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PROGRAMACIONES DIDÁCTICAS DEL ÁREA DE LECTURA
EDUCACIÓN PRIMARIA
CURSO 2.007/2.008 CURSO: ¿QUÉ HACEMOS EN LA HORA DE LECTURA?
LAS PROGRAMACIONES DIDÁCTICAS DE LA LECTURA
C.R.A.E.R. VILLANUEVA DE LOS INFANTES (CIUDAD REAL)
PROGRAMACIONES DIDÁCTICAS DEL ÁREA DE LECTURA
EDUCACIÓN PRIMARIA
CURSO 2.007/2.008 CURSO: ¿QUÉ HACEMOS EN LA HORA DE LECTURA?
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE LA LECTURA PARA EDUCACIÓN PRIMARIA
COMPETENCIAS BÁSICAS Y OBJETIVOS
• Comunicación lingüística.
• Usar el lenguaje como instrumento de comunicación oral y escrita para interpretar, representar y comprender la
realidad.
• Usar el lenguaje como instrumento para organizar y autorregular el pensamiento, las emociones y la conducta.
• Expresar pensamientos, vivencias, emociones y opiniones fomentando la formación de un espíritu crítico.
• Participar en situaciones comunicativas orales con un discurso coherente y cohesionado.
• Utilizar activa y efectivamente códigos y habilidades lingüísticas y no lingüísticas en diversas situaciones
comunicativas y plasmarlas en diversos modos y soportes, ya sean orales o escritos.
• Buscar, recopilar y procesar información mediante el uso de la lectura y la escritura.
• Comprender y componer textos de diversa tipología y seleccionar el adecuado para las distintas intenciones y
situaciones comunicativas.
• Contemplar y usar la lectura y la escritura como fuente de placer y de descubrimiento de otras culturas, de otras
realidades y saberes y, también, de otros mundos de fantasía y creatividad.
• Tener conciencia de las convenciones sociales, de los valores y aspectos culturales.
• Mostrar empatía, analizar las intervenciones y mensajes de otras personas teniendo en cuenta sus opiniones e
ideas, mostrando tolerancia y aceptando críticas constructivas.
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EDUCACIÓN PRIMARIA
CURSO 2.007/2.008 CURSO: ¿QUÉ HACEMOS EN LA HORA DE LECTURA?
COMPETENCIAS BÁSICAS Y OBJETIVOS
• Competencia
Matemática.
• Interpretar, representar y expresar con claridad distintas informaciones.
• Inducir y deducir datos e informaciones.
• Expresarse y comunicarse usando el lenguaje matemático.
• Competencia en el
conocimiento e interacción
con el medio.
• Desenvolverse con autonomía e iniciativa personal en los diversos ámbitos de la vida y del conocimiento (salud,
consumo, cuidado del medio ambiente…).
• Interpretar el mundo aplicando conceptos y principios básicos para analizar diversos fenómenos.
• Mostrar espíritu crítico en la observación de la realidad y en el análisis de los mensajes informativos y
publicitarios, manteniendo hábitos de consumo responsable.
• Argumentar racionalmente las consecuencias de los diversos modos de vida.
• Adoptar una disposición a una vida física y mental saludable.
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COMPETENCIAS BÁSICAS Y OBJETIVOS
• Competencia Artística.
y Cultural
• Conocer, apreciar y valorar críticamente las diferentes manifestaciones culturales y artísticas.
• Mostrar una actitud de aprecio de la creatividad implícita en la expresión de ideas, experiencias o sentimientos a
través de diferentes medios artísticos (literatura).
• Valorar la libertad de expresión, el derecho a la diversidad cultural, la importancia del diálogo intercultural.
• Participar en la vida cultural y contribuir a la conservación del patrimonio cultural y artístico.
• Competencia sobre el
Tratamiento de la
información y competencia
digital.
• Desarrollar habilidades para buscar, obtener, procesar y comunicar información.
• Transmitir la información usando diversos soportes usando también las tecnologías de la información (oral,
impreso, audiovisual, digital o multimedia).
• Interpretar y utilizar lenguajes específicos básicos (textual, numérico, icónico, visual, gráfico y sonoro).
• Organizar la información, relacionarla, analizarla, sintetizarla, comprenderla e integrarla en los esquemas previos
de conocimiento.
• Usar habitualmente los recursos tecnológicos disponibles para resolver problemas reales de modo eficiente.
• Evaluar y seleccionar nuevas fuentes de información en función de su utilidad para acometer tareas u objetivos
específicos.
• Tener una actitud crítica y reflexiva en la valoración de la información y saberla contrastar.
• Respetar las normas de conducta acordadas socialmente para regular el uso de la información y sus fuentes en los distintos soportes.
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CURSO 2.007/2.008 CURSO: ¿QUÉ HACEMOS EN LA HORA DE LECTURA?
COMPETENCIAS BÁSICAS Y OBJETIVOS
• Competencia social y
ciudadana.
• Disponer de habilidades para participar activa y plenamente en la vida cívica.
• Participar en la construcción y puesta en práctica de normas de convivencia acordes con los valores democráticos.
• Mantener una actitud constructiva, solidaria y responsable ante el cumplimiento de los derechos y las obligaciones
cívicos.
• Competencia para
aprender a aprender.
• Adquirir conciencia de las propias capacidades (intelectuales, emocionales…) del proceso de aprendizaje y de las
estrategias necesarias para desarrollarlas.
• Ser consciente de lo que se puede hacer por uno mismo o con la ayuda de otras personas y recursos.
• Disponer de un sentimiento de competencia personal, saber motivarse, tener confianza en sí mismo y mostrar
gusto por aprender.
• Mostrar perseverancia en el aprendizaje y valorarlo como forma de enriquecimiento personal y social.
• Saber autorregularse y autoevaluarse, saber administrar el esfuerzo y aceptar los errores.
• Saber trabajar y mejorar tanto en el trabajo individual como en el colectivo.
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COMPETENCIAS BÁSICAS Y OBJETIVOS
• Competencia para la
autonomía e iniciativa
personal.
• Planificar y llevar a cabo proyectos sabiendo reelaborar planeamientos previos y ajustarlos a nuevas ideas.
• Saber trabajar en equipo, ponerse en lugar del otro y valorar las ideas de los demás aplicando diversas estrategias
de trabajo.
• Mostrar confianza en uno mismo y tener espíritu de superación.
• Planificar y organizar el tiempo.
• Asumir riesgos y aceptar errores en trabajos individuales y colectivos.
• Analizar problemas, elaborar planes y emprender procesos de decisión.
• Competencia emocional
• Desarrollar la autoestima y la confianza en sí mismo mediante la participación en actividades de desarrollo oral y
en la redacción de textos.
• Conocer, comprender y aplicar las normas que rigen el intercambio comunicativo sabiendo respetar y aceptar las
aportaciones de los demás.
• Valorar y reconocer los esfuerzos individuales y colectivos para evitar mensajes discriminatorios.
• Estimar y valorar la lengua oral y escrita como medio de establecer y mejorar la relación con los demás.
• Apreciar y valorar la diversidad lingüística del Estado como muestra de la diversidad y riqueza culturales.
• Convivir y resolver conflictos a través de la conversación y comunicación en general para establecer vínculos y
relaciones constructivas con los demás.
• Favorecer la igualdad entre hombres y mujeres y eliminar expresiones sexistas y estereotipos que supongan
cualquier tipo de discriminación.
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CURSO 2.007/2.008 CURSO: ¿QUÉ HACEMOS EN LA HORA DE LECTURA?
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA PRIMER CICLO
SECUENCIACIÓN DE OBJETIVOS DEL CICLO PRIMERO:
OBJETIVOS GENERALES Primero
Segundo
1. Leer y compartir la lectura de
materiales con distintos
formatos.
1.1. Leer en soporte de imagen.
1.2. Leer en soporte gráfico.
1.3. Discriminar las grafías a través del tacto.
1.4. Compartir las lecturas.
1.5. Realizar lecturas de forma comprensiva.
1.6. Extraer información de las imágenes.
1.7. Realizar lecturas con distintos tipos de letra.
1.8. Leer en soporte digital.
1.9. Compartir las lecturas.
1.10. Realizar lecturas de forma comprensiva.
2. Desarrollar el hábito y el
disfrute con lectura individual
2.1. Desarrollar el hábito lector. 2.2. Desarrollar el hábito y el disfrute con la lectura
individual.
3. Practicar la escritura
espontánea y adquirir hábitos y
actitudes de autor.
3.1. Practicar la escritura espontánea con la escritura
espontánea con textos sencillos: oraciones,
adivinanzas, disparates, pareados…
3.2. Practicar la escritura espontánea con producciones,
poemas, rimas, comics, trabalenguas, cuentos, acrósticos…
3.3. Adquirir la actitud de autor.
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OBJETIVOS GENERALES
Primero Segundo
4. Utilizar y participar en la
gestión de las bibliotecas
escolares como centros de
recursos para el aprendizaje de
toda la comunidad educativa.
4.1. Utilizar la biblioteca de aula de forma supervisada
en su gestión.
4.3. Utilizar la Biblioteca de aula de forma voluntaria.
4.4. Utilizar la biblioteca de aula de forma supervisada en
su gestión.
4.5. Utilizar las bibliotecas escolares de forma autónoma.
5. Utilizar la lectura como
fuente de información de
carácter prioritario en la
sociedad de la información y
conocimiento, a través de las
TIC y como vía para la expresión
y la comunicación de ideas y
conocimientos.
5.1. Extraer información a través de la lectura con
diferentes soportes tecnológicos.
5.2. Utilizar las T.I.C. como medio de expresión verbal y no
verbal.
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OBJETIVOS GENERALES
Primero Segundo
6. Adquirir mediante la lectura
una actitud ética de
construcción social de valores
de solidaridad, tolerancia,
igualdad, respeto a las
diferencias y no discriminación.
6.1 Trabajar los valores a través de la lectura.
6.2. Trabajar los valores a través de la lectura.
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SECUENCIACIÓN DE CONTENIDOS. Área de: LECTURA (PRIMER CICLO)
BLOQUE 1. . La lectura cooperativa de formatos múltiples.
CONTENIDOS Primero Segundo
Lectura de textos descriptivos y de
literatura infantil.
Formatos continuos.
• Lectura en soporte gráfico.
• Discriminación táctil de las grafías.
• Lectura de textos sencillos.
• Lectura en soporte gráfico.
• Lectura de textos.
Lectura de gráficos, números,
imágenes, audiciones musicales.
Formatos discontinuos.
• Lectura de imágenes.
• Lectura de gráficos: tabla de doble entrada.
• Interpretación de musicogramas.
• Lectura de gráficos no convencionales.
• Descripción de imágenes.
• Interpretación de gráficos.
• Lectura en soporte digital.
• Interpretación de musicogramas.
• Lectura de números.
Uso de técnicas de práctica
cooperativa: cuenta cuentos
• Lecturas compartidas.
• Comprensión de textos narrados.
• Narración oral.
• Lectura de narraciones.
• Dramatización de textos.
• Expresión de creaciones propias.
• Comprensión de textos.
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BLOQUE 2. La lectura como práctica individual.
CONTENIDOS Primero Segundo
Presentación e identificación de
textos de literatura infantil.
• Audición de textos diversos.
• Representación de diferentes tipos de textos.
• Identificación de diferentes tipos de textos.
Práctica de técnicas de autorregistro
control de lectura.
• Técnicas de autorregistro:
o Matices de entonación.
• Técnicas de autorregistro:
Velocidad lectora.
Comprensión lectora.
BLOQUE 3. La escritura como herramienta de autor.
CONTENIDOS Primero Segundo
Composición de poemas colectivos
y de libros animados.
• Ilustración de textos.
• La rima.
• El disparate.
• El pareado.
• La adivinanza.
• El poema.
• El cómic.
• Los acrósticos.
• El trabalenguas.
• Elaboración de ilustraciones de libros.
Redactado de relatos cortos
asociados a noticias, a
acontecimientos biográficos…
• La oración.
• El relato corto.
• La noticia.
• Acontecimientos biográficos.
• El relato.
• La narración.
• Acontecimientos biográficos.
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BLOQUE 2. La lectura como práctica individual.
CONTENIDOS Primero Segundo
Lectura y comentario de los textos de los
Compañeros.
• Asociación de imágenes a textos y viceversa.
• Valoración de textos de sus compañeros.
Composición de cartas y correos
electrónicos
• La comunicación escrita.
• Composición de cartas.
• Otras formas de comunicación: el correo electrónico.
BLOQUE 4. El uso de la Biblioteca.
CONTENIDOS Primero Segundo
Catalogación de los materiales de la
biblioteca del aula.
• Exposición de los libros y recursos de lectura.
• Catalogación de materiales en función del nivel
de dificultad.
• Clasificación de materiales: cuento, cómic, libros
de texto, diccionarios y de consulta.
Ordenación de materiales y espacio.
• Distribución de los materiales y del espacio. • Ordenación y mantenimiento de los materiales
del espacio.
Colaboración en el préstamo.
• Intercambio de textos. • Realización del préstamo.
• Control de los plazos de entrega.
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BLOQUE 2. La lectura como práctica individual.
CONTENIDOS Primero Segundo
Uso de la biblioteca y respeto al
compromiso de uso.
• Cumplimiento de las normas de Biblioteca
establecidas por el centro.
• Cumplimiento de las normas de Biblioteca
establecidas por el centro.
BLOQUE 5. La práctica de la comunicación.
CONTENIDOS Primero Segundo
Lectura en voz alta, recitado y
representación.
• Lectura en voz alta.
• El recitado de rimas sencillas y canciones.
• La representación espontánea.
• Lectura en voz alta.
• El recitado de poemas y canciones.
• La representación dramatizada.
Confecciones de murales
multimedia.
• Visionado de murales multimedia. • Colaboración en la confección de murales
multimedia.
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BLOQUE 2. La lectura como práctica individual.
CONTENIDOS Primero Segundo
Redactado de mensajes.
• Redactado de mensajes simples.
• Redactado de mensajes de mayor complejidad.
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PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA SEGUNDO CICLO
SECUENCIACIÓN DE OBJETIVOS DEL CICLO SEGUNDO:
OBJETIVOS GENERALES TERCERO CUARTO
1. Leer y compartir la lectura de
materiales con distintos formatos.
1.1. Leer de forma fluida, con entonación y ritmo
adecuados.
1.2. Iniciar la lectura de otros géneros literarios:
teatro, poesía, narrativa…
1.3. Leer en soporte digital: fragmentos, poemas…
1.4. Exponer el contenido de una lectura
individual.
1.5. Realizar lecturas cooperativas.
1.6. Leer de forma fluida, con entonación y ritmo
adecuados.
1.7. Iniciar la lectura de otros géneros literarios:
teatro, poesía, narrativa…
1.8. Leer en soporte digital textos adecuados a su
competencia lectura.
1.9. Exponer el contenido de una lectura
individual.
1.10. Realizar lecturas cooperativas.
2. Desarrollar el hábito y el
disfrute con lectura individual
como actividad de ocio.
2.1. Utilizar la lectura para ocupar el tiempo de
ocio de forma voluntaria.
2.2. Elegir de forma libre y autónoma las lecturas
de acuerdo a sus preferencias.
2.3. Expresar la opinión personal sobre las lecturas
realizadas.
2.4. Elegir de forma libre y autónoma las lecturas
de acuerdo a sus preferencias.
2.5. Expresar la opinión personal sobre las lecturas
realizadas.
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OBJETIVOS GENERALES TERCERO CUARTO
3. Practicar la escritura
espontánea y adquirir hábitos y
actitudes de autor.
3.1. Practicar la escritura espontánea: el diario, el
cuento, la carta, la narración, la descripción, el relato.
3.2. Consolidar la actitud de autor en loas producciones
propias.
3.3. Practicar la escritura espontánea: el diario, el
cuento, la carta, la narración, la descripción, el relato.
3.4. Consolidar la actitud de autor en loas
producciones propias.
4. Utilizar y participar en la
gestión de las bibliotecas
escolares como centros de
recursos para el aprendizaje de
toda la comunidad educativa.
4.1. Clasificar el fondo bibliográfico del aula:
investigación, narrativa, poesía, teatro.
4.2. Colaborar de forma supervisada en la
catalogación y la gestión de la Biblioteca del
Centro.
4.3. Controlar el préstamo en la biblioteca del aula.
4.4. Clasificar el fondo bibliográfico del aula:
investigación, narrativa, poesía, teatro.
4.5. Colaborar de forma supervisada en la
catalogación y la gestión de la Biblioteca del
Centro.
4.6. Controlar el préstamo en la biblioteca del aula.
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OBJETIVOS GENERALES TERCERO CUARTO
5. Utilizar la lectura como fuente
de información de carácter
prioritario en la sociedad de la
información y conocimiento, a
través de las TIC y como vía para
la expresión y la comunicación de
ideas y conocimientos.
5.1. Extraer información a través de la lectura con
soportes tecnológicos como: Internet, soportes
informáticos extraíbles, Web-quest.
5.2. Aplicar la información extraída.
5.3. Extraer información a través de la lectura con
soportes tecnológicos como: Internet, soportes
informáticos extraíbles, Web-quest.
5.4. Seleccionar la información obtenida en función
de su utilidad.
5.5. Utilizar las TIC para expresarse y comunicar
sus ideas.
6. Adquirir mediante la lectura
una actitud ética de construcción
social de valores de solidaridad,
tolerancia, igualdad, respeto a las
diferencias y no discriminación.
6.1. Elaborar de forma consensuad las normas de
funcionamiento de las normas de
funcionamiento de las Bibliotecas escolares.
6.2. Respetar la opinión estresad por los demás en
las actividades programadas en la hora de
lectura.
6.3. Trabajar los valores a través de la lectura.
6.4. Elaborar de forma consensuad las normas de
funcionamiento de las normas de
funcionamiento de las Bibliotecas escolares.
6.5. Respetar la opinión estresad por los demás en
las actividades programadas en la hora de
lectura.
6.6. Trabajar los valores a través de la lectura.
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CURSO 2.007/2.008 CURSO: ¿QUÉ HACEMOS EN LA HORA DE LECTURA?
SECUENCIACIÓN DE CONTENIDOS. Área de: LECTURA (SEGUNDO CICLO)
BLOQUE 1. La lectura cooperativa de formatos múltiples.
CONTENIDOS TERCERO CUARTO
Lectura de textos descriptivos, de prensa, y
de literatura infantil. Formatos continuos.
• Textos descriptivos.
• Prensa.
• Literatura infantil.
• Poesía.
• Teatro.
o Textos descriptivos.
o Prensa.
o Literatura infantil.
o Poesía.
o Teatro.
o Texto digital.
Lectura de gráficos, de mapas, de números,
imágenes, obras de arte, audiciones
musicales. Formatos discontinuos:
• Gráficos
• Mapas.
• Audición musical.
• Obras de arte.
o Gráficos
o Mapas.
o Audición musical.
o Obras de arte.
Uso de técnicas de práctica cooperativa:
skimming, club de lectura, cuenta cuentos.
o El club de Lectura.
o Cuenta-cuentos.
o El Skimming
o El club de Lectura.
o Cuenta-cuentos
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EDUCACIÓN PRIMARIA
CURSO 2.007/2.008 CURSO: ¿QUÉ HACEMOS EN LA HORA DE LECTURA?
BLOQUE 2. La lectura como práctica individual
CONTENIDOS TERCERO CUARTO
Presentación e identificación de textos de
literatura infantil.
o La literatura infantil como género
literario.
o Presentación de libros
seleccionados: autor, ilustrador,
tema, editorial, colección..
o La literatura infantil como género
literario.
o Presentación de libros
seleccionados: autor, ilustrador,
tema, editorial, colección..
Contratos de lectura. • El contrato de lectura de forma lúdica. • El contrato de lectura de forma lúdica.
Disfrute con la lectura
o Valoración sobre las lecturas
realizadas.
o Elección personal de las lecturas.
o Utilización de la lectura como
actividad de ocio.
o Valoración sobre las lecturas
realizadas.
o Elección personal de las lecturas.
o Utilización de la lectura como
actividad de ocio.
o Disfrute por la lectura.
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EDUCACIÓN PRIMARIA
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BLOQUE 3. La escritura como herramienta de autor.
CONTENIDOS TERCERO CUARTO
Composición de poemas colectivos. • El poema colectivo.
• La composición en pequeño o en gran grupo.
• El poema colectivo.
• La composición en pequeño o en gran grupo.
Redactado de relatos cortos asociados a
noticias, acontecimientos biográficos,
sentimientos y vivencias…
• El relato corto.
• La noticia.
• La autobiografía.
• El diario personal.
• El relato corto.
• La noticia.
• La biografía.
• El diario personal.
Confección de periódicos, revistas y
monografías temáticas.
• El periódico escolar.
• La revista.
• La monografía temática.
• El periódico escolar.
Animación y representación de lecturas a
compañeros.
• Exposición de trabajos literarios.
• Dramatizaciones sencillas.
• Dramatización.
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BLOQUE 3. La escritura como herramienta de autor.
CONTENIDOS TERCERO CUARTO
Redactado de cartas y correos electrónicos.
• La comunicación escrita a
través del correo electrónico.
• La comunicación a través de la
carta.
• La comunicación escrita a
través del correo
electrónico.
• La comunicación a través de la
carta.
BLOQUE 4. El uso de la biblioteca de aula y de centro.
CONTENIDOS TERCERO CUARTO
Catalogación de los materiales de la
biblioteca del aula.
• El fondo bibliográfico de aula.
• La catalogación del material bibliográfico.
• El fondo bibliográfico de aula.
• La catalogación del material bibliográfico.
Ordenación de materiales y espacio.
• Organización de los espacios.
• Organización del rincón de lectura en el aula.
• Organización de los materiales de lectura.
• Organización de los espacios.
• Organización del rincón de lectura en el aula.
• Organización de la Biblioteca del Centro.
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EDUCACIÓN PRIMARIA
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BLOQUE 4. El uso de la biblioteca de aula y de centro.
CONTENIDOS TERCERO CUARTO
Colaboración en el préstamo.
• El préstamo bajo supervisión. • Él préstamo de fondos bibliográficos.
Uso de la biblioteca y respeto al compromiso
de uso.
• Uso de la biblioteca según las normas de
funcionamiento.
• Uso de la biblioteca según las normas de
funcionamiento.
BLOQUE 5. La práctica de la comunicación.
CONTENIDOS TERCERO CUARTO
Lectura en voz alta, recitado y representación.
o Lectura fluida.
o Recitado.
o Representación.
o Ritmo lector.
o Velocidad lectora.
o Lectura fluida.
o Recitado.
o Representación.
o Ritmo lector.
o Velocidad lectora.
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PROGRAMACIONES DIDÁCTICAS DEL ÁREA DE LECTURA
EDUCACIÓN PRIMARIA
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BLOQUE 5. La práctica de la comunicación.
CONTENIDOS TERCERO CUARTO
Confección de murales multimedia.
o Búsqueda de información.
o Soportes tecnológicos.
o El mural multimedia.
o Búsqueda y clasificación de la información.
o Soportes tecnológicos.
o El mural multimedia.
Colaboración en la Web de aula
o Elaboración de artículos.
o Noticias para la WEB.
o La WEB-Blog.
o Elaboración de artículos.
o Noticias para la WEB.
o La WEB-Blog.
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PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA TERCER CICLO
COMPETENCIAS BÁSICAS Y OBJETIVOS
CAPACIDADES QUE SE DESARROLLAN
OBJETIVOS
1. Leer y compartir la lectura de materiales con distintos formatos.
2. Desarrollar el hábito y el disfrute con lectura individual como actividad de ocio.
3. Practicar la escritura espontánea y adquirir hábitos y actitudes de autor.
4. Utilizar y participar en la gestión de las bibliotecas escolares como centros de recursos para el
aprendizaje de toda la comunidad educativa.
5. Utilizar la lectura como fuente de información de carácter prioritario en la sociedad de la
información y conocimiento, a través de las TIC y como vía para la expresión y la comunicación de
ideas y conocimientos.
6. Adquirir mediante la lectura una actitud ética de construcción social de valores de solidaridad,
tolerancia, igualdad, respeto a las diferencias y no discriminación.
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PROGRAMACIONES DIDÁCTICAS DEL ÁREA DE LECTURA
EDUCACIÓN PRIMARIA
CURSO 2.007/2.008 CURSO: ¿QUÉ HACEMOS EN LA HORA DE LECTURA?
COMPETENCIAS BÁSICAS Y OBJETIVOS
COMPETENCIAS BÁSICAS QUE SE DESARROLLAN
Aspectos destacados de las competencias
• Comunicación lingüística.
• C Matemática.
• Competencia en el conocimiento e interacción con el medio.
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EDUCACIÓN PRIMARIA
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COMPETENCIAS BÁSICAS Y OBJETIVOS
• C Artística. y Cultural
• C. Tratamiento de la información y competencia digital.
• C. Social y ciudadana
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EDUCACIÓN PRIMARIA
CURSO 2.007/2.008 CURSO: ¿QUÉ HACEMOS EN LA HORA DE LECTURA?
COMPETENCIAS BÁSICAS Y OBJETIVOS
• C. Aprender a aprender
• C. Autonomía e iniciativa personal.
• Competencia emocional
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PROGRAMACIONES DIDÁCTICAS DEL ÁREA DE LECTURA
EDUCACIÓN PRIMARIA
CURSO 2.007/2.008 CURSO: ¿QUÉ HACEMOS EN LA HORA DE LECTURA?
SECUENCIACIÓN DE OBJETIVOS DEL CICLO TERCERO:
OBJETIVOS GENERALES QUINTO SEXTO
1. Leer y compartir la lectura de materiales con
distintos formatos.
2. Desarrollar el hábito y el disfrute con lectura
individual como actividad de ocio.
3. Practicar la escritura espontánea y adquirir
hábitos y actitudes de autor.
4. Utilizar y participar en la gestión de las
bibliotecas escolares como centros de recursos
para el aprendizaje de toda la comunidad
educativa.
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OBJETIVOS GENERALES QUINTO SEXTO
5. Utilizar la lectura como fuente de información
de carácter prioritario en la sociedad de la
información y conocimiento, a través de las TIC y
como vía para la expresión y la comunicación de
ideas y conocimientos.
6. Adquirir mediante la lectura una actitud ética
de construcción social de valores de solidaridad,
tolerancia, igualdad, respeto a las diferencias y
no discriminación.
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SECUENCIACIÓN DE CONTENIDOS. Área de: LECTURA (TERCER CICLO)
BLOQUE 1. . La lectura cooperativa de formatos múltiples.
CONTENIDOS QUINTO SEXTO
Lectura de textos descriptivos, de prensa, y
de literatura infantil. Formatos continuos:
Lectura de gráficos, de mapas, tablas, de
números, imágenes, cuadros, esculturas,
audiciones musicales. Formatos
discontinuos:
Formatos mixtos: anuncios …
Técnicas de práctica cooperativa: club de
lectura, libro forum.
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BLOQUE 2. La lectura como práctica individual.
CONTENIDOS CUARTO QUINTO
• Presentación e identificación de textos
de literatura infantil.
• Contratos de lectura.
• Participación en el círculo de lectores.
• Disfrute con la lectura.
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BLOQUE 3. La escritura como herramienta de autor.
CONTENIDOS CUARTO Segundo
Composición de poemas colectivos e
individuales:
Redactado de relatos cortos asociados a
noticias, acontecimientos biográficos,
sentimientos, vivencias y opiniones…
Confección de periódicos, revistas, libros de
campo e itinerarios de viajes…
Animación y representación de lecturas
compañeros y a familias.
Confección de cartas, mensajes telefónicos
y correos electrónicos
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BLOQUE 4. El uso de la Biblioteca.
CONTENIDOS QUINTO SEXTO
Catalogación de los materiales de la
biblioteca del aula y de centro.
Ordenación de materiales y espacio.
Colaboración en el préstamo.
Uso de la biblioteca y respeto al
compromiso de uso.
Práctica de uso de la biblioteca municipal:
carnet de usuario
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BLOQUE 5. La práctica de la comunicación.
CONTENIDOS QUINTO SEXTO
Recitales poéticos y narraciones habladas.
Práctica de la radio y la televisión escolar.
Confecciones de murales multimedia, de
carteles.
Grabación de videos temáticos.
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Las actividades complementarias (espacio, tiempo y recursos utilizados)
METODOLOGÍA (Específica del AREA)
•Organización de tiempos, espacios y recursos.
•Materiales y recursos didácticos.
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•Respuesta a la diversidad.
Evaluación del Proceso de enseñanza. (profesorado)
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