la television
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ORIGEN DE LA PALABRA TELEVISION
La palabra "televisión" es un híbrido de la voz griega "Tele" (distancia) y la latina "visio" (visión). El término televisión se refiere a todos los aspectos de transmisión y programación de televisión. A veces se abrevia como TV. Este término fue utilizado por primera vez en 1900 por Constantin Perski en el Congreso Internacional de Electricidad de París (CIEP).
600 A.C. TALES DE MILETO DESCUBRE LA EXISTENCIA DE LA ELECTRICIDAD AL FROTAR ÁMBAR CON PIEDRA-IMAN.
1817 JAKOB BERZELIUS DESCUBRE EL SELENIO, MAS TARDE UTILIZADO COMO LOS OJOS DE LA TELEVISIÓN.
1906 LEE DE FOREST INVENTA EL AUDION, BULBO ELECTRÓNICO TRIODO, QUE VINO A SER EL CORAZÓN DE LA RADIODIFUSIÓN.
ANTECEDENTES HISTÓRICOS
1932 EN MÉXICO SE INICIAN LAS PRIMERAS TRANSMISIONES A DISTANCIA EN FORMA
EXPERIMENTAL CON LAS SIGLAS XE1-GC EN EL CANAL 5, CON EQUIPO DISEÑADO Y
CONSTRUIDO POR EL ING. GUILLERMO GONZÁLEZ CAMARENA.
1939, CUANDO LA TELEVISION EN BLANCO Y NEGRO YA FUNCIONA EN ALGUNOS PAISES,
GONZALEZ CAMARENA IMPACTA AL MUNDO AL INVENTAR LA TELEVISION EN COLOR,
GRACIAS A SU SISTEMA TRICROMATICO SECUENCIAL DE CAMPOS.
1940. GUILLERMO GONZALEZ CAMARENA OBTIENE LA PATENTE DE SU INVENTO.
1946. LA PRIMERA TRANSMISION EN BLANCO Y NEGRO EN MEXICO.
EL ING. GONZÁLEZ CAMARENA INAUGURA OFICIALMENTE LA PRIMERA ESTACIÓN
EXPERIMENTAL DE TELEVISIÓN EN MÉXICO, CON LAS SIGLAS XEHGC CANAL 5.
1949 EN MÉXICO SE INAUGURA LA PRIMERA ESTACION DE TELEVISION A COLORES EN LA
ESCUELA NACIONAL DE MEDICINA.
1951 La XEW-TV Canal 2, PROPIEDAD DE LA FAMILIA AZCARRAGA, ES INAUGURADA.
1951 DON EMILIO AZCARRAGA VIDAURRETA LANZA AL AIRE COMERCIALMENTE LA ESTACIÓN TELEVISORA XEW TV CANAL 2 DE MÉXICO. 1963 MÉXICO TRANSMITE EL PRIMER EVENTO INTERNACIONAL EN VIVO DESDE CABO CAÑAVERAL, E.U.A., CON EL LANZAMIENTO DEL COHETE MERCURY IX.
EN MÉXICO SE TRANSMITEN LOS FUNERALES DEL PRESIDENTE NORTEAMERICANO JOHN F. KENEDY VÍA SATÉLITE DESDE WASHINGTON, D.C.
1989 EL NUEVO DISEÑO DE TELESECUNDARIA SE EMPIEZA A TRANSMITIR POR CANAL 9 EN LA CIUDAD DE MÉXICO Y POR LA RED DE CANAL 7 AL INTERIOR DE LA REPÚBLICA.
1998 GRUPO TELEVISA Y ADVANCED TELEVISION SYSTEMS COMMITTEE (ATSC) REALIZAN EXITOSAMENTE LA PRIMERA TRANSMISIÓN DIGITAL DE TELEVISIÓN DE ALTA DEFINICIÓN DEL ENCUENTRO DE FUTBOL SOCCER AMÉRICA Vs. GUADALAJARA, DESDE EL ESTADIO AZTECA
PRIMER TELEVISOR A COLOR Y SUS AVANCES EN LOS DISEÑOS
Audiencia potencial: Forma parte de ella todo individuo que sea susceptible de ver un programa de televisión.
Nicho de audiencia: Es una parte de la audiencia potencial que según ciertos precedentes puede aventurarse y que se puede convertir en audiencia real.
Audiencia real: Es el número de personas que siguen un programa.
Índice de audiencia: Es el porcentaje de la audiencia real respecto a la audiencia potencial que podría tener ese programa.
El rating indica el porcentaje de hogares o televidentes con la TVRating encendida en un canal, programa, día y hora específicos (o promediando minutos y fechas), en relación al total de TV Hogares o televidentes considerados.
A través de los ratings, determinamos cuántas personas están viendo la televisión, y por adición, sabemos cuántos y quiénes ven tanto los programas, como los mensajes comerciales, así determinamos sus hábitos de exposición.
El mexicano es un ávido consumidor de tv, en promedio ve más de cuatro horas diarias y deja encendido el televisor aproximadamente ocho horas al día.
En un día promedio se estima que de 100 hogares 34 ven tv; los hombres y las mujeres ven en promedio 4 horas/día el televisor.
Entre las 6:00 y las 9:00 pm son las horas de mayor exposición a
los medios. 87 % de los personas ven televisión entre las 7 y las 9 de la
noche. La gente que más ve tv es la de clase baja. El grupo de edad que
más horas ve la tv, es el grupo de personas mayores de los 50 años (5 horas/día).
La televisión es el medio al que más se exponen los
consumidores y en el que invierten gran parte de su tiempo.
ESTADÍSTICAS
LA TELEVISION
¿ENSEÑA?
¿EDUCA?¿ES UN SIMPLE
ELECTRODOMESTICO?
¿ES NOCIVA?¿NOS
BENEFICIA?
QUE OFRECE
TÍPICA ESCENA FAMILIAR
Las 20:30 hrs. En un hogar de clase media. El padre está sentado frente al televisor mirando el noticiario nocturno, mientras ordena papeles de trabajo. Su hija adolescente lo acompaña y en los cortes comerciales hace las tareas escolares. El hijo menor juega en su dormitorio, pero viene corriendo cuando en el noticiero se anuncia un violento choque de trenes y cuando pasan los goles de su equipo favorito. La madre está terminando de cocinar la cena, pero en cada pausa de la tarea que realiza se detiene frente al televisor a ver las noticias que son de su interés.
ROL QUE TIENE LA TELEVISIÓN EN LA ACTUALIDAD
ES UN OBJETO CENTRAL EN EL HOGAR. TIENE UNA INFLUENCIA DETERMINANTE EN LA DINÁMICA CON
QUE SE MUEVEN LOS MIEMBROS DE UNA FAMILIA. ES UNA COMPAÑERA DISPUESTA A ESTAR JUNTO A NOSOTROS
LAS 24 HORAS DEL DÍA. ES UN MEDIO DE ENTRETENIMIENTO. DECIDIMOS MUCHOS DE LOS OBJETOS QUE QUEREMOS
COMPRAR. GRUPOS SOCIALES QUE SOSTIENEN DETERMINADOS
VALORES, INTERESES E IDEOLOGÍAS QUE OFRECEN A TRAVES DE LA T.V.
CONSTITUIDA POR CAPITALES TRANSNACIONALES ARMAN SU OFERTA PENSANDO A LA POBLACIÓN EN SEGMENTOS: INGRESOS, GUSTOS, CULTURAS, EDADES O GÉNEROS.
EN LA INTERPRETACIÓN DE UN MENSAJE TELEVISIVO SE PONEN EN JUEGO HISTORIAS PERSONALES, CLASE SOCIAL, EDAD, GÉNERO, EDUCACIÓN, ETC.
POR EJEMPLO:
UN DIBUJO ANIMADO QUE PARA UN NIÑO DE CLASE MEDIA PUEDE HABER SIDO UN MERO ENTRETENIMIENTO, PARA UN NIÑO DE SECTORES POPULARES SE PUEDE HABER TRANSFORMADO EN UN ESPACIO DE APRENDIZAJE DE PAPABRAS DESCONOCIDAS O PRÁCTICAS SOCIALES DISTINTAS A LAS DE SU ÁMBITO DE REFERENCIA.
LA TELEVISIÓN ES UNO DE LOS FENÓMENOS CULTURALES MÁS IMPORTANTES DE LA HISTORIA DE LA HUMANIDAD Y EN POCO MÁS DE 50 AÑOS DE EXISTENCIA REVOLUCIONÓ LAS FORMAS DE:
ENTRETENIMIENTOLA DISTRIBUCIÓN DE INFORMACIÓNLA TRANSMISIÓN E IDEOLOGÍA Y VALORESLA SOCIALIZACIÓN DE LOS INDIVIDUOS Y LA CONSTRUCCIÓN DE SUBJETIVIDAD
ESCUELA Y TELEVISIÓNLA MAYORÍA DE LAS PUERTAS ESCOLARES SE HAN
CERRADO PARA EL TRABAJO CON LOS MENSAJES Y LENGUAJES QUE OFRECEN A TRAVÉS DE LA PANTALLA.
EXCEPCIONES: DOCUMENTALES UNA BUENA PELÍCULA UNA NOTICIA ACTUAL RELEVANTE PARA EL PAÍS LAS MAÑANITAS A LA VIRGEN DE GUADALUPE CUANDO JUEGA LA SELECCIÓN DE MÉXICO LA MUERTE DE UN PERSONAJE FAMOSO
PERO LA TELEVISIÓN ENTRA A LA ESCUELA A PESAR DE LOS ESFUERZOS DE MUCHOS DOCENTES PARA QUE QUEDE FUERA DE LOS MUROS ESCOLARES.
Como señala Joan Ferrés (1998), “una escuela que no enseña a ver televisión es una escuela que no educa”. Así, es deseable que las escuelas e institutos ofrezcan pautas de interpretación y de análisis, tanto del funcionamiento del conjunto televisivo como de sus programas principales: publicidad, series, filmes e informativos. La responsabilidad formativa de estas instituciones pasa tanto por educar en la televisión como por educar con la televisión.
En el primer caso, educar en la televisión, se trata de convertir en materia de estudio al medio al que los niños dedican más horas diarias de atención; para ello, maestros y profesores deben educar a sus alumnos en el lenguaje audiovisual, enseñar los mecanismos técnicos y económicos del funcionamiento del medio, y ofrecer herramientas para el análisis crítico de los programas que combatan el visionado fascinado y acrítico corriente.
Educar con la televisión implica incorporar didácticamente la oferta televisiva a todos los niveles de enseñanza del proceso de enseñanza-aprendizaje. A grandes rasgos, los materiales televisivos pueden ser aprovechados en las aulas para complementar la formación en las distintas áreas.
Sin duda, la formación del profesorado es un elemento clave en la utilización o el rechazo de tecnologías audiovisuales en el proceso educativo. Los docentes manifiestan, básicamente, tres tipos de respuesta frente a las tecnologías audiovisuales, en general, y a la televisión en particular (Alonso y otros, 1995):
1. Unos niegan que la televisión contribuya positivamente al proceso educativo; le achacan a la televisión difundir un discurso basado en la fragmentación y en la discontinuidad, donde lo emocional prima por sobre lo racional. Para el discurso racionalista que manejan las instituciones educativas, la televisión es un enemigo de primer orden;
2. Hay quienes sólo utilizan la televisión o la reproducción de vídeos, de forma no sistemática, como mero apoyo adicional al trabajo que realizan en el aula;
3. Otros creen indispensable modificar el sistema educativo (infraestructura de los centros escolares, contenidos curriculares y formación de educadores) teniendo en cuenta el nuevo entorno tecnológico (Internet, incluida) y los nuevos contenidos audiovisuales y multimedia.
POR SU ATENCIÓNGRACIAS
MÓNICA
LAURA
ARMANDO
FLEURY