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RTOGRAFIA

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¿QUE E

S LA

ORTOGRAFIA

?

Es la parte

de la gramática normativa que

regula las reglas p

ara el uso de las letra

s y

otros s

ignos de puntuación en la escritu

ra .

La ortografía viene del griego orth

os, que

signific

a: «recto, derecho, justo

», y graphia:

«escribir»)

se basa en la aceptación de una serie de

convenciones por p

arte de los u

suarios de

una lengua con el objeto de mantener la

unidad de la lengua escrita.

En los paíse

s Hisp

ano parlantes la

Academia es la encargada de regular

dichas convenciones o

reglas de la lengua

o idioma no siempre hay una

correspondencia unívoca entre

un sonido y

la letra que debería representarlo

.

Los criterios para establecer dichas convenciones varían de unas lenguas a otras. En unas ha predominado el criterio fonético para establecer las normas (es el caso del español). En otras lenguas, por el contrario, prevalece el criterio etimológico, como en el caso del inglés y el francés, lo que conlleva una mayor divergencia entre los signos escritos y su pronunciación en la lengua hablada.La grafía del español utiliza una variante modificada del alfabeto latino, que consta de los 29 símbolos A, B, C, CH, D, E, F, G, H, I, J, K, L, LL, M, N, Ñ, O, P, Q, R, S, T, U, V, W, X, Y, Z.

CONDICIONES PREVIAS

El alumno debe de:

a). Haber superado el pensamiento concretob). Saber escribir y tener una velocidad lectora de al menos 75 palabras por minuto.c). Estar consciente de las letras que suenan iguald). Querer mejorar

QUE DEBEMOS ENSEÑAR• Hay que enseñar la estrategia que siguen las

personas con buena ortografía. Lo fundamental es enseñar un PROCESO MENTAL. He aquí su descripción:

1) Las personas que escriben bien, cuando quieren escribir, buscan mentalmente la imagen de la palabra y la VEN en su mente con todas las letras . La escritura se convierte en una "copia" de la palabra que previamente han almacenado en su mente.

2) Luego, notan si la imagen que tienen de la palabra es lo bastante buena como para escribirla con plena seguridad o si despierta dudas.

3) Escriben la palabra.

ESTRATEGIAS ERRÓNEASQuienes tienen mala ortografía, siguen otras estrategias, como podría ser:

- Cuando oyen una palabra, como por ejemplo nube, puede ser que se imaginen una nube.

- También puede suceder que repitan el vocablo para decidir si la escribirán con v o b, cuando en realidad suenan igual y no pueden diferenciarse auditivamente. - Otra posibilidad es que se sumerjan en las sensaciones que se derivan para ellos de tal palabra. Una bonita forma de inspirarse y hacer poesía pero una pésima manera de aprender ortografía. - Ninguno de los tres sistemas anteriores produce buenos resultados ortográficos.

COMO ENSEÑARPasos previos o iniciales:

1) Hacer notar que las palabras son imágenes y la importancia de la buena memoria visual. Aunque los sonidos pueden darnos pistas de la escritura de las palabras, solamente a través de la imagen podemos estar seguros de su correcta escritura. ¿Cómo sabríamos, si no, que "avión" se escribe sin hache y con uve?

2) Proponer un plan de trabajo para incrementar la memoria visual y mejorar su ortografía.

3) Pactar criterios evaluativos partiendo de una evaluación inicial personal.

4) Hacer los ejercicios del siguiente punto

Si perciben la imagen de la palabra como oscura, borrosa, demasiado pequeña o incluso carecen de imagen y no están seguros de poderla escribir correctamente actuarán en consecuencia:

- Puede que consulten el diccionario

- Pregunten a alguien

- Busquen una palabra conocida de la misma familia

- Traten de encajar la palabra en una norma

CONCLUSIONESEl fracaso que se produce en Ortografía surge porque en el trabajo cotidiano de la clase no se han enseñado las estrategias mentales de memoria visual imprescindibles para el éxito.

Se ha supuesto que el alumno realizará por sí mismo los pasos mentales necesarios para el pleno dominio ortográfico al ofrecérsele ejercicios concretos (dictados, fichas...), cuando lo previo y fundamental es enseñar la estrategia mental adecuada