la prehistoria
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Unidad didactica sobre la prehistoriaTRANSCRIPT
1º de E.S.O.
UNIDAD 8:
La Prehistoria
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UNIDAD 8: El proceso de hominización. La Prehistoria
TEMPORALIZACIÓN: Una quincena aproximadamente Con esta unidad se inicia el estudio de la Historia, una disciplina prácticamente nueva para el alumnado de 1º curso de ESO. En ella, los chicos y chicas podrán aproximarse al origen y evolución del ser humano, a las formas de vida prehistóricas, y a las manifestaciones culturales y artísticas creadas por aquellos primeros humanos, en el período más largo de la vida de la Humanidad. Pero también se aproximarán a las nociones de tiempo histórico y de las fuentes históricas, aspectos estos completamente nuevos para ellos. Especial importancia debe darse a la diferenciación entre la forma de vida del Paleolítico, caracterizada por el nomadismo, la recolección y la caza, y la surgida a partir del Neolítico, definida por la sedentarización, y el aprovechamiento agrícola y ganadero. Igualmente, debe prestarse una atención especial a la cronología, aspecto este que, al no encontrarse muy desarrollado a las tempranas edades de nuestros alumnos y alumnas, requiere un tratamiento exhaustivo. En este sentido, el trabajo con ejes cronológicos debe ser algo cotidiano en el quehacer escolar.
OBJETIVOS DIDÁCTICOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Diferenciar los dos grandes períodos de la
historia de la humanidad, comprender que las
claves para el estudio de ambos están en sus
fuentes y entender que para la Prehistoria
carecemos de fuentes escritas.
Conocer el proceso evolutivo de la humanidad
desde sus orígenes y reconocer las
características de los homínidos y sus
diferencias con el hombre actual.
Distinguir las etapas de la Prehistoria y las
peculiaridades de cada una de ellas.
Desarrollar la capacidad de obtener
información de mapas, textos, imágenes y ejes
cronológicos, extrayendo los principales hechos
que transformaron la Prehistoria en el ámbito
general y en la Península Ibérica en particular.
Entender las diferentes transformaciones
económicas que suponen el paso al Neolítico y
a la metalurgia y reconocer las nuevas formas
de organización social.
Comprender el carácter multicausal de los
procesos históricos.
Establece la diferencia entre Prehistoria e
Historia partiendo del estudio de las fuentes
arqueológicas para la Prehistoria y de las
fuentes escritas para la Historia.
Enumera los cambios experimentados en la
evolución de los homínidos y en el desarrollo
del proceso evolutivo hasta el hombre actual.
Diferencia las distintas etapas de la Prehistoria,
destacando las innovaciones técnicas y los
cambios experimentados por los homínidos en
las formas de vida.
Localiza en el tiempo y en el espacio los
principales restos culturales de la Prehistoria.
Define los cambios que provocan la revolución
neolítica y la Edad de los Metales y su
importancia en la transformación de las
relaciones sociales, y localiza y reconoce las
primeras manifestaciones artísticas de la
humanidad y la evolución de las técnicas
artísticas durante el Neolítico y la Edad de los
Metales.
Establece relaciones causa-efecto en el análisis
de las sociedades prehistóricas y colocar en el
tiempo procesos históricos de otros ámbitos
geográficos.
CONTENIDOS
CONCEPTOS
La Historia y la Prehistoria La Historia
La Prehistoria y sus etapas
Las sociedades del Paleolítico
Formas de vida en el Paleolítico inferior y medio
Las sociedades del Paleolítico superior
El Neolítico y la Edad de los Metales
El origen del Neolítico
La agricultura y la ganadería
La construcción de aldeas
Las técnicas de la alfarería y el tejido
El uso de los metales
La nueva sociedad
La aparición del poder político
El desarrollo de la vida espiritual
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La Prehistoria en la Península Ibérica
El Paleolítico peninsular
Las manifestaciones artísticas
El Neolítico y la Edad de los Metales
Las construcciones megalíticas
La Prehistoria en Andalucía
El Paleolítico
El Neolítico
La Edad del Cobre y la cultura de Los Millares
El Argar y el final de la Edad del Bronce
PROCEDIMIENTOS
Tratamiento de la información
Interpretación y representación de procesos de cambio histórico mediante ejes temporales,
cuadros cronológicos, documentos y mapas.
Elaboración de notas, resúmenes y esquemas basados en información escrita y oral.
Obtención de información explícita e implícita mediante inferencias, partiendo de restos
arqueológicos, imágenes y obras de arte.
Explicación multicausal
Explicación de rasgos o hechos característicos de la Prehistoria, Neolítico o Edad de los Metales
aludiendo a circunstancias o factores de tipo tecnológico, económico, religioso, cultural, etc.
Explicación de creencias, ritos y costumbres de los pueblos prehistóricos, considerando sus
circunstancias históricas y las mentalidades colectivas.
Indagación-investigación y creación
Realización de estudios e investigaciones sencillas a partir de un número no muy elevado de
fuentes adecuadamente seleccionadas por el profesor.
ACTITUDES
Rigor crítico y curiosidad científica
Preocupación por el rigor y la objetividad en las explicaciones del proceso de la evolución
humana, así como por la explicación del progreso histórico y rechazo de esquemas simplistas.
Interés por conocer las primeras culturas humanas y por indagar en sus particularidades.
Valoración y conservación del patrimonio Valoración de los múltiples restos y vestigios de este período histórico que existen en nuestro
entorno y disposición favorable a actuar de forma que se asegure su conservación.
Interés por conocer las primeras formas de expresión de la humanidad: el arte de la Prehistoria y
las manifestaciones culturales del Neolítico.
Tolerancia y solidaridad
Tolerancia, respeto y valoración crítica de actitudes, creencias y formas de vida de sociedades o
culturas distintas a la nuestra.
CONTENIDOS TRANSVERSALES
Educación para la igualdad de oportunidades de ambos sexos
Los alumnos han de comprender que la división del trabajo entre hombres y mujeres en la Prehistoria
no debe implicar una infravaloración del trabajo femenino, ya que este contribuía de manera decisiva
a la supervivencia del grupo. Así, por ejemplo, en épocas de escasez de caza, era la recolección, una
tarea realizada por mujeres, la que permitía la alimentación de la comunidad. Por otra parte, parece
que las creaciones artísticas no fueron solo patrimonio masculino y, así, se ha planteado la hipótesis
de que fueran mujeres las autoras de las «Venus paleolíticas».
Educación ambiental
Desde la aparición del ser humano, este y la naturaleza comenzaron a influirse mutuamente. En esta
unidad, los alumnos conocerán cómo el cambio climático que tuvo lugar entre el final del Paleolítico
y el comienzo del Neolítico influyó de forma espectacular en las actividades humanas. Por otra parte,
el descubrimiento de la agricultura y la ganadería supuso el inicio de la transformación de la
naturaleza por la acción directa del ser humano. Sin embargo, en la Prehistoria, la actuación humana
sobre el medio natural no fue tan agresiva y perjudicial como en épocas posteriores.
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COMPETENCIAS BÁSICAS
Social y ciudadana Comprender la realidad social, actual e histórica. Comprender las acciones humanas del pasado o del presente mediante el desarrollo de la
capacidad empática.
Conocimiento e interacción con el mundo físico y natural Percibir y conocer el espacio físico en que se desarrolla la actividad humana, así como la
interacción que se produce entre ambos. Analizar la acción del hombre en la utilización del espacio y de sus recursos, tanto desde el
punto de vista de los problemas que a veces se generan, como desde las acciones que se llevan a
cabo para asegurar la protección y el cuidado del medio ambiente.
Cultural y artística Conocer y valorar las manifestaciones artísticas relevantes, por su importancia para la
caracterización de estilos o artistas o por formar parte del patrimonio cultural.
Digital y tratamiento de la información
Buscar, obtener y tratar la información procedente de la observación directa e indirecta de la realidad, así como de fuentes escritas, gráficas y audiovisuales.
Conocer e interpretar los lenguajes icónicos, simbólicos y de representación, especialmente los
referidos a la cartografía y a la imagen.
Comunicación lingüística
Adquirir un vocabulario específico básico de la propia materia.
Razonamiento matemático Usar escalas numéricas y gráficas, sistemas de referencia o reconocimiento de formas
geométricas, así como criterios de medición, codificación numérica de informaciones y su
representación gráfica.
Aprender de forma autónoma a lo largo de la vida
Aplicar razonamientos de distinto tipo, buscar explicaciones multicausales y predecir efectos de
los fenómenos sociales.
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1. LA HISTORIA Y LA PREHISTORIA
1.1. LA HISTORIA
La historia es la disciplina que estudia las sociedades humanas y su evolución a
lo largo del tiempo. Esta evolución está marcada por algunos acontecimientos
fundamentales para la humanidad que sirven para dividir la Historia en distintas
etapas.
Uno de estos acontecimientos es la invención de la escritura, que marca la
división de la Historia en dos etapas: la Prehistoria, etapa anterior a la escritura,
cuyo estudio está basado en fuentes arqueológicas y la Historia, etapa en la que
se utiliza la escritura y, por tanto, existen también documentos escritos para su
conocimiento.
Etapas de la Historia
1.2. LA PREHISTORIA Y SUS ETAPAS
La Prehistoria es la primera etapa y la de mayor duración de la historia de la
humanidad. Su estudio es posible gracias a la existencia de yacimientos
arqueológicos, en los que los especialistas se han encontrado restos humanos,
de alimentos y de muchos otros objetos de aquella época.
Las diferencias entre los hallazgos realizados permiten marcar también
distintas etapas cronológicas. Así podemos dividir la Prehistoria en:
Paleolítico, Neolítico y Edad de los Metales.
El Paleolítico o piedra antigua (desde 2,5 millones de años a. C. a 8.000
años a. C.), se divide a su vez en:
Paleolítico inferior (desde 2,5 millones de años a. C. a 100.000 años a.
C.): es la etapa más larga y antigua de la Prehistoria. En ella los seres
humanos comenzaron a fabricar hachas de mano y a usar el fuego aunque
aún no eran capaces de producirlo.
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En la Península Ibérica durante esta etapa
en el yacimiento de Atapuerca en Burgos
se ha encontrado una nueva especie de
homínido, el Homo antecessor, que vivió
hace unos 800.000 millones de años.
Hachas de mano
Paleolítico medio (desde 100.000 años a. C. a 40.000/50.000 años a. C.):
es una etapa con mayor progreso material que la anterior. En ella los
seres humanos dominan la técnica de la talla* y aprenden a producir
fuego.
En la Península se han encontrado restos de Homo sapiens o de
Neandertal en varios yacimientos.
Paleolítico superior (desde 35.000 años a. C. a 8.000 años a. C.): en esta
etapa los seres humanos fabrican herramientas más complejas y variadas,
como anzuelos y agujas, y se expresan a través del arte.
En esta etapa la Península estuvo habitada por el Homo sapiens sapiens
o de Cromañón.
En esta etapa la dependencia de los grupos humanos respecto a la naturaleza era
completa. Eran cazadores-recolectores que se alimentaban de frutos silvestres,
de la caza y de la pesca.
Era una sociedad igualitaria, sin propiedad privada debido a la carencia de
excedentes*. Eran nómadas, es decir, se desplazaban para encontrar caza y
frutos silvestres, se asentaban en los valles de los ríos, al aire libre o en cuevas.
Durante el Paleolítico medio, los neandertales fueron desarrollando creencias
mágico-religiosas relacionadas con la vida y la muerte. Esto se manifiesta en sus
enterramientos, que son los más antiguos que se conocen.
Enterramiento prehistórico
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También realizó las primeras manifestaciones artísticas:
Arte rupestre. En las paredes de las cuevas
pintaban animales.
Arte de hueso y marfil. Hacían collares y
bastones de mando. También elaboraron
esculturas de mujeres con rasgos femeninos muy
desarrollados denominadas venus.
En la Península Ibérica según sus características se pueden
diferenciar dos tipos de pinturas rupestres:
La pintura cantábrica. Se localiza en cuevas de
la cornisa Cantábrica. En ellas predominan las
escenas de animales de color ocre, rojo y oscuro,
dibujadas con intensos trazos negros. Las más
celebres son las de Altamira.
Venus de Willendorf
La pintura levantina. Se encuentra en la fachada mediterránea. Presenta
claras diferencias con la cantábrica: aparecen representaciones humanas,
son más esquemáticas, y están realizadas en un solo color, generalmente
negro.
Las más importantes se encuentran en Cogull o Valltorta.
Bisonte de Altamira Pinturas de Cogull
Caballo de marfil
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El Neolítico o piedra nueva (desde 8.000 años a. C. a 4.000 años a. C.): esta etapa
significó una gran revolución para las sociedades humanas porque desarrollaron la
agricultura y la ganadería.
Esta etapa de la prehistoria se inicia en una zona de Oriente Próximo denominada
Creciente Fértil (espacio en forma de media luna situado entre los ríos Tigris y
Éufrates, Palestina y la costa mediterránea hasta el Nilo) y se difundió lentamente.
Mapa de la Creciente Fértil
Se originó por un nuevo cambio climático hacia un periodo interglaciar con
temperaturas más suaves, que puso fin a una época de frío. En Oriente Próximo la
aridez del clima obligó a los grupos humanos y a los animales a concentrarse en los
oasis. Allí se desarrolló la economía productora neolítica: la agricultura y la
ganadería.
Este cambio se conoce como revolución neolítica* ya que supuso grandes
transformaciones: la pulimentación*, economía productora, sedentarización en
aldeas, nuevas creencias religiosas y nuevas prácticas funerarias.
La agricultura se desarrolló gracias a la utilización de herramientas, como la azada,
la hoz y el arado, y técnicas
agrícolas, como el regadío y el
abono de los cultivos.
Al mismo tiempo comenzó la
domesticación de animales que
le servían para el transporte y le
proporcionaban leche, lana,
carne, piel y huesos.
Se inició la vida sedentaria, se
establecieron en poblados y
aldeas en los que hacían distintos
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tipos de construcciones hechas de piedra, madera y adobe, de forma circular o
rectangular.
Estas primeras aldeas eran autosuficientes, ya que en ellas se producían todos los
bienes que sus habitantes necesitaban.
Las transformaciones económicas que conoció la sociedad neolítica, implicaron la
incorporación de nuevas técnicas:
La alfarería* para fabricar vasijas, que les permitió almacenar alimentos,
mejorar su cocción y guardar líquidos.
La actividad textil, con la utilización de fibras vegetales y animales para
tejer los vestidos.
El descubrimiento de la rueda sirvió para mejorar el transporte y aportó al
alfarero el torno* y al tejedor la rueca* de hilar.
Aldea neolítica
Los primeros restos neolíticos de la Península Ibérica están fechados hacia el 5.000
a. C. La agricultura, la domesticación y la cerámica aparecieron inicialmente en la
costa mediterránea, es probable que fuera consecuencia del contacto con otros
pueblos.
Así se conocieron nuevas técnicas como la pulimentación de la piedra, cultivo de
trigo y cebada y la domesticación de animales. La cerámica alcanzó un notable
desarrollo, sobre todo en la fachada mediterránea, donde se generalizó la cerámica
cardial, decorada con impresiones de conchas marinas.
Cerámica cardial
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La Edad de los Metales (4.000 – siglo XI a. C.). En esta época empezaron a
confeccionarse útiles con metal. Se diferencian tres periodos, según el metal
utilizado: cobre, bronce y hierro.
La Edad del Cobre. Los primeros objetos metálicos se realizaron en cobre. Se
trataba de un metal de escasa dureza que hacía que los instrumentos se
deformaran fácilmente.
La Edad del Bronce. Hacia el 3.000 a. C. se descubrió el bronce, conseguido
gracias a la mezcla de cobre y estaño, que era más duro y resistente. Con él se
fabricaron gran variedad de armas e instrumentos agrícolas.
La Edad del Hierro. Hacia el año 1.000 a. C. se comenzó a trabajar el hierro, un
nuevo metal aún más resistente.
Puñal de cobre Estatuilla de bronce Espada de hierro
El uso de los metales introdujo importantes cambios en la sociedad.
La metalurgia era una tarea compleja, lo que dio lugar a la aparición de nuevos
oficios (mineros, herreros, etc.) y a una mayor división del trabajo.
La mejora en las herramientas y técnicas agrícolas aumentó la producción, lo
que incrementó los excedentes agrarios.
Se intensificaron las redes comerciales, primero mediante el trueque*, y
posteriormente utilizando la moneda.
Las actividades comerciales permitieron una creciente acumulación de riqueza
y una progresiva diferenciación entre los diversos grupos e individuos que
integraban la sociedad.
En la Edad de los Metales, los poblados se fueron trasformando. Su población fue
creciendo y se construyeron edificios y murallas defensivas, lo que dio lugar a la
aparición de ciudades.
La existencia de tierras cultivadas, de almacenes y de riqueza hizo necesario establecer
un ejército y un poder político que garantizasen la estabilidad y la defensa de las
propiedades. Aparecieron así caudillos o reyes que gobernaban y defendían las
ciudades.
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La vida espiritual se reflejó en diversas manifestaciones artísticas:
Pinturas y grabados. Representaban figuras humanas y escenas de la vida
cotidiana.
Cerámica. Decoradas con elementos geométricos, colores y estampaciones de
conchas.
Megalitos. Construcciones religiosas y funerarias realizadas con grandes
bloques de piedras. Había diferentes tipos:
Menhir: piedra de gran tamaño colocada verticalmente en un lugar
simbólico.
Crómlech: formación de menhires colocados en círculo.
Dolmen: conjunto de grandes piedras verticales y horizontales que
constituían un recinto de enterramientos. Los dólmenes más complejos
eran los sepulcros de corredor, formados por un largo pasillo por el que
se accedía a un espacio circular; se utilizaban también como lugares de
enterramiento colectivo.
Menhir Crómlech Dolmen
En la Península Ibérica comenzó a aplicarse la metalurgia del cobre hacia el 3.000 a.
C. El principal poblado de esta etapa es el de Los Millares (Almería).
Hacia el 1.800 a. C. se difundió la metalurgia del bronce. De esta época destaca la
cultura de El Argar, que se extendió por el sureste de la Península. Sus principales
realizaciones fueron armas, una cerámica pulida y brillante, y la construcción de
poblados en elevaciones del terreno fáciles de defender.
La metalurgia del hierro se inició hacia el 1.000 a. C. con la llegada a la Península de
pueblos centroeuropeos y de colonizadores provenientes del Mediterráneo oriental,
como los fenicios o los griegos. Estos pueblos introdujeron en la Península la escritura.
En la Edad de los Metales tuvo un desarrollo importante la arquitectura megalítica, tanto
en las islas Baleares como en zonas del interior de la Península.
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Reconstrucción de Los Millares Cerámica de El Argar
Megalito en Baleares
Esquema de la Prehistoria
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Vocabulario
Técnica de talla: forma de trabajar la piedra mediante golpes secos, separando
fragmentos hasta conseguir el útil preciso.
Excedentes: productos sobrantes una vez satisfecho el consumo.
Revolución neolítica: conjunto de cambios que determinan el paso de la economía
depredadora a la economía productora.
Pulimentar: técnica para alisar y dar tersura a la piedra, que da como resultado filos
más cortantes.
Alfarería: arte y técnica de fabricar vasijas u otros objetos de barro.
Torno: instrumento utilizado en la alfarería que, aplicando el descubrimiento de la
rueda permitió mayor rapidez en el trabajo y un modelado más fino de las piezas.
Rueca: instrumento utilizado en la actividad textil, que aplica la rueda para agilizar el
trabajo del hilado.
Trueque: sistema de comercio en el que no se usa la moneda, sino que los productos
son cambiados por otros artículos.
Actividades
1. ¿Qué es la Historia?
2. ¿Qué diferencia a la Historia de la Prehistoria?
3. ¿Cuáles son las etapas en las que se divide la Prehistoria?
4. ¿Qué importancia tuvo el fuego para el desarrollo de la civilización humana?
Pincha en el enlace para obtener información.
5. ¿Qué significa que la economía del Paleolítico era depredadora?
6. Indica los principales avances del periodo Neolítico.
7. ¿Por qué crees que se habla de revolución neolítica?
8. Explica la importancia que la agricultura y la ganadería tuvieron para la vida del ser
humano.
9. ¿Qué metales se utilizaron en la denominada Edad de los Metales?
10. Cita los cambios sociales producidos durante la Edad de los Metales.
11. Enumera las diversas construcciones megalíticas de este período.
12. Define los siguientes términos:
Prehistoria
Paleolítico
Neolítico
Homínido
Homo sapiens sapiens
Dolmen
Homo antecessor
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Actividades interactivas Pincha en los enlaces y encontraras actividades para realizar
Tras las huellas de nuestro pasado.
Juego de palabras sobre la Prehistoria.
Juego de mecanografía en la prehistoria.
La prehistoria de Juan.
Un viaje a la prehistoria del ser humano.
Más sobre la Prehistoria.
Recursos
http://es.wikipedia.org/wiki/Prehistoria , juegos... para la clase.
(Toda la teoría sobre la prehistoria)
www.edadantigua.com/prehistoria/introdcc.htm
(Contiene la evolución del hombre)
http://encinas.lacoctelera.net/post/2008/04/13/la-prehistoria
(Informaciones, trabajos, juegos...para la clase)
http://www.youtube.com/watch?v=i6rPnN42rBU
(Video del hombre de Cromañón y otros videos de la prehistoria)
http://sepiensa.org.mx/contenidos/historia_mundo/md_ph_ppal.html
(Más contenidos sobre la prehistoria)
http://colegioeltarajal.blogspot.com/
Mi blog
http://es.wikipedia.org/wiki/Paleolítico
(Informaciones sobre el Paleolítico)
http://www.atapuerca.org/
(Web del yacimiento de Atapuerca.)
http://es.wikipedia.org/wiki/Neolítico
(Información sobre el Neolítico.)
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http://es.wikipedia.org/wiki/Arte_paleolítico
(Información sobre el arte paleolítico.)
http://es.wikipedia.org/wiki/Edad_de_los_Metales
(Información sobre la Edad de los Metales.)
http://www.cantabriainter.net/cantabria/lugares/cuevasaltamira.htm
(La cueva de Altamira.)
http://www.santillana-del-mar.com/espanol/altamira.htm
(Pinturas de Altamira.)
http://www.mac.cat/
(Museo arqueológico de Cataluña.)
http://www.museuprehistoriavalencia.es/ficha_exposicion.html?cnt_id=2533#
(Enterramientos de la prehistoria.)
http://www.isftic.mepsyd.es/w3/eos/MaterialesEducativos/mem2001/huellas/origenes/a
ctividades/prehistoria/s01act02.htm
(Actividades interactivas sobre la Prehistoria.)
http://blanca000.iespana.es/actividades/webprehistoria/palabrasprehi.htm
(Juego de palabras sobre la prehistoria.)
http://vedoque.blogspot.com/2007/07/mecanografa-en-la-prehistoria.html
(Juego de mecanografía en la prehistoria.)
http://www.isftic.mepsyd.es/w3/eos/MaterialesEducativos/mem2000/arqueologia/index.
html
(Juego sobre la prehistoria de Juan.)
http://www.isftic.mepsyd.es/w3/eos/MaterialesEducativos/mem2001/huellas/origenes/m
ain.html
(Un viaje a la prehistoria del ser humano.
http://sepiensa.org.mx/contenidos/historia_mundo/md_ph_ppal.html
(Más sobre la Prehistoria.)
16
http://curiosomundoazul.blogspot.com/2009/11/el-descubrimiento-del-fuegoel-
homo.html
(Descubrimiento del fuego.)