las competencias profesionales para la...
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REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA UNIVERSIDAD DEL ZULIA
FACULTAD DE HUMANIDADES Y EDUCACIÓN PROGRAMA DE MAESTRÍA EN CIENCIAS DE LA COMUNICACIÓN
MENCIÓN: GERENCIA DE LA COMUNICACIÓN
LAS COMPETENCIAS PROFESIONALES PARA LA COMUNICACIÓN DEPORTIVA
Trabajo de grado para optar al título
de Magister Scientiarum en Ciencias de la Comunicación Autor: Lcdo. Liber Nan Piñera C.I. 16.834.832 Tutor: Dr. Fernando Villalobos C.I. 4.754.234 Maracaibo, mayo de 2011
Agradecimientos
A mi tutor, Fernando Villalobos por ayudarme durante el desarrollo de esta investigación y apoyar este trabajo de grado con su conocimiento. A las profesoras, Elizabeth Miquilena por proveerme la iniciativa necesaria para emprender este proyecto de grado, a Blanca Labrador por su respaldo, y a Silvia Romero por darme la constancia para sostener la labor durante todo el periodo del posgrado. A Claudio Rodríguez y a Claudia Romero por su firme colaboración durante la realización de este trabajo de investigación. A Ángel Alexander Carmona, Jhon Alex Castillo Morera y Elisa Rosales de Castillo por contribuir con sus conocimientos y disposición. A los participantes del grupo focal quienes demuestran su preocupación por la mejora de la comunicación deportiva, Luis Fernando Gómez, Darcy Casilla, Anaida Larreal, Francis Blackman, Edgar Zabala, Luz Marys Barreto, Roger Perozo, Rodolfo Sarmiento, Homero González y Gilberto González. A mis compañeros de trabajo José Gil, Francisco Molina, Edgar Bolívar, María Rosaura Olivares por ayudarme en cada momento en el que se les necesitó. A mis amigos, David Finol y Liber Cuñarro quienes estuvieron siempre al pie del cañón durante la realización de esta investigación. Y a mi madre, Liliana Piñera por estar pendiente de lo que ocurría alrededor de este trabajo de grado.
“Quienes desean destacar en este género específico del periodismo,
deben poseer un enorme volumen de conocimientos”. Alcoba (1993).
ÍNDICE GENERAL Frontispicio Página de evaluación Agradecimiento Resumen Introducción CAPÍTULO I. ..................................................................................................................14 1. El Problema… ............................................................................................................15 1.1. Planteamiento del problema ..............................................................................15 1.2. Formulación del problema .................................................................................18 1.3. Objetivos de la investigación..............................................................................19 1.3.1. Objetivo general ........................................................................................19 1.3.2. Objetivos específicos ................................................................................19 1.4. Justificación de la investigación.........................................................................19 1.5. Delimitación de la investigación.........................................................................23 CAPÍTULO II. .................................................................................................................24 2. Marco Teórico…........................................................................................................ 25 2.1. Antecedentes de la investigación ......................................................................25 3. Bases teóricas............................................................................................................29 3.1. Comunicación deportiva .....................................................................................29 3.2. Las TIC dentro de la comunicación deportiva..................................................31 3.3. Situación actual .............................................................................................34 3.4. Necesidades de formación ................................................................................36 3.4.1. Carencia de adiestramiento.....................................................................36 3.4.2. Preparación para la comunicación deportiva .........................................38 3.4.3. Deseos de superación del comunicador deportivo................................42 3.4.4. Interés del comunicador deportivo..........................................................42 4. Competencia..............................................................................................................44 5. Tipos de Competencia para el desempeño del comunicador deportivo…...........46 6. Tipos de Competencia para la formación del comunicador deportivo… ..................48 7. Sistema de variable ..................................................................................................49 7.1. Variable de estudio .............................................................................................49 7.2. Definición conceptual.........................................................................................49 7.3. Definición operacional........................................................................................50 8. Definición de términos básicos ..................................................................................52 CAPÍTULO III. ................................................................................................................54 9. Marco Metodológico…...............................................................................................55 9.1. Tipo de investigación .........................................................................................55 9.2. Diseño de la investigación.................................................................................56 9.3. Población de estudio..........................................................................................56 9.3.1. Caracterización de la población ..............................................................56 9.4. Técnica o instrumento de recolección de datos .................................................59 9.5. Validez y confiabilidad.........................................................................................60 9.6. Procedimientos de la investigación.....................................................................61
CAPÍTULO IV ................................................................................................................62 10. Análisis de los resultados.........................................................................................63 10.1. Entrevistas estructuradas a los gerentes de medios de comunicación..........64 10.2. Grupo focal sobre comunicación deportiva .....................................................66 10.3. Fortalezas, oportunidades, debilidades y amenazas de la comunicación deportiva ........................................................................................................................78 10.4 FODA sobre comunicación deportiva ..................................................................79 Conclusiones..................................................................................................................81 REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS..............................................................................89
ÍNDICE DE CUADROS N° pp. 1. Operacionalización de la variable ..............................................................................50 2. Características de la población..................................................................................57 3. ¿Qué le parece el periodismo deportivo de la actualidad?... ....................................66 4. ¿Considera usted que la gestión del periodismo deportivo como fuente es la adecuada?......................................................................................................................67 5. ¿Qué opina sobre la forma en que se gestiona el periodismo deportivo en el estado Zulia? Tanto en lo académico como en lo profesional.....................……… .68 6. ¿Considera usted que los periodistas deportivos tienen la formación adecuada?...............................................................................................................69 7. ¿Cómo se puede mejorar el periodismo deportivo en la región zuliana?...........70 8. ¿Qué opina de estudios de especialización en periodismo deportivo?........... ....71 9. ¿Qué habilidades o competencias profesionales debe tener el periodista deportivo?................................................................................................................71 10. ¿Qué perfil debe tener el periodista especializado en comunicación deportiva?................................................................................................................72 11. ¿Cuáles son las fallas que usted nota en los actuales periodistas deportivos del estado Zulia?..................................................................................................................73 12. ¿Qué recomendaciones la haría usted al periodista deportivo zuliano para que mejore?...........................................................................................................................74 13. ¿Considera usted que el periodista deportivo requiere de formación y capacitación?... ..............................................................................................................74 14. ¿Considera usted que se debe analizar los procesos de producción de contenidos en el área de la comunicación deportiva?... ..................................................................75 15. ¿Considera usted que se requiere de una actitud o conducta específica hacia la fuente deportiva?............................................................................................................76 16. Perfil del comunicador deportivo…..........................................................................84
Nan Piñera, Liber. Las Competencias Profesionales para la Comunicación Deportiva. Trabajo de grado de la Maestría Ciencias de la Comunicación presentado ante la División de Estudios para Graduados de la Facultad de Humanidades y Educación para optar al título de Magister Scietiarum en Ciencias de la Comunicación, mención: Gerencia de la Comunicación. Maracaibo, Venezuela 2011. 93pp.
LAS COMPETENCIAS PROFESIONALES PARA LA COMUNICACIÓN DEPORTIVA
Resumen
El presente trabajo de grado tiene como objetivo central determinar las competencias profesionales requeridas para ejercer la comunicación deportiva en la región zuliana. Está respaldado en teorías desarrolladas por Alcoba, Canquiz e Inciarte, Delgado, además de Tejada y Navío, entre otros. La investigación es de tipo descriptiva, de campo con un diseño de tipo no experimental, transeccional. La población de estudio estuvo conformada por seis gerentes de medios de difusión masiva a quienes se les aplicó una entrevista estructurada, y por 10 especialistas de la comunicación deportiva en el Zulia quienes participaron en un grupo focal. Los hallazgos en esta investigación se aplican para ejercer y formar a los comunicadores especialistas en deportes. Palabras clave: Comunicación deportiva, competencias profesionales, gerentes, especialistas, comunicadores.
Nan Piñera, Liber. The Professional Skills for Sports Communication. Investigation of Maestría Ciencias de la Comunicación presented at División de Estudios para Graduados de la Facultad de Humanidades y Educación to obtain the title of Magister Scietiarum en Ciencias de la Comunicación, mención: Gerencia de la Comunicación. Maracaibo, Venezuela 2011. 93p.
THE PROFESIONAL SKILLS
FOR SPORTS COMMUNICATION
Abstract
The present investigation has as a central objective to determine the skills required to pursue the sports media in the Zulia region in Venezuela. It is supported in theory developed by Alcoba, Canquiz and Inciarte, Delgado and Tejada and Navío, among others. The research is descriptive with a non-experimental design. The study population was composed by six managers of mass media who answered a structured interview, and by 10 specialists from the sports media in Zulia who participated in a focus group. The findings in this research are applied for the training of specialists in sports communication. Key words: Sports media, professional skills, managers, specialists.
Introducción
Encontrar el ideal del comunicador que se especializa en deportes es lo que
buscó el presente trabajo de grado. ¿Cómo debe ser ese periodista?, ¿debe tener
ciertas cualidades especiales?, ¿se requiere de una formación especifica? o ¿ya es
suficiente con la educación que reciben en las escuelas de comunicación social de la
región zuliana?
Para ello se traza la relación con las competencias profesionales que se ajustan
para definir un perfil del comunicador que se especializa o se especializará en deportes.
Se planteó una actualización y una formación especifica para los periodistas que
ejercerán o ya ejercen la comunicación deportiva.
Se tomaron en cuenta las opiniones de los gerentes de medios de comunicación
y también las de los propios comunicadores especialistas en deportes con experiencia,
trayectoria o estudios comprobados a lo largo de sus carreras. Todos con conocimiento
del ejercicio de la profesión en la región zuliana de Venezuela, espacio físico donde
tiene lugar esta investigación. Las respuestas de ambos grupos sirvieron para hacer
una comparación entre las exigencias de los empleadores y la labor de los propios
empleados, para de allí sacar las conclusiones pertinentes.
Con los aportes de estos periodistas, los gerentes, otras entrevistas y la
bibliografía consultada, se evaluó la situación actual del periodismo deportivo en el
estado Zulia donde se ha comprobado que el estudio de la comunicación deportiva es
casi inexistente, pues sólo se materializa en algunos espacios y los propios periodistas
no están acostumbrados a educarse para ejercer específicamente esta fuente de la
comunicación.
También se conformó las competencias, cualidades y habilidades con las que
debe contar el comunicador dedicado a los deportes en el Zulia. Condiciones, aptitudes
y destrezas que perfectamente pueden ser aplicadas en el resto de Venezuela y el
mundo porque el ejercicio del periodismo deportivo es bastante similar en todo el
planeta. Bajo ese escenario se fue más allá del mero conocimiento de la actividad
deportiva que generalmente se le pide a quien ejerce en la fuente deportiva.
Se valoró si ha crecido, disminuido, o si se mantiene inamovible la cantidad de
periodistas recién graduados interesados en ejercer la fuente deportiva. Además de
comparar aquellos que la ejercieron y los que ahora trabajan en ella.
La comunicación deportiva no ha sido tratada como contenido de investigación
en el Zulia lo que da más valor a este trabajo que se emprendió. A su vez, se ajusta a
las competencias profesionales como forma de interrelacionar empresas
comunicacionales y academia bajo la perspectiva gerencial. Ya lo decía Altuve (1997),
la investigación rigurosa y profunda sobre el tema del deporte no ha sido realizada aún
en el país.
“Ningún otro tema atrae a una audiencia tan vasta” asegura el catedrático del
periodismo deportivo Antonio Alcoba (1993), esto es una realidad en cualquier parte del
mundo y también en el Zulia pues se evidencia con las exitosas transmisiones
deportivas y la forma de consumir e incluso de vivir el deporte que tiene el zuliano. Pero
como si fuera poco debe ser el área del periodismo que más comunicadores ha
“exportado” al resto de Venezuela y el planeta, pues se ven periodistas de la región
ejerciendo para cadenas como ESPN, CNN, Meridiano Televisión, Diario Meridiano,
Directv Sports, Venevisión, Sport Plus, Cadena Capriles, entre muchas otras. También
se les observa trabajando para equipos, instituciones, y empresas deportivas.
Este hecho da el indicio del presente y el futuro que puede generarse con
especialistas de la comunicación deportiva añadiendo a sus currículos la formación
académica para el ejercicio de la fuente. Factor que difícilmente va a ser
menospreciado por la gerencia de los medios de difusión masiva o de las compañías
relacionadas con la actividad deportiva. Pues como dice, Agulló (2003), el deporte es el
fenómeno social más importante de nuestro tiempo.
La investigación aborda también las necesidades de formación que pueden
existir y los tipos de competencia para el desempeño del comunicador deportivo, así
como los tipos de competencia para la formación de ese comunicador deportivo. A su
vez, se valorarán las herramientas de las tecnologías de la información y la
comunicación (TICS) sin dejar de lado otras aristas que también influyen en el deporte y
el contexto social, histórico, psicológico, entre otros.
Asimismo se hicieron recomendaciones y se aportaron las líneas de acción
necesarias para mejorar la comunicación deportiva existente en la región zuliana.
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CAPÍTULO I EL PROBLEMA
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CAPÍTULO I
1. EL PROBLEMA
1. 1 Planteamiento del problema
El deporte, en cualquier lugar, puede lograr convocatorias de enormes audiencias
por lo que la comunicación deportiva se ha encargado de dar a conocer todo ese
mundo de acciones. En los distintos medios de difusión masiva, ya sea prensa,
audiovisual o Internet, aparece un público ávido de conocer al detalle lo que acontece
alrededor del deporte. La edad, el sexo, la posición económica, la nacionalidad o
cualquier otra forma de sectorizar a la raza humana queda de lado.
Así pues, en general la colectividad, en mayor o menor medida, desea saber lo
que sucedió, sucede y en muchos casos lo que sucederá en un encuentro deportivo.
Arango (2005) explica cómo comenzó la comunicación deportiva, “antes del certamen
olímpico, hacia mediados del siglo XIX, ya existía un naciente periodismo deportivo a
través de registros y relatos sobre carreras de caballos, peleas de boxeo, combates de
esgrima, competencias de ciclismo y desafíos náuticos, entre otros, que fueron
consignados en periódicos de la época inspirando incluso la fundación de los primeros
diarios especializados en la actividad física” (pp. 142).
En este sentido, como señala Molina (2004), en el siglo XX, se percibe el
surgimiento del deporte como práctica profesional y, al mismo tiempo, empieza a tener
una poderosa presencia como eje de contenido temático en los medios masivos de
comunicación. Comienza a nacer así una doble sinergia entre las comunicaciones y los
deportes. Esto da paso a la comunicación deportiva.
Pedrosa (2003) y Arango (2005) ratifican que no se puede entender la historia del
hombre sin considerar el gran valor que el juego y el deporte han tenido en el
afianzamiento de la cultura. Asimismo, apuntan que en la actualidad el deporte se ha
convertido en uno de los fenómenos sociales con mayor arraigo, capacidad de
movilización y de convocatoria.
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Esta trascendencia del deporte y el periodismo la respalda una encuesta del diario
El Tiempo de Colombia difundida en el año 2004 y en la cual participaron más de 70
gerentes de sitios web de periódicos de Latinoamérica líderes en sus respectivos
mercados, allí se señala que en la preferencia del público figuran primero los temas
deportivos.
El periodista ya no es sólo un mero informador sino que tiene que desarrollar
funciones de educador, orientador de la información y mediador comercial. Está en el
medio de la pasión de los espectadores, la violencia propia del juego, el frenesí
comercial/publicitario que intenta sacar rendimientos incitando al consumo y la
asimilación de varios hechos que ocurren a la vez teniendo que seleccionar el más
llamativo, añade, Castañón (2005).
Aquí interviene la gerencia como agente administrador de todo lo que se realiza en
un medio de comunicación, en este caso, los medios que informan o promueven las
actividades deportivas. También deben ocuparse de la gestión que rige y conducirá las
labores creativas de los empleados.
En definitiva, el deporte requiere conocimiento al detalle de historia, estadísticas,
reglas, nombres y además una compresión de lo que significa su práctica en los
diferentes espacios. Pero al mismo tiempo la actividad deportiva no está aislada de los
acontecimientos locales, regionales, nacionales o mundiales. Todo está
interrelacionado.
Así, el grado de complejidad de la temática deportiva en el contexto social,
político, económico, histórico, antropológico, psicológico, fisiológico, demanda un alto
grado de formación, producto del estudio y de la investigación científica y
académicamente orientada, rúbrica Delgado (2001).
A pesar de su importancia, en el occidente de Venezuela no se prepara al
comunicador para informar sobre las gestas deportivas. El periodista de la actualidad
está capacitado para dar a conocer noticias, pero no se ha preparado para reseñar
sobre la actividad deportiva, ya que su formación como periodista lo orienta a ser
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integral o a ser competente para un área como la radio, la televisión o la prensa. En
este sentido, según entrevistas informales con periodistas deportivos de la región se
pudo conocer que su formación como comunicadores deportivos es casi en un cien por
ciento empírica porque no se les brindan herramientas completas para instruirse en este
ámbito, a esto se le denomina acreditación por experiencia.
El valor de la formación y la capacitación se reconoce como una de las principales
fuentes de la mejora de productividad y competitividad de las empresas e instituciones;
sin embargo, esta convicción no ha tenido el efecto de una clara intensificación de la
capacitación, con la excepción de algunos casos, acota Ferrés (2007).
En Venezuela esto es una realidad, son pocas las empresas que valoran invertir
en la educación continua de su recurso humano o siquiera que su empleado utilice su
tiempo libre en educarse, se ha visto que esto se debe a que ven al periodista,
simplemente, “de paso” por las organizaciones.
Este punto de vista lo respalda, el periodista deportivo Juan Vené con 60 años de
labores, así lo expresó durante una conferencia que reseña González (2009):
Pocas universidades se han dado a la tarea de incluir la especialidad del periodismo deportivo, tan importante en nuestros tiempos que, sin querer menospreciar a las otras fuentes, es una de las más difíciles y muchas veces nos encontramos con la realidad de que es más fácil llevar un periodista de deportes a otra área que a la inversa.
Como si fuera poco, parte de la responsabilidad que tiene en juego el comunicador
deportivo, un periodista que más allá de su ética y su moral está expuesto a la
influencia de las estrellas del deporte, a la autoridad que ejercen muchos dirigentes
deportivos y al poder político que siempre busca inmiscuirse en el deporte. Es evidente
que aquí es clave la formación ética de los comunicadores sociales.
La ausencia de instituciones educativas universitarias que impartan el periodismo
deportivo en el Estado Zulia ha generado improvisación y periodistas que completan su
formación o especialización en las canchas, los estadios, o en las propias salas de
redacción y estudios de radio y televisión, a través del día a día, esto se comprueba ya
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que no existe formación de posgrado ni de pregrado sobre periodismo deportivo,
apenas existe una asignatura electiva que dictan en la Universidad Católica Cecilio
Acosta (UNICA).
Todo esto resulta poco profesional, en el pasado existieron iniciativas lideradas
por catedráticos asentados en la región cómo José “Cheo” González y Carlos Vera
Guardia quienes en pregrado y posgrado, respectivamente, brindaron opciones de
estudio sobre el periodismo deportivo pero estos emprendimientos no se hicieron
fuertes con el tiempo y pronto desaparecieron, quizás por la ausencia de recurso
humano calificado y una gerencia universitaria y de medios que los respaldara.
A través de esta investigación se advierte que el periodismo deportivo en todo el
occidente de Venezuela es ejercido por periodistas que podrían tener una formación
más especializada. El comunicador deportivo se está formando mediante la práctica, de
allí que surjan problemas en lo comunicacional y lo deportivo que siempre está
asociado a lo económico, político, histórico, psicológico y social. Sin olvidar lo ético que
trasciende a cualquier ámbito del desempeño profesional.
Para contar con una comunicación deportiva que cumpla con mayor calidad sus
objetivos y tareas se requiere definir cuales competencias debe tener y seguir el
periodista que se especializa en deportes. De la manera como se dio paso del
periodista autodidacta al periodista licenciado, ahora hay que brindar los espacios para
la formación del especialista en la comunicación deportiva. Por este motivo, mediante la
gerencia en las ciencias de la comunicación se determinarán Las Competencias
Profesionales para la Comunicación Deportiva.
1.2 Formulación del problema
La gerencia de la comunicación se ha olvidado de la formación del periodista
deportivo. Ante el requerimiento de formar los especialistas deportivos con
competencias que tendrán incidencia en la calidad de la información y en la sociedad en
general, cabe preguntarse, en la actualidad, ¿cómo se debe formar a los
comunicadores deportivos?, ¿qué competencias debe tener el comunicador
especializado en el deporte?
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1.3 Objetivos de la investigación
1.3.1 Objetivo general
Determinar las competencias profesionales requeridas para ejercer la
comunicación deportiva en la región zuliana.
1.3.2 Objetivos específicos
- Diagnosticar la actual gestión del periodismo deportivo en la región zuliana.
- Determinar la necesidad de formación de los profesionales de la comunicación
deportiva en la región zuliana.
- Determinar los tipos de competencias profesionales requeridas para la
comunicación deportiva en el estado Zulia.
1.4 Justificación de la investigación
Con la práctica de un deporte o con la asistencia a un espectáculo deportivo el
hombre satisface una necesidad. Surge, por tanto, una demanda, a la que el sector
asociativo y las empresas han tratado de responder dice Pedrosa (2003). Los medios
de comunicación buscan cumplir con ese requerimiento de la población que merece
profesionales con el mayor grado de especialización posible.
En consecuencia, ya sea en la prensa, la radio, la televisión o la web cada uno
necesita de profesionales especialistas. Los diarios dedicados de forma exclusiva al
deporte buscan cubrir toda la gama de actividades con análisis más extensos, con
detalles de los eventos y sus protagonistas. Mientras que la radio y la televisión,
cuentan con programas deportivos que mantienen seguimiento de los atletas y las
competiciones a las que asisten. De manera similar las páginas web van tomando
mayor protagonismo ya que necesitan de actualizaciones continuas de parte de los
periodistas y a la vez, este medio está ganando audiencia por lo que se requiere que el
redactor también maneje estas herramientas.
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De hecho, el aumento de la complejidad del deporte y la transformación de las
necesidades sociales, la tecnología, la evolución de la radio, la televisión, la prensa y la
publicidad han marcado el ritmo para el desarrollo de la información especializada,
acota, Delgado (2001) y se extiende en este sentido, “la producción especializada se
hace fundamental. La interrelación e interdependencia del deporte y la comunicación a
fin de mantener los objetivos de ambos exige una actitud y formación profesional
diferente” (Pp. 98).
Muy de acuerdo se muestra Alcoba (1993), expone que el periodismo se
encuentra en la necesidad de formar especialistas en deporte. Sentencia que mientras
eso no se consiga se estará ofreciendo a la audiencia un producto vulgar y, en
consecuencia, la credibilidad de los periodistas -en cierto modo maltrecha- aparecerá a
muy bajo nivel.
“La pretensión de que las Facultades de Ciencias de la Información incorporen a sus estudios un área de formación periodística especializada en deporte es una necesidad, si se desea aportar al periodismo deportivo la calidad, que tan elevado número de seguidores de esas páginas y espacios merecen”. Alcoba (1993).
Entre los periodistas deportivos de la región zuliana resalta Blackman (2008) quien
asevera que la universidad está en la obligación de asumir la dirección del deporte.
Para ello considera que la educación del periodista especializado en la actividad
deportiva se hace clave. Con más de 40 años de experiencia en el deporte, a pesar de
que no se formó en el aula universitaria, piensa y exige que el comunicador debe
comenzar su formación en el deporte desde la misma universidad porque eso lo hará un
mejor profesional.
La relevancia del estudio de las competencias del comunicador deportivo se basa
en el requerimiento que encuentra el propio comunicador en su medio de trabajo, la
competencia entre colegas y en la demanda social por mejor periodismo deportivo. Su
perfil, las habilidades, los conocimientos, las cualidades y las competencias que
adquirirá serán clave para el desenvolvimiento adecuado en su fuente, sin olvidar que
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su participación influirá en la población que lo lee o lo escucha y de allí intervendrá en la
opinión pública.
Este punto de vista es respaldado por Fernández (2004), ya que asume a los
medios como modelos importantes para la comunidad lingüística y, por ende, a los
comunicadores sociales como actores trascendentales en la evolución y el crecimiento
de la lengua.
Ahora bien, ¿para qué especializar un periodista deportivo ya formado en la calle?
Pues evidentemente que los más experimentados tendrán que hacer una
autoevaluación y decidir si pueden o desean reforzar la formación empírica que tuvieron
como periodistas deportivos, pero serán los más jóvenes, aquellos que salen de las
diferentes escuelas de Comunicación Social quienes seguramente aprovecharían la
especialización, ya que un medio de comunicación que busca un periodista deportivo
preferirá aquel que esté educado académicamente como comunicador deportivo ante
aquel que simplemente es un fanático de los deportes.
En este sentido, es vital el deseo de superación de cada profesional, ya sea
porque acaba recientemente de recibir su título, porque quiere mejorar su currículo o
porque reconoce que la comunicación deportiva es su fuerte; lo importante es que debe
contar con la motivación para mejorar en lo laboral. Inciarte (2006) apunta, hoy es
imposible creer que los conocimientos adquiridos en la juventud sean suficientes para
toda la vida; pues la rápida evolución del mundo exige una actualización permanente
del saber.
Efectivamente conviene reconocer entonces la necesidad de profundizar desde la
academia y desde los gremios periodísticos en el mundo de la comunicación deportiva,
sin duda un concepto mucho más amplio y acertado que el tradicional ejercicio del
periodismo deportivo, Arango (2005).
Agrega que un comunicador deportivo no sólo estará obligado a ejercer una mayor
habilidad en el manejo del lenguaje, sino que interpretará de forma más contextualizada
el complejo mundo social, político y económico que enmarca la práctica de la cultura
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deportiva contemporánea. La profundización en temas de carácter social, político,
económico, humanista y científico constituye, sin duda, hoy la nueva obligación de
formación de un comunicador deportivo. Sólo con esta amplitud de horizontes será
capaz de entender el complejo entramado que se cierne sobre el área de su trabajo y
enriquecer la construcción de su discurso frente a una sociedad igualmente urgida de
nuevas interpretaciones, orientaciones y análisis.
Como aporte teórico, puede facilitar la creación de modelos o diseños de
estrategias instruccionales completas y actualizadas de lo que debe ser la formación del
periodista deportivo. También se espera contribuya con el análisis de la comunicación
deportiva y genere conocimientos sobre el deber ser del periodista especializado en los
deportes.
A su vez servirá para valorar el nivel de preparación de los periodistas que cubren
la fuente en la actualidad y conocer qué es lo que buscan los medios informativos
encargados del área deportiva. De igual manera se estableció un perfil profesional del
comunicador deportivo. Además puede ser utilizado como herramienta para cualquier
gerente de un medio de comunicación que se relacione de alguna manera con el
deporte y/o el ejercicio físico.
Como contribución metodológica sirve de base para otras investigaciones del área
de diseño curricular, la gerencia de medios, la gerencia deportiva, la comunicación y en
especial de la comunicación deportiva. Podría, incluso, ser adecuado como base para el
desarrollo de currículos por competencias en instituciones universitarias, especialmente
zulianas.
En lo social puede servir para que los usuarios o consumidores de los medios de
comunicación obtengan mayor y mejor calidad de información, lo que podría elevar los
niveles de audiencia, visitas a páginas web o los índices de lectoría o compra de
periódicos o revistas. También, dentro de lo social, puede contribuir al desarrollo
deportivo de la región y el país, porque puede ayudar a formar recurso humano en la
comunicación deportiva.
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Igualmente los resultados de la investigación contribuyen al desarrollo de
estrategias que permitan una formación adecuada para el periodista deportivo y de igual
forma un aporte al conocimiento de las competencias profesionales del comunicador. A
la par podría servir de base para la creación de un manual o programa de posgrado en
comunicación deportiva o periodismo deportivo.
1.5 Delimitación de la investigación
La investigación tiene lugar en el estado Zulia, donde se efectúa un estudio de la
competencia de la comunicación deportiva, se ciñe a expertos en la materia asentados
en esta región. Además, esta zona de Venezuela tiene gran influencia en todo el
occidente del país, donde tampoco se cuenta con periodistas formados específicamente
en el área deportiva.
En cuanto a la delimitación temporal, el trabajo de grado para optar al título de
Magíster en Ciencias de la Comunicación se inició en enero de 2009 y culminó en mayo
de 2011.
La delimitación teórica se concreta en el área del periodismo deportivo dentro de
la línea de la gerencia de la comunicación y se basará principalmente en autores como
Arango (2005); Delgado (2001), Ferrés (2007), García Márquez (1996) y (2008), Ortoll
(2004), Alcoba (1993) y (2001), Álvarez (2006), Cabrera (2001), Canquiz e Inciarte
(2006) y (2007) y Tejada y Navío Gámez (2005).
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CAPÍTULO II MARCO TEÓRICO
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CAPÍTULO II
2. MARCO TEÓRICO
2.1 Antecedentes de la investigación
A continuación se muestran estudios realizados con anterioridad que tienen
relación con la presente investigación. En este orden de ideas se presentan cuatro
referencias:
Para 2006, Canquiz e Inciarte dieron a conocer su investigación Competencias
Genéricas como parte de los Perfiles Académicos-Profesionales. Tuvo objetivo central:
definir las competencias genéricas de los profesionales, cualquiera que sea su área u
objeto de trabajo. La principal motivación para esta investigación fue generar insumos
para el diseño curricular de carreras profesionales actuales y pertinentes.
La metodología estuvo inspirada en los planteamientos de la prospectiva o
construcción de escenarios futuros, para lo cual se aplicaron dos técnicas propias de
este tipo de investigación, como son el Abaco de Regnier y el Método Delphi. Como
resultado se obtuvo una propuesta de competencias genéricas conceptuales,
procedimentales y actitudinales, a las que deben orientarse los perfiles profesionales.
Canquiz e Inciarte como autoras se hacen vitales en este trabajo de grado porque
esta y otras de sus investigaciones sirven de basamento para Las Competencias
Profesionales para la Comunicación Deportiva.
Por su parte, Fernández, S. (2004) realizó un trabajo titulado La Competencia
Comunicativa de los Redactores de Política con el objetivo general de analizar la
competencia comunicativa escrita de los redactores de la sección de política de los
diarios Panorama y El Nacional por medio del estudio de sus producciones discursivas.
Sus fundamentos teóricos son diversos, no obstante algunos que tienen
concordancia son Las Cosas Del Decir, de Helena Calsamiglia y Amparo Tusón de
1999, describe el proceso de adquisición de la competencia comunicativa oral y escrita
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desde la perspectiva de la enseñanza de la lengua, así como las estrategias para
desarrollar competencias para la producción de discursos de interés para la presente
investigación. Por su lado, Winddowson (1989) con el artículo Conocimiento de la
lengua y habilidad para usarla, allí aclara la noción de competencia de la lengua y
extrae conclusiones para su práctica en la enseñanza.
La metodología utilizada propone un sistema de análisis principalmente cualitativo
para el estudio de las producciones discursivas de los periodistas. Su nivel de
investigación es exploratorio ya que el tema que les atañe ha sido poco estudiado y
descriptivo porque hace una evaluación semiolinguística de producciones textuales. El
tipo de investigación es ex post facto porque analiza el producto textual ya terminado y
no experimental porque no se manipula ni altera la variable a medir.
Es un antecedente importante porque habla de competencias para producir los
discursos de los periodistas, en este caso de los encargados de la sección de política
en dos diarios venezolanos. Este tema se relaciona al tratarse de periodismo
especializado como lo es la comunicación deportiva.
Anteriormente, Vera Guardia, Carlos, específicamente en 1993, desarrolló un
Programa de Especialización en Periodismo Deportivo para la División de Estudios para
Graduados de la Facultad de Humanidades y Educación de la Universidad del Zulia con
el apoyo del Instituto Panamericano de Educación Física. El objetivo general del curso
de posgrado fue contribuir al desarrollo deportivo del país y la región formando
profesionales especializados en periodismo deportivo e iniciar proyectos y líneas de
investigación en el área.
Sus fundamentos teóricos tienen lugar en el conocimiento de la evolución histórica
del hombre y el papel de las actividades físicas en su supervivencia y evolución cultural,
así como de los fenómenos actuales como el olimpismo, para poder hacer un
periodismo especializado que verdaderamente favorezca el desarrollo de la educación
física, recreación y deporte y su integración con las actividades básicas de la vida del
hombre actual.
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La metodología utilizada fue carácter teórico-práctico con un total de 13
asignaturas de clases presénciales. Entre las cátedras se encontraba filosofía e historia
del deporte; estadística aplicada al deporte; organizaciones deportivas internacionales y
nacionales: información deportiva; departamento de prensa y comercialización del
deporte.
La cátedra se dictó a apenas un grupo de 12 periodistas porque para la época
(1993) no existía mayor interés por la formación ni el estudio del periodismo deportivo.
De doce alumnos que iniciaron, siete pudieron culminar con éxito, con esos resultados
se detuvo este programa de especialización, a pesar de esto, su importancia se basa en
que fue un programa que ofrecía educación de cuarto nivel en el área de periodismo
deportivo. Otorgaba el titulo de Especialista en Periodismo Deportivo.
Por su parte, Villalobos Atenzo, Evelyn (2009) encabezó el desarrollo de la
Cátedra Electiva de Periodismo Deportivo para los estudiantes de Comunicación Social
de la Universidad Católica Cecilio Acosta, de la mención Desarrollo Social. Tiene dos
objetivos generales:
1. Razonar las oportunidades y los recursos con los que cuenta el comunicador
social en la participación de la difusión y promoción del deporte en la colectividad,
partiendo de la comprensión del proceso atleta-rendimiento, su relación con la
comunicación, las organizaciones deportivas y la valoración de las implicaciones éticas
para su quehacer profesional.
2. Proporcionar al estudiante los lineamientos básicos para el conocimiento de las
diferentes disciplinas deportivas que se desarrollan en Venezuela y particularmente en
el estado Zulia.
El programa de la Cátedra Electiva de Periodismo Deportivo se basa teóricamente
en las diferentes áreas del deporte: profesional, alto rendimiento, escolar, de desarrollo
y recreativo con una construcción de estructuras dedicadas a la comprensión, análisis e
intervención de los aspectos relacionados con el desarrollo deportivo de la comunidad.
Desde esta perspectiva conciben al egresado de Comunicación Social de la
28
Universidad Católica Cecilio Acosta (Unica) como un profesional que además de
informar, promueve la participación ciudadana y construcción de una visión colectiva de
país, también siembra las condiciones de vida que garanticen el bienestar integral de la
población.
La metodología utilizada tiene lugar con total de cuatro unidades de clases
presénciales con carácter teórico-práctico, basadas en conceptos generales para la
comprensión del lenguaje deportivo, la comunicación en el deporte, fases y clasificación
de la actividad deportiva, sin olvidar los grandes eventos deportivos.
La cátedra ha generado resultados como motivación en profesores y alumnos,
sirve de empuje para promover iniciativas similares en otras facultades y escuelas de
Comunicación Social de todo el occidente del país. Su importancia y utilidad radica en
que la Unica es una de las universidades con menor número de estudiantes comparada
con otras de Maracaibo como la Universidad del Zulia o la Universidad Rafael Belloso
Chacín; pero aún así logró establecer un primer grupo de interesados por el periodismo
deportivo y esperan resultados de igual o mayor cantidad de alumnos próximamente.
Las experiencias de Vera Guardia y Villalobos Atenzo (ambas en Maracaibo,
Estado Zulia) dejan en evidencia que desde 1993 a 2009 la situación de la
comunicación deportiva ha cambiado diametralmente, porque ahora con esta materia
electiva se tiene la certeza de que existe el interés de que quienes finalizan su pregrado
en periodismo tienen inclinaciones hacia la comunicación deportiva.
Además los puntos de vista de ambos catedráticos comulgan en que buscan
contribuir al desarrollo deportivo de la región y el país, formando recurso humano de
apoyo al deporte y la comunicación, otorgándole a este fenómeno social la
trascendencia que debe tener en la vida de la sociedad actual. Todo esto ya que ven a
la actividad física y la práctica del deporte en general como un acontecimiento de gran
importancia en la vida de las comunidades, por ello califica todo evento relacionado con
el deporte como un área de interés primordial en el ejercicio de la comunicación social.
29
3. Bases teóricas
El presente trabajo de grado tiene como línea de investigación, la Gestión del
Conocimiento y de la Comunicación: Generación y Transferencia del Conocimiento. Es
importante destacar una serie de basamentos teóricos con el fin de orientar la búsqueda
de un perfil profesional para la comunicación deportiva en el occidente de Venezuela.
En concreto se considera la definición de perfil profesional como un conjunto de
competencias, con dimensiones cognoscitivas, procedimentales y actitudinales de la
profesión y el nivel educativo, expone Inciarte (2007).
Las teorías que proporcionan respaldo inicial para el manejo de la comunicación
deportiva conforman un conjunto de definiciones y proposiciones que abordan el
problema de una manera referencial y argumentativa que adquiere sentido para el
proceso de investigación. Tomando en cuenta estos preceptos, a continuación se
establecen los fundamentos de diferentes autores que soportan la investigación en
curso.
3.1 Comunicación deportiva
El concepto de comunicación deportiva proviene del propio periodismo deportivo y
tiene que ver con una visión más amplia de lo relacionado con la práctica del
comunicador especialista en deportes quien puede desempeñarse ya sea dentro de una
institución o en algún medio de comunicación.
Utilizar el término comunicador parece exigir mayor responsabilidad en el manejo
del lenguaje, además del compromiso que significa ser evaluado constantemente por la
audiencia. El periodista especialista en deportes, no sólo debe conocer de las
disciplinas más populares y practicadas, debe estar al tanto de las leyes, reglas y
normas que influyen las competencias deportivas y sus protagonistas, siempre teniendo
en cuenta el entorno de la actividad, es decir, lo social, político, económico, humanista y
científico que también forma parte del deporte, cuya transmisión a través de los medios
de comunicación mueve masas en cualquier parte del planeta.
30
La comunicación deportiva proviene de la propia comunicación social como una
rama que estudia todo lo que se genera a su alrededor, antes, durante y después de los
eventos deportivos. Igualmente sobre la vida de los atletas sin llegar a entrometerse ni
sobrepasar los cánones de la ética periodística.
Del Pulgar (2001) apuntaba en este sentido, el formidable poder de prescripción
de los deportistas de élite, las modernas técnicas empleadas en la promoción de las
competiciones deportivas, la multiplicación de cadenas de televisión, el desarrollo de
Internet, el auge del deporte femenino y la destacada presencia de las mujeres en los
eventos deportivos o la internacionalización del deporte profesional son algunas de las
nuevas realidades que imponen un replanteamiento de las políticas de comunicación de
sociedades deportivas.
En virtud del beneficio de la sociedad, la comunicación deportiva tiene como norte
educar, no sólo informar lo que ocurre en los deportes, debe existir y cumplirse el
compromiso de la educación, llevarlos hacía una vida sana con valoración de la
actividad física y la recreación. A pesar de todo el termino comunicación deportiva, no
deja de lado al periodismo deportivo, simplemente se trata de una definición más global
de tan importante actividad.
Por su parte, el periodismo deportivo es un concepto mucho más tradicional y por
ello mucho más usual en el vocabulario de la sociedad y de los profesionales de la
comunicación, la definición de periodismo deportivo proviene del los inicios del oficio,
cuando se comenzaba a informar sobre las grandes gestas de la actividad deportiva,
desde ese momento empezó a hacerse común lo que hoy se conoce como periodismo
deportivo.
El periodismo deportivo y la comunicación deportiva mantendrán siempre sus
similitudes en que se encargan de informar y educar sobre el acontecer de los deportes,
su análisis, sus estadísticas, sus resultados y todo lo que concierne a esta actividad, de
allí que sea común el escuchar o leer periodismo deportivo en lugar de comunicación
deportiva y viceversa.
31
Como si fuera poco el nivel de competencias profesionales en la comunicación
deportiva requiere de otras características. Delgado (2001), reseña que la producción,
dirección y desarrollo de los espacios dedicados al deporte se ejecutan sobre la base
de una serie de principios teórico-prácticos que parten de la formación académica del
profesional en este campo con funciones, responsabilidades, habilidades y destrezas,
tareas y ética profesional que evidencia claridad en el manejo de su función social más
allá de la labor informativa con una actitud permanente de educador por medio de la
comunicación, con lo cual contribuye al fortalecimiento y desarrollo de la cultura
deportiva.
Enseguida menciona características ocupacionales del periodista deportivo, como,
el manejo eficaz de los principios científicos además de los reglamentarios que rigen las
actividades deportivas en las que realiza su labor; conoce, maneja y aplica
científicamente los principios y métodos de la investigación periodística sin olvidar el
requerido análisis estadístico aplicado al deporte.
3.2 Las TIC dentro de la comunicación deportiva
Las tecnologías de la información y la comunicación (TIC), por supuesto están
ligadas al periodismo deportivo porque las TIC también son utilizadas en esta rama de
la comunicación. En el futuro, e incluso en el presente, estas herramientas serán
utilizadas de forma continua para informar sobre la actividad deportiva.
Villalobos et al. (2010) refiere que por siglos el perfil y el mercado laboral del
periodista estuvo esculpido de forma casi tiránica por las necesidades de la industria
informativa tradicional. Hoy esa industria tiene que competir con Internet, con la
transmisión de videos personales, con los web blogs, con las radios y periódicos
comunales y alternativos. El periodista cuenta entre sus opciones laborales, la de ser,
en sí mismo, una empresa comunicacional. La dependencia del empleador es
perfectamente prescindible. El perfil del periodista debe estar en sintonía con ese
escenario apuntando a destrezas multimedia
32
Las “nuevas” habilidades que necesitan aprender son las que le ayudan a hacer su
trabajo mejor. Estas tienen que ser complementarias, no deben reemplazar a las
básicas, expone Damon Kiesow (2011).
Canquiz (2006b), desde su punto de vista revela que se trata de un cambio en el
aprendizaje básicamente cualitativo. Si antes era suficiente aprender determinados
conocimientos técnicos y ciertas habilidades para que los individuos se incorporaran a
un empleo, ahora es preciso desarrollar toda una gama de competencias que
anteriormente no eran importantes como la iniciativa, creatividad, capacidad de
emprender, cooperación y asertividad, sustentabilidad, ética, entre otras, y a su vez
estas han de ir acompañadas por las nuevas competencias técnicas requeridas que son
relativamente menos específicas que en el pasado: idioma, informática, razonamiento
lógico, capacidad de análisis e interpretación, toma de decisiones, etc.
Esa informática es ahora parte importante de las TIC, puesto en la actualidad todo
comunicador deportivo debe conocer al detalle del manejo de una computadora, sus
programas para la redacción de notas, la edición de fotografías y video y el tan popular
Internet mediante el cual se ha hecho frecuente la comunicación y el envío de los
materiales de trabajo.
En una entrevista concedida por el periodista Manuel Álvarez con 39 años de
experiencia en la comunicación deportiva y actual profesor de la cátedra electiva de
Periodismo Deportivo en la Universidad Santa María en Caracas, dijo, que las
herramientas que ahora existen han hecho mejorar a quienes ejercen en esta fuente;
sin embargo, a su juicio debe existir una especialización que pueda hacer mejorar al
periodista que se dedica a esta rama de la comunicación social.
Para Villalobos y Montiel (2005) afortunadamente, las tecnologías de la
información están permitiendo un desarrollo personal, profesional y social de mayor
calidad; pero, al mismo tiempo, no se debe olvidar que se están convirtiendo en un
germen de separación y exclusión social.
33
Por su lado, Vargas (2011) hace una revisión de expertos y aporta ciertas
habilidades que debe tener el periodista. Al tratarse de las tecnologías de la información
y la comunicación, el profesional ahora requiere aprender a reportar al estilo 2.0 (pronto
quizás 3.0 y más adelante seguirán los avances), mantenerse actualizado, interactuar
con la comunidad, manejar cámara de video y grabadora digital y tener conocimientos
en edición de audio y video en conjunto con un respeto por los derechos de autor.
En otras palabras, las TIC no deben ser vistas como herramientas que avanzan a
una velocidad mayor de la que necesita el ser humano, sino que deben tomarse en
cuenta como instrumentos que facilitan y mejoran toda la labor de cualquier
comunicador deportivo que se encuentra en su campo de trabajo; es decir, estadio,
oficina, aeropuerto o cualquier otro lugar en el que necesite cumplir con sus
compromisos.
Así lo especifica Albarrán (2008),
Es claro que la vorágine tecnológica rebasa a cualquier programa de estudios, ya no se diga de una generación a otra, sino de un semestre a otro. Por lo mismo, si bien la formación de nuevos periodistas debe considerar las herramientas a su alcance, no debe focalizarse ni mucho menos agotarse en ella. Más importante que aprender a usar Twitter, Flickr, RSS, Flash, Tags, Widgets, Podcast, CSS, Blogs, Wikis y un larguísimo etcétera (que de pronto ya son herramientas comunes para muchos adolescentes), más importante que eso, decía, debería ser entender para qué y cómo se pueden utilizar esas aplicaciones con fines periodísticos (pp. 1).
En palabras de Kiesow (2011) los periodistas necesitan sentirse cómodos
con la tecnología, requieren desear experimentar nuevas herramientas, y deben
querer aprender de los errores que cometan. Además les urge hacer eso para
poder identificar nuevas herramientas que los ayuden a lograr un mejor
periodismo.
Para Franco (2009), las universidades deberían modificar sus programas
curriculares para incluir las nuevas tecnologías y el emprendimiento empresarial.
Normalmente las universidades ofrecen diplomados y posgrados con nombres
rimbombantes, cuya calidad, muchas veces, no corresponde con esos nombres o
34
convierten el periodismo digital en una asignatura dentro de todo el programa
curricular.
También como advierte Albarrán (2008), el lenguaje periodístico propio del
entorno multimedia y del nuevo paradigma: la interactividad, no es sólo una
cuestión de narrativa, sino de adaptación del discurso periodístico. Esto, que
parece nuevo, en realidad es lo que han hecho grandes periodistas desde
siempre. De esta forma cada comunicador conoce y maneja los términos en los
que debe manejarse dentro de la radio, la televisión o los medios impresos.
3.3 Situación actual
Arango (2005) reconoce que el mundo de la información deportiva creció como
ningún otro en el periodismo del siglo XX:
Difícilmente podemos encontrar una actividad de convocatoria masiva superior a la alcanzada por unos juegos olímpicos o un campeonato mundial de fútbol. El deporte es, en suma, una actividad cultural imprescindible en la sociedad contemporánea. Esta realidad plantea un gran reto para el periodista deportivo del siglo XXI, pues la profundización en el conocimiento de disciplinas de orden científico, humanista y social se hace tan imprescindible como el dominio de los deportes sobre los que informa (Pp. 140).
De esta manera, explica Alcoba (1993), la comunicación deportiva ha pasado de
ser una hermana pobre de la información a ser reclamada por la sociedad; el
periodismo deportivo se ha convertido en una faceta de la información con personalidad
propia; esto último por ser aupado (enaltecido) por la expansión del deporte y por los
intereses creados a su alrededor, aunado además a que es una actividad inteligible
para todos los seres humanos y abierta a todas las razas, ideologías y religiones.
Bach Arús (2000) concuerda al aportar que hace apenas 25 años el periodismo
deportivo era considerado como una manifestación periodística menor que servía para
entretener a los lectores y desviarlos de otros intereses de más altos vuelos. “Esta
interpretación aristocrática del deporte ha caído en desgracia y, actualmente, el
35
periodismo deportivo tiene un vigor y un tratamiento comparable a cualquier otra
especialidad periodística”.
Como señala Da Rosa (2006), el deporte en general es un potencial espacio
comunicacional que genera fuertes fidelidades a las marcas deportivas y a los equipos.
Esto ha llevado a que en pocos años, según Alcoba (2001), el deporte se haya
convertido en un género específico del periodismo, que precisó de un personal formado
para informar, con conocimiento de causa, de la actividad deportiva. Sin embargo, a su
juicio, las escuelas de periodismo despreciaron el nuevo género periodístico específico,
no lo investigaron al considerar a los reporteros deportivos, como comunicadores de
segunda clase.
En su opinión los comunicadores especializados en deportes son los más
seguidos por todas las áreas de la sociedad, debido a que la información de este
género específico se ha convertido en la estrella de los medios de comunicación, el más
atractivo para lectores, radioescuchas o televidentes.
Como si fuera poco, a juicio de Desbordes (2001), el deporte es, en esta época,
un importante fenómeno de nuestra sociedad. Los medios de comunicación tienen en él
una de sus principales audiencias, los dirigentes políticos lo mencionan constantemente
en sus discursos electorales y las empresas compiten por patrocinar a una estrella o a
un equipo.
Al respecto, Varela (2005) manifiesta: “Los diarios deportivos son los más vendidos. Las secciones de deportes son las más leídas hasta en los más carrasposos de los periódicos. La radio casi no existiría sin deporte. Arrasa el fútbol en la tele y las retransmisiones deportivas son una apuesta segura para los programadores (Pp. 1).
Ante esa atención de la que son objeto los comunicadores deportivos y las
informaciones que generan se hace vital qué, para que cumplan mejor con su función
de informar y educar, se formen de la manera más adecuada posible. En tal sentido,
Blazquez (2000) contribuye al rubricar que el periodismo deportivo puede ejercer una
influencia educadora nada despreciable para la sociedad, al agregar que la
36
trascendencia social y humana del periodismo deportivo actual exige una oportuna
especialización profesional y considera que programas educativos serios pueden
acabar sensibilizando a todos los encargados de ejercer la función.
La evolución del deporte ha sido uno de los fenómenos que más comunicación ha
promovido entre los hombres a lo largo de la historia, pregona Blazquez (2000), quien
añade que el deporte ha obligado a crear un periodismo especializado a escala
internacional.
La situación actual de la comunicación deportiva en Venezuela hace prever que de
un momento a otro se necesitarán de muchos más especialistas en este tipo de
periodismo; se evidencia que los diarios dan cada vez más espacio en sus cuerpos
especializados en deportes; en televisión las transmisiones de encuentros en vivo son
más frecuentes y es similar en las emisoras radiales. Ni hablar de Internet donde ya se
pueden ver encuentros en vivo además de leer las noticias al instante. El deporte
invade todos los espacios de los medios de difusión masiva porque es requerido por
quienes siguen la actividad deportiva.
Para ilustrar el presente del periodismo deportivo también cabe marcar la visión de
uno de los más respetados especialistas del béisbol, Juan Vené quien a sus 82 años
asegura que no ha encontrado quien lo sustituya en su labor porque a su juicio existe
falta de preparación y de responsabilidad.
3.4 Necesidades de formación
3.4.1 Carencia de adiestramiento
Villalobos (2010) plantea a las instituciones universitarias la necesidad de formar
profesionales capaces de satisfacer las exigencias del mercado, (en este caso de la
comunicación deportiva), y expresa la urgencia de modificar la organización y gestión
de saberes y habilidades, tanto en los contenidos como en los métodos instruccionales
y de investigación. Se desafía a las universidades a adecuar y actualizar los contenidos
curriculares y los títulos ofrecidos a los nuevos perfiles laborales surgidos como
consecuencia de las transformaciones acontecidas en el mundo productivo, la nueva
37
realidad del empleo, el desarrollo científico y tecnológico, así como la definición de
nuevos valores culturales.
En el Zulia existen escasas opciones dentro de la comunicación deportiva,
actualmente sólo existe una cátedra electiva que dan en la Universidad Católica Cecilio
Acosta. Y apenas se pueden añadir algunos foros sobre periodismo deportivo que cada
cierto tiempo se dictan, sin siquiera ser iniciativa de las casas de estudio, pues se trata
de iniciativas personales de los propios comunicadores.
De este modo, los periodistas aunque han demostrado que tienen interés por
esta fuente, no cuentan con los espacios para formarse o especializarse de la manera
más adecuada. Así continúa una preparación más empírica que académica.
La advertencia de Alcoba (1993) es clara, los riesgos de la información deportiva
manipulada por el sin sentido del periodista, y por su falta de ética y deontología,
pueden ser motivo de acciones violentas.
Abello (2006) recuerda la deficiente preparación de los periodistas para enfrentar
las exigencias propias de la profesión con el reto de proporcionar a la sociedad
información periodística de calidad. En su artículo denuncia que hasta ahora es mínimo
el porcentaje de empresas periodísticas que invierten de manera sistemática en
programas de capacitación para asegurar la calidad de los procesos informativos. Se
puede afirmar que en América Latina las empresas periodísticas invierten más en
tecnología y equipos que en apoyar y mejorar el recurso humano.
Existe una clara conciencia de la crisis de los saberes teóricos rebasados por los
problemas sociales, por la dinámica de la realidad; se requieren nuevas construcciones
gnoseológicas para su comprensión, por lo que se hace indispensable la ruptura de
paradigmas, que hasta hace poco, se consideraban como sólidamente establecidos,
tanto en el campo de la metodología como en el de las teorías, refrenda Inciarte (2006).
A su vez la autora defiende estos términos con la siguiente premisa:
Ante la transformación social y cultural, que afecta notablemente el ámbito educativo mundial, la educación desde su quehacer específico debe tratar de dar respuesta a los retos que le plantea esta dinámica, sin perder su esencia formadora, prospectiva y a la vez realista. Pp. 2.
38
A propósito, especialistas de la comunicación deportiva consultados consideran
que deben existir estudios de especialización para los comunicadores, en este caso
deportivos. A su juicio dentro de esa formación debe combinarse la academia con la
práctica profesional. Álvarez (2010) dijo que los actuales periodistas no cuentan con la
formación adecuada.
Desde el punto de vista de García Márquez (1996), “tal vez el infortunio de las
facultades de Comunicación Social es que enseñan muchas cosas útiles para el oficio,
pero muy poco del oficio mismo”. Ese oficio mismo que menciona es la comunicación
deportiva o periodismo deportivo, pues no hay que ratificar que en el occidente de
Venezuela, la formación en esta área profesional es casi nula. Punto de vista que apoya
Kiesow (2011) al opinar que los currículos de las escuelas de periodismo no se han
adaptado para considerar posibles actualizaciones.
De este modo, Canquiz e Inciarte (2006) sugieren:
“Las instituciones de educación superior se encuentran enfrentadas a un nuevo contexto que plantea desafíos de gran envergadura; dentro de éstos, probablemente el mayor sea el de adecuar y actualizar los contenidos curriculares y los títulos ofrecidos a los nuevos perfiles laborales surgidos como consecuencia de las transformaciones acontecidas en el mundo productivo, la nueva realidad del empleo, el desarrollo científico y tecnológico, así como la definición de nuevos valores culturales” (pp. 8).
Se deben ofrecer programas y condiciones de aprendizaje que permitan
desarrollar conocimientos, habilidades y actitudes, además de las competencias
indispensables para el ejercicio de la profesión en el entorno contemporáneo,
Inciarte (2008).
3.4.2 Preparación para la comunicación deportiva
Se debe admitir que el comunicador especializado en deportes necesita la mejor
preparación posible ya que como señala Alcoba (1993), el periodista deportivo se ha
convertido en uno de los más seguidos de la información periodística especializada.
39
Delgado (2001) aporta su perspectiva al esgrimir que las reformas curriculares y la
apertura de nuevas opciones de formación y especialización académica son parte del
desarrollo histórico de las escuelas de periodismo, por lo tanto los esfuerzos deben
orientarse hacia ese desarrollo en el pregrado y posgrado, “es imposible negar la
importancia que evidencia la necesidad de especialización del periodismo deportivo,
sobre todo al considerar el contexto de la sociedad actual”.
La autora desplegó un estudio similar a esta tesis en otro país latinoamericano,
Costa Rica, entre sus resultados abogó por una evidente necesidad de formación de
personal altamente calificado para ejercer con propiedad el periodismo deportivo y
también infirió que el personal que se encuentra en servicio requiere de oportunidades
de mejoramiento profesional.
La realidad venezolana es particular, pero eso no modifica que los periodistas
deportivos locales también deben capacitarse para brindar mejor calidad de
información. En el mundo laboral, existen medios de difusión masiva, multimedia,
instituciones y otros espacios que requieren de especialistas en comunicación deportiva
como los distintos institutos municipales de deporte y recreación de todo el occidente de
Venezuela, institutos regionales de deportes y grandes direcciones deportivas de las
diversas universidades. El periodismo ha crecido, cada vez exige mayor especialización
y la comunicación deportiva ha sido una de las primeras en requerir que los periodistas
estén altamente calificados y preparados bajo las competencias demandadas a diario.
Cabrera (2001) concuerda con esa premisa al señalar que:
El periodista del futuro se ve abocado a formarse en estos nuevos ámbitos y a especializarse cada vez más. En este sentido, debe asimilar las nuevas herramientas de trabajo que tiene a su disposición para sacar de ellas el máximo partido técnico y práctico. Esta cualificación que ahora se le exige pasa, además, por descubrir paso a paso, las enormes posibilidades que ofrecen las nuevas tecnologías para la recogida de datos, para la elaboración de la información o para una interacción ya posible con el receptor (pp. 3).
40
Además, esto se reafirma con la opinión de Tejada y Navío (2005):
Las nuevas modificaciones en el mundo del trabajo, sobre todo a causa de la introducción de las nuevas tecnologías, generan nuevas necesidades formativas, ante las cuales el aula y el centro de formación se muestran impotentes para su satisfacción. Más allá de las reformas habidas y su insuficiencia por la continua demanda sociolaboral, ante el acelerado y progresivo cambio, se observa como las propias empresas pasan a constituirse en instituciones formativas, productoras de competencias y cualificaciones concretas e inmediatas (pp. 1).
Según las evaluaciones realizadas, estas visiones son una verdadera realidad en
los medios de comunicación de la capital zuliana; en los periódicos, las televisoras y las
emisoras de radio se ven en la necesidad de formar a los periodistas que apenas salen
de las escuelas de comunicación social, allí los especializan, buscan convertir un recién
graduado, fanático de los deportes, en comunicador deportivo. Y como refrenda Alcoba
(1993) el periodista debe mostrarse imparcial en sus estimaciones, algo no muy factible
en los aficionados.
Ahora bien, en el proceso de la comunicación deportiva, el profesional debe
prepararse para encausar la comunicación hacia la salud, la dirección de los procesos
de desarrollo personal, la formación del carácter, el fortalecimiento del espíritu familiar,
de los valores cívicos y uso de su tiempo libre, a propósito de la necesidad de mejorar
la calidad de la información que se emite en términos de la utilidad social, ello implica,
un dominio académico del área que se maneja, así lo promueve Delgado (2001).
En otro aporte, Canquiz e Inciarte (2006) hacen referencia a varios puntos que se
deben tener en cuenta al establecer competencias como base para un currículo, entre
ellas mencionan los problemas sociales que atenderá el egresado, el basamento legal
de la profesión, origen y evolución de la propia profesión y objetivos generales de la
carrera.
No se debe olvidar que el segundo siglo de deporte moderno exige un
conocimiento de la situación general de la comunicación deportiva, la formación de un
nuevo profesional y las nuevas estructuras de contenidos, aconseja Castañón, 1996 en
Arango, 2005.
41
A su vez debe hacer uso adecuado del lenguaje de la comunicación periodística
de acuerdo con el medio en el que trabaja (radio, prensa, web o televisión). De ahí que
Castañón (1996) atribuya que la renovación del idioma español en el deporte requiere:
difundir el mejor conocimiento de la lengua, superar la formación de un lenguaje
impreciso, de tópicos, de lugares comunes y de fatales definiciones.
Castañón (2005) añade parte de la preparación específica que necesita un
periodista deportivo:
A los protagonistas se les busca declaraciones de impacto, en las que a veces van descalificaciones, insultos o provocaciones. Unas veces para hacer presión y conseguir un mejor resultado, en otras para acaparar la atención del público y conseguir una mayor animación de su parte; en algún caso, para obtener una mayor recaudación económica. Los excesos de interpretaciones de los hechos y las valoraciones de jugadas que se suceden a gran velocidad se suelen realizar con un énfasis constante, cuando se debería emplear sólo en las ocasiones importantes (Pp. 6).
Vera Guardia (1993) resalta también en su Programa de Especialización en
Periodismo Deportivo, habilidades para desarrollar campañas de educación y
sensibilización junto con capacidades para analizar características organizativas de
eventos y competencias deportivas, resultados técnicos y evolución del deporte
nacional; para así interpretar los procesos y hechos sociales que intervienen en el
deporte, difundir y promover la práctica deportiva utilizando herramientas teóricas y
metodológicas adecuadas para contribuir creativamente al desarrollo del deporte en el
país, el estado y la región.
A propósito, Delgado (2001), acota que el periodismo deportivo no debe perder
nunca de vista, los objetivos de la educación física, el deporte, la recreación y la salud,
por cuanto son la guía que orienta la información deportiva.
Los perfiles curriculares deben ser una entidad conceptual dinámica por los
acelerados cambios que en el conocimiento, de la sociedad y del sector productivo, se
desarrollan. Por lo tanto el investigador debe auxiliarse de herramientas teóricas-
metodológicas que le permitan generar perfiles acordes con las necesidades
planteadas, entiende Canquiz (2006b).
42
3.4.3 Deseos de superación del comunicador deportivo
Vale demarcar que una vez que existan opciones de estudio de comunicación
deportiva en el occidente venezolano y estas pasen a formar parte de algunos
currículos de periodistas especializados, los diferentes medios comenzarán a exigir
mayores estudios y se creará mayor competencia entre los colegas que buscan ejercer
la comunicación deportiva. De ese modo se espera mejore el resultado comunicacional
para los oyentes, lectores, internautas y televidentes podrán disfrutar de mejores
resultados.
Se debe resaltar que el deseo de superación es una cualidad del ser humano que
se manifiesta en la elección de estudio que hace algún aspirante a cursar una carrera.
Finalmente será su decisión la que se imponga; pero es evidente que existe una gran
cantidad de interesados en cursar estudios de pregrado y posgrado en comunicación
deportiva, ya que esta es siempre una de las fuentes más buscadas por los y las
periodistas.
Esto amerita construir un nuevo perfil profesional mediante el diseño e
implantación de nuevos modelos curriculares en atención a las demandas de la
sociedad actual, Villalobos (2010).
Durante un grupo focal realizado en enero de 2011 se pudo conocer que los
actuales especialistas en comunicación deportiva opinan que en todo momento se debe
buscar la motivación de los periodistas dedicados a la fuente deportiva para que de esta
manera se logren mejores resultados ya sea en prensa, radio, televisión o páginas web.
Cuando el deseo de superación del comunicador deportivo aparezca, será
necesario que en ese periodista la constancia sobresalga para que pueda culminar esos
estudios que se ha trazado.
3.4.4 Interés del comunicador deportivo
La formación debe redundar en la calidad de la información, que es uno de los
objetivos del periodista; aquí es vital el interés del comunicador deportivo, brindar en
cada oportunidad el máximo en los productos que entrega ya sean audiovisuales,
43
digitales o impresos. En la calidad informativa confluyen las competencias profesionales
de quien elabora la información, pues el público necesita de informaciones fiables,
completas, diversas y oportunas para entender la realidad y poder adoptar decisiones
adecuadas, conforme a sus intereses o preferencias, exterioriza Gutiérrez (2006).
En su artículo alega que el concepto de calidad, aplicado al periodismo, tiene una
gran complejidad, tanto así que no es posible hablar de manera exclusiva de calidad
informativa sino más bien de calidad periodística, ya que los elementos que la
componen no se encuentran sólo en la información publicada, sino en todo el proceso
de su producción y envuelve tanto a reporteros y editores como a quienes administran
la empresa periodística.
De este modo deduce, la estructura del medio de comunicación o institución, las
rutinas periodísticas, las condiciones laborales, el producto final y la manera en que
están construidos y presentados los contenidos, son elementos inseparables del
concepto de calidad periodística.
Todos esos elementos se entremezclan para conformar esa ansiada calidad
periodística que necesita del interés del comunicador. Según los especialistas
participantes en el grupo focal de este trabajo de grado, también se requiere de la
vocación e inclinación hacia la investigación que como se ha repetido sólo tendrán
incidencia si existe el interés del comunicador.
Aquí otro de los aspectos a considerar, según Canquiz (2006b), tiene que ver con
la modernización de los currículos, insiste en que los perfiles académicos-profesionales
deben ser entendidos como la conjugación de competencias teóricas y prácticas,
actitudes y valores con los cuales se aspira egresará el alumno.
A juicio de Gabriel García Márquez (2008) existe una muy mala calidad en el
periodismo actual, ya que en impreso es raro encontrar notas o reportajes que sean
autenticas joyas, mientras que al resto de los medios los considera sólo maquinas.
Precisamente para lograr calidad periodística, diferentes autores opinan que se necesita
de suficiente personal que pueda dedicarse a la investigación durante el tiempo que se
44
requiera, ya sea apenas unas horas o hasta años, hecho que evidentemente solo se
logra también con el interés del comunicador.
Navarro Zamora (2002) respalda esta teoría al esgrimir que la calidad de la
información sólo puede venir respaldada por profesionales del contenido porque la
esencia de los periodistas está en su curiosidad, es decir, su interés. Tanto Navarro
Zamora (2002) como García Márquez (2008) concuerdan en que el poco tiempo que
tienen los periodistas para crear, limita la calidad del producto que entregan.
Evidentemente que esto se aplica para todos los especialistas, los de la fuente de
política, sucesos, economía, espectáculos, salud y la que atañe, en este caso, la
deportiva.
4. Competencia
La Real Academia Española define competencia como pericia, aptitud o idoneidad
para hacer algo o intervenir en un asunto determinado. Ese concepto de competencia
nació asociado al mundo laboral, a la empresa. Gradualmente fue siendo integrado en
el ámbito académico, hasta convertirse en el eje conceptual de las reformas educativas,
dice Ferrés (2007). Este catedrático precisa por competencia una combinación de
conocimientos, capacidades y actitudes que se consideran necesarias para un
determinado contexto.
Uno de los principales valores del enfoque por competencias es que permite
alinear la estrategia de la organización con el desarrollo personal de los trabajadores, y
además es un elemento para evaluar el rendimiento personal añade Ortoll, 2004. Entre
las ventajas para la gestión, la autora destaca que proporciona los requerimientos de un
puesto de trabajo, es decir, lo que se debería demostrar, en este caso como
comunicador deportivo.
Recalca que las competencias facilitan procesos de selección de personas que
podrán contribuir a desarrollar con éxito los objetivos estratégicos de la organización y
hace posible la focalización de las acciones de formación de acuerdo con las
necesidades específicas de cada puesto de trabajo.
45
“El concepto de competencia va mucho más allá del compromiso profesional-laboral, por cuanto es aplicable también al saber reflexionar, valorar, organizar, seleccionar e integrar cómo se puede conocer, hacer, ser, convivir competentemente. Las competencias se conciben como características de las personas, que están en ellas y se desarrollan con ellas, de acuerdo a las necesidades de su contexto y sus aspiraciones y motivaciones individuales; por lo tanto, no basta con saber o saber hacer, es necesario poseer actitudes, entendidas como la capacidad potencial que posee el individuo para ejecutar eficientemente un grupo de acciones similares”. Inciarte, (2007) pp. 10.
Ortoll (2004) como experta en sistemas de información y documentación por la
Universidad de Zaragoza admite que existen diversos elementos que entran en juego
dentro de las competencias como los modelos mentales de las personas, los valores o
las creencias pero dentro de la comunidad científica lo reducen bajo tres ejes básicos,
saber, entendiéndose como el producto de procesar inteligentemente información;
querer hacer, a manera de conjunto de actitudes y motivaciones; y por último el saber
hacer que define como la capacidad de poner los conocimientos en acción.
Otra forma de resumirlo sería como lo expresa Tejada y Navío (2005):
Un conjunto de conocimientos, procedimientos y actitudes combinados, coordinados e integrados, en el sentido que el individuo ha de saber hacer y saber estar para el ejercicio profesional. El dominio de estos saberes le hace capaz de actuar con eficacia en situaciones profesionales (Pp. 2).
Cabe destacar el punto de vista de Mertens (2000), quien dice que es importante
reconocer que para la gestión de competencias en la empresa, no interesa cualquier
resultado, sino aquel que esté en concordancia con los objetivos y el contexto global de
la organización. Este concepto aplicado a la comunicación deportiva expone que los
periodistas deben estar preparados para hacer las noticias e informaciones para sus
medios, ya sea radio, prensa, televisión o en páginas web, o incluso una combinación
de ellas ya que se ha observado que por ejemplo en los diarios también utilizan notas
para las ediciones digitales.
En el futuro esto podría observarse aún más ya que se comienza a evidenciar una
combinación de las tecnologías con video en internet y el comunicador social
46
especializado en deportes también debe preparase a través de sus competencias para
esto. Cabe acotar estas palabras, ya no se concibe a un periodista deportivo inculto.
Canquiz-Inciarte (2006a) puntualizan la metodología para el diseño y la evaluación
de perfiles académico-profesionales basados en competencias:
“Se concibe como un proceso prospectivo, ya que como toda metodología enfocada hacia el desarrollo de perfiles profesionales debe orientarse hacia la generación de perfiles a futuros, hacia la declaración del hombre y profesional a formar, tomando en cuenta las tendencias de la formación profesional, los acelerados cambios y transformaciones que a nivel del conocimiento y la tecnología se suceden, entre otros” (pp. 21).
5. Tipos de competencia para el desempeño del comunicador deportivo
Parafraseando a Tejada y Navío (2005), se debe tomar en cuenta que existe una
variedad de competencias que pueden resumirse en las mencionadas a continuación,
ya que son aplicadas en la comunicación deportiva:
Podemos asumir la importancia que tiene la transmisión, el desarrollo y la formación basada en competencias en la actualidad. El desarrollo de las mismas es necesario por la gran transformación estructural del mundo del trabajo y por la necesidad de contextualizar las prácticas. Unas transformaciones a escala técnica, económica y social que tienen un impacto en las formas de organizar el trabajo y, por ende, en la cualificación y en las competencias necesarias y/o requeridas. Tejada y Navío (2005, pp. 13).
Competencia Profesional:
Permite un desenvolvimiento acorde con las exigencias y el éxito laboral. Un
concepto más completo de competencia profesional otorga Fernández-Ríos (2004), es
el conjunto de conocimientos, habilidades, destrezas y actitudes, adquiridos a través de
procesos formativos o de la experiencia laboral, que permite desempeñar roles y
situaciones de trabajo requeridos en el empleo, es decir, lo que es en sí el periodista
deportivo.
La competencia profesional engloba la competencia técnica que tiene que ver con
sus conocimientos tecnológicos y cómo los aplica; la competencia social relacionada
con el comportamiento, la competencia clave relacionada con las conductas y la
47
competencia de acción que se refiere al desarrollo del empleado durante su vida
laboral.
Competencia Técnica:
Definida específicamente como conocimientos y aptitudes necesarias para llevar a
cabo las aportaciones técnicas y definidas para la profesión (Sagi, 2004). En el caso del
comunicador deportivo, las competencias técnicas son las que se ciñen al manejo de
herramientas como por ejemplo la utilización de internet, grabadoras, celulares
inteligentes y computadoras, es decir, toda la tecnología de la información y la
comunicación.
También hay que destacar la competencia social, aquella que le permitirá en el
campo laboral alcanzar un mejor desempeño, le ayudará en la valoración que le tienen
las fuentes y además en la de sus pares y la de sus jefes y subordinados, en caso de
que los tenga.
Competencia Participativa o Clave:
La llamada competencia participativa, es aquella que permite que el comunicador
deportivo aporte sus habilidades para el medio de difusión masiva o la institución para
la que labora. Esta también es llamada por algunos autores como competencias clave,
tipo de competencia que permite mejorar la calidad de las aportaciones al éxito de la
empresa y la relaciona más con conductas porque están asociadas a la ejecución de la
competencia. Sagi (2004).
Competencia de Acción:
Es aquella que se refiere al conjunto de habilidades, destrezas y conocimientos
que el comunicador deportivo pone en práctica durante toda su carrera a través del
resto de las competencias técnicas, profesionales, claves y sociales. Esto es vital
porque el perfil por competencias está asociado a un rol concreto en un puesto de
trabajo y determina lo que la organización espera de quien ejerce esa función
especifica, dice, Ortoll (2004). Bajo la perspectiva de competencias en la comunicación
deportiva el saber hacer se demuestra con la puesta en práctica de los conocimientos y
48
las habilidades, pero a esto se le deber sumar la capacidad técnica y social del
periodista.
6. Tipos de competencias para la formación del comunicador deportivo
Por lo mencionado previamente, existen tipos de competencia para la formación del comunicador deportivo:
Canquiz e Inciarte (2006) desarrollaron una investigación en la que definen
las competencias genéricas de los profesionales, cualquiera que sea su área u
objeto de trabajo. La principal motivación para esa investigación fue generar
insumos para el diseño curricular de carreras profesionales actuales y pertinentes.
Las autoras inspiradas en la construcción de escenarios futuros aportan una
propuesta de competencias genéricas conceptuales, procedimentales y
actitudinales.
De esta forma se resumen las competencias conceptuales aplicadas a la
comunicación deportiva:
Capacidad de reflexión y pensamiento crítico.
Capacidad de análisis e interpretación.
Capacidad para procesar, construir y transferir conocimientos propios de su
profesión.
Capacidad de agregar valor, lo cual implica una transformación de ser
"consumidores" a ser "generadores de recursos".
Capacidad de comprensión de textos.
Capacidad para exponer conocimientos de manera organizada y jerárquica.
En cuanto a la las competencias procedimentales se sintetiza:
Destrezas asociadas a la búsqueda, procesamiento y articulación de la información
y su transformación en conocimiento. Cabe agregarle también el cambio dentro de
las organizaciones.
49
Habilidad para aplicar los conceptos aprendidos en desempeño de su práctica
profesional.
Dominio de métodos y procedimientos propios de su profesión
Habilidad de comunicación.
Capacidad para aplicar técnicas de estudio e investigación.
Habilidad para plantear y desarrollar opciones y alternativas.
Habilidad para innovar.
Mientras que referente a las competencias actitudinales se debe nombrar:
Disposición a seguir aprendiendo en contextos de cambio tecnológico y sociocultural
acelerado y expansión permanente del conocimiento.
Actitud positiva para la interacción con grupos de trabajo.
Apertura a la crítica y a la autocrítica.
Adaptación al cambio.
Sensibilidad social.
Seguridad para expresar y defender las ideas
7. Sistema de Variable
7.1 Variable de Estudio
Las Competencias Profesionales para la Comunicación Deportiva
7.2 Definición Conceptual
De acuerdo a las bases teóricas estudiadas, a la experiencia de los coautores y de
otros comunicadores dedicados a los deportes, además de la bibliografía de este
trabajo de investigación, se puede definir la comunicación deportiva como un genero de
la comunicación social que se dedica a estudiar y a informar lo que ocurre alrededor de
la actividad deportiva, teniendo como norte el compromiso con la población para
educarlos y llevarlos hacía una vida sana, con valoración del ejercicio físico y la
50
recreación. El término comunicación deportiva, no deja de lado al periodismo deportivo,
se trata de una definición más global de la profesión.
7.3 Definición Operacional
La variable está referida a diagnosticar la situación actual de la comunicación
deportiva en el occidente de Venezuela, en especial, en la región zuliana con la
finalidad de determinar la necesidad de formación de los profesionales del periodismo
deportivo; evaluar la calidad de las informaciones que generan y entonces proponer
estrategias que sirvan para afianzar la labor de los profesionales de la comunicación
relacionados con el deporte.
Operacionalmente la variable para esta investigación consiste en la información
constituida que ofrecen los propios periodistas deportivos y los gerentes de medios que
en la actualidad laboran en la región, a través de sus conocimientos, sus experiencias y
sus propias competencias profesionales, todo esto soportado en las referencias
bibliográficas de este trabajo de investigación, (Ver cuadro 1).
51
Cuadro 1 Operacionalización de la Variable
Objetivos Específicos Variable Dimensiones Indicadores Ítemes
Diagnosticar la actual gestión del
periodista deportivo en la región zuliana
Situación actual del periodista deportivo en la región zuliana
- Situación actual del periodista - Gestión actual del periodista deportivo - Gestión actual del periodismo deportivo - Vinculación universitaria con medios de información relacionados con los deportes
1. ¿Qué le parece el periodismo deportivo de la actualidad? 2. ¿Considera usted que la gestión del periodismo deportivo como fuente es la adecuada? 3. ¿Qué opina sobre la forma en que se gestiona en el estado Zulia el periodismo deportivo? Tanto en lo académico como en lo profesional
Determinar la necesidad de
formación de los profesionales de la
comunicación deportiva
Necesidades de Formación
- Carencia de adiestramiento - Preparación para la comunicación deportiva - Deseos de superación - Interés del comunicador deportivo
1. ¿Considera usted que los periodistas deportivos tienen la formación adecuada? 2. ¿Cómo se puede mejorar el periodismo deportivo? 3. ¿Qué opina de estudios de especialización en periodismo deportivo?
Tipos de Competencias para el desempeño del
comunicador deportivo
- Profesional - Técnica - Social - Participativa o clave - De acción
1. ¿Qué habilidades o competencias profesionales debe tener el periodista deportivo? 2. ¿Qué perfil debe tener el periodista especializado en comunicación deportiva? 3. ¿Cuáles son las fallas que usted nota en los actuales periodistas deportivos del estado Zulia? 4. ¿Qué recomendaciones le haría usted al periodista deportivo zuliano para que mejore?
Determinar los tipos de competencias
profesionales requeridas para la
comunicación deportiva en el
estado Zulia
Las Competencias Profesionales para la Comunicación
Deportiva
Tipos de Competencia para la
formación del Comunicador
Deportivo
- Competencias conceptuales - Competencias Procedimentales - Competencias Actitudinales
1. ¿Considera usted que el periodista deportivo requiere de formación y capacitación? 2. ¿Considera usted que se deben analizar los procesos de producción de contenidos en el área de la comunicación deportiva? 3. ¿Considera usted que se requiere de una actitud o conducta especifica dentro de la fuente deportiva?
Fuente: Nan Piñera (2011)
52
8. Definición de términos básicos
Apasionado: La Rae (2011) lo define como poseído de alguna pasión o afecto y
también como partidario de alguien, o afecto a él.
Comunicación deportiva: Es una rama de la comunicación social que estudia todo
lo que se genera alrededor del deporte, antes, durante y después de los eventos
deportivos. Igualmente se cierne sobre la vida de los atletas sin llegar a entrometerse ni
sobrepasar los cánones de la ética periodística.
El concepto de comunicación deportiva proviene del propio periodismo deportivo,
tiene que ver con una visión más amplia de lo relacionado con la práctica del
comunicador especialista en deportes quien puede desempeñarse ya sea dentro de una
institución o en algún medio de difusión masiva. La comunicación deportiva es ejercida
por el propio comunicador deportivo quien debe exigirse la mayor responsabilidad en el
manejo del lenguaje.
Crónica: Es la exposición objetiva de un acontecimiento al que la o el periodista
añade valoración subjetiva, recreando para el lector, desde un punto de vista personal,
la atmosfera en que se produjo el suceso. González Briones, 2009.
Competencia: Idoneidad, aptitud, conocimiento. Agulló (2003).
Cualidad: Cada uno de los caracteres, naturales o adquiridos, que distinguen a las
personas. Rae, 2011.
Deporte: Actividad física individual o colectiva realizada como ejercicio o placer,
cuya práctica supone entrenamiento y la sujeción a ciertas reglas generalmente de
carácter competitivo. Agulló (2003).
Fanatico: Que defiende con tenacidad desmedida y apasionamiento creencias u
opiniones, sobre todo religiosas o políticas. Rae (2011).
53
Géneros periodísticos: Son las distintas modalidades de la creación lingüística
destinadas a ser canalizadas a través de cualquier medio de difusión colectiva y con
ánimo de atender a los dos grandes objetivos de la información de actualidad: el relato
de acontecimientos y el juicio valorativo que provocan tales acontecimientos. Martínez
Albertos, 1983.
Habilidad: Capacidad y disposición para algo. Rae, 2011.
Periodismo: Por periodismo se entiende la función social de recopilar, procesar y
difundir por cualquier medio de difusión masiva una noticia de interés público, con la
finalidad de informar y formar, así como también la de persuadir y entretener. Acosta
Montoro, (1973:73).
Periodista: Individuo encargado de ejercer el periodismo.
54
CAPÍTULO III MARCO METODOLÓGICO
55
CAPÍTULO III
9. MARCO METODOLÓGICO
9.1 Tipo de Investigación
Según el propósito la presente investigación es de tipo descriptiva porque
pretende obtener datos empíricos sobre la labor de los periodistas deportivos para
relacionarlos con la teoría de las competencias dentro de la comunicación social
dedicada al área de los deportes.
Camacho (2009) aporta un concepto de investigación no como un término
empleado por “iluminados” o una labor emprendida por “elegidos”, sino como una
acción inherente a la naturaleza humana que pretende indagar a partir de un indicio
para descubrir algo, lo que en términos científicos constituye el qué (leyes) y el porqué
(causas) de los fenómenos y hechos.
Esto es, un proceso compuesto por una serie de pasos ordenados, aunque dinámicos y reflexivos en su seguimiento e interacción, que conduce a la búsqueda ordenada de conocimientos (conjunto organizado e interrelacionado de datos e información destinados a resolver un determinado problema) mediante la aplicación de métodos, en primera instancia, y técnicas e instrumentos, en segundo lugar (pp. 1).
La investigación descriptiva trabaja sobre realidades y su característica
fundamental es la que presenta una interpretación correcta, dice Rodríguez Moguer
2005. Para Naghi Namakforoosh (2000), los estudios descriptivos buscan especificar o
describir las características de ciertos grupos.
Las Competencias Profesionales de la Comunicación Deportiva en cuanto al
método, ostenta una vertiente descriptiva porque identifica las principales
características que tienen y que deben tener los periodistas deportivos, y exploratoria
porque busca conocer información sobre la comunicación deportiva que hasta ahora no
había sido tan estudiada en la región zuliana de Venezuela.
La investigación es de campo porque gran parte de los datos son recolectados
directamente de los periodistas y documental porque se obtuvo material mediante la
56
revisión bibliográfica y hemerográfica. Eyssautier de la Mora (2006) afirma que la
investigación de campo es aquella en la que el mismo objeto sirve como fuente de
información para el investigador, el cual recoge directamente los datos de las conductas
observadas.
9.2 Diseño de la investigación
Siguiendo con el marco metodológico, esta investigación es de tipo no
experimental, transeccional, descriptivo porque la variable no fue manipulada por el
investigador y se busca conocer los valores en los que se manifiesta esa variable.
En este orden de ideas, para Toro y otros (2006) la investigación de tipo no
experimental, se realiza sin manipular deliberadamente variables, es decir, no se hacen
variar intencionalmente las variables independientes. Los fenómenos se observan tal y
como se dan en su contexto natural, para después analizarlos. Además estos autores
indican, que en el estudio experimental es investigación sistemática y empírica en la
que las variables independientes no se manipulan porque ya han sucedido.
9.3 Población de estudio
La población en estudio son los periodistas deportivos del Zulia, que ejerce gran
influencia en el occidente de Venezuela y todo el país, a su vez en esta región se
encuentran varias universidades que pueden dictar en el futuro la comunicación
deportiva. El grupo a estudiar se considera de tipo accesible y finito estratificado.
También se trabajó con los gerentes de medios de comunicación, quienes son los
encargados de evaluar la gestión de los profesionales de la comunicación deportiva.
9.3.1 Caracterización de la población
Los periodistas son profesionales encargados de informar, entretener y educar a
través de los medios de difusión masiva, en este caso los comunicadores deportivos
son aquellos especialistas de la comunicación con amplios conocimientos en el deporte
57
a quienes se les considera capaces de dar a conocer lo que sucede en el ámbito
deportivo.
Para conformar el grupo focal se buscaron expertos en cuanto al ejercicio del
periodismo deportivo en Maracaibo, cubriendo todas las que hasta ahora son las áreas
principales de la difusión masiva como la televisión, la prensa, la web y la radio, sin
olvidar la comunicación deportiva dentro de las instituciones.
Para armar el grupo de expertos se razonó sobre habilidades demostradas y gran
experiencia dentro del ejercicio del periodismo deportivo en la capital zuliana. También
se tomó a consideración la experiencia de algunos en la docencia y la formación
académica que han tenido, además de su participación en eventos deportivos
regionales, nacionales e internacionales. Se trata de un muestreo a criterio ya que se
juzga que tienen conocimientos profundos en el tema de estudio e incluso cargos que
son vitales para la toma de decisiones y por este motivo se considera que la
información que aportan es de un gran valor para la investigación.
A su vez, se añadieron catedráticos que tienen, comprenden y ejercen en el
mundo de la enseñanza de la comunicación y el deporte.
58
Cuadro 2 Características de la Población
Comunicador deportivo
Años de experiencia Experiencia basada en:
Francis Blackman Más de 40 Prensa e institucional
Edgar Zabala Más de 30 Prensa, institucional e Internet. Organización de eventos deportivos y ruedas de prensa
Rodolfo Sarmiento Más de 20 Radio y televisión Roger Perozo Más de 20 Radio, institucional y televisión
Luz Maris Barreto Más de 18 Prensa, televisión e institucional. Organización de eventos deportivos y ruedas de prensa
Anaida Larreal Más de 15 Prensa (editora deportiva de diario Panorama)
Homero González Más de cuatro Prensa. Organización de eventos deportivos internacionales
Luis Gómez Más de 10 Enseñanza de la comunicación Darcy Casilla Más de 20 Enseñanza a través del deporte
Gilberto González Más de ocho Audiovisual, impreso y páginas web Fuente: Nan Piñera (2011)
En cuanto a los gerentes de medios de comunicación, ellos son las principales
autoridades en cada uno de los espacios de trabajo de los periodistas especializados en
deportes, por ello fue importante hacerles las entrevistas estructuradas.
Para la selección de los entrevistados se escogió a criterio los medios de difusión
masiva que en mayor medida dan cobertura al deporte. Se seleccionaron dos medios
en lo que respecta a televisión, radio, impresos y sus multimedia.
Por el área audiovisual se visitó a José Pérez Gil, gerente general de Global Tv, a
Ricardo Bravo presidente de Americana de Televisión (Atel), a Doris Falcón
coordinadora de Radio Fe y Alegría y a Alexander Hernández, director de LUZ Radio
(emisora de la Universidad del Zulia). En lo que se concerniente a medios impresos se
entrevistó a Eduardo Fernández, adjunto a la dirección del diario Panorama y Gustavo
Ocando, Jefe de Información del diario La Verdad.
59
9.4 Técnica o instrumento de recolección de datos
Para Toro y otros (2005), el grupo focal es un instrumento adecuado para obtener
información cualitativa rápida, oportuna, valida y poco costosa, que permite entender los
procesos de construcción de sentido de la realidad dentro de los miembros de un grupo
específico, en este caso los comunicadores especializados en deportes.
Bonilla Castro y Rodríguez (2005) añaden que los grupos focales constituyen un
espacio público ideal para comprender las actitudes, las creencias, el saber cultural y
las percepciones de una comunidad, en relación a algún aspecto particular del
problema que se investiga. Además apunta que los significados y representaciones que
surgen allí están más influenciados por la naturaleza social de la interacción de grupo
que por las perspectivas individuales.
En resumen la técnica del grupo focal será utilizada porque permite obtener
simultáneamente gran cantidad de información sobre un tema específico. También hace
posible captarlo en un contexto que tiende a reproducir de manera micro la dinámica de
pensamiento y de aceptación de la normatividad cultural cotidiana que orienta el
comportamiento del grupo estudiado.
Además, al tratarse de un trabajo de grado del programa de maestría en Ciencias
de la Comunicación: mención Gerencia de la Comunicación, se hace significativo
conocer cómo los encargados de la gestión observan y evalúan el periodismo deportivo
actual en el estado Zulia; cuál es a su juicio el perfil ideal de ese comunicador
especialista en deportes, entre otras inquietudes que surgieron durante el desarrollo de
este trabajo de grado.
Para esto se eligió la entrevista estructurada como la técnica para apreciar la
visión de los gerentes sobre el actual periodismo deportivo y su deber ser. Aquí se tuvo
como base a Blasco y Otero (2008), quienes afirman que la entrevista estructurada
consiste en preparar cuestionarios, en los cuales las preguntas están predeterminadas
tanto en su secuencia como en su formulación. Es decir, el entrevistador formula, en la
60
mayoría de los casos, un número fijo de preguntas de forma estándar a cada uno de los
participantes.
Tiene como principal ventaja que reduce los sesgos que pudiera introducir el
investigador durante la entrevista.
9.5 Validez y confiabilidad
La técnica de los grupos focales permite validar la información en el mismo
momento en que se está recolectando ya que los expertos se evalúan entre sí, además
pueden respaldar o comparar las experiencias de cada uno. Esta perspectiva es
respaldada por Toro y otros (2005). Además señalan que el consenso o acuerdo de los
expertos en torno a apreciaciones que reflejen el conocimiento cultural proporciona
pistas para ponderar la representatividad de la información reportada. A la vez los
autores exponen que esta es una manera veraz de contribuir de manera más eficiente a
comprender situaciones complejas y heterogéneas.
En la interacción de grupo ocurren procesos que no se ven en las entrevistas individuales: se pueden producir emociones, humor, espontaneidad y apuntes creativos. En grupo, las personas tienden a tomar más riesgos, a tomar más polarización en las ideas, y a moverse hacia posiciones más extremas (Bonilla-Castro y Rodríguez, 2005), pp. 192.
A causa de ello apunta una serie de criterios que dan fuerza a la tesis de utilizar la
técnica del grupo focal,
- Explorar el rango de actitudes, opiniones y comportamientos en relación al
problema.
- Observar el proceso de consenso y desacuerdo.
- Agregar detalles del contexto a los hallazgos cuantitativos.
- Si el tema está relacionado con asuntos de interés público, como medios de
comunicación, debe aplicarse sobre todo para situaciones hipotéticas.
61
- Los informantes tienen una procedencia muy similar (periodistas expertos en
deportes y docentes) por lo que no se inhibirán para hablar en público y participar en la
discusión.
Las preguntas a realizar en el grupo focal fueron previamente validadas por las
investigadoras Eleonora Parra, Fanny Ramírez y Darcy Casilla quienes aportaron sus
opiniones evaluadoras.
9.6 Procedimientos de la investigación
El desarrollo de la presente investigación involucra la realización de los siguientes
pasos:
a) Identificación del área de estudio a investigar, en este caso la Comunicación
Deportiva.
b) Selección del objeto de investigación, para esta investigación son los
comunicadores sociales dedicados a informar sobre deportes.
c) Identificación del problema de investigación y formulación de los objetivos de
investigación.
d) Revisión de antecedentes de la investigación y estructuración de la
fundamentación del estudio.
e) Aplicación efectiva del instrumento de recolección de datos, es decir, el grupo
focal y la entrevista estructurada.
f) Procesamiento y análisis de la información.
g) Discusión de los datos obtenidos.
h) Formulación de las conclusiones, recomendaciones y líneas de acción para la
comunicación deportiva en la región zuliana.
CAPÍTULO IV RESULTADOS DE LA INVESTIGACIÓN
Resultados de la investigación 10. Análisis de los resultados 10.1 Entrevistas estructuradas a gerentes de medios de difusión masiva Los comunicadores deportivos, en la gran mayoría de los casos, están subordinados a superiores, es decir gerentes, ya sea bajo las órdenes de coordinadores, jefes de información, directores generales e incluso presidentes; los periodistas deportivos deben regirse, regularmente, por las normas y exigencias que les dan. Dentro de lo audiovisual se entrevistó a José Pérez Gil, gerente general de Global Tv; a Ricardo Bravo, presidente de Americana de Televisión (Atel); a Doris Falcón coordinadora de Radio Fe y Alegría y a Alexander Hernández; director de LUZ Radio. Mientras que en lo que se refiere a medios impresos se entrevistó a Eduardo Fernández, adjunto a la dirección del diario Panorama y a Gustavo Ocando, Jefe de Información del diario La Verdad. Se tomó como referencia algunas respuestas que representan la opinión del grupo. En aras de simplificar las respuestas brindadas, se seleccionaron aquellas que muestran puntos de coincidencia con el resto y también otras que esgrimen diferencias que dejaron claras en sus planteamientos. A los entrevistados se les preguntó:
• ¿Está conforme con el nivel del periodismo deportivo actual?
El directivo del diario Panorama exteriorizó que “se pueden tener todos los conocimientos en la materia; pero si no tiene el entusiasmo y la voluntad, la ambición de hacer un buen trabajo periodístico, la disposición, nosotros tenemos buenos periodistas deportivos, pero en cualquier medio te vas a encontrar con alguien que no tienen la disposición”. Por su parte, la representante de Radio Fe y Alegría dijo que no está conforme con la comunicación deportiva que existe, “hay que avanzar más, no sólo el deporte de alta competencia sino también el que crea valores (deporte aficionado)”. 2. ¿Cuál es el perfil ideal que buscan en el periodista deportivo? Quieren conocedores de cada deporte, de la educación física y con dominio del lenguaje específico de cada disciplina. También que sean apasionados por el
deporte. Los representantes de medios televisivos del Zulia dejaron claro que quieren a comunicadores con una dicción adecuada para los diferentes espacios que esos periodistas deportivos podrían conducir. El titular de Atel, señaló que el perfil que busca es de periodistas jóvenes, radicados en la zona de Maracaibo y que se inclinen a la cobertura del deporte no tradicional, es decir, “no sólo el béisbol que se juega en el Luis Aparicio, a eso llamo yo el deporte no tradicional”. Carisma y sensibilidad por el deporte comunitario aspira a contratar la coordinadora de la emisora Fe y Alegría en Maracaibo. El adjunto a la dirección del diario Panorama pide comunicadores deportivos con conocimiento de la cultura general mundial porque como explicó el deporte está ligado a todos los sectores sociales. Además exige que tengan vocación por la comunicación deportiva. 3. ¿Qué cree que puede o debe mejorar la comunicación deportiva actual? El gerente general de Global Tv, ratificó que busca periodistas con mejor dicción y un mayor conocimiento del lenguaje deportivo y de cada una de las disciplinas. Para el presidente de de Americana de Televisión se debe sembrar el amor por el deporte aficionado y extremo, “somos testigos de que el periodista tiene una buena nota de deportes extremos o no tradicionales; pero prefieren darle mayor cabida al fútbol europeo, es una costumbre y hay que cambiarla”. El director de LUZ Radio, reclama comentarios más periodísticos y con un lenguaje que pueda ser entendido por todo público, no sólo por los asiduos al deporte, “sería interesante que ocurriera una movida formativa, una revisión de cómo hacemos las cosas”. Por su lado, los representantes de los medios impresos y radioeléctricos piden mayor cantidad de crónicas deportivas para que las secciones deportivas no sean tanta noticia. Demandan la utilización de otros géneros periodísticos. 4. ¿En su empresa les gustaría contar con un comunicador con estudios de especialización en deportes? A todos los entrevistados les atrae la idea de contar con comunicadores sociales con estudios de especialización en deportes. “Necesitamos profesionalizar el periodismo deportivo porque en Venezuela
existen muchos medios de comunicación, escritos, audiovisuales y
radioeléctricos”, añadió Bravo al tiempo que indicó, “toda esa gama de
profesionales que van a salir especializados van a tener cabida en Atel y en
cualquier medio de comunicación”.
“Ya sea un diplomado de deportes u otro curso de posgrado, esas cosas
hacen falta en el currículo de los periodistas”, respondió el representante de
Panorama.
5. ¿Cree que comunicadores deportivos especializados en el aula, le generará
algún beneficio económico a su empresa o aumentará sus niveles de audiencia?
“Seguramente nos traerá el beneficio de satisfacer a un público aficionado al
deporte”, dijo el gerente de Global Tv.
“Definitivamente tenemos que seguir rompiendo la barrera hasta que algún
día, de alguna manera -los patrocinantes venezolanos en general- entiendan que
el deporte es positivo y si hay audiencia”, expresó el presidente de Atel.
10.2 Grupo focal sobre comunicación deportiva
Se obtuvo la presencia de un total de 10 especialistas, quienes participaron
en el grupo focal efectuado el viernes 14 de enero de 2011. Con ese grupo se
lograron los conceptos y gráficos que se muestran a continuación:
Los porcentajes señalados describen las opiniones generales de los invitados
al instrumento. A cada uno de los asistentes se les explicó antes de iniciar el grupo
focal que cada uno debía aportar en cada pregunta.
Cuando en primer lugar se les preguntó sobre “¿qué le parece el periodismo
deportivo de la actualidad?”, los invitados señalaron que los periodistas han
dejado de ser profesionales para convertirse en un fanático más y de inmediato se
centraron en el uso de la tecnología. Para la mayoría, estas herramientas han
hecho daño al periodista deportivo, ya que caen en la comodidad y dejan de salir a
la calle, de visitar las fuentes de información.
Esgrimieron que se necesita incentivar a los comunicadores sociales jóvenes
y aprovechar toda la interacción que existe mediante las tecnologías de la
información y la comunicación. Gran parte de su discusión se centró en el uso de
las herramientas tecnológicas, muchos de ellos denunciaron que han hecho daño
al periodismo.
Uno de los líderes en periodismo deportivo digital en el estado Zulia por la
creación de la página web de periodismo deportivo www.enlapizarra.com, expresó
que no se debe perder el contacto cara a cara con el atleta. A su juicio la
comunicación deportiva creció pero también se estancó debido a las facilidades
que proporciona el teléfono y la Internet.
Por su parte, uno de los pioneros del periodismo deportivo en el Zulia con
cuatro décadas de experiencia en la comunicación deportiva refirió que las
herramientas tecnológicas han hecho mucho daño, porque hemos sepultado el
deporte local amateur, “se nos murió el deporte escolar e inclusive el deporte
universitario”.
La jefa de deportes del diario Panorama difirió del resto de los participantes
del grupo focal, dijo que ahora el periodismo deportivo es más activo, con mayor
interacción gracias a todas las herramientas tecnológicas que existen, tesis que
fue respaldada por otro de los participantes con dos décadas de experiencia.
Recalcan que son vitales las columnas de opinión, con críticas constructivas,
con fundamento y conocimiento en la cultura, la medicina, la psicología, la
sociología, la economía, ya que estas disciplinas también influyen en el deporte.
Todos concuerdan en que se debe subrayar la búsqueda de la motivación de
los periodistas deportivos, sobre todo en los más noveles. Además destacan que
se debe estimular a los comunicadores sociales a que se mantengan ganando
espacios para el deporte (en su mayoría aficionado) dentro de los medios de
difusión masiva. Opinan que los periodistas no deben dejar de asistir al lugar
donde se realizan las competencias deportivas por contar con Twitter, correos
electrónicos o cualquier otra herramienta en boga.
Cuadro 3
Fuente: Nan (2011)
2. ¿Considera usted que la gestión del periodismo deportivo, como fuente, es
la adecuada?
Aquí los asistentes respaldaron la opinión de una de la voces más
experimentadas de la radio, quien dijo que se debe buscar formar a un periodista
que tenga más capacidad de análisis y comentario, que profundice más. Al mismo
tiempo, expusieron que existe una desmotivación porque consideran que los
directivos de medios de comunicación, especialmente de prensa y radio, son una
influencia negativa porque no brindan mayores espacios para la difusión del tema
deportivo. El director de www.enlapizarra.com señaló que esa situación se
convierte en un reto para el periodista.
Uno de los narradores de fútbol de mayor experiencia, difirió del la mayoría al
señalar que en radio la gestión no es la adecuada. Punto de vista que apoyó
Edgar Zabala, ya que a su juicio en el impreso también hay ciertas fallas como el
paso de periodistas a coordinadores que por cuestiones de tiempo abandonan por
completo o casi por completo la cobertura y la redacción.
Cuadro 4
Fuente: Nan (2011)
3. ¿Qué opina sobre la forma en que se gestiona en el estado Zulia el periodismo
deportivo? Tanto en lo académico como en lo profesional
En lo académico se mostraron preocupados por la poca existencia de
docentes que conocen del deporte dentro de la comunicación social. Sin embargo,
plantearon que el conocimiento del deporte no es exclusivo del periodista, sino
también de todas aquellas personas que siguen con detenimiento la actividad
deportiva en general, como por ejemplo los propios fanáticos.
La principal voz deportiva de LUZ Radio relacionó que en lo académico debe
inmiscuirse mucha práctica y no sólo teoría, ya que de esta forma en lo profesional
todo se les hará más sencillo a quienes comienzan a ejercer la comunicación
deportiva.
En este sentido, una de las catedráticas presentes dio su punto de vista,
“desde lo profesional se está exigiendo a la gestión académica una mayor
integración institucional con la práctica y con las disciplinas, a favor de la salud, la
integración social”. Señaló que las direcciones de deportes y la educación física
deben trabajar en conjunto con el periodismo. También advirtió que el problema no
es teórico sino que debe apuntarse a una formación integral con el ejercicio
periodístico.
Uno de los más versados en periodismo digital, en lo profesional resaltó que
todos aquellos que ejerzan el periodismo deportivo deben venir de la formación
académica, por este motivo resaltó la importancia de cualquier estudio de alto
nivel que se realice en periodismo deportivo.
Cuadro 5
Fuente: Nan (2011)
4. ¿Considera usted que los periodistas deportivos tienen la formación adecuada?
Aquí la opinión de los especialistas se dividió en dos vertientes, aquellos que
creen que si es adecuada y aquellos que piensan lo contrario. Los más
experimentados del grupo aseveraron que los periodistas deportivos tienen la
formación adecuada, en sus décadas de experiencia han visto mejoría. Los más
jóvenes concordaron con que ahora existe mucha más cantidad y calidad de
periodistas deportivos y jóvenes estudiantes interesados en esta área de la
comunicación.
Opina distinto la editora de deportes del diario Panorama, quien durante años
ha trabajado con pasantes y periodistas, asevera que a los comunicadores nuevos
no les gusta leer, profundizar ni ir a los antecedentes.
Por su parte, uno de los docentes de la Universidad del Zulia, aportó que no
puede existir una carencia de una técnica metodológica dentro de quienes aspiran
a cursas una especialización en periodismo deportivo. Aquí fue enfático al señalar
que una especialización en comunicación deportiva sólo puede ir dirigida a
periodistas para que puedan tener profundidad en sus conocimientos.
Cuadro 6
Fuente: Nan (2011)
5. ¿Cómo se puede mejorar el periodismo deportivo?
El actual jefe de la página web de comunicación deportiva
www.enlapizarra.com y con experiencia en televisión, radio y periodismo deportivo
institucional, refirió que para mejorar el periodismo deportivo se requiere dar el
paso de la especialización con las herramientas académicas que sean necesarias
para hacerlo.
La totalidad de los asistentes indican que para mejorar el periodismo
deportivo se requiere conocer la historia deportiva y en este sentido se hace
necesaria la creación de literatura deportiva que relate los antecedentes en esta
materia ya que consideran que en Venezuela no existen registros de este tipo.
A su vez, añadieron que para mejorar la comunicación deportiva también se
necesita de periodistas con verdadera vocación.
Cuadro 7
Fuente: Nan (2011)
6. ¿Qué opina de estudios de especialización en periodismo deportivo?
Todos los participantes de este grupo focal se mostraron a favor de los
estudios de especialización y recalcaron que la academia debe estar ligada con la
presencia de los periodistas en la calle, ya que de esta forma realmente se puede
alcanzar una formación ideal.
Resaltan que cualquier especialización en periodismo deportivo debe tener
en su haber preparación física, tácticas y técnicas de las disciplinas más
populares.
A juicio de los profesores de La Universidad del Zulia, son absolutamente
necesarios los estudios de especialización en periodismo deportivo debido a la
cantidad de medios de difusión masiva dedicados al deporte que existen y que
emergen constantemente, “mientras más y mejores profesionales formemos,
mejor cubiertos estaremos”.
El par de educadores resumieron que una especialización ideal en
periodismo deportivo debe contar con historia deportiva, el elemento tecnológico,
evaluación y reconstrucción de lo existente para que exista adecuación y
pertinencia.
Cuadro 8
Fuente: Nan (2011)
7. ¿Qué habilidades o competencias profesionales debe tener el periodista
deportivo?
Según palabras de los participantes debe haber criterio para manejar
estadísticas sobre todo para deportes como béisbol, natación, ciclismo y atletismo.
También piden conocimiento de las reglas de cada deporte y tener presente el
público al que se dirigen.
Dentro de las competencias profesionales: exigen conocimiento de la
disciplina a tratar y conocimiento del cuerpo humano, con manejo de terminología
(competencia técnica). También apuntaron que aquel periodista que practicó algún
deporte tiene una ventaja (competencia de acción).
Además, uno de los más versados aportó que la presencia personal es
importante.
Cuadro 9
Fuente: Nan (2011)
8. ¿Qué perfil debe tener el periodista especializado en comunicación deportiva?
Dentro del perfil aconsejan que debe ser una periodista con pasión por el
deporte y que no se limite a informar, que opine y comente. Bajo esta premisa, la
profesora Casilla aporta que aquel interesado en periodismo deportivo debe tener
una inclinación hacia la investigación.
Cuadro 10
Fuente: Nan (2011)
9. ¿Cuáles son las fallas que usted nota en los actuales periodistas deportivos del
estado Zulia?
En opinión de los especialistas participantes en el grupo focal, los periodistas
deportivos del Zulia, en general, se dedican a informar cuando en la actualidad
existen muchas fuentes de información, por ello deben incidir en la opinión y el
comentario. Manifestaron que debe haber mayor vocación. Reflejan que hay que
apuntar hacia la educación de la audiencia de la comunicación deportiva.
Entre quienes han laborado en periodismo institucional dicen que el
comunicador deportivo ha perdido contacto con la fuente del deporte aficionado y
agregaron que en muchos casos tampoco se hace suficiente seguimiento al
deporte profesional.
Cuadro 11
Fuente: Nan (2011)
Aquí existe en los participantes del grupo focal una contradicción con la
respuesta a la pregunta 2 (cuadro 4), ¿Considera usted que la gestión del
periodismo deportivo como fuente es la adecuada?, pues allí un 60 por ciento dijo
que la gestión es adecuada, sin embargo, en la pregunta nueve (cuadro 11) todos
aportaron fallas que evidencian que la gestión de la comunicación deportiva no es
adecuada. Mencionaron falta de contacto con el deporte aficionado, no hacer
seguimiento a la actividad profesional y que se debe apuntar más a educar a la
audiencia, además de dejar de ceñirse tanto a informar.
10. ¿Qué recomendaciones le haría usted al periodista deportivo zuliano para que
mejore?
Le recomiendan la imparcialidad y que no caigan en el error de creerse
dueños absolutos de la verdad. En este sentido, pidieron que se deben evitar en
todo momento los fanatismos.
Exhortaron a que haga entender a la fuente que es muy importante pero sin
llegar a ser complaciente con las personalidades y también recordaron que el
periodista no debe ejercer como una estrella.
Entre los profesores resaltaron la importancia de profundizar la formación.
Cuadro 12
Fuente: Nan (2011)
11. ¿Considera usted que el periodista deportivo requiere de formación y
capacitación?
Todos los invitados al grupo focal concuerdan que el comunicador
especialista en deportes requiere formación y capacitación continua. Piden que el
periodista lea a diario y se mantenga informado. La docente participante hizo
referencia a que el comunicador deportivo participe en mesas redondas, debates,
grupos focales, conversatorios, seminarios, congresos y otros instrumentos que le
permitan educarse de manera constante, mientras que quienes se encuentran en
periodo de formación deben ser oyentes de esas actividades.
Cuadro 13
Fuente: Nan (2011)
Esta respuesta también es opuesta a la opinión del 40 por ciento que en la
pregunta cuatro, cuadro seis, ¿considera usted que los periodistas deportivos
tienen la formación adecuada? En esa ocasión contestaron que si tienen la
formación adecuada, mientras que aquí el 100% se mostró a favor de la formación
y la capacitación.
12. ¿Considera usted que se deben analizar los procesos de producción de
contenidos en el área de la comunicación deportiva?
Los periodistas asistentes al grupo focal consideran vital para el comunicador
especialista en deportes, las aptitudes para el trabajo en equipo, en este sentido,
resalta que los comunicadores analicen los procesos de producción, siempre con
conocimientos de elaboración del producto como la elección o toma de fotografías
u otras imágenes en video.
Cuadro 14
Fuente: Nan (2011)
13. ¿Considera usted que se requiere de una actitud o conducta especifica hacia
la fuente deportiva?
Consideran que si se deben tener ciertas cualidades para ejercer la comunicación
deportiva de una manera adecuada. Por ejemplo con una dicción apropiada para
las exigencias. Exponen que los comunicadores especialistas en deportes deben
tener tacto al momento de hablar con la los protagonistas de la fuente. Agregan
que deben ser respetuosos hacia el atleta, el dirigente y el fanático. Además, que
sepan guardar distancia de los protagonistas para no caer en favoritismos.
Cuadro 15
Fuente: Nan (2011)
11. Fortalezas, oportunidades, debilidades y amenazas de la comunicación deportiva:
El análisis FODA también denominado DAFO, según el orden de las iniciales de las palabras que lo componen, es un estudio de algún tema especifico que evalúa fortalezas, oportunidades, debilidades y amenazas. Elio De Zuani (2005) muestra que la matriz FODA implica una estructura conceptual para un análisis sistemático que facilita la adecuación de las amenazas y oportunidades externas con las fortalezas y debilidades internas, del objeto de estudio, que en lo que compete son los periodistas deportivos.
Entre las aplicaciones del análisis FODA se encuentra la de determinar los factores que pueden favorecer (fortalezas y oportunidades) u obstaculizar (debilidades y amenazas) el logro de los objetivos establecidos con anterioridad, como esgrime, Borello (1994).
Lazzari (2002) agrega que este análisis es más cualitativo que cuantitativo, además de que impulsa la generación de ideas, de este modo revela, “la metodología del análisis FODA es una parte del sistema de planeamiento estratégico, y también parte del denominado “análisis de temas estratégicos”.
Por todo esto, resalta que el objetivo, en todas las formas metodológicas del análisis FODA, es realizar un análisis comparativo en términos competitivos.
A continuación se desarrollan cada una de las definiciones: Para Álvarez (2006) las fortalezas son todos aquellos aspectos o actividades
que realizan las organizaciones (en este caso los periodistas deportivos) con un alto grado de eficiencia.
Las oportunidades según Ferrán Martínez (2007) son situaciones o factores fuera del control de la organización pero que pueden ser aprovechados a favor de la empresa (los medios de difusión masiva).
Martínez (2007) acota también que las amenazas son los factores externos que podrían perjudicar y/o limitar el desarrollo. Mientras que las debilidades son las limitaciones o déficit de habilidades, conocimientos, información o tecnología que impiden aprovechar las oportunidades. 8.4 FODA sobre comunicación deportiva en la región zuliana Este FODA es resultado de la bibliografía consultada, el aporte de los participantes del grupo focal y las entrevistas realizadas. Sirve para contribuir a la presente investigación y en especial para cumplir con el objetivo de diagnosticar la actual gestión del periodismo deportivo en la región zuliana.
Debilidades: - Sus especialistas se han formado de manera empírica. - En el Zulia no existen opciones para especializarse en comunicación
deportiva. - Existen pocas investigaciones sobre lo que es la comunicación deportiva. - Poca voluntad política y económica de parte del gremio periodístico, las
Escuelas de Comunicación Social y los propios medios de difusión masiva para establecer mecanismos de formación de periodistas deportivos.
Fortalezas: - En poco tiempo se ha convertido en líder entre los géneros periodísticos. - La especialidad de periodismo deportivo cuenta con gran cantidad de
profesionales que la ejercen y que buscan ejercerla. - La audiencia es masiva.
Oportunidades: - Cada vez surgen mayor cantidad de medios para el desempeño de los
periodistas especializados en deportes. - Existen deportes que atraen todo tipo de personas, sin importar sexo, edad,
clase social u cualquier otra forma de segmentación. - A lo largo del tiempo ha sido constante, como oyentes, lectores, usuarios de
la web y televidentes han estado atraídos por el deporte. Se espera que esto no cambie en el futuro.
- Últimamente el ser humano se ha visto más preocupado y ocupado por las actividades recreativas y de esparcimiento.
Amenazas: - Otros géneros o fuentes pueden tomar mayor fuerza y quitarle el puesto de
honor que parece tener el periodismo deportivo. - Lectores, televidentes, internautas y oyentes son cada vez más exigentes
con todo lo que tiene que ver con el deporte.
Conclusiones Se concluye que una parte importante de los periodistas deportivos, consideran que en general en el Zulia se ejerce de manera adecuada la comunicación deportiva, pero todos los consultados opinan que debe haber una formación académica continua dentro de esta rama de la comunicación. Si se trae a colación el porcentaje resultante del grupo focal realizado, pues un 100 por ciento de los especialistas manifestaron que se ejerce de forma acorde a las exigencias, pero añaden que con una formación específica dentro de la comunicación deportiva, podrían ser aún mejores. Por su lado, los gerentes de medios entrevistados difirieron de la postura de los periodistas, pues exigen que se avance mediante mayor entusiasmo, voluntad y ambición por alcanzar el mejor trabajo periodístico. El mercado laboral para la comunicación deportiva en el Zulia demanda periodistas apasionados y conocedores de cada disciplina deportiva, de la educación física y con dominio de la terminología de la actividad. Además, aspiran a contar con profesionales con carisma e interés por el deporte comunitario. En los medios audiovisuales del estado Zulia requieren de comunicadores con una dicción adecuada para los diferentes espacios que esos periodistas deportivos podrían conducir y con un lenguaje que pueda ser comprendido por todo público, no sólo por los asiduos al deporte. Mientras que en la prensa escrita buscan contar con redactores expertos en los géneros del periodismo como la crónica, entre otros. Además con vocación por la comunicación deportiva y conocimiento de la cultura general mundial. Estos representantes de medios se mostraron a favor de contratar a personal que especialice su formación dentro del periodismo deportivo.
Un punto de coincidencia entre comunicadores deportivos y gerentes de medios de difusión masiva radica en que tanto para medios audiovisuales como impresos deben haber más crónicas junto con otros géneros periodísticos ya que en la actualidad se desarrollan demasiadas noticias e informaciones. De esta forma se cumple con el objetivo general de determinar las competencias profesionales requeridas para ejercer la comunicación deportiva en la región zuliana y da el ansiado perfil del comunicador deportivo que labora o laborará en el estado Zulia, un perfil que ciertamente tampoco escapa de que lo
que se demanda de un periodista a nivel mundial. Por esta razón, dentro de la revisión bibliográfica también se trajo a colación a Delgado Socatelli (2001) quien creó un perfil para el periodista deportivo de Costa Rica y en esta investigación se combina con los aportes de Vera Guardia (1993) y Gurdián (1979). Con estos aportes, los propios y la revisión bibliográfica se logra el siguiente perfil del comunicador especialista en deportes:
- Con juicios profundos de la naturaleza humana y de las relaciones de las actividades de educación física, recreación y deporte con la vida del hombre, y a su vez conocimientos científicos y técnicos inherentes al periodismo.
- Con una comprensión de la función social de la profesión y su relación con el contexto del país. Conciencia de la función de cambio que puede generar su profesión, (Gurdián, 1979).
- Con conocimientos de la historia y evolución de las actividades físicas y en especial del deporte. Además de los reglamentos de los deportes más populares.
- Con características ocupacionales del periodista deportivo, como, el manejo eficaz de los reglamentos que rigen las actividades deportivas, sin olvidar el requerido análisis estadístico aplicado al deporte.
- Con dominio de la comercialización, promoción y mercadeo deportivo. - Con habilidad para reconocer y desarrollar la importancia de campañas
deportivas para la sensibilización comunitaria. - Con capacidad para analizar, organizar y evaluar características
organizativas de eventos y competencias deportivas. También con la personalidad para juzgar sobre el valor de las actividades deportivas en su relación con el desarrollo socioeconómico del país.
- Con conducta responsable para orientar a la opinión pública sobre el verdadero valor de las actividades deportivas.
Entre otras cualidades, competencias y habilidades que se agregan en este trabajo de investigación como:
Agilidad y creatividad para concebir contenidos interesantes para los consumidores de los productos de la comunicación deportiva y expresividad para comunicarse con los dirigentes públicos o los atletas, ya sean niños, jóvenes, figuras del alto rendimiento o profesionales.
Ética para no doblegarse frente a organizaciones, dirigentes, atletas o cualquier otro entre que intente influir de alguna manera sobre el comunicador deportivo que debe mantener su imparcialidad al máximo.
Dicción y habilidades para comunicarse con cada uno de los protagonistas de la fuente deportiva. Sin olvidar el conocimiento y aplicación de los diferentes géneros periodísticos para medios audiovisuales e impresos.
Los especialistas que participaron en el grupo focal hicieron énfasis en que lo comunicadores deportivos también deben documentarse con la historia del deporte y no dedicarse únicamente al presente. Para ello opinan que debe existir una vocación para leer y porque no crear literatura deportiva que también sirva de antecedente en el futuro.
Gilberto González, durante ese grupo focal, expresó que además de una formación adecuada, el periodista deportivo debe tener en cuenta que siempre debe tratar de estar presente en el lugar donde se realizan los eventos deportivos ya que esto le permitirá reseñarlos de la mejor manera posible.
El conjunto de versados periodistas añade que el comunicador especializado en esta fuente debe tener una verdadera vocación por el deporte. Con conocimiento de la actividad deportiva y presencia personal. Que no se limite a informar, que opine y comente. De la misma manera deben apuntar a educar a la audiencia, retomar el contacto con el deporte aficionado y hacer más seguimiento a la actividad deportiva profesional con respeto por el protagonista y tacto para decir lo que pretende.
Con una serie de habilidades, necesarias y avaladas por otros expertos contribuye Vargas (2011) a esta investigación pues señala varias habilidades que deben ser destacadas en cualquier periodista, como el dominio de idiomas, buena ortografía, saber editar textos, manejo de situaciones de estrés y bagaje cultural amplio con perspectiva global.
A su vez, resalta que los periodistas deben estar familiarizados con el diseño, edición de audio y video, además de conocer de la infografía multimedia. Tampoco deja de lado las relaciones interpersonales.
También se cumplió con el objetivo de determinar los tipos de competencias profesionales requeridas para la comunicación deportiva en el estado Zulia. Teóricamente quedan definidos como competencia profesional, competencia
técnica, competencia participativa o clave, competencia de acción y competencia social. Estas deben estar respaldadas durante la formación por competencias genéricas conceptuales, procedimentales y actitudinales que conllevarán a lograr un profesional mejor preparado.
Para dejar aún más claro la relación entre las competencias y el perfil del comunicador deportivo se creó el siguiente cuadro:
Cuadro 16 Competenci
as Perfil del comunicador deportivo
Competencias profesionales
- Dominio de la comercialización, promoción y mercadeo deportivo. - Ética para no doblegarse frente a quien intente influir de alguna manera sobre el comunicador deportivo. - Conducta responsable para orientar a la opinión pública sobre el verdadero valor de las actividades deportivas. - Dicción adecuada y capacidad para la comunicación con personas de todas las edades y de diferentes culturas. - Ortografía y redacción adecuada para cada uno de los medios, como web, audiovisuales o impresos.
Competencias técnicas
- Análisis estadístico aplicado al deporte. - Edición de textos y conocimientos de la infografía multimedia. - Manejo de las tecnologías de la información y la comunicación. Software y herramientas como computadoras, teléfonos inteligentes, grabadoras, cámaras, entre otros.
Competencias sociales
- Dominio de idiomas. - Manejo de situaciones de estrés. - Adecuada presencia personal y carisma. Con valoración por las relaciones con colegas, superiores, fuentes y otros. - Con una comprensión de la función social de la profesión y su relación con el contexto del país. Conciencia de la función de cambio que puede generar su profesión.
Competencias participativas o claves
- Vocación por el periodismo deportivo. - Juicios profundos de la naturaleza humana y de las relaciones de las actividades de educación física, recreación y deporte con la vida del hombre. - Con conocimientos de la historia y evolución de las actividades físicas y en especial del deporte. Además de los reglamentos de los deportes más populares. - Agilidad y creatividad para concebir contenidos interesantes.
Competencias de acción
- Habilidad para reconocer y desarrollar campañas deportivas. - Capacidad para analizar, organizar y evaluar características organizativas de eventos y competencias deportivas.
Nan (2011)
Mientras se definía el perfil y las competencias profesionales del comunicador especialista en deportes, este trabajo de grado comprobó que ahora existe mayor cantidad de interesados por la comunicación deportiva, muchos
estudiantes de comunicación social al finalizar su pregrado o incluso antes, tienen inclinaciones hacia la comunicación deportiva. Esto también se evidencia en el ejercicio de la profesión ya que en la actualidad hay más medios de difusión masiva que siguen el deporte, sobre todo en la web donde crece la cifra de espacios deportivos.
Otro de los objetivos trazados fue, diagnosticar la situación del periodismo deportivo, la actualidad de la comunicación deportiva es envidiable para otras fuentes, pues cuenta con canales de televisión especializados, así como también emisoras de radio, páginas web o portales e incluso periódicos dedicados exclusivamente al deporte.
Además ahora se han añadido redes sociales en las que sólo se habla de deportes y en el futuro este espectro puede ampliarse en mayor medida. Esto genera que quienes ejercen esta especialidad deben estar preparados para las exigencias, una demanda que puede cumplirse mediante la formación de los profesionales de la comunicación deportiva. Entre los objetivos planteados se planteó esa necesidad para que los comunicadores dedicados a esta fuente puedan informar, comentar, opinar, analizar y educar de la forma más adecuada posible.
Como mencionaba Blazquez (2000) el periodismo deportivo puede ejercer una influencia educadora nada despreciable para la sociedad que continuamente se mantiene atraída y ocupada por los temas deportivos que tanto apasionan en el mundo entero. En cualquier caso, como apunta Alcoba (1993), el periodista deportivo debe ser un amante del deporte y si es o ha sido practicante, mejor que mejor, pues su experiencia puede extraer la base para redondear su formación periodística.
Se aspira a que todos estos aportes se aprovechen para la creación de modelos o diseños de estrategias instruccionales, mejoras de currículos y similares aplicaciones dentro del ámbito teórico que sirvan para acercarse a ese ideal del comunicador realmente especializado en deportes y no un mero periodista fanático de la actividad deportiva.
A su vez se espera que la gerencia de la comunicación tome en cuenta estas recomendaciones. Todo esto puede contribuir a la mejora de la comunicación deportiva de manera que los resultados lleguen a encontrarse en las páginas
webs, las redes sociales, la televisión, la radio y la prensa y otra herramienta de la difusión del periodismo dedicado a la actividad deportiva.
Mientras tanto se necesita tener presente que toda esta preparación ideal que debe tener el comunicador deportivo deba ser aprovechada por las empresas e instituciones de comunicación y sus gerentes que tienen la responsabilidad de invertir para que su especialista acuda al mayor número de eventos deportivos o lugares donde se encuentre el atleta. Ya que con su presencia en el sitio de competencia realmente podrá brindar el producto que merece su audiencia.
Las recomendaciones mencionadas generan unas líneas de acción que por el bien de la comunicación deportiva deberían ser aplicadas, de esta forma se sugiere:
• Actualizar y reactivar la Especialización en Periodismo Deportivo (1993) de la División de Estudios para Graduados de la Universidad del Zulia con el fin de brindar una pronta oportunidad de estudios para los interesados en la comunicación deportiva en la región zuliana.
• Las universidades ubicadas en el Zulia y en el resto de Venezuela deberían crear la Maestría en Comunicación Deportiva como ya existe en otra universidad latinoamericana, la chilena Universidad Alberto Hurtado que ofrece Magister en Periodismo Deportivo.
• Corresponde iniciar la redacción de mayor cantidad de artículos de investigación, libros, reportajes, documentos, documentales, micros, entre otros instrumentos sobre la comunicación deportiva. Se necesita emprender con mayor ahínco registros históricos del deporte porque estos servirán de base para el desarrollo de la comunicación deportiva.
• Mesas redondas, conversatorios, debates, grupos focales, congresos, cursos, simposios, foros, entre otro tipo de jornadas especiales deben brindarse de una manera continua para aquellos con cualidades y competencias para la comunicación deportiva. Allí los especialistas en el periodismo deportivo deben compartir sus
experiencias y conocimientos con aquellos que se inician en esta fuente.
• Estudios de comunicación deportiva a nivel de pregrado tampoco deben ser menospreciados, ya sea en cátedras electivas o materias o incluso la creación de una mención en periodismo o comunicación deportiva.
• No decaer en la insistencia de la importancia del periodismo deportivo para con todos los gerentes de medios que no le brindan el valor que merece esta fuente. A esos gestores de la comunicación se les debe insistir en que deben valorar la inversión de tiempo y dinero dentro de la formación de su recurso humano.
• Recordarle a la gerencia de la comunicación que debe dar a su recurso humano especializado la oportunidad de acudir a los lugares donde se realizan las competencias deportivas para poder lograr óptimos resultados periodísticos.
• Las tecnologías de la información y la comunicación deben formar parte de cualquier programa de formación del periodismo, pues en el género deportivo, tampoco deben dejarse de lado.
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