la vertiente emocional en los niños y niñas con altas capacidades
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LA VERTIENTE EMOCIONAL EN LOS NIÑOS Y NIÑAS CON ALTAS
CAPACIDADES Izaskun Etxebarria Aizpuru
Hezkuntzaren Teoria eta Historia Saila Bilboko Irakasleen Unibertsitate Eskola
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• Filosofía
• Una mirada a la historia
• Aportaciones desde la investigación
• Características y necesidades emocionales y sociales
• Recomendaciones
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Annemarie Roeper
“Emotions are the heart and soul of giftedness”
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FILOSOFÍA
• Son niños y niñas, y jóvenes.
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FILOSOFÍA
• Son diferentes entre sí.
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FILOSOFÍA
• Tienen derechos reconocidos:
– UNESCO
– LOE
– Eusko Jaurlaritza/ Gobierno Vasco
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FILOSOFÍA
• Han de ser contemplados en su totalidad.
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FILOSOFÍA
• Sus características deben ser conocidas y tenidas en cuenta.
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FILOSOFÍA
• Es necesario dar una respuesta.
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UNA MIRADA A LA HISTORIA
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APORTACIONES DESDE LA INVESTIGACIÓN
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CARACTERÍSTICAS Y NECESIDADES
EMOCIONALES y SOCIALES
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Sentido del humor
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Perfeccionismo
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Gran sensibilidad. Intensidad emocional
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Sobreexcitabilidades
• Psicomotora
• Sensorial
• Imaginativa
• Intelectual
• Emocional
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Sobreexcitabilidades
• Psicomotora
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Sobreexcitabilidades
• Sensorial
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Sobreexcitabilidades
• Imaginativa
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Sobreexcitabilidades
• Intelectual
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Sobreexcitabilidades
• Emocional
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Desarrollo Moral/Etico
• Independiente
•Justicia
• Idealismo
• Verdad
• Empatía
• Equidad
• Transcendencia
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RECOMENDACIONES
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RECOMENDACIONES
• Sentir que son comprendidos y aceptados
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RECOMENDACIONES
• Aceptarles y valorarles en su totalidad, con sus errores y aciertos.
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RECOMENDACIONES
• Quitar seriedad y miedo al hecho de tener altas capacidades.
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RECOMENDACIONES
• Desafiarlos no solo intelectualmente sino también emocionalmente.
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RECOMENDACIONES
• Enseñarles a expresar sus emociones.
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RECOMENDACIONES
• Trabajar el permiso a equivocarse.
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RECOMENDACIONES
• No minimizar sus sentimientos.
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RECOMENDACIONES
• Permitir que se relacionen con personas de mayor edad.
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RECOMENDACIONES
• Trabajar el aspecto ético. Nada es neutral. Inclusión en el curriculum.
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RECOMENDACIONES
• Debatir sobre el sentido de las normas, los comportamientos, sus consecuencias.
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RECOMENDACIONES
• Concederles tiempo. Escucharles.
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RECOMENDACIONES
• Permitir su individualidad, no conformismo, capacidad crítica.
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Eskerrik asko