7/24/2019 Lectura Cultura, Ciencia y Desarrollo.

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Alumno: Alfredo Antonio Garca Figueroa

Maestro: Sergio Andrs Valenzuela Ibarra

Materia: El nio, la escuela la naturaleza

Gru!o: "#"

$o%iembre &el '#()

7/24/2019 Lectura Cultura, Ciencia y Desarrollo.

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LECTURA: CULTURA, CIENCIA Y DESARROLLO.

Maneras de conce!tuar la cultura la relaci*n +ue la ciencia mantiene con ella:

El conce!to de cultura !uede estar referido a ciertas !rcticas !roductos

es!ecficos, el arte o las -umanidades !or e.em!lo o en otro caso !uede estar

referido a un con.unto maor llegar a identificarse con el con.unto total de los

!roductos las !rcticas obtenidas ace!tadas en la %ida social/

0a ciencia como !arte de la cultura

$o siem!re se entiende la dedicaci*n a la ciencia como una dedicaci*n a la

cultura/ 0a acti%idad cientfica, en ocasiones, resulta marginada cuando la noci*n

de cultura se restringe -asta el grado de +ue s*lo ciertos +ue-aceres, antes se

-an mencionada los de -umanidades o el arte, +uedan com!rendidos en ella/

&esde el ngulo de la ciencia, la cultura s*lo resulta entonces una %ariante in1til

de la elegancia o una forma elegante de la inutilidad/ En general, se suscitan

se!araciones sus!icacias reci!rocas, cancelables con el em!leo de una noci*n

ms adecuada/

0a ciencia, de acuerdo con su !ro!*sito de incrementar al conocimiento, !uede

%erse como: ciencia bsica +ue contiene lees te*ricas generales ciencia

a!licada referente al com!ortamiento de una determinada regi*n de fen*menos/

0a tecnologa cultura

Est relacionada con el conocimiento con la %erdad en %irtud de su cone2i*n con

la ciencia, !or una !arte, en tanto relacionada con la !rctica son !arte

fundamental en el desarrollo de la cultura !re!onderadamente cientfica

tecnol*gica/

3ultura educaci*n:

7/24/2019 Lectura Cultura, Ciencia y Desarrollo.

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El binomio cultura4educaci*n es un binomio en constante transformaci*n/ 0a

educaci*n como acti%idad cultural es teora !rctica, es ordenamiento del

a!rendiza.e orientaci*n -ist*rica, es formaci*n cientfica b1s+ueda del

!erfeccionamiento de una colecti%idad/

As !ues la ciencia es muc-o ms seme.ante al mito de lo +ue cual+uier filosofa

cientfica est dis!uesta a reconocer5

0a idea de +ue la ciencia !uede, debe regirse sus reglas fi.as uni%ersales es a

la %ez irrealista !erniciosa/

6 sin embargo, la ciencia no tiene ms autoridad +ue cual+uier otra forma de %ida/

Sus ob.eti%os no son ms im!ortantes +ue los ob.eti%os +ue dirigen las %idas en

una comunidad religiosa o en una tribu co-esionada !or el mito/

3iencia educaci*n

El educando tiene +ue ser ca!az de recibir de un modo me.or la ciencia, !ara +ue

com!renda como la ciencia la tecnologa son res!onsables en una gran escala

del mundo en el +ue diariamente se mue%e, es una tarea de la educaci*n, !ero no

es la tarea 1ltima definiti%a/

0a educaci*n debe tender a formar en el educando la actitud +ue es !ro!ia de la

acti%idad cientfica a saber, la dis!osici*n in+uisiti%a, base de la in%estigaci*n en

cual+uier ciencia natural o social/ 7b%iamente mediante tal formaci*n no se

!retende construir cientficos/ 6a se -a dic-o +ue la ciencia no es rigor estricto

enseable lo +ue el nio no com!renda !or si, esto es, lo +ue no -aga suo del

modo ms !ersonal !osible *sea, en un determinado sentido suo en tanto +ue lo

redescubre o lo rein%enta no ser .ams asimilado !or l/