La variación en la clase La variación en la clase de E/LE: hacia una de E/LE: hacia una

práctica pluralpráctica pluralCristiano Silva de Barros / Cristiano Silva de Barros /

FALE-UFMGFALE-UFMG

IV Encuentro de Profesionales IV Encuentro de Profesionales del Español de Minas Geraisdel Español de Minas Gerais

La convivencia y el La convivencia y el contacto de contacto de

lenguas es un lenguas es un hecho natural y hecho natural y cotidiano de la cotidiano de la

humanidadhumanidad

Formación del español en la Formación del español en la penínsulapenínsula

CeltasCeltas ÍberosÍberos VisigodosVisigodos VascosVascos RomanosRomanos ÁrabesÁrabes Lenguas de AméricaLenguas de América Procesos migratorios / contactos Procesos migratorios / contactos

contemporáneoscontemporáneos

Formación del español en Formación del español en las Américaslas Américas

Español de diferentes regiones y clases Español de diferentes regiones y clases sociales, en un momento de sociales, en un momento de inestabilidad del idiomainestabilidad del idioma

Lenguas indígenas (taíno, náhuatl, Lenguas indígenas (taíno, náhuatl, quechua, guaraní...)quechua, guaraní...)

Lenguas africanasLenguas africanas Otras lenguas (italiano, gallego...)Otras lenguas (italiano, gallego...) Procesos migratorios / contactos Procesos migratorios / contactos

contemporáneoscontemporáneos

El español, como El español, como cualquier otro cualquier otro

idioma, es plural y idioma, es plural y heterogéneo en heterogéneo en

todas sus todas sus manifestacionesmanifestaciones

¿Qué variantes ¿Qué variantes del español del español conoces?conoces?

División geolectal del División geolectal del español: 8 áreasespañol: 8 áreas

Castellana (Madrid, Burgos...)Castellana (Madrid, Burgos...) Andaluza (Sevilla, Málaga...) Andaluza (Sevilla, Málaga...) Canaria (Las Palmas, Santa Cruz de Canaria (Las Palmas, Santa Cruz de

Tenerife...)Tenerife...) Caribeña (San Juan, La Habana...)Caribeña (San Juan, La Habana...) Mexicana / Centroamericana (México Mexicana / Centroamericana (México

D.F., San Salvador...)D.F., San Salvador...) Andina (La Paz, Lima...)Andina (La Paz, Lima...) Rioplatense (Montevideo, Buenos Aires...)Rioplatense (Montevideo, Buenos Aires...) Chilena (Santiago...)Chilena (Santiago...)

Algunos aspectos del área Algunos aspectos del área castellanacastellana

Distinción de /s/ X /θ/Distinción de /s/ X /θ/ Distinción de ll X y (el yeísmo avanza Distinción de ll X y (el yeísmo avanza

en generaciones jóvenes y en zonas en generaciones jóvenes y en zonas urbanas)urbanas)

Uso de vosotros para plural informalUso de vosotros para plural informal

Algunos aspectos de las Algunos aspectos de las otras 7 áreasotras 7 áreas

Seseo (no se hace la distinción /s/ Seseo (no se hace la distinción /s/ X /θ/, se usa solamente /s/)X /θ/, se usa solamente /s/)

Yeísmo (no se hace la distinción ll X Yeísmo (no se hace la distinción ll X y, se usa siempre el sonido /y/)y, se usa siempre el sonido /y/)

Uso de ustedes para plural informalUso de ustedes para plural informal

¿Es importante conocer / identificar las ¿Es importante conocer / identificar las diferentes variantes del español? ¿Por diferentes variantes del español? ¿Por qué?qué?

¿Qué español hay que enseñarles a los ¿Qué español hay que enseñarles a los estudiantes brasileños?estudiantes brasileños?

¿Cuál es la importancia de trabajar la ¿Cuál es la importancia de trabajar la variación del español en la clase de E/LE?variación del español en la clase de E/LE?

¿Cómo se debe trabajar la variación del ¿Cómo se debe trabajar la variación del español en la clase de E/LE?español en la clase de E/LE?

¿Qué criterios se pueden utilizar para ¿Qué criterios se pueden utilizar para elegir / enseñar una variante?elegir / enseñar una variante?

Orientações Orientações Curriculares para o Curriculares para o

Ensino Médio – Ensino Médio – Linguagens, Linguagens,

Códigos e suas Códigos e suas Tecnologias / Tecnologias /

Conhecimentos de Conhecimentos de EspanholEspanhol

Certamente a questão “Que Certamente a questão “Que espanhol ensinar?” deve ser espanhol ensinar?” deve ser substituída por uma outra: substituída por uma outra: como ensinar o espanhol, como ensinar o espanhol, essa língua tão plural, tão essa língua tão plural, tão

heterogênea, sem sacrificar heterogênea, sem sacrificar as suas diferenças nem as suas diferenças nem

reduzi-las a puras reduzi-las a puras amostragens sem qualquer amostragens sem qualquer

reflexão maior a seu reflexão maior a seu respeito?respeito?

É preciso que a escola É preciso que a escola atue no sentido de evitar atue no sentido de evitar

dicotomias dicotomias simplificadoras e simplificadoras e

reducionistas e que reducionistas e que permita a exposição dos permita a exposição dos estudantes à variedade estudantes à variedade

sem estimular a sem estimular a reprodução de reprodução de preconceitospreconceitos

Mais do que um Mais do que um “problema”, a “problema”, a questão das questão das variedades variedades

constitui um leque constitui um leque de opções que não de opções que não

se restringe ao se restringe ao lingüísticolingüístico

Enseñanza Enseñanza pluricéntrica y no pluricéntrica y no

monocéntrica / monocéntrica / hegemónicahegemónica

Enseñanza Enseñanza horizontal y no horizontal y no

verticalvertical

O fato de o professor O fato de o professor empregar uma variedade empregar uma variedade qualquer não o exime do qualquer não o exime do

dever de mostrar aos alunos dever de mostrar aos alunos que existem outras, tão ricas que existem outras, tão ricas e válidas quanto a usada por e válidas quanto a usada por

ele, e, dentro do possível, ele, e, dentro do possível, criar oportunidades de criar oportunidades de

aproximação a elas, aproximação a elas, derrubando estereótipos e derrubando estereótipos e

preconceitospreconceitos

O papel de O papel de professores passa a professores passa a

ser quase o de ser quase o de articuladores de articuladores de

muitas vozesmuitas vozes

Espaço a outras Espaço a outras vozes, à polifoniavozes, à polifonia

Es necesario que las Es necesario que las variedades aparezcan variedades aparezcan contextualizadas y por contextualizadas y por medio de un hablante medio de un hablante

real o posible que real o posible que muestre dicha variedad muestre dicha variedad

en funcionamientoen funcionamiento

El profesor no puede sólo El profesor no puede sólo hablar sobre las hablar sobre las

variedades y ser la única variedades y ser la única voz que las representa, es voz que las representa, es importante que transmita importante que transmita

la palabra a otros la palabra a otros hablantes que mostrarán hablantes que mostrarán cómo funciona realmente cómo funciona realmente

cada variedadcada variedad

Muestras Muestras auténticas de auténticas de

lengualengua

Producción de Producción de materialesmateriales

Criar condições para que Criar condições para que os alunos possam optar os alunos possam optar

pela variante que pela variante que considerem mais viável, considerem mais viável, seja pela facilidade que seja pela facilidade que

encontram, seja pelo encontram, seja pelo gosto pessoal, seja porque gosto pessoal, seja porque se identificam mais com a se identificam mais com a sua cultura e com os seus sua cultura e com os seus

falantesfalantes

Propor caminhos Propor caminhos para desenvolver para desenvolver

essa consciência no essa consciência no alunoaluno

Formación de los Formación de los profesores de E/LE profesores de E/LE para una práctica para una práctica

pluralplural