latitud planificacion primer año 2013
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8/18/2019 Latitud Planificacion Primer Año 2013
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Área curricular Lengua y artes
Programa de lengua y literatura
Cursos: Primero
Profesor/a: Andrea M. Bonfils
Año 201
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!. !ntroducci"n
#l es$acio Lengua y Literatura de nuestra escuela secundaria
resulta altamente significati%o y contri&uye al com$romiso con la
realidad ya 'ue en ella circulan distintos ti$os de te(to. Por ello es
necesario el incremento de la lectura de te(tos disci$linares y
literarios y la intensificaci"n de la $r)ctica de la comunicaci"n formal
y $*&lica teniendo en cuenta el $erfil de nuestros egresados.
#n cuanto a la enseñan+a de la lengua se a&ordan te(tos
corres$ondientes a g,neros discursi%os di%ersos - $eriodsticoscientficos instrumentales literarios etc. con tramas %ariadas y se
$ri%ilegian cuestiones relati%as a la te(tualidad - coerencia
coesi"n y adecuaci"n a la situaci"n comunicati%a la
argumentaci"n y el desarrollo de criterios de selecci"n 'ue $ermitan
erar'ui+ar la informaci"n discriminar intencionalidades relacionar
informaci"n nue%a con la conocida integrarla a redes significati%as...
Por su $arte la enseñan+a de la literatura $ermite intensificar
gradualmente la lectura de este g,nero discursi%o secundario y
relacionarlo con otros g,neros. #n este tra&ao $roducti%o se am$la
el canon escolar 3en relaci"n con el 4aller de lectura5 se re$lantean
los modos de acceder a la literatura y de fa%orecer una a$ro$iaci"n a
la %e+ crtica y recreati%a de los te(tos $or $arte de los adolescentes.
Ca&e destacar 'ue en el 4aller de lectura se lee desde otro lugar
$ero siem$re en consonancia con el es$acio de Lengua y literatura.
6ado 'ue la escuela &rinda dos lenguas e(traneras en el
currculo -!taliano e !ngl,s es de destacar la im$ortancia de los
contenidos gramaticales tanto $ara ayudar a la refle(i"n so&re la
$ro$ia lengua como $ara $onerla en di)logo con las e(traneras y
as $oder esta&lecer semean+as y diferencias y contri&uir al
enri'uecimiento de la com$rensi"n ling7stica.
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!!. 8ilos conductores de la materia
• Pregunta/enunciado ¿Cómo se construye un texto?
• Pregunta/enunciado ¿Cómo se clasifican los textos?
• Pregunta/enunciado ¿Para qué sirve la gramática?
• Pregunta/enunciado ¿Qué es la literatura?
• Pregunta/enunciado ¿Por qué respetar las convenciones ortográficas?
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!!!. 9nidades did)cticas
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Unidad 1 Mitos y textos expositivos
Se comenará con el relato de mitos por ser conocidos y atractivos para
los alumnos! permitiendo de este modo la recuperación de sa"eres previos#
$os textos expositivos que se tra"a%en estarán en relación temática con los
mitos#
Metas de comprensión de cada unidad
Meta 1 Los estudiantes
comprenderán qué es narrar.
Meta 2 los estudiantes distinguirán mito
de relato histórico expositivo.
Meta 3 Comprenderán que las
tramas se relacionan con las
intenciones.
Meta 4 e acercarán a distintos modos
de lectura.
Contenidos conceptuales
&rama narrativa y trama expositivo/explicativa#
$os mitos de origen#
'lementos de la narración#
&extos expositivos# (ecursos#
Contenidos procedimentales
Contenidos procedimentales
)nálisis de tiempo y espacio#(econstrucción de secuencias#
$ectura y producción de textos#
*istinción entre lo real y lo ficticio#
+estión y control ortográfico#
Contenidos actitudinales
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,alorar los textos como instrumento de consulta#
,alorar la ortograf-a#
$eer y analiar cr-ticamente los distintos tipos de texto#
,alorar las diferentes culturas en sus tradiciones#
Metodologa de tra&ao
(ecuperación de sa"eres previos# 'xposiciones dialogadas! lectura y
confrontación de textos! ".squeda y comentario de diferentes mitos!
producciones orales y escritas individuales y grupales#
ormas de e%aluaci"nSe considerará la evaluación procesual y continua# Se realiarán
producciones escritas! prue"as de completamiento estructuradas y
semiestructuradas0#)l finaliar la unidad se realiará una evaluación escrita de
lo desarrollado con clase de consulta previa#
'n cuanto a los criterios! en las evaluaciones escritas! se tendrá en
cuenta la adecuación a las convenciones ortográficas y de puntuación como as-
tam"ién la co1erencia y la co1esión#
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Unidad 2 El cuento maravilloso.
Se retomará el concepto de narrar y se o"servarán seme%anas y
diferencias entre el mito y el cuento maravilloso# Se o"servarán fundamentalmente
los modos de circulación de este tipo de relato tradicional ya que es por todos
conocido y facilitará la identificación de la secuencia narrativa#
Metas de comprensión de cada unidad
Meta 1 Los estudiantes comprenderán
qué es narrar.
Meta 2 !istinguirán acciones principales
" secundarias.
Meta 3 Comprenderán cómo se usan
los distintos tiempos ver#ales en una
narración.
Meta 4 Comprenderán el
encadenamiento de los hechos de
acuerdo con los conectores.
Contenidos conceptuales
'l cuento maravilloso#
)cciones principales y acciones secundarias#
'l ver"o# &iempos ver"ales en la narración#
Conectores temporales y espaciales
Contenidos procedimentales
(econstrucción de secuencias#
$ectura y producción de textos#
*istinción entre mito y cuento maravillosos#+estión y control ortográfico
#2rganiación de cuadros sinópticos y mapa conceptual#
Control de la relación entre la información de los distintos párrafos
#(econocimiento de fenómenos de co1esión#
(econocimiento de tiempos ver"ales en la narración#
Contenidos actitudinales
&omar conciencia del valor de la tradición oral#
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,alorar la ortograf-a#
$eer y analiar cr-ticamente diferentes versiones de cuentos maravillosos#
Metodología de trabajo
'xposiciones dialogadas! lectura y confrontación de textos! tra"a%os
prácticos! producciones orales y escritas individuales y grupales# Proyección de
una pel-cula S1re3! 'ncantada! etc a elección de los alumnos0 'la"oración con
un mapa conceptual#
Formas de evaluación
$a evaluación será continua y formativa# Se realiarán producciones
escritas! prue"as de completamiento estructuradas y semiestructuradas0#)l
finaliar la unidad se realiará una evaluación escrita de lo desarrollado con clase
de consulta previa#
'n cuanto a los criterios! en las evaluaciones escritas! se tendrá en cuenta
la adecuación a las convenciones ortográficas y de puntuación como as- tam"ién
la co1erencia y la co1esión#
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Unidad El relato de intención did!ctica.
Se verán distintos textos de intención didáctica y se anclarán en el contexto
1istórico de producción! 1aciendo 1incapié en que cada cultura propone valores
religiosos! éticos y sociales diferentes# Se comentarán noticias del momento! se
verán sus partes y la forma de escri"irlas#
Metas de comprensión de cada unidad
Meta 1 Comprenderán la $orma de
transmitir ense%an&as mediante
relatos.
Meta 2 'preciarán la $orma de organi&ar
un relato.
Meta 3 !istinguirán el texto de $icción
de la noticia period(stica.
Meta 4 Comprenderán la $orma de
enunciar las voces re$eridas.
Contenidos conceptuales
$a fá"ula ! el apólogo y la pará"ola#
4orale%a#
'structura de la narración5 conflicto y resolución#
$a noticia#
6sos de los signos de puntuación en el discurso referido#
Contenidos procedimentales
(econocimiento y experimentación de distintas situaciones comunicativas#
(econstrucción de secuencias#
$ectura y producción de textos#
)nálisis de noticias#
+estión y control ortográfico#
Control de la relación entre la información de los distintos párrafos#
'mpleo de signos de puntuación#
(econocimiento de fenómenos de co1esión#
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Contenidos actitudinales
,alorar los textos como producto de una época#
(econocer que cada época y cultura tiene sus propios valores#
,alorar la ortograf-a#
(econocer el valor de los signos de puntuación#
Metodología de trabajo
Comentarios acerca de la actualidad y lectura de noticias# 'xposiciones
dialogadas! lectura y confrontación de textos! producción de una noticia# )nálisis
de un escrito con diferente puntuación#
Formas de evaluación
$a evaluación será continua y en proceso# Se realiarán producciones
escritas! prue"as de completamiento estructuradas y semiestructuradas0#)l
finaliar la unidad se realiará una evaluación escrita de lo desarrollado con clase
de consulta previa#
'n cuanto a los criterios! en las evaluaciones escritas! se tendrá en cuenta
la adecuación a las convenciones ortográficas y de puntuación como as- tam"ién
la co1erencia y la co1esión#
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Unidad " El cuento realista
Se a"ordará el concepto de realismo reconociendo a la literatura como
una forma más! entre otras! de ficción literaria! ya que tiende a confundirse
realismo con realidad# ) partir de relatos realistas y policiales! se verán
mecanismos para crear verosimilitud y se tra"a%ará so"re las distintas formas
de presentar los mismos 1ec1os! so"re la construcción del relato#
Metas de comprensión de cada unidad
Meta 1.e acercarán al concepto de
$icción realista.
Meta 2 !istinguirán la di$erencia entre
autor " narrador.
Meta 3 'preciarán las caracter(sticas
de un escrito #ien construido.
Meta 4 Los alumnos comprenderán la
$orma en que se relata la investigación.
Contenidos conceptuales
'l cuento realista#
)utor y narrador#
7istoria y relato#
(elatos policiales#
Co1erencia y co1esión#
Contenidos procedimentales
(econstrucción de secuencias#
*iferenciación entre 1istoria y relato#
(eescritura de textos desde otro punto de vista#
+estión y control ortográfico#
Control de la relación entre la información de los distintos párrafos#
'mpleo de estrategias de verificación de lectura! relectura#
Contenidos actitudinales
,alorar y respetar las diferentes formas de construir un relato#
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,alorar la ortograf-a#
$eer y analiar cr-ticamente los distintos tipos de texto#
,alorar mecanismos de la lengua para crear efectos de verosimilitud#
Metodología de trabajo
'xposiciones dialogadas! lectura y confrontación de textos! narración y
renarración! oral y escrita# Comparación de las versiones literaria ycinematográfica de S1erloc3 7olmes# +uy (ic1tie0
Formas de evaluación
Se realiarán producciones escritas! prue"as de completamiento
estructuradas y semiestructuradas0#)l finaliar la unidad se realiará una
evaluación escrita de lo desarrollado con clase de consulta previa#
'n cuanto a los criterios! en las evaluaciones escritas! se tendrá en
cuenta la adecuación a las convenciones ortográficas y de puntuación como
as- tam"ién la co1erencia y la co1esión#
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Unidad # $istorias %ant!sticas y terrorí%icas
'n relación con la unidad anterior! se partirá de la idea de que realista y
fantástico son dos formas de representación ficticia de la realidad y se
opondrán las leyes que rigen a una y otra construcción#
Metas de comprensión de cada unidad
Meta 1 Comprenderán la
construcción de un relato $antástico.
Meta 2 )alorarán la importancia de la
descripción dentro de una narración.
Meta 3 !istinguirán descripción "
narración.
Meta 4 Comprenderán signi$icados a
partir de la $ormación de pala#ras.
Contenidos conceptuales
'l cuento fantástico#
8arración5 tiempo y espacio#
$a descripción en la narración#
Conectores espaciales y temporales#
9ormación de pala"ras#
Contenidos procedimentales
:dentificar 1ec1os extraordinarios#
*escri"ir am"ientes#
)naliar el voca"ulario de los textos le-dos#
(econstrucción de secuencias#$ectura y producción de textos#
+estión y control ortográfico#
Control de la relación entre la información de los distintos párrafos#
'mpleo de estrategias de verificación de lectura! relectura#
(econocimiento de fenómenos de co1esión#
Contenidos actitudinales,alorar la ortograf-a#
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$eer y analiar cr-ticamente los distintos tipos de texto#
,alorar recursos de la lengua como instrumentos capaces de provocar
distintas emociones#
Metodología de trabajo
'xposiciones dialogadas! lectura y confrontación de textos! tra"a%osprácticos! producciones orales y escritas individuales y grupales# Proyección de
una pel-cula del género#
Formas de evaluación
Se realiarán producciones escritas! prue"as de completamiento
estructuradas y semiestructuradas0#)l finaliar la unidad se realiará una
evaluación escrita de lo desarrollado con clase de consulta previa#
'n cuanto a los criterios! en las evaluaciones escritas! se tendrá en
cuenta la adecuación a las convenciones ortográficas y de puntuación como
as- tam"ién la co1erencia y la co1esión#
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Unidad & 'a poesía
Se propondrá la lectura de poemas so"re todo narrativos0 atendiendo a
la cercan-a identificatoria de las letras de canciones populares! 1aciendo
1incapié en la su"%etividad del contenido y la musicalidad de la expresión#
Metas de comprensión de cada unidad
Meta 1 Los alumnos comprenderán
que ha" di$erentes $ormas de
expresión.
Meta 2 'preciarán la relación del
género con la m*sica.
Meta 3 )alorarán el lengua+e
$igurado como medio de expresión.
Meta 4 Comprenderán la distinción
entre sustantivos " ad+etivos.
Contenidos conceptuales
&extos poéticos#
'strofa y verso# 4étrica y rima#
Significado denotativo y connotativo#
(ecursos5 ad%etivación#
Clases de pala"ras5 sustantivos y ad%etivos#
Contenidos procedimentales
Selección e identificación de distintos tipos de texto#
)naliar el voca"ulario de los textos le-dos#
Caracteriar la métrica y la rima#
:dentificar significados denotativos y connotativos#
(elacionar movimientos pictóricos ! literarios y musicales#
Contenidos actitudinales
,alorar la lengua como instrumento de comunicación#
,alorar diferentes formas de expresión art-sticas#
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Metodología de trabajo
)preciación de cuadros! m.sica y textos poéticos# 'xposiciones
dialogadas! lectura y confrontación de textos! tra"a%os prácticos! relevamiento
de recursos! producciones orales y escritas individuales y grupales# ;uegos5
cadáver exquisito#
Formas de evaluación
Se realiarán producciones escritas! prue"as de completamiento
estructuradas y semiestructuradas0#)l finaliar la unidad se realiará una
evaluación escrita de lo desarrollado con previa clase de consulta#
'n cuanto a los criterios! en las evaluaciones escritas! se tendrá en
cuenta la adecuación a las convenciones ortográficas y de puntuación como
as- tam"ién la co1erencia y la co1esión#
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Unidad ( El texto teatral
Se a"ordará la lectura del texto teatral teniendo en cuenta dos formas de
existencia de lo dramático5 el texto y la representación# Se centrará el estudio
del texto y sus formas de escritura#
Metas de comprensión de cada unidad
Meta 1 Los alumnos comprenderán
la di$erencia entre texto "
representación.
Meta 2 !istinguirán la escritura del
diálogo " las acotaciones.
Meta 3 !istinguirán di$erentes
puntos de vista so#re un hecho
teatral.
Meta 4 'preciarán $rases #ien
$ormadas.
Contenidos conceptuales
&eatro5 texto y representación#
'l diálogo y las acotaciones#
6so de la raya de diálogo y el paréntesis#
$a rese
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Contenidos actitudinales
,alorar la ortograf-a#
,alorar los distintos puntos de vista so"re un mismo 1ec1o teatral#(espetar las variaciones en las comunicaciones ling=-sticas#
,alorar distintas formas de representar un conflicto#
Metodología de trabajo
'xposiciones dialogadas! lectura y confrontación de textos! tra"a%os
prácticos! relevamiento de opiniones y argumentos! producciones orales y
escritas individuales y grupales# *ramatiaciones#
Formas de evaluación
Se realiarán producciones escritas! prue"as de completamiento
estructuradas y semiestructuradas0#)l finaliar la unidad se realiará una
evaluación escrita de lo desarrollado con previa clase de consulta#
'n cuanto a los criterios! en las evaluaciones escritas! se tendrá en
cuenta la adecuación a las convenciones ortográficas y de puntuación como
as- tam"ién la co1erencia y la co1esión#
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Unidad ) *ram!tica.
'sta unidad no se dará en forma separada! sino integrada a las demás#
Se descri"irán y explicarán! en el lengua%e más llano posi"le! el
comportamiento y las propiedades de las construcciones! de las pala"ras y de
las oraciones# Se reflexionará acerca de las competencias que! como
1a"lantes! los alumnos ya poseen! considerando a la gramática en su
importancia como "ase de la co1erencia en la comunicación#
Metas de comprensión de cada unidad
Meta 1 Los alumnos comprenderán
cómo se constru"e un texto.
Meta 2 Comprenderán la relación que
mantienen las pala#ras dentro de una
oración.
Meta 3 esta#lecerán relaciones con
otras lenguas conocidas por ellos,
italiano e inglés.
Meta 4 Comprenderán la clasi$icación
de pala#ras.
Contenidos conceptuales
Convenciones ortográficas y de puntuación#
$os textos y las oraciones#
Condiciones de textualidad#
'structura de la oración simple#
Clases de pala"ras#
Construcciones sintácticas#
Producción de un "log#
Contenidos procedimentales
+estión y control ortográfico#
2rganiación de cuadros sinópticos#
(econocimiento de secuencias "ien construidas#
Corrección de frases y textos con errores#
,ariación de puntuación y consecuentemente de sentido#
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(econocimiento de distintos niveles de análisis#
Comparación de estructuras con otras lenguas extran%eras italiano e
inglés0#
'sta"lecer relaciones entre el sa"er gramatical y el lengua%e cotidiano#
Contenidos actitudinales
&omar conciencia del valor de las construcciones gramaticales#
,alorar la ortograf-a#
,alorar la lengua como instrumento de comunicación#
,alorar los principios y leyes que rigen la lengua#
Metodología de trabajo
'xposiciones dialogadas! lectura y confrontación de escritos con errores
y posterior corrección con fundamentación# &ra"a%os prácticos! producciones
orales y escritas individuales y grupales#
Formas de evaluación
Se realiarán producciones escritas! prue"as de completamiento
estructuradas y semiestructuradas0#)l finaliar la unidad se realiará una
evaluación escrita de lo desarrollado con previa clase de consulta#
'n cuanto a los criterios! en las evaluaciones escritas! se tendrá en
cuenta la adecuación a las convenciones ortográficas y de puntuación como
as- tam"ién la co1erencia y la co1esión#
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+romoción de la materia
'l alumno de"erá ser capa de comprender y producir distintos tipos de
texto! reconocer diferentes tramas y funciones! respetar convenciones
ortográficas! identificar secuencias gramaticales y escri"ir de acuerdo con ellas#
!;. Acti%idades com$lementarias
Se propondrá la realiación de un "log donde se colgarán y comentarán
textos relacionados con la materia#
;. Cronograma
6nidad mar a"r may %un %ul ago sept oct nov
>
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A
B
D
E
F
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• )),,! 'ntolog(a Cuentos/cuentos! 'dit#$etra impresa! col
+eneración ! Huenos aires!@IIJ
• Horges! Hioy Casares y 2campo! 'ntolog(a de la literatura
$antástica! 'dit Sudamericana! Huenos )ires! >JJ>
• ()'! 0rtogra$(a de la lengua espa%ola! edit# 'spasa!4adrid! @I>>
• 8om"re del sitio! dirección de 6($#
• 1ttp5//centrosA#pntic#mec#es/cp#antonio#de#ulloa/Ke"activ1otpot/rai
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