MARY CONSUELO TAX GARCÍA

9752-09-7854

1-5-2019

Las TICS en la Enseñanza y Aprendizaje

Universidad Mariano Gálvez

Facultad de Humanidades

Maestría en Educación

Curso: TICES

Catedrática: M.A. Licda.Nancy Martínez

Introducción

A continuación, estaré compartiendo sobre las tecnologías de la información y

comunicación, el impacto que ha tenido en el marco de la educación y que no

podemos pasar desapercibida. Esta ha ido evolucionando las metodologías de

enseñanza, y trasformando las clases tradicionales y siendo una herramienta

favorita con lo que concierne a la educación constructivista.

a. Síntesis

Las tecnologías de la información y comunicación han venido a dar mucho de qué

hablar en el marco de la educación, pero primero es importante entender porque

son llamadas así, muchos discuten que la tecnología es una sola en sí, sin

embargo, podemos decir que la tecnología está conformada por la informática

como primera instancia, le sigue lo que son las telecomunicaciones y en tercer

lugar los medios audiovisuales, de ahí el término “tecnologías” ya que son distintas

entre sí. La digitalización de la información nos lleva a introducir las TIC’s como

recursos de la enseñanza, ya que nos permiten acceder a una gran cantidad de

información que, si lo comparamos con un libro o una biblioteca estos tienen

información limitada, otro aspecto a resaltar es que activa la interacción entre

humano-máquina y se puede acceder a una amplia variedad de herramientas

multimedia que hace mucho más potente, atractivo y fácil el aprendizaje. Existen

ya aplicaciones tecnológicas desarrolladas para la educación que pueden

contribuir con la enseñanza de las personas, los ordenadores se incluyeron por la

razón de enseñar sin la intervención humana, y unos los primeros softwares que

se desarrollaron fueron orientadas al marco de las matemáticas, luego surgen los

ordenadores personales y la inclusión de la inteligencia artificial. Con el paso de la

innovación y evolución de las TIC’s surgió la multimedia, cultura digital y los

portales educativos, ordenadores en casa y se viene dando la educación a

distancia con la creación del internet, hoy en día se están viviendo los conceptos

de b-learnign, e-learning, universidades virtuales y educación on line.

b. Nube de palabras

https://wordart.com/48w75l1cgc4k/word-art%201

c. Objetos de Aprendizaje

OBJETOS DE APRENDIZAJE

Objetos de Aprendizaje Descripción de la

actividad

Describir 5 acciones utilizado verbos de la Taxonomía Digital

de Bloom. 1. VYond: por medio de

animaciones interactuar con el alumno.

https://www.vyond.com/

Iniciar la clase con una animación para dar la bienvenida e introducción del tema a tratar.

1. Diseñar una apertura de clase de forma interactiva.

2. Producir interés por el tema con animaciones que capturen la atención desde un principio.

3. Participar por medio de personajes ficticios para poder dar a conocer sus ideas.

4. Elaborar una narración del tema a tratar.

5. Construir una película de lo aprendido en clase.

2. Skype: realizar una videoconferencia para participar en debate.

https://skype.softonic.com/

Realizar un debate vía online donde se puedan compartir diferentes puntos de vista. Invitando amigos, profesionales, etc. Que contribuyan dando su opinión.

1. Experimentar esta herramienta para establecer comunicación fuera del salón de clase.

2. Detectar diferentes puntos de vista de los integrantes del debate.

3. Criticar de forma constructiva opiniones que no están acorde al tema.

4. Revisar si las opiniones propias alimentan positivamente el debate.

5. Formular hipótesis después de debatir y llegar a un común acuerdo.

3. Formularios de Google: Hacer uso de las encuestas e interpretar los resultados.

https://www.google.com/intl/es-419/forms/about/

Aplicar una encuesta para alimentar el tema y comparar respuestas. Analizar los resultados y generar graficas de interpretación para la toma de decisiones.

1. Estructurar una encuetas para recopilar datos.

2. Organizar la información recogida para poder ser interpretada.

3. Analizar los resultados para obtener información.

4. Enlazar las ideas propias con las recolectadas para poder

5. Comparar respuestas y presentar gráficas de resultados.

4. Screencast-O-matic: Producir material digital para compartir conocimientos.

https://screencast-o-matic.com/home

Grabar un video tutorial aplicando lo aprendido, demostrando usos y beneficios., donde el estudiante sea el actor.

1. Implementar un video tutorial para reforzar y aplicar los conocimientos adquiridos.

2. Usar esta herramienta digital que nos permite crear este tipo de recurso.

3. Editar errores que pudieron darse durante la grabación.

4. Ejecutar de forma real el conocimiento.

5. Compartir el video tutorial a los compañeros de clase.

5. Canva: elaborar mapas mentales para comprender la información.

https://www.canva.com/

Elaborar un mapa mental donde se dé a conocer de forma gráfica la información de forma general.

1. Resumir la información por medio de un mapa mental.

2. parafrasear brevemente la información que el mapa contendrá.

3. Ejemplificar por medio de imágenes, video.

4. Explicar a todos los presentes el flujo de información que contiene el mapa.

5. Comentar lo aprendido en esta práctica.

6. Google Académico: https://scholar.google.es/

Buscar o “googlear” para estimular la autoformación y recuperación de datos.

1. Listar la información que se desea recuperar por medio de una búsqueda.

2. Identificar la información necesaria por medio de la lectura y recuerdos.

3. Encontrar temas que complementan la información recuperada.

4. Marcar con Mi Biblioteca que ofrece Google Académico las páginas que han sido de nuestro interés para guardarlas y consultarlas en otro momento.

5. Resaltar sitios de interés.

d. Lección aprendida

Es bueno saber cómo fue que las tics fueron introduciéndose en la educación y los cambios significativos que empezaron a marca. Se trata no solo de utilizar estas herramientas, sino que también el saber aplicarlas y transformarlas en un objeto de aprendizaje, muchas de ella han sido creadas y desarrolladas para enseñar.

Como, por ejemplo, aprendí a utilizar una herramienta muy interesante llamada WordArt donde consiste en crear una nube de palabras de diferentes formas y así de manera creativa plasmar lo aprendido del tema. Estas actividades le agregan valor a una actividad que buscan que aprendamos de manera diferente, además logre ver como varios recursos pueden ser objetos de aprendizaje cuando se utilizan con ese fin, la manera de como nosotros estructuramos actividades con estas herramientas nos dan el resultado de un proceso de enseñanza-aprendizaje innovador que capta el interés del estudainte.

e. Conclusiones

Las tecnologías de la información y comunicación son herramientas útiles

en el marco de la educación, es importante que se tenga un buen manejo

por parte del docente para que su utilización sea la correcta.

El aplicar estas herramientas a la enseñanza-aprendizaje requiere de una

preparación de la clase de forma adecuada donde se logren cumplir los

objetivos de que el alumno aprenda y no solo utilice estas herramientas.

f. Bibliografía

Churches, A. (2009). Taxonomía de Bloom para la Era Digital.

Valencia, U. P. (s.f.). Los objetos de aprendizaje como recurso para la docencia

universitaria: criterios para su elaboración.

g. Rubrica de Autoevaluación

Instrucciones: Revise cada una de las actividades que se realizaron durante la semana y coloque una “X” en la casilla que, de acuerdo con su criterio, corresponde al trabajo realizado por usted. No. Trabajo

semanal Necesita mejorar

Regular Bueno Muy Bueno

Excelente

1 Realiza las lecturas de apoyo

2 Realiza y avanza en las tareas asignadas

3 Participa en entornos colaborativos

PREGUNTAS PARA REFLEXIÓN

1. ¿Qué es lo que hizo especialmente bien? Trabajar con tiempo las tareas asignadas.

2. ¿Qué debe mejorar? Investigar un poco más.

3. ¿Qué hará para mejorar? Consultar otras fuentes.

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