Realització d’un dossier (un per escola) en el qual es doni resposta als cinc apartats següents:

1. Pilotar amb els alumnes les activitats 17, 7 i 11 tenint present l’esquema següent:

1.1. Per a quin nivell penseu que són adients aquestes tres activitats i en quin moment del curs les faríeu?

1.2. En quin context de la programació de l’escola es podria integrar cadascuna d’aquestes activitats?

1.3. Quines activitats prèvies caldria fer per presentar als alumnes cadascuna de les activitats?

1.4. Quines modificacions faríeu a les activitats? Hi afegiríeu algun tipus de variant?

2. Observació dels alumnes en el decurs de la realització de lesa activitats 2.1. Recollir una mostra de les gravacions fetes pels alumnes. La mostra

ha de ser representativa de la classe, no només dels millors alumnes. 2.2. Prendre notes, fer fotografies de diferents moments del procés de

treball, etc.

3. Recollir l’opinió dels alumnes 3.1. Parlar amb els alumnes sobre l’experiència de treballar amb el

laboratori i sobre cada activitat en concret, i gravar la conversa. 3.2. Resum de la conversa per escrit.

4. Què espereu que aporti el laboratori a classe de llengua estrangera?

(Per exemple: possibilitat d’organitzar la classe de manera més flexible, facilitar el treball de comprensió i expressió oral, facilitar el tractament de la diversitat...)

5. Organització

Com es pot organitzar l’espai i els alumnes per treballar amb el laboratori segons les característiques de la pròpia escola? (Per exemple, depenent de si es disposa d’una aula única, d’una aula específica d’idiomes, etc.)

IMPORTANT: Aquest dossier: • S’haurà de presentar a la següent sessió • Tindrà un màxim de cinc o sis fulls • La seva realització serà imprescindible per l’obtenció del

certificat d’innovació educativa.

PROGRAMA

LABORATORI PORTÀTIL – PRIMERA SESSIÓ

1. Audició de les cassets dels propis alumnes

Posada en comú de l’experiència de les dues activitats realitzades amb els alumnes durant els mesos passats.

2. Marc teòric Diversitat procedimental Tractament de la diversitat

3. Discussió per grups Quins procediments s’apliquen a l’activitat realitzada amb els alumnes? Quines modificacions caldria fer per adaptar l’activitat realitzada a dos nivells diferents?

4. Activitats Realització de dues activitats elaborades per el CRLE 5. Marc teòric: Estratègies de comprensió Tractament de l’error

6. Discussió per grups Fer un llistat d’errors típics i pensar en jocs per corregir-los Presentar el llistat d’errors i els jocs Recollir els llistats i fer-ne fotocòpies per repartir a la sessió següent.

7. Tasques per a la sessió següent:

Creació de dues activitats per escola:

una activitat per realitzar individualment una activitat per realitzar en parella o en grup

Observacions:

• Per elaborar-les es poden utilitzar materials enregistrats existents al mercat.

• Cas que a una escola només hi hagi un/a mestre/a, pot fer equip amb una altra escola. Si l’equip resultant és de dos mestres, faran dues activitats. Si l’equip resultant és de tres en faran tres. En definitiva, correspon una activitat per persona.

7.1. Les activitats s’han de dissenyar de manera que l’alumne hagi

d’escoltar i de produir. (Vegeu dossier pp. V-VII)

7.2. Normes de presentació:

7.2.1. Dues activitats per escrit, seguint l’estructura següent:

LABORATORI PORTÀTIL – SEGONA SESSIÓ

Nom de l’escola Nom i cognoms de les autores o autors Cicle (Inicial, Mitjà, Superior) de primària

• Títol de l’activitat • Organització (individual, per parella, per grup) • Grau de dificultat (1-2-3) • Materials necessaris per realitzar-la a classe • Desenvolupament • Correcció • Observacions • D’altres possibilitats • Full de l’alumne • Full de correcció per a l’alumne (si s’escau) • Fonts bibliogràfiques de textos, il·lustracions i

gravació utilitzats

7.2.2. Una casset per activitat: � Caràtula amb el títol de l’activitat, nom i cognom de les

autores/autors i escola � Cara A: Sintonia + Títol de l’activitat + Text de l’activitat

IMPORTANT: El dossier i les cassets:

• S’hauran de presentar a la següent sessió • La seva realització serà imprescindible per l’obtenció del

certificat d’innovació educativa.

1. Realització d’activitats al laboratori portàtil

2. Discussió en grups

• Tenir en compte l’esquema següent: 1. Aspectes especialment interessants / originals 2. Producció per part dels alumnes (escolten molt i

produeixen poc ...) 3. Propostes per millorar el redactat a efectes de

comprensió, desenvolupament... 4. Integració a la programació (amb què podria lligar-se) 5. Adequació al nivell proposat 6. Observacions que podrien afegir-se 7. D’altres activitats que es poden desenvolupar a partir

d’aquest material 8. Valoració de la qualitat estètica i adequació dels textos

escollits 9. Valoració de la qualitat estètica i adequació de les

il·lustracions escollides 10. Observacions sobre la proposta de correcció 11. Propostes i observacions diverses

3. Plenari

4. Entrega del material elaborat

El CRLE es reserva el dret d’editar a SINERA les propostes que es considerin més vàlides, citant-ne l’autoria. 5. Avaluació i cloenda

• Avaluació de les tres sessions realitzades • Informació de quan i com es rebrà el certificat i es retornaran els

treballs

Enric Calvet. Curs 1995-1996

LABORATORI PORTÀTIL – TERCERA SESSIÓ