la relación con la prensa. cuando ocurre un episodio de violencia en la escuela podemos decir que...
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La relación con la prensa
Cuando ocurre un episodio de violencia en la escuela podemos decir que se altera el clima institucional
Se produce una pequeña o gran crisis, según las características de la situación
Primer paso…Primer paso…
Para hablar con los medios, hay que
conocerlos
Los medios son empresas que persiguen determinados intereses (económicos, políticos...)
Buscan, frecuentemente, un impacto mediático a través del escándalo o la espectacularización de la información que no ayuda a la comprensión del fenómeno
¿De qué hablan por lo general los medios?
“Le pegaron a un alumno cuando iba al
colegio y terminó internado”
“Patagones, la peor de las tragedias”
DOS CHICAS TAJEARON CON UNA TRINCHETA A OTRA DE 15 AÑOS
“La golpearon porque estaba mirando cómo se
peleaban dos compañeras”
AYER SE CONOCIERON CINCO EPISODIOS GRAVES EN DISTINTAS ESCUELAS DEL PAIS
“Alarma por la violencia escolar: murió otro alumno en una pelea” Titu
lare
s
Utilizan distintas maneras de demagogia informativa, facilismo y superficialidad
La fuente que utilizan, en general, es la de los poderes públicos, en especial, la policial
También recurren a fuentes pocos
confiables u otorgan importancia a los rumores sin confirmarlos
Es habitual que los periodistas rápidamente juzguen, sentencien, acusen y condenen sin un conocimiento acabado del problema
Dan a conocer la identidad del niño, niña, adolescente sin considerar que puede provocar su revictimización
¿Qué puede hacer la escuela?
Prepararse para informar el hecho. No hay que improvisar. ¿Sabemos qué queremos comunicar?
Conocer la información y el tratamiento que hacen los medios sobre el tema
Decidir quién va ser la persona que tomará contacto con los medios. Se recomienda que sea una sola.
Elaborar un cuestionario con las preguntas más difíciles que le pueden hacer
¿Qué puede hacer la escuela?
Elegir un lugar para recibir a los medios Hablar claro y sencillo Construir un mensaje sólido Si se desconoce algo, reconocerlo. No
hablar de más. Aportar datos concretos. La información
que brinde la institución será la “oficial”. Si no se la otorga la obtienen de otra manera
¿Qué puede hacer la escuela?
Informar qué acciones tomó la escuela a partir de lo ocurrido (charlas con los alumnos, padres...)
Conservar la calma ante los periodistas.
Una regla importante: no subestimar a un medio o periodista. Hay que tomar todas las precauciones que sean necesarias.
Es importante que la escuela además de “apagar el incendio” lleve a cabo un trabajo a mediano y largo plazo en relación a los medios. Esto implica:
Conocer cómo operan los medios
Realizar una lectura crítica de los mensajes que difunden
Llevar a cabo un acercamiento a los medios para que conozcan la temática (a través de talleres, folletos, campañas..)
No debemos olvidar...
Los medios recogerán la información que la escuela pueda aportar sobre un episodio de violencia pero también registrarán y darán a conocer la “imagen” de la institución
¿Cómo se construye una imagen?
Cultura(cómo lo hago)
Actuación(qué hago)
Identidad(quién soy)
Comunicación(cómo lo comunico)
“la televisión incita a la dramatización, en un doble sentido: escenifica, en imágenes, un acontecimiento y exagera su importancia, su gravedad, así como su carácter dramático, trágico” (Bourdieu)
¿De qué hablan los medios?
Investigación sobre la cobertura de diarios
Se analizaron 30.000 noticias de 12 diarios de alcance nacional y regional (2006)
Las fuentes consultadas eran del poder público, sobretodo policial.
Los temas más recurrentes para hablar de niñez y adolescencia eran violencia y educacón.
Investigación sobre lacobertura en noticieros (2010)
12,45%Tema: infancia
Primer monitorieo sobre la cobertura de temas de infancia y adolescencia en los noticieros (5 canales abiertos de TV)
Del 12,45% del total de
noticias
43,2% violencia21,6% educación13,5% salud5,4% cultura5,4% accidentes
Uso responsable de las Tecnologías
¿Cómo prevenir ciertos riesgos que encierra el
uso de internet?
Algunos beneficios de Internet
Crea nuevos espacios de diálogo e intercambio entre adultos y chicos
Posibilita una comunicación con mayor rapidez y fluidez
Vincula personas de sociedades diferentes
Permite acceder al instante a información de actualidad
Estimula la creatividad en la producción, etc.
Algunas estrategias para reducir algunos riesgos
Construir un “código” consensuado y dialogado con los chicos.
Implicarlos en la elaboración de reglas, los hará sentir más responsables.
Algunas sugerencias…
Ubicar la computadora en lugares de tránsito.
Los adultos deben ser usuarios de internet. Es la mejor manera para entender como usan los chicos la web.
Proponer reglas para: formas de uso, seguridad personal y qué hacer ante lo inesperado y no deseado.
Sitios no deseados en internet Colocar filtros y bloqueadores. Que los chicos no usen su mail
personal para suscribirse a servicios, informaciones de internet, etc.
Construir un “código” donde se explicite cuáles son los contenidos no autorizados (Ej. pornográficos).
Buscar páginas web donde los adultos puedan navegar con los chicos juntos
los mails no deseados y spam también pueden ser medios para acceder a contenidos pornográficos.
Explicarles que si algún mail o sitio los hace sentir mal o incómodos, deben contárselo a los adultos de la casa que los ayudarán a resolver el problema
Ciberacoso/Ciberbullyng
¿Qué es el ciberbullyng?
La utilización de las tecnologías de la información (redes, blogs, correo electrónico, mensajes de texto, celulares) para acosar a una persona o grupo (amenazas, insultos, palabras peyorativas…)