ARTÍCULO PARA

DOCENTES

Salmo de la Responsabilidad

¿Señor, quién, puede habitar en tu santuario?

¿Quién puede vivir en tu santo monte?

Solo el de conducta intachable,

que practica la justicia

y de corazón dice la verdad;

que no calumnia con la lengua,

que no le hace mal a su prójimo

ni le acarrea desgracias a su vecino;

que no acepta a quien en su vida a Dios rechaza,

pero honra al que teme al Señor;

que cumple lo prometido

aunque salga perjudicado;

que presta dinero sin ánimo de lucro,

y no acepta sobornos que afecten al inocente.

El que así actúa, con responsabilidad, no caerá

jamás.

(Salmo 15)

“LA RESPONSABILIDAD”

EDUCAR CON JESÚS EN LA RESPONSABILIDAD

Desde la perspectiva emocional y espiritual que, nos anima a presentar el material de esta

semana, abordemos la situación del estado de emergencia como una invitación de Dios a

posicionarnos no tanto desde la óptica sanitaria, ni desde la economía nacional, ni siquiera

desde las diferencias sociales, sino más bien, como una oportunidad para evidenciar cómo

somos, actuamos y nos organizamos en situaciones de crisis, donde la práctica de valores

pueden ser llevados a la vida a ejemplo de Jesús. Así, como al contrario, cuando nos

dejamos llevar solo por la búsqueda del bien personal, dejando en un segundo plano el

bien común, nos deshumanizamos.

A partir de lo dicho y sin deseo de juzgar a nadie, se presenta a nuestros ojos el ejemplo

de personas que, en este tiempo se efuerzan sacrificando su bien personal en trabajos

contra la pandemia, como los médicos, policías, entre otros; y, de otro grupo humano que

no cumple con el aislamiento social por satisfacerse a sí misma, ingiriendo licor en locales

camuflados; organizando fiestas clandestinas; abarrotándose en mercados informales,

convertidos todos estos y más, en focos infecciosos del covid-19. Esto nos hace tocar con

mano nuestro propio egoísmo.

Necesitamos detenernos a pensar lo que significa ser responsables en este momento,

como obedecer e informarse sobre los lieamientos del estado y de los expertos en lo que

nos ayude para la toma de decisiones en vistas al bien común; dejando para, cuando así lo

determine la autoridad competente, actividades que nos gustaría hacer como, salir a buscar

ofertas en los centros comerciales, reunirnos con familiares y amigos, asistir a eventos

sociales, entre otros. Significa, además, enseñar los hábitos de la higiene, no solo por uno

mismo sino para no propagar el virus a otros, enseñar a guardar el “metro de distancia”,

por el mismo motivo, desde el respeto a los demás. Pensando así, vamos sumamando otros

valores, ya que que no es solo por mí, sino por el otro, generándo empatía, colaboración,

solidaridad, respeto, compasión…

Por último, y desde el plano emocional, es de vital importancia enseñarles a ir regulando el

estrés, superando los miedos, encausando emociones para evitar el pánico, de manera que

podamos tomar decisiones acertadas y creyentes, como un estilo de convivencia en el

hogar desde una buena orgnización de actividades. En este sentido, estimado docente,

tienes una tarea impostergable de sensibilizar a los padres, ya que ellos serán el referente

de tus alumnos en la transmisión del valor de la responsabilidad, por la convivencia de

estas semanas. ¿Será posible aprender la responsabilidad desde el desorden, el descontrol

emocional, la violencia, escuchando o viendo las actitudes erróneas en el entorno familiar?

Desde la Oficina de Educación Católica, identificados con tu labor docente, con gran afecto

te entregamos esta semana un material sobre el valor de la responsabilidad a modo de

reflexión, con propuestas de actividades y estrategias sugeridas para la contención

emocional, tal como nos pide la normativa del Ministerio de Educación ante la situación de

emergecia sanitaria. Como docentes estamos llamados a ayudar a trasladar los

sentimientos de frustración, dolor, estrés y otros, de nuestros estudiantes para ayudarles

a encontrar un significado o sentido y que comprendan y puedan actuar asertivamente y

con responsabilidad. Todo ello favorecerá en su desarrollo personal. Considerando nuestra

capacidad creativa como docentes, sintámonos motivados para crear actividades nuevas

que puedan ser compartidas entre colegas, apoyándonos mutuamente en este proceso de

soporte emocional y espiritual de la mano de Jesucristo, modelo de responsabilidad.

¿QUÉ ES LA RESPONSABILIDAD?

El término responsabilidad tiene su origen en la palabra «responsable» que, a su vez,

procede del latín «respōnsum», «responderē», que significa «responder» en el sentido de

«obligarse», de «comprometerse a algo». Alude a la virtud o disposición habitual de asumir

las consecuencias de las propias decisiones, respondiendo de ellas en todo momento.

Todo ello, implica dos aspectos: La libertad y que exista una norma.

La libertad, caso contrario, no sería acto racional ni humano ni existiría responsabilidad.

La norma: debe existir una norma desde la que se puedan juzgar los hechos realizados.

Pueden ser las normas establecidas en casa por los padres, las leyes del Estado o las

normas morales por las que se rige cada persona.

De acuerdo a lo anterior, un hombre es responsable si, libremente sabe usar su capacidad

de elegir en conformidad a la norma. Para ello, debe cultivar y formar su conciencia,

constituyéndose en una persona estimada en todas las esferas de la vida humana.

¿PARA QUÉ SIRVE LA RESPONSABILIDAD?

La responsabilidad es uno de los valores fundamentales para el desarrollo de todas las

actividades humanas, ya que fomenta la generación de lazos de confianza, de credibilidad

y buena imagen, que cada uno se merece y que, como ciudadano, se labrará su futuro.

Desde tu rol docente, podrás ayudar en la educación familiar de este valor en fomentar la

cohesión en el hogar y, ayudar a alcanzar logros de los integrantes.

¿CÓMO DESARROLLAR LA RESPONSABILIDAD EN LOS ALUMNOS?

Para desarrollar la responsabilidad hay que enseñar a tus alumnos a ejercer la

responsabilidad. Se puede trabajar durante cualquiera de las actividades que ahora se

realizan en el hogar, por lo que es necesario el diálogo con los padres. Cuando se le

encomienda una tarea, hay que enseñarle que la lleve hasta el final y la cumpla bien.

Empezando por tareas sencillas que estén de acuerdo con sus posibilidades físicas y su

nivel de desarrollo psíquico, para luego ir creciendo cada vez más en dificultad.

No solo trabajos personales sino además, colectivos, donde cada miembro, tenga en claro

su tarea. Y si se trata de actividades lúdicas, enseñarle a diferenciarlas, pero indicarles que,

conllevan también, responsabilidad.

Acompaña a tus alumnos:

Fomentando en ellos, la iniciativa personal y la propia autonomía al

encomendarles responsabilidades.

Dándoles respuestas con frecuencia, como retroalimentación, para que sepan

cómo lo están haciendo, reconociendo si lo han hecho bien o corrigiendo

amablemente, de manera que les genere una satisfacción personal positiva.

Como el objetivo de la educación de las virtudes es el de integrar la voluntad

y el sentimiento, en cada actuación de la persona, ayúdales a reflexionar y a

pensar en las consecuencias de sus actos.

Hablándoles del tema desde los primeros años de vida escolar y desde la

escucha activa sobre el cumplimiento de este valor, ya que el clima de diálogo

facilita la cercanía y la confianza con tus alumnos.

Con tareas concretas que ejerciten la responsabilidad:

- Ordenar su habitación, los armarios y la cama bien hecha.

- Organizar su fiesta de cumpleaños on line.

- El aseo e higiene personal de prevención.

- Fregar los platos, quitar el polvo, desinfectar el suelo, doblar y recoger su

ropa.

- Prepararse el almuerzo y la merienda.

- Organizar el ocio y el tiempo libre.

- Revisar el almacén para anotar la lista de las compras.

- Organizar los libros y los CDs de música.

- Acostarse a una hora razonable.

- Organizar los momentos de juegos en familia.

- Planificar momentos de oración personales y familiares.

¿Qué otras responsabilidades puedo realizar en casa?

ACTIVIDAD 1: EL DUENDECITO DE LA TELEVISIÓN (waece.org)

El duendecito de la televisión conversará con los niños para comunicarles que él supervisará en sus casas si ellos cumplen de manera responsable las tareas que sus padres o familiares les asignan.

Objetivo: Desarrollar en los niños responsabilidad ante tares asignadas por su familia. Procedimientos: Conversación y análisis Recursos materiales: El títere Duendecito de la televisión. Desarrollo de la actividad:

1ª Parte Llega el títere y saluda a los niños: - Niños, ¿se acuerdan de mí? Yo soy quien todo lo ve, en sus casas en la escuela virtual, en todas partes, yo sé cómo se comportan.” - ”Les vengo a decir que esta vez quiero saber quiénes son los niños que se comportan de manera responsable, y cumplen con las tareas que sus papás, o sus abuelitos les dan.” “Les voy a contar algo”, dice el títere: - “La semana pasada yo estuve en la casa de un niño, que no quiero decir su nombre, lo diré en otra ocasión si no cambia, pues él tiene deberes en su familia que cumplir y no los hace. Resulta que su mamá siempre lo ha enseñado que haga la cama al levantarse, que recoja su ropa al desvestirse, que ponga sus zapatos en la zapatera y él eso lo ha aprendido muy bien, pero lo hace cuando le parece, pues lo único que le gusta es jugar y jugar, yo sé que a todos los niños les gusta jugar, pero también tienen deberes que cumplir, que bonito resulta que nuestra familia esté contenta con nuestra conducta responsable.” -” Hablando de conducta responsable, les voy a contar otra anécdota. Yo también vi en la casa de uno de ustedes, una niña que todos los días al llegar de la escuela infantil se quita su ropa, la dobla y la pone ordenadamente en su lugar, después juega un rato, vuelve a su casa, se baña, hace sus deberes, ayuda a su mamá a servir la mesa y cuando terminan de comer la ayuda a recoger los platos y lavarlos.” -” ¡Que les parece, esa sí es una niña responsable!”. -” Yo voy a verlos, voy a estar escondido en la televisión, en el marco de la ventana, debajo de la cama, donde menos se imaginan y después cuando el educador esté evaluando quién será el niño más responsable de la semana, yo voy a estar aquí en la escuela virtual para decir lo que vi en sus casas.” -” Pero no se preocupen amiguitos que yo sé que ustedes son niños responsables y el que no la debe no lo teme”.

2ª Parte

El educador conversará con los niños sobre lo que dijo el títere: ¿Sabéis qué quiso decir el Duendecito de la televisión cuando dijo: “El que no la debe no lo teme”? ¿Cuál es la conducta correcta, la del niño o la de la niña del relato? ¿Cómo se comportan en sus casas, son responsables o irresponsables? ¿Explicad por qué? Después que los niños hayan respondido las preguntas, el educador resumirá la actividad aclarando y diciendo lo que se dijo mal o faltó por decir a los niños, y estimulándolos para que sean responsables en su familia y en la escuela.

VALORACIÓN CRITERIAL

Conducta observada SI NO Comentarios

Supieron captar el mensaje del títere.

Necesitaron ayuda para captar el mensaje del títere.

Manifestaron ser responsables ante las tareas asignadas por la familia.

Necesitaron ayuda para explicar su conducta responsable o no en sus

hogares.

Expresaron querer ser responsables.

ACTIVIDAD 2: LA FAMILIA (waece.org)

La actividad consiste en un juego de roles cuyo argumento es “La familia”. Se realizará una conversación

inicial para invitar a los niños a jugar, se desarrolla el juego y finalmente se tiene una conversación para

evaluarlo.

Objetivo: Desarrollar en los niños vivencias acerca de su responsabilidad ante la familia.

Procedimientos: Juego y conversación

Recursos materiales: Rincón de juego para jugar a la familia con los muebles y materiales necesarios.

Desarrollo de la actividad:

1ª Parte

El educador realiza una conversación inicial e invita a los niños a jugar a la familia, les recuerda lo que dijo el

títere Duendecito de la televisión, sobre la responsabilidad ante las tareas familiares.

Los niños se ponen de acuerdo en cuanto los roles a desempeñar, toman sus materiales y arman ellos mismos

su rincón de juego.

2ª Parte

Se desarrolla el juego y el educador intervendrá solo para ayudar al niño que lo necesite y para hacer alguna

sugerencia necesaria a los efectos de mantener vivo el argumento y de provocar situaciones críticas dentro

del juego para comprobar cómo se proyecta el niño, por ejemplo, el educador puede intervenir como el vecino

o amigo de la familia que llega a la casa y pregunta si en esa familia sus miembros cooperan de manera

responsable con las tareas hogareñas o de la familia, o si en esa familia hay algún miembro que se comporta

de manera irresponsable.

3ª Parte

Se realizará una evaluación del juego en el sentido de cómo han jugado, si han llevado el rol de una manera

responsable (hasta el final) si han realizado las acciones del rol adecuadamente, cómo se han producido las

interrelaciones entre los niños, etc.

VALORACIÓN CRITERIAL

Conducta observada SI NO Comentarios

Realizaron adecuadamente las acciones del rol desempeñado.

Necesitaron ayuda para realizar adecuadamente las acciones

del rol desempeñado.

Desarrollaron el argumento hasta el final del juego.

Necesitaron ayuda para desarrollar el argumento hasta el final

del juego.

Durante el juego manifestaron una actitud positiva hacia sus

responsabilidades con la familia.

Plantearon ser responsables en sus actividades cotidianas.

YO QUIERO SER RESPONSABLE EN MI ESCUELA Y MI HOGAR, ES POR ESO COMPAÑERO, LES VENGO A SOLICITAR.

BUEN RESPETO Y TOLERANCIA, ESO ME LO DA EL AMOR, A TODITOS LOS INVITO,

NO VAGANCIA POR FAVOR.

TODOS SEREMOS HONESTOS CON EL TRABAJO ESCOLAR,

EMPEÑO Y DEDICACIÓN, TENEMOS QUE COLOCAR.

CUIDARÉ MI DISCIPLINA, PARA FORMAR MI CARÁCTER

Y ASÍ PODER DECIR, QUE YO HE PUESTO DE MI

PARTE.

PEDIMOS A LOS MAESTROS NOS AYUDEN A FORMAR,

QUE DIOS DESDE LO INFINITO, LES SABRÁ RECOMPENSAR.

Referencias

Catholic.net. La Responsabilidad

Unicef.es/educa

María de los Ángeles Del Castillo, Departamento Psicopedagógico - Colegio Antares

Fátima Calzado http://www.hacerfamilia.com

waece.org/la responsabilidad

Guía Metodológica para el Soporte Socioemocional en Situación de Emergencia por Desastres. Publicado

por el Ministerio de Educación - MINEDU / Oficina de Defensa Nacional y de Gestión del Riesgo de

Desastres - (ODENAGED). Segunda edición 2015.

http://www.hacerfamilia

TRABAJO ELABORADO POR:

Lic. Juan Carlos Olguín Vásquez COORDINADOR ONDEC