las plantas del huerto

7/22/2019 Las Plantas Del Huerto

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l Huerto scolar Municipal

ducacin Primaria

LAS PLANTAS DEL HUERTO


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LAS PLANTAS DEL HUERTOM TERI L DEL PROFESOR DO


ducacin Primaria


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El Huerto Escolar Municipal


Aspectos Curriculares

a) Objetivos:

Reconocer las partes de una planta y establecer sus principales funciones

Relacionar la parte comestible con la parte de la planta a la que pertenecen

Analizar las necesidades de las plantas para su desarrollo

Conocer algunas plantas que se cultivan en los huertos

Esta unidad temtica responde a los Objetivos del Currculum del rea

de Conocimiento del Medio Natural, Social y Cultural: 3, 6, 8, 9,10, 12.

b) Contenidos:

Los contenidos que se incluyen en esta unidad se refieren al estudio de

las plantas, concretamente aquellas que se encuentran en los huertos, tanto

desde el punto de vista conceptual como desde el desarrollo de habildades y

destrezas que permitan al alumnado observar e interpretar distintos aspectos

de las mismas, siguiendo las directrices del curriculum de este nivel educativo.

c) Relacin con los contenidos del rea de conocimiento del medio:

BLOQUE IV. Los seres vivos

CONTENIDOS CONCEPTUALES

Estudio de las partes de una planta:

Caractersticas y tipos de raz

Caractersticas y tipos de tallos

Caractersticas y tipos de hojas

Caractersticas de la flor

Caractersticas y tipos de frutos

- 1 -Aspectos Curriculares Educacin Primaria


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- 2 -


Aspectos Curriculares Educacin Primaria

Estudio y diferenciacin de las principales plantas que se encuentran en

un huerto. Investigacin sobre cules son las partes comestibles de las distintas

hortalizas.

Estudio de las necesidades de las plantas para su nutricin.

Importancia de las plantas para el medio natural y para las personas.

CONTENIDOS PROCEDIMENTALES

Observacin de distintas plantas diferenciando sus partes fundamentales

Observacin del crecimiento de plantas

Identificacin de las plantas del huerto mediante la consulta de claves y

guas sencillas

Establecer comparaciones entre dos plantas determinando semejanzas y

diferencias.

Elaboracin de informes sencillos sobre plantas, integrando informaciones

diversas (observaciones, consulta de libros, etc.).

Manejo de instrumentos sencillos para observar plantas (pinzas, lupa

binocular, etc.).

CONTENIDOS ACTITUDINALES

Inters por la observacin y el estudio de las plantas

Respeto por las plantas del entorno

Valorar la importancia de la colaboracin en la realizacin de las actividades

y en la presentacin de los trabajos


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El Huerto Escolar Municipalctividades en el ula

a) Actividades para trabajar las ideas previas

Comenzaremos por investigar qu conocimientos tienen los alumnos sobrelas plantas: cuales son sus principales partes, qu funcin fundamental tiene

cada una de ellas, qu creen que necesitan para desarrollarse.

Posteriormente, investigaremos algunos de los errores ms frecuentes sobre

este tema, entre los que desatacamos:

Consideran que fruta y fruto son dos cosas distintas.

No relacionan adecuadamente lo que se comen con la parte de la planta a

la que corresponde.

No relacionan la fotosntesis con la funcin de nutricin, asocindola a

la respiracin: por el da fotosntesis, por la noche respiracin.

Piensan que las plantas slo respiran por la noche y que por el da con

realizar la fotosntesis cubren sus necesidades respiratorias.

En la respiracin, consideran que toman dixido de carbono como producto

necesario y desprenden oxgeno, como consecuencia de la asociacin

conceptual entre fotosntesis y respiracin.

Este error est tan arraigado que es necesario trabajar el concepto con

ejemplos que pongan en evidencia las necesidades no slo de nutricin

sino tambin de respiracin de las plantas.

Sugerencia de actividades para detectar el nivel de conocimiento del

alumnado.

El objetivo del modelo de diagnstico que planteamos es determinar loque saben los alumnos y alumnas sobre:

1. Qu partes de la planta conocen?

2. Qu parte es la comestible?

3. Qu necesitan para desarrollarse?

Por otro lado, nos va a servir como elemento de motivacin y orientacin

para el desarrollo de la unidad didctica.

- 3 - Educacin Primariactividades


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El Huerto Escolar MunicipalSe realiza mediante el planteamiento de tres actividades, que se

desarrollan en el cuaderno del alumnado.

Actividad 1: Qu partes de la planta conocemos?, para qu sirven?

Con esta actividad podremos determinar el conocimiento de los alumnos sobre

las partes de una planta y las caractersticas ms relevantes de las mismas.

Actividad 2: Hagamos la lista de necesidades para el montaje del huerto!Con esta actividad apreciaremos si los alumnos saben las necesidades que

tienen las plantas para su desarrollo. En lugar de esta, puede utilizarse la

actividad de la unidad: El agua y las plantas.

Actividad 3: Qu parte de las plantas nos comemos?

Con estas actividades pretendemos valorar si son capaces de relacionar las

partes de las plantas que conocen con lo que se comen. Para ello, se les

suministra una lista con distintos productos para que asocien lo que nos

comemos con la parte de la planta a la que corresponde.

b) Actividades de desarrollo de contenidos:

Actividades de desarrollo en el aula antes de la visita al huerto

Tienen como objeto preparar al alumnado para la visita al huerto. El

conocer las caractersticas de las plantas y sus funciones les facilitar las

observaciones y la realizacin de las actividades en el huerto

Se recomienda reforzar el estudio de los conceptos de cada una de las

partes de la planta, con la de elaboracin de fichas de vocabulario de aquello

que ms dificultades presenten. Un posible modelo de ficha est en el anexo II.

Con las actividades 4, 5, 6 7 y 8 pretendemos estudiar tanto las

distintas partes. Cada una de ellas se divide en distintos apartados: cmo es?

Cul es su funcin? Qu tipos hay? Utilizamos estas partes en nuestra

alimentacin?. Se combina aspectos tericos con actividades relacionadas con

cada una de las partes que estemos estudiando.

Las actividades 9 y 10 son la sntesis de los distintos aspectos

estudiados.



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- 5 - Educacin Primaria


ctividades

La actividad 9 Montemos una frutera!, tiene como fin que el

alumno asocie las frutas y verduras cotidianas con lo estudiado sobre las

partes comestibles de las plantas y que utilicen criterios de clasificacin.

Con laactividad 10 Plantemos en nuestro huerto!, se pretende que

entiendan la importancia de cada uno de los "integrantes de un huerto y hacer

patente que un huerto es mucho ms que un conjunto de plantas. Esto nos

permite reforzar los conceptos relacionando las necesidades de las plantas

para su crecimiento y desarrollo.

Hay otras actividades muy interesantes, aparte de las sugeridas en el

material del alumnado y que podran plantearse en el aula antes de la visita

Por ejemplo la germinacin y observacin del desarrollo de semillasen el

aula controlando las distintas variables necesarias para que el proceso tenga

lugar. Se sugiere que se haga a partir del planteamiento de preguntas tales

como: necesitarn luz nuestras semillas para germinar? Poner unas semillas

a la luz y otras no, para observar resultados, teniendo en cuenta que el resto de

las variables: temperatura, cantidad de agua, sustrato donde las pongamos

(algodn, papel secante...), tipo de semilla etc. Podra hacerse de modo que,

cada grupo, estudiase una variable y luego hacer la puesta en comn de los

resultados.


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El Huerto Escolar Municipalctividades en el Huerto

En una visita al huerto no se pueden realizar todas las actividades que

proponemos. Dependiendo del grupo de alumnos y de los intereses del

profesor, se elegirn aquellas se consideren ms adecuadas y se organizarn

individualmente o en pequeos grupos.

Se presentan actividades que tienen como fin agudizar la observacin de

detalles y la diversidad en la naturaleza, desarrollar el mayor n posible de

sentidos, etc. que, dependiendo del grupo de alumnos, se optar por unas u

otras.

Tal vez les ayude a realizar su eleccin los comentarios que

consideramos interesantes hacer respecto a algunas de ellas. Se explicarn

fundamentalmente aquellas que conllevan una preparacin previa de material

por parte del profesorado.

Laactividad 11,Localizamos una planta en el huerto y la actividad 12, La

hemos encontrado, vamos a estudiarla!, tienen como objetivosagudizar la

capacidad de observacin y comparacin al reconocer y localizar algunas

plantas que se cultivan en los huertos

Para realizar esta actividad es conveniente que el educador le muestre

una planta al alumnado para que la localice en el huerto. Puede ser la

misma para todos los grupos o cada grupo tendr una diferente.

Conviene que acuerden un smbolo para identificarla.

Si los distintos grupos de alumnos no tienen cmara de fotos, el

profesor se encargar de tomar fotografas de las distintas zonas donde

se encuentren las plantas de los diferentes grupos. Cuando el grupolocalice su planta, sacar fotografas de la zona del cultivo y de la planta

en concreto y le indicar el n de la foto para que la puedan poner en la

ficha junto al smbolo que la representa.

Se les debe proporcionar el plano del huerto escolar que aparece en la

figura 7del anexo de la unidad dos "Movernos en el espacio", para

que localicen las plantas y marquen donde se encuentran.



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La actividad 13, En busca de la planta perdida, tiene como

objetivo, por un lado, desarrollar la capacidad de observacin y comparacin y

por otro, que reconozcan las distintas partes de las plantas del huerto y

establezcan comparaciones

Para llevar a cabo la actividad el organizador de la actividad tiene que:

Elaborar un cartel con "ventanitas con persianas".

Delimitar la zona en la que se va a llevar a cabo la actividad

Localizar en el huerto cuatro/cinco plantas a las que llama de cualquier

modo (Amarillo, Rojo, Azul, Verde, Naranja, por ejemplo).

Colocar en cada planta una etiqueta con un n y el nombre elegido

Recoger una parte de la de cada una de las plantas seleccionadas (una

hoja, trozo de tallo, una flor o un fruto). La eleccin depender de lo

que nos interese que el alumno observe con detalle).

1. En el cartel que ha preparado, pone debajo de cada una de las ventanas las

el nombre que le haya dado a la planta y el n2. En la persiana de fuera coloca al azar las partes de la planta que haya

recogido

En el anexo Vse presenta un posible modelo.

Para la actividad 17, Los colores naturales el profesorado ha de

preparar unas tarjetas con dibujos de hojas o flores o bien una paleta de

colores (con colores que puedan encontrarse en la naturaleza). Para que los

alumnos localicen objetos naturales que presentan un color lo ms parecido

posible al que aparece en la tarjeta. Este material se recoge en el huerto y

posteriormente, en el aula, se exponen todas las tarjetas junto con los colores

naturales encontrados y se comenta la actividad. En el anexo III hay una

posible propuesta de paleta de colores.

Para la actividad 18,Buscando contrastes y clasificando elementos

precisamos de conceptos opuestos que el alumno pueda localizar en el medio.

En elanexo IV se sugieren algunos.



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- 8 - Educacin Primaria


ctividades

La actividad 20, En busca de la planta perdida tiene como objetivo

fundamental seguir desarrollando la capacidad de observacin.

Para llevarla a cabo, en organizador de la actividad:

Elabora una cartulina con unas ventanitas con persianas (posible

modelo anexo V) y unas etiquetas.

Una vez en el huerto, localiza cuatro o cinco plantas a las que llama de

cualquier modo (Amarillo, Rojo, Azul, Verde, Naranja, por ejemplo) y que

se corresponda con las etiquetas hechas.

A cada una de las plantas le coloca la etiqueta con el nombre elegido y

con un nmero y coge una hoja, preferiblemente que se encuentre en el

suelo.

Debajo de cada una de las ventanillas pone la etiqueta con el nombre

que le haya dado a la planta y el nmero, y por fuera de la ventana, a

modo de un estuche, en el que coloca al azar la hoja (puede que le

corresponda a puede que no).


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El Huerto Escolar Municipalctividades en el ulaPosterior a la visita

Despus de la visita al huerto, de nuevo en el aula, se recomienda

realizar actividades que relacionen las de antes y despus de la misma.

La recoleccin de material en el huerto debe ser dirigida por el

profesorado, recomendndose que se recojan del suelo y no directamente de las

plantas. En casos precisos, se indicar que tomen muestras no cadas, si se

considera de inters. Se recomienda que se saquen fotos, ordenando los datos

de manera que puedan relacionar posteriormente la imagen grfica con el

material recolectado. Se llevarn a cabo actividades de conservacin de los

materiales recogidos en el huerto.

Si se han trado plantas, se expondrn hacindole un cartel con su

nombre y posteriormente se har un estudio sobre la misma a modo de dossier

o bien en un pster.

Se proponen las actividades de prensado para la conservacin de las

distintas partes de la planta, actividad 21, sugirindose algunos usos que se

les puede dar a las plantas prensadas, actividad 22.

Una manera de completar el herbario es recoger frutos y semillas junto con

las hojas y se sugiere un posible modo en la actividad 23.

La actividad 24 nos permitir profundizar en el conocimiento de las

plantas y relacionarlas con los agentes responsables de su perpetuacin como

especie. Se realizarn observaciones de granos de polen para ver diferencias

entre los mismos segn el agente que interviene en la polinizacin as como se

pretende simular la formacin del tubo polnico. Conviene recoger diferentes

flores en el huerto para enriquecer la actividad.

Por ltimo, se recomienda hacer un pster resumen de las actividades

realizadas. Se pueden distribuir por grupos las tareas y cada uno elaborar el

suyo o bien hacer un general donde cada grupo contribuye con los aspectos

que ms les haya llamado la atencin. Un posible modelo de pster podra ser

el que mostramos en el anexo VIII.



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- 10 -

El

ctividades

SECUENCIA DE ACTIVIDADESQu partes de las plantas conocemos? Para qu sirven?

Hagamos una lista de necesidades para el montaje de un huerto!

Qu partes de las plantas nos comemos!

Estudiando la raz.Estudiando el tallo

Estudiando las hojas

Estudiando la flor

Estudiando el fruto y las semillas

Montemos una frutera!ACTIVIDAD

ESDE

AULA

(previas

a

la

visita

alhuerto)

Plantemos en nuestro huerto!

Localizamos una planta!

La hemos encontrado, vamos a estudiarla!

Guardamo algunos materiales!

Saquemos una copia de las hojas!

Clasifiquemos distintas hojas!

Reconoceremos la nuestra? Identifiquemos nuestras hojas

Busquemos colores naturales!

Buscando contrastes y clasificando elementos

La cmara de fotosACTIVIDADESEN

EL

HUERTO

En busca de la planta perdida

Elaboremos un herbario!

Qu podemos hacer con nuestras plantas prensadas?

Una coleccin de frutos y semillas

ACTIVIDADES

DEAULA

(posteriora

la

v

to)

isita

alhuer

Vamos a estudiar los granos de polen


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NEXOducacin Primaria


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ctividades en el ula1.Actividad:Qu partes de las plantas conocemos? Para qu sirven?

Al igual que nosotros tenemos cabeza, tronco, extremidades.... las plantas

tienen sus partes definidas. Sabes cules son? Por otro lado, nosotros respiramos

por la nariz y gracias a nuestros pulmones nos llega el oxgeno al organismo. Por

dnde respirarn las plantas? necesitan lo mismo que nosotros para respirar?

1. Qu planta aparece en el dibujo?2. Qu partes puedes observar?3. Qu partes no observas pero crees que tiene?4. Para qu les sirve cada una de ellas?5. Qu forma tienen las hojas?6. Cmo se disponen en el tallo?7. Por dnde respiran las plantas?8. Cul de estos productos necesitarn para respirar?

a) Dixido de carbono b) Oxgeno

c) Ozono d) Sales minerales

e) Dixido de carbono y Oxgeno9. Cundo respira la planta?

a) Durante el da b) Durante la noche

c) siempre d) todo es falso, no respiran

10.Qu productos se pueden obtener de la planta del dibujo y de qu partede la planta se obtienen?

Dibuja ahora una planta con todas sus partes.

- 1 -Las plantas del Huerto ducacin Primaria


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2. Actividad:Hagamos la lista de necesidades para el montajede un huerto

Reflexionemos sobre esto: nosotros nos comemos, entre otras cosas,

distintos tipos de plantas para crecer y desarrollarnos. Cmo se

alimentan las plantas? Qu habrn necesitado estas plantas para crecer?

Por otro lado, mediante nuestro sistema circulatorio, los nutrientes llegan a

todas las clulas del cuerpo, por dnde le llegarn a las plantas?

1. Cmo crees que se alimentan las plantas?2. Imagina que eres un agricultor y que quieres

plantar unas semillas. Qu necesitas para quegerminen?

3. Una vez han germinado, qu necesitarnuestra planta para crecer y desarrollarse

adecuadamente?4. Por dnde le llegarn los productos que

necesitan las distintas partes?

a) raz-tallohojasb) hojasraztallo

c) hojas-raztallo

3.ACTIVIDADQu parte de las plantas noscomemos?

En el esquema de la siguiente pgina,

marca a qu parte de la planta corresponde lo

que nos comemos. Si se utilizan varias zonas,especifcalas.



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Las plantas del Huerto ducacin Primaria

RAIZ TALLO HOJA FLOR FRUTO SEMILLA

Cebolla

Papas

Calabazas

Alcachofa

Arvejas

Brcol

Ajos

Zanahorias

Millo

Pimiento

Rbano

tomate


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l Huerto scolar MunicipalCules son las partes de una planta?

Vamos a comenzar estudiando los tres principales rganos de las plantas:

races, tallos y hojas. Luego veremos las flores, los frutos y las semillasMaterial:

Una planta por grupo de trabajo con al menos raz, tallo y hojas(por ejemplo una mala hierba)

Lupa Textos y dibujos sobre las partes de la planta Regla

4.Actividad: studiando la raz

Cmo es...?La raz suele ser la parte subterrnea de la planta que crececontinuamente por su parte inferior, por lo que avanza hacia el

interior del suelo.

A diferencia de los tallos: carecen de hojas y se dirigen hacia la

tierra.

Observa el dibujo de la raz:puedes diferenciar la raz

principal tiene forma de conoque se alarga. Tambin

podemos ver los pelos

absorbentes, que aumentan la

superficie de la raz y son losverdaderos encargados de

absorber agua y nutrientes.

Termina en una punta

protegida por una especie de

capucha llamada cofia con laque se abre camino a travs

del suelo.

Ponle nombre a cada parte

de la raz siguiendo el texto.



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l Huerto scolar MunicipalEn algunas plantas, de la raz principal salen otras

secundarias a modo de ramificaciones.

Seras capaz de dibujarlas? Podras guiarte observando eldibujo de esta pgina?

Observa ahora la raz de tu planta y trata de localizar los elementosreseados. Utiliza la lupa para verla mejor.

Puedes diferenciar la raz principal de las secundarias? Se observan pelos absorbentes? Cunto mide de largo? qu color tiene?

Cul es su funcin?

Sujetar la planta al suelo. Absorber agua y elementos

minerales del suelo. En el

dibujo podemos observar

el recorrido del agua y lassales minerales (savia

bruta) desde la raz a cada

una de las partes de la

planta y cmo,posteriormente, se

distribuye la savia

elaborada.

En muchas ocasiones, lasraces estn modificadas yalmacenan sustancias

nutritivas.

Busca el significado de savia brutay saviaelaboraday haz la ficha de vocabulario del

anexo II.



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Qu tipos de races hay...?

Por su forma y caractersticas se pueden

reconocer diversos tipos de races: En muchas plantas, la raz primaria sellama pivotante, es mucho mayor que las

secundarias y alcanza mayor profundidad

en el suelo.

Cuando se encuentra muy engrosado porhaberse convertido en un rgano

acumulador de reservas para la planta se

le llama napiforme o tuberosa. La

remolacha, el rbano y la zanahoria son

ejemplos caractersticos. Las fasciculadaso fibrosasse

caracterizan porque de la base del tallo

salen varias races formando un manojo o

cabellera todas de las mismas

dimensiones: no se diferencia la raz

primaria de las secundarias. Es el caso

de la cebolla, el millo, el trigo.

A qu tipo crees que

corresponde cada una

de estas races? Pon el

nombre en el recuadro.

Observa ahora la raz de tu planta y haz un dibujo

Comprala con las del dibujo a qu tipo de raz crees que se parecems?

Rellena, en la ficha estudio de una planta del anexo I de las

actividades del huerto, los aspectos correspondientes a la raz.

Utilizamos algunas races en nuestra alimentacin?

Las races de muchas plantas son comestibles y contienen cantidades

considerables de sustancias nutritivas, en particular almidn. Entre las de

importancia agrcola destacan la batata, la remolacha, el nabo, el rbano y la

zanahoria. Las formas cultivadas de estas especies tienen races mucho ms

gruesas que las silvestres.

Lee el texto compara lo que dice con tus respuestas de la actividad 3.

Corrige lo que sea necesario .


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5. Actividad: studiando el talloCmo es...?

Es el rgano del vegetal que crece en sentido contrario a la raz, es decir,

hacia arriba, y presenta hojas y yemas.

Cuando es joven tiene forma de cono alargado unindose a la raz por eldenominado cuello.

Los lugares donde se insertan las hojas se llaman nudosy el espacio entredos nudos es el entrenudo.

En el extremo del tallo aparece un abultamiento que encierra a la futurahoja, es la yema terminal.

El tallo principalse divide originando las ramas.Yema

terminal

Observa el dibujodel tallo y comparndolo con

el de tu planta, trata de localizar los nudos y losentrenudos. Hojas Presenta algunas ramitas?

Entrenudos Se observan yemas? Cunto mide de largo? nudos Qu color tiene? Es hueco o compacto? Es liso o presenta espinas, pelillos, aguijones ....?

Utiliza la lupaCuello

Cul es su funcin?

El tallo areo sostiene a las hojas y las expone a la luz del sol Conduce hasta las hojas el agua y las sales minerales que ha absorbido

la raz.

Muchas plantas tienen hojas reducidas o carecen de ellas; en tal caso,es el tallo el que acta como superficie fotosinttica.

Observa el dibujo de absorcin de la raz, de la pgina 5.Se contina por el tallo?

Observa la disposicin de las hojas. Crees que facilita su exposicin al sol?



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Qu tipos de tallos hay...?

Los tallos areos ms frecuentesson verticales pero se dannumerosas modificaciones del tallo

bsico, como las espinas de las

zarzas, las zarcillos de las parrasestn modificados para crecer hacia

arriba y sujetarse a la latera; otros

son capaces de arrollarse a un"tutor" como el de las judas

Los tallos subterrneos pueden serde distintos tipos pero los que ms nos

interesan a nosotros son los llamados

tubrculosque actan como rganos dealmacenamiento de nutrientes, sobre

todo de almidn y los bulbos, que

tienen un disco con races en su parte

interior y hojas carnosas con materianutritiva en la superior como es el caso

de la cebolla y el puerro

PAPAS

CEBOLLA

Observa ahora el tallo de tu planta ser areo o subterrneo? Porqu?

Rellena, en la ficha estudio de una planta del anexo I de las

actividades del huerto, los aspectos correspondientes al tallo.

Utilizamos algunos tallos en nuestra alimentacin?

Entre los tallos comestibles ms conocidos por nosotros tenemos los

esprragos, que es un tallo areo, las cebollas, los ajos y los puerros que

son bulbos y las papas que son tubrculos.

Algunos se emplean como condimento como es el caso del ajo en cambiootros constituyen un alimento por s mismo como es el caso de la papa, el

esprrago y la cebolla

Lee el texto compara lo que dice con tu respuesta de la actividad 3.Corrige lo que sea necesario.


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6.Actividad: studiando las hojasCmo es...?

La hoja es un rgano verde plano o laminar y est unida al tallo.Generalmente se distinguen en ella varias partes: El limbo que es la parte ancha, en el que se diferencian dos caras: la

superior, llamada hazes ms verde y brillante y es la que se expone alsol y la inferior, el envs. Ests surcado por los nervios que sedistribuyen por el interior de la hoja y por los que circula la savia y sonms visibles por el envs.

El peciolo o rabillo, por el que se une al tallo y que en ocasiones seensancha formando una vaina teniendo en consecuencia la planta una hoja

completa o peciolada. En otras plantas puede no aparecer unindosedirectamente el limbo al tallo, en este caso se dice que la hoja essentada.

Observa las hojas de tuplanta. Es una hoja completa?Por qu?

Nervios

Realiza un calco de algunas delas hojas por el haz y por elenvs, siguiendo lasinstrucciones de la actividad14, de las actividades arealizar en el huerto.

Haz

EnvsPeciolo

Cul es su funcin?

La hoja capta la luz Interviene en el intercambio de gases y de lquidos entre la atmsfera yla planta porque presenta unas clulas con una abertura, parecidas a losporos de nuestra piel, llamadas estomasque pueden abrirse o cerrarsesegn las necesidades de la planta.- Regula la transpiracin o prdida de agua- Capta y fija el oxgeno para la respiracin- Capta y fija el dixido de carbono para su nutricin.



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Observa el dibujo. Qu sernlas gotitas que aparecen en el

plstico que las recubre?

Tapar una zona de una hoja de una planta con un cuadradito negro ydejarla unos das as: Observar luego como se ha decolorado la zona queno ha recibido luz .

Utilizamos algunas hojas en nuestra alimentacin?Las plantas cuyas hojas nos sirven de alimento son muy variadas.Entre las que ms frecuentemente probamos tenemos: la col (blanca,roja,...), lechuga, escarola, espinacas, acelgas, berros,...

Lee el texto compara lo que dice con tus respuestas de la actividad 3.Corrige lo que sea necesario.

Observa las hojas de tu planta y realiza una descripcin de la mismasiguiendo lo que dice el texto.

Rellena, en la ficha estudio de una planta (del anexo I de lasactividades del huerto), los aspectos correspondientes a la hoja.

Pon la planta sobre un folio y dibuja el contorno lo msdetalladamente posible: desde los nervios de las hojas hasta los pelosabsorbentes de la raz. Marca el recorrido del agua y de losnutrientes por su interior.



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Qu tipos de hojas hay...?El aspecto de las hojas de las distintas plantas esmuy variado tanto por su disposicin en el tallo

como por la forma del limbo, la forma del borde ola disposicin de los nervios. A su vez, pueden ser opuestascuando se

encuentran colocadas una frente a la otra en eltallo y alternascuando no coinciden en un ladoy otro del mismo.

Segn la forma del limbotenemos: Hojas simples:cuando tienen un solo limbo

por cada peciolo Hojas compuestas:cuando presentan

varios limbos sobre el mismo peciolo. Estoslimbos suelen ser pequeos.

Las hojas simples pueden ser de formas muyvariadas. A ttulo de ejemplo: Acicularescuando tienen forma de aguja.

Tenemos como ejemplos el pino y el abeto. Lanceoladas se parecen algo a una lanza. Sagitales: cuando nos recuerdan la punta

de una flecha. Acorazonadaso con forma de corazn. Ovaladas: con forma de huevo.

Las hojas compuestaspueden tener un n par oimpar de pequeas hojitas.

El bordedel limbo puede ser: Liso Aserrado o dentado (como una sierra o

dientecitos). Lobulada: cuando presenta entradas

profundas. La disposicin de los nervios es tambin

un importante aspecto a observar. Su tacto puede ser liso o rugoso; spero

o suave; presentar o no pelitos....Todos estos datos nos van a permitir describir lashojas de nuestras plantas.


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7. Actividad: studiando la florCmo es... ?

La flor est formada por hojas modificadas y se encargan de lareproduccin: a partir de ella se forman las semillas y los frutos.

Cada flor est colocada en el extremo de un pequeo tallo llamadopednculo floral.Pueden encontrarse aisladaso formar parte de un

grupo ms o menos numeroso que forman una inflorescencia

En las flores completas se distinguen cuatro partes:

El cliz que lo forman unas hojitas, generalmente verdes, llamadasspalosy que estn unidos al pednculo. Va a proteger al resto de laflor.

La corola formada por hojas de colores llamadas ptalos y quegeneralmente es la parte ms vistosa de la flor. Su funcin es

tambin de proteccin

Los estambres que es la parte masculina de la flor, y estn formadospor un tallito delgado, el filamento, que termina en una bolita

amarilla: la antera, en cuyo interior se encuentra un polvillo amarillo:

losgranos de polen, que son microscpicos.

Elpistilo, que es la parte femenina de la flor, est formada porvarias hojas soldadas que constituyen un recipiente en forma de

botella: la parte ensanchada es el ovario en cuyo interior se

encuentran los vulos; el estilocorresponde al "cuello de la botella"

y el estigmaviene a ser la boca de la botella.

Pdunculo

floral

Ovario

Filamento

AnteraEstigma

Spalos

Ptalos

Estilo

- 12-Las plantas del Huerto ducacin Primaria


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7.1Actividad: Vamos estudiar una flor

Material:

Una flor por grupo de trabajo (por ejemplo unos hibiscos) Lupa, pegamento y ceras grasas de colores. Textos y dibujos sobre las partes de la flor. Observa el dibujode la flor y compralo con la tuya: Localiza el clizcuntos spalos tienen? Estn unidos o separados?

De qu color es?

Separa los spalos y clcalos, como hiciste con las hojas, con unacera verde,

Busca ahora la corola cuntos ptalos tienen? Estn unidos oseparados? De qu color es? Es ms atractiva que el cliz? Separacada uno de los ptalos y clcalos tambin del color que ms se

parezca al de tu flor.

Para ver los estambres utiliza la lupa. Observa el filamento y laantera. Fjate como estaban colocados en la flor y dibjalos o

pgalos.

Recorta ahora los ptalos y los spalos que has calcado y trata ahorade montar en un folio la flor que has estudiado.

- 13-Las plantas del Huerto ducacin Primaria


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Actividad 8: studiando el fruto y las semillas

Cmo son..? Una vez realizada la fecundacin

de los vulos, el ovario va

madurando y se transforma enfruto; por lo tanto,

el frutono es ms que el ovariofecundado y maduro y

las semillas son los vulosfecundados y maduros

Por esto, toda planta que tenga unaflor, va a poder dar lugar a un

fruto, que puede ser comestible o no.

Qu tipos de frutos hay...?

A los frutos que las paredes delovario se engruesan y crecen

rellenndose de agua y materias

azucaradas se llaman frutos

carnosos. Pueden tener en su

interior una sola semilla

(aceitunas, ciruela, melocotn...) o

varias (manzana, tomates,calabacines, calabaza,

berenjenas...)

Los frutos que carecen de pulpa sonlos llamados frutos secos que, aligual que los carnosos, pueden

contener en su interior una sola

semilla (la almendra, la castaa, las

pipas de girasol, la avellana...) ovarias (la habichuela, el pimiento,

los manises, las arvejas o

guisantes...)

HPonle el nombre a cada uno:

J

M

CA

Ponle el nombre a cada uno:

DA

T

M



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Observa los dibujos y di cmo se llaman.Indica debajo a qu parte de la planta pertenece.



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Cules son sus funciones?

El fruto encierra las semillas por lo que su principal papel es el dedispersarlaspara que, cuando encuentren las condiciones adecuadas, germineny den lugar a otra planta.

La mayora de los frutos carnosos no se abren para dejar salir las semillassino que, cuando estn maduros, caen al suelo, se pudren o se secan y las

semillas salen al exterior y pueden germinar. Por ejemplo las aceitunas, las

manzanas, los tomates...

Los frutos secos tiene muchos de ellos la capacidad de abrirse de formanatural para diseminar las semillas como por ejemplo las habichuelas, los

guisantes...

Cmo se dispersan los frutos y semillas...?

Es conveniente que las nuevas plantas se desarrollen lejos de la planta de laque provienen por una parte, para que no le haga la competencia absorbiendo

las mismas sales minerales del suelo y por otra, para que la especie se

desarrolle en otras zonas.

Los principales modos de dispersarse los frutos y semillas son: Por el vientoque lleva a los frutos y semillas ligeros. Por el agua Por los animales, generalmente herbvoros que transportan frutos y

semillas o bien pegados a sus pelos o plumas (los frutos con ganchitos o

espinas como el fruto de la zanahoria) o bien se comen los frutos y las

semillas salen al exterior con los excrementos en lugares alejados de su

origen.

El hombre cuando cultiva las plantas.

Utilizamos los frutos y semillas en nuestra alimentacin?

Aunque nos parezca que los frutos comestibles son muy abundantes y los

comemos frescos, en forma de mermelada o de conservas no son tantos al lado dela cantidad que producen las plantas con flores. Con las semillas pasa lo mismo.

Como ejemplo de los frutos comestibles tenemos: pimientos, calabacines,

calabaza, tomates, habichuelas, pasas, aceitunas limones etc.

Como ejemplo de semillas comestibles tenemos: pipas de girasol, garbanzos, judas,

lentejas, arroz, castaas, nueces, almendras

Lee el texto compara lo que dice con tus respuestas de la actividad. Corrigelo que sea necesario.

Di otros frutos y semillas que nos sirvan de alimento.


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Actividad 9 Montemos una fruteraMaterial

Lista de productos que se venden en frutera Distintos productos hortcolas

Actividades

1. Qu se vende en una frutera? Hagamos una lista para traer los productos.2. Montemos nuestra frutera! Para ello, traeremos distintos productos que se

encuentren en una frutera y hacemos una.

3.

Observar distintas hortalizas y frutas y decir a qu parte de la plantacreen que corresponde.4. Ordenamos la frutera siguiendo distintos criterios. Como ejemplo te

sugerimos unos cuantos, inventa t otro modo de ordenarla:

por pertenecer a distintas partes comestibles de la planta por poderse comer crudo o cocinado por su forma.

FRUTERA



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Actividad 10 Plantemos en nuestro huertoMaterial por participante

Papel Lpices

Preparacin y Desarrollo

Se asigna un trozo imaginario de terreno por grupo en el que habrn decrear su huerto con los vegetales que ellos consideren oportunos. Cada grupo

elegir uno o dos plantas. Se pueden dar pistas de dnde est situado este

huerto, cmo es su clima, etc. para que ellos lo construyan adecundolo a lasmismas y apoyndose en la unidad sobre las "labores del huerto" en elapartado qu hortalizas se cultivan en el Huerto Escolar Municipal? de este

mismo proyecto.

Dibujen el huerto y siten los elementos que hayan elegido. Los distintos grupos exponen sus dibujos y explican al resto qu elementos

han incorporado y

por qu.

Analiza loselementosindispensables que

cada uno de losgrupos haya

sealado, para que

las plantas que

hemos elegidopuedan

desarrollarse.


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ctividades en el HuertoActividad 11 LOCALIZAMOS UNA PLANTA

Material

Plano del huerto (figura 7 del anexode la unidad "El uso dela cartografa a travs del huerto escolar)

Ficha de observacin de una planta (anexo I) Cmara de fotos (1 por grupo o la que tiene el profesor/a)


Observar la planta que les presente el educador

Localizar en el plano del huerto escolar la zona en que seencuentra sembrada Localizar la planta en el huerto Sacar fotografas

de la zona del cultivo de la planta en concreto.

Anotar el n de la foto Poner el smbolo de la leyenda al lado


Actividad 12 LA HEMOS ENCONTRADO, VAMOS A ESTUDIARLAMaterial

Ficha de observacin de una planta (anexo I) Lpices


Observar en detalle la planta que has localizado en el huerto y utiliza laficha de observacin del anexo I. Rellnala con las caractersticas de la planta que has localizado Dibuja con detalle cada una de sus partes fundamentales Determina sus medidas aproximadas y plasmarlas en la ficha Analiza cada una de sus partes. Cuando vuelvas al aula, compralas con los textos y las actividades

realizadas en clase.


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Actividad 13 GUARDARDAMOS ALGUNOS MATERIALESVamos a recopilar algunos materiales para poder completar nuestros estudios

cuando regresemos al aula. Vamos a hacer un herbario, un collage o a lo mejor,invitaciones de cumpleaos.....

Material

Bolsas de plstico y peridicos Etiquetas o papelitos y cinta adhesiva Bolgrafo


Recoger, preferiblementedel suelo, hojas, flores,

pequeos frutos, semillas,

etc.

Meter en bolsistas deplstico y ponerle una

etiqueta dando datos de

donde la recogieron, cmo

era la planta, el color de la

flor etc.

Lugar:

Fecha:

Color flor:

Color hoja:

Descripcin:



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Actividad 14 SAQUEMOS UNA COPIA DE LAS HOJASCada planta tiene una hoja diferente. Segn

la especie puede tener distinta forma,presentar un borde liso, hendido, dentado...,los nervios son diferentes, el peciolo puedeser ms o menos largo etc. . Vamos a sacaruna copia de las hojas!

Material

Bolsas de plstico y peridicos Distintas hojas (cogidas preferiblemente

del suelo) Papel blanco absorbente Ceras grasas de colores Cinta adhesiva Lpices


Pega dos hojas de una misma planta sobre un papel absorbente, una por el haz yotra por el envs. Ponle un n para que luego puedas compararla con la hojaoriginal.

Pasa la cera de color [elige una que se asemeje al color de la hoja] procurandoque vayan quedando marcadas las partes de la hoja y que no se rompa.

Repasa los contornos con un lpiz para que quede ms claro Retira la hoja con cuidado y mtela entre peridicos y ponle el mismo n que al

calco de la misma que has hecho. Estas hojas las vas a necesitar para la actividad

de clasificacin cudalas bien!

Puedes sacar copias de otras partes de la planta: tallos, ramitas, etc. lo quecompleta el estudio de tu planta.



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Actividad 15 CLASIFICAREMOS DISTINTAS HOJASMaterial

Distintos tipos de hojas.


1. Utiliza las hojas que has recogido en la actividad 13.2. Observar las hojas y determinar si son simples o compuestas3. Hacer una clasificacin de las hojas siguiendo distintos criterios:

por su borde

por su forma por su tacto (liso, rugoso, con pelos...)

4. Vamos a hacerla a modo de rbol de clasificacin. Para ello, observamos lashojas y hacemos una pregunta, por ejemplo, tiene un solo limbo? Las que lo

tengan irn hacia un lado y el resto al otro. A cada uno de los grupos le haremos

ahora otra pregunta. Si hay unas con peciolo y otras que no lo tienen lespreguntaremos tienes peciolo? Y volvemos a formar otros dos grupos. Luego nos

fijamos en su borde tienes el borde liso? Y as se nos forman otros dos nuevos

grupos... Les seguimos haciendo preguntas hasta que cada hoja quede clasificada

por sus caractersticas. Mira el esquema de la pgina siguiente



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No SNo S

No S

Tienes....?

Dibujo de las hojas compuestas Dibujo de las hojas simples

Dibujo de distintas hojas

Tienes....?

las hojas con borde lisolas hojas sin borde liso

Su borde es liso?

Las hojas con peciolo

No SPresentan peciolo?

No SiPresentan un slo limbo?

las hojas sin peciolo



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ACTIVIDAD 16 RECONOCEREMOS LA NUESTRA? IDENTIFIQUEMOS NUESTRAS HOJASMaterial

Hojas de plantas Informacin sobre caractersticas de las

hojas (material del aula) Papel, lpiz, peridicos


Cada participante o cada grupo tiene que buscar una hoja, pero con la condicinque sea distinta a las de los dems.

Se le presentan las hojas al organizador y ste comprueba que no haya hojasrepetidas o demasiado parecidas. Si esto ocurriese, hay que localizar otra.

Se hace un corro y cada persona o grupo tiene que observar con atencin su hoja,tratando de entresacar y memorizar todos los detalles.

Se puede guiar su observacin invitndoles a utilizar el mayor n de sentidosposibles mediante cuestiones tales como: Obsrvala al trasluz, tiene nervios? Cmo son? Psatela por la cara Tiene pelusilla o es lisa y brillante? Cmo es su borde? A qu huele? Cul es su color? Tiene algn parsito o una rotura? etc.

Cada uno pasa su hoja al que tiene a la derecha y se repite las observacionesanteriores. Se repite la operacin dos o tres veces ms, pasando las hojassiempre de izquierda a derecha.

Cada uno pone su hoja en el centro del corro, el organizador las mezcla y las vasacando de una en una para que su dueo la reconozca indicando que aspectosha hecho que est tan seguro de que es la suya repitiendo en alto lasobservaciones que ha hecho.

Invitar a los otros que la hayan observado a aadir algo si es el caso. Se concluye con la idea de que, en la Naturaleza, existe siempre una gran

variedad de formas que al mismo tiempo se parecen entre s. Con las observaciones recogidas, cada uno describir su hoja, se averiguar a

qu planta corresponde, se prensarn y se incluir junto a la descripcin.



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Actividad 17 BUSQUEMOS COLORES NATURALESMaterial

Cartulina plastificada con "colores (anexo III) Zona en la que podamos encontrar distintas partes

de plantas, maderas, piedrecitas etc.


Observar los colores de la paleta y buscar objetos naturales que presentan uncolor lo ms parecido posible al que aparece en la tarjeta.

Exponer todas las tarjetas junto con los colores naturales encontrados ycomentar la actividad.

Actividad 18 BUSCANDO CONTRASTES Y CLASIFICANDO ELEMENTOSMaterial

Cartulinas con conceptos opuesto (anexo IV)


Lean los conceptos que aparecen en la cartulina .Qu significan cada uno de los trminos? Pongan un ejemplo. Asocien cada cartulina con su antnimo Localicen hojas, flores, piedras, ramitas... que presenten las caractersticas que

aparecen en la cartulina.

Clasificarlos segn las mismas explicando qu criterio han utilizado Hay algunos elementos pueden incluirse en ms de un grupo?



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Actividad 19 LA CMARA DE FOTOSMaterial

Pareja de alumnos. Plantas para fotografiar


Se renen en parejas: un alumno har de cmara y el otro de fotgrafo El fotgrafo se dirige con su cmara, que llevar los ojos cerrados, hacia un

objeto, paisaje, etc. que quiera fotografiar.

Una vez localizado, orienta la cara de la cmara para que capte aquello que lquiere

Le da la seal para que abra los ojos: por ejemplo, le aprieta el hombro y diceclic,

La cmara abrir los ojos, contar hasta dos y los cerrar inmediatamente. Regresan al lugar de partida y describe el objeto fotografiado con la mayor

precisin (forma, color, aspecto...) y posteriormente dibujarlo.

Cambian ahora de rol: el fotgrafo es la cmara y viceversa



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Actividad 20 EN BUSCA DE LA PLANTA PERDIDAMaterial

Cartulina con ventanas. Hojas de planta. Etiquetas.


Se reparten las etiquetas de colores por grupo. Busca la planta que tenga la etiqueta Verde, p.e. y observa cmo son sus hojas. Cuando la encuentres, regresa y di cul de las hojas crees que le pertenece.

Levanta la persiana y compara si ha coincido con el color que buscaste.

A continuacin, observa la hoja que est en la ventana que has elegido. Localiza elrbol y mira que etiqueta tiene colocada. Ha coincidido con la primera

colocacin? A qu planta pertenece la que est en la ventana amarilla? Y la que

est en la verde?

Por ltimo, puedes investigar el nombre de cada planta y hacer un estudio mscompleto.


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ctividades en el ulaPosterior a la visita

CONSERVACIN DE LAS PLANTASPara la conservacin de las plantas es necesario secarlas ya que, si no,

se pudrirn o rompern. Una manera de conservarlas es mediante elprensado, mtodo usado muy a menudo por los botnicos. Se puede haceruna prensa, pero unos libros pesados pueden ser igual de tiles.Si quieresconstruir una prensa, sigue las instrucciones del anexo VI.Actividad 21 ELABOREMOS UN HERBARIO

EL PRENSADO

MATERIAL

Flores y hojas Papel secante u hojas de peridico Libros, madera grande o una prensa para plantas

DES

ARROLLO

Coloca una planta sobre una hoja de peridico o sobre el papelsecante con cuidado para que cada una de sus partes quede biensituada.

Pon un etiqueta en cada uno de los peridicos o un n a cada unoque coincida con el de la etiqueta, indicando las caractersticasfundamentales de la planta que ests prensando. Si tiene flores,haz un dibujo y pon el color que tiene porque seguramenteperdern el color. Puedes utilizar una ficha semejante a la delanexo VII.

Dobla la hoja de peridico o el papel secante y pon otra hojaencima sin planta. Despus prepara ms plantas siguiendo el mismoproceso.

Coloca todas las plantas as preparadas en la prensa y aprieta bienlas clavijas o palometas o ponles encima varios libros pesados.

Cambia los peridicos o los secantes cada dos o tres das(depende de lo gruesas que sean las plantas que ests prensando:cuando ms agua contengan, ms frecuentemente debes cambiarlos papeles). Repite las operaciones anteriores hasta que lasplantas estn completamente secas.

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Uso de las plantas prensadasActividad 22 QU PODEMOS HACER CON NUESTRAS PLANTAS PRENSADAS?

Por ejemplo.......

En una cartulina vas pegando con cintaadhesiva cada una de las plantas junto conla tarjeta y el dibujo que has hecho deella. Posteriormente las guardas en unarchivador.

Si plastificas la cartulina con papeltransparente para forrar libros seconservan mucho mejor y por ms tiempo.

Se exponen en el aula en un corcho o panely posteriormente se pueden guardar en unarchivador o en una carpetas.

O bien ....Una vez hayas reunido una coleccin deflores, hierbas y hojas prensadas puedesmontarlas y hacer un cuadro con ellas

pegndolas con cola en una cartulina o cartnde color o en una tela, cubrindolasposteriormente con un cristal o con unplstico especial para cuadros yenmarcndolo.

O si lo prefieres ....

Tambin se pueden hacer tarjetas parainvitaciones a cumpleaos o para felicitaciones:doblas una cartulina fuerte por el centro y pegaslas flores que elijas por delante y lo decoras sonuna orla o con un dibujo. Con papel de forrar libroslas proteges y escribes la invitacin o lafelicitacin por dentro

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ducacin Primariaas plantas del Huerto

Granosde olen

Estigma

Tubo

olnico

Estilo

Actividad 24 VAMOS A ESTUDIAR LOS GRANOS DE POLEN

MATERIAL

Granos de polen de destintas flores. Agua azucarada y un platito

transparente o una cpsula Petri.

Sacude un poco la antera para que

caigan los granitos de polen y, si tienes

microscopio o una buena lupa binocular

haz la siguiente actividad.

DESARROLLO

Pon los granos de polen en un portaobjetos y mirarlos a travs de

la lupa binocular: Observar su superficie presenta "ganchitos"

para qu crees que le sirven? Presenta a modo de "alitas"?Tendrn alguna funcin?

Observa y dibuja los granos de polen (si tienes de distintasplantas, dibuja con cuidado las diferencias)

Pon agua azucarada en un platito transparente o en una cpsulaPetri, poner granos de polen y al cabo de un tiempo, observarlos

con la lupa binocular o con el microscopio para ver como se forma eltubo polnico.

El estigma es dulce y los granos de polen, al encontrarse en el agua

azucarada, piensan que es el estigma y forman el tubo polnico.


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M TERI L DEL LUMN DO

ducacin Primaria


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Educacin Primaria

ESTUDIO DE UNA PLANTAFotografa n: Smbolo de la leyenda:

NOMBRE VULGAR: NOMBRE CIENTFICO:

DESCRIPCIN DELASPECTO GENERAL

Tamao (medir con regla), color dominante, a qu figura geomtricase parece?, tiene flores? ...

CARACTERSTICASDE LA RAZ

Est engrosada? Se diferencia la principal de las secundarias?,eraprofunda o superficial?

CARACTERSTICAS DELTALLO

(y distribucin de las ramas o/yhojas)

Forma: (redondo, cuadrado, triangular...) Presenta las hojas alternas uopuestas?

COLOR:Matizar el tonoTAMAO(utilizar regla): ANCHO: LARGO:TACTO: HAZ: ENVS:

HOJAS:CARACTERSTICAS Y

DIBUJO FORMA: Haz el calco de la hoja tal y como lo hiciste en la actividad14: Comparar con tipos de hoja

FLORES:

CARACTERSTICAS YDIBUJO

Color, forma(descripcin), olor

FRUTO: TIPO Y DIBUJODEL MISMO

Tamao, forma, dureza, color, de los tipos de frutos, cul diras quees?

POCA DE FLORACIN Buscar informacin

ESTACIN EN QUE SERECOLECTA

Preguntar al monitor

POLINIZACIN YDISPERSIN(viento, insectos etc.)

Responde despus de observar polen y semilla con la lupa

CONDICIONES PARA SUCULTIVO: (caractersticas del

suelo, necesidades de riego,qu parte se utiliza para el

cultivo? etc.)

Relacionar con los tipos de riego y con el estudio del suelo realizado.

UTILIDAD Es comestible?Para qu se utiliza?Qu propiedades tiene?

Las plantas del Huertonexo I


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FICHA DE VOCABULARIO

CONCEPTO

Qu significar su nombre?Busca en el diccionario su origen

DEFINICINDi que significa con la ayuda del diccionario

FAMILIA DE PALABRASBusca palabras derivadas del concepto que

has estudiado en esta ficha

FRASEPon una frase en la que aparezca el concepto

estudiado

HOMNIMOSPuede tener otro significado?

ANTNIMOSHay alguna palabra que signifique justo lo

contrario?SINMINOS

Podemos utilizar otra palabra para decir lomismo?

Qu te sugiere esta palabra?

Qu libros has utilizado pararellenar esta ficha?

Las plantas del Huertonexo II Educacin Primaria


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El Huerto Escolar MunicipalLOS COLORES NATURALESPALETA DE COLORES

Las plantas del Huertonexo III Educacin Primaria


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El Huerto Escolar MunicipalBUSCANDO CONTRASTES Y CLASIFICANDOELEMENTOSBUSCANDO CONTRASTES Y CLASIFICANDOELEMENTOS

LISO RUGOSO

BRILLANTE

MATE

(sin

br

il

lo)

SPERO

DURO BLANDO

ALARGAD

O

SU

AVEN

O

AL

AR G

AD

O

Educacin Primariaas plantas del Huertonexo IV


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El Huerto Escolar MunicipalEN BUSCA DE LA PLANTA PERDIDA

Las plantas del Huertonexo V Educacin Primaria


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El Huerto Escolar MunicipalCONSTRUCCIN DE UNA PRENSA

CONSTRUCCIN DE UNA PRENSA

MAT

ERIAL

Si quieres construir una prensa necesitars: Dos tablas de madera, plastificada al menos por la cara interior, de

45 cm. de largo, 30cm. de ancho y 1,5 cm. de grosor

aproximadamente, con un agujero a unos 2 cm. de cada una de las

esquinas.

Cuatro tornillos que se ajusten en esos agujeros y de unos 10-15 cm.de alto. En una de las tablas puedes pegar los tornillos a la base conun poco de pegamento para que no se muevan.

Cuatro palometas o clavijas para apretar una tabla contra la otra. Los tornillos y las palometas se pueden sustituir por dos cintos

viejos que te permitirn apretar las maderas, pero resulta ms

difcil el manejo de la prensa.

DESARROLLO

Educacin Primariaas plantas del Huertonexo VI


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FICHEMOS NUESTRA PLANTAPARA NO EQUIVOCARNOSNOMBRE: N... DIBUJO DE LA PLANTA

Lugar:

Fecha:

Color de la flor:

Color de las hojas:

Breve descripcin:

NOMBRE: N... DIBUJO DE LA PLANTA

Lugar:

Fecha:

Color de la flor:

Color de las hojas:

Breve descripcin:

NOMBRE: N... DIBUJO DE LA PLANTA

Lugar:

Fecha:

Color de la flor:

Color de las hojas:

Breve descripcin:

Las plantas del Huertonexo VII Educacin Primaria


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El Huerto Escolar MunicipalMONTEMOS UN POSTER RESUMENDE LA VISITA AL HUERTO

PLAN AFOTOGRAFA DE LA

TA ESTUDIAD

DESCRIPCIN DE LAPARCELA

CALCO DE LA HOJA

PLANTA PRENSADA

ESQUEMA DEL HUERTO CONLEYENDA DE CADA UNA DE LAS

PLANTACIONES

RESUMEN GRFICO DE CADAUNA DE LAS ACTIVIDADES

REALIZADAS

VISITA AL HUERTO ESCOLAR

las plantas del huerto

Documents