&ares /más de=3 millones5$ de más de doscientosmillones de personas. , partir de 12G4$ lautiliación por Televisa del satéliteCanamsat para sus transmisiones dealcance mundial$ permite (ue la seHal en

espaHol cubra la totalidad de los cincocontinentes. %ispasat$ el satélite espaHolde la década de 1223$ cubre tambiéntoda Europa ' ,mérica. En 12G$ enEspaHa empearon a emitir cadenas detelevisión privadas TE"E B$ ,ntena '6anal .

En 12G= hab!a $G habitantes por aparatode televisión$ en la actualidad ha bajadoa $1. , finales de los aHos ochenta$

hab!a en Estados 0nidos unas 1.=3emisoras de televisión$ inclu'endo 3B decarácter educativo$ ' más del 2GP de losho&ares de dicho pa!s pose!a al&:ntelevisor semejante al nivel espaHol. %a'más de G.B33 sistemas ofreciendo elservicio de cable$ con una cartera de másde B3 millones de abonados. En laactualidad en todo el mundo$ la televisiónes el pasatiempo nacional más popular@el 21P de los ho&ares espaHolesel mundo pudieron contemplar la emisiónen color directamente desde la superficielunar.

Desde 12=3 se han venido utiliandotambién ampliamente las cámaras detelevisión en los satélites meteoroló&icosen órbita. "as cámaras vidicónpreparadas en tierra re&istran imá&enesde las nubes ' condiciones

meteoroló&icas durante el d!a$ mientras(ue las cámaras de infrarrojos captan lasimá&enes nocturnas. "as imá&enes

disponen de un televisor en color ' el4P$ de un e(uipo &rabador de v!deo."os ciudadanos espaHoles invierten$ portérmino medio$ unas $B horas diariasdelante del televisor$ con una audienciade tres espectadores por aparato.

Durante los aHos inmediatamenteposteriores a la II 9uerra Mundial serealiaron diferentes e7perimentos condistintos sistemas de televisión enal&unos pa!ses de Europa$ incluida8rancia ' %olanda$ pero fue la 0#$(ue comenó sus emisiones re&ulares enMosc: en 124G$ el primer pa!s delcontinente en poner en funcionamientoeste servicio p:blico. 6erca del 2GP de

los ho&ares en la 0# /$ personaspor receptor5 ' en 8rancia /$B5 poseetelevisor$ siendo el porcentaje de 24 enItalia /$25 ' 2 en los ho&ares de ,lemania actualmente parte de lareunificada #ep:blica 8ederal de ,lemania /$F5.

Televisión en el espacio. "as cámaras detelevisión a bordo de las navesespaciales estadounidenses transmiten a

la tierra información espacial hasta ahorainaccesible. "as naves espacialesMariner$ lanadas por Estados 0nidosentre 12=B ' 12F$ envió miles defoto&raf!as de Marte. "as series #an&er 'urve'or retransmitieron miles defoto&raf!as de la superficie lunar para suanálisis ' elaboración cient!fica antes delaluniaje tripulado /julio de 12=25$ altiempo (ue millones de personas en todo

enviadas por los satélites no sólo sirvenpara predecir el tiempo sino paracomprender los sistemas meteoroló&icos&lobales. e han utiliado cámarasvidicón de alta resolución a bordo de losatélites para la Tecnolo&!a de los#ecursos Terrestres /E#T5 para realiarestudios de cosechas$ as! como derecursos minerales ' marinos.

Tomado de in v en to s):mero de palabras 1143

http://www.grandestemas.8m.com/inventos

http://www.grandestemas.8m.com/inventos




#esponde VERDADERO o ,ALSO de acuerdo con el contenido de la lectura+

1. El disco )ipJoA era plano ' circular$ perforado en a&ujero en forma de espiral / 5

. El estadounidense Ta'lor inventó un sistema de televisión (ue incorporabara'os infrarrojos para captar imá&enes en el d!a / 5

. "as primeras emisiones p:blicas de televisión las efectuó la **6 en In&laterra / 5

4. 6on la aparición de los televisores a color$ la industria del cine se afectó notablemente/ 5

B. En la actualidad la televisión ha dejado de ser el pasatiempo más popular en todo elmundo / 5

=. "as cámaras ?idicón re&istran imá&enes nocturnas$ mientras (ue las cámaras deinfrarrojos re&istran condiciones metereoló&icas / 5

EJERCICIO

OBJETIVO( ,mpliar tu campo visual$ perfeccionar tu percepción ' mejorar tu orto&raf!a.INSTR!CCIONES(

• "ee las palabras de cada columna desliando la mirada de una forma rápida. 6ierra lacartilla ' escribe las palabras (ue recuerdes.

• "ee las palabras de forma horiontal de las columnas 1 ' . 6ierra la cartilla ' escribelas palabras (ue recuerdes.

• "ee las palabras de forma horiontal de las columnas ' 4. 6ierra la cartilla ' escribelas palabras (ue recuerdes.

• De una forma rápida ' si&uiendo el orden de la columna$ encuentra el n:mero depalabras (ue empiecen por vocal.

• De una forma rápida ' si&uiendo el orden de la columna$ encuentra el n:mero depalabras (ue empiecen por consonante.



• De una forma rápida ' si&uiendo el orden de la columna$ encuentra el n:mero depalabras (ue empiecen por vocal ' terminen en consonante.

,fición Diacr!tico 6onsumidor Ceriplo

Emisiones E7clusividad 8isioló&ico EspectómetroEstabiliar Informática ensaciones edimentoMe&avatios Ener&ético ubliminal Catolo&!a#otación ,pertura "esiones 6omprensiónCsicosocial Estructurar Transitoria )óduloeni&ma "idera&o %ostil #eacciónCrocedencia ,ccesible 9lobaliación 6ontemporáneaManifestaciones 6ient!fico Especificaciones 6onsenso ,lteración Optimiación Influencia 9estión6onceptual %e&emon!a ,mbiente InversionesMinimiar ,cumulación Oono imultáneo

Intan&ible Turbinas #e(uerimiento internacional6onfiabilidad Cercepción Cro'ectado Destreaubstancial ,linear #endimiento Cart!culasDesencadenar Metálicos DesempeHo insi&nificanteEscala ,lternativa Ecolo&!a Claneaciónatelital Involucrar 8uncionales InfrarrojoClasma Transición Cortátiles Cercepciónciclo Implementar eni&ma Incorporar

TALLER NÚMERO 9

REC!ERDA &!E...

Después de la consonante & s3lo se escribe una 0 Ej.4'&0ADE(, E&0IG$E+E0

Las palabras compuestas que lle!an el sonido 0 " no seseparan con %ui3n lle!an doble 00. Ej. I&0A*0'@',I&0A00'@'

LECT!RA -6OBJETIVO( Desarrollar la habilidad para redactar ensa'os.INSTR!CCIONES + Después de leer el art!culo escribe un ensa'o sobre LLa in"luenciade la publicidad en los %ó$enes . 6on el cronómetro verifica el tiempo invertido en lalectura ' eval:a la comprensión.



E

#!BLICIDAD

l primer si&no de publicidad (ue seconoce fue una serie de vivencias

de una tribu de la épocaprehistórica. Escrib!an dibujos 'representaciones en las cuevas$ inclusola vo pudo ser uno de los primerosinstrumentos para comunicar tradicionesa los herederos ' habitantes de otrastribus. En las civiliaciones china$ e&ipcia' mesopotámica se desarrolló un tipo depublicidad a:n rudimentaria. "os e&ipcios' los fenicios eran &randes comerciantes$' tuvieron (ue in&eniárselas para

re&istrar las transacciones comercialesde al&una manera. En E&ipto$ losescribas plasmaban con escritos lo (uese transmit!a por vo para (ue (uedaseconstancia de ello. ,(u! nacieron losprimeros anuncios publicitarios f!sicos. Elmás anti&uo fue hallado en Tebas$ ho'e7puesto en el Mu s e o *r itán ic o d e"o n d re s $ ' tiene una anti&edad de 1333aHos antes de 6risto. "o mandó hacer untejedor ' en realidad era un anuncio por

palabras$ 'a (ue describe a una persona(ue ha huido de su puesto. "a parte máspublicitaria viene al final$ cuando dice+Llas mejores telas...

"as pirámides de E&ipto$ si se piensadetenidamente$ fue la primera publicidade7terior de la (ue tenemos constancia.)o olvidemos (ue las pirámidesdestacaban los lo&ros sociales ' militaresdel faraón$ por lo (ue se podr!aninterpretan como unas &i&antescasLvallas publicitarias. Entre el Tri&is ' elE:frates$ %am mu r a b b i promul&ó en elaHo 333 antes de 6risto su famosocódi&o con las le'es (ue re&!an a travésde las copias en tablillas de arcilla /lasanti&uas fotocopias5. En el si&lo ? a.6. sepopularian los anuncios comerciales depared. ol!an ser ne&ros o rojos$ 'representaban convocatorias a

elecciones$ a jue&os$ al circo... Tambiénfue utiliado por los mercaderes paraanunciar su productos ' para la

compraventa de esclavos. De esta épocatambién proceden los primeros anuncios

sonoros de la historia+ los &roeco. "osproeco eran voceadores (ue sededicaban a anunciar los productos delos comerciantes (ue les pa&aban. Caraleer los te7tos se utiliaban poetas$también acompaHados por m:sicos paraameniar.

Va en #oma$ en el si&lo II a.6.$ secitaban en las paredes p:blicasnumerosos anuncios pol!ticos en blanco 'ne&ro. 6ada candidato publicitaba sucandidatura. Dichos anuncios serv!anposteriormente para nombrar la calle. "oscarteles publicitarios$ por su parte$ serealiaban en bronce o cobre$ no enpiedra$ como hac!an los &rie&os$ ' secolocaban en el foro romano$ centro de lavida comercial ' cultural de #oma. ,ll!también se daban cita los &raecones$funcionarios p:blicos pa&ados por las

autoridades ' (ue se encar&aban dedifundir noticias de otras provincias$convocar elecciones$ resultados$subastas$ impuestos....%acia el aHo 133a.6. se publicó el primer precedente deldiario actual+ los actos diurnos $ una hojamanuscrita con noticias no oficiales/bodas$ defunciones$ compras$ ventas..5.Ten!a una reducida tirada ' una escasae7tensión. Era ló&ico. "a ma'or!a de laspersonas no sab!an leer.

Va en el si&lo RII tenemos constancia dela e7istencia de pre&oneros ' ju&lares/(ue atra!an ' distra!an a la &ente5. Erapublicidad colectiva de la (ue sebeneficiaban todos. En 1BG hab!a unos433 pre&oneros en Car!s /entre suslabores estaban probar ' vino 'recomendarlo5 ' ten!an una considerablereputación. Incluso la tradición subsistióhasta el si&lo R?II. En la EspaHa de 144B

el pre&onero oficial de *arcelona era*ernardo 6alafat$ se&:n consta en un

http://www.thebritishmuseum.ac.uk/


http://www.geocities.com/CapitolHill/Lobby/6745/hammurabi.htm



http://www.geocities.com/CapitolHill/Lobby/6745/hammurabi.htm



dietario$ en el (ue el susodichoanunciaba un concurso con ballesta.En In&laterra$ en el si&lo RIII$ sepopulariaron los letreros conilustraciones en la puerta de las posadaso tabernas. En 8rancia se popularia en

el si&lo R?$ en el (ue "uis RI? re&ulabael tamaHo ' n:mero de dichos letreros.En EspaHa este tipo de publicidad noapareció hasta bien entrado el si&lo R?$ 'se vio por primera ve en los hostalescatalanes /era la ona más cercana aEuropa5. Costeriormente se e7tendieronpor el resto de EspaHa.

"os primeros carteles propiamente dichosse hicieron en In&laterra. El primero

corrió a car&o de >illiam 6a7ton ' lo hioen 14G3. El primer cartel ilustrado de lahistoria se realiar!a poco después$ en14G$ ' fue realiado por el francés ;eanDu Cre en la calle aint ;a(ues de Car!s.Durante el si&lo R?II el cartel ilustradoera práctica habitual. Era tan importantela publicación a través del cartel ilustrado(ue la le' sólo daba permiso para poneresos carteles bajo autoriación$ bajopena de muerte por su incumplimiento.

,lemania tuvo el honor de aco&er elprimer cartel art!stico de la historia$datado de 1B1G ' realiado por ,ltdorfer.El cartel anunciaba unos jue&os deloter!a. En EspaHa el cartel más anti&uocon te7to e ilustraciones data de 1F=. Esel cartel de una comida de toros enevilla. , lo lar&o del si&lo R?II sepopularió en EspaHa la publicidaddesgrafiada+ &rabada o dibujada en lasfachadas de los comercios conilustraciones alusivas a los productos (uese vend!an en ese comercio.

6on la propia aparición de laspublicaciones periódicas$ la publicidadencontró un &ran soporte para podere7panderse. ,un(ue al principio losanuncios eran de baja calidad ' con&raf!as mu' pobres$ con la mejora de losprimer semanario re&ular ' (ue inclu!a$

como$ no$ anuncios por palabras.

materiales ' de la producción se lo&róalar la calidad de los anuncios. En 1=11lle&ó la primera oficina publicitaria$ almenos tal ' como la conocemos ho'. Elfrancés Montai&ne instaló en "ondres elRegistro 21blico del Comercio General .

"a idea era unir a vendedores 'compradores en un local para re&istrarsus ofertas ' demandas. Este re&istrosólo duró unos meses 'a (ue depend!ade lo (ue voluntariamente losanunciantes ofrec!an. 0n aHo despuésconocimos el primer precedente de lapublicidad a domicilio+ fue también en8rancia cuando un tal #enaudot abrió elBureau dD$dresses et de Recontre$desde el cual repart!a el L;ournal 9eneral

d[,ffiches$ una hoja con anuncios porpalabras repartidas a domicilio. %o' end!a todav!a se publican Lles petitesaffiches en 8rancia$ aun(ue en nuestrosd!as se tratan temas jur!dicos 'económicos.

En 1=1 #enaudot edita otro periódico$aupado por el é7ito del anterior+ L"a9aette de 8rance@ primero fue concarácter bimensual$ lue&o semanal. En

su interior aparec!an art!culos$ anunciosde trabajo ' de inmobiliarias. 8ue un &rané7ito. #enaudot tuvo el honor de crear laprimera a&encia de publicidad de lahistoria en 1=1. "a llamó LEl 9allo deOro$ ' le sirvió para editar en 1=B L"eMercure 8ranais para dar soporte almercado publicitario ' de noticias. En1=B se publica el primer anuncio de caféen el LMercurius *ritannicus$ ' en 1=BFnace LCublic ,dvertiser$ el primersemanario dedicado e7clusivamente aanuncios clasificados por palabras. Ten!a1= pá&inas ' e7i&!a una contrataciónm!nima de seis semanas para lapublicación de los anuncios. En 1=BG sepublicó el primer anuncio de té en elLMercurius Coliticus$ ' en 1==3 el delprimer dent!frico en el mismo periódico.eis aHos después nació L)eAsletter$ elEn EspaHa la cosa es diferente. "os

or!&enes del periodismo$ '$ por tanto$ dela publicidad lle&aron a finales del si&loR?II. En "a 9aceta de Madrid de 1=21 'a



se inclu!an anuncios por palabras. ElDiario de Madrid avanó más todav!a$ 'dos si&los más tarde$ en 1GBF$ fue elprimero en ofrecer re&alos para atraer ala audiencia. En 8rancia$ Giraldin elaboróla primera teor!a publicitaria en el diario

L"a Cress de 1G=.

Tomado de Terra.es):mero de palabras 1


Escribe ,ALSO o VERDADERO de acuerdo con el contenido de la lectura+

1. "a publicidad en E&ipto$ los escribas plasmaban con escritos lo (ue se transmit!a porvo para (ue (uedase constancia / 5

. El anuncio publicitario más anti&uo fue hallado en Tebas hace 1333 aHos / 5

. "as anti&uas fotocopias eran copias en tablillas revestidas de carbón / 5

4. En #oma en el i&lo II a.6. los candidatos publicitaban su candidatura / 5

B. En 1= hab!a unos 33 pre&oneros en Car!s$ ten!an labores de catar el vino 'recomendarlo / 5

=. En In&laterra$ en el i&lo RIII$ se populariaron los letreros con ilustraciones en losedificios del &obierno / 5

F. En ,lemania$ en 1B1G el primer cartel art!stico de la historia anunciaba la venta de ropa/ 5G. En 1B11 lle&ó la primera oficina publicitaria / 5

2. En 1=B se publica el primer anuncio de café en el Mercurius *ritannicus / 5

13. El Diario "a 9aceta de Madrid en 1GBF$ fue el primero en ofrecer re&alos a su

audiencia / 5



EJERCICIO

OBJETIVO+ Desarrollar el nivel de percepción.INSTR!CCIONES+ Observa el espiral durante 3 se&undos ' comenta con tuscompaHeros (ue ves.

O8<etivo( Cerfeccionar tu percepción ' tu atención.Instrucciones( Detecta las diferentes fi&uras (ue e7isten en el cuadro.



REC!ERDA &!E... Antes de B, P, & se escribe M. Ej AMBIE&,

+'MP'&E0, +'L$M&A Lle!an doble & las palabras que inician con & " se les

a%re%a un pre#ijo terminado en &. Ej. SI&&CME0',I&&E+ESA0I', I&&$ME0ABLE

LECT!RA -7OBJETIVO( Desarrollar la habilidad para redactar ensa'os.INSTR!CCIONES + Después de leer el art!culo escribe un ensa'o sobre LQué tanimportante es la imagen en la aceptación en el grupo. 6on el cronómetro verifica el

tiempo invertido en la lectura ' eval:a la comprensión.

"

nunca lo&ra superarla.

ANOREFIA

a anore7ia es una enfermedad (ue limita de manera voluntaria la in&estión de comidas."as cifras revelan (ue el 13 por ciento de las anoré7icas mueren ' el 3 por ciento

Esta enfermedad$ (ue se impuso por el culto a la del&ade$ 'a no sólo ataca a las mujeresadultas o a las jóvenes de 1B a 1G aHos. "os especialistas han tenido casos de niHas$menores de G aHos$ (ue dejan de comer por(ue (uieren alcanar un prototipo (ueconsideran ideal.

)o son pocas las mujeres adultas (ue (uieren conservar su fi&ura a toda costa$ o las jóvenesentre los 1B ' los 1G aHos obsesionadas por estar por debajo de su peso normal. El cuadrose amplió a niHas$ de G aHos o menos$ seHalan los especialistas.

"os casos aislados de anore7ia son ahora una tendencia creciente ' alarmante$ en laconsulta de médicos psi(uiatras$ endocrinólo&os$ pediatras ' nutricionistas. En al&unoscasos$ el problema lle&a a tal punto$ (ue la familia tiene (ue obli&ar a los pacientes ainternarse en un centro hospitalario por(ue están a punto de morir de hambre.

Causas

El inicio puede coincidir con las si&uientes situaciones+ 0na dieta para adel&aar "os cambios corporales bruscos propios de la adolescencia



"os patrones de alimentación desbalanceados$ caóticos ' pobres$ conducen a un estadode malnutrición o inanición$ con todas sus manifestaciones cl!nicas+ ca!da del cabello$ pielseca$ uHas (uebradias$ disminución de la tensión arterial ' la frecuencia cardiaca.

Otros problemas son intolerancia al fr!o$ arritmias$ fracturas de huesos$ anemia$

estreHimiento$ alteración de los sistemas ' trastornos severos de los electrolitos /sodio$potasio$ cloro5 ' mal funcionamiento renal ' del h!&ado.

También presentan alteraciones en el sistema reproductivo$ (ue van desde la reduccióndel deseo se7ual o la alteración del ciclo menstrual$ ausencia de la menstruación.

En caso de embarao$ ha' m:ltiples ries&os para la madre ' el feto durante la &estación$el parto ' la lactancia.

El a:car es un elemento indispensable en el funcionamiento del cerebro$ al i&ual (ue losaminoácidos ' prote!nas. u carencia ocasiona mareos$ perdidas de memoria ' otrosproblemas.

También sale vello en la cara$ como reacción a la falta de nutrientes /el llamado lanu&o ovello del bebé5.

, nivel emocional ha' disminución de la concentración$ apat!a$ irritabilidad$ ansiedad$depresión$ trastornos del sueHo$ aislamiento social$ sensación constante de estar fuera decontrol$ sentimientos de ver&ena$ tristea e incluso desesperación.

on personas (ue pueden caer en el alcoholismo ' el abuso de sustancias /en un 1 a 1Gpor ciento5 ' la tendencia a la automutilación.

Otro &rave problema es la tendencia suicida$ (ue es ma'or en este &rupo de personas.

¿Cu&ndo es anorexia!

6uando se ha perdido más del 1B por ciento del peso adecuado para la talla$ edad 'estructura corporal.

Esa pérdida es ocasionada por la restricción voluntaria de comida$ (ue suele serpro&resiva$ por el miedo intenso ' obsesivo de &anar peso o a volverse obeso.

"os anoré7icos se caracterian por tener una forma e7céntrica de comer$ limitar el

consumo de alimentos a a(uellos con mu' pocas calor!as.

"a mitad de los anoré7icos tiene episodios de in&esta vora de comida$ se&uidos desentimientos de culpa$ (ue los obli&a a vomitar dos o más veces al d!a$ o después decada comida$ as! ésta sea m!nima.

Otras personas$ además de vomitar$ toman la7antes ' diuréticos en forma e7a&erada ohacen ejercicio de manera tan intensa (ue sufren de fati&a. Todo$ por(ue piensan (ue as!reducen el ries&o de en&ordar.



Muchos enfermos terminan aislándose ' no comen a la misma hora del resto de la familia.

, los anoré7icos no les &usta (ue les di&an (ue lo son. Cor eso se retiran de los seres(ueridos$ de los ami&os ' de (uienes pretenden a'udarles.

Tratamiento"o más importante es no esperar a (ue estas seHales aparecan$ sino estar atento a loscambios de costumbres alimentarias ' a la opinión frente a la fi&ura. Cara esto es necesariomantener una actitud abierta al diálo&o$ no hacer comentarios descalificadores sobre laapariencia de la persona$ no enredarse en discusiones eternas sobre lo mal (ue come o loflaca (ue está.

Es una enfermedad (ue se debe tratar$ ' en la ma'or!a de los casos suele ser necesarioademás el apo'o ' educación a la familia ' en ocasiones la psicoterapia familiar$ cuando sedetectan disfunciones familiares (ue estén contribu'endo a la perpetuación de los s!ntomas.

;amás ha' (ue ceder$ pues se forma un circulo vicioso del cual no se sale fácilmente.*us(ue a'uda con su médico de familia$ con un especialista o en pro&ramas espec!ficoscomo el (ue diri&e el Departamento de Csi(uiatr!a de la 0niversidad de ,ntio(uia$ el (ueacaba de lanar la 6ru #oja 6olombiana$ el pro&rama E(uilibrio$ entre otros.

Asesor:a

"ucrecia #am!re #estrepo$ médico psi(uiatra$ del Departamento de Csi(uiatr!a$ de la0niversidad de ,ntio(uia@ la psi(uiatra )ora Elena *artolini$ especialista en trastornos dealimentación@ Marita #odr!&ue$ psi(uiatra especialiada$ del pro&rama E(uilibrio

Tomado del periódico E" TIEMCO ,9OTOB)0ME#O DE C,",*#,+1=2



#R!EBA DE CO#RENSI0N

1.- El porcentaje de anoré7icos (ue muere es+a.-3Pb.-13Pc.- 3Pd.- 43P

.- "a ma'or!a de veces la anore7ia ataca a mujeres entre+a.- "os 1B ' 12 aHosb.- "os 14 ' 1G aHosc.- "os G ' 1G aHosd.- "os 1B ' 1G aHos

.- Tres causas de la aparición de la anore7ia son+a.- Dieta$ cambios corporales$ separación ami&asb.- 9anancia de Jilos$ muerte de familiar$ separación padresc.- Descanso$ muerte de familiar$ dietad.- 6ambio de cole&io$ recreación$ separación padres.

4.- "as personas anoré7icas son+a.- Malas deportistasb.- #e&ulares estudiantesc.- Disciplina férread.- Coco E7i&entes.

B.- Es un caso de anore7ia cuando+a.- "a pérdida de peso ocurre por restricción involuntaria de comidab.- 6uando se ha perdido más del 13P del pesoc.- 6uando toman la7antes ' diuréticos ' no se vomitad.- 6uando tienen una forma e7céntrica de comer.



REC!ERDA &!E...Se escriben con las conju%aciones de los !erbos cu"o

in#initi!o no lle!a LL ni . Ej. +0EE0 2 +0EE0'&, LEE0 2LE, I&L$I0 * I&L$E

LECT!RA -@OBJETIVO( Desarrollar la habilidad para redactar ensa'os.INSTR!CCIONES + Después de leer el art!culo escribe un ensa'o sobre L'or Qué creer enColombia. 6on el cronómetro verifica el tiempo invertido en la lectura ' eval:a la

comprensión

!NA COLOBIA EJORQ

6uáles son los factores fundamentales(ue nos diferencian de otras culturas ' (uehacen (ue seamos una de las sociedadesmás violentas del mundo contemporáneoU.6uáles son los paradi&mas (ue ha' (ue

romper$ los presupuestos ' valores (uetenemos (ue revisarU. 6omo losalcohólicos$ tenemos (ue comenar poraceptar (ue somos una sociedad en crisisU

Cor (ué combinamos lo mejor ' lo peordel mundoU Tenemos individuosmaravillosos de talla mundial en todos loscampos. Cersonas de una &ransensibilidad social (ue rehabilitan camines$filántropos (ue promueven hospitales$

escuelas ' ho&ares solidarios$ médicos(ue desarrollan ' donan vacunas$reconocidos pensadores$ escritores 'pintores. Cero también tenemos de tallamundial+ &uerrilleros$ narcotraficantes$secuestradores de niHos ' ancianos$pol!ticos deshonestos (ue minan laesencia misma de la democracia$ jueces(ue aceptan el soborno. 6olombia se

destaca en ambos e7tremos+ el bien ' elmal. Tenemos una crisis de valoressociales (ue no se ha definido ' no se haresuelto. V si no actuamos pronto` novamos a vivir para verla resuelta.

,nalicemos como ejemplo tres paradi&mas(ue debemos revaluar (ue nos diferenciande otras sociedades ' (ue marcan nuestrodestino+

E/ ata<o. La ma/icia ind:4ena

"a malicia ind!&ena o latina ' la viveatropical no funcionan en el lar&o plao. L)oha' atajos en el camino hacia el desarrollo

del individuo$ su preparación$ sucapacitación ' el desarrollo de sus valores."a trampa$ la copia$ el soborno$ el violar lale'$ la evasión fiscal$ saltarse la fila$ elcontrabando$ son la base de lairresponsabilidad (ue nos caracteria. "osniHos ' jóvenes colombianos se educanbajo la idea de (ue el ser Lvivo 'Lavispado es bueno ' admirable cuando



en realidad el menor esfuero ' el atajoconducen irrevocablemente a lamediocridad.

Es mu' diferente el ser creativo$ recursivo$tener iniciativa e ima&inación$ el llamadoLrebus(ue$ pero respetando las re&las$ lale' ' los derechos de los demás. "o (uefunciona para un indiiduo$ no funcionacuando lo pone en práctica un se&mentosi&nificativo de la sociedad. "a :nicaestrate&ia (ue funciona para todos en ellar&o plao es actuar honesta 'dili&entemente. "evantarse temprano$trabajar ' estudiar con tesón$ no mentir$cumplir la palabra$ respetar la le'. Caralle&ar a la cima ha' (ue escalar lamontaHa. )o ha' otra forma ' re(uieretrabajar con tenacidad ' perseverancia. )ose puede permitir (ue nin&:n individuotome atajos. Debemos hacer campaHascontra la malicia mal llamada ind!&ena.

La irresponsa8i/idad e/ ;o/c/orismo

%a' una crisis de responsabilidad. )o seasume$ no se le da importancia ni valor. "airresponsabilidad es admirada como partedel ser Lfolclórico Lvivo ' Lavispado. "oseventos no se pro&raman$ no ha'se&uimiento$ no ha' planes decontin&encia. El funcionario no asume sufunción. e trae niHos al mundo sin estarpreparados para (ue puedan vivir condi&nidad ' con posibilidades para saliradelante. )o se es responsable comoprofesional. Desde el padre (ue noresponde por sus hijos$ el ar(uero (ueabandona su porter!a ' el candidato (ue noresponde por los fondos de su campaHa$

nuestra sociedad condona ' en ocasionesaplaude ' premia esta conducta.

%a' (ue responde ante s! mismo$ ante lafamilia$ en el trabajo$ en la comunidad$ conla pareja$ al procrear$ con su propiocuerpo. El individuo debe asumir su misión' cada una de sus funciones conresponsabilidad ' profesionalismo.

E/ individua/ismo. La ;a/ta decompromiso 4estin socia/

El individuo tiene compromisos con suentorno (ue debe asumir+ con los serviciosp:blicos ' la salud$ con la protección de lanaturalea$ con su barrio$ con su pueblo ociudad$ con el cole&io de sus hijos$ con su&remio o profesión$ con su i&lesia. Debededicar parte de su tiempo a sacarlosadelante ' a contribuir a (ue sefortalecan$ debe participar en la &estión 'solución de los problemas de su entorno.)o debe esperar (ue un estadoine7istente$ incapa e ineficiente se losresuelva. Esto afecta la actitud de losindividuos$ pues mentalmente pasan de&estores activos de sus propias solucionesa individuo desprote&idos ' abandonadospor el estado.

"a actitud a nivel del individuo afectaconsecuentemente a las comunidades ' alas instituciones de todo tipo. %a' (uecambiar la ima&en del ciudadano ' lascomunidades como mendi&os del estado."a comunidad no debe esperar (ue elestado le resuelva sus problemas$ debepor el contrario or&aniarse para resolverlos problemas (ue le ataHen. "a sociedaddebe prerparar &estores locales$entrenarlos ' darles el marco jur!dico ' deordenamiento para (ue ellos act:en.Deben fortalecer el esp!ritu de &estióncomunitaria.

=#or dnde comen3amos?

Cor dónde nos indica el sentido com:n+ la

:nica estrate&ia (ue funciona para todosen el lar&o plao es actuar honesta 'dili&entemente+ madru&ar$ trabajar 'estudiar con tesón$ no mentir$ cumplir lapalabra$ respetar la le'. #esponder antenosotros mismos ' ante los demás portodos nuestros actos. er solidarios einvolucrarlos en la solución de losproblemas a nuestro alrededor.



)o lo puede e7presar más claro 6arlos ,lberto Montaner+ L)o ha' duda+ el é7ito ofracaso de las sociedades radica en laspersonas. En lo (ue esas personas creen$saben o aprenden$ en las instituciones (uehan se&re&ado$ en los valores (uesuscriben$ en los mitos ' estereotipos ' enlas formas en (ue se relacionan` ,dónde nos precipita esta conclusiónU , lacertea de (ue si (ueremos cambiarnuestro destino personal ' el de nuestrasociedad no ha' otro camino (ue el mu'lar&o de poner el acento en la formacióndel capital humano hasta parir una masacr!tica de ciudadanos portadores devalores$ las creencias ' la formación (uehacen posible el mila&ro de &oar de unavida pac!fica en medio de una prosperidadcreciente.

%a' (ue trabajar en la definición 'reiteración de los valores de loscolombianos+ la honestidad$ laresponsabilidad$ el compromiso$ elprofesionalismo$ la familia$ la procreaciónresponsable$ el respeto a los demás$ losdeberes ciudadanos. #omper muchosparadi&mas dentro de los cualesactuamos. i (ueremos ver cambio en una&eneración debemos lo&rar (ue los niHos '

jóvenes admiren ' emulen valoresdiferentes$ si antes de una &eneración$ notoca reeducar a los padres.

%a' (ue acabar con el mensaje impl!cito(ue pre&onamos ho'+ L8ama ' fortuna a

cual(uier precio. "os individuos e7itosos$los modelos a los cuales premiamos eidealiamos son los (ue caracterian lairresponsabilidad ' el folclorismo$ ladeshonestidad ' el narcotráfico$ la mentiraramplante$ la e7trava&ancia ostentosa$ elpol!tico mentiroso$ bullicioso ' deshonesto.Estos son los valores (ue resaltannuestros medios de comunicación$condonan las decisiones de los jueces 'para (ué en&aHarnos$ admiran un &rann:mero de colombianos. En concreto ha'(ue aunar las voces en 6olombia para (uese levanten ' act:en en una pol!tica detransformación de fondo en nuestrasociedad. Casar del Ldeber ser al Lser.Trabajar en el corto ' el lar&o plao.

El pro&rama educativo en 6olombia sedebe centrar alrededor de clarificación 'refuero de valores. %a' (ue retomar losvalores en cole&ios ' universidades+ loimportante no es el dinero ' el vanopresti&io sino el (ue se funda en laresponsabilidad ' el servicio a lacomunidad. "as universidades debentrabajar en valores de ética$ rescatar lospro&ramas de acción comunal de los aHossesentas$ fomentar el aHo rural durante lacarrera. %a' (ue fortalecer a la familiacomo cuna de valores+ los niHos re(uierende padre ' madre para crecer con unconjunto de valores balanceados.Cromover entidades (ue como los scoutsrefueran los valores fundamentales dehonestidad ' solidaridad.

Tomado de #evista )o.323 ,6IEM )acional K In&. ,lvaro anjinés Orejuela):mero de Calabras 1F



CO#RENSI0N DE LECT!RA.


'. 6olombia se destaca en el bien ' el mal. K

-.El autor del presente art!culo es ,lvaro an&uino Orjuela. K

1.6olombia es un pa!s v!ctima de la mala prensa internacional. / 5

5.0no de los paradi&mas (ue los colombianos debemos cambiar es Lel ,tajo. / 5

6.El Lfolclorismo de los colombianos está relacionado con la irresponsabilidad. / 5

7."os individuos deben pasar de ser desprote&idos a ser &estores activos de sus propiassoluciones. K

@.6arlos ,lberto Montaner afirma+ L El é7ito o fracaso de las sociedades radica en ellasmismas. K

.El pro&rama educativo en 6olombia se debe centrar alrededor de clarificación ' refuero devalores. / 5



E

TALLER NÚMERO 10

REC!ERDA &!E...Las palabras A>$DAS lle!an acento en la -ltima slaba " seles marca tilde si terminan en 1'+AL, &, o S. Ej. +A<,LIM&, @AP'&<S.

LECT!RA -

OBJETIVO( Desarrollar la habilidad para redactar ensa'os.INSTR!CCIONES + Después de leer el art!culo escribe un ensa'o sobre LLaimportancia de los %uguetes en el desarrollo de abilidades. 6on el cronómetro verificael tiempo invertido en la lectura ' eval:a la comprensión

LOS ' EJORES J!)!ETES DEL AO

stos artilu&ios no se consi&uen en 6olombia$ pero le dan una idea del enorme podercreativo del hombre. Cara los productores de las pel!culas de ;ames *ond debe sermu' dif!cil inventar cosas verdaderamente novedosas$ pues a menudo los artilu&ios

reales sobrepasan en espectacularidad a la mismafantas!a.

, continuación les mostramos precisamente eso+ un &rupo de productos innovadores (uerepresentan una muestra de poder creativo. "a caracter!stica com:n de estos dispositivos es(ue fueron llevados a producción o implementados durante el aHo 33. En la lista ha'cha(uetas (ue brindan protección contra bandidos$ autos deportivos anfibios$ hornosinteli&entes ' alas aerodinámicas (ue permiten a un paracaidista permanecer por mástiempo en el aire$ entre otras novedades. Infortunadamente$ tendrá (ue contentarsecon pasar saliva viendo los productos$ pues por el momento no se consi&uen en 6olombia.

Auto an;i8ioEn tan solo seis se&undos$ es posible convertir el carro ,(uada en un bote$ al mejor estilode;ames *ond en 3a es&ía *ue me amó /la diferencia es (ue ,(uada no essubmarino5.

6on solo pulsar un botón$ las ruedas del veh!culo se esconden dentro de la carrocer!a paradejar (ue el piso del carro -(ue tiene forma de casco de lancha- ha&a contacto con el a&ua.

,lcana una velocidad en el a&ua de B= Jilómetros por hora. 6uando lle&a a la orilla de unla&o ' necesita convertirse nuevamente en carro$ desplie&a las llantas ' acelera a 133Jilómetros por hora en tan solo 13 se&undos$ hasta alcanar una velocidad má7ima de 1=B

Jilómetros por hora.



El precio es i&ualmente incre!ble+ B3.333 dólares.

Te/a /uminosa"umine7 es un material (ue emite su propia lu. Está creado con hilos de fibra óptica$entrelaados con tela de diferentes tipos. "as aplicaciones del material son numerosas. Cor

ejemplo$ ha' carteras para dama$ vestidos de noche$ botas$ manteles$ cortinas 'prácticamente todos los productos (ue se pueden fabricar con tela corriente. e&:nel creador$ la emisión de lu no representa nin&:n ries&o para la salud de (uien usa laprenda.

A/as de paracaidistaJ'ra' es un aparato en forma de alas de avión (ue se ajusta a la espalda de unparacaidista. El dispositivo permite a la persona realiar piruetas ' demorar su ca!da$ pues elpar de alas le dejan planear durante más tiempo. "as alas fueron concebidas despuésde tres aHos de pruebas en t:neles de viento. El individuo en ca!da libre puedealcanar velocidades de 433 Jilómetros por hora ' dar &iros repentinos$ sometiéndose as! a

fueras de hasta 4 9 /cuatro veces el peso de la persona5.

E/ enemi4o de SARSEl Ifss es un sensor de temperatura (ue se inventó con el fin de evitar (ue la epidemia dears /neumon!a at!pica5 se si&uiera difundiendo. 0sa una tecnolo&!a (ue permite escanear elcuerpo de una persona para saber el &rado e7acto de temperatura@ esa lectura se conocecomo termo&raf!a. ,s!$ los ra'os infrarrojos chocan contra el individuo cuando este se acercaal punto de control de un aeropuerto$ estación de trenes o puerto fluvial para (ue$ en pantalla' sin (ue el pasajero lo sepa$ las autoridades determinen por el color de la ima&en si unapersona tiene fiebre$ lo cual es un s!ntoma t!pico de esta enfermedad.

e&:n el fabricante$ el sistema es completamente se&uro para niHos$ mujeresembaraadas ' a&entes de se&uridad@ estos :ltimos no tienen necesidad de entrar encontacto con la persona infectada.

Nevera orno en uno so/o0sted puede dejar comida cruda en el refri&erador por la maHana -antes de salir para eltrabajo- ' encontrarla horneada cuando re&rese por la noche. Todo sin intervención humana' utiliando un solo aparato+ el horno inteli&ente Tmio /si&la en in&lés de Toni&ht MenusIntelli&ent Oven5.)i si(uiera es necesario pro&ramar el aparato. 6on solo hacer una llamada desde el teléfonocelular$ el usuario le ordena (ué acción debe tomar. i pulsa un botón$ el horno cocinará a

una temperatura espec!fica durante un tiempo determinado@ por el contrario$ si desea (ue losalimentos se si&an refri&erando$ podrá impartir dicha instrucción desde un sitio remoto. Elaparato no re(uiere el tendido de cableado especial en la casa. ,un(ue el desarrollo delproducto se realió este aHo$ sólo estará disponible en el 334.

Usica 8a<o e/ a4uai siente una imperiosa necesidad de escuchar una emisora en 8M mientras realia supráctica de buceo tipo snorJel /la bo(uilla ' el tubo (ue le permiten respirar mientras nadacon la cara sumer&ida5$ el modelo ,(ua 8M es el dispositivo (ue debe usar. Cero lointeresante no es (ue el tubo o snorJel inte&re un radio$ sino la forma en (ue se transmiteel



sonido. in utiliar cables ni aud!fonos$ el aparato env!a ondas sonoras a través de lamand!bula del nadador para (ue as! la seHal lle&ue intacta al o!do. e&:n el fabricante$ elsonido es de e7celente calidad. El dispositivo se puede sumer&ir a una profundidad dehasta13 metros$ tiene control de volumen$ es liviano ' utilia dos bater!as tipo ,,,. 6uesta 13dólares

CaGueta contra atracos6omo alternativa a los &ases de pimienta ' las armas$ las mujeres podrán prote&erse contrasus posibles atacantes mediante la cha(ueta )o-6ontact$ (ue descar&a G3.333 voltios sobrea(uel (ue se atreva a sujetar a la usuaria. Cara evitar accidentes a (uien la lleva puesta$ laprenda incorpora una cone7ión a tierra (ue no permite (ue la corriente le pase a lapersona. V si se trata de evitar (ue la descar&a &olpee a cual(uier persona (ue la roce en lacalle$ la barrera eléctrica se puede activar o desactivar mediante botones (ue se ubican encada una de las man&as. De esa forma$ la protección (ueda lista para usarse sólo encaso de necesidad$ ante la inminencia de un ata(ue.

El corrientao no es letal$ pues es una descar&a mu' corta$ pero s! es suficiente para aturdiral atacante ' dar tiempo a la v!ctima de salir corriendo o pedir a'uda. ,:n no ha salido almercado ' no se conoce el precio.

#ar/antes envo/ventes"a pinta de escultura futurista del modelo de parlantes *eo"ab B va más allá de la simple

estética. "os discos en la parte superior de las unidades sirven para distribuir el sonidoproveniente de las bocinas hacia todas las direcciones. "os parlantes producen sonidos a.B33 vatios de potencia (ue en nin&:n momento se distorsionan. ,dicionalmente$ sutecnolo&!a les permite a los usuarios ubicarse en cual(uier lu&ar de un salón ' obtenere7celentes resultados$ pues se evitan los sAeet spots$ (ue son los puntos óptimos donde se

encuentran las ondas sonoras provenientes de los parlantes convencionales$ (ue a menudono benefician a todos los escuchas dentro de una misma habitación. "as dos bocinascuestan 1=.333 dólares.

Lea con sa8or a ca;>0n canadiense inventó troos de leHa para la chimenea cu'a base es cunchos de caféprensados en forma de leHo ' al&una fórmula secreta (ue no fue revelada. e&:n elinventor ' al&unos de sus clientes$ dura i&ual o más (ue un troo de madera corriente o (uelos leHos fabricados con madera a&lomerada ' cera.

, diferencia de sus competidores$ los leHos de café producen 14 por ciento menos cantidadde &as carbónico (ue la madera natural. ,dicionalmente$ emite menos holl!n (ue sus

contrapartes. V por si fuera poco$ esta leHa emite B por ciento más lu ' calor (ue elmaterial convencional para encender chimeneas. Tecnolo&!a hasta en la leHa. 6ada maderocuesta tres dólares.

O/a verdeEn Estados 0nidos 'a e7iste un dispositivo (ue le permite cambiar la lu de los semáforos$de roja a verde. 6omo funciona con ra'os infrarrojos /como el control remoto de un T?5$ suuso a:n no está re&ulado ' por lo tanto no es ile&al utiliarlo. El aparato responsable detaldespelote$ en caso de caer en manos de usuarios irresponsables$ se conoce como MI#T/si&la en in&lés de Mobile Infrared Transmitter5.



6onsiste en una pe(ueHa caja (ue se acomoda sobre el tablero del veh!culo ' se conecta alencendedor de ci&arrillos del mismo para obtener la ener&!a para operar. 6on solo pulsar unbotón$ el aparato emite una orden al semáforo ' cambia a lu verde en tan solo dosse&undos. i bien este tipo de tecnolo&!a es utiliada por la polic!a ' los bomberos$ ahoraestá disponible al p:blico por 33 dólares.

Tomado de la #evista E)TE# . diciembre de 33)0ME#O DE C,",*#, +144


1.- 6uántos ju&uetes del aHo son+a.- 1b.- B

c.- 13d.- F

.- En cuántos se&undos se convierte el carro en bote+a.- Gb.- =c.- 2d.- B

.- El J'ra' es un aparato en forma de+a.- ,las de paracaidista

b.- ,las de aviónc.- ,las de mariposad.- ,las de libélula

4.- El Ifss es un+a.- caner de ra'osb.- ensor de ra'osc.- ensor de temperaturad.-ensor de lluvia

B.- 6uántos voltios descar&a la cha(ueta contra atracos+

a.- F3.333b.- G3.333c.- =3.333d.- 23.333.



REC!ERDA &!E...Las palabras >0A1ES lle!an acento en la pen-ltima slaba "se les marca tilde si &' terminan en 1'+AL, &, o S. Ej.+A0F+E0, M1IL, A(C+A0.

LECT!RA -OBJETIVO( Desarrollar la habilidad para redactar ensa'os.INSTR!CCIONES + Después de leer el art!culo escribe un ensa'o sobre LLaimportancia de conocer nuestras "ortalezas y debilidades para alcanzar el éxito en lo(ue emprendamos. 6on el cronómetro verifica el tiempo invertido en la lectura ' eval:a lacomprensión

A!TOESTIA

"a autoestima se ha convertido en unconcepto (ue jue&a un papel importanteen la vida de las personas. "aautoestima aumenta con los é7itos 'disminu'e con los fracasos. "asatisfacción de sentirse bien con unomismo proporciona bienestar ps!(uico '

conlleva a un mejor desenvolvimiento delas relaciones sociales$ por(ue sefavorece el sentido de identidad.

DE,INICION

Es el juicio (ue realia cada ser humanode sus propias actitudes$ sentimientos$capacidades ' conocimientos. Es lavaloración de uno mismo . 6uando setiene autoestima$ la persona se sientevaliosa ' capa@ es apta para asumircual(uier circunstancia de su vida /,uto-conocimiento ' ,uto-aceptación5.

Convi>rtase en su me<or ami4o

Ten&a ,mor hacia s! mismo ' a':dese+ ,prenda a (uererse como una persona:nica e irrepetible.

,céptese tal cual es+ ,cepte suscualidades ' sus defectos. Tráceseobjetivos realistas. Ded!(uese mastiempo+ Trate de estar mas a menudo asolas con sus pensamientos 'sentimientos. Disfrute ' aprenda de supropia compaH!a. Créstele mas atención

a sus pensamientos ' sentimientos+%a&a todo a(uello (ue le ha&a sentirsefeli ' satisfecho. )o sea derrotista+ Wueprevaleca la actitud puedo hacerlo. )otrate de imitar a al&uien más+ iéntaseor&ulloso de ser (uien es ' lo (ue es$tén&ase valoración ' respeto. Eló&iese 'prémiese por sus pe(ueHos ' &randeslo&ros+ on sus e7periencias ' tienederecho a disfrutarlas. ,':dese adesarrollar su talento ' sus habilidades+

6rea ' emita sus propios juicios.

ORI)EN

El concepto de autoestima se forma enlos seres humanos a partir de los cincoaHos de edad como una visiónpredominante del mundo (ue los rodea.



vividas durante la infancia jue&an unpapel predominante en elestablecimiento de este nivel deautoestima.

"a forma como se dé esta perspectivalos invitara a pensar (ue el mundo es unlu&ar se&uro o peli&roso$ realidad (ue loslleva a interactuar de manera positiva one&ativa. Durante los primeros aHos devida$ los é7itos ' los fracasos$ ' la forma

de como somos tratados en cadaocasión por nuestra familia$ maestros$ami&os dan como resultado la creaciónde la ima&en de nosotros mismos (uellevamos dentro$ ' en consecuencia$ aestablecer un nivel propio de autoestima.Cor esto la calidad de las e7periencias

Cara (ue esto ocurra este proceso debepasar por diferentes etapas hasta lle&ardesarrollarse a lo lar&o de toda la vida.6ada una de estas etapas aporta suspropias impresiones$ sentimientos eincluso$ se envuelve dentro decomplicados raonamientos. El resultadoes un sentimiento &eneraliado de valoro de incapacidad.$ )o se trata solo desentirse bien consi&o mismo$ se trata de

ser una persona capa de encariHarsecon su propio pro'ecto deautorrealiación. Todo niHo constru'e alcrecer su propio concepto de s! mismo.En principio se forma una idea de (uiénes$ si &usta o no$ si es aceptado o no.Coco a poco irá creándose e7pectativasacerca de sus posibilidades. Después seencontrará bien$ consi&o mismo o por elcontrario a dis&usto con lo (ue es ' lo(ue hace. e preparara a disfrutar losretos de la vida con facilidades para laempat!a$ con creatividad$ intentandosuperar cual(uier problema@ o sepreparara para vivir si&nado a padecer$ alamentarse$ a ver lo ne&ativo$ aabrumarse ante cual(uier problema$aprenderá a retirarse. Tendrá dosposiciones emocionales básicas$poseerá una autoestima positiva o unaautoestima ne&ativa.

6uando somos niHos vamos moldeandoel concepto de nosotros mismos comopersonas :nicas. 6analiamos nuestrasemociones ' sentimientos hacia nuestrapropia persona. ,l crecer moldeamosesas conductas$ pero es en la infanciacuando estamos creando las bases (uehabrán de perdurar en el tiempo. Tantolos padres ' como los educadores tienenuna responsabilidad importante en elaspecto de formación de la autoestimadel niHo$ 'a (ue son ellos lo (ue van amoldear la propia ima&en (ue los niHosse crean de s! mismos. Teniendo estosiempre presente$ se debe tener especialcuidado con los niHos$ sobre todo encada una de las cosas (ue ellos dicen$hacen o piensan. De esta maneraestarán contribu'endo a crear una mejor&eneración de seres humanos con ma'orbienestar &eneral en sus vidas.

NIVELES

)uestro nivel de autoestima puede seralto o bajo$ ' consecuentemente cadauno incidirá en nuestra calidad de vida. ,falta de una base de autoestima sólida$nos cuesta asumir ries&os ' tomar lasdecisiones necesarias (ue nos permitiránvivir una vida productiva ' &ratificante.0n bajo nivel de autoestima afectaadversamente nuestras relacionesfamiliares$ amistosas ' de pareja$nuestro desempeHo personal 'profesional$ ' lo más importante$ nuestrasensación interna de bienestar. Mientras(ue un alto nivel de autoestima haceflorecer un alto nivel de confiana ennuestras habilidades para resolversituaciones$ ' la asertividad necesariaspara permitirnos lle&ar a ser todo lo (uepodemos ser. 0n alto nivel de autoestimanos permite tener relaciones másfuncionales$ saludables ' profundas$principalmente con nosotros mismos.



A!TOESTIA ELEVADA

6uando uno se siente bien consi&omismo se pueden establecer relacionesmas estrechas$ encontrando mas

ami&os$ por(ue no tendrá miedo dedesarrollar sus habilidades. Wuerráarries&arse ' probar nuevas cosas$nuevas e7periencias. 0sted podrá+

er la persona (ue (uiere ser$

#espetar las ideas ' actitudes propias' las de los demás$

#econocer ' e7presar su talento ' elde los demás$

Disfrutar más de los demás$

Ofrecer más de s! mismo al mundo$

Mantener la confiana en s! mismo$

Cermanecer tolerante$

Crocurarse una mejor salud f!sica 'mental$

Croducir mas dinero$

E7presar mejor sus sentimientos 'emociones.

#elacionarse solo con personaspositivas ' por ende e7itosas$

?alorar mas el tiempo$

6onfiar mas en sus propiascapacidades$

Dar ejemplos positivos a sus hijos$

Cerdonar ' perdonarse.

Tener autoestima elevada no si&nificaser presa del e&o!smo. Debemosapreciar la individualidad de cada (uiende manera (ue podamos responderle alos demás de manera positiva '

productiva. Tener autoestima elevada nole &arantia (ue tendrá el é7itoase&urado pero si le ofrece la &arant!ade (ue se sentirá bien consi&o mismo 'con los demás.

A!TOESTIA BAJA

El comieno de una baja autoestima$esta en la mente ' nace en la infancia$cuando en el ho&ar se cuestionan lashabilidades ' la inteli&encia$ o cuandoconstantemente se realiancomparaciones entre las personas. Todoesto da como resultado una personaincapa de amarse a si mismo ' porende incapa de amar a los demás. Este

tipo de personas+

• Cresentan incapacidad para e7presarsus sentimientos ' emociones$

• )o planifican su vida$ la improvisan$

• Descuidan su cuerpo$ su ima&en ' susalud$

• 6elan a los ami&os ' a la pareja$

• Maltratan a sus hijos en ve$ nolo&ran comunicarse con ellos$

• e deni&ran frecuentemente$

• Desarrollan falsas enfermedades/psicosomáticas5$

• Cierden el tiempo en acciones (ue nolos benefician$

• Desconocen sus propios talentos$

• on aburridos ' resentidos$

• e creen superiores$

• ,ct:an con indiferencia e irrespetan alas demás personas$

• Tienen necesidad de destacar$



• iempre lle&an tarde ' mienten$

• on personas conflictivas$ (uehumillan ' maltratan.

CONSEJOS #ARA EJORAR !NA

BAJA A!TOESTIACara mejorar una baja autoestima$ 0steddebe+

,ceptarse tal cual es.

Tener siempre pensamientospositivos.

#esaltar sus cualidades ' la de losdemás.

#eforar su auto-confiana.

,ceptar (ue todos somosimportantes.

,prender de los é7itos ' de losfracasos.

,prender (ue los demás nodeterminan su propio valor$ solo0sted determina su autoestima.

Tener la capacidad de enfrentarcual(uier reto o desaf!o$ por (ue0sted tiene la capacidad comocual(uier otro ser humano de pensar' lo&rar todo cuanto se propon&a.

CONSIDERACIONES

Mejorar su autoestima es uno de los

mejores pro'ectos de vida (ue puedeasumir$ al hacerlo estará mejorando todolos aspectos de su vida$ ' se estaráocupando de la relación más importante(ue jamás ha tenido. u relación consi&omismo. En el momento (ue as! lo decida$puede cambiar la ima&en (ue ten&a de0sted por la ima&en (ue desea de m!mismo. El cambiar su ima&en implicavarios pasos+

• 6ree en su mente la ima&en (uedeseo de s!@ una ima&en bella 'a&radable.

• 8ije en adelante su atención en laima&en creada.

• )o permita (ue nada ni nadie le ha&acambiar su nueva ima&en.

• ,ct:e ' ten&a una actitud acorde a sunueva ima&en.

• En la medida (ue esta ima&en sea desu a&rado su nivel autoestima será elmejor.

6omo vimos$ el concepto de autoestima

se ha convertido$ por re&la &eneral$ enuno de los principales aspectos denuestras vidas. Ese nivel de bienestar(ue e7perimentamos$ ese é7ito (ue sepone de manifiesto con el buenfuncionamiento de nuestras relaciones$esa creatividad (ue nos es permitidae7presar ' otros tantos aspectos denuestras vidas (ue constantementeactualiamos$ se convertirán en futuroslo&ros 'a (ue toda esta multiplicidad de

factores están !ntimamente li&ados a unabuena ' elevada autoestima. )uestrapropia ima&en la hemos creado en lomas profundo de nuestro ser$ aun(uemuchas veces no estamos conscientesde ello. Esta idea se refleja cuandohemos sido nosotros mismos los (ue noshemos forjado como persona$ ' nosdamos cuenta de cuan valiosos somoscon respecto a los demás.

Esta ima&en se convierte en nuestro

propio punto de referencia con respectoa la realidad (ue nos rodea$ secorresponda o no con la realidad$convirtiéndose as! en nuestra base parala toma de decisiones.De i&ual maneradebemos considerar un pe(ueHo detalle.Esa ima&en (ue tenemos de nosotrosmismos es al&o mu' sutil$ ' es unaspecto del cual no estamos plenamente



conscientes ' por lo &eneral noacertamos al seHalar (ue nuestro nivelde autoestima es la principal causa delas todas las situaciones (ue nos ocurrenen la vida.

Esta afirmación es totalmente valida$ 'a(ue es nuestro nivel de autoestima es elresponsable$ por (ue nosotros somosresponsables de todo lo (ue ocurre ennuestras vidas. )uestra vida no es más

(ue un simple reflejo de lo (ue tenemosen nuestro interior ' es el conjunto depensamientos$ palabras$ emociones (ueten&amos la (ue le darán forma a travésdel tiempo.

Tomado de "idera&o ' Mercadeo.com):mero de palabras +1F3=


1.- El concepto de autoestima se forma en los seres humanos a partir de

los +a.-4 aHos de edadb.-B aHos de edadc.-= aHos de edadd.-F aHos de edad

CONTESTA ,ALSOK, O VERDADERO K V

.-,utoestima es el juicio (ue se realia en &rupo de las actitudes$ sentimientos$capacidades ' caracter!sticas. / 5

.-"as caracter!sticas de la autoestima elevada son+ limitarse por los demás$producir más dinero ' ser mas tolerante / 5

CO#LETA

4- Escribe tres consejos para mejorar la baja autoestima.

B.-Escribe dos pasos para cambiar de ima&en



REC!ERDA &!E...Las palabras ESD0C@$LAS lle!an acento en laantepen-ltima slaba " SIEMP0E se les marca tilde. Ej.

PEL+$LA, MFG$I&A, C&I+'.

LECT!RA 1OBJETIVO( Desarrollar la habilidad para redactar ensa'os.INSTR!CCIONES + Después de leer el art!culo escribe un ensa'o sobre LLaimportancia de la comunicación en nuestra $ida personal) pro"esional y laboral .6on el cronómetro verifica el tiempo invertido en la lectura ' eval:a la comprensión.

ASERTIVIDAD

En lo (ue respecta al concepto deasertividad como tal$ ha' (uienesconsideran (ue asertividad ' habilidadessociales son términos sinónimos. inembar&o$ vamos a considerar (ue laasertividad es solo una parte de lashabilidades sociales$ a(uella (ue re:nelas conductas ' pensamientos (ue nos

permiten defender los derechos de cadauno sin a&redir ni ser a&redido.

tephen #. 6ove' /122B5$ en su libro delos F %ábitos de las Cersonas altamenteEfectiva$ describe a la asertividad comouna forma de vida (ue se hace un hábitoprofundo$ dicho termino insertado en elprimer hábito@ el ser proactivo$ el serresponsable de nuestro propio destino 'de nuestras respuestas ante cuales(uier

est!mulo de é7ito o fracaso (ue nosplantee el medio$ la asertividad hace (uelos est!mulos (ue nos lle&an sean los(ue e7actamente nos fueron enviados@ 'hace (ue enviemos a(uellos mensajes(ue en realidad (ueremos mandar ' (ueesencialian nuestro respeto ' el de losdemás.

El hecho de ser proactivo$ no descarta(ue no e7ista sufrimiento humano$e7iste$ pero su e7istencia nos ennoblecepor(ue nos hace fuertes$ nos templa 'no nos daHa. "a asertividad es laherramienta para acertar en la relaciónhumana$ donde no ha' &anadores 'perdedores$ ha' solo seres (ue se

relacionan en un ámbito de profundorespeto$ ha' una relación personal de&anar-&anar$ tal cual el cuarto hábito enel modelo de 6ove'$ en donde solo se&ana en una relación solo ' a condiciónde (ue la otra parte también &ane.

"os principios asertivos$ identifican elmodelo de efectividad personal (ue partedel profundo respeto al 'o$ se parte delprincipio del profundo respeto al más

caro activo (ue tenemos como personanuestro 'o$ nuestro cuerpo$ nuestro ser$solo al sentar tal respeto$ podemosrespetar a los demás.

,l&unos teóricos de la efectividadpersonal inician desde la vertientesicoló&ica-administrativa$ 'a desde EltonMa'o$ ' en su escuela humano-



relacionista se precisó (ue el estado desatisfacción personal de los empleados$&arantiaba una ma'or productividad enlas empresas o fabricas$ as! sur&ió

,braham MasloA (uien identificó ' jerar(uió las necesidades de los

individuos a partir de las necesidadesbásicas$ le continuaron las de se&uridad$de pertenencia o identidad$ deautoestima$ de apreciación estética ' delo&ros intelectuales ' finalmente lasnecesidades de autorrealiación. Todoesto no es nada nuevo$ solo se relacionapara identificar (ue el modelo deefectividad personal 'a ha sido estudiadopartiendo de la comprensión ' empat!ahacia los individuos.

6arl #o&ers$ es la fi&ura más socorridade los sustentos de una educaciónbasada en las personas$ el modeloasertivo tiene en #o&ers la fuera (uepermite considerar importantes a (uienesse comunican con nosotros$ ' endebernos hacia las personas para forarla atención a una comunicación correcta$e7acta ' respetuosa.

Dionne ' #ei& Cintado en su "ibro #etoal 6ambio$ en su modelo vivencial paraadoptar ' asumir el cambio$ nos hablande una parte o componente de sumodelo+ #elacionar$ cita Dionne aDorsch /12GB5 "a vivencia de la relaciónhumana es interacción e interacciónsocial se entiende como+ "a influenciaentre los individuos dentro de un &rupo 'de los &rupos entre s!$ dando esto comoresultado cambios en las conductas$

actitudes$ opiniones etc.

Es por ello (ue la asertividad se inclu'een la semántica (ue trata de "ahabilidad de relación en un contactopositivo$ entendido como el lle&ar aconvivir fácil ' cómodamente con losotros$ implica abrirse$ e7presarse 'compartir. Es crear espacio en nuestras

vidas para encontrarse con los otros$ esestar presentes$ si no estamos presentesse deterioran poco a poco nuestrasrelaciones con los demás ' nos podemosen ries&o de perder contacto /Dionne#ei& 122=5 Dionne ' #ei&$ nos hablan de

tres niveles de interacción ' contacto conuno mismo+

0na capa superficial$ una capaintermedia ' una capa interna$ as! se&:néstos autores$ la profundidad delcontacto hacia las capas descritas$depende de la intención de la apertura$depende de (ué capa (uiero abrir paratocar al otro$ si bien no depende de m!$(ue capa el otro abrirá para m!$ lo cierto

es (ue en una relación podemos pedir 'e7i&ir reciprocidad$ el cual es un derechoasertivo@ no es e(uilibrado para unarelación interpersonal$ (ue mientrascompartimos una capa interna de unarelación$ el otro$ nos comparta solo lomás superficial+ ejemplo@ me siento mu'deprimido$ me ha dolido mucho unadiscusión (ue he tenido con mi hijoma'or$ ' el interlocutor contesta@ o'e$ tefijaste lo sabrosas (ue estaban las

pias esta maHanaU

CO#ONENTES DE !NA COND!CTAASERTIVA

e encuentra un ran&o amplio abarcacomponentes adecuados (ue alcombinarse optimia la efectividad de laconducta$ tales como+6ontenido ?erbal+ Duración de laconversación$ contacto visual$ sonrisas$

movimientos de braos ' piernas$e7presión facial ' corporal$ &estos$entonación.

e han realiado al&unasinvesti&aciones referentes a laevaluación de habilidades sociales$ lascuales muestran (ue se le da un ma'orvalor a los aspectos verbales /#oman '



*ellacJ$ 12G3@ 6on&er ' Mc 8all$ 12G1@TroAn$ 12G35. "as respuestas activas através del sistema motor pueden tenerdos manifestaciones básicas@ motoraverbal ' no verbal.

Conducta motora ver8a/+ "a e7presióndel sujeto puede analiarse en dossub&rupos de componentes+ En primerlu&ar puede analiarse el contenido ens!$ o sea$ la (ue el sujeto dice$ piensa 'siente /aspectos lin&!sticos5. Dichocontenido define el tipo de respuestae7presando oposición$ afecto ore(uerimiento. En se&undo lu&ar$ sepuede analiar la entonación ' elvolumen de vo /componentes

paralin&isticos5.

El sistema de procesamiento co&nitivo/imá&enes$ pensamientos@ es elresultado o conclusión de una serie depasos previos en el procesamiento de lainformación donde interact:an variosfactores5 al i&ual (ue el sistema deprocesamiento autonómico$ /tiene comofunción principal preparar el or&anismopara una acción eficiente$ la cual

involucra las respuestas fisioló&icasinervadas principalmente al sistemanervioso autónomo (ue a su ve activanel sistema motor5 pueden distorsionar laentonación$ disminuir sustancialmente elvolumen de vo$ incluso inhibirtotalmente el contenido.Conducta motora no ver8a/+ usindicadores son mirar a los ojos$e7presión facial ' e7presión corporal.I&ualmente pueden verse afectados por

el sistema autonómico ' co&nitivo$aun(ue el autonómico parece inferir demanera más directa ' frecuente$ bien seaactivando el sistema motor es(uelético$produciendo la retirada f!sica de lasituación o simplemente distorsionandola e7presión facial ' corporal /temblores$ri&ide ' movimientos e7cesivos5 ' el

contacto visual /evitación de miradas$intermitencia o bajas de vista5.

CARACTER"STICAS DE !N INDIVID!OASERTIVO

El individuo asertivo suele defendersebien en sus relaciones interpersonales.Está satisfecho de su vida social ' tieneconfiana en s! mismo para cambiarcuando necesite hacerlo.El individuo asertivo es e7presivo$espontáneo$ se&uro ' capa deinfluenciar a los otros6onsidera cuales son sus propiasnecesidadesabe decir no ante una petición sin

sentirse culpable8undamentalmente ser asertivo$ esdarse cuenta sobre s! mismo$ como alconte7to (ue lo rodea. ,l darse cuentarespecto a s! mismo$ consiste en mirardentro para saber lo (ue (uiere antes demirar alrededor$ para ver lo (ue losdemás (uieren ' esperan de unasituación dada.

DI,ERENCIAS ENTRE LAS

COND!CTAS ASERTIVA #ASIVA A)RESIVA

6onducta ,sertiva+ E7presión directa delos propios sentimientos$ deseos$derechos le&!timos ' opiniones sinamenaar o casti&ar a los demás ' sinviolar los derechos de esas personas. "aaserción implica respeto hacia unomismo al e7presar necesidades propias 'defender los propios derechos ' respeto

hacia los derechos ' necesidades de lasotras personas. El individuo tiene (uereconocer también cuáles son susresponsabilidades en esa situación ' (uéconsecuencias resultan de la e7presiónde sus sentimientos.

6onducta Casiva+ Tras&resión de lospropios derechos al no ser capa de



bajo la forma de una réplica sarcástica ode una mirada desafiante. "asconsecuencias a lar&o plao de este tipode conductas son siempre ne&ativas.

Tomado de "IDE#,g9O V6OM0)I6,6IO)):mero de palabras 1G=3



O8<etivos+ Desarrollar tu atención ' percepción.Instrucciones( aliendo del cuadrado (ue está en la parte inferior del laberinto$ muévetede tres en tres puntos$ si&uiendo siempre l!neas rectas$ hasta lle&ar al cuadrado del centro.

lectura rapida 1 cartilla desarrollo del pensamiento i

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