Las Competencias Profesionales como

respuesta a las necesidades del sistema productivo.

El Poder de la Educación. Licurgo

El último fin educativo es la Socialización, integración en la Sociedad a través del

conocimiento La formación es el reflejo de la Sociedad. Según cambie ésta, habrá que adaptar los modelos y

métodos formativos a las necesidades y evolución social y, por tanto LOS EDUCADORES debemos:

ACTUAR EN CONSECUENCIA.

1. Formación en Competencias

PARA QUÉ Y CON QUÉ ENSEÑAR

QUÉ, CÓMO, CUANDO EVALUAR

CUÁNDO ENSEÑAR

CÓMO ENSEÑAR

Cualificar Contenidos

Selección

Actividades de Enseñanza-aprendizaje

Metodología

Secuencialización

LOS ELEMENTOS DEL CURRICULUM

mediante

Para diseñar

Resultados de Aprendizaje

+ Contexto laboral

Nuevo Rol del Profesor - Cambio radical en: las programaciones, la metodología de la enseñanza y el perfil del formador

- Cambios en el “Qué se enseña”, “Cómo se enseña” y “Para Qué se enseña”

- El aprendizaje debe ser activo (por parte del docente como planificador de actividades y del alumno como referente de su propio aprendizaje) y funcional (con sentido en el empleo) para que pueda ser aplicado en su formación, en el trabajo y en la vida

Nuevo Rol del Profesor

- “¿Para qué voy a preparar mi clase si los alumnos no me atienden y están jugando con el móvil?”

- ¿Por qué te pagan?

¿De verdad es necesario cambiar la formación?

Adquisición de la competencia

• Ingeniería pedagógica MAP • Motivación (captar atención: videos,

dinámicas…) • Adquisición (Trabajar el QUÉ y el

CÓMO) • Puesta en práctica

• Directos (Roll playing) • Indirecta (casos prácticos) • Vinculación directa con la empresa = Centro educativo y Pasantías

Método de adquisición de la competencia

Consciente

Inconsciente

Incompetente Competente

Inconsciente de su Incompetencia

Consciente de su Incompetencia

Consciente de su Competencia

Inconsciente de su Competencia

Motivación Puesta en práctica Evaluación

Adquisición Formación

NECESIDAD DE LA FORMACIÓN POR

COMPETENCIAS

•Estamos en un momento de profundos

cambios en los modelos económico y social

para el desarrollo de la Sociedad donde lo

que prima es la gestión del conocimiento.

•La formación no puede estar al margen y

debe reajustar su enfoque.

Evolución del mercado de trabajo y tendencias de empleo

•¿De dónde proceden estos cambios de modelo económico?.

•¿Cómo evoluciona el modelo económico y social?.

• ¿Cómo se debe adaptar la formación para dar respaldo a ese cambio?

1. Formación en Competencias

Evolución histórica del trabajo y la Sociedad

Antigüedad Revolución industrial Globalización y Sociedad del Conocimiento

Evolución histórica: Antigüedad: Progreso de las Comunidades mediante

transmisión saberes Saberes tecnológicos y técnicos

conocidos por pocas personas. Peligro en la continuidad de transmisión ante cualquier catástrofe.

Cuando se obtienen productos que pueden ser consumidos por amplios sectores de la población comienzan a ser producidos por “Sectores especializados” de la Sociedad. Se conocen como ARTESANOS

Características:

Comprensión global del proceso productivo : diseño, técnicas para transformar materias primas en productos, financiación, gestión de los recursos humanos, herramientas y materiales, comercialización

El artesano era un pequeño productor independiente

El maestro artesano era el responsable de seleccionar y evaluar al personal y transmitía los saberes a los aprendices.

Representaba una organización de producción y de enseñanza

EVOLUCIÓN HISTÓRICA

REVOLUCION INDUSTRIAL • ARTESANOS (calificados) • CAMPESINOS (no calificados) • CONCENTRACION EN FABRICAS • VIRTUDES LABORALES ECONOMIA INDUSTRIALIZADA • PRODUCCIÓN EN SERIE • SUBORDINACION A LA MAQUINA • ECONOMIA DE TIEMPO • CUALIFICACION Y HABILIDADES

Evolución histórica. Revolución Industrial:

Producción de grandes volúmenes de producto hace inviable los métodos artesanales desde el punto de vista técnico y económico

La división del trabajo establece nuevas formas de organizar el trabajo que conllevan cambios sociales y técnicos

Se pierde el aprendizaje de la totalidad del oficio

Cambio en la naturaleza de los oficios (mecanización):

- Menor conocimiento materias primas

- Menor conocimiento técnicas operatorias

- Mayor operatividad en una máquina o equipo

La llamada Revolución industrial trajo además una serie de efectos de ámbito laboral y social muy importantes:

Se deja de trabajar en la agricultura y se trabaja en la industria

Éxodo del campo a la ciudad

Se deja de manipular y se trabaja con máquinas. Producción en serie. Desaparecen los artesanos

Economía de tiempo. Cambio en la Cualificación y habilidades

CAMBIOS ECONÓMICOS Y

SOCIALES ACTUALES

• Revolución industrial provoca enorme readaptación social (visible)

• Gestión del conocimiento, mayor “revolución” social y del trabajo que la industrial (no visible).

• Declaración de Lisboa 2000

Evolución histórica: Sociedad del Conocimiento

Todas las crisis provocan cambios. La que se desencadenó a inicios de los años '60 y

mediados de los ´70, implicó la profunda revisión de los principios de organización del trabajo que habían regido hasta esa fecha.

La globalización de la economía no es un fenómeno reciente. Industria armamentística de la 2ª Guerra Mundial

Se caracteriza porque las protagonistas son empresas multinacionales que realizan su planificación a escala mundial, (Ej. General Motors solo ensambla piezas de Cádiz o Alemania)

Evolución histórica: Sociedad del Conocimiento

La globalización alcanza una nueva dimensión por el desarrollo de las comunicaciones (internet). Ejemplo PYME “Barrabés”

El principal factor productivo y la materia prima

más valiosa sustituye a los bienes físicos y es el conocimiento y las personas que lo poseen

Se basa en convertir datos en conocimiento para la

empresa y gestionar ese conocimiento.

El último ranking publicado por Financial Times para Latinoamérica, refleja que las cien primeras compañías latinoamericanas continúan estando dominadas por los grupos de telecomunicaciones, servicios y banca, es decir, la nueva economía

• Evolución histórica: Sociedad del Conocimiento

El conocimiento es sinónimo de eficacia y se consolida como elemento clave de la nueva organización de la sociedad

Precisa de gran cantidad de nuevos puestos especializados. Nuevos puestos de trabajo y la necesidad de analizar los nuevos perfiles de las competencias de los nuevos empleados

Desaparición de los empleos tradicionales (para toda la vida). El trabajo flexible y aumenta el valor del autoempleo, de la cultura de empresa y del emprendimiento empresarial.

Evolución histórica: Globalización. Sociedad del Conocimiento:

• Desde la década de los 80 y 90 gente como

Bill Gates (Microsoft),

Jeff Bezos (Amazon, la mayor tienda de libros, discos…, del planeta con 40 millones de clientes),

David Filo y Jerry Yang (Yahoo, 200 millones de visitas mensuales),

Fernando Espuelas (Network, portal de Internet con búsqueda adaptada a cada país) o

Wenceslao Casares (creador de www.patagon.com, portal financiero más importante de América Latina)

¿Qué tienen en común?:

Gestión del conocimiento

• Así pues, como demostraron Gates y cía

• El conocimiento y su gestión es el motor de desarrollo

económico y social de los pueblos (Declaración de

Bariloche 1993).

• ¿Cuál es su trascendencia?:

Cambio en las cualificaciones

y

el modelo de formación

• Cambia el modelo formativo del “saber” (recibir información) por el “saber hacer”, demostrar que sabe hacer algo bien (Resultado o logro):

Formación por Competencias

Trabajo rígido,

predeterminado

Contenidos fácilmente divisibles

Destrezas de manipulación, sensomotoras

Destrezas de interpretación y

observación

Control de

producto

Niveles crecientes de responsabilidad y

autonomía

Contenidos no divisibles.

Tareas globales

Control de

proceso

De las demandas de ayer..., a las nuevas necesidades

Por tanto, debemos proveer de mano de obra

cualificada y proporcionar la formación necesaria

adaptando la metodología a la forma que evoluciona la Sociedad en la que vivimos.

Es decir nuestro objetivo es cualificar mediante la

formación para hacer que una persona sea

competente en su puesto de trabajo y sea aceptado y partícipe en la Sociedad

"Cuando creíamos que teníamos todas las respuestas, de pronto, cambiaron todas las preguntas."

(Mario Benedetti)

Formación Basada en Competencias

El aprendizaje está basado en resultados. Lo que los estudiantes pueden hacer, así como aquello que saben.

Los resultados están basados en estándares de competencia definidos en un perfil profesional.

La evaluación está basada en la evidencia de los resultados obtenidos al aplicarlos a un contexto real de trabajo

¿Qué son las competencias?

Origen:

La necesidad de adaptar

ofertas formativas a necesidades

de producción y empleo.

Hay decenas de

definiciones. Adoptamos

una:

Conjunto de conocimientos,

destrezas y aptitudes necesarias para

ejercer una profesión, resolver problemas

profesionales de forma autónoma y

flexible y ser capaz de colaborar en el

entorno profesional y en la organización del trabajo” (Bunk, 1994).

HAY QUE TENER PRESENTE QUE UNA COMPETENCIA ES

•Algo que se sabe hacer,

•Que "debajo" de ella hay siempre "conocimientos",

pero ellos no bastan por sí solos,

•Que no se reduce a conocimientos procedimentales

codificados y aprendidos como reglas,

• Que no es un simple saber hacer, un saber hacerlo

o una habilidad;

• Que es una capacidad estratégica, indispensable en

situaciones complejas

Competencias son

Un conjunto de conocimientos, procedimientos y actitudes combinados, coordinados e integrados, en el sentido que: el individuo ha de “saber hacer” y “saber estar” para el ejercicio profesional

Las competencias sólo son definibles en la

acción y por tanto en un contexto real de

trabajo.

Una cosa es “ser capaz” y otra bien distinta es

“ser competente”

Competencias. Características:

Las competencias no son reducibles ni al saber, ni

al saber-hacer, por tanto no son asimilables a lo

adquirido en formación.

El dominio de estos saberes le hacen “capaz de”:

actuar con eficacia en situaciones profesionales siendo, además, un comportamiento observable

Poseer unas capacidades (cualificación)

no significa ser competente

La Formación

HERRAMIENTAS DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE

(CONTENIDOS)

CUALIFICACIÓN

COMPETENCIA

TÉCNICO PERSONAL LABORAL

RESULTADO DE APRENDIZAJE

CONTEXTO PROFESIONAL

Al aplicarla a un

proporcionan

por la evidencia observable del

de tipo

Poniendo en juego lo aprendido produce

CUALIFICACIÓN VS COMPETENCIA

CUALIFICACIÓN VS COMPETENCIA

COMPETENCIAS LABORALES

C

O

M

P

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T

E

N

C

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A

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E

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A

C

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Ó

N

RESULTADOS DE APRENDIZAJE

CONTENIDOS

CUALIFICACIÓN

CONTEXTO

CURRICULARES

TRANSVERSALES

INHERENTES AL NIVEL DE

CUALIFICACIÓN

TÉCNICAS

LABORALES

PERSONALES

proporcionan

+ Al aplicarla a un produce

Que dan lugar a

• Según este enfoque, la COMPETENCIA es el

conjunto de conocimientos, procedimientos y

actitudes combinados, coordinados e

integrados en la acción adquirido a través

de la experiencia (formativa y no formativa -

profesional-) que permite al individuo

resolver problemas específicos de forma

autónoma y flexible en contextos singulares

Tipos de competencia 1. BÁSICAS:

Adquiridas en la Educación Básica: (Matemáticas, Lenguaje, Escritura,…) 2. GENÉRICAS: Desempeños comunes a diferentes ocupaciones 3. ESPECÍFICAS: Conocimientos técnicos de una ocupación específica 4. CLAVES o TRANSVERSALES: Conocimiento, capacidades y habilidades que contribuyen a un grupo amplio y general de actividades laborales TAMBIEN SE CONOCEN COMO “COMPETENCIAS BLANDAS”: ALGUNAS SON: Cultura General, Trabajo en equipo, Liderazgo, Búsqueda de soluciones, Transmisión de la información, Previsión de consecuencias, Razonar en términos de eficacia…

Árbol de las competencias

COMPETENCIAS

CLAVE

COMPETENCIAS

GENERICAS

COMPETENCIAS

ESPECÍFICAS

EDUCACION GENERAL

• Competencias clave: Son competencias comunes y necesarias para toda la profesión. Se pueden adquirir en la educación o en otros ámbitos.

Son transferibles al mundo del trabajo, a la vida, a la ciudadanía …

• Competencias básicas que se adquieren en la Educación General

• Competencias genéricas o transversales (de Familia Profesional), son necesarias para un conjunto de profesiones del mismo ámbito profesional.

• Competencias específicas. Son competencias de ámbito técnico.

• Competencias blandas: Dentro de la empresa adquieren especial importancia y valor las llamadas “soft competences”.

Son competencias muy pequeñas que no se pueden trabajar de forma individual sino en conjunto con las competencias clave, transversales o genéricas. En muchas ocasiones tienen que ver con las actitudes

ÁMBITOS DE LA COMPETENCIA

Bunk (1994), nos lleva a considerar una tipología de las competencias profesionales en torno a:

• competencia técnica,

• competencia metodológica,

• competencia social y

• competencia participativa,

cuya resultante final integrada nos lleva a la competencia de acción, que como tal es indivisible

• COMPETENCIA TECNICA:

Dominio experto de tareas, conocimientos y destrezas en el ámbito del trabajo.

Características: conocimientos tecnológicos, económicos, de sistemas y procesos, ecológicos, transferibilidad de los procesos; discernimiento.

• COMPETENCIA METODOLOGICA:

Sabe reaccionar, aplicando el procedimiento adecuado a las tareas encomendadas y a las irregularidades que se presenten, encuentra de forma independiente, vías de solución y transfiere adecuadamente las experiencias adquiridas a otros problemas de trabajo.

Características: Recolección de informaciones útiles, procesamiento de información, métodos de análisis de situaciones encontradas, planificación del tiempo y de las actividades.

• COMPETENCIA SOCIAL:

Colabora proactivamente con otros en su grupo, se comunica efectivamente.

Características: Argumentación, capacidad de negociación, escucha e interacción, manejo de discusiones, manejo de situaciones conflictivas, métodos para retroalimentar positivamente.

• COMPETENCIA PARTICIPATIVA:

Sabe organizar y decidir, participa en la organización de su trabajo y su entorno; esta dispuesto a aceptar nuevas responsabilidades.

Características: Capacidades de percepción estética, comprensión de contextos políticos y sociales, auto confianza, auto crítica, madurez, capacidad de reflexión

Estos componentes de la competencia están directamente relacionados con el:

Saber,

Saber Hacer,

Saber estar y

Saber Ser.

Una competencia de acción tiene 4 ámbitos para el mundo laboral, cuyos componentes se pueden relacionar con el mundo educativo.

Saber

Poseer conocimientos especializados y relacionados con determinado ámbito profesional, que permitan dominar como experto los contenidos y las tareas acordes a su actividad laboral

Saber Hacer Saber aplicar los conocimientos a

situaciones laborales concretas, utilizar procedimientos adecuados a las tareas pertinentes, solucionar problemas de forma autónoma y transferir con ingenio las experiencias adquiridas a nuevas situaciones.

Saber Estar Estar atento a la evolución de la sociedad,

predispuesto al entendimiento interpersonal, dispuesto a la comunicación y cooperación con los demás y demostrar un comportamiento orientado hacia el grupo.

Saber Ser Tener una imagen realista de sí mismo,

actuar conforme a las propias convicciones, asumir responsabilidades, tomar decisiones y relativizar las propias frustraciones.

COMPETENCIA

DE ACCIÓN

PROFESIONAL

TRABAJO

FORMACIÓN

1 TÉCNICAS

2 METODO

-LÓGICAS

3 SOCIAL

4 PARTICI-PATIVA

2 SABER

HACER

3 SABER

SER

4 SABER

ESTAR

1

SABER

5 CONTEXTO

Competencias laborales

Análisis constructivista , se basa en las

características de los individuos pero tiene en

cuenta a toda la población, no solo a aquellos

con unos resultados excelentes Francia

Cómo se identifican

Análisis conductista, no se refiere a la corriente psicológica de esa denominación, sino al énfasis

que se hace en las características del individuo con

unos resultados excelentes. EEUU es el país más representativo.

Análisis funcional describe el puesto o la función,

compuesto realizaciones o resultados con criterios

de evaluación que indican niveles mínimos

requeridos. La competencia es algo que una persona debería estar en condiciones de hacer.

Reino Unido, Australia, Canadá y España

Competencias Clave en el mundo laboral. Identificación Competencia

profesional

. Competencias para el mundo laboral: • Habilidad para aprender

• Habilidad para resolver problemas (no técnicos)

• Habilidad en comunicación oral

• Dominio de lenguas extranjeras

• Amplio conocimiento general

• Conocimiento de tipo específico

• Planificación, coordinación y organización

• Administración del tiempo

• Asumir responsabilidades, tomar decisiones

• Habilidades sociales

• Razonar en términos de eficacia

• Iniciativa y espíritu emprendedor

• Búsqueda y gestión de información

• Perseverancia en la búsqueda de soluciones

• Previsión de consecuencias

• Adaptación a los cambios

• Liderazgo

• Trabajo en equipo

50

. Competencias para el mundo laboral: • Habilidad para aprender (Competencia metodológica (2) + Comp.

Participativa (4))

• Habilidad para resolver problemas (2) + Comp. Técnica (1) + Comp. Social (3)

• Habilidad en comunicación oral (2) + (3)

• Dominio de lenguas extranjeras (1) + (3)

• Amplio conocimiento general (1) +(2) + (3) + (4)

• Conocimiento de tipo específico (1)

• Planificación, coordinación y organización (2) + (3) + (4)

• Administración del tiempo (2)

• Asumir responsabilidades, tomar decisiones (2) + (3) + (4)

• Habilidades sociales (3) + (4)

• Razonar en términos de eficacia (2)

• Iniciativa y espíritu emprendedor (1) + (4)

• Búsqueda y gestión de información (1) +(2)

• Perseverancia en la búsqueda de soluciones (1) +(2) + (4)

• Previsión de consecuencias (1) +(2) + (4)

• Adaptación a los cambios (1) +(2) + (3) + (4)

• Liderazgo (2) + (3) + (4)

• Trabajo en equipo (1) +(2) + (3)

51

“No es más competente quien más sabe

sino quien mejor utiliza lo que sabe

para resolver una tarea determinada

en un contexto concreto”