Universidad Austral de ChileEscuela de Ingeniería Comercial

Las Tecnologías de la información y su impacto en la educación y el

desarrolloAutores:

Victor Prevot CoronadoJavier Celedon Vargas

Milton Gutiérrez CrouchetEduardo Gómez PérezCarlos Soto Cárcamo

Valdivia, Mayo de 2010

Resumen

El presente artículo muestra una visión general de lo que es el desarrollo de las Tecnologías de la Información (TICs) y su aporte para la formación inicial.

El uso de las TICs ha ido creciendo en todas las áreas, incluida la educación, pero es cuestionable si es que esa inclusión logra generar un aumento en la calidad de la misma.

Existen diversos usos y funcionalidades que pueden aprovecharse y que por falta de preparación de quienes deben implementarlas -docentes- no logran ser aprovechadas en su máxima expresión.

Las TICs son un aporte relevante para el mejoramiento de la educación, siempre y cuando, exista un eficiente manejo de las mismas, de manera de que estén orientadas a los aspectos esenciales de cada etapa del desarrollo.

Metodología.

Se trata de una investigación bibliográfica, realizada en base a la revisión

diversos artículos relacionadas directa e indirectamente con el tema de las

Tecnologías de la Información en la Educación.

A partir de esta información, se hace un análisis y se extraen conclusiones

respecto a si las TICs tienen impacto en la educación, que impacto tienen, y como

se pueden aprovechar.

Introducción

Chile es un país que muestra niveles estables en sus indicadores

económicos, con un crecimiento económico sostenido -salvo en momentos

complejos como lo ocurrido en la última crisis financiera internacional. Pero, no

muestra los mismos buenos niveles en índices de desarrollo. La diferencia la

marca la gran desigualdad social, condicionada por el nivel de la educación que se

entrega desde el comienzo de la vida de cada individuo.

Lo anterior conduce necesariamente a bajos niveles de desarrollo, en

términos globales, pero también a bajos niveles de productividad si lo miramos

desde el punto de vista de las organizaciones tanto públicas como privadas.

En ese escenario, las tecnologías de la información, en la medida que sean

bien utilizadas pueden ser una herramienta muy útil para el mejoramiento de la

educación.

Las TIC se han convertido en una herramienta potente y presente en los

proceso de enseñanza y aprendisaje. Cada vez con mas frecuencia las TIC se

usan con fines educativos, irrumpiendo con fuerza tanto en los colegios como en

los hogares.

Las características de los recursos de aprendizaje interactivo permiten a

los alumnos potenciar sus habilidades en cualquier área del saber, en  relación a

esto es que en los últimos años se han venido implementado cada vez con mas

fuerza elementos tecnológicos  (TICs) que permitan una mayor expresión por

parte de los alumnos de acuerdo a sus niveles de enseñanza y aprendizaje.Para

convertirse en alumnos comprometidos en la construcción de contenidos y

contribuir así a una situación de un auténtico aprendizaje. Por ejemplo, los

estudiantes pueden tener acceso a bibliotecas virtuales en todo el mundo. De esta

manera tienen acceso a una vasta cantidad de información y recursos que son

inalcanzables en un ambiente de instrucción individual.

Días atrás se dieron a conocer los resultados de la prueba “Inicia”, donde

los egresados de las pedagogías en una proporción elevada no cumplieron con los

rendimientos mínimos esperados, lo cual nos hace preguntarnos si las TICs son o

no un elemento que mejore el nivel de la educación y a través de eso mejore la

productividad de la futura fuerza laboral.

La educación y su importancia para el desarrollo

Educación significa "extraer", facilitar el desarrollo de las habilidades y

talentos latentes de cada individuo. Es una aplicación de la pedagogía, un

organismo de investigación teórica y aplicada a la enseñanza y el aprendizaje, y

se basa en muchas disciplinas como la psicología, filosofía, ciencias de la

computación, la lingüística, la neurociencia, la sociología y la antropología.

(Kumar 2008)

La Organización de las Naciones Unidas (ONU) reconoce ocho Objetivos

de Desarrollo del Milenio (ODM) que se deben cumplir antes del año 2015, a fin de

encarar la pobreza extrema en todas sus dimensiones: erradicar la pobreza

extrema y el hambre, lograr la enseñanza primaria universal, promover la igualdad

de género y la autonomía de la mujer, reducir la mortalidad infaltil, mejorar la salud

materna, combatir el VIH, el paludismo y otras enfermedades, garantizar la

sostenibilidad ambiental y fomentar una asociación mundial para el desarrollo

“El comportamiento de las sociedades y los individuos ante el cambio de

mentalidad tiene mucho que ver con lo que hagamos con la educación y con el

impacto de esta en la actitud de las personas. Si los ciudadanos del “actual futuro”

no tienen una sólida actitud hacia el cambio, tendrán graves problemas no sólo

desde el punto de vista de los conocimientos útiles sino de las habilidades

intelectuales y técnicas para enfrentar las exigencias del desarrollo científico y

tecnológico.” (Iriarte 2006)

Las Tics en la educación.

Las Tecnologías de Información y Comunicación (TIC) es un término

general que incluye cualquier dispositivo de comunicación o solicitud, que abarca:

radio, televisión, teléfonos móviles, computadores, software, etc.

“La incorporación de capacitación en TICs desde la educación puede

permitir, por ejemplo, que las nuevas generaciones sean competentes en el

manejo y uso de la información y – en consecuencia – alcancen un mejor

desenvolvimiento laboral en el contexto de la Sociedad de la Información. En

general, las TICs constituyen un factor clave para el aumento de la productividad y

pueden fomentar significativamente la creatividad, razón por la cual un trabajador

mejor capacitado en TICs será también más atractivo a la hora de cubrir las

necesidades cambiantes de las industrias.” (Bonina y Frick 2007)

“Las tecnologías de la información y la comunicación han desempeñado un

papel fundamental en la configuración de nuestra sociedad y nuestra cultura.

Pensemos en lo que han significado para historia de la Humanidad la escritura, la

imprenta, el teléfono, la radio, el cine. o la TV. Desde nuestros antepasados

cazadores-recolectores que pintaban figuras en las paredes de sus cuevas y

abrigos hasta nuestros días, la tecnología ha transformado al ser humano, y lo ha

hecho para bien y para mal. Las tecnologías ya asentadas a lo largo del tiempo,

las que utilizamos habitualmente o desde la infancia, están tan perfectamente

integradas en nuestras vidas, como una segunda naturaleza, que se han vuelto

invisibles. Las utilizamos hasta tal punto que no somos conscientes de cómo han

contribuido a cambiar las cosas. Sólo percibimos la tecnología cuando falla o

temporalmente desaparece: una huelga de transporte público sume a toda una

ciudad en el caos; un corte de suministro eléctrico lo trastoca todo: ni siquiera

suenan nuestros despertadores. La tecnología, pues, solo se percibe si es

suficientemente "nueva". Y las novedades y los cambios generan incertidumbres,

alteran el 'status quo' y ponen en peligro intereses creados” (Adell 1997)

“La Internacional Society for Technology in Education (www.iste.org)

manifiesta que los ambientes de aprendizaje que resultan más efectivos son los

que mezclan enfoques tradicionales y nuevos para facilitar el aprendizaje de

contenidos pertinentes, a la vez que se satisfacen necesidades individuales. Ello

implica que ciertas condiciones esenciales estén presentes en la formación y

perfeccionamiento continuo de profesores. No se puede esperar que, sin la

presencia de estas condiciones esenciales en su ambiente de trabajo, los

profesores puedan llevar a la práctica lo que han aprendido sobre el uso de TICs.

Las grandes decisiones de políticas educativas que favorecen el uso de la

tecnología afectan de gran manera la habilidad de un profesor para usar

eficazmente la tecnología”

“Es necesario que en los diversos entes educativos se provean los

siguientes elementos para facilitar la integración curricular de las TICs: Visión

compartida, acceso, educadores con destrezas, desarrollo profesional, asistencia

técnica, criterios para los contenidos y recursos curriculares, enseñanza centrada

en el alumno, evaluación, apoyo de la comunidad, y políticas de apoyo.” (Sánchez

y Ponce 2004)

En la actualidad la educación ha tenido un desarrollo de manera paulatina

de la mano de una integración con todo tipo de recursos informáticos, ya sea tanto

en alumnos o profesores. Existe un consenso en el mundo, respecto a la

preocupación  que existe sobre los jóvenes que terminan su educación y entran a

la era del conocimiento y como es sabido las actividades en la educación no son

suficientes para que estos se desenvuelvan de la mejor manera. De esta manera,

es en la actualidad donde se hace un esfuerzo en inculcar nuevos conocimientos a

los jóvenes, uno de estos son las TICS. Pero no es una tarea fácil, ya que no solo

los estudiantes deben manejar nuevas tecnologías, si no también los docentes

que son los encargados de entregar estos nuevos conocimientos a los jóvenes, es

por esto que debe hacerse un trabajo especial en su capacitación y formación

incluyendo nuevas estrategias y tecnologías. (Sánchez y Ponce 2004)

Según Coll et Al (2008) Existe un número relativamente amplio de usos de

las TICs en materia de educación, pero se pueden dividir en cuatro categorías:

 

Instrumento de mediación entre el alumno  el contenido o la

tarea de aprendizaje, es decir, los alumnos utilizan las TICs para

acceder, explorar, elaborar y comprender los contenidos de la

enseñanza.

Instrumento de representación y comunicación de significados

sobre los contenidos o tareas de enseñanza de los alumnos.  En

este caso es la utilización que pueden hacer los profesores o

alumnos para la exposición de contenidos.

Instrumento de seguimiento, regulación y control de la actividad

conjunta de profesor y alumnos alrededor de los contenidos o

PRESENCIA

FORMACIÓNDEL

PROFESORADO

DIFICULTADESINTRODUCCIÓN

MEDIOS

COSTEMANTENIMIENTOACTUALIZACIÓN

CULTURA ESCOLAR

MODELO DEORGANIZACIÓN

DEL CENTRO

tareas de enseñanza y aprendizaje.  Esta categoría se distingue

por la vinculación entre la utlización de las TICs y la regulación del

proceso de aprendizaje.

Instrumento de configuración de entornos de aprendrizaje y

espacios de trabajo para profesores y alumnos.

Hay una gran cantidad de variables que influyen en la correcta utilización de los

medios que nos entregan las Tecnologías de la Información en los curriculum

escolares, y estos son:

Fuente: Castaño et Al (2004)

Funciones educativas de las TICs y los medios masivos

Según Marquez (1999), las TICS y los medios masivos en general tienen

diversas aplicaciones que se pueden utilizar en la enseñanza.

Medio de expresión y creación multimedia: Procesadores de

texto, editores de imagen, video, editroes de sonido, programas de

presentaciones, editores de paginas web, cámaras fotográficas,

videos, edición video gráfica.

Canal de Comunicación: Correo electrónico, videoconferencias,

listas de discusión, foros electrónicos.

Instrumento para el proceso de información: Hojas de cálculo,

gestores de datos, lenguajes de programación, programas para el

tratamiento digital de imagen y video.

Fuente abierta de información y de recursos: CDs, DVDs, páginas

Web de interés educativo, prensa, radio, televisión.

Instrumento para la gestión administrativa y tutorial: Programas

específicos para la gestión de centros y seguimiento de tutorías,

sitios web del centro con formularios para facilitar la realización de

trámites on-line.

Herramienta para la orientación, el diagnostico y la

rehabilitación de estudiantes: Programas específicos de

orientación, diagnóstico y rehabilitación, sitios web específicos de

información para la orientación escolar y profesional.

Medio didáctico para la orientación y para la evaluación:

Materiales didácticos multimedia, simulaciones, programas

educativos de radio, video y televisión y materiales didácticos en la

prensa.

Instrumento para la evaluación: Programas y páginas web

interactivas para evaluar conomicientos y habilidades.

Soporte de nuevos escenarios formativos: Entornos virtuales para

la enseñanza.

Medio lúdico para el desarrollo cognitivo: Videojuegos, prensa,

radio y televisión.

El papel de los docentes.

Aprovechar las Tecnologías de la Información para su uso en educación,

podría ser obstaculizado por la aprehensión que se produce en el docente, pues

este las percibe como una amenaza, porque entienden que es probable que estas

tecnologías pueden terminar por reemplazarlos en el desempeño de sus

funciones. Por ello es que algunos expertos sostienen que la aplicación de las

TICs debe comenzar en aquellos establecimientos donde los profesores sean

receptivos y estén dispuestos a involucrarse en lo que el proceso significa. De

esta manera su experiencia puede ser transmitida a sus colegas de mejor manera.

Con las TICs se debe redefinir el papel del docente, pues él deja de ser el

poseedor de toda la información y las respuestas convirtiéndose en sólo un

intermediario entre la información y los estudiantes. En ese contexto, es imperioso

actualizar a los profesionales de la educación para que puedan hacer un buen uso

de las tecnologías. (Paez y Arreaza 2005)

"Los docentes tienen que familiarizarse con las tecnologías, saber qué

recursos existen, dónde buscarlos y aprender a integrarlos en sus clases. En

efecto, tienen que aprender métodos y prácticas nuevas de enseñanza,

conociendo a la vez cómo usar los métodos de evaluación apropiados para su

nueva pedagogía y las tecnologías que sean más pertinentes. También deben

poseer las capacidades que le permitan a sus estudiantes usar las tecnologías en

sus clases, ya que si bien la mayoría de ellos conocen las tecnologías, les faltan

las habilidades para usarlas bien en clases" (Silva et al 2006)

Se requiere que los responsables, con urgencia, comprendan la relación de

las TIC con el desarrollo y comenzar a usar todas las herramientas disponibles

para tener el máximo beneficio de estas infraestructuras. La educación es la

primera y mejor opción para influir en el desarrollo (Rodriguez 2007)

Conclusiones.

La educación es la principal fuente de desarrollo económico y en ese

contexto los esfuerzos tienen que ir, de parte de entidades públicas y privadas, a

mejorarla día a día. Sin embargo, quienes escriben creen que el camino que se

está recorriendo en la actualidad va exactamente en sentido contrario.

Las tecnologías de la información, como queda expresado en la presente

revisión de documentación bibliográfica, entrega múltiples herramientas que

pueden ser aprovechadas para entregar elementos que permitan hacer más

eficientes la entrega de los contenidos.

A raíz de lo expresado por los diversos autores, se puede concluir que si las

tecnologías no han sido efectivas en esta tarea no es porque no tengan esa

potencialidad, sino porque no son bien aprovechadas por las personas que tienen

que implementarlas. En ese sentido, sería recomendable desarrollar políticas de

gobierno que vayan más allá de la masificación de la tecnología, enfocándose en

una gestión eficiente y con visión de futuro para crear a futuro ventajas

competitivas en los profesionales.

Las Tecnologías, por si solas, no tienen mayor preponderancia en el área

de la formación (como en ninguna área), pues deben ir acompañadas de una

conveniente capacitación de quienes deben implementarlas.

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