Cicle inicial

Una nit bestial, Meritxell Martí. El Vaixell de Vapor, sèrie Blanca, 65

Les aventures d’un ratolí de biblioteca, Salvador Comellas. El Vaixell de Vapor, sèrie Blava, 151

Cicle mitjà

Jana, la caçadora de sons, Marta Balaguer. El Vaixell de Vapor, sèrie Blava, 149

Les galetes del Saló de Te Continental, Josep Ma Fonalleras. El Vaixell de Vapor, sèrie Taronja,159

Cicle superior

Tinka, Ed Franck. El Vaixell de Vapor, sèrie Taronja,160

Els Pirates de Lampedusa, Josep Lorman El Vaixell de Vapor, sèrie Taronja,161

L’arbre de la canyella, Anna Cabeza. El Vaixell de Vapor, sèrie Vermella,143

Xut d’amor, Hubert Ben Kemoun. El Vaixell de Vapor, sèrie Vermella,142

El projecte LECTURA A L’AULA neix amb la intenció d’ajudar al professorat en el treball de formar elsnois i les noies en la seva dimensió literària, a la qual es dóna un especial èmfasi en els nous currículums.La lectura, més enllà de ser una eina indispensable en el procés d’aprenentatge, esdevé una peça vitalper a la formació integral de la persona.

Els títols que us fem arribar són el resultat d’un procés de selecció que en garanteix tant la qualitat

literària com l’adequació pedagògica a les característiques de l’alumnat a qui s’adreça. Un equip dedocents en actiu n’ha valorat els aspectes de competència lingüística (lèxic, estructura, comprensió, etc.)així com d’altres que incideixen en els àmbits de desenvolupament personal i social dels alumnes.

LECTURA A L’AULAEDUCACIÓ PRIMÀRIA

El projecte compta amb una proposta de treball que recull en primer lloc, les informacions, les

orientacions didàctiques i els recursos necessaris perquè el professorat pugui treballar

adequadament la lectura de l’obra a l’aula; i, en segon lloc, s’adjunten les activitats de treball

individual per als alumnes que han estat organitzades d’acord a tres moments del procés

d’aprenentatge: activitats d’anticipació lectora, activitats de comprensió lectora i, finalment,

activitats de síntesi lectora.

La proposta de treball, recollida en aquest quadern, es troba a www.cruilla.cat.

Projecte: Editorial CruïllaAutora: Marta NarroEdició i disseny: comgràfic

2008, Editorial CruïllaBalmes, 245 - 08006 Barcelona

Telèfon d’Atenció al Client: 902 12 33 36www.cruilla.cat

curs20092010

LECTURA A L’AULA

curs20092010Cicle mitjà d’Educació Primària

Jana, la caçadora de sons

00

00

00

Autora i Il·lustradora: Marta Balaguer - Col·lecció El Vaixell de Vapor, sèrie Blava, 149

JAN

A, L

A C

AÇ

AD

OR

A D

E SO

NS

2

RECURSOSPER AL

PROFESSOR

ARGUMENT

L’avi de la Jana és un col·leccionista de sons que intenta construir un instrument musi-

cal singular que farà una música extraordinària. Una música que escamparà l’alegria

i el benestar per tot arreu. Però li falta un so per acabar-lo i encarrega a la Jana que

el vagi a buscar. Acompanyada del cavall Blanc i de l’esquirol comença un viatge llarg

i molt perillós ja que els teranyinosos necessiten el mateix so per fer una màquina

malèfica que produirà sorolls horribles. Els teranyinosos intentaran impedir que la

Jana porti el so al seu avi, el que no saben és que totes les criatures del bosc estan

amb la Jana i l’ajudaran en la seva travessia.

Fitxa tècnica

Lectura adequada per a alumnes de 3r i4t d’educació primàriaLa novel·la té una estructura senzilla i clara i elllenguatge és adequat per a nens entre 8 i 10anys. Es tracta d’un relat de fantasia protagonitzatper una nena de l’edat dels lectors, això facilitaràla proximitat dels nens a les aventures que esviuen. Les il·lustracions són molt vistoses, detalla-des i faciliten i motiven la lectura del llibre

Relat de fantasiaTemes que tracta:• Amistat• Constància per aconseguir una fita• Estimació per la natura

Títol: Jana, la caçadora de sonsAutora i il·lustradora: Marta Balaguer

Col·lecció: El Vaixell de VaporSèrie i número: Blava, 149ISBN: 978-84-661-2009-8Pàgines: 142

L’autora i Il·lustradora: Marta Balaguer

Va néixer a Barcelona l’any 1953. És llicenciada en història de l’art. Es dedica a il·lustrar llibres infantils des de1979 i també n’ha escrit alguns. Com a il·lustradora ha obtingut molts premis com el Crítica Serra d’Or elsanys 1985 i 1995, el premi Apel·les Mestres el 1986 i el premi Lazarillo el 1990, amb el llibre Quina nit dereis! de la col·lecció El Vaixell de Vapor.

Actualment, es dedica a animar i il·lustrar el portal digital www.diba.cat/chilias, del Servei de Biblioteques dela Diputació de Barcelona, per la qual cosa ha obtingut el premi Junceda 2007.

Fitxatècnica

JAN

A, L

A C

AÇ

AD

OR

A D

E SO

NS

3

RECURSOSPER AL

PROFESSOR

JAN

A, L

A C

AÇ

AD

OR

A D

E SO

NS

4

RECURSOSPER AL

PROFESSOR

OBJECTIUS DIDÀCTICS DE LA LECTURA

• Llegir mentalment i expressivament un text narratiu propi de la literatura infantil.

• Aplicar les estratègies i les habilitats necessàries per a una bona comprensió lectora.

• Transmetre a través de la lectura valors de col·laboració, cooperació, esforç i superació per aconse-guir un objectiu comú i resoldre conflictes.

• Recrear-se en la lectura com a font de plaer.

TEMES

Guia didàctica

Amistat La Jana comença el seu viatgeamb dos dels seus millors amics,l’esquirol i el cavall Blanc:«T’enduràs el cavall Blanc, així noet cansaràs. També t’acompanyaràl’esquirol.» (pàg. 18). Un cop sur-ten del bosc on viuen, arriben a unpetit poble i coneixen en Pau, queesdevindrà un amic inseparableper a la resta de viatge. «La Jana sesentia feliç, havia fet un nou amic,un amic de veritat, en Pau.»(pàg.140). I ajudarà la Jana aenfrontar-se a tots els perills:«Estava disposat a ajudar la sevaamiga com fos, fins i tot estava dis-posat a barallar-se a cops de punyamb aquells teranyinosos.» (pàg.75). Fins i tot quan el perill ésmàxim, la Jana mostra la sevavalentia i l’amistat tan gran cap alsseus amics: «La Jana havia recupe-rat el seu estimat flabiol i la bossaamb l’atrapa-sons. Però faltava elmés important: poder recuperarels seus amics.» (pàg. 111).

Constància per aconseguiruna fitaLa missió que encarrega l’aviRamon a la Jana és molt compli-cada i perillosa però ella mai des-isteix. És molt lluitadora tot i quede vegades té molta por: «Ellatambé tenia una mica de por,però feia el cor fort.» (pàg. 53).Però acompanyada i ajudada pelsseus amics, i per totes les criatu-res del bosc, aconseguirà el seuobjectiu: «Ja no havien de patirmés, tots els habitants del bosc elsprotegien.» (pàg. 130).

Estimació per la naturaLa Jana i el seu avi viuen al boscde la Guineu, un lloc tranquil en elqual passaran la resta de la sevavida. La Jana ha viscut allà des deben petita i coneix i respecta totesles criatures que allà hi viuen:«Com li agradava viure en aquellbosc, protegida pels seus habi-tants: tots els animals, els micosde la boira i la colla dels grevolics.»(pàg. 141). Hauran de lluitar moltper conservar el bosc tal com estàja que els teranyinosos volen des-truir-lo.

RECURSOSPER AL

PROFESSOR

Guiadidàctica

JAN

A, L

A C

AÇ

AD

OR

A D

E SO

NS

5

CONTEXTUALITZACIÓ

La història es desenvolupa en un món irreal però no està emmarcada temporalment. La majoria de l’acciósucceeix en un bosc, el bosc de la Guineu, però la protagonista emprèn un viatge que la farà voltar per moltsindrets. Els lectors poden seguir fàcilment la travessia de la protagonista i els seus amics, ja que a les pàgi-nes centrals del llibre hi ha un mapa.

VOCABULARI

El vocabulari és adequat per a l’edat dels lectors, tot i així poden aparèixer mots que desconeixen: boix, dis-cordant, dringadissa, vehemència, singular, òrfena... El fet que sigui un relat fantàstic fa que apareguin motsinventats com grevolic, teranyufa, micos de boira...

SUGGERIMENTS I ACTIVITATS COMPLEMENTÀRIES

• Podeu fer un treball interdisciplinari en el qual s’estudiïn els instruments musicals, els sons i sorolls, les qua-litats del so...

• Proposeu fer una exposició amb diferents éssers fantàstics que podrien viure en el bosc del llibre inventatspels nens.

• Organitzeu un pla de lectura adaptat als alumnes:- Lectura oral i col·lectiva.- Lectura silenciosa i individual.- Plantejament d’una temporització dels capítols.- Plantejament de preguntes que motivin la lectura.

JAN

A, L

A C

AÇ

AD

OR

A D

E SO

NS

6

RECURSOSPER AL

PROFESSOR

Classe: Data:

Alumnes Mecànica lectora Comprensió Valoració general (pronúncia, velocitat directa del text

i entonació)

Avaluar de l’1 al 5

Avaluació competència lectora

Avaluació competència lectora

JAN

A, L

A C

AÇ

AD

OR

A D

E SO

NS

7

Qui acompanya la Jana en el seu viatge?a) El seu avi.b) L’esquirol i el Blanc.c) Anava tota sola.d) Els teranyinosos i un dragó alat.

Per què se li va encongir el cor a l’esquirol en sortir del bosc?a) Perquè pensava que el món era massa gran i ple de perills.b) Perquè va veure la Muntanya de Foc.c) Perquè creia que s’havien perdut.d) Perquè davant seu hi havia un teranyinós.

La Jana va desplegar el plànol i va pensar...a) primer agafarem una drecera, que passa per l’esquerra de la Vall de les Cireres.

Després intentarem travessar el Riu Sec. Hem d’aconseguir arribar a la Muntanya deFoc.

b) primer agafarem una drecera, que passa per la Muntanya de Foc. Després intentaremtravessar el Riu Sec. Hem d’aconseguir arribar a la Vall de les Cireres.

Llegeix amb atenció aquest text, extret del llibre Jana, la caçadora de sons de MartaBalaguer, i encercla la resposta correcta:

3

2

1

... –Quin cel tan immens!La Jana no s’havia allunyat mai del bosc, estava acostumada a veure el cel perentre les branques i la visió de l’horitzó la va deixar astorada.–Quina meravella!El Blanc també se’n va alegrar: aquell tros de cel blau tan ample volia dir que hihavia molts camins per explorar. A l’esquirol, però, se li va encongir el cor. Al boscse sentia protegit, en coneixia tots els racons; però el món era massa gran i plede perills. Només feia un dia que se n’havien anat de casa i semblava que ja feiaun mes que eren fora. No sabia si podria suportar tantes emocions!La Jana va desplegar el plànol i el va estudiar atentament.–Primer agafarem una drecera, el camí que passa per l’esquerra de la Muntanyade Foc. Després intentarem travessar el Riu Sec. Hem d’aconseguir arribar a la Vallde les Cireres.L’esquirol mirava el plànol, però no l’entenia. Ell volia fer un camí segur, ben llunydels teranyinosos i dels dragons alats, ben lluny de les complicacions...

(Pàgines 51 i 52)

JAN

A, L

A C

AÇ

AD

OR

A D

E SO

NS

8

RECURSOSPER AL

PROFESSOR

OBJECTIUS

• Saber orientar-se en un plànol i interpretar-lo gràficament. • Desenvolupar la imaginació.• Respectar i valorar les aportacions dels companys.• Respectar les creacions dels companys així com les pròpies.

MATERIAL

Fulls de paper, llapis, goma, llapis de colors, tisores...

DESENVOLUPAMENT

• En primer lloc, analitzeu, amb els nens, el plànol que segueix la Jana (pàg. 54 i 55). Remarqueu que hi ha uncamí que la protagonista ha de seguir i d’altres de secundaris i que tots ells passen per sis indrets amb un nomi unes característiques específiques.

• Proposeu als alumnes crear el seu propi plànol en el qual hauran de fer un camí, un itinerari, amb sis indretsdiferents que hauran de tenir el seu nom i les seves característiques específiques.

• Finalment, els nens presentaran les seves creacions i les penjaran en un racó de la classe.

DURADA

La durada pot variar segons el temps que es dediqui a cada part de l’activitat. L’explicació i la proposta de l’activitat i l’inici de la creació dels mapes dels alumnes podria ser una sessió. La finalització del mapa i l’explicació o l’exposició als companys del treball realitzat, una altra.

Animació lectora

Cicle inicial

Una nit bestial, Meritxell Martí. El Vaixell de Vapor, sèrie Blanca, 65

Les aventures d’un ratolí de biblioteca, Salvador Comellas. El Vaixell de Vapor, sèrie Blava, 151

Cicle mitjà

Jana, la caçadora de sons, Marta Balaguer. El Vaixell de Vapor, sèrie Blava, 149

Les galetes del Saló de Te Continental, Josep Ma Fonalleras. El Vaixell de Vapor, sèrie Taronja,159

Cicle superior

Tinka, Ed Franck. El Vaixell de Vapor, sèrie Taronja,160

Els Pirates de Lampedusa, Josep Lorman El Vaixell de Vapor, sèrie Taronja,161

L’arbre de la canyella, Anna Cabeza. El Vaixell de Vapor, sèrie Vermella,143

Xut d’amor, Hubert Ben Kemoun. El Vaixell de Vapor, sèrie Vermella,142

El projecte LECTURA A L’AULA neix amb la intenció d’ajudar al professorat en el treball de formar elsnois i les noies en la seva dimensió literària, a la qual es dóna un especial èmfasi en els nous currículums.La lectura, més enllà de ser una eina indispensable en el procés d’aprenentatge, esdevé una peça vitalper a la formació integral de la persona.

Els títols que us fem arribar són el resultat d’un procés de selecció que en garanteix tant la qualitat

literària com l’adequació pedagògica a les característiques de l’alumnat a qui s’adreça. Un equip dedocents en actiu n’ha valorat els aspectes de competència lingüística (lèxic, estructura, comprensió, etc.)així com d’altres que incideixen en els àmbits de desenvolupament personal i social dels alumnes.

LECTURA A L’AULAEDUCACIÓ PRIMÀRIA

El projecte compta amb una proposta de treball que recull en primer lloc, les informacions, les

orientacions didàctiques i els recursos necessaris perquè el professorat pugui treballar

adequadament la lectura de l’obra a l’aula; i, en segon lloc, s’adjunten les activitats de treball

individual per als alumnes que han estat organitzades d’acord a tres moments del procés

d’aprenentatge: activitats d’anticipació lectora, activitats de comprensió lectora i, finalment,

activitats de síntesi lectora.

La proposta de treball, recollida en aquest quadern, es troba a www.cruilla.cat.

Projecte: Editorial CruïllaAutora: Marta NarroEdició i disseny: comgràfic

2008, Editorial CruïllaBalmes, 245 - 08006 Barcelona

Telèfon d’Atenció al Client: 902 12 33 36www.cruilla.cat

curs20092010

LECTURA A L’AULA

curs20092010Cicle mitjà d’Educació Primària

Jana, la caçadora de sons

00

00

00

Autora i Il·lustradora: Marta Balaguer - Col·lecció El Vaixell de Vapor, sèrie Blava, 149