CON LAS TICS VAMOS MEJORANDO LA COMUNICACIÓN

ASESOR

JOHN ERVING RODRIGUEZ DELGADO

Proyecto Pedagógico de Aula en TIC desarrollado en el marco de la Estrategia de Formación y Acceso para la Apropiación Pedagógica de las TIC en las sedes

educativas beneficiadas por el programa Computadores para Educar

E.R.M. PUNTALESPUERTO LEGUIZAMO- PUTUMAYO

2013

Los autores de este proyecto manifiestan que toda creación intelectual en formato de texto, imagen y videos, son de su autoría o tienen la autorización para hacer uso de ellos, la misma se distribuye con una licencia Creative Commons del tipo Reconocimiento - No Comercial - Compartir Igual: http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/2.5/co/.

PROBLEMA

En toda comunidad, la comunicación es una actividad de la que depende, en granparte, el éxito de las actividades que se realizan. En el quehacer pedagógico, la comunicación es fundamental y debe darse en todos los sentidos: docente estu-diante, estudiante-docente, estudiante-estudiante y docente-docente de la E.R.M. PUNTALES; las formas de comunicación deben diversificarse si se quiere alcan-zar la totalidad de logros fijados y si se quiere impartir una educación de buena ca-lidad gracias a las tics.La comunicación no se construye únicamente con palabras; existen diversas for-mas de ejercerla y es deber de los docentes procurar que, cualquiera sea la forma escogida para comunicarse, se ejecute con arreglo a las leyes que evitan que, por un mal ejercicio, se genere confusión en la actividad comunicativa. La buena dic-ción, la correcta escritura, el saber escuchar, el hablar oportunamente, son varia-bles de las que depende la calidad de la comunicación y permiten que los indivi-duos logren lo que buscan cuando deciden comunicarse entre sí. De ahí que el presente plan se construya con fundamento en la convicción de que las comunica-ciones no deben ser simples medios de enlace entre las personas, sino vehículos que permitan alcanzar logros a través de la compresión plena de lo que nos tras-miten los demás y la emisión correcta de lo que queremos decir.

FORMULACIÓN DE LA PREGUNTA DE INVESTIGACIÓN DEL PROYECTO DE AULA

¿Cómo mejorar la comunicación en los estudiantes de la E.R.M. PUNTALES PUERTO LEGUIZAMO PUTUMAYO?

.MARCO CONCEPTUAL

E.R.M. PUNTALES PUERTO LEGUIZAMO PUTUMAYO y sus docentes Con las tics nos comparten nuevas alternativas para comunicarnos de una forma adecua-da para usar la COMUNICACIÓN que trata de un vocablo que proviene de la pa-labra latina communis, que significa común y establecer comunidad con alguien. La comunicación es un proceso de interacción social a través de símbolos y siste-mas de mensajes que se producen como parte de la actividad humana. Implica la interacción y la puesta en común de mensajes significativos, a través de diversos canales y medios para influir, de alguna manera, en el comportamiento de los de-más y en la organización y desarrollo de los sistemas sociales. Es el medio que permite llegar al dialogo, al acuerdo compartido y a la conexión de propósitos.El fundamento de las relaciones humanas es la comunicación. La comunicación, en los seres humanos, se diferencia de las demás especies en que es diversificada, adaptada instantáneamente a las necesidades y no producto deevoluciones milenarias, como también sucede con los demás seres vivos de la creación.

El hombre, por su capacidad de raciocinio, por su inteligencia, posee la capacidad de adaptar las comunicaciones al medio, salvando así los obstáculos natural es que le impone el entorno.Son las comunicaciones las que han permitido la evolución del hombre y las que hacen posible que el adelanto científico se traslade en poco tiempo de un sitio aotro que, al menos, se tenga conocimiento de las novedades científicas en cual-quier parte de la tierra. ¿Cuál es el rol que juegan las comunicaciones en la forma-ción del hombre?

OBJETIVOS

OBJETIVO GENERAL:

Diseñar estrategias que permitan mejorar la comunicación entre la comunidad y la implantación de las tics en la E.R.M. PUNTALES PUERTO LEGUIZAMO- PUTU-MAYO

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

Buscar en la web contenido pedagógico que me permita desarrollar este proyecto.

Hacer una presentación mediante la aplicación de Power Point lo consulta-do sobre la importancia de comunicarse.

Concientizar al estudiantado, docentes y padres de familia sobre la impor-tancia de saber comunicarse.

Fomentar la práctica de valores de todos los miembros de la comunidad educativa.

JUSTIFICACIÓN

En toda comunidad, la comunicación es una actividad de la que depende, en granparte, el éxito de las actividades que se realizan. En el quehacer pedagógico, la comunica , estudiante-docente, estudiante-estudiante y docente-docente; lasFormas de comunicación deben diversificarse si se quiere alcanzar la totalidad delogros fijados y si se quiere impartir una educación de buena calidad. Este proyec-to busca mejorar la comunicación, rescatando los valores, el respeto ,la autoesti-ma y la tolerancia. La mediación escolar es uno de los caminos para mejorar la co-municación entre niños y adolescentes, permitiendo que estos expresen sus senti-mientos y necesidades de manera constructiva, aplicando las técnica comunicativa y reflexiva de mediación, como la escucha activa y el para fraseo, orientada a la obtención de un acuerdo que permite la solución de conflictos.

EL PROYECTO DE AULA Y SU ARTICULACIÓN CON LAS TIC

Para iniciar el trabajo primeramente se escogió el tema, se formuló el proyecto de

Investigación donde se planteó la justificación, los objetivos y el cronograma. Ha-

biendo acordado hacerlo en dos etapas y con dos salidas al campo de acuerdo al

siguiente orden: La primera etapa se realizara en los meses de septiembre a di-

ciembre del 2013, consiste en hacer una exploración del lugar seleccionado para

realizar el trabajo de investigación, mirar la factibilidad y posibilidades que brinda

el contexto educativo y sus actores para la ejecución del proyecto.

Para hacer un trabajo en una comunidad indígena es obligación contar con el per-

miso y el visto bueno de la autoridad tradicional, por tanto, fue necesario en prime-

ra instancia acudir a las tics para implementar al trabajo a realizar y obtener el

respectivo objetivo. Seguidamente, se estableció contacto con las autoridades

educativas, los padres de familia, la dirección del núcleo, la coordinación de edu-

cación y docentes, quienes habiendo conocido el objetivo del trabajo expresaron

su decidido apoyo. En principio se pensó hacer el trabajo únicamente en la E.R.M.

PUNTALES PUERTO LEGUIZAMO- PUTUMAYO

La información complementaria a la etapa inicial. Por ser la segunda vez que se vi-

sita el lugar no hubo mayor dificultad puesto que los docentes, padres de familia y

autoridades ya conocían el objetivos el trabajo a realizar; se visitaron las cuatro

escuelas para hacer las observaciones de aula, Amazonia donde se están forma-

do los indígenas del Putumayo, nuevamente se tomó contacto con las autoridades

y la comunidad educativa. Los datos fueron recopilados mediante diálogos, entre-

vistas, notas de campo.

ESTRATEGIA PEDAGÓGICA Y ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

Indagación  de saberes previos: Para empezar se tiene una charla con los

estudiantes, la cual se desarrollara de forma verbal y en grupos a docente in-

teractuara con los estudiantes con preguntas como:

¿Qué es un personaje de un cuento?

¿Cómo reconocen cual es el protagonista?

¿Cuál es comienzo de un cuento y como saben que es el final?

Fundamentos para las nuevas construcciones (conceptuales, procedimentales y actitudinales)- andamiaje: Seguidamente la docente eso resolverá las dudas y falencias que vean, dará una pequeña explicación de cada una de las preguntas hechas para complementar la información .Después de esta intervención la profesora sacara un equipo de cómputo, los alta voces y el video Se conectara según corresponda y se le pide a los niños que observen con mucha atención el video que se proyectara a continuación El profesor procederá a reproducir el video de pepina y sus amigos Después se pasa a responder las siguientes preguntas en el cuaderno

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

RESULTADOS DE LA EXPERIENCIA

Permite que los alumnos sean investigadores y partícipes de su desarrollo cultural y social.

Desarrollan determinados conocimientos, destrezas y actitudes.

Aprende de unos y de otros.

Desarrolla democracia, cooperación y participación

Desarrolla el lenguaje oral y escrito

Los alumnos son protagonistas del desarrollo del proyecto.

Es una manera de organizar actividades en el aula considerando necesidades, in-tereses de contexto que alcanzan un propósito común.

Los proyectos deben ser desarrollados de manera integradora (en torno al proble-ma) y significativa (dinámica e interés)

Es un plan de acción generado por el docente y sus alumnos con un objetivo o fi-nalidad real. Integra diversos contenidos de distintas áreas programáticas y pro-mueve la construcción de aprendizajes significativos CON LAS TICS.

Son un conjunto de actividades de aprendizajes orientadas a resolver una pregun-ta o hipótesis planteada por los niños y niñas” de la E.R.M. PUNTALES PUERTO LEGUIZAMO- PUTUMAYO y toda la comunidad.

 

RECOLECCIÓN Y PRESENTACIÓN DE EVIDENCIAS

Elección del tema del proyecto

Nace de dudas, inquietudes, intereses basadas en preguntas

Anotamos sugerencias

Priorizamos el tema

Diálogo acerca del tema problematizado implementando las tics

Generar espacio de diálogo con los padres, los alumnos y toda las sociedad de todas las edades

Diagnóstico de conocimientos previos para dar un argumento aceptable.

Determinar actividades de proyecto mediante mapas mental.

Se definen las personas responsables por cada una de las actividades

Ayudar a los alumnos a fortalecer la lectura y la producción de textos, reali-zando ejercicios de composición, escritura, corrección y reescritura me-diante la recopilación de cuentos tradicionales.

FOTOGRAFIAS

CONCLUSIONES

Permiten medir los logros de aprendizaje y son un referente para que el docente elabore criterios de evaluación. Permite que los alumnos sean investigadores y partícipes de su desarrollo cultural y social.

Desarrollan determinados conocimientos, destrezas y actitudes.

Aprende de unos y de otros Desarrolla democracia, cooperación y participación

Desarrolla el lenguaje oral y escrito Los alumnos son protagonistas del desarrollo del proyecto. Comprende y discrimina mensajes científicos de los medios de co-municación Desarrollar la toma de decisiones mediante preguntas surgidas de los intereses Se refiere al deseo de realizar algunas acciones para conocer, in-vestigar, cambiar de actitud, interactuar, etc.

En este acercamiento a la realidad se ha logrado identificar parte de los problemas y necesidades que se presentan a lo largo del proceso educativo llevado a cabo con los Ingas, ya que la formación inicial como en ejercicio y las relaciones en la cotidianeidad de su existencia de quienes actualmente ejercen la labor docente ya sean Ingas o colonos han sido bastante complejas y contradictorias a su contexto real.