lapicero 159 de ste-clm

2011201220132014

www.ste-clm.com

Franqueo concertado

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Revista informativa

Sindicato de trabajadoreS y trabajadoraS de la enSeñanza de caStilla-la Mancha

Revista informativa

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EDITORIAL

editorial

CONSEJO DE REDACCIÓNSecretariado Regional.

DISEÑO Y MAQUETACIÓNFernando Villalba Cabrera

IMPRESIÓNAlberto García DonateASESORÍA JURÍDICA

Amaya Sevilla Lorenzo, Mariano Moya GuijarroCOLABORAN EN ESTE NÚMERO

Laura Torre Carretero, Matilde Castilla Muñoz, José Manuel Oviedo Torrejón, Alfonso Sánchez Ramírez, Yolanda Martínez Hidalgo y Mariano

Moya Guijarro.

Revista del STE-CLM. II ÉpocaD. Legal: CR-1362-89 / I.S.S.N.: 1575-9709

[email protected]/ Marques de Villores, 10 Ent._2001

STE-CLM ALBACETE

[email protected]/Alarcos 10 4ºB_13001

STE-CLM CIUDAD REAL

[email protected]/ Diego Jiménez 21_16003

STE-CLM CUENCA

[email protected]/La Mina 13_A Bajo_19001

STE-CLM GUADALAJARA

[email protected] de Irlanda 20 2º_45005

STE-CLM TOLEDO

[email protected]/ Trinidad 9 1B_45600

STE-CLM TALAVERA

Hacemos lo que decimos,decimos lo que hacemos.

n los últimos años hemos asistido a unos recortes bestiales tanto en el ám-bito estatal como a nivel regional, espe-cialmente en sanidad, educación y depen-dencia. Nos han impuesto reformas que atentan contra nuestros derechos: una reforma laboral; una reforma de la ley de Educación, la LOMCE, que es una ley segregadora que aboga por un modelo mercantilista de la escuela; una reforma de la Constitución para priorizar el pago de la deuda y salvar a la banca, premian-do a quienes con su mala gestión nos han abocado a esta situación. Sin olvidar la reforma fallida de la ley del aborto y otras que se están gestando como la ley mordaza, que pretende paralizar todas las luchas contra las injusticias sociales y laborales.

Mientras unos pierden trabajo, casa, derechos y servicios sociales básicos, otros, nuestros representantes, aquellos que han de velar por el bien común, se enriquecen ilícitamente mediante el des-falco de las arcas públicas.

Desde que la actual administración asu-mió el gobierno de Castilla la Mancha, en nuestra región 5.312 docentes han perdido su puesto de trabajo. Nos han bajado el salario, hay una degradación de nuestras condiciones laborales, pér-dida de la democracia en los centros de trabajo...Y estos recortes, que no solo han empeorado nuestras condiciones la-borales y salariales, sino que están afec-tando muy negativamente a la calidad de la enseñanza, tienen su origen en plan-teamientos ideológico-políticos y no sólo en razones económicas, y potencian la privatización de los servicios públicos esenciales.

Ante estos hechos, ¿Qué ha hecho STE-CLM? Reivindicar, denunciar, defender la Escue-la Pública y a los trabajadores y trabaja-dores, luchando en todos los ámbitos a nuestro alcance. En STE-CLM Intersindi-cal nuestras señas de identidad son la defensa de una Escuela Pública de ca-lidad ante un gobierno que potencia en extremo las políticas de privatización de la educación. STE-CLM creemos en la en-señanza pública y laica como garante de la igualdad de oportunidades y decimos NO al deterioro al que se está viendo abo-cada.

Rechazamos no solo las políticas de re-cortes sino el espíritu antidemocrático de las medidas puestas en marcha por el gobierno regional, que intenta acallar protestas a base de represión y sancio-nes; y que ha impuesto programas edu-cativos en contra de la opinión mayorita-ria del profesorado.

Luchamos por la mejora de las condicio-nes laborales y salariales del profesora-do; por el incremento de la inversión en Educación eliminando conciertos y las subvenciones a la enseñanza privada; por la estabilidad del empleo; por el man-tenimiento del poder adquisitivo y recu-peración de lo perdido en retribuciones y derechos; por la reducción del horario lectivo y de las ratios; por una enseñanza laica; por la compensación de desigual-dades y la atención a la diversidad; por la gestión democrática de los centros, por la derogación de la LOMCE... En la situa-ción actual de la Enseñanza Pública de nuestra región, ponemos todos nuestros esfuerzos y medios en evitar la desapa-rición de tantos logros y derechos con-seguidos tras años de lucha a la que en estos momentos nos enfrentamos.

Mientras que los sindicatos mayoritarios se muestran dóciles con esta Adminis-tración, a día de hoy el único sindicato que ha hecho frente a esta administra-ción despótica y carente de talante ne-gociador ha sido el STE-CLM y, por ello, tienen miedo, temen que nos hagamos más fuertes, como muestra el que ya re-cibamos ataques falaces tanto de la Ad-ministración como de algunos sindicatos afines a ella.

STE-CLM ha estado allí donde el profeso-rado lo ha demandado, en las asambleas de la marea verde, con los sancionados en las protestas, en las calles, en las me-sas de negociación, en los tribunales…. Esto no hubiese sido posible sin la cola-boración de todos y todas en la toma de decisiones, con la asistencia a las asam-bleas, con vuestras propuestas y suge-rencias, con vuestro ánimo y apoyo en los momentos más complejos. Por esto, debemos aunar esfuerzos, para que nuestro modelo sindical y nuestras reivin-dicaciones cobren más fuerza y podamos arrinconar a las posturas sindicales más serviles y acomodadizas, que en nada re-presentan este impulso de regeneración ciudadana, social, sindical, etc., en el que vivimos.

En los últimos meses todos se quieren colgar medallas de ser los únicos defen-sores de la pública, de luchar por el pro-fesorado, de estar en todas las moviliza-ciones, de no haber cometido errores.... pero la hemeroteca pone a cada uno en su sitio y todos y todas sabéis lo que ha ocurrido, quiénes escuchamos vuestra voz y estuvimos ahí donde nos lo pedis-teis. Y quiénes miraron para otro lado.

USa tU FUerZa, eN Ste tÚ deCideS

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Lapicero nº159, noviembre 2014

SUmarioeditorial: ......................................................... 2

• 5312 profesores menos... (pág.2)

1. inicio de curso ................................................ 4• 5312 profesores menos: La publicación del censo electoral pone en evidencia las mentiras de Cospedal (pág.4)

• STE-CLM denuncia horarios ilegales y facilita un mo-delo para reclamar ante inspección (pág.5)

• Un maltrato más al profesorado interino: interinos adjudicados sin plaza. ¿En qué consiste la denuncia por responsabilidad patrimonial? (pág.6)

LOMCE:

• Caos en los colegios ante la implantación de la LOM-CE. (pág.7)

• Los nuevos horarios y las mentiras del Consejero. (pág.8)

• La Formación Profesional Básica se estrena en Cas-tilla-La Mancha sin recursos y con supresión de cur-sos. (pág.10)

• Cataluña: entra en vigor el decreto por el que los directores y directoras pueden escoger el 50 % de la plantilla. (pág.11)

2. Plurilingüismo ............................................... 12• Otra chapuza más del plan de plurilingüismo de Ma-rín: apoyos de infantil con B2. (pág.12)

• Programa Aulas Europeas: se excluye al profesorado interino en paro pero se incluye al personal de religión y profesorado de la privada concertada. (pág13)

3. mesas sectoriales. ......................................... 15• Concurso de Traslados: Fechas de publicación. No-vedades: desvinculación de Concurso General y Con-cursillo. (pág.15)

• Acuerdo para el cobro de sexenios por el colectivo interino. (pág.16)

• ¿Acuerdo frustrado para el PP y ANPE? Algunos se venden, algunos mienten. (pág.17)

4. lo que opina el profesorado. ....................... 19• El 90 % del profesorado de Castilla-La Mancha con-sidera que la Ley de Autoridad no ha supuesto ninguna mejora. (pág.19)

5. interinos. ........................................................ 20• ¿Oposiciones en CLM o reordenación de listas?.

(pág.20)

• La reivindicación de STE sobre el sistema de acceso: el acceso diferenciado. (pág.21)

• Sobre el cobro del verano. Tabla con las diferencias entre regiones. (pág.22)

6. asesoría jurídica. ........................................... 23• STE-CLM gana una sentencia contra el despido de una interina embarazada. (pág .23)

• La asesoría jurídica de STE-CLM gana un recurso en los juzgados contra la Consejería de Educación, que tendrá que devolver salario sustraído a un profesor.

(pág. 24)

• STE-CLM presenta un recurso contra el bloqueo in-discriminado y no negociado de plazas en el Concurso de Traslados. (pág. 24)

• Por la libertad de expresión y el derecho a la huelga, STE-CLM recurre al Constitucional la sentencia contra el compañero Ángel Renieblas. (pág. 25)

• STE-CLM presenta un recurso contra la no nego-ciación de las condiciones laborales del profesorado interino. (pág. 26)

7. elecciones sindicales 2014: .......................... 27• Participa. (pág.27)

• Elecciones sindicales: ¿En qué consisten?, ¿Qué se vota?, ¿Qué son las Juntas de Personal? (pág. 28)

• Balance 2010-2014 ¿Qué ha hecho STE-CLM estos años?. (pág. 30)

• Otro sindicalismo es posible. Por un sindicato alter-nativo y asambleario. Nuestras señas de identidad.

(pág.36)

8. Confederación de SteS- intersindical: ...... 40• STE propone al Consejo Escolar del Estado un pacto por la Escuela pública y laica. (pág.40)

9. escuela rural: ............................................... 41• El consejero Marcial Marín vuelve muestra su des-precio por la Escuela Rural de Castilla-La Mancha, además de inventarse datos sobre resultados acadé-micos. (pág 41)

10. Continúa la represión: ................................ 43• Juicio a Matilde Castilla, delegada de STE-CLM. (pág.43)

11. mujer: ........................................................... 44• Continúa la discriminación a las profesoras embara-zadas. (pág.44)

12. Contra la privatización de la educación. .. 46• La Consejería utiliza recursos públicos para promo-cionar empresas privadas. (pág.46)

• Infografía. Asalto planificado a la escuela pública. (pág.47)

13. escrito de agradecimiento de nuestra com-pañera matilde Castilla para Ste .................. 47

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INICIO DE CURSO

la PUBliCaCiÓN del CeNSo eleCtoral eN edUCaCiÓN PoNe eN eVideNCia laS meNtiraS de CoSPedal

Durante los últimos tres años, STE-CLM ha pedido a la administración educativa que le facilitara el dato de profesorado en activo sin obtener otra respuesta que evasivas o, sim-plemente, el silencio. Sin embargo, la próxima convocatoria de eleccio-nes sindicales pone de manifiesto la profundidad del recorte que el go-bierno del PP ha aplicado a la ense-ñanza pública. El censo de 2010 era de 30.723 docentes mientras que el censo provisional para las elecciones de diciembre de este año es 25.411; es decir, 5.312 docentes menos.

Por provincias, el mayor descenso porcentual se da en Cuenca, donde han desaparecido el 21,33% de los puestos de trabajo; en Ciudad Real el 19,34%; en Albacete, el 17,76%; en Guadalajara el 14,69% y en Tole-do, el 14,75%.

La Ley de “garantías de los servicios públicos” que el gobierno de Cospe-dal aprobó el 31 de agosto de 2011 exigía un ahorro de 137 millones de euros en personal docente. En ese momento nuestro sindicato estimó que ese ahorro equivalía al despido de 4.500 docentes y desde diversos ámbitos se nos calificó de manipula-dores y alarmistas. Sin embargo, los datos que ofrecidos por la propia Ad-ministración no solo nos dan la razón sino que elevan la cifra considerable-mente.

5.312 docentes han perdido su puesto de tra-bajo en Castilla-La Mancha desde que Cos-pedal llegara a la presidencia del gobierno regional. Así lo pone de manifiesto la compa-ración entre el censo electoral del profeso-rado para las elecciones sindicales de 2010 y el censo provisional que la Consejería ha fa-cilitado a las organizaciones sindicales para las elecciones del próximo 4 de diciembre de

2014. Eso, sin contar con que han aumentado las jornadas parciales: en torno a 900 interi-nos e interinas que aparecen en el censo tie-nen contratos de medias y tercios de jornada, lo cual incrementa de forma irreal el número de profesorado, con lo que el porcentaje real de pérdida de puestos de trabajo puede su-perar los 6.000 docentes, lo que es más del 20 % de las plantillas de los centros.

iNiCio de CUrSo

AB CR CU GU TO TOTALES

2010 6.254 8.042 3.417 3.718 9.392 30.723

2014 5.143 6.487 2.688 3.172 7.921 25.411

DIFERENCIAS 1.111 1.555 729 546 1.371 5.312

Además, la cifra de despidos es mucho mayor en realidad, ya que en los últi-mos años estamos asistiendo a la precariedad laboral, aumentando alarmante-mente los contratos parciales por medias jornadas, incluso tercios de jornada. Actualmente esos contratos precarios superan los 900, con lo cual la diferen-cia de profesorado existente entre 2010 y 2014 es superior a la cifra ofrecida por el censo, superando con seguridad los 6000 despidos.

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Ste-Clm deNUNCia HorarioS ileGaleS Y FaCilita UN modelo Para reClamar aNte iNSPeCCiÓN

deSde Ste-Clm deNUNCiamoS irreGUlaridadeS eN la CoNFeCCiÓN de loS HorarioS de SeCUNdaria qUe Se eStá daNdo eN eSte ComieNZo de CUrSo.

deNUNCia: No

SeaS CÓmPliCe.

la normativa que regula la confección del hora-rio del profesorado viene recogida en la orden de 02/07/2012, de la Consejería de educación, Cultura y deportes, por la que se dictan instruc-ciones que regulan la organización y funciona-

miento de los institutos de educación secunda-ria en la Comunidad autónoma de Castilla-la mancha. esta legislación vigente se está vulne-rando por parte de la administración al permitir horarios que no se ajustan a ella.

El horario lectivo semanal del profesorado de Secundaria con jornada ordinaria debe de ser 21h, según el artículo 93: “Con carácter general, de las veintinueve horas semanales de permanencia en el centro, veintiuna tendrán la consideración de lectivas y el resto de complementarias”. Por lo tanto no pueden ser más de este número.

El Profesorado de módulos profesionales se podrá organizar con una distribución ponderada a lo largo del curso esco-lar (artículo 96 y 100). Tan solo este profesorado podrá tener más de 21h lectivas semanales. Castilla-La Man-cha es la región donde hay más carga lectiva (a nivel estatal lo que marca la normativa en el Real Decreto 14/2012 son 20h lectivas). Son miles los compañe-ros y compañeras que fueron despedidos mientras los horarios en los centros se sobredimensionan de forma irregular.

¿qUé Se PUede HaCer?

Desde STE aconsejamos a los afectados que presenten una reclamación dirigida a los Servicios Periféricos de su provincia , al Inspector Jefe Provincial. Para ello, contacta con tu sede del STE para que te facilitemos el modelo, o descárgalo de nuestra página web en la siguente dirección:

http://www.ste-clm.com/wp/ste-clm-denuncia-horarios-ilegales-entre-el-profesorado-modelo-de-reclamacion/

con 22 h. lectivAs...

cAdA 10 profes

sUn interino a tiempo parcial meno

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INICIO DE CURSO

UN maltrato máS al ProFeSorado iNteriNo: adJUdiCadoS SiN PlaZa

¿qUé HaCer?

En este inicio de curso la Adminis-tración volvió a demostrar el poco respeto que le merecen sus traba-jadores y trabajadoras, cebándose de nuevo con el colectivo interino, el más denostado dentro del profeso-rado.

Al igual que hizo en el inicio del cur-so anterior, la adjudicación de pla-zas de sustituciones del Cuerpo de Maestros se publicó a las siete de la tarde, cuando la incorporación era al día siguiente a las 9 de la mañana, en cualquier punto de una región tan extensa como la nuestra. En cuestión de horas, el profesorado adjudicado debía viajar a su localidad de destino, buscar alojamiento y co-menzar las clases. Un agravio más añadir a la larga lista de atropellos cometidos por este gobierno contra este colectivo, no contentos con ro-barles su sueldo en verano o despe-dir a interinas embarazadas de baja.

Pero el maltrato no acaba aquí. In-terinos e interinas adjudicados con vacante para todo el curso se encon-traban al llegar a su centro de desti-no con que su plaza no existía. STE-CLM denunció esta situación ante la Dirección General de Recursos Hu-manos, donde se comprometieron a resolver la situación para evitar posi-bles demandas por responsabilidad patrimonial.

Tras la adjudicación del 19 de sep-tiembre, comprobamos que no solo no se solucionó, sino que se vulne-raban de nuevo los derechos labora-les del colectivo interino. En la nueva adjudicación estos interinos e inte-rinas fueron adjudicados de nuevo, pero no con una vacante para todo el curso, que es lo que les correspon-día, sino en régimen de sustitución, es decir, en un orden muy inferior a lo que les correspondía según la lis-ta de interinos. Estos trabajadores y trabajadoras se convertían así en chivos expiatorios de los errores de la Consejería, siendo perjudicados económica, administrativa y moral-mente Como ejemplo, una interina adjudicada con una vacante para todo el curso, fue despedida diez días después de ser contratada, y vuelta a ser contratada una semana más tarde para una sustitución de dos meses, en otro destino, cuando por su posición en la lista, si no se hubiese cometido dicho error, hubie-se trabajado todo el curso escolar.

deSde Ste-Clm aCoNSeJamoS iNiCiar UN ProCedimieNto de reSPoNSaBilidad PatrimoNial CoNtrala admiNiStraCiÓN edUCatiVa.

la administración tiene la obligación de subsanar el perjuicio económico que pudiera ocasionársele al interino o interina por el empeoramiento de su situación.

Así pues, si inicialmente el día 28 de agosto fue adjudicado con una vacante en su localidad de residencia y en cambio el día 19 se le ha asignado una plaza en una localidad a la que deba desplazarse al cen-tro de trabajo en automóvil o inclusive deba alquilarse una vivienda, la Administración debe sufragar los gastos de kilometraje y/o de alquiler que en caso de haberse respetado la primera adjudicación no tendrían que ocasionársele al afectado. Si el interino viera aumentada la dis-tancia en kilometraje que debe realizar a causa de nueva adjudicación también debe ser compensado por la Administración.

Por supuesto, aquellos interinos que hayan sido adjudicados con una sustitución que supondrá un nuevo cese antes de final de curso, en lu-gar de con una vacante hasta el mes de junio, deben cobrar el sueldo íntegro desde el 1 de septiembre de 2014 al 26 de junio de 2015.

Junto al perjuicio económico deben ser subsanados también los da-ños de cara a su situación administrativa y debe reconocérseles todo el tiempo de servicios prestados, desde el día 1 de septiembre de 2014 hasta el 26 de junio de 2015 tal y como constaba en su pri-mer nombramiento independientemente de si el día 19 se le asignó una sustitución que no cubra todo el curso escolar. También se deben reconocer todos los servicios prestados si alguna de las vacantes a tiempo completo se ha convertido en vacante a tiempo parcial.

Existe base legal y sentencias judiciales precedentes que reconocen el derecho de estas personas a ser indemnizadas económicamente y a que se les reconozca el tiempo que hubiesen estado trabajando a efectos administrativos.

¿eN qUé CoNSiSte UN ProCedimieNto de reSPoNSaBilidad PatrimoNial?

Asesoría jurídica:

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lomCe CaoS eN loS ColeGioS aNte la imPlaNtaCiÓN de la lomCe. loS NUeVoS HorarioS Y laS meNtiraS del CoNSeJero

Durante el mes de septiembre, además, los centros de in-fantil y primaria han tenido que aguantar instrucciones con-tradictorias, sobre cómo aplicar el nuevo horario en los me-ses de septiembre y junio. En la nueva Orden se refleja que, en estos meses, se impartirán 5 sesiones, lo que conllevaría un aumento lectivo diario en esos meses. El Director General envió, muy a última hora, instrucciones a los centros diciendo que se mantenía el horario de 4 horas lectivas, tradicional de estos meses. Sin embargo, algún Servicio Periférico, siguió manteniendo ante los centros (incluso con llamadas telefónicas por parte del servicio de inspección), que el horario que había que aplicar era el que se derivaba de la nueva Orden. Todo un ejemplo de coherencia y coordinación. La realidad ha sido que algunos centros han visto aumentado su horario lectivo este septiembre.

La Consejería de Educación sigue intentando vender las bon-dades de este nuevo horario en Castilla la Mancha. Horario que, por un lado, tiene poco de novedoso, y por otro, es un mal remedo del propuesto por el MEC en aplicación de la LOMCE.

Con la entrada en vigor de la nueva Orden de Organización y Evaluación de Castilla la Man-cha, los centros de infantil y primaria se han visto obligados a implantar los nuevos hora-rios recogidos en los anexos de la citada Or-den. Dichos horarios, fruto de la implanta-ción apresurada de la LOMCE y del deseo de nuestro Consejero de ser el principal adalid del ministro Wert, ha provocado dificultades

y malestar en los centros, que han tenido que adaptar, como han podido, horarios en 2º, 4º y 6º de primaria, a la nueva distribución por se-siones establecida por la Consejería de Edu-cación. Todo ello aderezado, además, con la implantación de un Currículo con errores evi-dentes, que el profesorado castellano- man-chego se ve obligado a trasladar de manera precipitada a las programaciones didácticas.

Primero Segundo Tercero Cuarto Quinto Sexto

CCNN 3 s. 3 s. 3 s. 3 s. 3 s. 3 s.

CCSS 3 s. 3 s. 3 s. 3 s. 3 s. 3 s.

Ed. Artística 3 s. 3 s. 3 s. 2 s. 2 s. 2 s.

Ed. Física 3 s. 3 s. 3 s. 3 s. 3 s. 3 s.

Lengua Castellana y Literatura 6 s. 6 s. 6 s. 6 s. 6 s. 6 s.

Lengua Extranjera 4 s. 4 s. 4 s. 3 s. 3 s. 3 s.

Matemáticas 6 s. 6 s. 6 s. 6 s. 6 s. 6 s.

Religión o V.S. y C. 2 s. 2 s. 2 s. 2 s. 2 s. 2 s.

Recreo 2,5 h. 2,5 h. 2,5 h. 2,5 h. 2,5 h. 2,5 h.

TOTAL 30 sesiones 30 sesiones 30 sesiones 28 sesiones 28 sesiones 28 sesiones

En 4º, 5º y 6º de Ed. Primaria, los centros educativos dispondrán de flexibilidad organizativa en dos de las sesiones hasta completar las 30 s.

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LOMCE

Hagamos un repaso de lo que supone el nuevo horario en Castilla la mancha, señalando como lo ha pretendido vender el Consejero marín:

Con el horario existente hasta este curso, lengua tenía una carga horaria semanal de 5 horas (salvo en 5º de primaria) y matemáticas tenía una carga horaria de 4 horas en 1º, 2º y 5º y de 5 horas en 3º, 4º y 6º.

Con el nuevo horario lengua y matemáticas tienen una carga horaria de 4, 30 horas semanales.

Simplificando, matemáticas sigue teniendo la misma carga horaria lectiva total en toda la etapa de primaria, mientras que lengua pierde media hora semanal en cada curso de primaria, salvo en 5º.

A lo que hay que añadir que desaparece la hora de lectura en todos los cursos.

“todos los días habrá al menos una sesión de lengua y matemáticas”.

En cuanto a la aseveración de recomendación de las instituciones/organiza-ciones educativas, nos gustaría que el Sr. Marín detallara a esas instituciones. Desde luego, entre ellas, no está el Consejo de Estado, ni la Plataforma Estatal por la Escuela Pública, ni organizaciones políticas, sindicales, estudiantiles y de padres y madres.

En cuanto al aumento de carga lectiva en ciencias, si bien es cierto, que el desglose horario de Conocimiento del Medio, en Ciencias Sociales y Naturales, produce un aumento del horario lectivo de estas nuevas áreas, nos tememos que parte de este horario se tenga que utilizar para paliar la disminución del área de lengua y la desaparición de la hora de lectura.

más carga lectiva en ciencias(recomendación de las instituciones/organizaciones educativas).

Sin entrar en el desarrollo de este Plan, al que el profesorado ha mostrado su rechazo masivo a través de una encuesta realizada por STE-CLM, nos cuesta entender como se va a facilitar el desarrollo de algo cuando se reduce el tiempo del área de inglés a partir de 4º (de 3 horas semanales se pasa a 2,15 horas) y se pretenden dar 1, 2 ó 3 áreas no lingüísticas en inglés.

Buena solución, reducir el horario idioma extranjero en el que, según la ad-ministración educativa, van a tener que impartirse 1, 2 ó 3 áreas. Es decir, damos menos tiempo de inglés, pero Ed. Física o Ciencias Naturales, por ejem-plo, se dan el 100% del tiempo en inglés ¿?.

Se facilita el desarrollo del Plan de Plurilingüismo.

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En cuanto a la estabilidad del profesorado, Consejería podría empezar a aplicarlo cuando publica sus ordenes de plantillas. En distin-tos centros de Castilla la Mancha no aparece maestro de Música o de Ed. Física, la adjudi-cación se hace en septiembre a media jorna-da. Sin contar con los ya suprimidos.

En relación a la importancia de estas áreas, la respuesta la da el MEC y la propia Conseje-ría, cuando dividen entre asignaturas tronca-les y específicas y tanto Ed. Física como Mú-sica aparecen en el bloque de las específicas.

Garantizamos la estabilidad del profesorado especialista, especialmente música y ed. Física. más

sesiones de ed. Física en coherencia con el programa + activa. más sesiones de música. Señalando la

importancia de la ed. artística.

En cuanto a la autonomía, la Consejería de Educación propone que los centros, después de una evaluación externa, que el propio Consejo de Estado rechazó en un dictamen, dediquen dos sesiones a partir de 4º a potenciar las áreas que estimen oportunas. No se plantea devolver a su puesto de trabajo a los más de 5.000 interinos despedidos, reducir las ratios e itinerancias de los maestros de PT y AL, promover los desdobles, refuerzos y apoyos.

En la actualidad los centros se rigen por la misma Orden de horarios, por lo que no se entiende que una nueva orden vaya a garantizar algo que es de obligado cumplimiento.

En cuanto a la facilidad de confección de horarios, estos se facilitan con plantillas suficientes.

Desde STE-CLM rechazamos la LOMCE y la aplicación normativa que de esta ley se deriva y desde luego rechazamos la propaganda y las medias verdades con los que la Consejería de Educación pretende justificar la im-posición de los horarios derivados de la LOMCE.

autonomía para que, a partir de 4º, los centros escolares refuercen las áreas más necesarias según

evaluación externa en 3º. Se garantiza la iGUaldad de tiempos en todos los centros educativos. Facilita la confección de horarios

a los equipos directivos y a especialistas.

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En cuanto al número de sesiones,la Consejería de Educación sigue pretendiendo ocultar la realidad, mezclando sesiones y horas. Actual-mente Ed. Física tiene una carga horaria de 3 horas en 1º y 2º y 2 horas en el resto de los cursos, esto hace una carga total en primaria de 14 horas. Con el nuevo horario (2,15 horas por curso) la carga horaria total suma 13,30 horas ¿donde está el aumento? ¿Estima Consejería, como se apunta en el borrador de currículo, que el tiempo de recreo forma parte de este área? En Artística se repite lo mismo, actualmente 2 horas de 1º a 6º lo que hace un total de 12 horas, con el nuevo horario se imparti-rán 2, 15 horas de 1º a 3º y 1, 30 horas de 4º a 6º, total 11, 15 horas.Repetimos ¿dónde está el aumento?

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LOMCE

la FormaCiÓN ProFeSioNal BáSiCa Se eStreNa eN CaStilla-la maNCHa SiN reCUrSoS Y CoN SUPreSiÓN de CUrSoS.

La puesta en marcha de la FP Básica ha supuesto, en la práctica, que se haya reducido la oferta educativa en nuestra región para un tipo de alum-nado en situación de mayor vulnera-bilidad y riesgo de exclusión social, con el agravante de que ahora al fi-nalizar estos estudios no se obtiene el título de Graduado en Educación Secundaria Obligatoria, cerrando un camino que sí ofrecían los PCPI. Además, las ratios han aumentado en casi un 40%, un 66% si las com-paramos con las que existían en los PCPI hace 4 años, antes de los bru-tales recortes en Educación.

Los datos que ofreció la Consejería de Educación en junio indicaban que este curso pasaríamos en Castilla-La Mancha de más de 220 Programas de Cualificación Profesional Inicial a menos de 200 ciclos de FP Básica, pero la disminución real está siendo considerablemente mayor, ya que la Administración ha suprimido en las últimas semanas, según el STE-CLM ha podido conocer, algunos ciclos de esta oferta formativa inicial, sin que por el momento contemos con datos oficiales. Por ejemplo, en el IES Gre-gorio Prieto de Valdepeñas, no se ha puesto en marcha el Ciclo Formativo de Formación Profesional Básica de Electricidad Electrónica cuando había 14 alumnos que lo habían solicitado. Es importante resaltar que la ofer-

ta se publicó con el curso pasado ya terminado (finales de junio) y el pe-ríodo de solicitud de plazas en la FP Básica se abrió en las primeras se-manas de julio. Esto impidió que los centros pudieran orientar al alumna-do adecuadamente y que ni si quiera la información llegara a todos los po-tenciales interesados.

Además, consideramos que la su-presión de oferta educativa para el alumnado de zonas rurales es par-

ticularmente grave por el obstáculo añadido que esto supone para su for-mación, más aún cuando se trata de enseñanzas obligatorias.

El STE-CLM ha exigido en numerosas ocasiones que haya una dotación de recursos suficiente para los ciclos de FP Básica. Por el momento, desde los Servicios Periféricos de las dis-tintas provincias se ha pedido a los

centros que remitan un listado de material inventariable necesario para impartir estas enseñanzas, teniendo en cuenta el material del que ya se dispone para otros ciclos formativos y excluyendo equipos informáticos y mobiliario.

Desconocemos las partidas que fi-nalmente se destinarán pero, en cualquier caso, llegarán tarde, dado que el curso ya ha comenzado, y se-rán en muchos casos insuficientes, porque los equipos informáticos son indispensables para muchas de es-tas enseñanzas, tal y como señalan los decretos que establecen los cu-rrículos que el propio gobierno de Castilla-La Mancha ha aprobado. Por otro lado, se desconoce cómo se ha de financiar el material fungible con el que desarrollar las prácticas inhe-rentes a estas titulaciones.

Además de esto, creemos conve-niente volver a recordar que la FP sigue gravemente desatendida en nuestra comunidad autónoma. Los denominados ciclos LOE, que se vie-nen implantando ya desde hace unos años, carecen de financiación y sa-len adelante con dificultad gracias al enorme esfuerzo y profesionalidad de los equipos docentes que, por otra parte, siguen sin recibir la formación específica necesaria para impartir nuevos módulos profesionales.

la imposición y aplicación por la vía rápida de la lom-Ce ha supuesto que este curso 2014/15 se hayan em-pezado a impartir los pri-meros cursos de Formación Profesional Básica, las nue-vas enseñanzas que vienen a sustituir a los Programa de Cualificación Profesional inicial (PCPi), dirigiéndose a que, además de los fines y objetivos establecidos con carácter general para las enseñanzas de Formación Profesional, el alumnado adquiera o complete las competencias del aprendi-zaje permanente.

La Administración incumple nuevamente sus obligaciones en esta materia hacien-do oídos sordos a las demandas del profeso-rado en aras de garan-tizar una estándares suficientes de calidad

educativa.

F P

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CatalUÑa: eNtra eN ViGor el deCreto Por el qUe loS direCtoreS Y direCtoraS PUedeN eSCoGerel 50 % de la PlaNtilla

El decreto permitirá que cada vacan-te que se genere –por concurso de traslado o jubilación, entre otros– tenga la posibilidad de ser “perfila-da”. Así, un director/a podrá solici-tar un docente que pueda impartir docencia de Matemáticas, Sociales y Lengua en inglés, por lo que deberá tener el B2 , o bien que disponga de una doble titulación o acredite altas capacidades en Tecnologías de la In-formación y la Comunicación (TIC).

El director/a podrá establecer unos criterios “acordes” con el proyecto educativo del centro, a partir de los que la administración le trasladará un listado de 20 candidatos de la bol-sa de trabajo, entre los que escoge-rá a tres para ser entrevistados en un encuentro que también contará con miembros del equipo directivo.

Esta evaluación concluirá con un in-forme del director que, en caso de ser negativo, excluirá al docente de la bolsa de trabajo durante el curso siguiente, con audiencia previa del in-teresado, quien deberá superar una prueba específica de conocimientos y un nuevo periodo de prueba.

Esto es un avance de lo que ocurrirá en Castilla-La Mancha, como veni-mos denunciando y uno de los mo-tivos de nuestra oposición a la LOM-CE.

El artículo 122 de la LOMCE amplía las facultades del director del cen-tro, quien «para la realización de las acciones de calidad», «dispondrá de autonomía para adaptar, durante el período de realización de estas ac-ciones, los recursos humanos a las

necesidades derivadas de los mis-mos». Así «el director dispondrá de las siguientes facultades»:

a) Establecer requisitos y méritos específicos para los puestos ofertados de personal funcionario do-cente, así como para la ocupación de puestos en interinidad.

b) Rechazar, mediante de-cisión motivada, la incorpo-ración a puestos en interi-nidad de personal docente procedente de las listas centralizadas. Esta deci-sión deberá ser refrenda-da por la Administración educativa correspondien-te.

Además, no olvidemos que en nues-tra región ya es efectivo el decreto por el cual el director o directora es impuesto por la Administración, que pasa a tener mayoría en las comisio-nes de selección.

Desde STE continuaremos abogan-do por la gestión democrática de los centros educativos, y por que la conformación de las plantillas del profesorado se atengan a los prin-cipios de igualdad, mérito y capaci-dad, y no al criterio de la Adminis-tración.

El Govern aprobó el pasado marzo el decreto de planti-llas que abre la posibilidad a que los directores/as de los centros escojan el 50% del profesorado, un porcentaje que podrá alcanzar el 100% en el caso de las escuelas e institutos de alta compleji-dad social –297 de Primaria y 112 de ESO–. edes.

el deCreto “Por el qUe Se reGUlaN loS ProCeSoS Para deFiNir el PerFil Y la ProViSiÓN de PUeStoS de traBaJo doCeNte”, qUe Ha eNtrado eN ViGor eSte CUrSo Y Se eNmarCa deNtro de la leY de edUCaCiÓN de CatalUNYa (leC).

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PLURILINGÜISMO

PlUriliNGÜiSmootra CHaPUZa máS del PlaN de PlUriliNGÜiSmo de marÍN: aPoYoS de iNFaNtil CoN B2.

Como muestra del caos en este co-mienzo de curso y en la puesta en marcha de planes educativos sin un calendario objetivo y racional, dece-nas de plazas que tenían perfil bilin-güe, de una adjudicación a otra, cam-biaron de nuevo y se convirtieron en “perfil castellano”. ¿Cómo se pueden cambiar los cupos de los centros de un día para otro con el curso ya em-pezado?

La puesta en marcha del plan de plu-rilingüismo está poniendo de mani-fiesto una de las cuestiones por las que STE y el profesorado en general lo criticamos. Recordamos que el 74 % de los docentes rechazamos el plan de plurlingüismo, y más de un 90 % manifestó estar en contra de la creación de plazas con perfil

Como Ste advirtió, uno de los mayores problemas del Plan era no dejar tiempo suficiente para que el profesorado de la región se formase adecuadamente, ya que se necesitan 5 años en la Escuela Oficial de Idiomas para alcanzar un nivel B2, el mínimo requerido para impartir clase en bilingüe. Pues bien, como STE denunció en su momento, ahora se pone de manifiesto que la Consejería no cuenta con suficiente profesorado con la titulación requerida para los tan anun-ciados apoyos de Educación Infantil en inglés, y ha tenido que cambiar a última hora el perfil de decenas de plazas.

bilingüe, según la encuesta llevada a cabo por STE entre todos los centros educativos de la región en diciembre del curso pasado. Incluso la mino-ría que se mostró a favor de dicho modelo no estaba de acuerdo con la forma de ponerlo en marcha, ya que la prisa en implantarlo sin ofrecer la formación suficiente era garantía de un fracaso estrepitoso, y ni profeso-rado ni alumnado estaba preparado para ello.

Como STE ha venido advirtiendo, la puesta en marcha a toda prisa del Plan de Plurilingüismo, y el gran au-mento de plazas con perfil bilingüe

está afectando no solo a la organi-zación de los centros sino también a las condiciones laborales del pro-fesorado. El no haber ofrecido la Ad-ministración tiempo ni medios para formarse, está provocando un enor-me perjuicio para el profesorado que no cuenta “a priori” con la titulación: se está limitando la movilidad volun-taria del profesorado definitivo, pro-vocando desplazamientos forzosos, y excluyendo del puesto de trabajo al colectivo interino que no tiene el B2. Sin olvidar que esta Administración suprimió más de 800 plazas de apo-yos en educación infantil, y que aho-ra ha recuperado poco más de 200 (contando jornadas parciales), pero que el profesorado despedido enton-ces no ha podido acceder a estos puestos ya que se ha exigido el B2.

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No hace mucho más de un año que se reordenaron listas de interinos en infantil y Primaria, por-que, según marcial marín, lo importante era la nota de oposición, y un aspirante con buena nota debía trabajar antes que otros aspirantes con menos nota pero más experiencia.

Pues bien, al adjudicar en primer lugar a aquellos aspirantes que posean un nivel B2, el orden de la lista según la nota de oposición no cuenta. Un aspirante a interino de la especialidad de infantil con un sobresaliente en la oposición por su especialidad se queda sin trabajar porque no tiene un nivel de inglés B2. otra vez vemos la gran coherencia del Consejero de educación:

“el qUe aPrUeBe BieN el exameN, traBaJará”.

STE-CLM fue el único sindicato que rechazó firmar la reordenación de las listas de interinos, por la inestabilidad laboral que se iba a generar, y porque se infravaloraba la experiencia.

desde Ste exigimos programas educativos de calidad, consensuados con el profesorado, con una financiación adecuada, y no ideados por burócratas con fines electoralistas y populistas, así como exigimos a la administración respeto por las condiciones laborales de los docentes, respeto por el colectivo interino.

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PLURILINGÜISMO

aUlaS eUroPeaS: Se exClUYe de NUeVo a iNteriNoS e iNteriNaS eN Paro Pero Se iNClUYe al PerSoNal de reliGiÓN Y ProFeSorado de la PriVada CoNCertada.

El pasado jueves 16 de octubre se publicó la convocatoria del Programa Aulas Europeas para el curso 2014/2015, como parte de la formación del profesorado para la mejora de la competencia lingüística. La novedad respecto al año anterior es la duración del curso, desde el 17/11/2014 hasta el 31/05/2015, pero sigue siendo fuera del horario lectivo del profesorado.

Criterios de selección:Funcionarios de carrera en activo con destino definitivo (5 puntos).

Personal docente en activo que durante el año académico 2014-15 pertenezca a la plantilla de un centro que

tenga implantado alguno de los programas lingüísticos contemplados en el Decreto 7/2014 (2 puntos).

Funcionarios interinos, profesores de Religión que presten sus servicios en centros educativos sostenidos con

fondos públicos y docentes que presten sus servicios en centros privados concertados (1 punto).

Personal docente en activo que haya realizado y certificado algún curso de Aulas Europeas en Escuelas Oficiales

de Idiomas en la última convocatoria anual curso 2013/14 (1 punto).

En caso de empate:a. Funcionarios de carrera.

b. Funcionarios interinos.

c. Maestros y profesores que presten sus servicios en centros privados concertados.

d. Profesores de Religión que presten sus servicios en centros educativos sostenidos con fondos públicos.

Desde STE-CLM lamentamos y rechazamos los criterios de selección, que ya denunciamos en mesa sectorial, aunque esto no ha sido objeto de negociación, y en las Juntas de Personal, donde hemos exigido que se incluya a los interinos que no están en activo de forma prio-ritaria sobre el personal laboral que imparte religión.

Así mismo, lamentamos el voto en contra de los sindicatos ANPE y CSIF ante esta reivindicación de STE, ante-poniendo los intereses de otros colec-tivos que no son el profesorado al que representan.

Así mismo rechazamos que se siga financiando con fondos públicos cen-tros privados concertados. Es incon-cebible que se oferte esta formación al personal que prestan servicios en estos centros y se excluya al profeso-rado interino que actualmente no está en activo. Estos criterios de selección muestran una vez más la predilección por parte de la Administración de la enseñanza privada frente a la pública.

privadaconcertada

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meSaS SeCtorialeS

CoNCUrSillo:procedimiento de asignación de va-cantes con carácter provisional para el curso 2015/2016.

1. Proceso: la novedad en este proceso consiste en que los docentes este año podrán participar o sólo en el Concurso Ge-neral de Traslados, o sólo en el Con-cursillo, sin participar en el CGT, o bien en ambos.

Aquellos que participen en el CGT y en el Concursillo podrán elegir que se les apliquen las mismas peticio-nes en los dos procesos, o rellenar peticiones distintas para cada uno de ellos.

Además, renunciar al Concurso Ge-neral de Traslados en la Adjudicación provisional no supone tener que re-nunciar a la participación en el Con-cursillo. Para la adjudicación, la prio-ridad vendrá dada por la puntuación definitiva obtenida de la suma de los apartados 1 (Antigüedad), 5.1 y 5.2 (Formación y Perfeccionamiento) del Baremo de Méritos del CGT.

Aquellos que sólo quieran participar en el Concursillo, deberán presentar solamente la documentación relativa a estos apartados.

2. Participantes:Funcionarios de carrera sea cual sea la situación en la que estén (ex-cedencia, profesorado que después de concursar aún no ha cumplido los dos años de permanencia en el desti-no adjudicado, etc) o funcionarios en prácticas. Serán excluidos aquellos a los se les adjudique destino en el CGT y quienes obtengan destino pro-visional para el curso 2015/2016 en procesos previos a éste (despla-zados, suprimidos o comisiones de servicio).

3. Renuncia:Publicada la relación de participantes se podrá renunciar a la participación en el plazo de 5 días hábiles. Una vez que se adjudique destino provisional con este procedimiento no se podrá renunciar.

4. Plazas:Se ofertarán las plazas que, tras la resolución definitiva del CGT, existan hasta el 15/07/2015, y además las resultas que dejen los que sean adjudicatarios de un destino provisio-nal en este proceso de concursillo.

5. Duración del destino provisional: sólo para el curso 2015/2016, del 01/09/2015 al 31/08/2016.

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CoNCUrSo GeNeral de traSladoS

FECHAS PROVISIONALES:

PLAZO DE PRESENTACIÓN DE SOLICITUDES: entre el 6/11/2014 y el 24/11/2014 (ambos inclusive).

FECHA DE PUBLICACIÓN DE VACANTES PROVISIONALES: antes del 13 de febrero

FECHA DE PUBLICACIÓN DE VACANTES DEFINITIVAS: antes del 15 de abril

FECHAS DE ADJUDICACIÓN PROVISIONAL: entre la primera y segunda semana de marzo

FECHAS DE ADJUDICACIÓN DEFINITIVA: entre mediados y finales del mes de mayo

DESVINCULACIÓN DEL CONCURSILLO DEL CONCURSO GENERAL DE TRASLADOS. Gracias a las presiones ejercidas por STE-CLM la Administración accede a desvincular el Con-curso General de Traslados del Concursillo, como veníamos demandando desde hace muchos años. Nos alegramos de que por fin la Consejería acceda a esta petición defendida desde el inicio por nuestro sindicato.

NoVedad

eN el CGt:

imPortaNte diFÍCil deSemPeÑo:Según informó en mesa la administración, el profeso-rado que concurse desde un centro que ha dejado de es-tar catalogado como difícil desempeño pierde los pun-tos acumulados de los años anteriores que sí estaba ca-talogado. este punto ha sido analizado por la asesoría Jurídica de Ste, y considera que es interpretable, ya que lo que establece la norma-tiva es ambiguo, con lo que recomendamos a los afecta-dos presentar recurso si no es baremada dicha puntua-ción.

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MESAS SECTORIALES

aCUerdo Para el CoBro de oFiCio de loS SexeNioS Por el ColeCtiVo iNteriNo:

Mientras otros sindicatos aplaudían y se ponían meda-llas STE continuó exigiendo lo que ahora se ha conseguido. En aquel momento, más de uno arremetió contra STE, bajo la premisa de “más vale un mal acuerdo que un buen pleito”.

El resto de organizaciones sindicales estaba dispuesto a regalar a la Administración entre 2000 y más de 11.000 euros por afectado que tuvie-se los cuatro años de retroac-tividad.

¿a cambio de qué? ¿de otra foto como la del acuerdo de interinos?

¡ENHORABUENA COMPAÑEROS Y COMPAÑERAS

LO HABÉIS CONSEGUIDO!

Nº Sexenios Mensualidad Importe dejado de percibir*1 75,48 € 2.037,96 €2 146,40 € 3.952,80 €3 240,91 € 6.504,57 €4 370,25 € 9.996,75 €5 419,89 € 11.337,03 €

¿Cuánto dinero habrían dejado de percibir los afectados?La La Administración cede y en lugar de la propuesta de dos años de retroactividad y la exclusión del colectivo en paro, que solo STE rechazó en diciembre de 2013, pa-gará los atrasos con los 4 años que determina la ley y que vienen declarando las resoluciones judiciales, in-cluyéndose a los interinos en paro.

* Importe que se hubiera dejado de percibir de haber firmado el acuerdo inicial propuesto en diciembre de 2013, que solo STE rechazó, con retroac-tividad de 2 años (entre 1/sept/2012 y 1/sept/2014) por docentes con derecho a reconocimiento de sexenios que hubieran prestado servicios en el pe-riodo 1/sept/2010 y 1/sept/2012. Considerando 27 mensualidades, sería 14 pagas de un año completo y 13 del otro ante el cese del verano de 2012.

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¿aCUerdo FrUStrado Para el PP Y aNPe? alGUNoS Se VeNdeN Y mieNteN

En primer lugar, porque así lo pidió la afiliación de STE, a la que consul-tamos esta decisión como sindica-to asambleario que somos, aunque por ello recibamos continuas críticas tanto de la Administración como de algunas organizaciones sindicales, que consideran que por haber sido votado en una elecciones sindicales tienen plena potestad para negociar a espaldas de los trabajadores y tra-bajadoras.

En segundo lugar, porque lo consi-deramos un chantaje en toda regla y porque lo que se planteaba en el mismo era ILEGAL, ya que se pre-tendía excluir de las negociaciones presentes y futuras a los sindicatos que no lo firmasen, lo cual vulnera los artículos 28 y 37 de la Consti-tución, la Ley Orgánica de Libertad Sindical, los artículos 31 y siguientes del Estatuto Básico del Empleado Pú-blico y los artículos 146 y siguientes de la Ley 4/2011 de Empleo Públi-co de Castilla-La Mancha. Excluir de una negociación a un sindicato con representación es una acción que ha

sido condenada reiteradamente por el Tribunal Supremo y el Constitucio-nal. Y eso era lo que planteaba la Consejería: o firmabas, o te excluían ilegalmente de la negociación de toda posible mejora de las condiciones la-borales. ¿Quién planteó en realidad el “todo o nada” saltándose senten-cias judiciales y vulnerando la nor-mativa en vigor? ¿Fue STE? ¿O fue la Consejería?

Así, con esta maniobra oportunista, la Administración pretendía conse-guir forzosamente el respaldo sindical para reforzar la imagen de recupe-ración que se está intentando difun-dir, y vender luego estas supuestas grandes mejoras en las elecciones autonómicas y municipales (y claro está, los sindicatos firmantes, hacer lo mismo en las elecciones sindicales de diciembre). Pero a esa clase de juegos el STE no se presta.

el Ste-Clm ni se vende ni se calla. >

el pasado martes 2 de sep-tiembre aNPe publicaba en su web y en prensa, y envia-ba a los centros educativos de la región un comunica-do titulado “Un acuerdo de mejora frustrado por la ne-gativa a su negociación”, al cual nos vimos obligados a responder por las directas alusiones al Ste-Clm inter-sindical.

ANPE afirma que los sin-dicatos de clase como Ste nos negamos a la negocia-ción del acuerdo propuesto por Consejería entonando el “todo o nada”, y que por esta actitud no se van a po-ner en marcha una serie de “mejoras”.

este comunicado demuestra muy poca honradez por par-te de aNPe, que tergiversa y desvirtúa la realidad, como ha hecho en no pocas oca-siones; tal parece que este sindicato está intentando llevar a cabo una campaña de desprestigio hacia nues-tra organización, con moti-vos claramente electoralis-tas.

respecto a la propuesta de acuerdo, Ste No Se Ha Ne-Gado NUNCa a NeGoCiar las medidas que se plantea-ban, pero dentro de la mesa sectorial, que es el marco legal para hacerlo.

¿Por qué rechazamos el acuerdo?

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MESAS SECTORIALES

En tercer lugar, dentro del acuerdo se obligaba a aceptar propuestas como la COMPATIBILIDAD, reivindi-cación histórica de ANPE, pero que STE siempre ha rechazado. Otra vez el “todo o nada”. ¿Es que la compa-tibilidad es una mejora de las con-diciones laborales? Para STE desde luego que no: fomentar el pluriem-pleo, pasando por reducir sustan-cialmente el sueldo, en lugar de ofrecer un salario digno, no es me-jorar las condiciones laborales sino todo lo contrario.

No entendemos que en esta época donde hay un paro superior a 6 mi-llones de personas, cuando en nues-tro sector se han despedido 5000 compañeros y compañeras interi-nos, haya un sindicato que pide la puesta en marcha de medidas para que algunos puedan tener dos tra-bajos y dos fuentes de ingresos, cuando esto solo favorece a la Admi-nistración (trabajar las mismas ho-ras en la docencia con una bajada considerable del salario para que nos permitan trabajar simultánea-mente en otra cosa). Cuando nos han aumentado la jornada laboral a 21 y 25 horas lectivas, cuando el número de alumnos por clase ha crecido exponencialmente, ¿preten-den que busquemos otro trabajo, si nuestra jornada laboral es de 37 ho-ras y media?

Pero fundamentalmente, el rechazo a este documento llamado acuerdo de recuperación es por su natura-leza: una ridícula recopilación de medidas ya negociadas (como la orden de difícil desempeño); de me-didas que no son mejoras sino todo lo contrario, (como la ya mencio-nada compatibilidad); de normativa que ya existe pero no se cumple (como la orden de itinerancias); de reivindicaciones de STE anteriores a los recortes, que nada tienen que ver con la recuperación de lo perdi-do (como el desligar concurso y con-cursillo o el cobro de sexenios a in-terinos). ¿Cuáles son las propuestas de mejora entonces? ¿Una bajada de dos alumnos en las ratios en 1º y 2º de infantil cuando se subieron su-bido un 20%? ¿Una reducción para

> ¿aCUerdo FrUStrado Para el PP Y aNPe? alGUNoS Se VeNdeN Y mieNteN

mayores de 55 que no llega ni al 50% de la reducción que se tenía an-tes? Es absolutamente insuficiente. Para STE el objetivo debe ser partir la recuperación de las condiciones laborales anteriores al 2011. No po-demos firmar un “acuerdo de recu-peración progresiva” que no marca una recuperación mínimamente sig-nificativa, donde ni siquiera se esta-blecen unos plazos o se menciona la recuperación de las medidas de recorte más sangrantes, que siem-pre se dijo que eran conyunturales,

como el horario lectivo, las ratios, la recuperación de miles de puestos de trabajo, la reapertura de escue-las cerradas, las retribuciones, y un larguísimo etc. Para STE, mientras esto no se toque, no se puede definir a este conjunto de medidas acuerdo de recuperación.

Además, por coherencia, STE no po-dría firmar que los brutales recortes que estamos sufriendo son “medidas adoptadas por la actual Administra-ción educativa en aras de posibilitar y garantizar un sistema educativo público”. ¿Es que ya se nos han ol-vidado los más de 5000 despidos? ¿Las escuelas cerradas? ¿las reduc-ciones salariales, la pérdida de com-plementos? ¿las supresiones y des-plazamientos? STE no lo ha olvidado, estas medidas no han garantizado el sistema educativo público, sino que lo están destruyendo.

Le recomendamos a ANPE que se ponga a trabajar, en lugar de gastar energías en lanzar falsedades contra STE-CLM, porque estamos cansados de perder el tiempo desmintiendo lo que un sindicato pactista y servil se dedica difundir con intenciones clara-mente electoralistas.

...lo que se planteaba en el mismo era ILEGAL, ya que se pretendía excluir de las nego-

ciaciones presentes y futuras a los sindicatos

que no lo firmasen

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Lapicero nº159, noviembre 2014LO QUE OPINA EL PROFESORADO

lo qUe oPiNa el ProFeSorado

Cerca de 300 docentes de toda la región participaron en la encuesta. El 90 % del profesorado encuestado considera esta ley no ha supuesto ninguna mejora en el clima de con-vivencia en los centros educativos ni ha servido para lograr un mayor res-peto o reconocimiento social. Del 10 % restante, solo un 1,85 % opina que ha supuesto una gran mejora;

en torno al 5 % piensa que ha ha-bido una pequeña mejora, y un 3%, una mejora notable.

Un porcentaje similar (90%) afirma no conocer casos concretos de apli-cación de la Ley de Autoridad. La mayoría de los encuestados coinci-den en denunciar que la Consejería se ha limitado a publicar la Ley de

el 90 % del ProFeSorado de CaStilla-la maNCHa CoNSidera qUe la leY de aUtoridad No Ha SUPUeSto NiNGUNa meJora.

Más de un año después de la puesta en marcha de la Ley de Autoridad del Profesorado de Castilla-La Mancha, el 90% del profesorado de nuestra región considera que esta ley no ha supuesto ninguna mejo-ra en el clima de convivencia en los centros educativos ni ha servido para lograr un ma-

yor respeto o reconocimiento social, según la encuesta lle-vada cabo por STE-CLM Inter-sindical en el mes de mayo. Así se pone de manifiesto la inutilidad de una Ley que el gobierno del Partido Popular presenta como un gran avan-ce en las condiciones labora-les del profesorado.

Autoridad, pero no se ha preocupa-do lo más mínimo por su puesta en marcha, ni ha dotado de recursos para su implantación, y que además, es habitual que la propia Administra-ción desautorice al profesorado.

Sobre el funcionamiento de la Uni-dad de Atención al profesorado, la mayoría del profesorado encuestado asegura no conocer siquiera su exis-tencia. Cerca del 90 % la considera poco o nada útil, frente al 8 % que cree que es bastante útil; solo un 2 % la valora como muy útil.

Las propuestas del profesorado en-cuestado para mejorar el clima de convivencia en los centros y lograr un mayor reconocimiento social de la labor del docente, pasan por una mayor inversión en Educación, con una reducción de las ratios y la do-tación de apoyos, ya que ejercer la labor docente en aulas masificadas es muy difícil y se generan conflictos con más frecuencia. Otra propuesta es apostar por la prevención desde las familias, con la creación de es-cuelas de padres y madres. Y la ma-yoría de los encuestados piden que el gobierno comience por mostrar más respeto por los trabajadores y trabajadoras de la enseñanza, y no se menosprecie y se ponga en tela de juicio continuamente su labor, así como que cese en las sanciones a docentes por mostrar rechazo a las políticas de recortes del gobier-no. Además, en caso de conflictos de gravedad, desde el profesorado se demanda un mayor respaldo de la Administración, que en muchos casos es inexistente, y una mejora y ampliación de la cobertura jurídica.

El profesorado no quiere autoridad ni autoritarismo, lo que quiere es res-peto. Y este no se consigue con la imposición de leyes, sino con medi-das que garanticen una educación de calidad, basada en el respeto mu-tuo de toda la comunidad educativa. Por ello exigimos a la Consejería de Educación un compromiso total con los trabajadores y trabajadoras de la enseñanza, y apoyo institucional para impulsar la valoración social de nues-tro trabajo.

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INTERINOS

iNteriNoS

Como ya ocurrió en 2013 con las oposiciones de Infantil y Pri-maria, el Consejero difunde una y otra vez la creación de puestos de trabajo, olvidando que en los últi-mos dos años ha destruido más de 5000, despidiendo interinos y desplazando forzosamente a pro-fesorado con destino definitivo. El balance es brutalmente negativo, con lo cual consideramos estas declaraciones como un alarde de cinismo con el único propósito de engañar a la opinión pública.

Por otro lado, con la firma del nuevo y lesivo pacto de interinos por parte de la Administración y cuatro organizaciones sindica-les, una convocatoria exigua de plazas como la que se está ba-rajando, supondría únicamente la reordenación de las listas de interinos.

El Pacto de interinos actual su-pone rotación e inestabilidad en el empleo. En las oposiciones de 2013 docentes con experiencia, que en muchos casos habían aprobado varias oposiciones sin plaza, se vieron relegados los últimos puestos de las listas y condenados al paro, debido a la naturaleza eliminatoria de la pri-mera prueba de la fase oposición y a lo establecido en el Pacto de interinos.

Además, dada la ridícula Oferta de Empleo Público, solo un por-centaje minúsculo superó esa primera prueba (siendo la tónica general notas muy bajas) no per-mitiendo a la mayoría el paso a la segunda prueba. Es decir, docen-tes perfectamente capacitados se quedaron fuera del sistema, y esto volverá a ocurrir con los tra-bajadores en activo actualmente la próxima vez que se convoquen oposiciones, al menos con una cantidad tan ínfima de plazas, y con el sistema de reordenación de listas actual.

A esto se unió otra grave circuns-tancia, el tener la desgracia de caer enfermo/a durante el pro-ceso del concurso-oposición, o simplemente dar a luz en esas fechas, supuso la pérdida del puesto de trabajo para varios tra-bajadores y trabajadoras. Otra muestra más del injusto sistema puesto en marcha con el beneplá-cito de ANPE, CSIF, CCOO y FETE.

El pacto aún no ha afectado al profesorado interino de EEMM, porque no se han convocado opo-siciones desde entonces, con lo cual estos docentes siguen orde-nados según el anterior acuerdo de interinos, pero las listas serán reordenadas en cuanto se convo-que proceso selectivo.

¿oPoSiCioNeS eN Clm o reordeNaCiÓN de liStaS?.

en los últimos meses venimos asistiendo a las declaraciones del Consejero de educación mar-cial marín anunciando la intención del gobierno regional de convocar oposiciones de secunda-ria en 2015. la única información que se dio en mesa fue que el número de plazas que se está barajando es entre 300 y 400, y que sería para

enseñanzas medias, sin aclarar Cuerpos o es-pecialidades. desde Ste consideramos la con-vocatoria de estas oposiciones como una manio-bra política, una cortina de humo para desviar la atención pública de la masacre de puestos de trabajo en la enseñanza pública de nuestra re-gión.

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la reiViNdiCaCiÓN de Ste SoBre el SiStema de aCCeSo: el aCCeSo diFereNCiado.

La persistencia de pruebas elimi-natorias en los procesos selectivos pone en entredicho cualquier cam-bio en los baremos de méritos, ya que es preciso superar los exáme-nes para hacer valer la carga de ex-periencia docente acumulada.

STE-CLM propone reequilibrar los sistemas de Acceso a la Función Pública para dar opción a los in-tereses de los distintos grupos a

través de:

• Mantenimiento de una convo-catoria del concurso-oposición de carácter libre. Realización de una convocatoria de acceso diferencia-do para el profesorado interino.

• En la convocatoria de acceso diferenciado, las pruebas no ten-drán carácter eliminatorio.

• Consideramos que este sistema aseguraría que la experiencia la-boral del profesorado interino se viera reconocida, a la vez que sal-vaguarda la igualdad de oportuni-dades para todos en el acceso a la función publica, evitando las com-petencias entre opositores con experiencia y sin ella, al separar plazas para libres e interinos en tribunales distintos.

en nuestro programa electoral recogemos como reivindicaciones fundamentales:

• la estabilidad del colectivo interino hasta su incorporación a la condición de funcio-nario de carrera.

¿eN qUé CoNSiSte la ProPUeSta de Ste SoBre el aCCeSo diFereNCiado?El sistema de acceso vigente a los cuerpos de funcionarios docentes continúa provocando situaciones de com-petencia desigual entre el profesorado interino con mayor experiencia acumulada, y los aspirantes que no po-seen experiencia docente. STE-CLM aboga por un acceso diferenciado, según el cual en cada oferta de empleo público se contemplase un número de plazas para profesorado con experiencia (interino) y sin ella (parado).

• la negociación de un nuevo sistema de acceso que contemple acceso diferenciado a la función pública docente.

• la equiparación de las condiciones laborales del personal interino con las del personal funcionario de carrera.

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INTERINOS

Las condiciones laborales se han deteriorado en todos los colectivos, pero las Administraciones educati-vas se están cebando especialmente con los interinos e interinas.

En 2011 en Castilla-La Mancha la duración de las vacantes era para todo el curso (julio y agosto del año siguiente incluido); los interinos e in-terinas que cubrían sustituciones co-braban el verano completo si traba-jaban más de 5 meses y medio, y el resto cobraban la parte proporcional al tiempo trabajado (dos días y me-dio por mes trabajado).

A finales de junio de 2012 la Con-

sejería procedió a despedir a todo el colectivo interino, sin pagarles los meses de julio y agosto, sino solo la parte proporcional independiente-mente del tiempo trabajado, a pesar de que Resolución de adjudicación definitiva de interinos de 2011 es-tablecía las fechas de las vacantes hasta el 31 de agosto para maes-tros y el 14 de septiembre para se-cundaria. Esta actuación fue denun-ciada ante los tribunales por STE, y está pendiente de sentencia, ya que la Administración causaba un doble perjuicio a este colectivo, ya que ade-más de no mantener de alta y coti-zando al docente hasta el fin de su periodo de vacaciones, además del

sueldo se estaba sustrayendo tiem-po de servicio para oposiciones, trie-nios, jubilación, etc. Así, un interino o interina de Casti-lla-La Mancha se puede encontrar con que, obteniendo la misma pun-tuación que otro interino /a en una oposición, no supera finalmente el proceso de concurso-oposición por una diferencia mínima en la fase de concurso (donde se suman los pun-tos correspondientes a la experien-cia), ya que un interino/a que haya trabajado el mismo tiempo en otra región puede tener más puntos (de-bido a que las vacantes incluyan el verano), al contrario de lo que pasa en Castilla-La Mancha.

SoBre el CoBro del VeraNo

COMUNIDAD AUTÓNOMA INTERINIDADES CON VACANTE SUSTITUCIONES

ANDALUCÍA Orden 8/6/11. BOJA 16/6/11

Trabajando 7 meses continuos o 2 meses en cada trimestre, se cobra todo el verano. Trabajando 6 meses, se cobra 1 mes de vacaciones.

Se cobra la parte proporcional con arreglo a la siguiente relación: - 1 mes = 5 días - 24 /29 días = 4 días /- 18/23 días =3 días - 12/17 días = 2 días /- 6/11 días = 1 día

ARAGÓN Cesan a 30 de junio. Se cobra la parte proporcional de 2,5 días por mes trabajado.

Se cobra la parte proporcional a razón de 2,5 días por mes trabajado.

ASTURIAS Trabajando 5,5 meses, se cobra julio y agosto. Se cobra la parte proporcional a razón de 2,5 días por mes trabajado.

BALEARES Resolución 12/5/11. BOIB 19/5/11. Modificado Acuerdo Consejo Gobierno 4/11/11. BOIB 17/11/11

El profesorado que ocupa vacante, cobra julio y agosto.

Baja a 30 de junio. No cobran ni parte proporcional al tiempo trabajado

CANARIASOrden 22/5/11. BOC 24/5/11

Contrato realizado en septiembre al 31 de agosto, cobra julio y agosto.

Cobran parte proporcional a razón de 2,5 días por mes trabajado.

CANTABRIA Los profesores con vacante, cobran julio y agosto. Si la vacante es anterior a 31/12

Los profesores con sustitución cobran hasta 30 de junio.

CASTILLA-LA MANCHA Cesan a 30 de junio. Se cobra la parte proporcional de 2,5 días por mes trabajado.


CASTILLA Y LEÓN Cobran el verano, si la vacante ha sido adjudicada en el proceso informatizado.

Se cobra la parte proporcional a razón de 2,5 días por mes trabajado, independientemente de que se lleve trabajando desde septiembre del año anterior.

CATALUÑA Cobran el verano las vacantes adjudicadas hasta el 31 de agosto.

Cesan a 30 de junio (incluidos los permisos sindica-les) y se cobra la parte proporcional a razón de 2,5 días por mes trabajado.

CEUTAOrden EDU 1482/2009. BOE 8/6/09.

El profesorado que, a 30 de junio, ha trabajado 5,5 meses, cobra julio y agosto.

No trabajando a 30 de junio, cobra la parte propor-cional a razón de 2,5 días por mes trabajado.

EUSKADI Orden 27/08/2012 BOPV 11/09/2012

El profesorado que ha trabajado 165 días, cobra julio y agosto.

El profesorado que ha trabajado 165 días, cobra julio y agosto.

EXTREMADURADecreto 122/2012. DOE 30/06/2012

Trabajando más de 280 días, se cobra julio y agosto. Se cobra la parte proporcional a razón de 2,5 días por mes trabajado.

GALICIA Solo cobran el verano aquellos nombramientos en proceso informático del mes de julio. El resto son contratados hasta 30 de junio


LA RIOJARegulado vía presupuestos

Se cobra la parte proporcional de 2,5 días por mes trabajado.

Se cobra la parte proporcional de 2,5 días por mes trabajado, en un finiquito con la última nómina.

MADRID Cesan todos el 30 de junio. Para exámenes de septiembre contratan por días.


MELILLAOrden EDU 1482/2009 BOE 8/6/09.

El profesorado que, a 30 de junio, ha trabajado 5,5 meses, cobra julio y agosto.

No trabajando a 30 de junio, cobra la parte propor-cional a razón de 2,5 días por mes trabajado.

MURCIA Cesan a 30 de junio. Se cobra la parte proporcional de 2,5 días por mes trabajado.


NAVARRA Vacantes hasta 31 de agosto se cobra julio y agosto. Se cobra la parte proporcional a razón de 2,5 días por mes trabajado

PAÍS VALENCIANO El profesorado que se encuentra en vacante, cobra julio y agosto.


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Esta profesora fue contratada como sustitu-ta interina en enero de 2012; días más tarde sufrió un fuerte dolor y el médico le diagnos-ticó una lumbalgia emitiéndole un parte de in-capacidad temporal por enfermedad común, ante lo cual la Administración procedió a

revocarle el nombramiento, alegando que una incapacidad temporal era causa de no disponibilidad y que su embarazo no

era la causa de la revocación, a pesar de que los informes de la inspección médica indicaban que la lumbalgia era una de las complicaciones más frecuentes de las embarazadas en su estado de gestación. El motivo de la revocación del contrato, se-

gún la Administración, es la falta de capacidad funcional para el des-

empeño de las tareas de su puesto de trabajo, dando por hecho que una mujer embarazada no está capacita-

da para ejercer su trabajo.

Desde STE denunciamos este hecho en la mesa sectorial de Educación y desde las Juntas de Personal Docente, reiterándose la Administración en su postura, ante lo cual nos

vimos obligados a recurrir en el juzgado.

La sentencia estimatoria implica que la profesora despedida debe ser indemnizada:

• Por los perjuicios sufridos, en cuanto a las retribuciones dejadas de percibir.

• Se le reconoce el tiempo trabajado a efectos administrativos.

• Se condena en costas a la Administración.

Estar embarazada y padecer una incapacidad temporal relacio-nada con su embarazo no es un motivo para arrebatarle el puesto

de trabajo.

Desde STE-CLM (Intersindical) seguiremos luchando por todas la vías para que casos como este donde se muestra un aclara discriminación por razones de género y por ser interina no si-

gan produciéndose. Exigimos por ello a la Consejería que los demás casos que hemos denunciado con la misma proble-mática no los dilate más en el tiempo y asuma la sentencia del juzgado.

Ste-Clm GaNa UNa SeNteNCia CoNtra el deSPido de UNa iNteriNa emBaraZada

El Juzgado de lo Contencio-so-Administrativo nº 1 de Toledo estimó el recurso presentado por STE-CLM contra el despido por parte de la Consejería de Educa-ción de una profesora inte-rina embarazada. STE-CLM consigue una vez más el re-conocimiento por vía judi-cial de los derechos labora-les que el gobierno regional nos pretende arrebatar.

aSeSorÍa JUrÍdiCa

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ASESORÍA JURÍDICA

la aSeSorÍa JUrÍdiCa de Ste-ClmiNterSiNdiCal GaNa UN reCUrSo eN loS JUZGadoS CoNtra la CoNSeJerÍa de edUCaCiÓN, qUe teNdrá qUe deVolVer Salario SUStraÍdo a UN ProFeSor.A finales de 2012 la Consejería im-puso una deducción de los haberes correspondientes a una hora de tra-bajo a los miembros del Departa-mento de Matemáticas del IES Pedro Mercedes. El motivo esgrimido por el Coordina-dor de los Servicios Periféricos fue el incumplimiento de tiempo por es-pacio de una hora en las reuniones de departamento. El Servicio de Ins-pección calculó las horas trabajadas en función de la hora de inicio y finali-zación de las reuniones determinado en las actas del departamento.

El Juzgado, siguiendo los postulados contenidos en la demanda formula-da por nuestra Asesoría Jurídica, ha declarado la nulidad de la Reso-

lución de deducción de haberes ya que, como la propia Administración admite, es posible, como así ocurrió en el caso, permanecer en el centro realizando otras tareas al margen de la reunión. Y añade que es preciso acreditar de algún modo la ausen-cia en el trabajo, extremo que no ha sido probado en modo alguno por la Administración. Desde STE-CLM se exige a la Consejería de Educación que deje de perseguir al profesorado por mostrar su rechazo a la política educativa que está siguiendo el Go-bierno Regional, y deje de utilizar al Servicio de Inspección para su “caza de brujas” particular. No es casuali-dad que nuestro compañero ya fue acusado de mandar un email al resto del profesorado del centro en el que

defendía la escuela pública.

La forma de proceder de la Admi-nistración, que no rectifica y obliga a acudir a los tribunales de justicia, dificulta en múltiples ocasiones el ejercicio de derechos por parte del profesorado, particularmente cuan-do la cantidad a reclamar es poco significativa. Pero es el derecho lo que en realidad está en juego y así lo ha entendido la jurisdicción. Nos ale-gramos de que la justicia nos vuelva a dar la razón y seguiremos defen-diendo la libertad de expresión, los derechos laborales y la escuela públi-ca. El miedo y la represión que nos quieren imponer no mitigará la nece-sidad de hacer justicia en la defensa de nuestros derechos.

La Asesoría Jurídica de STE-CLM Intersindical gana un Recurso en los juzgados contra la Con-sejería de Educación, que tendrá de devolver la cantidad de salario sustraída a un docente.

Ste-Clm PreSeNta UN reCUrSo CoNtra el BloqUeoiNdiSCrimiNado Y No NeGoCiado de PlaZaS eN el CoNCUrSo de traSladoSLa Consejería ha procedido a blo-quear indiscriminada y unilateral-mente todas las plazas de Apoyo al Área de Lengua y Ciencias Sociales y Apoyo al Área de Ciencias o Tecnolo-gía (Secundaria); todas las plazas de Servicios a la Comunidad de FP en Unidades de Orientación; y además, 39 plazas de Secundaria que serán reservadas para ofertarlas con perfil lingüístico.

Esta forma de proceder no es nueva. Hace un año también se sustrajeron del concurso las plazas de estas especialidades, además de las de Orientación Educativa, que denuncia-mos en su momento y está pendien-te de juicio.

El bloqueo de plazas puntuales de catedráticos, profesores de secun-daria y profesores técnicos de FP parece ser su forma de intentar pa-liar el daño que han provocado por la enorme cantidad de supresiones, ya que muchos de los afectados po-drían quedarse sin su destino de tra-bajo y convertirse en desplazados, incluso fuera de provincia. La Con-sejería está intentando reducir las nefastas consecuencias de sus bru-tales recortes de plantillas, y lo hace enlazando chapuza tras chapuza.

Desde hace unos años venimos asis-tiendo a la desvirtuación del Concur-so de Traslados. Las plantillas de los centros han perdido toda estabilidad y los trabajadores y trabajadoras vivi-

La Asesoría Jurídica de STE-CLM Intersindical pre-sentó un recurso contra la Resolución de la Dirección General de Recursos Hu-manos de la Consejería de Educación por la que se de-clara que no son objeto de concurso determinadas pla-zas del Concurso General de Traslados. La sustracción de las plazas que aparecen en dicha Resolución no se negoció en mesa sectorial, y hasta el momento, la Conse-jería tampoco ha dado expli-caciones sobre la misma.

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mos en una situación de incertidum-bre continua en cuanto a nuestro futuro laboral. El derecho a la movili-dad se ha sustituido por la movilidad forzosa, con cientos de suprimidos y desplazados. Este curso se han su-primido más de 400 plazas de pro-fesorado definitivo. El curso anterior, fueron eliminadas más de 1500 . En el curso 2011-2012, con las planti-llas ya se retiraron del concurso de

traslados más de 1300 plazas.

Desde STE-CLM exigimos que se dé marcha atrás en el bloqueo indiscri-minado de plazas, ya que no se ha negociado con las organizaciones sindicales, cuando es algo que afec-ta enormemente a las condiciones laborales del profesorado. Además, exigimos a la Administración una ver-dadera negociación de plantillas, no

basada en imposiciones, sino en un acuerdo con los representantes de los trabajadores. El punto de partida ha de ser la retirada de los decretos de aumento de ratios y horas lecti-vas, que han provocado esta situa-ción, y no una “sobredotación” de la plantilla, que es lo se está argumen-tando, cuando en realidad lo único “sobredotado” es el horario lectivo del profesorado y las ratios por aula.

Por la liBertad de exPreSiÓN Y el dereCHo a la HUelGa, Ste-Clm reCUrre al CoNStitUCioNal la SeNteNCia CoNtra el ComPaÑero áNGel reNieBlaSÁngel Renieblas, maestro de Caba-nillas con cerca de 40 años de in-tachable ejercicio profesional, fue sancionado con un mes de empleo y sueldo por informar a las familias de sus tutelados de su intención de sumarse a una de las huelgas con-vocadas por la comunidad educati-va durante el curso 2011/2012. Dicha sanción fue confirmada por el Juzgado de lo Contencioso-admi-nistrativo número 1 de Guadalajara quien, al igual que la Administración sancionadora, consideró dicha con-ducta como falta leve por incumpli-miento de los deberes y obligaciones de funcionario, del código ético y de conducta que debe regir la actuación de los empleados públicos.

La sentencia justifica la sanción en base a que el maestro se dirigió a sus alumnos de 5º de Primaria y 11 años y “los adoctrinó” al explicarles las causas por las que no acudiría al colegio el día de huelga; considera igualmente que con el escrito que di-rigió a las familias donde se exponían las razones que le llevaban a sumar-se a la huelga, el maestro se excedió en su derecho a la libertad de expre-sión.

No consideramos hecho probado la tesis de los cargos políticos que impulsaron la denuncia y sanción porque ignora toda la instrucción

del inspector del centro (confirmada por el inspector jefe). Éste, tras en-trevistarse con el Equipo Directivo, los alumnos, las familias y el mismo docente, estableció que el profesor no se había dirigido a sus alumnos en términos políticos y que el tiem-po de la clase de matemáticas que se perdió, 10 minutos, fue el razo-nable en alumnos de estas edades para repartir la circular y pedirles que apuntaran en la agenda el aviso a los padres, práctica habitual en el profesorado.

STE-CLM considera que el comuni-cado a las familias entra dentro de la libertad de expresión que los do-centes tenemos y que usamos de manera discrecional. Por lo tanto esta sentencia supone una grave li-mitación a la misma y confirma que cada vez son más los derechos que nos quieren arrebatar. Este atenta-

STE-CLM ha tutelado la in-terposición del Recurso de Amparo ante el Tribunal Constitucional por vulnera-ción de derechos fundamen-tales.

do contra la libertad de expresión y contra el derecho a huelga es una forma de inculcarnos el miedo a la comunidad educativa.

La sentencia se recurre por vulne-ración del artículo 24 de la Consti-tución por inexistencia de pronuncia-miento sobre la prueba propuesta, falta de imparcialidad del órgano ins-tructor, haber sido sancionado por el libre ejercicio de derechos como la libertad de expresión o la huelga, vulneración de la presunción de ino-cencia y ausencia de culpabilidad.

En esta ocasión ha sido el compañe-ro Ángel, pero la próxima será cual-quiera de nosotros dado que cuando se aplican las leyes con sesgo polí-tico y no atendiendo a los técnicos de la administración se cometen vul-neraciones de derechos como esta. Ángel ha sido la cabeza de turco de una administración que coarta la li-bertad de sus trabajadores y traba-jadoras.

En esta ocasión ha sido el compañero Án-gel la cabeza de turco de una administración que coarta la libertad de sus trabajadores y

trabajadoras.

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ASESORÍA JURÍDICA

Ste-Clm PreSeNta UN reCUrSo CoNtra la No NeGoCiaCiÓN de laS CoNdiCioNeS laBoraleS delProFeSorado iNteriNo

La Consejería de Educación no quiso convocar la Mesa Sectorial de Edu-cación para tratar el procedimien-to de renovación de interinidades y solicitud de destinos para el curso 2014/15 y no quiso negociar las condiciones laborales del profeso-rado interino de Castilla la Mancha. De ello se desprende que para esta Consejería de Educación las condicio-nes laborales del colectivo interino no merecen ser objeto de negocia-ción. A esto tenemos que sumarle que hay una novedad con respecto a otros años, la inclusión del Progra-ma Abriendo Caminos en dicha reso-lución.

Este programa también fue recurri-do por STE-CLM el curso pasado, por el mismo motivo, no haber sido negociado con los representantes le-gítimos de los trabajadores; recorda-mos que fue rechazado por el 94% del profesorado de secundaria en claustros convocados al efecto.

La Administración educativa ha mos-trado en innumerables ocasiones lo

poco que le preocupan sus trabaja-dores, y menos aún, el colectivo in-terino. Este colectivo viene sufriendo el ataque del gobierno regional de forma despiadada: despido de más de 5000 interinos e interinas, el no pago de los meses de verano, no po-der disfrutar de las vacaciones, el no cobro de sexenios, precarización de sus contratos…

De nuevo, la Administración educa-tiva, elude negociar sus condiciones laborales, vulnerando los derechos de estos trabajadores, siendo consi-derados como trabajadores “de se-gunda” cuando ejercen las mismas funciones que los funcionarios de ca-rrera.

STE-CLM recurrirá toda aquella nor-mativa impuesta por la Administra-ción que no se ajuste a derecho, y que atente contra las condiciones la-borales de los trabajadores, apoyan-do al colectivo interino que observa como día a día le arrebatan su pues-to de trabajo, su estabilidad, sus de-rechos.

STE-CLM recurrió la Resolución de 20 de mayo de 2014 de la Dirección General de Recursos Humanos y Programación Educativa, por la que se establece el plazo de renovación de interinidades, al no haber sido negociada con los represen-tantes de los trabajadores, y por lo tanto no ajustarse a dere-cho.

eleCCioNeS SiNdiCaleS

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eleCCioNeS SiNdiCaleS• Como trabajadores y trabajadoras, puesto que la administración nos vuelve a imponer un esfuerzo extraordinario para que pongamos en mar-

cha una nueva reforma educativa, con unas plantillas bajo mínimos, con reducción en la dotación económica de los centros, con una

implantación apresurada y errática del bilingüismo, todo lo cual desde STE-CLM vamos a seguir combatiendo.

• Como STE-CLM, puesto que el 4 de diciembre se ce-lebran las elecciones sindicales, que sirven para fijar la representación sindical para los próximos 4 años. Es el momento de de reivindicar un sindicalismo que sea la voz del profesorado. Eso es lo que representa

el STE-CLM. Por ello en estos momen-tos os pedimos que redobléis vuestra colaboración y participación, para que un modelo sindical diferente, participa-tivo y asambleario esté representado al máximo. Sabemos que van a ser unas elecciones trufadas de dificultades, como muestra el que ya hayamos em-pezado a recibir ataques falaces tanto de la Administración como de algunos sindicatos afines a ella.

Este curso se nos presenta con muchos retos, como trabajadores y trabajadoras de la enseñanza y como organización sindical.

Todos/as nos jugamos mucho en esta cita. A día de hoy el único sindicato que ha he-cho frente a esta administración despótica y carente de talante negociador ha sido el STE-CLM, y por ello tienen miedo, temen que nos hagamos más fuertes. Esto no hubiese sido posible sin la colaboración de todos en la toma de decisiones, con la asistencia a las asambleas, con vuestras propuestas y sugerencias, con vuestro ánimo y apoyo en los momentos más complejos...

Ahora, más que nunca, debemos caminar juntos. Os animamos a que participéis, en la medida de vuestras posibilidades.

No vamos a darnos por vencidos. Nunca como ahora te necesitamos para ser más fuertes, más reivindicativos, más compro-metidos con la escuela pública y con la igual-dad de oportunidades. Porque ahora, más que nunca, tenemos más que decir y más que hacer. En tu mano está el cambiar el panorama sindical y laboral que tenemos en nuestra región. No lo dudes, participa y ex-tiende nuestro modelo sindical.

USA TU FUERZA. PORQUE EN EL STE-CLM

TÚ DECIDES.

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ELECCIONES SINDICALES 2014

eleCCioNeS SiNdiCaleS ¿eN qUé CoNSiSteN?¿qUé Se Vota? ¿qUé SoN laS JUNtaS de PerSoNal?

¿en qué consisten? Las elecciones sindicales son la fórmula bá-sica para hacer efectivo el derecho de los trabajadores y trabajadoras a participar en las decisiones que les afectan, empezando por elegir a sus representantes.

En dichas elecciones el profesorado escoge a los delegados y delegadas de las Juntas de Personal, También se decide qué orga-nizaciones sindicales tienen presencia en la mesa sectorial de Educación (se necesita un mínimo del 10 % de representación).

la composición de las Juntas de Personal (los representantes del profesorado a nivel provincial).El tener mayoría de delegados/as en la Junta de Personal supone tener la fuerza para decidir qué pro-puestas se defienden desde ese órgano.

la representación en la mesa Sectorial de educación (qué organizaciones van a negociar las condiciones laborales del profesorado con la Consejería).

el número de liberados y liberadas de cada organización sindical. Cada delegado/a y cada sección sindical que se obtiene en las elecciones suponen 40 horas mensuales de permiso sindical. Para completar una liberación se necesitan 130 horas. Actualmente STE cuenta con 10 liberaciones y media procedentes de las elecciones sindicales, para toda Castilla-La Mancha.

¿qué se vota?

Crédito SiNdiCal

Hasta los 1000* trabajadores se corres-ponden con 21 delegados, a los cuales se les suma 2 por cada 1000 o fracción. Cada delegado computa como 40h.

Las secciones sindicales dependen del censo de la siguiente forma: 2000-5000 = 3 y más de 5000 = 4. Cada sección sindical computa como 40h, si se consigue el 10% de la re-presentación.

loS Y laS PermaNeNteS SiNdiCaleS enseñanza pública no universitaria

También conocidos como “liberados / as sindica-les”, los y las permanen-tes son profesores que son liberados de la tarea docente para hacer un trabajo sindical. En nues-tro sector, la norma que los regula es el Estatu-to Básico del Empleado Público (EBEP) y el Pacto de Interlocución, y se determinan a partir de los resultados de las eleccio-nes sindicales.

En las elecciones de 2010, STE-CLM obtuvo 19 delegadas y delegados a las Juntas de Personal.

Al sumar las horas sindicales de los delegados y secciones sindicales obtenemos el crédito sindi-cal.

Un trabajador/a puede acumular esas horas y convertirse en permanente sindical o “liberado/a” a tiempo completo con 130h, según el Pacto de Interlocución vigente en Castilla-La Mancha.

Actualmente STE cuenta con 10’76 liberados procedentes de las elecciones sindicales.

Los decimales se redondean con horas de otro sector y nos da 11 personas liberadas en Castilla-La Mancha, MÁS MEDIA LIBERACIÓN procedente del Pacto de Interlocución (75 horas por estar en la mesa sectorial), salen un total de 11 y media que se distribuyen de la siguiente manera:

AB 6254 33 4 4CR 8042 37 5 4CU 3417 27 3 3GU 3718 27 2 3TO 9292 39 5 4

30723 163 19 18

ALBACETE

CUENCA

CIUDAD REAL

GUADALAJARA

TOLEDO

0.5

1

1

1

0.5

FINANZAS Y FORMACIÓN

PUBLICACIONES

WEB Y ENVÍO DE INFORMACIÓN

COMISIÓN DE COORDINACIÓN

ASESORÍA JURÍDICA

0.5

1

3

2

ACCIÓN SINDICAL PROVINCIAL ACCIÓN SINDICAL REGIONAL

1

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Las Juntas de Personal Docente de los Centros Públicos no Universitarios son los órganos de representación de los docentes de la función pública en cada provincia, y están compuestas por un número variable de delegados y delegadas, que representan las candidaturas votadas por los trabajadores del sector en las elecciones sindicales. En todas las provincias hay Junta de Personal, con dife-rente composición según los resultados electorales.

El mandato de los miembros de la Junta de Personal y de los delegados y delegadas es de cuatro años, pudiendo ser reelegidos en sucesivos periodos electorales.

Además de los delegados y delegadas, que tienen voz y voto en las Juntas de Personal, en función de los resul-tados electorales y del número de profesorado censado, hay delegados y delegadas con voz pero sin voto, llamados

secciones sindicales. Las Juntas de Personal se reúnen periódicamente; los delegados y delegadas debaten y vo-tan propuestas, las que se aprueban por mayoría se asu-men por parte de la Junta como propias y se les intenta dar solución según sus características; las Juntas de Per-sonal se reúnen con los Coordinadores para trasladarles las cuestiones que son de su competencia, intentando la resolución de conflictos.

¿qué son las Juntas de Personal?

FUNCIONES (legales) de la Junta de PersonalLa figura de la Junta de Personal viene recogida en el artículo 40 del Estatuto Básico del Empleado Público (Funciones y legitimación de los órganos de representación) el cual dice: Las Juntas de Per-sonal y los Delegados de Personal, en su caso, tendrán las siguientes funciones, en sus respectivos ámbitos:

a. Recibir información, sobre la política de personal, así como sobre los datos referentes a la evolución de las retribuciones, evolución probable del empleo en el ámbito correspondiente y programas de me-jora del rendimiento.

b.Emitir informe, a solicitud de la Administración Pública correspondiente, sobre el traslado total o parcial de las instalaciones e implantación o revisión de sus sistemas de organización y métodos de trabajo.

c. Ser informados de todas las sanciones impuestas por faltas muy graves.

d. Tener conocimiento y ser oídos en el establecimiento de la jornada laboral y horario de trabajo, así como en el régimen de vacaciones y permisos.

e. Vigilar el cumplimiento de las normas vigentes en materia de condiciones de trabajo, prevención de riesgos laborales, Seguridad Social y empleo y ejercer, en su caso, las acciones legales oportunas ante los organismos competentes.

f. Colaborar con la Administración correspondiente para conseguir el establecimiento de cuantas me-didas procuren el mantenimiento e incremento de la productividad.

g. Las Juntas de Personal, colegiadamente, por decisión mayoritaria de sus miembros y, en su caso, los Delegados de Personal, mancomunadamente, estarán legitimados para iniciar, como interesados, los correspondientes procedimientos administrativos y ejercitar las acciones en vía administrativa o judicial en todo lo relativo al ámbito de sus funciones.

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¿qUé HemoS HeCHo?

reivindicar, denunciar, defender a la escuela Pública y a los

trabajadores y trabajadoras. en resumen, luchar en todos

los ámbitos a nuestro alcance.

STE-CLM Intersindical nos hemos caracterizado siempre por la defensa de una Escuela Pública de calidad ante un gobierno que potencia en extremo las políticas de privatización de la educación. STE-CLM creemos en la enseñanza pública y laica como garante de la igualdad de oportunidades y decimos NO al deterioro al que se está viendo abocada.

Desde que la actual administración asumió el gobierno de Castilla la Mancha, en nuestra comu-nidad se han producido recortes bestiales en los servicios públicos. Estos recortes, que no sólo han empeorado nuestras condiciones laborales y salariales sino que están afectando muy nega-tivamente a la calidad de la enseñanza, tienen su origen en planteamientos ideológico-políticos y no sólo en razones económicas, y potencian la enseñanza privada frente a la denostación de la pública.

Desde STE-CLM rechazamos no solo las políticas de recortes sino el espíritu antidemocrático de las medidas puestas en marcha por el gobierno regional, que intenta acallar protestas a base de represión y sanciones; y que ha impuesto programas educativos en contra de la opinión mayori-taria del profesorado,

A día de hoy el único sindicato que ha hecho frente a esta administración despótica y carente de talante negociador ha sido el STE-CLM, y por ello tienen miedo, temen que nos hagamos más fuertes, como muestra el que ya recibamos ataques falaces tanto de la Administración como de algunos sindicatos afines a ella.

STE-CLM ha estado allí donde el profesorado lo ha demandado, en las asambleas de la marea verde, con los sancionados en las protestas, en las calles, en las mesas de negociación, en los tribunales…. Esto no hubiese sido posible sin la colaboración de todos y todas en la toma de de-cisiones, con la asistencia a las asambleas, con vuestras propuestas y sugerencias, con vuestro ánimo y apoyo en los momentos más complejos. Por esto debemos aunar esfuerzos, para que nuestro modelo sindical y nuestras reivindicaciones cobren más fuerza y podamos arrinconar a las posturas sindicales más serviles y acomodadizas, que en nada representan este impulso de regeneración ciudadana, social, sindical, etc., en el que vivimos.

Luchamos por la mejora de las condiciones laborales y salariales del profesorado; por el incre-mento de la inversión en Educación eliminando conciertos y las subvenciones a la enseñanza privada; por la estabilidad del empleo; por el mantenimiento del poder adquisitivo y recuperación de lo perdido en retribuciones y derechos; por la reducción del horario lectivo y de las ratios; por una enseñanza laica; por la compensación de desigualdades y la atención a la diversidad; por la gestión democrática de los centros, por la derogación de la LOMCE... En la situación actual de la Enseñanza Pública de nuestra región, ponemos todos nuestros esfuerzos y medios en evitar la desaparición de tantos logros y derechos conseguidos tras años de lucha a la que en estos momentos nos enfrentamos.

BalaNCe 2010-2014

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¿CUáleS SoN eSoS ámBitoS de lUCHa?

La presencia de las organizaciones sindicales en esta Mesa durante los próximos cuatro años se decide en estas elecciones.

> la meSa SeCtorial de edUCaCiÓN:

STE-CLM ha llevado la voz de los trabajadores y trabajadoras a las mesas de negociación, con transparencia, consultando las bases, transmitiendo toda la información. A diferencia de otras organizaciones sindicales, STE-CLM nunca ha ne-gociado a espaldas del profesorado; el posicionamiento del profesorado en las asambleas y encuestas ha sido el posicionamiento de STE en las mesas de negociación. En estos cuatro años el ambiente de crispación que había en los centros se reflejaba en las mesas.

Se nos ha atacado por nuestro carácter asambleario y reivindi-cativo, por decir alto y claro lo que la Consejería no quería escuchar, han intentado acallarnos pero no lo han conseguido.

En los momentos que hemos tenido que plantar cara lo hemos hecho, y los resultados nos han dado la razón, como en el tema de la discriminación al profesorado interino en cuanto a los sexenios.

Además de las puntos llevados por la Administración, desde STE hemos planteado en las mesas nuestras propias de reivindicaciones y protestas, siendo con diferencia el sindicato más activo también en ese sentido (como muestra, en el último año, STE ha llevado más de 100 ruegos y preguntas, lo que es más que la suma del resto de sindicatos juntos).

NI UN PASO ATRÁS

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Pero no solo hemos encontrado pasividad por parte de algunos sin-dicatos. No contentos con no apor-tar absolutamente nada en una si-tuación tan crítica como la que nos encontramos, algunos delegados/as se han dedicado a boicotear, vo-tando en contra de propuestas de STE que considerábamos de vital importancia, como por ejemplo el rechazo a la zona única de esco-larización (que CSIF ha apoyado); el rechazo a la modificación del decreto de dirección (en contra ANPE y CSIF); la petición de que al aplicar la LOMCE no hubiese ma-terias que perdiesen horario mien-tras la religión en nuestra región tuviese el doble de sesiones que lo propuesto por el MEC (en con-tra de esta petición ANPE y CSIF); o la exigencia de respeto hacia la comunidad educativa al Consejero de Educación, rechazada de nue-vo por las mismas organizaciones sindicales.

Así, son muchas las propuestas que no logramos que desde las Juntas de Personal se defendiesen de forma unitaria ante la Adminis-tración, debido al rechazo o la pa-sividad de ciertos sindicatos que dicen defender la Escuela Pública y a sus trabajadores y trabajadoras.

La Administración ha mostrado también su talante inquisitivo en el funcionamiento del Consejo Esco-lar Regional, imponiendo una nue-va norma por la cual no es necesa-ria la convocatoria de Pleno para la aprobación de dictámenes, a pesar de que es en el Pleno donde está representada toda la comu-nidad educativa, y en él todos sus miembros tienen derecho a voto.

Este ejercicio democrático mo-lestaba enormemente a la Con-sejería, y desde hace dos años la mayor parte de la documenta-ción es aprobada en la Comisión Permanente, donde STE no tiene derecho a voto, sin que quede siquiera reflejada acta de dichas reuniones. Ninguna organización sindical excepto STE ha denuncia-do esta situación, a pesar de que los dictámenes del Consejo Esco-

lar son claves en la modificación o aprobación de normativa.

Otra muestra más de cómo la Administración usa este órgano como apoyo a sus políticas, es el informe que emite cada año el Consejo Escolar sobre el inicio de curso. Para su elaboración se basa en una encuesta que envía a los centros educativos donde no se hace mención alguna a los re-cortes, y se año tras año se niega a modificar.

Sindicatos como ANPE y CSIF han votado a favor de este informe y en contra de las propuestas de STE a la modificación de dicha encuesta. Posteriormente ha sido utilizado en cada inicio de curso por el Con-sejero para insistir en la situación de normalidad y tranquilidad en la que nos encontramos.

laS JUNtaS de PerSoNal:

el CoNSeJo eSColar reGioNal:

STE-CLM Intersindical ha destacado en los últimos cuatro años por ser la orga-nización sindical más activa y más crítica, como demues-tra que los delegados y de-legadas de STE han presen-tado más propuestas que el resto de sindicatos, frente a los de otras organizaciones que incluso no han llevado propuesta alguna a la mayor parte de los Plenos.

Desde STE-CLM hemos denunciado la pérdida de democracia a la que hemos asistido en los últimos años en este órgano en el que está representada toda la comunidad educativa, denun-ciado la complicidad de sindicatos como CSIF que apoya incon-dicionalmente a la Consejería, como muestra el voto a favor de esta organización a la zona única de escolarización.

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loS triBUNaleS, a traVéS de NUeStra aSeSorÍa JUrÍdiCa.

a su vez, se está a la espera de pronunciamiento judiciales en asuntos que afectan muy directamente al colectivo docente, tales como:

La impugnación de la desaparición del COMPLEMENTO DE MAESTROS EN IES.

Las demandas en materia de CESE DE INTERINOS EN VERANO.

La impugnación del Programa ABRIENDO CAMINOS.

La impugnación de las ÓRDENES DE PLANTILLAS.

La impugnación del BLOQUEO DE PLAZAS del concurso de traslados.

La reclamación de la PAGA EXTRA de docentes en diciembre de 2012

Estimación de múltiples demandas y extensiones de sentencia relativas al reconocimiento de SEXENIOS al personal interino, lo que ha abocado a la Administración a la firma del Acuerdo que favorece a todo el colectivo.

Estimación en vía administrativa y judicial de recursos en materia de reducción del COMPLEMENTO POR INCAPACIDAD TEMPORAL (Baja por enfermedad). También ha traído como consecuencia el cambio de la nor-mativa en favor de los empleados públicos con efectos a partir de 1 de enero de 2014.

Devolución de HABERES detraídos por la Administración indebidamente.

Subsanación de errores en las listas y ADJUDICACIONES DE PERSONAL INTERINO y en baremo de méritos y adjudicaciones de CONCURSO DE TRASLADOS y PROCESOS SELECTIVOS.

Estimación de varias reclamaciones en materia de SUPRESIONES, AMOR-TIZACIONES y DESPLAZAMIENTOS de personal de carrera.

Estimación de demanda por CESE DE INTERINA EMBARAZADA, revo-cando el juzgado la actuación de la Administración que había entendido que no estaba capacitada para el desempeño docente al encontrarse en avanzado estado de gestación.

Estimación de recursos en materia de RESPONSABILIDAD PATRIMONIAL derivada de un funcionamiento defectuoso en la actuación administrativa.

Estimación de recursos contra la exclusión de personal interino por ha-berse encontrado en situación de BAJA EN EL CURSO ANTERIOR, lo que ha conducido , también esta vez, a la eliminación de la norma que lo contemplaba.

Reducción de la fase de PRÁCTICAS a mujeres embarazadas o con per-miso por maternidad.

Reconocimiento del PERMISO RETRIBUIDO POR LACTANCIA a un padre docente cuya esposa, también docente e interina, se encontraba desem-pleada.

Revocación de SANCIONES indebidamente impuestas por la Administra-ción a personal docente por cuestiones tales como el ejercicio del dere-cho a la libertad de expresión, o por ausentarse del puesto de trabajo por indisposición o por acompañar a un hijo menor al médico.

la asesoría Jurídica de intersindical-Clm ha conseguido gran-des logros en este terreno; podemos citar algunos ejemplos:

debido al nulo talante de-mocrático de esta admi-nistración, y a su constante desprecio por los derechos laborales y sindicales de sus trabajadores y trabaja-doras, desde Ste-Clm nos hemos visto obligados a acudir con frecuencia ante los tribunales de Justicia en cuantas ocasiones tales derechos han sido vulnera-dos.

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Nuestra organización considera que es la voz de los compañeros y compa-ñeras la que tenemos que defender, son las asambleas de trabajadores y trabajadoras las que han de decidir sobre sus condiciones laborales, so-bre la educación… y no una ejecutiva sindical. Rechazamos la jerarquía y la verticalidad a la hora de tomar de-cisiones.

Por ello las personas escogidas por las asambleas como representantes hemos viajado por toda la región, in-tentando llegar al máximo número de centros, trabajadores y trabajadoras que nos es posible, ya que nuestros recursos humanos son limitados (contamos con una o dos personas como máximo en cada sede para atender todo el trabajo, de las cua-les solo cuatro tienen disponibilidad completa para la acción sindical, aún así, en el curso 2013/2014 hemos realizado 264 asambleas en centros de toda Castilla-La Mancha).

loS CeNtroS detraBaJo:

Para STE es fundamental la presencia de los representantes sindicales en los centros de trabajo, para informar de primera mano, recoger el posicionamiento del profesorado sobre edu-cación, condiciones laborales, etc, impulsar el debate, así como para conocer la problemática de los centros.

Para impulsar esto hemos creado un apartado en nuestra página web don-de pueden consultarse las asambleas realizadas en cada provincia, así como solicitar la convocatoria por parte de STE de asamblea en un centro de tra-bajo a través de un formulario.http://www.ste-clm.com/wp/accion-sindical/asambleas-en-centros/Además de la convocatoria de asambleas, desde el curso pasado hemos pues-to en marcha la realización de encuestas entre el profesorado, las cuales es-tán siendo muy útiles para recoger el posicionamiento del profesorado sobre temas a negociar, movilizaciones, etc.

lapicero y lapicerillos.

El trabajo anterior se ha complementado con el envío diario de información de interés actualizada (tanto a centros como a afilia-ción), destacando la buena acogida que ha tenido en los centros nuestras publicaciones. Además de nuestra revista trimestral “El Lapicero”, hemos aumentado la publicación de “Lapicerillos”, publicaciones breves, y monotemáticas donde intentamos plas-mar toda la información de interés para el profesorado sobre un determinado tema (concurso de traslados; jubilación; interinos; suprimidos, desplazados y amortizados; permisos y licencias; retribuciones; LOMCE; movilizaciones, etc).

NUeStraS PUBliCaCioNeS:

Hemos puesto en marcha una nueva página web, y aumentado nuestra presencia en las redes sociales, con una función informa-tiva y divulgativa, y como vehículo de transmisión de denuncias con-tra los atropellos de la Administra-ción.

NUeStra weB Y redeS SoCialeS.

http

://w

ww

.ste

-clm

.com

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eN la Calle.

STE ha estado en todas las movilizaciones desde el primer día que comenzaron los recortes, con la convocatoria de asambleas, manifestaciones, encierros, o huelgas, frente al inmovilismo de otras organizaciones sindicales. STE convocó la primera huelga en educación (5 de octubre de 2011) demandada por la asamblea de docentes, motivo por el cual fue atacado por el resto de sindicatos, a pesar de lo cual, algunos acabaron por unirse en un momento u otro a las movilizaciones planteadas por STE.

Muchos han sido los sancionados por las pro-testas, STE-CLM ha estado ahí: organizando y colaborando en las cajas de resistencia para hacer frente a sanciones o multas, o mediante su defensa a través de la Asesoría Jurídica.Así, desde STE

hemos intentado intentado unidad de

accióncon otras organizaciones:

sindicatos,pero también

plataformas ciudadanas,

marchas de la dignidad...

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loS medioS de ComUNiCaCiÓN,denunciando los atropellos de la administración, soli-darizándonos con opresio-nes y pérdida de libertades y desmontando los intentos de manipulación de la opi-nión pública por parte de nuestros gobernantes y en especial, del Consejero de educación.

ViVimoS eN UNa etaPa HiStÓriCa doNde HaY UNa VolUNtad de CamBio, eN la qUe loS traBaJadoreS Y traBaJadoraS qUeremoS Ser PartÍCiPeS eN la toma de deCiSioNeS. eSto Solo eS PoSiBle CoN UN modelo SiNdiCal aSamBleario. Los comienzos de septiembre del 2011 fueron convulsos, el inicio de curso se nos presen-tó con grandes recortes en educación, con caos organiza-tivo… las salas de profesores eran el lugar de encuentro para debatir qué podíamos hacer.

Y el profesorado decidimos salir a la calle, movilizarnos y sobre todo organizarnos, por-que una cosa estaba clara: “es el profesorado es el que ha de tomar las decisiones de cómo actuar” y estas decisio-nes, ser trasladadas a nues-tros representantes.

Este es el modelo que desde los inicios de STE venimos de-fendiendo y practicando. Por-que no se puede entender el sindicalismo sin la voz de la mayoría de los trabajadores y trabajadoras. No se pue-den imponer las decisiones de arriba abajo, sino que hay que hacerlo de forma horizontal.

En STE forjamos las propues-tas codo con codo con los compañeros para ser defen-didas en las mesas de nego-ciación; con ellos salimos a la calle, con ellos estamos en los centros de trabajo...por-que no hay dos grupos sino uno solo, el de los trabajado-res y trabajadoras junto con las personas que ellos quieren que los representen.

otro SiNdiCaliSmo eS PoSiBle: Por UN SiNdiCaliSmo aSamBleario Y alterNatiVo

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el SiNdiCaliSmo Se CoNStrUYe CoN la PartiCiPaCiÓN aCtiVa de todoS Y de todaS, Por eSo HemoS de orGaNiZar-NoS Y PartiCiPar, Y No de-Jar qUe otroS deCidaN Por ti, Si tU No oCUPaS eN eSPaCio eN la toma de deCiSioNeS otroS laS tomaráN Por ti.

¿QUÉ PUEDO

HACER YO?

Si no estás afiliado al sindica-to, afiliate. Puedes hacerlo en

nuestras sedes, por correo (siguiendo las instrucciones de nuestra web: http://www.ste-clm.com/wp/afiliate/), o a través del permanente de tu

zona.

• Si estás afiliado, participa en la vida sindical a través de las

asambleas y de los actos que convoca el sindicato. Promue-ve la creación de núcleos estables de discusión y apoyo mutuo en tu centro. Si necesi-tas ayuda, pídela a la o el permanente de tu comarca.

• Sé un nudo de comunicación en dos direcciones: del

sindicato a las trabajadoras y los trabajadores, y viceversa.

• Nuestro modelo es más legítimo cuanto mayor es la participación. No queremos un sindicalismo donde unas burocracias sindicales toman las decisiones en nombre de las trabajadoras sin ni siquie-ra haberlas consultadas. En STE-CLM decide la asamblea de los trabajadores y trabaja-doras.

Máximo órgano entre congresos. Decide la línea sindical. Se reúne ordina-

riamente una vez por semestre, y extraordinaria-

mente ante decisiones relevantes.

Cada 4 años se celebra uno ordinario. Debate las líneas sindicales y elige el secretariado regional.

Son los afiliados/as más cercanos al profesorado. Dinamizan la vida en los centros difundiendo la información sindical e i nforman-do a

las p ermanentes sindicales de la problemática y

las iniciativas de los claustros. S on una d e las piezas clave d e la red solidaria que es un sindicato.

Visitan los centros y atienden en las sedes,

personalmente o por teléfono; reparten publica-ciones; ayudan a mantener

las webs y las redes; convocan y moderan

asambleas; hacen gestio-

nes en la Consejería; organizan concentraciones

y manifestaciones ...

Es el centro de nuestra acción sindical y del proceso

de toma de d ecisiones: el sindicato s e vincula con lo que emane de las asambleas del profesorado.

LOS Y LAS PERMANENTESENLACES Y DELEGADOS SINDICALES

EL CONGRESO

EL PLENO REGIONAL

Se reúne con frecuencia y decide sobre e l día a día

del sindicato a nivel regio-nal. Escucha las asam-bleas y

los secretariados

provinciales.

Deciden sobre lo que afecta cada provincia y adapatan el Plan de Acción Sindical a su realidad, deciden sus liberaciones provinciales y proponen al Pleno Regional el resto. Hay uno para cada una de las provincias.

EL SECRETARIADO REGIONAL

LOS SECRETARIADOSPROVINCIALES

LA ASAMBLEAInforma

Delegación

Delegación

Delegación

?

¿qué es un sindicato asambleario?

otro SiNdiCaliSmo eS PoSiBle: Por UN SiNdiCaliSmo aSamBleario Y alterNatiVo

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aSamBleario, PartiCiPatiVo Y demoCrátiCo:Articulamos toda nuestra estructura y acción en torno a las Asambleas, donde los afiliados debaten las líneas a seguir, toman democráticamente las decisiones y eligen a los representantes sindicales; no tenemos ejecutiva, sino que son las bases las que deciden. Para el STE-CLM las Asambleas son el medio fundamental para la práctica de un sindicalismo vivo y alejado de cualquier burocratización y afiliación política, contribuyendo a reforzar la unidad de los trabajadores y trabajadoras de la enseñanza.

NUeStraS SeÑaS de ideNtidad eN Ste-Clm iNterSiNdiCal reSPoNdemoS a UN modelo SiNdiCal CrÍtiCo Y reiViNdiCatiVo qUe lUCHa Por UNa eNSeÑaNZaPÚBliCa de Calidad Y Por la meJora de laS CoNdiCioNeS laBoraleS Y SalarialeS de loS traBaJadoreS Y traBaJadoraS.

SoCioPolÍtiCo Y alterNatiVo: Desde STE-CLM no solo reivindicamos la mejora de las condiciones laborales y profesionales de los traba-jadores y trabajadoras, sino que somos solidarios en la solución de los problemas sociales porque no se pueden reducir ni subordinar a lo económico y porque las discriminaciones, las opresiones, las explotacio-nes, son plurales y transversales, y requieren enfoques integrales e integradores de las diversas reivindi-caciones.

¿qUiéNeS SomoS?

aUtÓNomo:en STE-CLM garantizamos nuestra INDEPENDENCIA del poder político y económico mediante nuestra autoges-tión financiera. No estamos subordinados a la Adminis-tración ni mantenemos ningún tipo de dependencia de partidos políticos ni de grupos de presión, porque úni-camente desde esta autonomía podemos desarrollar de un modo independiente nuestra actividad sindical, sin más lógica que la marcan los propios trabajadores y trabajadoras.

de ClaSe:formamos parte de la Intersindical de CLM, junto con STAS y SF. Aspiramos a configurar una alternativa no solo en la Enseñanza, porque somos y nos sentimos trabajadores y trabajadoras; nuestras reivindicaciones no se quedan en una simple defensa gremial de nuestra profesión, participando de forma activa en la conquista de una sociedad más justa y solidaria, no sexista, por la conservación del medio ambiente y por la paz, formando parte activa de diversas plataformas.

FemiNiSta: Desde el STE-CLM y el Área de la Mujer de STE-CLM potenciamos acciones que conduzcan a la desaparición del sexismo en la enseñanza, abogamos por una escuela coeducativa, y en la sociedad, así como por la mejora de las condiciones de trabajo de la mujeres (en el embarazo, maternidad y lactancia, bajas maternales o adopción, defensa de la conciliación de la vida familiar y laboral, etc). Nuestro feminismo no es una pose, en STE-CLM las mujeres asumimos responsabilidades de representación y negociación en un entorno sindical que sigue siendo mayoritariamente masculino.

laiCo: en Ste-Clm somos independientes de ideas, creencias y organizaciones religiosas y lucha porque las instituciones y los servicios pú-blicos no estén sujetos a ninguna confesión o credo religioso.

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¿qUé eS

NUeStraS SeÑaS de ideNtidad

FOTO DEL ACUERDO DE INTERINOS/fuente.

El STE-CLM Intersindical es miembro de la Confederación de STEs, formada por la unión de estas organizaciones sin-dicales con una historia común, un proyecto solidario y un mismo modelo sindical, con más de treinta años de recorri-do. Así, los distintos STEs somos completamente soberanos en nues-tras regiones, pero estamos integrados en la Confederación para hacer frente al reto de los grandes temas de política educativa, siendo la fuerza sindical más votada a nivel estatal en el ámbito de la enseñanza pública. La Confederación de STEs es miembro fun-dador de la Internacional de la Educación (IE), y forma parte del Co-mité Sindical Europeo de Educación (CSEE) que agrupa a distintas organizaciones sindicales del ámbito educativo europeo, buscando la unidad internacional de los trabajadores y trabajadoras para co-laborar en la lucha contra toda explotación y discriminación.

eN Ste-Clm iNterSiNdiCal reSPoNdemoS a UN modelo SiNdiCal CrÍtiCo Y reiViNdiCatiVo qUe lUCHa Por UNa eNSeÑaNZaPÚBliCa de Calidad Y Por la meJora de laS CoNdiCioNeS laBoraleS Y SalarialeS de loS traBaJadoreS Y traBaJadoraS.

Un sindicato servil al poder para no perder subven-ciones y/o representan-tes que se nos ofrezcan.

Un sindicato que permanez-ca en silencio ante ilegalida-des denunciadas por temor a perder prebendas.

Un sindicato que mercadea con tu puesto de trabajo, que no te consulta para ne-gociar en tu nombre.

Un sindicato que negocie fuera del ámbito de las me-sas constituidas legalmen-te.

Unos representantes aco-modaticios aferrados a la li-beración sindical para toda la vida. En STE el límite es de 8 años, y las asambleas son las que deciden anual-mente qué personas serán permanentes sindicales en cada provincia.

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Confederación STES Intersindical

Ste ProPoNe al CoNSeJo eSColar del eStado UN PaCto Por la eSCUela PÚBliCa Y laiCa

Nos sorprende que los que se dicen defensores de la pública en C-LM, NO han votado a favor de esta pro-puesta, ANPE se abstiene. ¿Qué es lo que verdaderamente defiende este sindicato que se cree el único garan-te de la escuela pública?

Es en estos actos donde se mues-tran las incoherencias de las orga-nizaciones que se erigen a sí mis-ma como las únicas defensoras de la escuela pública. No los vimos en las movilizaciones multitudinarias en defensa de la escuela pública, han repudiado al profesorado que llevaba camisetas donde ponía escuela públi-ca de tod@s para to@s...

Pero aún así se piensan los salvado-res de la pública. Al profesorado no le valen las palabras en campañas como la de “matricula a tus hijos en la escuela pública”, sino los actos de coherencia, entre lo que se dice y lo que hacen. Esto era de esperar de un sindicato que firma acuerdos con Universidades privadas como la Camilo José Cela, o que alaba a ban-queros como Botín que están mer-cantilizando la educación universita-ria.

STE-CLM defiende la Escuela pública y rechaza toda forma de servilismo de esta a intereses empresariales o mercantiles.

la propuesta de Ste plantea: • Que los poderes públicos poten-cien la enseñanza pública de tal forma que la oferta existente en todos los pueblos y ciudades sea capaz de cubrir la demanda de las familias.

• Un pacto social y político para una escuela pública de calidad, equitativa, emancipadora, inclu-siva, igualitaria y respetuosa con las lenguas y culturas propias de cada territorio y con diferencias individuales, sociales y de sexo, laica y gratuita. Esto supone tam-bién la descalificación de la LOM-CE que es una clara apuesta por la potenciación de la enseñan la privada concertada.

las consideraciones en las que se basa Ste para hacer esta propuesta son:

• La escuela pública es la que ver-tebra nuestro sistema educativo, la que está en todos los pueblos y ciudades, en todos los barrios y aldeas, la que hace que la etapa de escolarización obligatoria sea una etapa de convivencia entre escolares, con los iguales y con los distintos, una etapa que con-tribuye con esta convivencia al mejor desarrollo democrático de una sociedad cada día más diver-sa, más múltiple, más plural.

• Las cifras globales de escolari-zación nos indican que España es el tercer país europeo que tiene menor porcentaje de su alumnado matriculado en centros públicos (70’7%), siendo Bélgica (42,5%) y Malta (67,0%) los dos prime-ros; estas cifras sitúan a una dis-tancia, en el caso de España, de alrededor de 15 puntos porcen-tuales con respecto a la media de los países de la Unión Europea, que se sitúa en el 84,2%. En lo que se refiere a la enseñanza pri-vada financiada con fondos públi-cos —o dependiente— España, con un 24,6% de sus estudiantes en instituciones privadas finan-cieramente dependientes del Es-tado, se sitúa en segundo lugar, por detrás de Bélgica (57,5%) y seguida de Malta (24,4%).

• Diferentes encuestas de opinión tanto del CIS como de empresas privadas destacan que la ciudada-nía valora muy positivamente a la escuela pública como institución, y el trabajo que realiza el profeso-rado de la misma.

Desde STE-CLM seguiremos defen-diendo la escuela pública y a sus trabajadores y trabajadores como siempre lo hemos hecho, sin servir a intereses empresariales de ningún tipo.

El Pleno del Consejo Escolar del Estado ha aprobado la propuesta de STE, dentro de las pro-puestas de mejora incluidas en su Informe 2014, de pedir un Pacto por la escuela pública y laica al votar por amplia mayoría (45 a favor, 17 en contra y 7 abstenciones)

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el CoNSeJero marCial marÍN mUeStra SU deSPreCio Por la eSCUela rUral de CaStilla la maNCHa, ademáS de iNVeNtarSe datoS SoBre reSUltadoS aCadémiCoS.

El mismo Consejero que ha cerrado los co-legios de alrededor de 70 pueblos de Cas-tilla la Mancha (entre secciones de CRAS y centros incompletos), que ha eliminado ayudas de comedor y provocado la consi-guiente desaparición de comedores escola-res o la fuerte disminución en su número de usuarios, que ha hecho desaparecer la gra-tuidad de materiales curriculares, que ha

provocado el traslado obligatorio de alum-nado desde los tres años (con el desarraigo que ello supone y con recorridos y horarios de transporte totalmente inadecuados), que ha reducido en miles de profesores y maestros las plantillas de profesorado en CRA, IESO e IES; nos sale ahora con que las familias de los alumnos, a los que ha cerra-do su escuela, le están agradecidas.

Familias agradecidas¿Por qué Sr. marín?

El que niños y niñas desde los tres años tengan que madrugar para coger el autobús que les traslade a otro pueblo para ir al colegio ¿es de agradecer?

El que desaparezca un servicio público esencial en los pueblos de Castilla la Mancha, más de la mitad de los cuales tienen me-nos de 500 habitantes ¿es de agradecer?

El que desplace a familias y maestros del lugar que habían elegido para vivir o trabajar ¿es de agradecer?

El Consejero con tal de justificar lo injustificable, empieza dejando en mal lugar a su Presidenta, que no hace mucho declaraba que en Castilla la Mancha no se había cerrado ninguna escuela. ¿Quién miente Sr. Consejero, us-ted o la Sra. Cospedal? Además vuelve a utilizar un argumento recurrente para justificar su de-cisión, el fracaso escolar y la ca-

>

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ESCUELA RURAL

lidad educativa. ¿En qué informes basa sus argumentos Sr. Marín?

¿Dónde están los datos que avalen los porcentajes que usted ofrece?

Esos datos no son ciertos y usted lo sabe. La cues-tión es que trata de justificar una política educativa, que usted desarrolla sin consenso social, sin tener en cuanta a padres/madres, a profesorado y a corporaciones locales. Una política educativa que promueve el deterioro de lo público y la potencia-ción de lo privado. Una política educativa que en vez de potenciar la equidad, potencia el darwinismo social.

Si quiere hablamos de informes de ver-dad, de los que hacen los expertos que no tienen intereses ideológicos partidistas. Y todos dejan en muy mal lugar sus declaraciones.

Empecemos por los estudios realizados en otros países. En Estados Unidos, Australia, Reino Unido o Francia, sí se viene haciendo un continuo seguimiento de la educa-ción rural con el fin de mejorar la acción edu-cativa en este medio (McEwan, 1998; Young, 1998; H a r g r e a v e s , 2001; Berry, 2001; Little, 2001). En F r a n c i a ,

en una evaluación global del sistema educativo ru-ral (Direction de l’Évaluation et de la Prospective, 1995), se constató que los niveles en los resultados académicos del alumnado de centros rurales eran ligeramente superiores que los de centros urbanos. Pittman y Haughwout (1987) detectaron que las es-cuelas pequeñas presentaban un menor índice de fracaso escolar y que su alumnado se manifestaba más satisfecho que el de centros educativos gran-des. Otros autores, Lee y Smith (1995), han cons-tatado que el alumnado aprende más y mejor en centros educativos de reducido tamaño.

Pero vamos con estudios hechos en España, Anto-nio Bustos (2010) realizó una investigación cuan-titativa en Andalucía, en la que comparó los resul-tados académicos de los centros rurales, con un gran número de unitarias, con el resto de centros completos de la comunidad andaluza, utilizando como muestra al alumnado de 6º de primaria. Las conclusiones de esta investigación son concluyen-tes y corroboran las anteriores: cuando el alumna-do finaliza la etapa de Educación Primaria lo hace con mejores resultados académicos en los Colegios Públicos Rurales que en el conjunto de centros de la Comunidad Autónoma. El corte de las calificacio-nes al finalizar 6º curso de Primaria es significativo por cuanto este alumnado, en este momento de su vida escolar, muestra el bagaje acumulado de la etapa educativa. Entre las posibles razones de este mayor rendimiento, este autor identifica la elevada atención individualizada, facilitada por la baja ratio escolar; el contagio en el aprendizaje entre grados diferentes; o los agrupamientos flexibles en razón de la actividad, entre otros. Aspectos estos últimos, entre otros, que también señalan expertos como Roser Boix , Jordi Feu o Pilar Abós.

STE-CLM considera que la Escuela Rural en una comunidad como

Castilla La Mancha es abso-lutamente necesaria, por lo que exigimos que esta Adminis-tración abandone sus criterios economicistas neoconservado-res y trabaje en pos de la equi-dad social, no discriminando a los ciudadanos por su lugar de residencia. Sr. Marín deje de justificar decisiones ideológico-políticas muy rancias en base a datos inciertos. Permita que los niños y niñas de Castilla la Man-cha, tal y como señalaba Jai-me Izquierdo, puedan educarse para hacerse universales desde la aldea.

>el CoNSeJero marCial marÍN mUeStra SU deSPreCio Por la eSCUela rUral deCaStilla la maNCHa, ademáS de iNVeNtarSe datoS SoBre reSUltadoS aCadémiCoS.

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CoNtiNÚa la rePreSiÓN: JUiCio a UNa deleGada SiNdiCal de Ste-Clm Por deSoBedieNCia a la aUtoridad, traS deNUNCiar eN PreNSa la ProHiBiCiÓN de lleVar a CaBo UNa CoNCeNtraCiÓN.

El Ministerio fiscal lleva a juicio a la delegada sindical de STE-CLM Matilde Casti-lla, bajo la acusación de des-obediencia a la autoridad.El pasado 27 de octubre tuvo lugar el juicio por lo penal, en el cual el Ministerio Fis-cal solicitó la imposición de una multa de 900 euros, mientras la defensa pedía la absolución ante una actitud de la denunciada “digna de elogio”.

Alrededor de un centenar de personas arroparon a Matilde ese

día en las puertas del

juzgado.

El día 20 de mayo de 2013 STE-CLM Intersindical, en nombre de las Marchas de la Dignidad, movimiento del cual forma parte, había convo-cado una concentración en Ciudad Real dentro de los actos reivindicati-vos contra los partidos de la troika y los recortes sociales.

La Junta electoral provincial denegó la solicitud de concentración por el “propio objeto de la misma, al coli-sionar con el proceso electoral con-vocado, máxime en periodo de cam-paña electoral”. Desde las Marchas de la Dignidad se procedió a descon-vocar la concentración y a ofrecer una rueda de prensa explicando la prohibición de llevar a cabo la mis-ma. Al parecer uno de los motivos de la denegación fue el expresado en la comunicación del acto a la Sub-delegación del Gobierno. En ésta se indicaba que la concentración era “con motivo de las declaraciones in-debidas de un político”, lo que se ha interpretado desde la Junta Electo-ral que podría tratarse de una con-centración por las declaraciones del candidato del PP Miguel Arias Cañe-te, pese a que no se le nombrara a él de forma expresa. Así bajo esta argumentación, y sin dar ningún otro argumento jurídico dentro del documento de denegación, se prohi-bió la concentración del 22M.

La concentración fue desconvoca-da con escaso margen de tiempo, ya que la denegación se comunicó unas horas antes, pero sí tuvo lugar una rueda de prensa en el mismo lugar donde iba a realizarse ésta, donde se explicó a los medios de co-municación la decisión de la Junta

electoral de no permitir el acto de protesta. La Junta electoral ha pro-cedido ahora a denunciar a nuestra compañera, que fue la solicitante de la concentración. Parece ser que la libertad de expresión no merece es-pecial respeto en estos días.

Hemos de recordar que este modo de represión y criminalización de la protesta social o la simple opinión se ha venido aplicando en los últi-mos tiempos con especial saña a docentes y defensores de la escuela pública en nuestra región por parte de diferentes administraciones públi-cas, como las subdelegaciones del gobierno o los servicios periféricos de la Consejería de Educación. Se han abierto decenas de expedientes sancionadores a ciudadanos y ciu-dadanas por haber participado, en diferentes localidades de Castilla-La Mancha, en concentraciones pacífi-cas no comunicadas previamente, en algunos casos espontáneas, en las que se reclamaban, por ejemplo, becas de comedor o de transporte escolar, o por emitir opiniones no acordes con las políticas de recor-tes. Afortunadamente se ha podido demostrar en varios casos que es-tas sanciones no tenían base legal y se han desestimado tras el proceso de alegaciones por parte de las per-sonas afectadas.

Desde STE-CLM expresamos nuestra solidaridad y apoyo a nuestra compa-ñera Matilde Castilla, y a todas las personas que están viviendo en car-ne propia y soportando de manera estoica estas intolerables formas de represión, que, a su vez, condena-mos pública y enérgicamente.

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MUJER

CoNtiNÚa la diSCrimiNaCiÓN a laS ProFeSoraS emBaraZadaS

La mujer sigue sin contar con igualdad de condiciones en su vida laboral, en el caso del profe-sorado el ejemplo de esto lo tenemos en en la discriminación laboral que están sufriendo las compañeras embarazadas. Discriminar en el trabajo a las mujeres por el embarazo es ilegal, como lo señala la legislación vigente:

1.La Ley Orgánica para la Igualdad Efectiva de mujeres y hombres que recoge en el artículo 8 de la norma que: constituye una “discriminación directa por razón de sexo todo trato desfavorable a las mujeres relaciona-do con el embarazo o la maternidad”.

2. El Tribunal Constitucional se ha pro-nunciado en reiteradas ocasiones acerca de la discriminación cuando tiene su origen en el embarazo de la mujer o en la maternidad. El alto tribunal parte de que el trato des-favorable en el trabajo basado en el embarazo, cuando afecta exclusi-vamente a la mujer, constituye una discriminación por razón de sexo prohibida por el artículo 14 de la Constitución (que recoge la igualdad de los españoles ante la ley sin que pueda prevalecer discriminación por razón de sexo). Por ese motivo, el Constitucional ha estimado recursos de amparo no solo relacionados con despidos, sino también por la resolu-ción de la relación laboral en periodo de prueba o la no renovación de un contrato temporal.

A pesar de esta normativa tenemos que asistir a declaraciones como las de la presidenta del Círculo de Em-presarios, Mónica Oriol afirmó que prefiere contratar “a una mujer de más de 45 o de menos de 25 años” para evitar “el problema” de que se quede embarazada. Este hecho no solo ocurre en la empresa privada, sino que en la Administración públi-ca, en concreto la docencia, también está ocurriendo. Tenemos que te-

ner en cuenta los diferentes tipos de situaciones laborales que nos pode-mos encontrar:

Profesora interina.

La normativa que regula los pues-tos a interinidad es la Orden de 29/08/2013, de la Consejería de Educación, Cultura y Deportes, por la que se regula el acceso a los pues-tos de trabajo docentes en régimen de interinidad de los centros públicos no universitarios de Castilla-La Man-cha. Artículo 8 1. Las causas de reserva y no disponi-bilidad en la bolsa de trabajo de los aspirantes a interinidades son las re-feridas en los siguientes supuestos:

b) Hallarse disfrutando de los pe-ríodos de permiso relacionados con la maternidad, la paterni-dad, la adopción o el acogimien-to o del período de descanso

legalmente establecido para la maternidad, en el momento de la oferta .Si el permiso o situa-ción de descanso correspon-diente a la maternidad, se ha iniciado con anterioridad a la adjudicación centralizada, pre-via a los procesos de de inicio de curso, la persona adjudicada podrá continuar disfrutando del período de descanso correspon-diente a la maternidad, debiendo incorporarse al destino adjudi-cado a la finalización del mismo. Durante el disfrute de dicho pe-ríodo de descanso, se efectuará la provisión de un sustituto en la plaza adjudicada.

Si el permiso o situación de descan-so correspondiente a la maternidad, se ha iniciado con posterioridad a la adjudicación centralizada, previa a los procesos de inicio de curso la persona aspirante a interinidades permanecerá en situación de no dis-ponibilidad, mientras se encuentre disfrutando del permiso por mater-nidad. Nos encontramos así con dos ca-suísticas diferentes:

Si eres adjudicada en los procesos de inicio de curso, podrás disfrutar de tu baja maternal, ya que, serás adjudicada (contratada) y por lo tan-to, se te tendrá en cuenta el tiempo de servicio correspondiente, recibi-rás tu salario y cuando se termine la maternidad y la lactancia podrás optar a una excedencia por cuidado de un hijo menor de 3 años.

Si eres adjudicada en para sustitu-ciones a los largo del curso escolar.

http://noticias.juridicas.com/base_datos/Admin/lo3-2007.html

la ley orgánica para la igualdad efectiva de mujeres y hombres

http://elpais.com/tag/monica_de_oriol_icaza/a/

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Te ponen en situación de no disponi-bilidad. Con lo cual, no eres contrata-da y pierdes el tiempo de experiencia y el salario correspondiente.

Esto es un claro caso de discrimi-nación por ser mujer en el trabajo. Atenta contra la legislación vigen-te anteriormente señalada. Es una vulneración de derechos de las mu-jeres, que no nos encontramos en igualdad de condiciones a los hom-bres, lo que hace la Administración en Castilla-La Mancha es infringir Normativa de rango superior. Esta orden es una norma pragmática de ahorro de costes, sin tener en cuen-ta la vulneración de derechos que ello conlleva.

• Cese del contrato por “inca-pacidad temporal”. La Conseje-ría de Educación Cultura y De-portes ha procedido a cesar a compañeras que tras ser ad-judicadas e incorporarse a su puesto de trabajo su médico les dio de baja por motivos re-lacionados con su embarazo. STE-CLM llevó esta situación a juicio y los tribunales nos han dado la razón, se trataba cla-ramente de una discriminación por razones de sexo. Por eso todas las compañeras que se encuentren en esta situación deben de recurrir para que no sean pisoteados sus derechos y su condición de mujer.

riesgo en el embarazo en nues-tro puesto de trabajo.

En lo relativo a las condiciones del puesto de trabajo nos encontramos con otro tipo de discriminaciones no relacionadas con el contrato, sino con el riesgo para el embarazo. Cabe precisar que esta discriminación la padecen las compañeras interinas como las que tienen destino defini-tivo.

El trabajo del profesorado puede su-poner un riesgo para nuestro emba-razo sobre todo en etapas avanzas

de gestación. Ejemplos de esto son:

• Circular por lugares con gran aglo-meración de alumnado: al deam-bular por los pasillos, escaleras y otros lugares de los centros educa-tivos donde hay una gran aglome-ración de jóvenes y podemos sufrir un empujón, golpe, caída que pon-ga en riesgo la vida la vida del em-brión y de la madre. Muchas son las mujeres que siente miedo de ir por estos lugares y ello les causa estrés y ansiedad….

• El profesorado de infantil, la pos-tura que han de tener para impartir las clases y el tener que coger en brazos a los niños y niñas también supone un riesgo.

• Somos población de riesgo para la gripe o cualquier otra enferme-dad contagiosa.

El artículo 26 de La Ley de Preven-ción de Riesgos Laborales (modi-ficado por Ley 39/1999, de 5 de noviembre, para promover la con-ciliación de la vida familiar y laboral de las personas trabajadoras) habla de la maternidad. En el apartado 2 se indica que cuando la adaptación al puesto de trabajo no es posible, siempre que lo certifiquen los Ser-vicios Médicos del Instituto Nacio-nal de la Seguridad Social o de las Mutuas (MUFACE en el caso de las funcionarias de carrera y Seguridad Social en el caso de la funcionarias interinas), la trabajadora podrá estar de baja. Para ello ha de comunicar a los Servicios periféricos cuál es su si-tuación a través de un modelo donde se indica el tipo de problemática aso-ciada a las características del puesto de trabajo. Desde allí se informa a vi-gilancia de la salud, que son los res-ponsables de evaluar el riesgo que conlleva nuestro puesto.

Nos consta que la Administración es reacia a este procedimiento, y es casi inexistente esta práctica, cuan-do es un derecho reconocido por la Ley. Desde STE velaremos por su cumplimiento y difundiremos entre las trabajadoras embarazadas este

derecho prácticamente desconocido en nuestro sector.

Profesorado itinerante.

La normativa que regula las condicio-nes del profesorado itinerante es: el acuerdo de itinerancias para Castilla – La Mancha En su artículo QUIN-TO: PROTECCIÓN DE LA SALUD Y PREVENCIÓN DE RIESGOS LABORA-LES.

5.4.Aquellas profesoras que se hallen en periodo de gestación podrán dejar de itinerar a partir del quin-to mes, pasando a realizar tareas de apoyo u otras actividades en el domicilio cabecera de C.R.A. o centro adscrito a efectos de itine-rancia. La Consejería de Educa-ción y Cultura adoptará las medi-das oportunas que garanticen la prestación de los servicios educa-tivos.

Profesorado con destino en Cee.Las compañeras destinadas en Cen-tros de educación especial para que se reconozca su puesto de trabajo, como un puesto de riesgo para el embarazo han de seguir los pasos indicados en el apartado 2.

Hemos de luchar por erradicar todo tipo de discriminación por ser mujer. Vemos como las compañeras interi-nas, en concreto las que son adju-dicadas para sustituciones, es decir, las más precarias, son las que sufren mayor discriminación. Pero las leyes nos amparan, no podemos quedar-nos impasibles ante estas situacio-nes tenemos que denunciarlas. Y así poder hacer valer nuestra igualad.

Desde STE-CLM (Intersindical) ins-tamos a toda mujer que sufra esta discriminación labora a que contacte con nuestra asesoría jurídica, y exigi-mos al gobierno que deje de atentar contra la igualdad de derechos de mujeres y hombres, y que legisle de forma inmediata para proteger nues-tra maternidad y no impedirla como hasta ahora está haciendo.

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CONTRA LA PRIVATIZACIÓN DE LA EDUCACIÓN

la CoNSeJerÍa UtiliZa reCUrSoS PÚBliCoS Para PromoCioNar emPreSaS PriVadaS.

Esta Consejería que tiene una memo-ria muy corta; se le ha olvidado cuan-do, cual caza de brujas, sancionaba a través del servicio de inspección a compañeros y compañeras por lo que ellos entendían que era una vul-neración del artículo136 g de la Ley 4/2011 de 10/03 del Empleo Pú-blico de Castilla la Mancha “Emplear o utilizar recursos y bienes públicos de escasa entidad para usos parti-culares o de personas allegadas”. Estos compañeros lo único que hicie-ron fue defender la escuela pública informando al resto del claustro de manera objetiva cuales habían sido los recortes que nuestro sector ha-bía sufrido. ¿Interés particular cuan-do lo que se defiende es un derecho universal? Obviamente lo que se pre-tendía era mantenernos callados, re-primidos, dóciles ante sus abusos.

Ahora es esta misma Administración la que utiliza los medios públicos para promocionar intereses particulares de empresas privadas.

¿a cambio de qué?

La Consejería debería explicar a la comunidad educativa cuál ha sido el verdadero motivo del envío de estos correos masivos a los centros de nuestra región. La excusa expuesta no tiene sentido, en el Portal de edu-cación están publicadas todas las di-

recciones de los centros escolares. Claro está, las empresas “amigas” del señor Marín lo que pretenden es que la publicidad esté avalada por la Consejería de educación.No podemos consentir que lo recur-sos públicos estén siendo utilizados por nuestros representantes políti-cos, los representantes de todos y de todas, para beneficiar los intere-ses de unos pocos.

Resulta paradójico el trato diferente de difusión de la información: para la empresa privada se pide su difu-sión entre el profesorado, en cam-bio, cuando se trata de defender los derechos laborales de los trabajado-res continuamente pisoteados por la administración, ahí no nos encontra-mos esa receptividad. A pesar de la que la información sin-dical es de obligada difusión entre los trabajadores y trabajadores, la recomendación de la Administración en este caso no es de difusión, sino todo lo contrario

El consejero de Educación, Marcial Marín, a través de su Gabinete, se ha transformado en una agencia publicitaria, promocionando empresas privadas a través del envío de correos electrónicos a los directores y directoras de los 2.700 centros escolares de la región, para su difusión en los centros escolares.

Ahora es esta misma Administración la que utiliza los medios públi-cos para promocionar intereses particulares de empresas privadas.

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eN aGradeCimieNto a todo el aPoYo reCiBido: !No máS JUiCioS PolÍtiCoS!

Quiero agradeceros a todos y a todas vuestras muestras de apo-yo y de cariño. Tras la comunicación de que sería sometida a un juicio injusto, habéis sido muchas las personas particulares, organizaciones sociales, políticas y sindicales tanto del panorama provincial, estatal, como internacional, las que me habéis hecho llegar vuestro apoyo.

Habéis conseguido que nunca me sintiese sola, desde el primer momento tanto mis compañeros del STE-CLM (Intersindical) como los de la Confederación Intersindical, así como las Marchas de la Dignidad han visto este ataque como un ataque a todos los que luchamos por una sociedad más justa, haciendo nuestro el lema: “Si nos tocan a una, nos tocan a todos”.

Este juicio injusto, arbitrario e inmoral muestra, una vez más, que los poderes públicos atacan a las personas y organizaciones que consideramos que la justicia no solo es un ideal, sino una práctica cotidiana en nuestra vida. Esta denuncia y la forma en que se ha realizado no es fruto de la casualidad ni de un malentendido, sino que obedece a una voluntad decidida y clara de los poderes vigen-tes de amedrantar a la población y descabezar el tejido asociativo que se va fraguando poco a poco para resistir la tremenda agre-sión neoliberal que está triturando nuestros derechos sociales, los derechos humanos y que nos encamina a unas condiciones de vida y de trabajo cercanas a la esclavitud. Mientras, los millona-rios crecen y las ganancias de las grandes corporaciones indus-triales y financieras se multiplican hasta niveles inimaginables.

Sea cual sea la sentencia, ya hemos dado un gran paso: organi-zarnos para frenar los ataques que estamos sufriendo. Sabemos que la única manera de hacer frente a un sistema opresor es la organización, la unión del pueblo para que nuestra voz sea escu-chada, para que seamos nosotros los que decidamos qué tipo de sociedad queremos construir, para que dejemos de poner en el centro de la vida política a la economía y comencemos a poner a las personas.

Son muchas las personas represariadas a las que les tenemos que ofrecer nuestro apoyo y cada vez serán más, porque los opre-sores comienzan a tener miedo de que el pueblo hable y actúe.

El sindicalismo burocrático, de gestión tiene que ser olvidado, por-que no hay acción sindical sin que lleve aparejada una trasforma-ción socio-política. Ante el brutal ataque neoliberal, organicémo-nos.

“la VoZ del PUeBlo No eS ileGal”

eSCrito de aGradeCimieNto de NUeStra ComPaÑera matilde CaStilla Por loS aPoYoS reCiBidoS CoN motiVo del JUiCio iNJUSto al qUe FUe Sometida el PaSado lUNeS

DATOS DE IDENTIFICACIÓN PERSONALApellido 1º Apellido 2º Nombre

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Provincia Código Postal Teléfono particular Móvil Correo electrónico

Titulación académica:

DATOS DE IDENTIFICACIÓN PROFESIONALSITUACIÓN ADMINISTRATIVA Y PROFESIONAL

CUERPO/SECTOR SITUACIÓN ESPECIALIDAD/ES DESTINO

□ Maestro/a □ Definitivo/a Centro:

□ Profesor/a Secundaria □ En paro

□ Profesor/a Técnico F.P. □ Interino/a• Lista ___________• Número _________• Puntuación ______

Teléfono:

□ Universidad (señalar)• P.D.I funcionario• P.D.I laboral• P.A.S

Dirección:

En ___________________ a ____ de 2____

Fdo.:

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Banco/Caja Dirección de la entidad Localidad

Cláusula LO 15/1999, de 13 de diciembre, de Protección de Datos de Carácter Personal.- De conformidad con lo establecido en la normativa de Protección de Datos, le comuni-camosquesusdatosseincorporaránaunficherocuyotitularesINTERSINDICALDECASTILLA-LAMANCHA,condomiciliosocialenAvda.Irlanda202ºA45005(Toledo),paralassiguientesfinalidades:emisióndetarjetasdeafiliación,emisiónderecibosdelacuotasindicalygestióndelcobrodelamisma,envíodepublicacioneseinformaciónqueafectea la actividad de STE-CLM, elaboración de estadísticas y prestación de servicios. Si desempeña labores de representación colectiva, los datos serán tratados para la realización y seguimientodelasactividadessindicalesamparadasenlalegislaciónvigente.Mediantelafirmadeestasolicitud,ustedotorgaconsentimientoexpresoyescritoparaqueSTE-CLM,lleve a cabo la cesión de sus datos a la entidad bancaria o a la empresa en la que preste sus servicios para proceder al cobro de la cuota sindical. Puede ejercitar los derechos de acceso,rectificación,cancelaciónyoposicióndesusdatos,solicitándoloporescritoenladirecciónarribaindicada.INTERSINDICALesunaFEDERACIÓNDESINDICATOSytienela consideración de caja única.

ALTA MODIFICACIÓN BAJA

Sr. Director de la sucursal, les ruego que con cargo a mi cuenta, atienda los recibos que le sean presentados por INTERSINDICAL DE CASTILLA-LA MANCHA, hasta nuevo aviso.

Fdo:

FICHA DE AFILIACIÓN

IBAN ENTIDAD SUCURSAL D.C. Nº CUENTA

ES

STE-CLM se financia fundamental-mente a través de las cuotas de sus afi-liados y otros recursos propios. De esa manera preservamos nuestra inde-pendencia de las distintas administra-ciones públicas, de partidos políticos y de grupos de presión con intereses en el ámbito educativo. Así somos libres de pensar y decidir lo que queremos.

En nuestros estatutos hemos querido dejar claro que no obtendremos lucro por los intereses ge-nerados por actividades o productos financieros.

Las elecciones sindicales determinan la repre-sentatividad y el acceso a los foros de negocia-ción, pero cada publicación, cada visita a un cen-tro, el alquiler de nuestros locales, los servicios jurídicos, las consultas, se pagan con las cuotas de todas y todos, haciendo posible que continue-mos con nuestra labor.

No preguntamos a nadie si está afiliado para atender una consulta o ayudarle en todo lo que podemos. Pero si lo hacemos es gracias a la contribución de las personas afiliadas.

Por eso es tan importante que si simpatizas con nuestro sindicato te sumes a él aportando una cuota que, como verás, no es elevada y se adap-tará a tu situación laboral.

La cuota es de 21€ al trimestre para docentes en activo y 12€ al trimestre si estás en paro.

Hacemos lo que decimos,decimos lo que hacemos.

NI UN PASO ATRÁS

lapicero 159 de ste-clm

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