Superando los límites de la asincronía en la educación a Superando los límites de la asincronía en la educación a través de medios virtuales.través de medios virtuales.

Prof. Eliana Velez.

¿Qué es la VIDEOCONFERENCIA?¿Qué es la VIDEOCONFERENCIA?

Es una aplicación educativa en línea, que permite efectuar una conferencia, exposición o clase entre varios usuarios. Esta aplicación es realizada a través de programas o software especialmente preparados para conferencias de video y audio en línea entre varios usuarios, que se encuentran distanciados físicamente unos de otros.

La videoconferencia brinda un conjunto de herramientas tecnológicas que

permite a docentes, formadores y expositores, poner en juego una riquísima instrumentación didáctica con la cual es posible diseñar, desarrollar e implementar instancias de enseñanza-aprendizaje en tiempo real, y dictar así con éxito la más amplia variedad de temas y disciplinas.

La modalidad de educación a través de medios virtuales asincrónicaasincrónica se caracteriza por la utilización de:

campus virtuales como repositorio del material didáctico utilizado.

foros como herramienta prácticamente exclusiva de interacción. Continúa siendo, sin duda, la modalidad predominante hasta el momento en las

universidades que han incorporado la educación a distancia a través de medios virtuales e incluso, en las exclusivamente virtuales.

Si bien, esta modalidad presenta ventajas según los distintos niveles de calidad, no puede sin embargo, para los participantes alumnos, ir más allá del siguiente esquema:

Leer los materiales

Realizar las evaluaciones y ejercicios prácticos.

Participar en los foros.

para el dictado de cursos cortos de capacitación y perfeccionamiento laboral y profesional,

para cuando los destinatarios de dichos cursos, son personas que están insertas en contextos laborales y profesionales y, por lo tanto, tienen un

alto interés y motivación para aprender y participar.

No obstante, como mostraremos, la modalidad de educación a distancia básicamente asincrónica tiene sus límites.

 

Alumnos Alumnos ContenidoContenido

Comunicación/interacciónComunicación/interacción

docente – alumno.docente – alumno. alumno – alumno.alumno – alumno.

Permiten la interacción y “conversación” “conversación” pero en tiempo diferido. tiempo diferido.

Es por ello que ni el foro ni el correo electrónico, pueden alcanzar nunca el nivel de una «conversación» en tiempo real, perdiéndose así elementos que son clave para una comunicación plena, que permita sustanciar una instancia educativa de calidad.

La palabra hablada; lo que nos exige comunicarnos mediante la palabra escrita, que requiere poseer un conjunto de competencias, tales como:

Tener facilidad para expresarse por medio de la escritura. Ser ortográfica y sintácticamente correctos. Ser precisos en la definición de los conceptos y las ideas. Saber elaborar ejemplos aclaratorios. Tener capacidad de síntesis. Ser conscientes de la limitación que presenta la palabra escrita requiere mucho más

tiempo de elaboración que la palabra hablada

Los signos paralingüísticos; tales como la gestualidad corporal, que señala estados de ánimo, emociones y actitudes y la entonación y modulación de la palabra hablada.

La retroalimentación inmediata; elemento distintivo de la conversación en tiempo real.

Modalidad educativa ASINCRÓNICA complementada por instancias sincrónicas:

El modelo educativo del Centro de e-L de la SCEU, FRBA Centro de e-L de la SCEU, FRBA organiza y desarrolla

su oferta educativa de cursos de capacitación y perfeccionamiento laboral y/o profesional sobre una modalidad básicamente asincrónica, pero con instancias complementarias sincrónicas, utilizando a LA VIDEOCONFERENCIALA VIDEOCONFERENCIA para vencer dichas limitaciones mencionadas, a través de elementos como:

la palabra hablada en tiempo real, recuperación de signos paralingüísticos (entonaciones y modulaciones de la voz.) la rapidez y la plasticidad para la comunicación de ideas y conceptos. La conversación y retroalimentación inmediata, de la misma forma que en las

clases presenciales.

El aula virtual sincrónica, como veremos a continuación, puede convertirse en un excelente complemento de la modalidad de educación a distancia puramente

asincrónica.

En reuniones para explicar aquellos temas que requieren retroalimentación (feed back) inmediata; temáticas de un alto nivel de abstracción y/o complejidad que requieren de un ida y vuelta de preguntas y respuestas en tiempo real.

En reuniones de solución de dudas, preguntas y consultas. Realizar esta tarea mediante los foros puede llevar demasiado tiempo y terminar sin lograrse el objetivo.

En reuniones para explicar aspectos fundamentales referidos a los objetivos, lineamientos teóricos, metodológicos y de la evaluación de la asignatura, seminario o curso que dictan. En muchos casos la versión escrita de estas cuestiones no es suficiente para ser comprendidas cabalmente por los alumnos

Un caso de aplicación de un modelo educativo a distancia que se asienta sobre una modalidad básicamente sincrónica con instancias complementarias asincrónicas es Red TecnológicaRed Tecnológica: : un proyecto de educación a distancia de la SCEU de la FRBA, UTN.

El principal instrumento de este sistema de educación a distancia en red es el Aula Virtual Sincrónica (AVS), una herramienta de gran estabilidad y versatilidad en lo que hace a la conectividad y potencialidad comunicativa e interactiva.

Aula virtual sincrónica Aula presencial

La palabra hablada en tiempo real

Gran parte de los signos paraligüísticos , parcialmente la gestualidad corporal a partir del video y completamente las entonaciones y modulaciones de la voz.

La retroalimentación inmediata profesor-alumno y alumnos entre sí

Los alumnos pueden trabajar en grupo en el aula.

Los alumnos pueden conversar en forma privada con sus compañeros.

El profesor tiene recursos para saber si los alumnos están o no en clase.

Más recursos y mayor poder de articulación entre los mismos: posibilidad de trabajar con presentaciones de archivos ppt, excel, pdf, word, flash, imágenes, videos, páginas web, de forma articulada con una pizarra electrónica para desarrollar los temas, con la posibilidad de realizar encuestas inmediatas para obtener retroalimentación, y todo ello en el marco de la exposición audiovisual del profesor.

Mayores y mejores posibilidades para la planificación y preparación de las clases: la disponibilidad de recursos y el gran poder de articulación entre los mismos, nos permiten tener mayores posibilidades para la planificación y preparación de las clases. El aula virtual sincrónica, además, nos permite secuenciar los diferentes momentos de la clase y luego desarrollarlos como los hemos programado.

Transferencia inmediata a los alumnos de todo tipo de material digitalizado: los profesores podemos transferir en forma inmediata cualquier tipo de material digitalizado a nuestros alumnos.

Es evidente que es prácticamente imposible lograr esto en una aula presencial!!!

Las tecnologías no dejan de ser “un medio para un fin” y no Las tecnologías no dejan de ser “un medio para un fin” y no son por sí mismas mágicas. son por sí mismas mágicas.

Si nosotros no disponemos de buenos fundamentos Si nosotros no disponemos de buenos fundamentos

pedagógicos y no somos realmente competentes como pedagógicos y no somos realmente competentes como docentes, el aula virtual sincrónica no nos salvará de dictar docentes, el aula virtual sincrónica no nos salvará de dictar clases aburridas y de mala calidad. clases aburridas y de mala calidad.

La clave está en extraer de estos medios toda la potencialidad La clave está en extraer de estos medios toda la potencialidad

que brindan, para dictar clases de excelencia, con el respaldo que brindan, para dictar clases de excelencia, con el respaldo de un modelo pedagógico de calidadde un modelo pedagógico de calidad

  

Muchas Gracias por la atención prestada!Muchas Gracias por la atención prestada!