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La Reforma en Educación De la Evaluación y el Servicio Profesional
Docente
Secretaría de Educación del Estado de Campeche
Campeche, Campeche., 06 de noviembre de 2014.
Derecho a una Educación de Calidad para Todos
Temas
1. La Reforma en Educación y sus elementos principales.
2. La Evaluación y el INEE
3. El Servicio Profesional Docente y la Evaluación.
4. Datos para pensar.
5. Reflexión final.
La Reforma en Educación y sus principales elementos
¿Por qué la Reforma de la Educación?
Reconocer que el Estado mexicano ha logrado construir un sistema educativo amplio y complejo.
Ampliación de la educación obligatoria: Preescolar (grupo 3-5 años), Primaria (6-11), Secundaria (12-14) y Media Superior (15-17). Más de 30 millones de estudiantes.
Fuente: INEGI, Censos de población
Transición Demográfica
Transición de la matrícula escolar
Problemas persistentes en la Educación
INEQUIDAD Desigual distribución de los beneficios de la educación:
en el acceso, la permanencia, las condiciones y en los resultados
EFICACIA, EFICIENCIA, PERTINENCIA, CALIDAD
…
El proceso de la Reforma 26
febr
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2013
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013
EL MANDATO PRINCIPAL Derecho a una Educación de Calidad para TODOS
La Educación es un derecho fundamental que el Estado reconoce en todos los individuos.
Es el Derecho a aprender
Es el Derecho a tener iguales oportunidades de desarrollo
Teresa Bracho y Margarita Zorrilla (Consejeras de la Junta de Gobierno del INEE) autoras de esta presentación, agradecen las contribuciones de Sylvia Schmelkes (Consejera Presidenta del INE), Francisco Miranda y Jatzibe Castro.
Elementos de la Reforma
Propósito: Realizar el Derecho de Todos a una educación de Calidad con Equidad.
Estrategia inicial: Reforma Constitucional, legislación secundaria, legislación local.
Orientan la acción Tres Ejes: 1. Servicio Profesional Docente dos pilares:
evaluación y desarrollo profesional docente 2. Evaluación SNEE, Autonomía Constitucional
del INEE 3. Gestión: autonomía escolar, sistema de
información para la gestión…
Configuración de la Reforma Artículo Tercero Constitucional
- Sistema Nacional de Evaluación
Educativa - Autonomía del
INEE - Servicio
Profesional Docente
- Sistema de Información para la
gestión - Autonomía de Gestión de las
escuelas
Configuración Legal
Ingreso al Servicio
Profesional Docente por
concurso
Evaluación del SEN
Exigencia Constitucional
Derecho a educación
con calidad
Calidad como
principio inmerso en el
Sistema educativo
Principio Constitucional
Legislación secundaria
La escuela en el centro del SEN
Reconocer a la escuela como la célula del sistema educativo, como el lugar en el que acontece la enseñanza y el aprendizaje.
Reconocer la posibilidad de que en la escuela se tomen decisiones pertinentes a su contexto y con base en evidencias: autonomía de la gestión escolar.
Para ello se requiere un sistema de información para la gestión que facilite la toma de decisiones y que rinda cuentas de éstas.
De la Evaluación y el INEE autónomo
Autoridades educativas estatales
Autoridad educativa federal
INEE Autónomo
SEN SE Estatales
Las funciones de la evaluación Un modelo complejo
Autoridad en materia de evaluación de la educación
¿Para qué un INEE constitucional autónomo?
La autonomía conferida al INEE en la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos busca asegurar:
información pertinente, confiable, técnicamente sólo día y se genere con independencia de la autoridad educativa,
difusión oportuna de información,
procesos de mejora de la educación basados en evidencias.
EL INEE en la Evaluación de componentes, procesos y resultados de la educación obligatoria
Aprendizaje de los estudiantes (cognitivos y no cognitivos)
Desempeño de docentes y directivos escolares.
Funcionamiento de las instituciones educativas (escuelas).
Funcionamiento de programas educativos: currículum, materiales, intervenciones, innovaciones y otros…
Operación de las Políticas educativas: como la de financiamiento, formación y actualización docente, cobertura y acceso, equidad, inclusión educativa y otras …
Principios de acción del INEE El INEE asume el principio constitucional del derecho a
una educación de calidad para todos y todas como orientador central.
1. La evaluación es para mejorar
2. La evaluación persigue la equidad
3. La evaluación es justa (válida, sólo admite las consecuencias para lo que fue diseñada)
4. La evaluación reconoce y atiende la diversidad
5. La evaluación se define con la participación de la sociedad, de expertos y de manera especial del magisterio
El Servicio Profesional Docente y la Evaluación
Ley General de Servicio Profesional Docente (LGSPD)
Regula el ingreso, promoción, reconocimiento y
permanencia en el Servicio Profesional Docente con la
finalidad de mejorar la calidad de la educación.
¿Qué le corresponde al INEE en la LGSPD?
1. Emitir lineamientos que garanticen la calidad y validez de las evaluaciones que harán las autoridades educativas.
2. Verificar que los lineamientos establecidos se cumplan.
3. Orientar la capacitación y acreditar a los evaluadores.
Flujo general del SPD: cuatro procesos, las evaluaciones y la formación continua
Concurso de oposición
Ingreso
Reconocimiento
Promoción
Permanencia
Evaluación del desempeño
1-A puestos Directivos y de Supervisión 2- En la misma función (reconocimiento) 3- Otras promociones (ATP’s)
Fuente: Elaboración del INEE con base en la Ley General del Servicio Profesional Docente.
Servicio Profesional
Docente
Personal
de nuevo ingreso
Acompañamiento de tutor
Procesos de evaluación (dos, uno
por año)
Suficiente Actualización y
formación continua
Insuficiente Regularización Baja, si después de la segunda evaluación no obtiene suficiente
Personal en servicio
Al menos un periodo de evaluación cada cuatro años
Notificación tres meses antes
Hasta tres oportunidades de
obtener suficiencia
Suficiente Actualización y
educación continua
Insuficiente Regularización
Tercera evaluación con resultado insuficiente:
reubicación o retiro voluntario
Concurso de oposición
Flujo general del SPD: nuevo ingreso y personal en
servicio
Fuente: Elaboración del INEE con base en la Ley General del Servicio Profesional Docente.
Procesos del SPD/ procesos de evaluación
2014 2015 2016
3. Promoción en la función y
reconocimiento
4. Permanencia
1. Ingreso
2. Promoción a cargos directivos y
otras
Concurso de oposición
Evaluación de desempeño año 1
Evaluación de desempeño año 2 Ingreso definitivo
Concurso oposición directores
educación media superior
Evaluación de ATP´s,
educación básica y media superior
Evaluación del desempeño
Evaluación del desempeño
Diseño del proceso de
evaluación del desempeño
Junio-Agosto 2014: Encuesta-Grupos de Enfoque Segundo semestre 2014: Diseño de la evaluación de desempeño
Publicación del programa de
incentivos Mayo
Evaluación para incentivos
Diseño de los concursos de oposición para
promoción a puestos directivos y de
supervisión
Contenidos de los Instrumentos de Evaluación para Ingreso de EB
Examen Objeto de la evaluación
Contenidos Específicos
1 Conocimientos y Habilidades para la práctica docente
1 Intervención Didáctica 2 Aspectos Curriculares
2
Habilidades intelectuales y responsabilidades ético-profesionales
3 Compromiso Ético
4 Mejora Profesional
5 Gestión Escolar y Vinculación con la Comunidad
Distribución de resultados de la evaluación (Aún no idóneo y grupos de desempeño) por tipo de evaluación
71.0%
68.4%
67.5%
65.5%
65.3%
64.0%
60.6%
60.3%
59.6%
58.0%
57.3%
56.1%
55.7%
54.5%
53.4%
52.3%
51.6%
51.0%
50.6%
12.3%
13.4%
10.6%
20.2%
13.4%
24.5%
28.0%
26.9%
24.5%
14.9%
31.0%
25.4%
28.4%
27.6%
25.1%
32.4%
24.3%
24.2%
38.0%
14.7%
16.1%
18.0%
12.3%
17.2%
8.6%
8.5%
9.6%
12.3%
21.5%
8.6%
14.7%
11.4%
13.8%
15.8%
11.5%
17.1%
19.2%
9.9%
1.9%
2.1%
4.0%
2.0%
4.0%
2.8%
2.9%
3.2%
3.6%
5.5%
3.1%
3.8%
4.5%
4.2%
5.7%
3.9%
7.0%
5.6%
1.5%
0% 20% 40% 60% 80% 100%
Docente Educación Física (9181)
Técnico docente maestro de Acompañamiento musical(335)
Docente educación secundaria (Educación tecnológica)(6877)
Técnico docente maestro de Taller (545)
Docente educación secundaria (Telesecundaria) (10017)
Docente educación secundaria (Formación cívica y ética)(6265)
Docente educación secundaria (Historia) (2553)
Docente educación primaria (31011)
Nacional (123029)
Técnico docente maestro de Aula de medios ensecundaria (181)
Docente educación pre-escolar (26302)
Docente educación secundaria (Geografía) (1457)
Técnico docente maestro de Taller de lectura y escritura(201)
Docente educación secundaria (Biología) (3557)
Docente educación secundaria (Español) (5653)
Docente educación secundaria (Matemáticas) (5787)
Docente educación secundaria (Química) (1483)
Docente Educación Especial (10149)
Docente educación secundaria (Física) (1475)
Aún no idóneo C B A
Distribución de los resultados de la evaluación nacional que incluyen los tipos de convocatoria
Proceso de evaluación
Tipos de convocatoria
Egresados Escuelas Normales Pública y abierta
Núm. sust.
Aún no idóneo C B A Núm.
sust. Aún no idóneo C B A
Docente educación Especial 5372 50.6 22.2 21.8 5.4 4777 51.4 26.4 16.4 5.8 Docente educación Física 5919 69.6 11.9 16.6 1.9 3262 73.6 13.1 11.3 2.0 Docente educación Preescolar 20530 53.6 33.1 9.7 3.6 5772 70.4 23.4 4.9 1.3 Docente educación Primaria 16059 50.3 30.8 13.8 5.1 14952 71.1 22.6 5.0 1.2 Docente educación secundaria (Biología) 2492 56.1 26.5 13.4 4.0 1065 50.8 30.0 14.6 4.6 Docente educación secundaria (Educación tecnológica) 1 100.0 0.0 0.0 0.0 6876 67.5 10.6 18.0 4.0 Docente educación secundaria (Español) 4482 53.7 24.1 16.4 5.8 1171 52.3 28.8 13.6 5.4 Docente educación secundaria (Formación cívica y ética) 1525 62.0 24.8 10.1 3.1 4740 64.7 24.5 8.1 2.8 Docente educación secundaria (Física) 744 54.8 35.6 8.7 0.8 731 46.4 40.4 11.1 2.2 Docente educación secundaria (Geografía) 1046 56.4 23.2 16.1 4.3 411 55.5 30.9 11.2 2.4 Docente educación secundaria (Historia) 1526 60.1 28.6 8.8 2.5 1027 61.4 27.2 8.0 3.4 Docente educación secundaria (Matemáticas) 3532 45.6 36.7 13.4 4.3 2255 62.7 25.6 8.5 3.2 Docente educación secundaria (Química) 866 52.4 23.4 17.7 6.5 617 50.4 25.4 16.4 7.8 Docente educación secundaria (Telesecundaria) 5786 60.9 13.8 20.4 4.8 4231 71.3 12.9 12.9 2.9 Técnico docente maestro de Acompañamiento musical 54 70.4 16.7 13.0 0.0 281 68.0 12.8 16.7 2.5 Técnico docente maestro de Aula de medios en secundaria - - - - 181 58.0 14.9 21.5 5.5 Técnico docente maestro de Taller de lectura y escritura 19 68.4 26.3 5.3 0.0 182 54.4 28.6 12.1 4.9 Técnico docente maestro Taller - - - - 545 65.5 20.2 12.3 2.0
Total general 69953 54.6 27.2 14.0 4.2 53076 66.1 21.0 10.1 2.7
Resultados del proceso de evaluación en Primaria
Contenidos de los Instrumentos de Evaluación para Ingreso de EB
Examen Objeto de la evaluación
Contenidos Específicos
1 Conocimientos y Habilidades para la práctica docente
1 Intervención Didáctica 2 Aspectos Curriculares
2
Habilidades intelectuales y responsabilidades ético-profesionales
3 Compromiso Ético
4 Mejora Profesional
5 Gestión Escolar y Vinculación con la Comunidad
83.6%80.3%
71.1%70.6%70.4%69.9%
66.0%65.9%
63.6%63.3%63.1%
61.9%60.8%60.3%59.7%59.1%58.5%58.4%57.4%
55.7%50.3%49.9%
46.5%45.6%
44.4%44.4%43.8%
42.5%41.7%
40.4%38.9%
36.7%24.7%
13.1%15.5%
21.7%20.1%21.2%23.1%
25.3%25.7%
24.0%26.1%
24.2%26.4%29.4%
26.9%32.5%
30.1%31.2%30.4%
29.9%25.4%
33.8%36.0%
34.2%32.4%
33.3%34.7%37.6%39.1%39.7%
28.0%33.7%
39.7%29.3%
2.5%3.8%
3.9%7.1%
6.5%6.3%
7.2%6.0%
9.3%8.4%
11.6%9.3%7.8%
9.6%6.5%
8.1%9.0%
8.7%8.3%
12.0%11.8%10.4%
15.0%15.1%
19.4%15.7%13.2%13.7%14.6%
21.4%19.2%
17.7%30.5%
0.8%0.4%
3.3%2.3%2.0%0.7%1.4%2.4%3.1%2.2%1.0%2.5%2.1%3.2%1.3%2.7%1.3%2.5%
4.4%6.9%
4.1%3.8%4.3%
6.9%2.8%
5.3%5.4%
4.7%4.0%
10.1%8.3%5.9%
15.5%
0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%
Chiapas (4144)Guerrero (1036)
Tabasco (336)Campeche (309)
Nayarit (614)Quintana Roo (286)
Puebla (897)Sinaloa (1310)Jalisco (2052)
Guanajuato (1734)Tlaxcala (198)
Estado de México (3259)Morelos (487)
Nacional (31011)Michoacán (231)Zacatecas (988)Coahuila (1486)
San Luis Potosí (1186)Durango (505)Yucatán (508)
Chihuahua (1247)Tamaulipas (878)
Distrito Federal (1856)Nuevo León (1475)
Oaxaca (36)Aguascalientes (453)
Baja California Sur (242)Querétaro (795)
Hidalgo (151)Veracruz (485)
Colima (751)Baja California (728)
Sonora (348)
Aún no idóneo C B An = 31,011
3.2%
9.6%
26.9%
60.3%
A B C Aún no idóneo
Distribución de los resultados de la evaluación a nivel nacional de docentes en educación Primaria
ENTIDAD
Examen de Conocimientos y
Habilidades para la Práctica Docente
Examen de Habilidades Intelectuales y
Responsabilidades Ético-profesionales
Grupos de Desempeño
Núm. Sust. NI % NII % NIII % Núm.
Sust. NI % NII % NIII % Núm. Sust.
Aún no idóneo C B A
Aguascalientes 453 16.6 62.5 21.0 453 40.6 51.0 8.4 453 44.4 34.7 15.7 5.3 Baja California 728 17.3 65.8 16.9 728 33.2 53.0 13.7 728 36.7 39.7 17.7 5.9 Baja California Sur 242 26.9 56.2 16.9 242 38.8 52.5 8.7 242 43.8 37.6 13.2 5.4 Campeche 309 44.0 47.6 8.4 309 66.7 29.8 3.6 309 70.6 20.1 7.1 2.3 Chiapas 4144 70.1 27.7 2.3 4144 75.5 22.4 2.1 4144 83.6 13.1 2.5 0.8 Chihuahua 1247 33.5 55.4 11.1 1247 41.8 49.0 9.2 1247 50.3 33.8 11.8 4.1 Coahuila 1486 31.2 59.6 9.2 1486 54.7 41.8 3.5 1486 58.5 31.2 9.0 1.3 Colima 751 18.4 58.3 23.3 751 34.5 51.7 13.8 751 38.9 33.7 19.2 8.3 Distrito Federal 1856 25.3 59.9 14.8 1856 40.9 49.1 10.0 1856 46.5 34.2 15.0 4.3 Durango 505 37.0 51.7 11.3 505 53.1 40.4 6.5 505 57.4 29.9 8.3 4.4 Estado de México 3259 42.2 48.5 9.2 3259 54.7 40.0 5.4 3259 61.9 26.4 9.3 2.5 Guanajuato 1734 36.0 54.6 9.5 1734 57.8 37.7 4.6 1734 63.3 26.1 8.4 2.2 Guerrero 1036 62.5 35.2 2.2 1036 73.8 23.4 2.8 1036 80.3 15.5 3.8 0.4 Hidalgo 151 19.9 63.6 16.6 151 40.4 52.3 7.3 151 41.7 39.7 14.6 4.0 Jalisco 2052 42.5 46.8 10.7 2052 57.7 36.5 5.8 2052 63.6 24.0 9.3 3.1 Michoacán 231 33.8 59.7 6.5 231 55.4 41.1 3.5 231 59.7 32.5 6.5 1.3 Morelos 487 40.7 51.5 7.8 487 53.6 41.3 5.1 487 60.8 29.4 7.8 2.1 Nayarit 614 51.6 41.0 7.3 614 62.1 33.9 4.1 614 70.4 21.2 6.5 2.0 Nuevo León 1475 26.2 56.0 17.8 1475 40.7 47.5 11.9 1475 45.6 32.4 15.1 6.9 Oaxaca 36 33.3 55.6 11.1 36 36.1 50.0 13.9 36 44.4 33.3 19.4 2.8 Puebla 897 35.9 56.1 8.0 897 60.9 35.9 3.2 897 66.0 25.3 7.2 1.4 Querétaro 795 19.4 65.2 15.5 795 37.4 53.7 8.9 795 42.5 39.1 13.7 4.7 Quintana Roo 286 39.2 54.2 6.6 286 67.1 30.4 2.4 286 69.9 23.1 6.3 0.7 San Luis Potosí 1186 29.9 61.0 9.0 1186 54.0 40.1 5.9 1186 58.4 30.4 8.7 2.5 Sinaloa 1310 40.2 53.4 6.3 1310 60.1 35.0 4.9 1310 65.9 25.7 6.0 2.4 Sonora 348 10.9 48.6 40.5 348 23.0 54.0 23.0 348 24.7 29.3 30.5 15.5 Tabasco 336 48.2 45.5 6.3 336 67.3 28.3 4.5 336 71.1 21.7 3.9 3.3 Tamaulipas 878 25.5 62.9 11.6 878 45.6 47.5 6.9 878 49.9 36.0 10.4 3.8 Tlaxcala 198 37.4 53.5 9.1 198 55.1 39.9 5.1 198 63.1 24.2 11.6 1.0 Veracruz 485 20.4 49.7 29.9 485 37.1 49.3 13.6 485 40.4 28.0 21.4 10.1 Yucatán 508 27.8 55.9 16.3 508 51.6 38.6 9.8 508 55.7 25.4 12.0 6.9 Zacatecas 988 36.5 55.0 8.5 988 54.3 39.9 5.9 988 59.1 30.1 8.1 2.7 Nacional 31011 39.0 50.5 10.5 31011 54.5 39.1 6.4 31011 60.3 26.9 9.6 3.2
Distribución por instrumento de evaluación y su impacto en los grupos de desempeño en educación Primaria
Pública y abierta
n = 14,952
Egresados Escuelas Normales
Distribución de los resultados de la evaluación por educación Primaria que incluyen los tipos de convocatoria por entidad federativa
n = 16,059
72.8%70.1%69.5%65.4%64.7%63.9%
61.3%60.9%60.4%
59.2%58.7%57.9%57.1%
55.5%55.1%
53.0%50.3%
47.1%45.8%
44.0%41.7%
39.6%38.5%38.5%38.0%
31.6%30.8%30.7%29.6%
28.3%26.6%
21.2%
21.5%20.4%23.3%
25.3%25.6%
23.5%26.6%28.3%
26.2%32.4%
23.2%31.5%
30.8%25.5%
29.4%23.7%30.8%37.6%
30.6%34.7%
33.6%41.5%
40.6%41.1%41.3%
36.4%42.1%
31.6%35.1%
42.5%36.4%
30.4%
4.6%7.2%
6.8%5.1%
8.2%11.4%9.5%7.9%
10.7%6.7%
13.5%9.2%
9.4%12.1%
11.0%18.1%
13.8%11.3%
16.1%16.0%
19.9%14.3%
15.1%13.2%15.2%
21.0%20.5%
25.5%23.8%
19.2%22.3%
31.9%
1.0%2.3%0.4%
4.3%1.5%1.2%2.6%2.9%2.7%1.7%
4.5%
1.4%2.7%
6.9%
4.4%5.2%5.1%4.1%
7.5%5.3%4.8%4.6%5.7%
7.2%5.4%
11.0%6.6%
12.2%11.5%10.0%
14.8%16.6%
0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%
Guerrero (302)Campeche (304)
Quintana Roo (249)Tabasco (257)
Puebla (660)Tlaxcala (166)
Guanajuato (1322)Sinaloa (699)Morelos (187)
Michoacán (179)Jalisco (1209)
Coahuila (1418)San Luis Potosí (861)
Yucatán (494)Nayarit (272)
Estado de México (802)Nacional (16059)Tamaulipas (780)
Chiapas (373)Aguascalientes (430)Distrito Federal (749)
Zacatecas (460)Querétaro (470)
Durango (265)Hidalgo (92)
Nuevo León (876)Baja California (575)
Veracruz (361)Colima (487)
Baja California Sur (120)Chihuahua (305)
Sonora (326)
Aún no idóneo C B A
89.9%87.4%
83.4%82.5%
78.3%77.3%76.1%
73.0%72.4%72.1%71.5%71.1%70.6%69.7%69.6%68.5%
65.9%64.8%64.3%
61.8%61.5%61.0%
59.4%59.0%58.8%58.0%
56.1%52.2%
49.8%48.3%47.5%
44.4%
10.1%11.3%
13.1%14.6%
17.5%13.6%
20.1%21.6%23.5%23.5%
22.7%22.6%25.0%
24.5%24.5%
17.7%26.5%
27.3%21.4%
29.2%32.7%
31.3%28.1%
32.8%30.7%33.0%
31.1%34.8%
34.6%36.9%
37.3%40.7%
1.1%3.4%2.9%
2.9%9.1%
2.7%2.7%
3.1%4.4%
3.9%5.0%3.3%
4.9%4.6%
9.7%6.5%6.4%
7.1%6.8%
5.8%6.0%
12.5%7.4%
7.2%8.4%
10.6%8.7%
11.7%11.7%13.6%14.8%
0.2%0.1%
1.3%
1.1%2.7%1.0%
1.8%1.2%1.1%1.0%1.3%
4.0%1.0%1.6%
7.1%2.2%
1.7%
0.8%3.3%
0.6%2.3%4.3%4.0%3.1%
1.7%
0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%
Tabasco (79)Chiapas (3771)Guerrero (734)
Nayarit (342)Durango (240)
Sonora (22)Zacatecas (528)
Quintana Roo (37)Tamaulipas (98)
Coahuila (68)Sinaloa (611)
Nacional (14952)Jalisco (843)
Guanajuato (412)Puebla (237)
Veracruz (124)Nuevo León (599)
Estado de México (2457)Yucatán (14)
San Luis Potosí (325)Michoacán (52)
Morelos (300)Tlaxcala (32)
Baja California Sur (122)Baja California (153)
Chihuahua (942)Colima (264)
Aguascalientes (23)Distrito Federal (1107)
Querétaro (325)Hidalgo (59)Oaxaca (27)
Aún no idóneo C B A
Qué cuidar
La implementación de la Reforma: Por sus obras se conocerá y se valorará.
La formación inicial y en servicio de los docentes.
La construcción de visiones compartidas. La integridad de las personas implicadas en
estos procesos de transformación. El derecho de todos a una educación de calidad
con equidad.
Reflexión Final
Pensemos en Calidad de la Educación como …
la capacidad del sistema educativo y sus instituciones para que los niños y jóvenes en edad escolar de todos los estratos socio-económicos y de todas las regiones de México, acudan a la escuela, permanezcan en ella hasta el final del trayecto obligatorio y alcancen los niveles de formación deseables.
la puesta en marcha de un conjunto de procesos deliberados, sistemáticos e intencionados, dirigidos a la mejora de los aprendizajes de todos los alumnos.
la formación de ciudadanos libres, capaces de elegir y construir un futuro deseable … que contribuya al crecimiento y desarrollo de México.
Preguntar
¿Cómo ves tú que debe hacerse la formación inicial y continua de docentes de EB y de EMS? ¿en qué? ¿cómo?
¿Cómo defines “desempeño docente”?
¿Qué tienes que hacer para preparar la evaluación de desempeño docente?
¿Cómo se relaciona el trabajo de docentes, directivos y supervisores con la calidad de la educación?
Derecho a una Educación de Calidad para Todos
Muchas gracias por su atención
Teresa Bracho González Consejera de la Junta de Gobierno
www.inee.edu.mx
La Reforma en Educación Implicaciones para la Formación de Docentes
Secretaría de Educación del Estado de Campeche
Campeche, Campeche., 06 de noviembre de 2014.