CURSO DE FORMACIÓN DEL PROFESORADO

Ánxel Suárez Menéndez

María José Muñoz Fernández

MATERIALES DIDÁCTICOS:

“El periódico escolar en el

entorno escuela 2.0”

Octubre 2010 - Enero 2011

Programación de las sesiones presencialesProgramación de las sesiones presenciales

“Puesta en marcha de un proyecto de elaboración de un periódico escolar”

“Cómo es y cómo se hace un periódico escolar. La estructura del periódico”

“Publisher: descripción y manejo de las herramientas del programa”

“Tratamiento básico de la imagen”

“La información - Los géneros periodísticos”

“La publicidad y su importancia en la prensa”

“La portada”

“Escribiendo el periódico: maquetación y redacción”

“Escribiendo el periódico: maquetación y redacción”

“Periódico impreso/periódico digital”

Conclusiones generales de la actividad

PRIMERA SESIÓN: “EL PERIÓDICO ESCOLAR COMO RECURSO INTEGRADOR”

“UNA HERRAMIENTA DE TRABAJO EN EL AULA EN EL MARCO DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS”

SEGUNDA SESIÓN: “EL PROCESO DE EDICIÓN DEL PERIÓDICO - I”

“APLICACIONES TIC PARA LA CONSTRUCCIÓN DEL PERIÓDICO ESCOLAR”

TERCERA SESIÓN: “APLICACIONES TIC PARA LA CONSTRUCCIÓN DEL PERIÓDICO ESCOLAR”

“LOS PROGRAMAS DE MAQUETACIÓN Y DISEÑO GRÁFICO - I”

CUARTA SESIÓN: “APLICACIONES TIC PARA LA CONSTRUCCIÓN DEL PERIÓDICO ESCOLAR”

“LOS PROGRAMAS DE MAQUETACIÓN Y DISEÑO GRÁFICO - II”

QUINTA SESIÓN: “UN MODELO DE TRABAJO COOPERATIVO EN EL ENTORNO ESCUELA 2.0”

“EL PROCESO DE EDICIÓN DEL PERIÓDICO - II”

SEXTA SESIÓN: “APLICACIONES TIC PARA LA CONSTRUCCIÓN DEL PERIÓDICO ESCOLAR”

“EL PROCESO DE EDICIÓN DEL PERIÓDICO - III”

SÉPTIMA SESIÓN: “EL PROCESO DE EDICIÓN DEL PERIÓDICO - IV”

OCTAVA SESIÓN: “EL PROCESO DE EDICIÓN DEL PERIÓDICO - V”

“UNA MOTIVACIÓN PARA LOS ALUMNOS: LA ELABORACIÓN DEL PERIÓDICO ESCOLAR”

NOVENA SESIÓN: “UN MODELO APLICABLE AL PROGRAMA ESCUELA 2.0” “EL PROCESO DE EDICIÓN DEL PERIÓDICO - VI”

DÉCIMA SESIÓN: “EL PROCESO DE PUBLICACIÓN DEL PERIÓDICO Y SU DISTRIBUCIÓN”

LAS LAS 44 EN PUNTOEN PUNTO

ISMAEL SERRANO Llenará Gijón esta

próxima Primavera de miles de brillantes

luciérnagas Ocio y T. Libre, pág. 9

UVAS… ¡SIN PEPITAS! ¿No te lo crees?, pues descubre más acerca de los alimentos transgénicos de tu cesta de la compra en nuestro monográfico de las páginas 4 y 5

JAVIER URRA Psicología al servicio de la educación de los hijos… pero también de los padres Educación, pág. 9

25º ANIVERSARIO

DEL C.P.

LA VALLINA Toda una serie de estupendas e intensísimas actividades que se desarrollarán a lo largo de los tres trimestres académicos, mostrarán el transcurrir del tiempo en la historia de este magnífico centro que celebra sus bodas de plata con la educación. Pasado, presente,

OFIUCO: EL SIGNO PERDIDO

Si creías estar seguro de tu signo zodiacal… ¡olvídate! Ha nacido un nuevo signo en el cielo astrológico, y parece que viene para quedarse…

¿Será el tuyo?

Ocio y T. Libre, pág. 8

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- La Ley es clara -

el apartado segundo del artí-

culo 16, el dedicado al dere-

cho a la igualdad de trato y

no discriminación en la edu-

cación, dispone que "en

ningún caso los centros edu-

cativos que excluyan del in-

greso en los mismos a gru-

pos o personas individuales

por razón de alguna de las

causas establecidas en esta

Ley podrán acogerse a cual-

quier forma de financiación

pública", y una de las

"causas" establecidas en la

norma es el sexo.

LA ESCUELA QUE SOLO ADMITA NIÑOS O NIÑAS NO RECIBIRÁ DINERO PÚBLICO

El Gobierno quiere limitar la finan-ciación de la educación separada por sexos, las escuelas solo para niños o solo para niñas, en su ma-yor parte religiosas, y lo ha hecho a través del anteproyecto de Ley de Igualdad de Trato y no Discrimina-ción que presentó el 7 de enero en el Consejo de Ministros. La norma prohíbe de forma explícita que las escuelas que separan reciban dine-ro público, y puedan, por tanto, convertirse en colegios concerta-dos -sostenidos por fondos públi-cos- o perceptores de dinero a través de convenios puntuales. Los colegios para niños o niñas podrán seguir funcionando, pero no los pagará la Administración en caso de que este aspecto de la ley sea aprobado por el Parlamento. En España hay 67 centros concerta-dos que separan por sexo, según datos del Ministerio de Educación. El punto más peliagudo es si esa redacción significa solo que no se podrán concertar más colegios que separen por sexo o si además im-plica que esos 67 centros segrega-dos subvencionados que ya existen perderán el concierto la próxima vez que se revise (las comunidades deciden la concesión de los con-ciertos, por cuatro años, tras los cuales, se revisa si se siguen cum-pliendo los requisitos). El Ministerio de Educación no aclara este punto. En 2008 el Tribunal Supremo dijo que, aunque los centros que sepa-ran por sexo son legales, las comu-nidades podrían negarles la sub-vención porque la admisión de alumnos es competencia de quien financia esos centros.

Desde entonces, muchas autonom-ías empezaron a anunciar que aca-barían con los conciertos con cole-gios separados por sexo. Sin embargo, solo Cantabria lo ha hecho. Galicia lo anunció, pero con la llegada al Gobierno del PP, se dio marcha atrás.

En Andalucía, el Tribunal Superior de Justicia tiene paralizada la or-den que exigía a los centros segre-gados convertirse en mixtos si querían seguir siendo subvenciona-dos. Pero en Cantabria, el Tribunal Superior acaba de dar la razón al Gobierno autónomo, que en 2009 decidió no renovar el concierto a Torrevelo, solo para niños. Los res-ponsables del centro recurrirán esa decisión ante el Supremo. En cual-quier caso, el Gobierno insiste en que ese artículo 16 va más allá. Por ejemplo, pretende también evi-tar la financiación pública a los aquellos colegios concertados que no aceptan inmigrantes o lo hacen en mucho menor porcentaje que los directamente gestionados por el Estado. El Gobierno aclara que el primer punto del artículo 16 -"Las administraciones educativas garan-tizarán la ausencia de cualquier forma de discriminación"- no signifi-ca que los centros que separan por sexo se conviertan en ilegales. "Si está justificado, bien, pero no podrán obtener dinero público por-que eso sí está directamente prohi-bido".

¿Que medidas toman las autonomías al respecto?

El Gobierno introduce la medida en la futura Ley de Igualdad de Trato - Hay 67 centros que separan por sexo y reciben subvenciones de su comunidad

Una imagen que nos hace mirar al pasado

EDUCACIÓN

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Conferencia del psicólogo Javier Urra «Nuestros jóvenes son como el cristal: duros pero también frágiles»

El psicólogo Javier Urra participó en Oviedo en el acto organizado por el sindicato docente ANPE en el que se dieron a conocer los datos nacionales y regionales del servicio del Defensor del Profesor. Urra (Estella, Navarrra, 1957), que fue desde 1996 a 2001 De-fensor del Menor de la Comuni-dad de Madrid, es profesor de Ética y Deontología en la Univer-sidad Complutense, y psicólogo forense de la Fiscalía del Tribunal Superior de Justicia y Juzgado de Menores de Madrid. En su charla habló de la escuela, de las nuevas generaciones, del ámbito familiar y social y de los conflictos en la adolescencia. Ver-dades como puños que se plas-m a n a c o n t i n u a c i ó n : - «Estamos convirtiendo la socie-dad en psicopática y dura». - «Unas 220.000 personas se ca-san al año en España; otras 180.000 se separan. Hay que pre-guntarse qué está pasando». - «Nuestros jóvenes no están ideologizados, las ideologías han muerto. Sólo el 7% manifiesta tener interés por la política». - «Se dan cada año 8.000 denun-cias de padres por malos tratos de sus propios hijos. ¿Por qué pega un hijo? Porque lo ha visto y porque se le ha concedido todo».

Javier Urra muestra su apoyo no solo a los padres sino también a los hijos/as.

- «Hoy educa el maestro y también los padres, los medios de comunicac ión, la red. Los profesores se quedan sólo con una parcela». «He visto a niños cometer auténticas barbaridades en público, y la única reacción de sus padres fue un "nene, estate quieto". Y sin mover ni un solo de nuestros dedos. - «A nuestros chavales les cuesta m u c h o h a c e r s e p re g u n t a s inteligentes. Su sociedad va a ser la sociedad de la duda continua». - El despotismo de todo para los niños pero sin los niños es una fórmula que no sirve, y nuestros niños no soportan al otro.

Javier Urra repasó su visión sobre la relación actual entre padres e hijos subrayando que «es más complicado educar hoy que en otras épocas», pues, a su juicio, «los padres han perdido autoridad, de forma que hemos ganado en libertad, pero tutelamos menos». A su juicio «educar requiere esfuerzo, amor, ilusión y disfrute», pues, «ser padre no es difícil pero, hoy es más complicado educar, no hay autoridad».

El conferenciante propuso algunos «antídotos» para mejorar la educación de los hijos, como «saber decirles que no» desde temprana edad y procurar

elegir un buen colegio y buenos amigos desde la infancia.

Otro de los antídotos es el de inculcarles valores como la

solidaridad por lo cercano. En este sentido, entre las recomendaciones sugiere el visitar centros de mayores u hospitales infantiles e implicarles en el amor por la naturaleza, el teatro, la pintura y el deporte para aumentar su autoestima. No obstante, en opinión de este experto, también existe una juventud preparada y solidaria que participar en las ongs, jóvenes sanos y deportistas.

El conferenciante Javier Urra apuntó por último que el fenómeno migratorio de países menos desarrollados «va a cambiar muchas cosas en nuestra sociedad» y avanzó que, según las procedencias, los jóvenes se comportan de distintas maneras, con lo cual el futuro de la educación está en manos de todos y todas.

“Antídotos” para padres y madres

EDUCACIÓN

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EN BUSCA DE LAS UVAS SIN PEPITA

Como uvas apirenas se conocen aquellas variedades que poseen bayas sin semillas o con pequeños esbozos herbáceos, apenas perceptibles por el consumidor cuando las degusta. En tiempos pasados, la producción de este tipo de variedades, se orientaba hacia la elaboración de pasas y apenas si se consumía en fresco, debido principalmente al pequeño tamaño de sus bayas. Pos ter io rm ente , con la selección de la Thompson Seedless, realizada dentro de una población de la variedad Sultanina y con técnicas de cultivo especiales, que incluyen la poda y aclareo de racimos, el anillado y la aplicación de f i t o r r e g u l a d o r e s exógenos, que suplen la carencia, propia de estas variedades, de generar los e l las mismas a causa de la m a l f o rm a c ió n o ausencia de las semillas, se ha hecho posible obtener bayas de tamaño comercial y aspecto atractivo que son demandadas por los consumidores

para tomarlas en fresco.

En es te contex to , las variedades sin semillas o apirenas han despertado el interés de productores y consumidores y lo han hecho, t a n t o l a s v a r i e d a d e s tradicionales como las nuevas surgidas de los programas de mejora genética, desarrolladas en diversos países productores de uva de mesa, especialmente en California, Argentina o África del Sur.La mayoría de las variedades conocidas como apirenas son aquellas en las qu e , d es pu és d e u na fecundación normal, el embrión y e l a lbumen abor tan,

presentando bayas con semillas rudimentarias y herbáceas, no perceptibles al comerlas (apirenia stenospérmica). Sólo unas pocas var iedades apirenas, como las Corinto, p r e s e n t a n a p i r e n i a partenocárpica con ausencia total de semillas. El cultivo de var iedades ap irenas es conocido desde t iempos remotos, habiéndose arraigado en algunos países, como Grecia y E s t a d o s U n i d o s , p r i nc i pa lm en te p a ra l a producción de pasas. Con la introducción de las nuevas técnicas de cultivo tendentes a aumentar el tamaño de las

bayas (ácido giberélico, incisión anular, poda y aclareo de racimos) y la aparición de nuevas variedades apirenas, su cultivo ha ido derivando hacia la comercialización en fresco. La ventaja que supone para el consumidor la ausencia de semillas hace prever una evolución positiva en el consumo de estas variedades, como ya está ocurriendo en algunos mercados importantes como es el británico.

En Murcia desde 1987, en el Departamento de Viticultura y Enología del CIDA, se viene desarrollando un programa de introducción y selección de

variedades de uva de mesa, haciendo especial hincapié en las variedades apirenas. Actualmente, fruto de este trabajo y del esfuerzo innovador de algunos empresar ios agrícolas, se cultivan unas 600 hectáreas de estas variedades, que han despertado un gran interés tanto agronómico como comercial. De entre ellas destacan:

Sugraone Por las características del racimo y época de maduración es, posiblemente, una de las variedades apirenas de mayor

interés, no necesitando aplicaciones de ácido giberélico ni poda de racimos. Tiene racimos de tamaño medio, de color amarillo, bayas de tamaño medio a grande, sabor neutro, consistencia crujiente y madura en la segunda decena de Julio. Es muy vigorosa y tiene una muy baja fertilidad (número de racimos producidos por yema dejada en la poda) por lo que necesita podas m u y l a r g a s . L a

producción es irregular y algunos años puede presentar problemas de cuajado. Alcanza bu en os p r ec i os en l a exportación, especialmente cuando se cultiva cubierta con plástico, para adelantar su maduración. Es una variedad patentada.

Flame Seedless

Apirena de color rojo con racimos grandes y bayas de tamaño pequeño, necesita aclareo de racimos, incisión anular y aplicaciones de ácido giberélico, a veces presenta problemas de falta de color por lo que conviene aplicarle Etefón

ESCUELA 2.0

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en el momento del envero. El sabor es neutro, aromático, muy agradable y la consistencia es muy crujiente, en conjunto tiene u n a s c a r a c t e r í s t i c a s organolépticas extraordinarias siendo muy apetecida en algunos mercados europeos. P r e s e n t a u n a b u e n a productividad y puede ser conducida tanto en poda corta, como en poda larga. Madura en la tercera decena de Julio.

Dawn Seedles Variedad apirena de color verde-amarillo, tiene racimos de tamaño medio, bayas pequeñas necesitando incisión anular y tratamientos de ácido giberélico, sabor neutro aromático, consistencia crujiente. Tiene una buena productividad madurando en la primera decena de Agosto. Puede ser conducida en poda corta o larga y conviene tratarla con ácido giberélico y hacerle incisión anular y aclareo de racimos para conseguir bayas de buen tamaño.

Centenial Seedless Apirena, de color amarillo, con un tamaño de racimo mediano a grande. Naturalmente da unas bayas de tamaño medio, que puede mejorarse con poda y aclareo de racimos e incisión anular. No tolera bien los t ra tam ientos con ác ido giberélico. Se debe recolectar en el momento que alcanza los 16 ºBrix, porque de lo contrario se desgrana muy fácilmente. T ie n e sa b or ne u t r o y consistencia algo crujiente. Necesita poda larga puesto que las dos primeras yemas son poco fértiles. Madura en la primera decena de Agosto.

Thompson Seedless Conocida también como Sultanina, es la variedad apirena más extendida y cultivada en el mundo, tanto para consumo en fresco como para la obtención de pasas. Produce unos racimos amarillos de tamaño mediano a grande, excesivamente compactos por lo que necesita aclareo con ácido giberélico. Las bayas son de tamaño pequeño exigiendo t ra tam ientos con ác ido giberélico, incisión anular y poda de racimos (eliminación de alas y despunte del tercio inferior). Tiene un sabor neutro y consistencia media. Es muy vigorosa necesitando poda larga debido a que las yemas basales no son fértiles. Podada a s í t i e n e u n a b u e n a productividad. Madura en la segunda quincena de Agosto. Como observamos, esta variedad necesita mucha mano de obra para cultivo, no obstante si se consiguen racimos de calidad obtiene bu en os p rec ios en l a exportación.

Autumn Seedless

Es una variedad apirena de maduración tardía (finales de agosto-primeros de septiembre) con racimos de tamaño medio a grandes (0,5 - 1 kg) de forma cónica con hombros y compacidad media-alta. Las bayas son grandes de forma cilíndrica y 4-5 gr de peso. De color amarillo verdoso que puede convertirse en amarillo caña, e incluso con tonalidades rosas, cuando los racimos están expuestos directamente al sol. La pulpa es verde clara, más crujiente en el exterior que interior y el hollejo de grosor medio. El sabor es neutro, dulce y equilibrado. La cepa es de vigor medio y produce mejor en poda larga. Responde a los tratamientos con ácido giberélico, pero hay que emplear dosis bajas para no afectar a la fertilidad del siguiente año.

Embolsando los racimos puede retrasarse la fecha de recolección.

Crimsom Var iedad apirena tardía (maduración final de agosto-primeros de septiembre) con racimos de tamaño medio (0,5 kg) de forma cónica a veces con un hombro y compacidad de media a alta. Las bayas son de tamaño medio a grandes (3-4 gr) de forma elíptica-larga y de color rojo. La pulpa es amarilla clara traslúcida y firme, muy crujiente, con sabor neutro dulce y agradable. Es una planta vigorosa que necesita poda media a larga. R e s p o n d e b i e n a l o s t ra tam ientos con ác ido g i b e r é l i c o , a u n q u e e s recomendable emplear dosis menores que en Thompson Seedless para evitar el endurecimiento del raquis. Frecuentemente las bayas presentan una coloración rojiza muy deficiente, que puede corregirse tratando con Etefon en la época del envero.

Redactora

Marta María García Suárez

WEB SIDE www.uvasespañola.com

ESCUELA 2.0

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25 AÑOS DE HISTORIAS EL C.E.I.P. LA VALLINA CELEBRA DURANTE TODO EL CURSO SU 25 ANIVERSARIO

Durante este Curso, nuestro Centro

celebra el 25 Aniversario de su

creación. A lo largo del mismo se

irán sucediendo una serie de

actividades, repartidas por trimestres,

encaminadas a recordar todo lo

sucedido en este periodo de tiempo.

Comenzaremos con una línea del

tiempo que pretende recoger los

eventos más señalados acaecidos en

estos 25 años. Cada ventana del

Centro representará un año y de ellas

saldrán las noticias. Por otra parte se

recordarán todas las plantillas de

profesorado desde los inicios hasta el

momento actual. Para terminar , el

Festival de Navidad, refrescará la

memoria de todos nosotros con la

música de los últimos 25 Años.

En el segundo trimestre se llevará a

cabo una recopilación de material

fotográfico, para exponerlo a toda la

Comunidad Educativa y asimismo

el carnaval girará en torno a dicha

celebración.

Finalizaremos las actividades con un

concurso literario, coincidiendo con

el día del libro, cuyo título será: “25

AÑOS DE HISTORIAS” y una gran

fiesta de Fin de Curso. Estas imágenes representan diferentes espacios de nuestro Centro. Se

puede apreciar la cantidad de zona ajardinada de la que disponemos.

ENTREVISTA A JOSÉ ANTONIO

EL QUE FUE DIRECTOR DURANTE 23 AÑOS NOS CUENTA TODO LO REFERENTE A CÓMO EVOLUCIONÓ EL CENTRO EN ESTOS 25 ÚLTIMOS AÑOS

E-¿Ha sufrido muchos cambios el Centro desde su inauguración allá por

el año 1986?

J.A– Si , sobre todo en los últimos cinco años coincidiendo con el cambio

urbanístico que experimentó el barrio de La Vallina donde está ubicado.

Entre otras cosas, cabe destacar la cancha polideportiva que al principio no

existía, la cancha descubierta, el comedor y la urbanización del entorno.

E.– Muchas generaciones han pasado por el Centro… ¿Son muy

diferentes los niños de antes a los de ahora?

J.A.– Bueno, al igual que la sociedad ha experimentado cambios, los niños

también han evolucionado. La introducción de las Nuevas Tecnologías en la

enseñanza ha sido la transformación más importante que ha contribuido al

cambio de nuestro alumnado ; así como también ha habido una modificación

en los métodos de enseñanza.

E. Seguro que has vivido de todo, pero si tuvieses que elegir… ¿Cuál es

tu recuerdo más entrañable de todo este periodo?

J.A.– Lo más importante sin duda ha sido conseguir las instalaciones del

comedor, ya que nos ayuda a captar más alumnado, a la vez que contribuimos

a la conciliación de la vida familiar y laboral.

¡VEN A LA VALLINA Y VIVIRÁS

HISTORIAS INOLVIDABLES !

¡TENDRÁS AMIGOS CON LOS

QUE COMPARTIRÁS, JUEGOS,

ESTUDIO, VIAJES Y EMOCIONES

SIN FIN!

NUESTRO CENTRO

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ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES Y COMPLEMENTARIAS Las actividades complementarias son un elemento imprescindible en la acción educativa, pues son una vía para poner en práctica todo aquello que se aprende en el día a día del aula y que realmente queda fijado

cuando nuestros alumnos/as, tienen la posibilidad de vivirlo en su entorno más inmediato

Educación Infantil Durante el primer trimestre visitarán el Parque de Bomberos de Gijón, en el segundo y coincidiendo con el centro de

interés de los animales se desplazarán a un ecosistema próximo y, para finalizar, se trasladarán hasta Colunga para

disfrutar del MUJA.

Ciclo I de Educación Primaria En el primer trimestre y aprovechando que el Museo Marítimo de Asturias se encuentra cercano al Centro, los alum-

nos conocerán la riqueza que puede proporcionar el mar. En el segundo trimestre se llevará a cabo la asistencia a una

obra de teatro, coincidiendo con los actos del día del libro y, para finalizar, la realización de la salida más esperada: “la

Senda del Oso” y será un día de convivencia para todos los alumnos del ciclo.

Ciclo II de Educación Primaria Los alumnos de este ciclo, en el primer trimestre, realizarán una visita a su entorno más próximo para conocer su flora

y su fauna. En el segundo trimestre para conocer uno de los pilares de la economía de Asturias se llevará a los alum-

nos a conocer el MUMI y, por último, en el tercer trimestre irán a Covadonga con el fin de conocer una parte muy

importante de nuestro patrimonio cultural. Ciclo III de Educación Primaria En este ciclo, con el fin de acercar a los niños a los medios de comunicación, visitarán el periódico:El Comercio y la

televisión regional de Asturias: TPA. En el segundo trimestre se desplazarán hasta Oviedo para conocer el Palacio

Regional y el Museo de Bellas Artes; al mismo tiempo realizarán un itinerario por la zona antigua de la ciudad. Final-

mente, en el tercer trimestre, los alumnos de 5º realizarán la salida didáctica de tres días al aula de la naturaleza de

Somiedo y los de 6º a una Week Camp en Llanes.

NUESTRO CENTRO

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EL 13º SIGNO DEL ZODIACO: OFIUCO ¿Sabías que hasta ahora quizá habías mirado el horóscopo

equivocado? Pues lee el siguiente articulo y saldrás de dudas

¿Existe el 13º signo del zodiaco?, actualmente algunos astrónomos creen que en verdad existe. Curiosamente, la fecha del nacimiento de Cristo cae en este signo. Ahora bien conocemos que son Aries, Tauro, Géminis, Cáncer, Leo, Virgo, Libra, Escorpio, Sagitario, Capricornio, Acuario, Piscis y si se acepta este 13º signo entonces seria el Ofiuco o Serpentario (La serpiente). En el siguiente cuadro se detalla las fechas de cada signo zodiacal:

Muchas personas se toman en serio la existencia de los signos del Zodiaco como una forma de "influencia astral" en sus vidas desde el momento en que nacen, pero pocos conocen la existencia de una constelación por la que el Sol está transitando y que corresponde a la número 13 de la franja del cielo llamada Zodiaco, se trata de Ofiuco. Éste representa en la mitología griega al hijo de Apolo Asclepios, capaz de sanar a cualquier persona. De acuerdo con la sociedad astronómica Urania del estado de Morelos, esta constelación no fue tomada en cuenta desde la antigüedad, debido probablemente a que a lo largo del año tienen lugar 12 lunas llenas (en las que se divide la duración del año), o al hecho de que en las divisiones originales de las constelaciones zodiacales no se incluían a las estrellas de Ofiuco. Por esa razón fue colocado en el cielo rodeado por una serpiente, símbolo de la vida renovada. El Sol

acaba de entrar en la constelación de Ofiuco por la que transitará desde el 30 de noviembre al 17 de diciembre, hecho que según la sociedad astronómica no fue considerado por los astrólogos. Siguiendo el razonamiento de éstos, aquellos que nacieron dentro de este margen de días deberían ser ofiucos, sin embargo, no lo saben, porque a decir de la sociedad astronómica Urania, los supuestos astrólogos no se toman la molestia de observar el cielo, para ver la posición del Sol entre las constelaciones del zodiaco, por ello, es difícil que los que promueven esta seudo ciencia puedan predecir el futuro.

Para la sociedad astronómica el único fin de los modernos astrólogos es el lucrar con la credulidad de la mayoría de los creyentes en esta pseudo ciencia, que buscan encontrar una certeza dentro de la sociedad.

Si los astrólogos no toman en cuenta a Ofiuco para confeccionar los horóscopos ¿cuántas omisiones más estarán cometiendo?, quizá algunas como la precesión de los equinoccios, la existencia de nuevos planetoides más allá de Plutón o la degradación misma de este cuerpo como planeta, etc. Con respecto a Ofiuco la sociedad astronómica recordó que la NASA descubrió que en estas fechas cuando el Sol ingresa en la treceava casa del zodíaco, una nube interestelar golpea nuestro planeta.

Ofiuco, la serpiente que puede cambiar nuestras vidas.

Sagitario Dic 18 - Ene 18 Capricornio Ene 19 - Feb 15

Acuario Feb 16 - Mar 11 Piscis Mar 12 - Abr 18 Aries Abr 19 - May 13 Tauro May 14 - Jun 19

Géminis Jun 20 - Jul 20 Cáncer Jul 21 - Ago 9 Leo Ago 10 - Sep 15 Virgo Sep 16 - Oct 30 Libra Oct 31 - Nov 22

Escorpio Nov 23 - Nov 29 Ofiuco Nov 30 - Dic 17

Los astrólogos fueron sustituidos por los astrónomos

durante el Renacimiento.

OCIO Y TIEMPO LIBRE

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Festival de la Palabra:

Ismael Serrano estará en Gijón el 26 de marzo El Teatro Jovellanos ha dado a conocer parte de su programación para los primeros meses de 2011. Entre ellos destaca la cita con Ismael Serrano para el 26 de marzo, dentro del „Festival de la Palabra‟, que también contará con conciertos de Luis Eduardo Aute y Pablo Moro. El cantautor madrileño acudirá así a su cita con el público asturiano para presentar los temas de su último disco „Acuérdate de Vivir„, varios meses después de su publicación. El concierto de Ismael Serrano tendrá lugar el 26 de marzo y las entradas se pondrán a la venta por precios entre 18 y 24 €.

En abril de 2010 Ismael Serrano y Acuérdate de Vivir comenzaron a rodar en vivo y en directo, sobre los escenarios de Bilbao, Chile, Uruguay, Argentina o México, y con el cartel de localidades agotadas, Ismael Serrano y los cinco músicos de su banda, presentaban los nuevos temas sin dejar de recordar las canciones viejas. Con Acuérdate de vivir, Ismael Serrano invita a soñar mundos mejores a entablar un diálogo musical sosegado y cómplice, sobre un escenario preparado para el concierto que él mismo anticipa: "Un sofá rojo, un contestador sonando en el salón vacío de nuestros corazones, las paredes de papel por las que se cuela el rumor de vida de los vecinos, alguien que entrega correo perdido, esa luz encendida que asoma por la ventana y que contemplamos desde la calle preguntándonos qué color tendrá la vida que alberga esa casa lejana en la que habitarán, suponemos gente como nosotros, hombres y mujeres que sueñan futuros imperfectos mientras un viejo disco gira olv idado, l lenando la habitación de miles de brillantes

luciérnagas..."

Ismael Serrano invita a soñar con “Acuérdate de Vivir”

Ismael Serrano.

CUATRO PREGUNTAS Y CUATRO RESPUESTAS... Tu último álbum, “Acuérdate de vivir”, ¿qué historias e inquietudes dirigen cada tema que has compuesto?

Un disco resume un momento creativo, artístico, vital, retrata un período de tu vida marcado por experiencias que te hicieron sentir hasta el punto de necesitar escribir una canción. Este es, en gran medida, un disco de balance. Porque en los momentos de crisis personal y global hay que detenerse para repasar lo vivido, lo que hemos perdido, lo que hemos encontrado, y, lo más importante, los sueños pendientes, todo lo que queda por hacer. De ahí, el recordatorio del título. Acordarse de vivir supone asumir retos, riesgos y pensar sobre todo que crecer no conlleva una renuncia, que en nuestras manos está cambiar el camino que recorremos estoicamente y que, a menudo, se nos asigna en contra de nuestra voluntad.

¿Crees que ha habido un cambio musical desde “Atrapados en azul” hasta “Acuérdate de vivir”?

Sí, una evolución sosegada resultado del aprendizaje natural. No hay ningún disco rupturista, pero en todos ellos deposito lo aprendido. En “Acuérdate de vivir” tomo como referencia algunos timbres del sonido folk de los cantautores norteamericanos pero respetando la búsqueda del equilibrio entre textos y música que define la canción de autor.

¿Eres consciente que eres referente y parte en la adolescencia de muchísimas personas?

No mucho, no dejo de sentirme un aprendiz en este oficio, - y no quiero que suene a falsa modestia– En cualquier caso, aunque me abrume una afirmación así, me siento agradecido.

¿Cómo llevas el disparate de la música con la vida personal?

Supongo que teniendo cerca a gente que comparta tu vida disparatada y que entienda tu pasión por la música. Tengo claro cuáles son mis afectos más cercanos, aquellos que me ven crecer y que me agarran de las solapas cuando la ocasión lo ,merece.

OCIO Y TIEMPO LIBRE

Este proyecto terminose de elaborar el día treinta y uno de enero de dos mil once

CARMEN GOZALBES MICÓ (Nuestro Centro) ANA Mª CRISTINA ALONSO GUTIÉRREZ (Nuestro Centro) LUCÍA GONZÁLEZ MARCOS (Educación) ELENA VALLEPUGA GONZÁLEZ (Ocio y Tiempo Libre) Colaboración especial: MARTA Mª GARCÍA SUÁREZ (Monógráfico)

SON...

LAS LAS 44 EN PUNTOEN PUNTO