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REPÚBLICA DE COLOMBIA DEPARTAMENTO DE ARAUCA SECRETARIA DE EDUCACIÓN

PLAN SECTORIAL

“Humanizando e l Desar ro l lo” Calle 20 Carrera 21 Esquina, 1er Piso - Tel. 885 33 82 Ext. 125

Arauca – Arauca (Colombia). e-mail: [email protected].

PRESENTACION

“La educación está manifiesta en todos los lugares, acciones y fenómenos, y la manera como se aprende o no

de ella, hacen de cada individuo su condición de competente para buscar las soluciones a las necesidades

individuales y sociales, a la que cada día nos vemos abocados los seres humanos. Propender por una educación

formal de calidad, equitativa y humana, es mejorar las acciones y procesos para ofrecerla y adquirirla, situación,

que nos centra en prestar atención a las manifestaciones de la comunidad educativa y demás actores sobre sus

problemas y solicitudes en pro de una educación significativa” (L.E.P.S).

El acceso a una educación de calidad desarrolla las capacidades de las personas para el

ejercicio pleno de derechos y para la acción responsable en torno a la participación

ciudadana. De igual forma, determina en gran medida el acceso exitoso al mercado

laboral, que es una herramienta que posibilita la movilidad hacia una mayor igualdad

social. Desempeña un papel multiplicador de derechos y tiene importancia para facilitar el

disfrute de todos los derechos y libertades. En este sentido, resulta claro que para

fomentar estrategias de desarrollo e integración social es preciso trabajar a favor de una

distribución equitativa del conocimiento.

A pesar de todos los esfuerzos que ha hecho el Departamento de Arauca, la cobertura y

la calidad educativa no son suficientes en términos de equidad. El departamento de

Arauca sigue presentando dificultades para la atención de la población rural, población en

extraedad, jóvenes adictos a la droga y población joven y adulta que nos permita

garantizar que en el año 2025, todo mayor de 15 años, tenga por lo menos noveno grado

de escolaridad. A pesar, de que en el año 2015, el Departamento de Arauca logró ser el

tercero con mejores resultados en pruebas ICFES, aún falta mucho por hacer para que el

80% de las Instituciones educativas superen la línea media nacional.

Para el conocimiento de las necesidades educativas, de las cuales se espera, que sus

soluciones nos conduzcan a ofrecer una educación pertinente, sin detrimento de los

lineamientos del Ministerio de Educación Nacional (MEN), se desarrollaron amplios

procesos de concertación comunitaria, mediante discursos abiertos y participativos donde

todos los actores educativos (niños, padres y madres de familia, docentes y directivos

docentes, autoridades educativas, Universidades y otros actores atinentes a la educación)

estuvieron involucrados comenzando su participación en los establecimientos educativos

(total 67 a lo largo y ancho del departamento), en los cuales, se distribuyen 476 sedes

educativas oficiales que imparten educación a más de 58.000 niños, niñas y jóvenes en


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educación formal, con el ánimo de conocer la radiografía y diagnóstico educativo y el

pensamiento futuro en busca de una educación con calidad y pertinencia social. Dicho

proceso ha sido consolidado en cada municipio del Departamento de Arauca, para el

conocimiento del ¿qué hacer? Localmente y luego concertado mediante foros educativos

departamentales, lográndose en el año 2015, concertar la visión de futuro 2015-2025 y

plantear las estrategias que el pueblo araucano quiere sean tenidas en cuenta en

educación, en el presente periodo de gobierno 2016-2019.

El programa de gobierno “Humanizando el Desarrollo” entiende que la educación de

calidad debe apoyarse en una pedagogía pertinente para los niños, niñas, jóvenes y

adultos como un proceso que los reconoce como protagonistas de su propio aprendizaje

y sujetos del desarrollo de sus capacidades y valores de compromiso individual y

colectivo, como la justicia, convivencia y solidaridad social; el comportamiento ético

ciudadano; el respeto por las diversas culturas y formas de vida; El rescate de su

identidad cultural; la preservación de la vida en el planeta y ciudadano de frontera, entre

otros. Reconoce y fortalece a maestros y maestras como actores fundamentales en este

proceso para lograr la calidad de la educación asumiendo las prácticas de aula como

acciones principales para el logro de desempeños con el saber, así como a la familia y a

la ciudadanía, entre otros facilitadores esenciales.

El sector educativo oficial se ha caracterizado en la última década por los siguientes

aspectos:

La oferta educativa oficial, está por encima de la demanda estudiantil que solicita

matrícula.

Los colegios araucanos mejoraron resultados en las pruebas SABER 11 en el año 2015,

alcanzando el tercer lugar a nivel nacional.

Los esfuerzos realizados en construcción, dotación y mejoramiento de infraestructura

educativa han repercutido en la oferta de ambientes escolares sanos, amigables y

propicios para el aprendizaje.

El Departamento ha contribuido en la universalización de la gratuidad de la educación,

garantizando el acceso a la educación pública totalmente gratuita a todos los niños, niñas

y jóvenes registrados en el sistema educativo oficial.

Las acciones adelantadas a favor de garantizar alimentación y transporte, han

beneficiado a un número importante de estudiantes, promoviendo la permanencia dentro

del sistema escolar. Últimamente se ve con preocupación la gestión de recursos para


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suplir estas estrategias por no contar con recursos específicos que aseguren durante el

periodo 2016-2019 dichos servicios, a pesar de las responsabilidades que el gobierno

nacional ha dejado en las entidades territoriales, según decreto 1852 de 2015.

No obstante, pese a estos avances, aún se presentan grandes desafíos:

Una oferta aún incipiente en los extremos del ciclo educativo. Solamente el 37.6%

de la oferta oficial está en la educación inicial (0 a 5 años) y la educación superior

(18 años en adelante) tiene una cobertura de 10%. En cuanto a la cobertura bruta

educación básica primaria el 91.52%, educación básica secundaria el 62,67% y

educación media el 59%. A pesar de que en los últimos cuatro años, hubo un

significativo apoyo a la educación de cero a siempre, fortaleciendo todos los

centros de desarrollo infantil (CDI), ellos no contribuyeron en nada en mejorar los

indicadores de matrícula en el nivel de preescolar, ello se debe que atiende una

gran porción de niños de 5 años que deberían estar en el nivel de transición en el

sector oficial o privado, ya que ese programa, no cuenta con el componente

pedagógico que le permita la gradualidad de los niños en ninguno de los tres

grados del nivel preescolar.

Nuestra educación sigue siendo ajena a la investigación básica en proyectos de aula y jornadas pedagógicas, que conlleven a la observación de situaciones, fenómenos y otros aspectos, que permitan a docentes y estudiantes, analizar, cuantificar y sistematizar resultados. La investigación vivifica la razón del saber, motiva a la persona al desarrollo de la creatividad.

Aún falta Desarrollo de las competencias lectoras y escritoras: La lectura y la Escritura son combustibles irremplazables para realizar cualquier acción en un proceso educativo, dos competencias que deben estar presentes en todas las áreas del conocimiento.

La necesidad de Apropiación de la cultura e historia local, regional y de la frontera: La Educación es el pilar fundamental del desarrollo de un pueblo, en el cual no se puede echar por la borda su cultura y su historia como el génesis del prototipo local y regional, que se prepara para los desafíos que la interculturalidad planetaria exige.

Poco apoyo al Fortalecimiento del currículo binacional para el empoderamiento de educación ambiental, sexual, identidad cultural y la paz en la búsqueda del buen vivir en el post acuerdo, teniendo en cuenta los patrones culturales de la frontera.

Una jornada educativa limitada que restringe el acceso de los estudiantes a un proceso pedagógico integral.


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Una educación media poco pertinente, de escasa diversidad y precaria articulación con la educación superior.

Una notoria debilidad de la escuela para contribuir a contrarrestar los altos índices de agresión y violencia que se presenta en las realidades cotidianas de los niños, niñas y jóvenes.

.Un enfoque pedagógico descontextualizado con procesos de aprendizajes poco pertinentes con conceptos pocos significativos para padres e hijos.

El poco reconocimiento atribuido a la labor docente reflejado en sus condiciones laborales, de formación profesional y de empoderamiento social.

Infraestructura educativa rural con altos niveles de deterioro y sin posibilidades de mejoras por no tener predios legalizados

Incipiente conectividad y deficientes herramientas tecnológicas en los establecimientos educativos.

Inexistente personal de orientación escolar en establecimientos educativos rurales y poco personal de orientación en las instituciones urbanas.

Pocas oportunidades para garantizar el servicio educativo a todos los niños, niñas y jóvenes de alta dispersión poblacional

Inexistencia de escenarios de atención a población con necesidades especiales que no conducen a gradualidad.

Capacitación docente a las necesidades de los establecimientos educativos y las

líneas de acción exigidas por el Ministerio.

Alta Desarticulación de las acciones frente a programas de diferentes entidades

del orden nacional que focalizan para su aplicabilidad a los estudiantes,

fomentándose un reguero de comisiones que a la postre no generan resultados,

pero si afectan los horarios de clase.

Ausencia absoluta de profesional idóneo para la enseñanza de idioma extranjero

(inglés), educación física y artística en el ciclo de la básica primaria.


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La actual administración Departamental mantendrá las tendencias positivas de la

gestión del sector durante los últimos años y hará un especial énfasis en las siguientes

acciones:

Eficiente manejo de la gratuidad educativa en los establecimientos educativos oficiales.

Apoyo a los programas de alimentación escolar jornadas tradicional y única.

Apoyo al programa de transporte escolar en el sector rural.

Legalización de todos los predios escolares sin títulos con el ánimo de fortalecer su infraestructura física.

Apoyo al programa de bilingüismo como estrategia del plan nacional de desarrollo.

Apoyo a la jornada única escolar como estrategia de mejoramiento de la calidad educativa, en la construcción de Colombia la más educada en 2025.

Bienestar docente mediante actividades culturales, deportivas, lúdicas y recreativas, incentivos y reconocimientos por su buen desempeño y participación en las líneas de acción de orden nacional y regional, de investigación y buenas prácticas de aula, que se implantan para el mejoramiento de la calidad educativa.

Fortalecimiento del currículo binacional Arauca-Apure, como estrategia para el mejoramiento de las dinámicas de frontera y enlace cultural, ambiental y acciones de paz, en el proceso autorregulatorio que se avecina por el post conflicto.

Articulación de la educación media con la educación superior, permitiendo en educación media, el acceso de la universidad para que se reduzcan las incertidumbres del bachiller y se facilite el tránsito a la educación superior. En el sector rural se iniciará la extensión de la universidad en el campo con carreras técnicas y/o tecnológicas pertinentes a las vocaciones de producción del territorio.

Extender a los municipios de Cravo Norte y Puerto Rondón campos universitarios con modalidad a distancia primeramente.

Actualización de los PEI, teniendo en cuenta los enfoques diferenciales frente a las exigencias del ministerio de educación, mediante las líneas de acción en el plan de desarrollo y los diferentes comités y cátedras atinentes a la educación.


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Conectividad tecnológica de buena cobertura y calidad en los establecimientos educativos urbanos y rurales. Este servicio debe llegar hasta donde sea posible a todas las sedes educativas del establecimiento educativo y no focalizarlo únicamente en la sede principal.

Fortalecer las metodologías flexibles donde se requieran para brindar oportunidades que garanticen el servicio educativo a todos los niños, niñas y jóvenes de alta dispersión poblacional y en condiciones sociales especiales.

Implantación de escenarios de atención a población con necesidades especiales que no conducen a gradualidad.

Desarrollar proyectos de formación docente pertinente acorde a las necesidades de las instituciones educativas y los perfiles docentes cada año.

Mejoramiento de los planes de estudio con la capacitación de docentes de primaria y/o secundaria en el área de inglés.

Mejoramiento de los planes de estudio con la asignación y capacitación de docentes de primaria y/o secundaria en las áreas de artísticas y educación física de todos los establecimientos educativos.

Impulsar las líneas de investigación en la construcción de procesos educativos y prácticas de aulas, desde la óptica de construcción del conocimiento, seguimiento y evaluación.


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1. MARCO CONCEPTUAL Y NORMATIVO

La Ley 115 de 1994, en su artículo 151, fijó como funciones de las Secretarías de Educación “Establecer las políticas, planes y programas departamentales y distritales de educación, de acuerdo con los criterios establecidos por el Ministerio de Educación Nacional”.

Asimismo, de acuerdo con la Ley 715 de 2001, artículo 7.1, “las entidades territoriales certificadas en educación tienen la competencia de dirigir, planificar y prestar el servicio educativo en los niveles de preescolar, básica y media, en condiciones de equidad, eficiencia y calidad”; así como a “administrar y distribuir entre los establecimientos educativos de su jurisdicción los recursos financieros provenientes del Sistema General de Participaciones (SGP), destinados a la prestación de los servicios educativos a cargo del Estado, atendiendo los criterios establecidos en la presente ley y en el reglamento”, según su artículo 7.2.

Además, para este ejercicio de planeación estratégica se destacan normas como la Ley 87 de 1993 (Control interno) y la Ley 872 de 2003, por la cual se creó el Sistema de Gestión de Calidad para las Entidades del Estado como una herramienta de gestión que permite dirigir y evaluar el desempeño institucional en términos de calidad y satisfacción social en la prestación de los servicios a cargo de las entidades. Ambas leyes deben ser observadas en el marco de los planes estratégicos del sector y en el desarrollo de las instituciones educativas oficiales.

Por último, en Colombia, de acuerdo con la Ley 152 de 1994, los Planes de Desarrollo nacional y territorial están conformados por una parte estratégica y un plan de inversiones a corto y mediano plazo. También, en la medida en que los períodos de gobierno son de 4 años, los planes se proyectan por el mismo tiempo para todas las entidades gubernamentales.

Sin embargo, esta vez el Gobierno Nacional ha propuesto ir más allá. Por ejemplo, en educación se propone proyectar acciones hasta el año 2030, según el parágrafo del artículo 55 de la Ley 1753 de 2015, por la cual se aprobó el Plan Nacional de Desarrollo 2014-2018, “Todos por un nuevo país”. ARTÍCULO 55. OBLIGATORIEDAD DE LA EDUCACIÓN MEDIA. La educación media será obligatoria, para lo cual el Estado adelantará las acciones tendientes a asegurar la cobertura hasta el grado once (11) en todos los establecimientos educativos. El Ministerio de Educación Nacional definirá los mecanismos para hacer exigible la atención hasta el grado once (11), de manera progresiva, en todos los establecimientos educativos. PARÁGRAFO. El Gobierno nacional y las entidades


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territoriales certificadas en educación, diseñarán planes para la implementación de la universalidad de la educación media, de forma gradual, en un plazo que no supere al año 2025 en las zonas urbanas y el 2030 para las zonas rurales. En el proceso de diseño, las facultades de educación del país y las juntas de asociación de padres de familia podrán ser consultadas.

2. VISIÓN

“El Departamento de Arauca será un territorio en paz, con equidad e inclusión social; con

capacidades humanas, institucionales y tecnológicas que generan calidad y bienestar de

vida a los niños, niñas, adolescentes, jóvenes y demás grupos poblacionales con enfoque

diferencial y de género, mejorando la calidad de vida de sus habitantes y el ordenamiento

sostenible de su territorio, a partir de la base de un alto sentido ético de lo público y una

fuerte alianza entre los sectores público, privado y académico. Además se consolidará

como zona de producción y comercialización agropecuaria de la región nororiental, siendo

al 2032 una región productiva, transformadora, incluyente con base en el desarrollo

agroindustrial de las cadenas del cacao, ganadería bovina, plátano, forestal y turística que

se integrará a los mercados nacionales e internacionales y fortalecerá el uso de las

tecnologías de la información para la formación de competencias laborales, en un

ambiente de negocios favorable y atractivo a la inversión pública y privada.”

3. MISIÓN

La Secretaría de Educación del Departamento, tiene como propósito formar a las

personas de Arauca con una educación de calidad, para que niños, niñas y jóvenes

generen procesos de transformación en la sociedad, contribuyan al mejoramiento de

su calidad de vida y fortalezcan su identidad cultural y étnica. Para lograr esto, la

Secretaría de Educación trabajará con los establecimientos educativos, los directivos

docentes y los padres de familia, con el propósito que los estudiantes desarrollen

competencias básicas para la vida económica, política, social, y de manera especial

para la paz y la convivencia ciudadana en el departamento.


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4. DIAGNÓSTICO

El departamento de Arauca en el periodo de 2008 al 2015, presenta un índice de

cobertura bruta del 83%, en los últimos 4 años tuvo una disminución al pasar del

85.09% en 2012 al 81,48% en el 2015, los municipios que más presentan rezago en

cobertura son en su orden: Fortul, con el 66%, Arauquita, con el 76% y Arauca con el

82%, en contraste los de mejor desempeño son Saravena y Tame con el 93% y 91%

respectivamente. Ver tabla correspondiente.

INDICE DE COBERTURA BRUTA

Fuente: Área de Cobertura SED

Del análisis de Pareto el nivel de educación media es el que menor cobertura presenta

54% en promedio; la atención para el año de 2015, en educación inicial es del

42.66%, de niños atendidos en el grado transición, en tanto que el número de niños y

niñas de 0 a 5 años atendidos por el ICBF corresponde a 8.842, en el nivel de la

básica primaria se tiene una cobertura del 91.52% y la cobertura de básica Secundaria

es del 82,67% y en el nivel de la media 59.83% de cobertura; con el propósito de

mejorar los indicadores de calidad se ha brindado acompañamiento en sitio a través

del Programa Todos Aprender beneficiando a 925 docentes en 53 Establecimientos

Educativos que corresponden al 77.9% del departamento y 353 sedes, beneficiando

cerca de 29.768 estudiantes; en los resultados del Índice Sintético de Calidad se

encuentran ubicados 47 de los Establecimientos Educativos que corresponde al

69.11% por encima del promedio nacional en los niveles de primaria, secundaria y

media.

Con relación al proceso de deserción escolar, durante el periodo de 2012 a 2015, se

ha mostrado una tendencia decreciente, al pasar de 6.96% en 2012 a 5.25% en 2015,

MUNICIPIO

AÑO 2008 AÑO 2009 AÑO 2010 AÑO 2011 AÑO 2012 AÑO 2013 AÑO 2014 AÑO 2015

Promedio

Cober Bruta

ARAUCA 89,33% 89,09% 85,36% 84,30% 79,20% 75,70% 75,22% 74,19% 82%

ARAUQUITA 66,93% 74,88% 77,81% 79,02% 80,48% 77,12% 76,34% 76,40% 76%

CRAVO NORTE 76,92% 71,09% 79,56% 72,81% 73,82% 85,86% 86,88% 88,87% 79%

FORTUL 58,57% 60,13% 67,01% 68,68% 69,81% 69,07% 65,95% 65,77% 66%

PUERTO RONDON 77,51% 86,92% 84,40% 84,52% 88,49% 82,53% 80,56% 82,13% 83%

SARAVENA 95,09% 92,35% 92,06% 94,60% 93,85% 91,87% 93,48% 94,03% 93%

TAME 83,43% 87,87% 91,22% 91,39% 92,99% 91,84% 92,97% 93,39% 91%

TOTAL 82,71% 82,50% 83,85% 84,67% 85,09% 83,67% 81,63% 81,48% 83%


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que representa una disminución de 1.71 puntos porcentuales, en cuanto a los niveles

de mayor atención están en su orden, Básica secundaria, Preescolar y Media; tal

como se ilustra a continuación:

INDICE DESERCION

NIVELES 2012 2013 2014 2015

Preescolar 6,91% 6,32% 5,95% 5,53%

Básica Primaria 5,43% 4,38% 4,24% 3,86%

Básica Secundaria 9,30% 9,33% 7,48% 7,41%

Media 7,04% 5,55% 4,90% 4,81%

Total 6,96% 6,44% 5,48% 5,25%

Fuente: Área de Cobertura SED

En cuanto a las estrategias de Acceso y Permanencia, la Entidad Territorial trabaja

con el programa de alfabetización, modelos flexibles, complemento alimenticio jornada

mañana, jornada tarde, en algunas instituciones del área rural con complemento

alimenticio tipo almuerzo.

Con la implementación de las anteriores estrategias se logró reducir la tasa de

deserción escolar del 6.96% en el 2012, al 5.25%, en el 2015, que representa a 3.122

Alumnos que desertaron y que se encontraban registrados en SIMAT en los niveles

Prescolar, Básica Primaria, Básica Secundaria y Media, las principales causas

identificadas son Cambio de Domicilio Constante, Desinterés en el estudio, Problemas

Académicos, Problemas Intrafamiliares, Economía Familiar – Menor Trabajador en

cuanto a la repítencia esta se concentra en la básica secundaria que ha mostrado el

siguiente comportamiento, en el 2012, 9.3% al

7.45% en el 2014.

Para tema de Calidad educativa se hace la

integración de los resultados de las pruebas

saber en las competencias de Ciencias,

Matemáticas, Lenguaje, Pensamiento

Ciudadano correspondientes al periodo 2012 a

2014 y empleando un enfoque sistémico, se

parte de los insumos, Evaluaciones de pruebas saber, se trabaja con los procesos y

se actúa conforme se logran los resultados, en consecuencia se presentan de manera

58%

49% 50%

61% 60% 59%

PRUEBAS SABER 3 PRUEBAS SABER 5 PRUEBAS SABER 9

COMPARATIVO PROMEDIO PRUEBAS SABER 2012-2014

PROMEDIO ARAUCA PROMEDIO COLOMBIA


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sintética los comparativos por grado a nivel departamental y su contraste con los

índices promedio nacionales, tal como se presentan a continuación:

Teniendo en cuenta los resultados de las Pruebas Saber en los grados 3, 5,9 indican

un comportamiento de desempeño que en el máximo de los casos alcanza el nivel del

61% de la calificación, puntaje máximo 500, los valores promedio por competencia y

grado de los últimos tres años, se presentan en la tabla correspondiente, evidenciando

los riesgos en calidad en todo los niveles de Educación del Departamento,

RESULTADOS PRUEBAS SABER 2012- 2015

COMPETENCIA GRADO PROMEDIO 2012 PROMEDIO 2013 PROMEDIO 2014 COLOMBIA

Ciencias 3 283 287 296 307

Matemáticas 3 293 298 295 300

Ciencias 5 300 306 307

Lenguaje 5 290 292 289 297

Matemáticas 5 296 300 301 292

Pensamiento Ciudadano 5 286 283

Ciencias 9 312 296 297

Lenguaje 9 297 297 288 297

Matemáticas 9 304 299 295 296

Pensamiento Ciudadano 9 296 297

Fuente: Área de Calidad SED

Con relación al Desempeño de las Pruebas Saber 3 las competencias evaluadas son

Ciencias y Matemáticas, muestran un comportamiento, similar al del país, con tasas

de 58% para Arauca y 61% promedio nacional, en cuanto al desempeño de las

Pruebas Saber 5 grado en el área de Ciencias el comportamiento de Arauca es muy

inferior al promedio nacional, presentando un rezago de 21 puntos, con relación al

Lenguaje su comportamiento es similar tanto en el departamento como en país, en

Matemáticas, el promedio de Arauca es superior al nacional en dos puntos, con tasas

de desempeño de 60% y 58% respectivamente; con el fin de estimar el impacto se

calcula el promedio de los anteriores en el grado quinto y se determina que en forma


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global Arauca presenta una diferencia de 11 puntos, Colombia tiene 60% y Arauca

49%.

Del análisis del Desempeño Pruebas Saber 9, consecuente con el despeño de los

grados anteriores y evidenciando la desarticulación institucional, el área de Ciencias

presenta el menor desempeño, 41% en Arauca frete a 59% en promedio nacional, del

área de Lenguaje su comportamiento esta igual al promedio nacional, 59%, para el

caso de Matemáticas, mantiene la superioridad, 60% Arauca y 59% Promedio

Nacional; teniendo en cuenta la evaluación integral el desempeño del departamento

presenta un desempeño inferior de 9 puntos, Colombia 59% frente a 50%, explicada

por el bajo desempeño de Ciencias.

Tomando como referencia los resultados de la evaluación de las pruebas saber 11 en

el periodo comprendido entre 2012 y

2014, teniendo en cuenta que el criterio

de evaluación corresponde a A+, A, B,

C y D; donde A+ es mejor y D como el

de menor desempeño; se identifica que

solamente el 11% de las instituciones

presentan los mejores resultados al

extremo de la máxima calificación, A+ y

A; en los municipios de Arauca y

Saravena, en tanto que el 25% y el

52% se encuentran en los desempeños

regulares y deficientes; B y C;

respectivamente, y el 11% se concentran en el extremo de la mínima calificación,

problemática focalizada en los municipios de Arauca con dos Instituciones, Saravena ,

Fortul y Tame con una institución cada uno.

Del análisis anterior se puede concluir: en el grado tercero, los esfuerzos deben estar

orientados al mejoramiento continuo como quiera que estos son los insumos para las

pruebas subsiguientes donde se evidencian los éxitos o fracasos realizados en este

nivel; en tanto que para el grado quinto se deben centrar en el mejoramiento de los

resultados de las competencias de Ciencias y Lenguaje prioritariamente, las pruebas

del grado 9, el mayor énfasis se debe realizar en ciencias.

Teniendo en cuanta el desempeño de la SED en los programas nacionales el número

de beneficiarios del programa SER PILO PAGA en el 2015, registro 112 beneficiarios,

19 más que la primera convocatoria, realizada en el 2014.

2%

9%

25%

52%

11%

EVALUACION PROMEDIO 11

2011-2015

A+ A B C D

ARAUCA EVALUACION PRUEBAS SABER OFICIAL 2012-2014


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Con relación a la infraestructura se han focalizado 21 Instituciones Educativas que

corresponden al 30% del total del Departamento, con el fin de implementar la Jornada

Única, así mismo, se ha garantizado conectividad de internet a 132 que corresponde

al 27.8% Establecimientos Educativos, lo que indica que el 72% no tiene cobertura; se

implementaron en Arauca 62 Kioscos Vive Digital y en los municipios de Tame y Fortul

se avanza en la implementación del plan nacional de fibra óptica.

Se han fortalecido 21 establecimientos Educativos en el proceso de articulación entre

la educación media con educación la técnica a través de convenio con el Servicio

Nacional de Aprendizaje –SENA-, fortaleciendo las competencias para la educación

superior y formación para el trabajo y desarrollo humano, armonizado con la vocación

productiva del departamento de Arauca.

Los grupos étnicos (Afrocolombianos e Indígenas), se han beneficiado a través de

todas las líneas estratégicas propuestas por el Gobierno Nacional para la atención

preferencial y diferencial, llevando a todos los lugares donde está focalizada esta

población el servicio educativo y las estrategias de permanencia y acceso.

Sin embargo, a pesar de todos logros alcanzados el sector educativo en el

departamento de Arauca requiere generar estrategias que permitan el cierre de

brechas teniendo en cuenta los siguientes criterios:

En cuanto a cobertura se deben intervenir en su orden los municipios de Fortul,

Arauquita y Arauca

Con relación a los niveles de cobertura la prioridad corresponde a la educación Media

Con relación a los niveles de deserción la prioridad corresponde a la Básica

Secundaria; para lo cual se requieren solucionar las siguientes causas: Cambio de

Domicilio Constante, Problemas Académicos, Problemas Intrafamiliares, Economía

Familiar – Menor Trabajador

Los índices de repítencia demuestran los problemas estructurales del sector como

son: la máxima tasa se presenta en Básica Secundaria 8.9%, luego la media con el

5.7% y finalmente la Básica primaria con el 4.7%.

En cuanto a Calidad se concluye que las prioridades corresponden a: Mejoramiento

del desempeño de las pruebas saber en las áreas de ciencias y lenguaje; por grados

se deben atender en su orden los grados, Quinto, Noveno y Tercero, para alcanzar el

promedio nacional.


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Para pruebas saber de grado 11 se requiere que las instituciones de los municipios de

Arauca, Tame y Arauquita, mejoren su desempeño y pasen al nivel de evaluación de

C a B y preferiblemente a cualquiera de los niveles A y A+.

5. OBJETIVOS ESTRATEGICOS, METAS E INDICADORES

Programa

1. EDUCACIÓN DE CALIDAD

Objetivo del

programa

Aumentar y mantener el acceso con calidad y pertinencia a los diferentes niveles de formación a lo largo del curso de la vida de las personas, mediante estrategias para la ampliación de cobertura con énfasis en el cierre de brechas y para el mejoramiento de la calidad de la prestación del servicio educativo.

Descripción de la meta de resultado Indicador Línea base

Meta de resultado

para el

cuatrienio

Garantizar el tránsito de los niños y niñas en edad escolar al sistema de educación formal.

Porcentaje de estudiantes que transitan al sistema de educación formal.

86,00% 95,00%

Cobertura escolar neta en transición. Tasa de cobertura en transición. 82,67% 85,00%

Aumentar la tasa de cobertura bruta en educación básica secundaria.

Tasa de cobertura bruta en educación básica secundaria.

82,67% 94,00%

Aumentar la tasa de cobertura bruta en educación básica primaria.

Tasa de cobertura bruta en educación básica primaria.

91,52% 94,00%

Aumentar la tasa de cobertura bruta en educación preescolar.

Tasa de cobertura bruta en educación preescolar.

59,83% 95,00%

Aumentar la tasa de cobertura bruta en educación media.

Tasa de cobertura bruta en educación media.

59,00% 61,00%

Disminuir la tasa de deserción en educación preescolar.

Tasa de deserción en educación preescolar.

5,53% 4,56%

Disminuir la tasa de deserción en educación básica primaria.

Tasa de deserción en educación básica primaria.

3,86% 2,85%

Disminuir la tasa de deserción en educación básica secundaria.

Tasa de deserción en educación básica secundaria.

7,41% 6,53%

Disminuir la tasa de deserción en educación media.

Tasa de deserción en educación media.

4,81% 3,91%

Disminuir la tasa de repítencia en educación básica primaria.

Tasa de repítencia en educación básica primaria.

4,24% 4,00%

Disminuir la tasa de repítencia en educación media.

Tasa de repítencia en educación media.

4,70% 3,50%

Disminuir la tasa de repítencia en educación básica secundaria.

Tasa de repítencia en educación básica secundaria.

7,45% 6,00%

Disminuir la tasa de analfabetismo en personas mayores de 15 años.

Tasa de analfabetismo en personas mayores de 15 años.

9,70% 8,00%

Aumentar en 68 instituciones educativas los Puntuación del Índice Sintético De 4,65 5,11


PLAN SECTORIAL



resultados del Índice Sintético De Calidad Educativa (ISCE) con relación al promedio nacional en básica primaria, en básica secundaria y educación media.

Calidad Educativa (ISCE) en educación básica primaria.

Puntuación del Índice Sintético De Calidad Educativa (ISCE) en educación básica secundaria.

4,36

4,99

Puntuación del índice sintético de calidad educativa (ISCE) en educación media.

5,79 6,2

Aumentar los resultados del promedio de la evaluación anual de desempeño de los docentes y directivos docentes.

Tasa del resultados de la evaluación anual del desempeño de los docentes y directivos docentes mejorada.

89,70% 96,00%

Aumentar el porcentaje de los estudiantes graduados con nivel de inglés B1, en el sector oficial.

Porcentaje de estudiantes graduados con nivel de inglés B1, en el sector oficial.

3,00% 8,00%

Aumentar el porcentaje de estudiantes beneficiados con el programa de conectividad en las instituciones educativas.

Porcentaje de estudiantes beneficiados con el programa de conectividad en los establecimientos educativos.

81,00% 100%

Niveles de desempeño en las pruebas SABER grado 5, lenguaje, matemáticas, ciencias naturales y competencias ciudadanas.

Promedio de los resultados de las pruebas SABER grado 5.

Lenguaje: 289 Matemáticas:

301 Ciencias: 306 Competencias:

297

Alcanzar la media

nacional.

Niveles de desempeño en las pruebas SABER grado 9, lenguaje, matemáticas, ciencias naturales y competencias ciudadanas.

Promedio de los resultados de las pruebas SABER grado 9.

Lenguaje: 288 Matemáticas:

295 Ciencias: 296 Competencias:

297

Alcanzar la media

nacional.

Aumentar el porcentaje de establecimientos educativos en las categorías de desempeño en las pruebas SABER grado 11.

Porcentaje de establecimientos educativos en las categorías de desempeño en las pruebas SABER grado 11.

Categoría A+2% ; 9% : A

77% : ByC y 11% : D

La categoría A+: 4%;

categoría A: 11%; categoría

ByC 85%

Incrementar el número de instituciones educativas con programas pedagógicos transversales.

Número de instituciones educativas con programas pedagógicos transversales implementados.

45 68

Aumentar el número de matrícula por nivel de formación técnica y tecnológica.

Tasas de educación técnica y tecnológica.

28.96% 35,00%

Aumentar la tasa de cobertura de educación superior.

Tasa de cobertura en educación superior.

10.30% 20,00%

Garantizar la eficiencia, operación y prestación del servicio educativo en las instituciones educativas del departamento de Arauca.

Porcentaje de instituciones educativas que prestan eficientemente el servicio educativo.

100% 100%

Subprograma 1.1 Educación inicial para la Paz

Objetivo del subprograma Desarrollar las potencialidades y competencias de niños y niñas en un territorio de Paz, garantizando calidad de vida enmarcado en procesos de protección social.


PLAN SECTORIAL



Descripción de productos

(bienes y servicios)

Indicador de

producto

Línea

base

Meta de producto

para el

cuatrienio

Unidad

responsable

Implementar el modelo integral de atención en educación inicial a través del apoyo para la prestación del servicio, infraestructura, tecnología e insumos con enfoque

diferencial que facilite la potenciación de las capacidades de niños y niñas.

Porcentaje de implementación del modelo integral de educación inicial.

0 100% Secretaría de Educación.

Porcentaje de centros e

instituciones que mejoran sus condiciones para la prestación del servicio de atención integral a la primera infancia.

70,00% 100% Secretaría de

Educación. Secretaría de Desarrollo Social.

Subprograma 1.2. Acceso y permanencia

Objetivo del subprograma

Implementar y desarrollar estrategias para garantizar la cobertura y permanencia, con énfasis en la educación media, en población con necesidades educativas especiales y en zonas rurales; con el propósito de aumentar el número de matriculados y la promoción de

estudiantes bachilleres, a la vez que se impulsa su ingreso a la educación superior y a la formación para el trabajo y el desarrollo humano.

Descripción de productos (bienes y servicios) Indicador

de producto Línea base

Meta de

producto para el

cuatrienio

Unidad responsable

Aumentar la disponibilidad de infraestructura educativa con calidad, sostenibilidad y la legalización de la propiedad para mejorar el acceso y permanencia en las instituciones educativas y Centro Educativo Rural (CEAR).

Número de sedes educativas con infraestructuras mejoradas, dotadas o nuevas infraestructuras.

52 21 Secretaría de Educación.

Número de sedes educativas que legalizan la propiedad.


Apoyar la estrategia de implementación de la jornada única para el mejoramiento de la calidad educativa.

Número de sedes educativas con jornada única implementada.


Beneficiar a estudiantes con la prestación de servicio de alimentación escolar para garantizar acceso y permanencia al sistema educativo.

Número de estudiantes atendidos con el Programa de Alimentación Escolar.

37.000 37.000 Secretaría de Educación.

Beneficiar a estudiantes de los establecimientos educativos Número de estudiantes

7.771 8.876 Secretaría de


PLAN SECTORIAL



oficiales con el Programa de Transporte Escolar. atendidos por el Programa de Transporte Escolar.

Educación.

Atender con el programa de alfabetización a jóvenes y adultos de la zona urbana y rural.

Número de jóvenes y adultos atendidos con el Programa de Alfabetización.

801 2.000 Secretaría de Educación.

Aumentar la disponibilidad de elementos, tecnologías,

materiales, mobiliario e insumos en las sedes educativas urbanas y rurales, para el desarrollo del proceso educativo.

Número de establecimientos educativos que mejoran el desarrollo del proceso educativo.


Apoyar a niños niñas y jóvenes con el programa de atención a población con Necesidades Educativas Especiales (NEE).

Número de niños, niñas y jóvenes atendidos con la prestación de servicio educativo en atención a población con Necesidades Educativas Especiales (NEE).

259 400

Secretaría de Educación.

Secretaría de Desarrollo

Social.

Potenciar los procesos de articulación de la educación media con la educación superior.

Número de currículos exploratorios implementados.


Beneficiar estudiantes del ciclo educativo con modelos educativos flexibles y extraedad en la zona rural.

Número de estudiantes beneficiados con modelos flexibles.


Formar jóvenes en competencias laborales, emprendimientos productivos y vocacionales.

Número de estudiantes formados en competencias laborales, emprendimientos productivos y vocacionales.


Subprograma 1.3. Calidad educativa para un territorio de Paz


Proporcionar herramientas técnicas y administrativas que permitan identificar, planificar y gestionar los elementos del territorio araucano y las actividades humanas; a partir de criterios normativos, para definir e implementar políticas y planes sectoriales con el propósito de aprovechar y potenciar las oportunidades de desarrollo sustentable.

Descripción de productos (bienes y servicios)

Indicador de producto

Línea base

Meta de

producto para el

cuatrienio

Unidad responsable


PLAN SECTORIAL



Mejorar los procesos de aprendizaje en las 68 instituciones educativas y realizar acompañamiento continuo en el proceso pedagógico.

Número de instituciones educativas focalizadas para el acompañamiento situado.


Número de estudiantes beneficiados con el programa de fortalecimiento de competencias básicas.


Porcentaje de estrategias de lectura y escritura implementadas en las instituciones educativas.

80,00% 100% Secretaría de Educación.

Número de jóvenes beneficiados de los programas pedagógicos productivos.


Número de jóvenes beneficiados con estímulos por buenos resultados académicos.


Número de instituciones educativas que firman el pacto por la excelencia (día E- día E Familia).


Número de instituciones educativas con bibliotecas escolares que cumplen con los estándares.


Número de foros educativos realizados.


Modelo pedagógico pertinente con el desarrollo regional implementado.


Garantizar procesos de formación y cualificación de directivos y docentes hacia la excelencia docente y mejoramiento de las competencias pedagógicas.

Número de docentes beneficiados con educación superior (Especialización, Maestrías y Doctorados).

0 140 Secretaría de

Educación, Secretaría de Planeación, IDEAR.

Número de docentes formados y cualificados mediante el Programa de capacitación docente.

900 2.530 Secretaría de Educación.


PLAN SECTORIAL



Número de convenios con el Instituto Colombiano de Crédito Educativo y Estudios Técnicos en el Exterior (ICETEX) y universidades acreditadas.

0 2 Secretaría de

Educación, Secretaría de Planeación, IDEAR.

Apoyar e implementar estrategias y competencias en lengua extranjera que mejoren el desempeño de los estudiantes.

Porcentaje de implementación del currículo para la enseñanza de inglés.

0 25% Secretaría de Educación.

Número de instituciones educativas dotadas con material, recursos pedagógicos y contenidos digitales en lengua extranjera inglés.


Número de convenios con el Servicio Nacional

de Aprendizaje (SENA) o universidades para

mejorar las competencias en inglés.


Promover, fortalecer y potenciar las capacidades y habilidades

para identificar, comprender y utilizar los conocimientos propios de la ciencia, tecnología, innovación, investigación y emprendimiento como requisitos para su desempeño en la vida social y productiva en un nuevo entorno de paz.

Número de redes de

conocimiento fortalecidas.


Número de centros de investigación

pedagógica.

0 1 Secretaría de

Educación, Secretaría de Planeación.

Número de docentes

formados con

acompañamiento situado continúo en la aplicación

de estándares básicos de competencias en

Tecnologías de

Información y Comunicación (TIC) e

investigación en el aula.


Número de sedes

educativas con

continuidad en el servicio de internet.


Número de sedes

educativas con fibra óptica implementada.


Número de instituciones 45 68 Secretaría de


PLAN SECTORIAL



educativas dotadas con hardware, software e

implementos

audiovisuales.

Educación.

Promover en instituciones educativas los programas pedagógicos transversales y educación sin fronteras.

Número de instituciones

educativas con

acompañamiento situado en la implementación de

los programas pedagógicos

transversales.


Número de encuentros de instituciones

educativas en el marco del currículo binacional

de la educación sin

fronteras y el convenio Andrés Bello (Arauca-

Apure).

4 4

Secretaría de Educación, Secretaría

de Gobierno y Seguridad Ciudadana.

Número de convenios con Servicio Nacional de

Aprendizaje (SENA) o universidades para el

fortalecimiento de los programas pedagógicos

transversales.


Número de programas pedagógicos

transversales

implementados en las instituciones educativas.


Número de instituciones educativas con

estrategias

implementadas para la educación de los

derechos humanos y la construcción de la Paz.

45 68

Secretaría de Educación, Secretaría

de Gobierno y Seguridad Ciudadana

Subprograma 1.4. Educación con pertinencia

Objetivo del subprograma Fomentar la pertinencia de la educación técnica, tecnológica y superior para que el sistema educativo forme el recurso humano requerido para aumentar la productividad del territorio.


PLAN SECTORIAL




(bienes y servicios) Indicador de producto

Línea

base

Meta de producto

para el

cuatrienio

Unidad

responsable

Apoyar y fomentar el acceso a la educación técnica, tecnológica y superior a los jóvenes con un enfoque de formación de capital humano.

Número de instituciones de educación técnica, tecnológica o superior que mejoran, amplían o construyen nuevas infraestructuras.

2 4 Secretaría de

Educación, IDEAR.

Promover e impulsar la creación de la universidad rural.

0 1 Secretaría de

Educación, Secretaría de Planeación.

Número de alianzas celebradas para fortalecer la educación a los jóvenes del departamento.


Número de jóvenes con enfoque de género que acceden a los diferentes programas técnicos, tecnológicos y profesionales.

597 1.000 Secretaría de

Educación, IDEAR.

Subprograma 1.5. Eficiencia administrativa


Fortalecer la gestión del sector educativo mediante la modernización, mejora continua y seguimiento a los recursos humanos, físicos y financieros para garantizar la prestación del servicio educativo en condiciones de calidad, oportunidad y eficiencia para lograr la transformación e impacto social.



Línea

base

Meta de producto

para el

cuatrienio

Unidad

responsable

Apoyar la gestión de la prestación del servicio educativo para garantizar la eficiencia

administrativa, operativa y planta de servicios al 100% de las sedes educativas del departamento.

Número de sedes educativas que prestan

eficientemente el servicio educativo.


Educación.

Programa

8. GRUPOS ÉTNICOS.

Objetivo del

programa

Implementar acciones de gestión social que conlleven al goce efectivo de derechos de los pueblos indígenas y la población Afrodescendiente del departamento de Arauca, en el marco de su autonomía, identidad y diversidad cultural.

Descripción de la meta de resultado Indicador Línea base

Meta de resultado


PLAN SECTORIAL



para el cuatrienio

Avanzar en la implementación de acciones estratégicas que permitan a la población Afrodescendiente el goce efectivo de los derechos sociales, económicos, políticos y culturales.

Número de personas de la población Afrodescendiente con goce efectivo de los derechos sociales, económicos, políticos y culturales, atendidos.

13.386 9.642

Desarrollar acciones que fortalezcan la autonomía, la identidad y la cultura de los pueblos Indígenas, garantizando el goce efectivos

de los derechos sociales, económicos, políticos, culturales y ambientales.

Número de comunidades indígenas con condiciones de autonomía, identidad y cultura fortalecida, en el marco de la garantía de derechos sociales, económicos, políticos, culturales y ambientales.

25 35

Subprograma 8.1. Afrodescendientes.

Objetivo del subprograma Desarrollar capacidades en la población Afrodescendiente, que permita ampliar las oportunidades en materia de desarrollo humano con enfoque diferencial en el marco de la interculturalidad.


(bienes y servicios)

Indicador de

producto

Línea

base

Meta de producto

para el

cuatrienio

Unidad

responsable

Desarrollar estrategias de

promoción para que familias Afrodescendientes gocen del derecho a la vivienda sostenible y sustentable, en condiciones de calidad y dignidad.

Número de familias priorizadas para el acceso a vivienda digna en los programas de la entidad.

200 120

Secretaría de Desarrollo Social y

Secretaría de Planeación

Número de viviendas urbanas y rurales de familias Afrodescendientes con sistemas de energía construidos.

0 100

Secretaría de Infraestructura Física, Empresa de Energía

Eléctrica ENELAR E.S.P

Fortalecer y empoderar socio-políticamente a las comunidades y organizaciones de base de la población Afrodescendiente.

Actualización y adopción del Plan de Vida o Etnodesarrollo de la población Afrodescendiente.

1 1 Secretaría de

Desarrollo Social

Número de mujeres Afrodescendientes con formación en liderazgo y emprendimiento activo.


Desarrollo Social

Número de personas

Afrodescendientes que

acceden a programas de fortalecimiento

organizacional, social y comunitario.


Desarrollo Social

Número de Consejos

Comunitarios y otras

formas de organización de la población

Afrodescendientes fortalecidos.


Desarrollo Social


PLAN SECTORIAL



Número de territorios colectivos de los

Consejos Comunitarios

fortalecidos.

3 3 Secretaría de

Desarrollo Social

Promocionar el desarrollo económico y la igualdad en materia de empleo y generación de ingresos para la población Afrodescendiente del territorio.

Número de personas Afrodescendientes con

unidades empresariales y productivas

establecidas.

200 200

Secretaría de Desarrollo Social,


Agropecuario y Sostenible.

Número de estrategias para que la población

Afrodescendiente acceda a empleos

decentes.

0 1


Secretaría de Planeación.

Número de acciones para que la población Afrodescendiente mejore el acceso a servicios financieros y crédito para emprendimiento y fortalecimiento empresarial.

0 3 Secretaría de

Desarrollo Social, IDEAR.

Número de personas Afrodescendientes capacitadas en competencias laborales o formación para el trabajo.

50 50


Secretaría de Educación

Promover oportunidades de acceso y permanencia en los diferentes niveles de educación a la población Afrodescendiente del Departamento de Arauca.

Cátedra de estudios afrocolombianos implementada.

1 1 Secretaría de

Educación

Número de personas Afrodescendientes que acceden a programas de Alfabetización y modelos flexibles extraedad

priorizando zona rural.


Educación

Número de programas de etnoeducación, implementados para la población Afrodescendiente.

1 1 Secretaría de

Educación

Número de jóvenes Afrodescendientes que acceden a la educación

técnica, tecnológica y

superior.


Educación

Realizar el autoreconocimiento y Número de personas 4.200 5.000 Secretaría de


PLAN SECTORIAL



caracterización de la población Afrodescendiente, como herramienta de planificación territorial para el desarrollo humano, la no discriminación y rescate de la identidad cultural.

Afrodescendientes con acciones de autoreconocimiento y promoviendo la no discriminación racial

Desarrollo Social

Número de estrategias de promoción de la declaratoria del decenio internacional Afrodescendiente.

0 1 Secretaría de

Desarrollo Social

Número de personas

mayores

Afrodescendientes, participando en

actividades de rescate de la identidad cultural.

0 100

Secretaría de Desarrollo Social. Oficina asesora de

cultura

Número de encuentros

deportivos, recreativos y lúdicos tradicionales.

0 4 Secretaría de

Desarrollo Social. Instituto de Deportes

Desarrollar estrategias

para la generación de espacios para la

recreación cultural de la población

Afrodescendientes.

0 2


Oficina Asesora de Cultura

Número de personas Afrodescendientes que

participan en los encuentros culturales.

1.000 1.000 Oficina asesora de

Cultura, Secretaría de Educación

Subprograma 8.2. Indígenas

Objetivo del subprograma Fortalecer la autonomía e identidad de los pueblos indígenas Uwa, Makaguan, Betoy, Hitnú, Sikuani, Inga y Kichwa con enfoque de desarrollo humano en el marco de la interculturalidad.



Línea

base

Meta de producto

para el cuatrienio

Unidad

responsable


PLAN SECTORIAL



Generar estrategias de habitabilidad para los pueblos indígenas del Departamento de Arauca, que sustenten el territorio, el ambiente y la naturaleza.

Número de familias de los pueblos indígenas que se focalizan y priorizan para la construcción o mejoramiento de la calidad de la vivienda indígena conservando su cultura, entorno y cosmovisión en el marco del Contrato Plan.


Planeación

Número de resguardo, asentamientos y territorios ancestrales indígenas ampliados, saneados, legalizados.


Desarrollo Social

Número de familias indígenas que se focalizan y priorizan con servicio de acueducto o sistemas de suministro de agua sostenible.


Infraestructura Física

Número de familias indígenas que se focalizan y

priorizan con sistemas de saneamiento básico construido de acuerdo a la cultura de cada pueblo indígena.


Infraestructura Física

Número de familias indígenas con acceso al servicio de energía eléctrica.

0 50

Secretaría de Infraestructura Física, Empresa de Energía

Eléctrica ENELAR E.S.P.

Desarrollar estrategias que garanticen la soberanía alimentaria de cada uno de los pueblos Indígenas presentes en el territorio.

Número de comunidades indígenas con sistemas de

producción propios, fortalecidos e implementados.

12 20

Secretaría de Desarrollo Social.

Secretaría de

Desarrollo Agropecuario y

Sostenible

Número de estrategias de respuesta para atención en seguridad alimentaria y nutricional a los pueblos indígenas, en el marco del Plan Nacional de Seguridad Alimentaria y Nutricional.

0 1


Secretaría de Planeación, Unidad Administrativa de Salud de Arauca

UAESA, Secretaría de Infraestructura y

Secretaría de


PLAN SECTORIAL




Sostenible

Número de Alianzas Público Privadas (APP), para garantizar la soberanía alimentaria en las

comunidades indígenas.

2 2





Agropecuario y Sostenible

Número de acciones desarrolladas para garantizar la accesibilidad y disponibilidad de los alimentos en las comunidades indígenas.

2 5




Secretaría de


Sostenible

Número de planes de uso y manejo de recursos alimenticios tradicionales formulados para las comunidades indígenas.

0 1



UAESA y Secretaría de Desarrollo

Agropecuario y Sostenible

Fortalecer la gobernabilidad, la autonomía e identidad propia de los pueblos indígenas.

Número de pueblos

indígenas con fortalecimiento familiar, recuperación de la lengua ancestral y tradiciones socio-culturales.

3 3

Secretaría de

Educación, Oficina Asesora de Cultura,

Secretaría de Desarrollo Social

Número de comunidades indígenas con sistemas de justicia y gobierno propio fortalecidos.


Desarrollo Social

Número de comunidades indígenas con atención en casos de violencia intra e interétnicos.

3 5


Unidad Administrativa de Salud de Arauca


PLAN SECTORIAL



UAESA.

Número de mujeres indígenas con formación en liderazgo y emprendimiento activo.


Desarrollo Social

Implementar modelos de atención en salud con la práctica de la medicina tradicional y occidental, brindando bienestar social integral a las comunidades indígenas.

Número de pueblos indígenas que se benefician con modelos de atención en salud propia e intercultural.

0 6



UAESA.

Número de comunidades indígenas con programas de recuperación de medicina tradicional implementados.

0 6



UAESA.

Número de espacios de salud construidos, mejorados, dotados y en operación.

1 1 Unidad Administrativa de Salud de Arauca

UAESA.

Número de indígenas atendidos en programas de

prevención y mitigación del consumo problemático de sustancias psicoactivas y alcohol.

41 100


Unidad Administrativa

de Salud de Arauca UAESA, Instituto de Deportes, Secretaría

de Educación

Número de comunidades indígenas víctimas con Plan de Reparación Colectiva, formulados e implementados.

1 4 Secretaría de

Desarrollo Social

Número de acciones de los Planes de Salvaguarda en el territorio indígena, implementados.

5 7 Secretaría de

Desarrollo Social

Número de comunidades indígenas atendidas por la afectación del riesgo físico natural, en articulación Nación-territorio.

0 1


Secretaría de Gobierno y seguridad ciudadana

Número de niñas, niños y adolescentes indígenas que accedan a programas de restablecimiento de derechos.


Desarrollo Social

Número de mujeres indígenas que acceden a programas de


Desarrollo Social


PLAN SECTORIAL



formación artes y oficios.

Número de acciones desarrolladas de prevención de violencia contra la mujer indígena.

0 3 Secretaría de

Desarrollo Social, UAESA

Número de personas mayores indígenas que accede a programas de atención integral.


Desarrollo Social

Número de indígenas participantes en actividades lúdicas tradicionales y de aprovechamiento del tiempo libre.

700 700

Secretaría de Desarrollo Social y

Instituto Departamental del

Deporte y la Recreación de Arauca

Número de comunidades indígenas fortalecidas en la gestión social, mediante la celebración de Alianzas Público Privados (APP).

1 2 Secretaría de

Desarrollo Social

Número de indígenas capacitados en emprendimiento, artes u oficios.


Desarrollo Social

Promover la educación propia de los pueblos Indígenas en el Departamento de Arauca.

Número de Sedes con programas de educación indigena implementados.

4 5 Secretaría de

Educación

Número de proyectos educativos comunitarios desarrollados.

0 5 Secretaría de

Educación

Número de niños, niñas, adolescentes y jóvenes indígenas que acceden y permanecen en el sistema educativo.

1.871 1.871 Secretaría de

Educación

Número de Sedes, construidas, mejoradas, adecuadas o dotadas con material que facilite el proceso pedagógico y productivo

1 5 Secretaría de

Educación

Número de infraestructuras para la prestación del servicio de educación inicial para las comunidades Indígenas

0 1 Secretaría de

Educación

Número de jóvenes indígenas que acceden a la educación superior.

20 30 Secretaría Desarrollo Social y Secretaría de

Educación Fuente: ORDENANZA No. 07E DE 2016


PLAN SECTORIAL



6. FINANACIACIÓN

Imputación

PresupuestalGPS

DESCRIPCION DE LA

IMPUTACION

FUENTE DE

FINANCIACION

VALOR POR FUENTE

DE FINANCIACIONVALOR

06SECRETARIA DE

EDUCACION

0601 Dimensión Social

060101Reducción de Brechas de

pobreza para la igualdad

06010101 Educación de Calidad

0601010101Educación Inicial para la

Paz

06010101011335 no

Implementación del modelo

integral de atención en

educación en el

Departamento de Arauca

300.000.000,00

Desahorro Faep (Ley

1530 de 2012)300.000.000,00

0601010102 Acceso y permanencia

06010101021336 si

Implementación del programa

de alimentación escolar en

las instituciones y centros

educativos del Departamento

de Arauca

4.156.423.280,95

Cofinanciacion de

coberturas en

educacion

entidades

productoras

4.107.433.880,00

Superavit

Cofinanciación del

Programa de

Alimentación

Escolar (Resolución

16480 de 2.015

Mineducación)

48.989.400,68

Cofinanciación del

Programa de

Alimentación

Escolar (Resolución

16480 DE

CONVENIOS)

0,27

06010101021338 si

Apoyo a la formalización y

legalización de predios de las

sedes educativas del sector

Rural en el Departamento de

Arauca

500.000.000,00

Desahorro Faep (Ley

1530 de 2012)500.000.000,00

GASTOS DE INVERSION


PLAN SECTORIAL



06010101021339 si

Adecuación y mejoramiento

de la Sede educativa Antonio

Ricaurte, del Municipio de

Saravena, Departamento de

Arauca

320.372.930,17

Desahorro Faep (Ley

1530 de 2012)70.472.930,17

Al Consumo de

Licores Nacionales

(Ley 14(83)

229.500.000,00

Al Consumo de

Licores Extranjeros

(Ley 14(83)

20.400.000,00

06010101021340 si

Fortalecimiento de la

educación inclusiva ( NEE) en

los establecimientos

educativos del Departamento

de Arauca

100.000.000,00

Rendimientos

Financieros Regalías100.000.000,00

0601010103Calidad Educativa para un

territorio de Paz

06010101031341 0

Desarrollo del programa de

implementacion de jornadas

escolares complementarias

en los establecimientos

educativos del Depto de

Arauca

70.000.000,00

Rendimientos


06010101031342 si

Construccion del Modelo

pedagogico pertinente con el

desarrollo regional del


400.000.000,00

Desahorro Faep (Ley

1530 de 2012)400.000.000,00

06010101031343 si

Fortalecimiento de la Gestion

Educativa de los

establecimientos educativos

Oficiales del Departamento de

Arauca

100.000.000,00

Desahorro Faep (Ley

1530 de 2012)100.000.000,00


PLAN SECTORIAL



0601010104 Educación con pertinencia

06010101041346 si

Fortalecimiento a la

Universidad Pública como

apoyo a la educación

superior en el Dpto de

Arauca.

243.000.000,00

Estampilla

Prodesarrollo

Fronterizo (Ley

191/95)(Ordenzana

07E del 2013)

240.000.000,00

Rendimientos

Financieros

Estampilla

Prodesarrollo

Fronterizo

3.000.000,00

06010208 Grupos Etnicos

0601020822 Afrodescendientes

06010208221372 si

Fortalecimiento de la inclusión

social de la Población

afrodescendiente mediante el

acceso a la educación

tecnica o superior en el


42.422.467,79

Desahorro Faep (Ley

1530 de 2012)42.422.467,79

06010208221373 si

Apoyo al desarrollo del

proyecto de etnoeducación

para la población

afrodescendiente del


100.000.000,00

Rendimientos


0601020823 Indígenas

06010208231376 si

Implementación de programas

de educación indígena en los

04 CEIN del Departamento de

Arauca

100.000.000,00

Rendimientos


presentacion · las acciones adelantadas a favor de garantizar alimentación y transporte, han...

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