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Lección 1

Un tema que crece

Comunicación escrita La lectura es una gran fuente de información. En ocasiones, sus lecturas le agradan tanto, que desea compartirlas con otras personas, ¿verdad?... Y ¿cómo ha hecho para animar a sus amigos a leer un texto que a usted le ha gustado mucho? Es probable que para animarlos les haya contado el argumento o descrito en forma breve a los personajes. Ahora usted aprenderá a encontrar la parte más importante de un texto: el tema.

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Lea con mucha atención el siguiente texto informativo.

La batalla del 5 de mayo.

En 1861, después de una guerra de tres años, el gobierno de Benito Juárez no tenía dinero para los gastos de su administración. Por tanto, el presidente decidió de dejar de pagar durante dos años las deudas que México tenía con otros países. Los gobiernos de Inglaterra, Francia y España, naciones que habían hecho a México los préstamos más fuertes, resolvieron intervenir en nuestra nación para exigir que se les pagara. Así, enviaron barcos cargados de soldados, a fin de ocupar militarmente los puertos marítimos mexicanos y quedarse con el dinero que se obtenía en las aduanas. En 1862, el puerto de Veracruz ya estaba controlado por los ejércitos de esas naciones. Ante la presión, Juárez aceptó que pagaría las deudas y propuso que se llegara a un acuerdo para que se retiraran las tropas. Aunque las negociaciones avanzaron, el gobierno de Francia siguió mandando soldados a México, pues tenía intenciones de invadirlo militarmente. Los ejércitos de Inglaterra y España se retiraron después de arreglar satisfactoriamente sus asuntos con el gobierno de Juárez. Pero los 6000 hombres que formaban el ejército francés avanzaron desde Orizaba a la ciudad de Puebla, sin haber declarado antes la guerra.

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El general Lorencez, que dirigía a los franceses, confiaba en la superioridad de sus fuerzas sobre los mexicanos. Por tal motivo sin tomar muchas precauciones, ordenó el asalto de las fuertes de Loreto y Guadalupe, que defendían la ciudad de Puebla, el 5 de mayo de 1862. El ejercito invasor fue rechazado por pérdidas considerables al tratar de apoderarse de las fortificaciones poblanas y tubo que abandonar el campo de batalla perseguido por la caballería mexicana. El triunfo del ejercito mexicano en Puebla se debió a la acertada dirección del general en jefe Ignacio Zaragoza. También, al extraordinario valor de los generales Porfirio Díaz, Miguel Negrete y otros, que acaudillaron tropas formadas con gente del pueblo. La victoria del 5 de mayo de 1862 llenó de entusiasmo a todo el país, aunque militarmente no logró detener el avance del ejercitó francés, levanto la moral del gobierno republicano de Juárez, que dejó de ser considerado inferior o cobarde ente sus enemigos

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¿Encontró en el texto palabras que no comprende? Si es así, enlístelas y busque su significado en el diccionario. Para hacerlo más rápidamente, ordene las palabras alfabéticamente y escriba su significado.

Quizá su lista contiene estas palabras: acaudillar, batalla, administración, aduanas, caballería, gobierno, guerra, invadir, fortificaciones. El significado de estas palabras que encontró en el diccionario le permitió a usted entender el contenido porque le dan a este un sentido más preciso. Estas palabras constituyen el vocabulario específico del texto. El vocabulario específico de un texto está formado por aquellas palabras que dan al contenido un significado preciso.

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Lea nuevamente el texto. Subraye la idea principal de cada párrafo. Escríbalas a continuación en el orden en que aparecen en el texto. Después, a un lado de ellas, anote las ideas eje correspondientes.

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Compare su trabajo: Suspensión del pago de deuda

En México, el presidente Benito Juárez decidió dejar de pagar las deudas que México tenía con otros países.

Inglaterra, Francia y España ocupan militarmente México.

Los gobiernos de Inglaterra, Francia y España resolvieron intervenir en nuestra nación para exigir que se les pagara.

En 1862, Veracruz ya estaba controlada por los ejércitos de esas naciones.

Juárez aceptó pagar la deuda.

Ante la presión, Juárez aceptó pagar las deudas y propuso llegar a un arreglo para que se retiraran las tropas.

Francia decide invadir México.

Francia siguió mandando soldados a México, pues tenía intenciones de invadirlo militarmente.

El ejército francés avanza hacia Puebla.

Los ejércitos de Inglaterra y España se retiraron, pero el ejército francés avanzó hacia la ciudad de Puebla.

Lorencez ataca los fuertes poblanos.

El general Lorencez ordenó el asalto de los fuertes de Loreto y Guadalupe, en Puebla, el 5 de mayo de 1862.

El ejército mexicano gana la batalla

El ejército invasor fue rechazado por la caballería mexicana.

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¿A quién se debe el triunfo?

El triunfo del ejército mexicano en Puebla de debió a Ignacio Zaragoza.

La victoria levanta la moral.

La victoria levantó la moral del gobierno republicano de Juárez.

Lea otra vez el texto. Encierre en un círculo las palabras clave. Recuerde que son aquéllas que tiene mayor significado dentro del texto. ¿Entre las palabras clave que encerró se encuentran estas?: Juárez, pagar, deudas, Francia, ejército, intervenir, Puebla, 5 de mayo, batalla. Las palabras clave se encuentran muy ligadas a las ideas principales. Compruébelo. Subraye en las ideas principales que escribió las palabras clave anteriores. Observe que las palabras clave: ejército, Puebla, 5 de mayo y batalla sobresalen de las demás. De estas 5 de mayo y batalla aparecen escritas en el título del texto. Se encuentran en el título por que sus significados expresan de manera condensada el contenido del texto; es decir, las ideas principales, ideas secundarias e ideas aje. Si alguien a le pregunta ¿de qué trata el texto? Su respuesta inmediata sería: de la batalla del 5 de mayo. En este caso, coincidió que las palabras clave aparezcan en el título y a su vez que el título exprese en una sola idea el contenido fundamental del texto.

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Cuando usted sabe expresar con pocas palabras la idea importante que se desarrolla en el contenido de un texto, se dice que ha sabido identificar el tema. El tema es el asunto o idea más importante que se trata a lo largo de un texto. Para identificar el tema de un texto conviene realizar estos pasos. 1. Buscar en el diccionario el significado de las palabras que forman

parte del vocabulario específico. 2. Reconocer las ideas que se desarrollan en el contenido del texto. 3. Identificar las palabras clave. 4. Comprender perfectamente el título de un texto informativo, pues

por lo general expresa directamente el tema en unas cuantas palabras.

En un texto informativo el tema generalmente se encuentra expresado por el título. En los textos literarios no siempre es así. ¿Recuerda que en la unidad anterior usted logró identificar una idea importante de una leyenda? ¿Cómo lo hizo? ¿Por medio del titulo a través del argumento? Lo hizo a través del argumento.

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Lea con atención los títulos siguientes. Elija el que se refiera directamente al tema. Para ello marque con una X el paréntesis correspondiente. Fíjese en el ejemplo. 1. Las diferentes banderas de México. ( )

2. Viaje a Cozumel. ( )

3. Inicio de la independencia de México. ( )

4. Así era Morelos. ( )

5. La celebración del día de los muertos en diferentes pueblos. ( x )

6. Historia del hombre que buscó la casa del Sol ( )

7. El mancebo que casó con mujer brava. ( ) Compare sus respuestas: 1. ( X ) ; 3. ( X ) Los títulos 2 y 6 se refieren al argumento; los títulos 4 y 7, a los personajes. Ahora usted aplicará la información del texto “La batalla del 5 de mayo”. Técnicas y recursos. En la unidad anterior amplió la información de un texto aplicando los pasos de investigación. Escriba cuales son esos pasos.

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1.

2.

3.

4.

5.

6.

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Comunicación oral.

Para obtener la información converse con sus compañeros acerca de las preguntas que aparecen más adelante. Recuerde que para sacar el mayor provecho de los comentarios usted debe escuchar atentamente a sus compañeros. Pregunte lo que no haya quedado claro cuando algún compañero termine de hablar. Proceda de la misma forma si hay algún punto en el que no esté de acuerdo o al que quiera agregar algo. Cuando le toque su turno para expresar sus opiniones, trate de ordenar primero lo que va a decir, para exponer sus ideas con claridad.

Comunicación escrita. Anote en su cuaderno las ideas y opiniones importantes obtenidas de la conversación. 1. ¿Qué opina sobre la decisión de Juárez de suspender el pago de la

deuda? 2. ¿Considera justo que Inglaterra, Francia y España ocuparan con

sus ejércitos puertos mexicanos? 3. Si el ejército francés estaba preparado y bien armado, ¿por qué el

ejército mexicano pudo vencerlo si estaba si estaba en peor situación?

4. ¿Por qué creen que fue importante esa victoria, además de lo dice

el texto.

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5. ¿Qué otros datos conocen sobre la batalla del 5 de mayo? Piensen

en las celebraciones que cada año se hacen en esa fecha, en los indígenas que participaron en ese combate, etc.

Técnicas y recursos. El siguiente texto pertenece a una enciclopedia. Aparece en la letra Z y reúne información que podría agregarse al texto sobre la batalla del 5 de mayo. Obtenga la información necesaria. ZARAGOZA, IGNACIO. Nació en Bahía de Espíritu Santo, Texas, en 1829. Murió en Puebla, Pue., en 1862. Fue ministro de Guerra y Marina del presidente Juárez, del 13 de abril al 22 de diciembre de 1861. Renunció para tomar el mando de una división, cuando ya el país ya estaba invadido por los franceses. Intervino en la batalla de Acultzin ( 28 de abril de 1862 ) y en mayo el presidente Juárez lo designó comandante en jefe del Ejército de Oriente; con ese carácter dirigió la defensa de la ciudad de Puebla y obtuvo la victoria del 5 de mayo . Fue declarado Benemérito de la Patria.

Comunicación escrita. Con las ideas y opiniones de sus compañeros y la información obtenida del texto de la enciclopedia amplíe la información del texto “La batalla del 5 de mayo”. Recuerde agregar en la redacción los nuevos datos en las partes donde sea oportuno hacerlo. Además cuide que: • Las ideas tengan un orden lógico.

• Los párrafos no sean extensos.

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• El texto puede leerse con la claridad de corrido, sin que la información agregada aparezca metida a la fuerza

• Los datos agregados sirvan verdaderamente para ampliar algún aspecto del tema.

• La nueva información concuerde con la anterior. • Trate de incluir aquellas palabras nuevas que ha aprendido. • Utilice sinónimos de la siguiente lista:

– Sinónimos – Sinónimos

Países – Naciones Ejército – Tropas

Arreglo – Negociación Fuerte – Fortificaciones

Triunfo – Victoria Batalla – Combate

Valentía – Valor entusiasmo – Alegría

Asalto – Acometido Administración – Gobierno

Préstamo – Empréstito Detener – Parar

Vencer – Triunfar Avance – Marcha

acaudillar – dirigir enviar – Mandar Utilice antónimos, pero procure no cambiar el sentido de su texto, por ejemplo si dice:

El ejército mexicano triunfó.

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Usted puede escribir:

El ejército francés fue derrotado. Puede utilizar algunos de los antónimos siguientes:

Antónimos Antónimos

valentía – cobardía triunfo – derrota

tener – carácter superioridad – inferioridad Verificar la ortografía de las palabras. Redacte su texto. Recuerde los puntos que debe cuidar al redactar.

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Lingüística Ahora sabrá por qué es importante verificar la ortografía de las palabras. Observe las siguientes palabras. Pronuncie cada una en voz alta.

cause – cauce poso – pozo

vasto – basto rosa – roza

valla – vaya hojear – ojear Si desconoce su significado búsquelo en el diccionario. Conteste las siguientes preguntas: 1. ¿En qué se parecen las palabras?

2. ¿En qué son diferentes las palabras?

Seguramente usted contestó que las palabras se parecen en su pronunciación y se diferencian pero se en su significado. A las palabras que tiene esas características se les llama homófonas.

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Las palabras homófonas son las que se pronuncian igual, pero seescriben diferente y tiene distinto significado.

Lea el significado de estas palabras.

Vasto Se escribe con v; se refiere a algo que es muyamplio, de grana extensión.

Basto Se escribe con b; se refiere a algo descuidado,tosco, grosero.

Si usted quisiera decir que el campo de su población es muy extenso ylo escribe de la siguiente manera:

El campo de mi tierra es muy basto.

Daría a entender algo diferente pues recuerde que la palabra basto,con b se refiere a algo descuidado o tosco. La palabra correcta seríavasto con v.

Para realizar el ejercicio, lea detenidamente el significado deestas palabras.

bello: hermoso, que tiene belleza.

vello: pelo suave del cuerpo humano.

segar: cortar con la hoz.

cegar: perdida de la vista.

caso: circunstancia, suceso, acontecimiento.

cazo: utensilio de cocina, vasija con mango largo.

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Complete cada enunciado, escribiendo sobre las líneas la palabrahomófona correcta.

1. Hay que ________________ la hierba del jardín todos los sábados.

2. Vi un ___________________ paisaje cerca del poblado.

3. Esa intensa luz puede _________________ a quien la mire.

4. En Santa Clara del Cobre hacen hermosos ___________________.

5. Tiene los brazos cubiertos de ___________ de un tono muy oscuro.

6. En ______________ de que Juan regrese pronto, tendré preparadala comida

Compare sus respuestas:

1. segar; 3. cegar; 5. vello

2. bello; 4. cazos 6. caso