las escuelas catÓlicas: ¿islas o nodos?
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LAS ESCUELAS CATÓLICAS: ¿ISLAS o NODOS?. Í NDICE. 1.- Introducción . 2 .- Diagnóstico/ prospectiva. 3 .- Las escuelas católicas: ¿islas o nodos?. 4 .- La colaboración. 5 .- Modalidades de colaboración. 6 .- Las escuelas en red. 7 .- Beneficios de las redes. - PowerPoint PPT PresentationTRANSCRIPT
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1Juan Antonio Ojeda Ortiz
LAS ESCUELAS CATÓLICAS:
¿ISLAS o NODOS?
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ÍNDICE
1.- Introducción.
2.- Diagnóstico/ prospectiva.
3.- Las escuelas católicas: ¿islas o nodos?.
4.- La colaboración.
5.- Modalidades de colaboración.
6.- Las escuelas en red.
7.- Beneficios de las redes.
8.- Exigencias que conlleva el trabajo en red.
9.- Características del trabajo en red.
10.- Etapas del proceso de crear redes.
11.- Tipos de redes.
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1. INTRODUCCIÓN
• Estamos en un nuevo escenario:
Sociedad de la Información y del Conocimiento… Crisis económica y de valores… Múltiples retos: Metas 2021, ODM, Vayan y enseñen, …
… …
• Exige profundos cambios en la educación/ evangelización, en la escuela:
Transformación. Refundación. Reinvención. … … …
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• Nuestras instituciones nacieron/crecieron independientes…
Para llegar donde ellas u otras entidades no llegaban… Para complementarse …, o Para especializarse, en función de necesidades o prioridades…
• El devenir histórico hizo que “dejáramos de mirarnos” y nos concentráramos en lo propio.
pero
“MIRÁNDOSE”AYER
1. INTRODUCCIÓN
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La falta de colaboración nos impide crecer
individual y colectivamente.
Envejecemos/perdemos presencia.
Poca presencia en los nuevos barrios y ciudades, en las regiones más desfavorecidas…
HOY
1. INTRODUCCIÓN
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1. INTRODUCCIÓN
• Analizaremos la situación de la escuela católica desde el punto de vista organizativo-estructural.
Urge afianzar la identidad… Urge clarificar las metas y el proyecto evangelizador… Urge centrarnos en el niño/a… Urge actualizar el currículo, la metodología, los
recursos…
Pero también urge cambiar la estructura organizativa, organizarnos de otra forma…
Las actuales estructuras impiden, desvían, ralentizan, dificultan o bloquean responder a los cambios.
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2. DIAGNÓSTICO/ PROSPECTIVA
• Básicamente, a modo de aproximación, desde el punto de vista organizativo, se exige:
Apertura.
Participación.
Compromiso social.
Emprendedurismo, innovación.
COLABORACIÓN.
Trabajo en red.
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• Informe Mckinsey & Company 2010:“¿Cómo continúan mejorando los mejores sistemas educativos del mundo?”
• Escala:Pobres --- Aceptables --- Buenos --- Muy buenos --- Excelentes
•Para pasar de Bueno a Muy bueno: Formación y selección del profesorado, contar con los mejores
profesionales posibles. Dar capacidad de decisión a los Centros (autonomía).
•Para pasar de Muy bueno a Excelente: Olvidar aún más las soluciones centralizadas. Fomentar las prácticas de colaboración entre profesores del
Centro y entre Centros. Apoyo a la innovación y experimentación.
2. DIAGNÓSTICO/ PROSPECTIVA
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• Cerrado• Aislado
• Fragmentado• Individualista • Autosuficiente • Independiente
• Homogeneizado
La ESCUELA, un espacio … …
• Abierto/ relacionado• Integrado/ unido• Coordinado/ conjuntado• Colaborativo • Humilde• Autónomo e interdependiente• Plural
2. DIAGNÓSTICO/ PROSPECTIVA
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?LA ESCUELA
TORRE
ISLA
BÚNKER
NODO
RED
ECOSISTEMA
- Aislamiento.- Autosuficiencia.- Individualismo.- Fragmentación.
- Apertura. - Participación.- Proactividad. - Colaboración.
3. ¿ISLA O NODO?
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NODO
REDes
COLABORACIÓN- TRABAJO EN RED -
La mejora y el éxito de la escuela en el fututo depende de su
Capacidad colaborativa
4. COLABORACIÓN
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• No es algo nuevo.
• Actualmente adquiere un nuevo significado, valor y necesidad.
• Es algo deseado, siempre nombrado y muy poco trabajado. Casi inexistente en la realidad.
• No es algo espontáneo.
• No debe ser un hecho puntual.
• Hoy los desafíos y problemas de las escuelas e instituciones son demasiado complejos para resolverlos en solitario o entre unos pocos.
• Sí es un acto inteligente, voluntario, complejo y continuado.
4. COLABORACIÓN
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LA TAREA EDUCATIVA/ EVANGELIZADORA.
• Es una tarea colectiva.
• La unidad de funcionamiento es el Centro Educativo, la escuela:
NO el aula.
NO el ciclo o la etapa.
No la red de Centros.
4. COLABORACIÓN
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5. MODALIDADES DE COLABORACIÓN
MODALIDADES BÁSICAS DE COLABORACIÓN.
• FORMAL: Firmar convenios… Establecer alianzas estratégicas…
Formaliza la relación; la sujeta a acuerdos; burocratiza la colaboración y la vuelve rígida; …
• INFORMAL: A través de REDES.
Colaboración abierta, flexible, dinámica, fresca…
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LA ESCUELA EN RED: redes intra e interorganizativas.
• Redes INTERNAS:
Colaboración hacia dentro de la escuela.
• Redes EXTERNAS:
Colaboración hacia fuera de la escuela.
6. LA ESCUELA EN RED
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HACIA DENTRO:
Colaboración entre los diferentes niveles educativos de la escuela.
Colaboración entre las diferentes áreas (interdisciplinariedad).
Colaboración entre los diferentes agentes internos (Con ellos mismos y con otros):
• Profesores.• PAS.• Alumnos (Ej.: Aprendizaje colaborativo).
• Entrenadores, monitores, catequistas.• … … …
6. LA ESCUELA EN RED
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HACIA FUERA:
Colaboración con las familias. Colaboración con otros agentes.
(Atender la diversidad, la interculturalidad, la evangelización,…)
Colaboración con el entorno, compromiso social (Barrio, ciudad, estado, mundo).
Colaboración con otras escuelas: De la propia institución. De otras instituciones católicas (Escuelas católicas). Privadas o públicas (Locales, estatales, internacionales).
Colaboración con otras entidades (Empresas, Administración, ONG, Servicios Sociales, etc.).
… … …
6. LA ESCUELA EN RED
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6. LA ESCUELA EN RED
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7. BENEFICIOS
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8. EXIGENCIAS DEL TRABAJO EN RED
EXIGENCIAS o REQUERIMIENTOS del TRABAJO EN RED DE LAS ESCUELAS:
1. Cambio en la cultura organizacional. Del individualismo a la colaboración.
Todo cambio cultural es lento, progresivo y difícil.
Comporta cambiar las creencias, las concepciones, los ritos, los protocolos, los valores, las actitudes, los comportamientos…
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2. Autonomía e interdependencia. Autonomía que le DAN a la escuela.
Autonomía que EJERCE la escuela.
Autonomía que la escuela otorga a sus miembros.
Uso de la autonomía por los miembros de la escuela.
Tipos de autonomía: organizativa, curricular, administrativa, económica, pastoral, etc.
8. EXIGENCIAS DEL TRABAJO EN RED
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3. Modificar/ adaptar la estructuraorganizativa de la escuela.
Piramidal jerarquizada centralizada
rígida poder/status
Horizontal plana
descentralizada flexible
participativa colaborativa orientada al
cliente
8. EXIGENCIAS DEL TRABAJO EN RED
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4. Poner el foco en las PERSONAS. Contar con todos.
Posibilitar e impulsar su participación, motivación, identificación, implicación, compromiso.
Apostarle formación… en gestión, trabajo en equipo, trabajo en red, etc.
Que se sientan protagonistas y lo sean.
Facilitar su proactividad, emprendedurismo…
8. EXIGENCIAS DEL TRABAJO EN RED
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5. Tiempo/ Dedicación. Trabajo personal e institucional.
Interacción en la red.
6. Cotidianidad/ Continuidad.
7. Valoración/ Incentivo. Reconocimiento en la dedicación.
8. EXIGENCIAS DEL TRABAJO EN RED
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CARACTERÍSTICAS BÁSICAS DEL TRABAJO EN RED.
1. Reciprocidad.
2. Confianza.
3. Flexibilidad.
4. Otras.
9. CARACTERÍSTICAS
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• Equilibra, fortalece y proyecta la relación.
• Se puede dar en la misma red o en otras.
• Requiere participación plena y compromiso.
• “Dar y recibir” … sin caer en la mercantilización.
• Evitar dependencia. Autosuficiencia,…
• Solidaridad, sostenibilidad,…
9.1. Reciprocidad
9. CARACTERÍSTICAS
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• Sustenta los procesos de colaboración, los posibilita y les da viabilidad.
• Es el lubricante, el adhesivo del funcionamiento de la organización, de la colaboración, de la red…
• Cambio de paradigma: del control y la supervisión a la confianza… en el trabajo colaborativo y en red, así como en la organización en general.
• A menor confianza… más control… con lo que se acaba con la relación.
• Se fortalece por: transparencia, compromiso, participación activa, respetuosa, responsable, plena, logro objetivos, beneficios mutuos…
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9.2. Confianza
9. CARACTERÍSTICAS
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• Da agilidad, rapidez, eficiencia y eficacia.• Permite la adaptación, responder ante la realidad cambiante,
compleja o emergente…• REQUISITOS:
- Mejorar la organización, su estructura y funcionalidad.- Aumentar la descentralización.- Mayor participación, responsabilidad y compromiso de las
personas.- Concentrarse en lo que mejor se sabe hacer, en lo propio,
en el core business.- Adelgazar la estructura ( ya sea la escuela, congregación u
organización) externalizando… (outsorcing).- Eliminar burocracia, reiteraciones…- Dar mayor capacidad directiva a la periferia.- Incrementar la información y comunicación. - Ganar confianza.
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9.3. Flexibilidad
9. CARACTERÍSTICAS
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• Tamaño.
• Horizontalidad.
• Voluntariedad.
• Información adecuada, explícita y pertinente.
• Apoyo y uso TIC.
• … … …
9.4. Otras
9. CARACTERÍSTICAS
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10. ETAPAS DEL PROCESO PARA CREAR REDES
CONOCERSE MUTUAMENTE
PARTICIPAR ENACCIONES CONJUNTAS
COMPARTIR RECURSOS
REALIZAR PROYECTOS COMUNES
CREAR, PARTICIPAR Y TRABAJAR EN REDES
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1. REDES HOMOGÉNEAS/ HETEROGÉNEAS.
Criterios:
Geográfico. Temático. Miembros. Etc.
11. TIPOS DE REDES
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2. REDES de CONOCIMIENTO.- Comparten o generan conocimiento.
11. TIPOS DE REDES
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2. REDES HOLÓNICAS.- Comparten COMPETENCIAS BÁSICAS para crear un producto.
11. TIPOS DE REDES
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Epílogo final
“¿Colaborar o
morir?”(1)
(1) Tapscott (2011: 59)