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Lección 8_________________________________________________________ El condicionamiento clásico

Lección 8__________ El condicionamiento clásico___________

1. INTRODUCCION. Programas de conducta aprendida

En el hombre, los instintos son menos y mucho menos desarrollados que en los animales. El hombre suple esta falta con el aprendizaje. En la conducta humana casi toda es aprendida, el estudio del aprendizaje, por lo tanto, tiene una gran importancia para la psicología.

Los procesos básicos en los que se divide el aprendizaje son 2:1. el condicionamiento clásico2. el condicionamiento operante

2. DEFINICION CIENTIFCA DEL APRENDIZAJE. LOS PARADIGMAS CLASICO Y OPERANTE

Aprendizaje es un proceso interno de cambio que ocurre como resultado de la experiencia.

Algunas características del aprendizaje:- No es aprendizaje los cambios de conducta que son debidos a la maduración, la

fatiga, el sueño, la influencia de drogas, etc.- Es un proceso (mental o interno) que infiere la conducta manifiesta del individuo.- Produce cambios que ocurren sólo como resultado de la experiencia.

Hears definió correctamente el aprendizaje como “un proceso mental cuya ocurrencia se infiere de los cambios en la conducta observable de un organismo, como resultado de ciertas experiencias medioambientales”.

El aprendizaje ha sido considerado como:- un proceso (concepción cognitiva) - un producto (conductismo radical).

Su estudio será el proceso interno responsable de la ejecución de la conducta.

La distinción entre proceso de aprendizaje y el proceso de la memoria:- El aprendizaje es el proceso de adquisición del conocimiento y por él de

conductas o modificaciones de ella.- La memoria es un proceso de retención y recuperación del conocimiento.

_____________________________Psicología General I

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Se habla de aprendizajes básicos por dos razones:1. porque son generales a todas las especies, diferenciándose los aprendizajes

específicos de cada especie animal.2. Porque se trata de formas simples y elementales que utilizan los organismos para

aprender a adaptarse al medio ambiente.

Hay dos tipos básicos de aprendizaje:- El condicionamiento clásico.- El condicionamiento operante.

3. EL CONDICIONAMIENTO CLASICO

3.1. El estudio de los reflejos condicionados por L. Pavlov

Pavlov (1849-1936), encontró que los perros segregaban jugo gástrico con la mera visón de la comida, a este fenómeno lo llamó “excitación psíquica” y lo interpretó, según la psicología mentalista.

Así, podemos resumir que estudió la relación entre estímulos y reacciones de las gandulas salivares.

Lo primero que demostró es que se trataba de un reflejo (una respuesta del organismo a la excitación de alguna se sus partes a través del sistema nervioso). Pero no era un reflejo innato, sino que dependía de las condiciones del experimento y de las condiciones de vida del animal. Lo llamó Reflejo Condicionado y al reflejo innato Reflejo Incondicionado.

Pavlov estudió las condiciones que provocaban la aparición de un reflejo condicionado. Para ello hacía sonar una campana (estímulo neutro) antes de presentarle la comida. Llegó un momento que por sí sólo, la campana, provocaba de secreción de saliva.

Este proceso ha sido llamado condicionamiento:- Estímulo condicionado es el estímulo neutro (campana), cuando adquiere la

capacidad de provocar la nueva respuesta.- Estímulo incondicionado es el estímulo (la salivación) que provoca innatamente

la respuesta siendo éste la respuesta incondicionada.

El nombre de condicionamiento clásico es lo que Pavlov llamaba relejo condicionado. Se denomina clásico porque de todos los modelos de aprendizaje éste es el más tradicional.

3.2. El paradigma del condicionamiento clásico_____________________________

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Rachlin define condicionamiento clásico como la creación de una conexión entre un estímulo nuevo y un reflejo ya existente.

Consiste en que un estímulo neutro (sonido de la campana) (posteriormente condicionado), con relación a una respuesta (secreción salivar), llegará a poderla evocar gracias a la conexión asociativa (hacer sonar la campana-comida) de este estímulo con el estímulo incondicionado que normalmente provoca dicha respuesta (mostrar solamente la comida).

Se trata de aprendizaje ya que aparece una nueva conducta (nuevo reflejo) que se produce como fruto de la experiencia.

El modelo del condicionamiento clásico es E-E, ya que se produce por conexión de un estímulo con otro estímulo (EC-EI). EC = Estímulo Condicionado y EI = Estímulo Incondicionado.

3.2.1. Condicionamiento excitatorio y condicionamiento inhibitorio

Hay dos tipos de subparadigmas en el condicionamiento clásico:

1. El condicionamiento excitatorio. Se aprende que al estímulo condicionado (EC) le sigue el incondicionado (EI) produciéndose una respuesta condicionada (RC). Presenta 2 formas:a. el condicionamiento apetitivo. El estímulo incondicionado (EI) es agradable.

Por ejemplo comida b. el condicionamiento de defensa. El estímulo incondicionado (EI) es aversivo o

desagradable. Por ejemplo descarga eléctrica.

2. El condicionamiento inhibitorio. Se aprende que al estímulo condicionado no le sigue el incondicionado, y por tanto, difícilmente se producirá una respuesta.


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EI = Estímulo IncondicionadoEN = Estímulo NeutroEC = Estímulo CondicionadoRC = Respuesta Condicionada


3.3. Técnicas de condicionamiento clásico

No cualquier estímulo neutro puede condicionarse a cualquier estímulo incondicionado. El modelo de condicionamiento clásico tiene sus limitaciones

De las distintas situaciones experimentales que se han creado sobre los trabajos de condicionamiento clásico, se han establecido tres técnicas que han definido a la RC con tres tipos de respuesta: apetitiva, de defensa y psicofisiológicas.

3.3.1. Condicionamiento salivar

Disposición experimental del Pavlov que ha venido a representar al modo general del condicionamiento clásico apetitivo.

Los estímulos condicionados más utilizados han sido de tipo auditivo (diapasón, campana, timbre, etc.).

Los estímulos incondicionados más frecuentes (polvo de carne, una preparación de zumo de limón, etc.).

La medida tanto de la respuesta incondicionada como la condicionada ha sido la diferencia de las cantidades de saliva segregadas.

3.3.2. Condicionamiento de la membrana nictitante _____________________________



Disposición típica de los experimentos de condicionamiento con respuestas de defensa.

Tras diferentes modelos de estudio para la respuesta de defensa (flexión pata delantera en el perro, el condicionamiento palpebral), Gormezano ha establecido disposiciones experimentales de extraordinaria perfección metodológica, con el condicionamiento de la membrana nictitante (una membrana entre le párpado y el ojo).

3.3.3. Condicionamiento de respuestas psicofisiológicas

Es la disposición experimental que utiliza como respuestas, las respuestas psicofisiológicas.

Pueden ser la conductancia eléctrica de la piel, la tasa cardiaca o el ritmo respiratorio, siendo estas respuestas las disposiciones más importantes de los actuales estudios de condicionamiento clásico.

3.4. Variables

Los 4 elementos o variables en el condicionamiento clásico son (Tarpy):

- Estímulo Incondicionado (EI): cualquier estímulo (enseñar comida ya hace salivar) que antes de la relación asociativa, ya produce una respuesta (o reflejo innato) consistente y medible.

- Estímulo Condicionado (EC): es aquel estímulo neutro (el sonido de la campana), que con anterioridad a la conexión asociativa con el EI, no produce ningún tipo de respuesta condicionada.

- Respuesta Incondicionada (RI): aquella respuesta que de un modo reflejo, medible y regularmente es producida por el estímulo incondicionado.

- Respuestas pseudocondicionadas o beta: sensibilización especial de los sistemas efectores que produce la presentación aislada del EI.

- Respuestas Condicionadas (RC): es aquella respuesta que se adquiere fruto de la conexión asociativa, y que es semejante a la RI, aunque de menor intensidad. Por ello es de gran importancia, que debe estar claramente especificada y pertenezca al mismo sistema efector que la RI.

- Respuestas alfa: son respuestas incondicionadas al EC en el mismo sistema efector en el que se ha definido la RC. De menor intensidad que la RC.

Principales variables que actúan en la adquisición del condicionamiento:

- Relevancia causal: nos indica que estímulos son más fácil de condicionar entre sí. Por ejemplo un shock eléctrico luz o sonido.

- Experiencia previa con estímulos: puede influir en la fuerza con que se produce el condicionamiento. De esta variable destacan dos importantes fenómenos: Inhibición latente: producida por la exposición repetida y previa al EC

aislado. Irrelevancia aprendida: producida por la exposición previa del EC y del

EI sin ningún tipo de conexión entre ellos.


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3.5. El proceso del condicionamiento clásico

Hemos definido el condicionamiento clásico con el paradigma E-E. Esto es, que es un proceso de aprendizaje que se debe a la asociación de dos estímulos (EC y EI). Sin embargo, no toda asociación entre dos estímulos constituye un proceso de condicionamiento clásico, sino sólo aquellos en los que se producen relaciones funcionales entre el EC y la RC.

Se llama también, a este tipo de condicionamiento, aprendizaje respondiente, porque lo que se condiciona son respuestas reflejas emitidas espontáneamente por el sujeto.

3.6. Procedimiento del condicionamiento clásico

La presentación de los estímulos intervinientes en un experimento de condicionamiento clásico se puede hacer según cuatro procedimientos:

1. Simultáneo: el EC se presenta al mismo tiempo que el EI.2. Demorado (o de demora): el EC se presenta justo antes que el EI.3. De huella: existe un intervalo de tiempo entre la aparición del EC y el EI.4. Hacia atrás: el EC aparece después del EI.

Los procedimientos de huella y demorado son los que presentan una asociación más intensa y producen una mayor facilidad en el establecimiento del condicionamiento.

El procedimiento hacia atrás es el que presenta más dificultades. El simultaneo la fuerza de asociación que produce estaría entre el demorado y el hacia

atrás.


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4. PARAMETROS Y LEYES DEL CONDICIONAMIENTO CLASICO

4.1. La medida de la respuesta condicionada

Al estudiar el condicionamiento clásico es necesario medir y especificar la respuesta condicionada (RC).

Los principales parámetros de la medida de la RC son:

1. Amplitud de la respuesta (o intensidad): o sea extensión de la respuesta. por ejemplo el número de gotas de saliva.

2. Latencia: período de tiempo transcurrido entre la presentación de EC y aparición de RC.

3. Periodo de reclutamiento: tiempo necesario para que la RC pase de su intensidad mínima a su intensidad máxima (pico de amplitud).

4. Número de ensayos: número de apareamientos EC-EI necesarios para que la RC alcance un criterio establecido previamente. Este criterio puede ser una determinada intensidad.

5. Frecuencia: es el porcentaje del número de respuestas condicionadas por el número de ensayos totales realizados.

6. Resistencia a la extinción: número de veces que es necesario presentar sólo el EC, sin el EI, para que la RC desaparezca.

Para especificar la RC hay que diferenciarla de:

- Respuestas alfa: empleando un intervalo entre el EC y el EI lo suficientemente largo, ya que éstas tienen una latencia menor que la RC.

- Respuestas de línea base y respuestas beta: utilizando el procedimiento de control no apareado que consiste:

En presentar en un grupo de control (grupo que se somete a la variable experimental), el mismo número de veces el EC aislado y el EI aislado, que el número de veces que se presentan apareados EC y EI en el grupo experimental. También se puede realizar este tipo de procedimiento de control al grupo experimental solo a una fase de preadquisición, donde se presentan ambos estímulos aisladamente.


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5. RELACIONES EMPIRICAS

5.1. Intervalo entre estímulos

Es el lapso de tiempo entre la presentación del EC y la presentación del EI. Experimentalmente la intensidad del condicionamiento:

- Es menor cuanto mayor es el intervalo EC-EI.- Disminuye también si el intervalo es muy pequeño.

Pavlov señalo que el intervalo entre estímulos entre 0 y 5 segundos era un procedimiento de condicionamiento simultáneo, indicando que este intervalo no había diferencias en el condicionamiento.

Hull, como neoconductista, apoyado en la teoría pavloviana, presentó la huella del estímulo para resolver el problema. Para él, el intervalo óptimo para cualquier condicionamiento es de 0.5 segundos.

Se ha demostrado que este intervalo no es fijo sino que depende del sistema de respuesta que utilicemos.

5.2. Intervalo entre ensayos

Es el tiempo que transcurre de un ensayo de condicionamiento a otro. Una vez presentado al perro un sonido y luego la comida, ¿cuánto tiempo debe transcurrir para realizar dicha presentación de nuevo?

Algunos autores sostienen que parece no tener efecto sobre los resultados de condicionamiento.

En cambio, otros defienden que los periodos más largos entre ensayos son más efectivos para la obtención del condicionamiento.

El intervalo entre ensayos es un parámetro distinto del numero de ensayos del condicionamiento.

6. LEYES DEL CONDICIONAMIENTO CLASICO_____________________________



Se establecen 4 leyes o principios básicos comunes para todos los condicionamientos:1. Adquisición2. Extinción3. Generalización4. Discriminación

6.1. Adquisición

Proceso más importante del condicionamiento, donde se aprende a asociar dos estímulos para elicitar una respuesta.

Su representación gráfica recibe el nombre de curva desacelerativa de aprendizaje. En la llamada meseta de aprendizaje es donde se queda estabilizado.

Dentro de este proceso , se producen dos importantes fenómenos que plantean la distinción entre ejecución y aprendizaje:- La recuperación espontánea: consiste en la reanudación de una respuesta después

de un período de tiempo de haber sido ésta extinguida.- El recondicionamiento: consiste en que la curva de adquisición de una respuesta

no comience en cero para aquellos sujetos que adquirieron con anterioridad y luego fue extinguida, sino que comienza con un cierto nivel, lo cual supone un ahorro de la adquisición.

6.2. Extinción

Afortunadamente, las conductas no sólo se pueden adquirir, sino también extinguir (olvidar). Si aprendemos a tener miedo a viajar en automóvil, ese miedo lo podemos extinguir.

La extinción es la función que relaciona la intensidad de RC con el numero de veces que es presentado el EC aisladamente, sin aparearse con EI

La extinción es en realidad un proceso de inhibición, ya que inhibe (impide) la aparición de la RC ante la presentación del EC.

Pavlov indicó que la inhibición puede ser de dos tipos:

1. Externa o incondicionada: es la producida por la aparición súbita de un estímulo ajeno, fuerte o insólito que interrumpe por breve tiempo los procesos de adquisición o extinción.

2. Interna o condicionada: es la producida por la falta de apareamiento sistemático del EC con el EI.

6.3. Generalización

Es un proceso por el que estímulos cercanos al EC (en semejanza o cantidad) adquieren también la propiedad de provocar la RC.

La intensidad de la RC tiene una relación inversa con la distancia del estímulo que se generaliza con respecto al EC.

6.4. Discriminación


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Proceso por el que se delimita el campo de estímulos cercanos o próximos al EC, a los que responde el sujeto. Por ejemplo, un niño pequeño que la principio llama “papá” a todos los hombres varones, con el tiempo discriminara y llamará “papá” sólo a su padre.

Proceso inverso a la generalización.

7. OTROS MODELOS DE CONDICIONAMIENTO CLASICO

Algunos modelos de condicionamiento clásico no realizan conductas puramente respondientes, sino que intervienen como componentes en procesos de adquisición de conductas operantes: El paradigma de la supresión condicionada y el automoldeamiento (o autoshaping).

7.1. Modelos en que actúa la conducta operante

En el modelo estricto de condicionamiento clásico, era necesario definir la respuesta clave que se define como RC, ya que sino podría ser que no fuera exactamente un condicionamiento clásico. Esto ocurre cuando la medida del condicionamiento se realiza no sobre una RC clave, siempre conducta respondiente, sino sobre una conducta operante o instrumental.

El paradigma de la supresión condicionada: donde se da una respuesta emocional condicionada (REC) que se mide por la supresión que se produce en una conducta operante. (La luz asociada con shock , luego la luz da miedo, esa conducta de miedo suprime la conducta operante).

El automoldeamiento (o autoshaping): que produce un efecto opuesto al anterior, aumentando la frecuencia de varias respuestas operantes en lugar de suprimirlas.

7.2. Casos especiales de condicionamiento clásico

Existen algunos casos especiales de condicionamiento clásico que debemos mencionar:

El condicionamiento semántico: en el cual el significado de una palabra o frase se condiciona para provocar una respuesta refleja. La palabra toro se asocia con un con shock eléctrico y se mira el ritmo cardiaco, si pronunciamos novillo, se produce el


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mismo efecto (aumento cardiaco), pero al pronunciar coro no produce ningún efecto. Así el EC no consiste en la estructura fonética sino en su significado.

El condicionamiento interoceptivo: en el que el EC y/o el EI son internos al organismo, siendo responsable este tipo de condicionamiento de muchos padecimientos psicosomáticos. Nuestras reacciones emocionales o fisiológicas han sido condicionadas a ciertos estímulos, sin que seamos conscientes de ello, ansiedad por ejemplo. Algunos de estos tipos de condicionamientos se llaman condicionamientos de la respuesta emocional.

El condicionamiento de la adquisición de aversión al sabor: parece contravenir la ley de la contigüidad , ya que el intervalo entre estímulo que utiliza es excesivamente largo (de hasta 24 horas)

El condicionamiento de la respuesta compensatoria: en el cual la respuesta que se aprende es una respuesta que compensa a la respuesta incondicionada (droga EI. La droga presenta menor efecto si se ha condicionado a otros estímulos, anteriormente neutros).

8. APLICACIONES DE LOS CONOCIMIENTOS SOBRE CONDICIONAMIENTO CLASICO

Son muchas las aplicaciones y explicaciones que el condicionamiento clásico ha hecho sobre las conductas humanas.

Por ejemplo, muchas conductas neuróticas se deben a miedos aprendidos por condicionamiento clásico, y el modo de eliminar dichas conductas sería extinguiendo tales condicionamientos.

Muerte por sobredosis de droga, siendo que se había aplicado la misma cantidad de dosis habitual. La explicación es que se ha aplicado la droga en otras condiciones (sin amigos, en un lugar diferente) con lo que estuvo falto de respuesta compensatoria de esos estímulos condicionados, y por tanto, la misma dosis produjo mayores efectos.


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