Las redes sociales en el aula de

Física

Prof. Marcela S. Cepeda

Mendoza

2012

Destinatarios: Alumnos de 3° año

Modalidad: Humanidades y Ciencias Sociales

Espacio Curricular: Física

Docente responsable: Marcela S. Cepeda

Tema: M.R.U.V.(Movimiento rectilíneo uniformemente variado).

Introducción

La incorporación de las Tecnologías de la Información y la Comunicación en la Educación, se sustenta en el hecho de que ellas son un apoyo significativo en el proceso enseñanza–aprendizaje, debido a que presenta además de texto, dibujos, animaciones, video y sonido lo que permite la interacción, la reorganización y búsqueda de un extenso contenido de información.

Sin contar que el adolescente presenta una actitud, en general, positiva hacia el uso los instrumentos tecnológicos, llámese celular, netbook, etc. Lo que puede (y debe) ser utilizado como una motivación.

Puntualmente en el espacio de Física, la incorporación de las NTIC, nos brinda múltiples ventajas, como el poder trabajar con distintos applets que nos permiten:Simular un determinado proceso físico.Manipular los valores de las variables de las que depende el fenómeno que se está reproduciendo. Esto nos ayuda a que el alumno infiera conceptos y los cambios que producen la modificación de determinadas variables.De esta forma se produce un aprendizaje mas significativo y funcional.

También podemos incluir videos sobre experimentos que por distintos motivos, no se pueden hacer en el aula o en el laboratorio. Con esta inclusión se logra acercar al alumno una serie de herramientas didácticas que acerquen al estudiante a la manera de hacer ciencia. Ofreciéndonos este simple hecho la posibilidad de hacer todo un trabajo didáctico con cualquier experimento pormuy simple que este sea. Y de esta manera contribuiremos a derribar el mito de la Física como una ciencia de fórmulas.

Importancia de la inclusión de

redes sociales en el aula

“Las posibilidades que brindan estas plataformas digitales sumadas al interés y motivación que despiertan en las nuevas generaciones las transforman en recursos que no pueden seguir ajenos al aula y cuya inclusión en los proyectos educativos que diseñemos desde ahora en más deberá ser seriamente considerada y evaluada.” Mariana Andereggen (2012),

Al trabajar con redes sociales, se produce la descentralización de la información y la retroalimentación del usuario; lo que hace que el alumno responda de manera más efectiva y desarrolle diferentes habilidades, destrezas y aprendizajes por la variedad de estímulos que se le presentan.Por otro lado, al eliminar las barreras espacio temporales, permite aumentar la fluidez y sencillez de la comunicación entre docente y alumnos.

El trabajo con redes “facilita la coordinación y el trabajo de diversos grupos de aprendizaje (clase, asignatura, grupo de alumnos de una asignatura, etcétera) mediante la creación de los grupos apropiados. Y favorece el aprendizaje del comportamiento social básico por parte de los alumnos: qué puedo decir, qué puedo hacer, hasta dónde puedo llegar, etcétera”. Mariana Andereggen (2012)

Objetivos• Comprender la importancia de adquirir normas de seguridad en el

uso de redes sociales.

• Leer e interpretar información brindada por diferentes portadores.

• Estimular la búsqueda y selección crítica de información proveniente de diferentes soportes, la evaluación y validación, el procesamiento, la jerarquización y la crítica

• Lograr que el alumno interprete y analice el concepto de movimiento , tipos y sus elementos.

• Comunicar los resultados obtenidos y las reflexiones arribadas, mediante distintos soportes. (Video, participación en redes sociales, etc)

Estrategias de Implementación áulica

1° Etapa: Seguridad en las redes

Ya que el trabajo se desarrollará a través de redes sociales, se reservará una clase inicial para el diálogo sobre la seguridad en redes sociales con el fin de que los alumnos incorporen hábitos de seguridad en el uso cotidiano de redes.

Grupo de Facebook: http://www.facebook.com/groups/fisica.tercero/

2° Etapa: ¡¡A reflexionar!!Lectura de documento compartido en el grupocerrado de Facebook.Análisis del mismo.Publicar en la red Twitter un comentario sobre la idea principal del artículo leído, utilizando el hashtag: #cuerposenmovimiento

3° Etapa:¡¡ Simulacro!!Observar y analizar simuladores. Modificar variables y analizar resultados.Trabajar en Modellus, con situaciones problemáticas.

4° Etapa: ¡El cine en la escuela!Filmar (utilizando la webcam, distintos movimientos de cuerpos (autitos, bolitas), llevar a una gráfica los registros de posición y tiempo; analizar la relación entre variables y deducir si existe proporcionalidad directa. Construir los gráficos y corroborar las hipótesis. Repetir la experiencia para distintos ángulos de inclinación de la rampa. Analizar si se necesita una inclinación mínima para que el autito recorra la rampa en su totalidad.

5° Etapa: EdiciónEditar un video utilizando Movie Maker, donde debe constar las experiencias filmadas, las gráficas y las conclusiones arribadas.

6° Etapa: Compartimos el trabajo.Publicar el video en el grupo cerrado, ya sea en forma directa o como enlace desde YouTube.

EvaluaciónLa evaluación consistirá en un seguimiento de las participaciones en los grupos, las publicaciones efectuadas en Twitter. Y el video compartido en el grupo de Facebook.

ConclusiónEn estos tiempos en los que la tecnología está

tan presente en nuestra sociedad, podemos afirmar que las

redes sociales constituyen una herramienta perfecta para

mantener en contacto un grupo numeroso de personas (docente-

alumnos).

Entre sus beneficios, cabría destacar varios: permite

centralizar en un único sitio todas las actividades docentes, a los

profesores y a los alumnos de un mismo centro; se produce un

efecto de cercanía entre alumnos y profesores, y también entre

los mismo alumnos; crea un buen ambiente de trabajo puesto

que el alumno tiene la libertad de crear su propios intereses;

favorece la comunicación profesor-alumno haciéndola más fácil

y sencilla.

Tal cual dice Juan José de Haro “las redes sociales tienen el innegable valor de acercar el aprendizaje informal y el formal. Ya que permiten al alumno expresarse por sí mismo, entablar relaciones con otros, así como atender a las exigencias propias de su educación”.Estamos en pleno proceso de adaptación tecnológica en las aulas, en un futuro no muy lejano ya no podremos concebir la educación sin las nuevas tecnologías y concretamente sin las redes sociales.

Bibliografía Consultada

• Mariana Andereggen (2012), “Material de lectura: Ingredientes para un

proyecto educativo con redes sociales”, Las redes sociales en el

aula, Especialización docente de nivel superior en educación y

TIC, Buenos Aires, Ministerio de Educación de la Nación.

• Juan José de Haro. Educativa. “Las redes sociales en Educación”

http://jjdeharo.blogspot.com/2008/11/la-redes-sociales-en-

educacin.html#ixzz2D0nCJEtk

• Redes sociales en el aula:

http://superfantastik.wordpress.com/2010/11/15/problema-de-fermi/