la ssis online de la región del veneto. un proyecto experimental de e-learning para la formación...
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El SSIS ONLINE de Veneto
Expoelearning 2006
Barcelona 23 – 25 de marzo
Unel SSIS Online de región Véneto, como proyecto de e-learning para la formación inicial de los enseñantes de la escuela secundaria
Presentaciones …Daniela Nardari
Licenciada en Ciencias de la educación (2000)
Máster Formaciones de los Formatores - Training Manager (2003)
y
coordinadora de la oferta formativa e-learning del SSIS de Véneto desde el 2001 hasta hoy,
Escuela dirigida por el
Prof. Umberto Margiotta
Universidad Ca’ Foscari di Venecia
� Vicerrector de políticas por la formación permanente y la enseñanza a distancia de la Universidad Ca' Foscari de Venecia,
� Vicerrector de coordinación general de la didáctica y las actividades a favor de los estudiantes de la Universidad Ca' Foscari de Venecia,
� Director del SSIS Véneto,
� Profesor de Pedagogía General .
Escuela Interateneo de Especialización de los
enseñantes del Véneto (SSIS) …
Los SSIS representan la via principal para acceder a la enseñanza
secundaria en nuestro país.
De una búsqueda desarrollada por el CNR-ITD (Centro Nacional
de Investigaciòn-Instituto de Tecnologìas Didàcticas) de
Génova, el SSIS del Véneto es lo único SSIS italianos dónde
las Tecnologías didácticas y educativas son de veras
protagonista de la formación docente.
El empleo de la formación en red cerca el SSIS de Véneto, ha
superado su fase experimental para convertirse en una práctica
consolidada.
Punto de partida …
El proyecto del SSIS ONLINE naciò con la Escuela, en el
1999. Partiò con 8 cursos online para llegar hasta hoy a una erogación anual de cerca de 100 cursos con una erogación total de unos 400 cursos online, desde el Año Académico 1999/2000 hasta el 2005/2006.
Pero …
¿… bajo qué hipótesis naciò este
proyecto?
Primeras hipótesis…
Necesidad de localizar y desarrollar los
procesos de aprendizaje y trabajo
transversal en todo el sistema de
formación.
Segunda hipótesis …
Localizar nuevas figuras, el Tutor Online, capaces
de gobernar…
� ya sea los nuevos procesos de aprendizaje que el
online pone en acciòn;
� como las metodologías transversales, y las
actividades en presencia y en red para ayudarle a
confrontar la complejidad de los nuevos procesos
de formación ‘profesionalizantes’.
Algún dato: Cursos online y cursos en
presencia…
Corsi in presenza e corsi online
110 111 110 113104 105
100
8
31
53 57
72
6170
0
20
40
60
80
100
120
A.A.
1999/2000
A.A.
2000/2001
A.A.
2001/2002
A.A.
2002/2003
A.A.
2003/2004
A.A.
2004/2005
A.A.
2005/2006
Account cursos online …
Account corsi online
8991
55096100
11102
5951
3600
465
0
2000
4000
6000
8000
10000
12000
A.A.
1999/2000
A.A.
2000/2001
A.A.
2001/2002
A.A.
2002/2003
A.A.
2003/2004
A.A.
2004/2005
A.A.
2005/2006
Los cursos online …
Corsi online
75
6272
57
52
31
8
0
10
20
30
40
50
60
70
80
A.A.
1999/2000
A.A.
2000/2001
A.A.
2001/2002
A.A.
2002/2003
A.A.
2003/2004
A.A.
2004/2005
A.A.
2005/2006
Después de las hipótesis…
Estas hipótesis, llevan adelante según la
metodología del búsqueda-acción, han
evidenciado un crecimiento de la
complejidad en un re-planificaciòn
continua y de la subsiguiente producción
…
Fases del planeamiento(esquema de referencia de Badrul H. Kan)…
Tecnologica
Pedagogica
Valutazione
Istituzionale
Risorse e supporto
Gestione
Progettazione di interfaccia
Politica
Las ocho dimensiones del esquema por
él e-learning (1)
Esta dimensión se refiere al’ look and feel’ de los cursos de e-learning: • Planificaciòn de las páginas y el sitio, • Navegación• Accesibilidad• ‘Usabilidad’
Proyectaciòndel interfaz
La dimensión tecnológica analiza las problemáticas ligadas a los entornos e-learning: • Planificación hardware (recursos tecnológicos) • Planificación software (competencias de base para todos los usuarios)
Tecnologica
La dimensión pedagógica atañe a la enseñanza y al aprendizaje, y se refiere a: • Problemáticas relativas al análisis de los contenidos• Análisis de las necesidades del usuario • Análisis de las finalidades, (general y en detalle), • Organización, métodos y estrategias de e-learning
Pedagogica
La dimensión institucional se remiere a las cuestiones administrativas y académicas: • Coordinación encaminada al eficaz desarrollo de las prácticas burocráticas y administrativas • Desarrollo de los tràmites burocráticos y administrativos dentro del proyecto • Control de los servicios de asistencia online sobre temas administrativos y organizativos • Relaciòn con docentes, estudiantes, tutores,y personal técnico
Institucional
Descripción
Las ocho dimensiones del esquema por
él e-learning (2)
Las consideraciones sobre las políticas de la formación inicial de losenseñantes: • A. nivel europeo existe un plan de acción que se llama E-learning, según el cual es prioritario introducir el empleo de las nuevas tecnologías en la formación inicial y continua. Y aquí invitamos a ver elproyecto desarrollado por el SSIS, ITD-Génova y Universidad de Glasgow: U-Teacher
Politica
La complejidad de la fase de producción impone, a quién supervisa la gestión, de extender un mapa detallado de los procesos, para evidenciar y tener bajo control todos los procesos identificables a nievloperativo y para favorecer formas de aprendizaje significativo.
Recursos y apoyo
Personas Proceso ProductoDifusión de las informaciones.
Gestiòn y organizaciòndel staff operativo de la SSIS ONLINE
En el e-learning la valoración se refiere tanto a los estudiantes como al entorno de aprendizaje.
Evaluaciòn
La solución de formación adoptada
por nosotros …
… es de tipo "mixto" (blended)
Presencia Online
Como entra en juego al tutor ?
� La formación representa el salto cualitativo de una institución o una organización que quiere asegurarse transformaciones no casuales y no contingentes; representa la cifra sintética de un profundo proceso de reorganización, de revisión cultural, de una serie de acciones tendentes a un objetivo bien preciso….
� Aquí entra en juego la figura del tutor: en cualquier proceso de cambio, especialmente en el campo de la innovación educativa y la formación…
(U. Margiotta)
El tutor online
� ¿Quién es el tutor?
Definición clásica:
Surge de la definición anglosajona
que tiene origen del nombre propio del amigo de
Ulises, Mentor, convertido en maestro y guía de
Telémaco en sustitución de su padre, y relacionado
con el menos frecuente de “counselor”,
ampliamente utilizada en los USA, e imitada por el
latino “consulo” que indica cuidar, proveer a…;
hasta al más conocido y ampliamente difuso tutor
La didáctica tutelar
Hay muchas modalidades para definir la actividad
didáctica online y en presencia de tipo tutelar,
valorizando al máximo no sólo su flexibilidad
metodológica en relación al centralidad del
estudiante, sino también en relación al estilo
personal del docente y a los objetivos específicos
del curso, de la institución o entidad promotoras.
Curso en Metodologías de la formación en red: tutor online (1)
� El curso pretende desarrollar la figura profesional del tutor online, figura indispensable en el desarrollo de estrategias de e-learning.
� El curso prepara el perfil profesional del tutor online. Esta figura es fundamental para la gestión de cursos online. El tutor online debe ser orientado a la administración y la gestión formativa de un curso online. La institución del curso es de hecho necesaria por:
• la naturaleza del público adulto que estudia ha cambiado intensamente en estos años, por lo que la formación tradicional ya no es adecuada;
• los métodos didácticos y formativos se han desarrollado rápidamente con respecto a cuánto propuesto en la formación de los docentes hasta hace pocos años;
• las metodologías y la didáctica, informática, telemática, tecnología audiovisual del satélite y, en particular, aquellas relativas a la enseñanza a adultos, han sido radicalmente actualizadas;
• el espacio ya web no es sólo un instrumento, más bien un pasillo con mil puertas por las que es posible recoger información en cada todo momento y profundizar los conocimientos.
Curso enMetodologías de la formación en red: tutor online (2)
11º edición del curso:� Primeras ediciones experimentales – desde el A.A. 1999/2000 al A.A.
2000/2001 (2 ediciones);
� Curso de perfeccionamento (5 ediciones) – desde el A.A. 2001/2002 al A.A. 2005/2006 (la 5º actualmente en curso);
� Master (2 ediciones: una italiana y una versión específica para Argentina y América Latina);
� En el A.A. 2004-2005 activado en la Universidad de Salamanca con la colaboración de la Universidad Ca' Foscari di Venezia (2 ediciones).
Además:
� se encuentra en ejecución un curso de formación para tutors online como parte del proyecto ALFA-MIFORCAL;
� y para las Asociaciones profesionales – “Confterziario del Veneto”
Las líneas estratégicas que involucran al
tutor en la calidad de la oferta didáctica� consolidar la metodología integrada de la oferta formativa,
como complemento y no como alternativa a la presencia.
� controlar las hipótesis de base de los proyectos online y estudiar bajo cuales condiciones y en relación a cuales elecciones ellos construyen un valor añadido.
� crear modelos válidos para la difusión de las Metodologías de la formación en red y de la didáctica disciplinaria.
� crear e/o seleccionar recursos y expertos profesionalmente calificados en el sector del e-learning para una ulterior difusión de la innovación.
� exportar el modelo en un ámbito amplio.
Los tutores online instruidos…
Tutor certificati
30
30
50
30
35
59
0
10
20
30
40
50
60
70
A.A.2001/2002
A.A.2002/2003
A.A.2003/2004
A.A.2004/2005
A.A.2004/2005(classeparallelaRSS)
A.A.2005/2006
El tutor involucrado en los cursos
online del SSIS…Tutor online coinvolti all'interno dei corsi online
115
187
279
333343
450
40
0
50
100
150
200
250
300
350
400
450
500
A.A.
1999/2000
A.A.
2000/2001
A.A.
2001/2002
A.A.
2002/2003
A.A.
2003/2004
A.A.
2004/2005
A.A.
2005/2006
www.univirtual.it: La misión y las
perspectivas futuras…� 1. proveer una solución integrada de Universidad Virtual
� 2. reunir en un único portal, vertical, un plan de oferta formativa escalable e integrable en cada momento;
� 3. ofrecer un instrumento de consulta veloz y documentada;
� 4. realizar una red cultural, que tenga en cuenta el panorama internacional, desarrollada por temas, con una escucha de lo que está haciendo en el sector de la formación integrada y online;
� 5. crear nuevas oportunidades profesionales para las jóvenes generaciones basadas en un desarrollo económico sostenible legado al desarrollo de las nuevas tecnologías;
� 6. producir y difundir material informativo y educativo funcional al desarrollo de una "cultura global" en cuya base se encuentre la valorización de las diferencias culturales de los pueblos que se asoman al Web;
� 7. ofrecer un espacio funcional de encuentro y comparación;
� 8. ofrecer un abanico de soluciones por la formación en servicio.
Hasta luego …
� Daniela Nardari
SSIS Veneto - Università Ca' Foscari
Venezia
Coordinadora Servicio Online
E-mail: [email protected]
Tel: +39 041-2346818