LA OBSERVACIÓNLA OBSERVACIÓNY EL PROCESO DE Y EL PROCESO DE

LECTURA LECTURA COMPRENSIVACOMPRENSIVA

UNIVERSIDAD MAYOR DE SAN SIMÓNUNIVERSIDAD MAYOR DE SAN SIMÓNFACULTAD DE HUMANIDADES Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓNFACULTAD DE HUMANIDADES Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

DEPARTAMENTO DE POSTGRADODEPARTAMENTO DE POSTGRADODIPLOMADO EN ENSEÑANZA DEL CASTELLANO DIPLOMADO EN ENSEÑANZA DEL CASTELLANO

DESDE UN ENFOQUE TEXTUALDESDE UN ENFOQUE TEXTUAL

FACILITADOR: Lic. Carlos Alberto EstradaFACILITADOR: Lic. Carlos Alberto Estrada

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La Ciencia, como producto, la conforma el conjunto de hechos, principios, teorías y leyes que el ser humano ha formulado para comprender la realidad que lo rodea y que luego le ha permitido transformarla.

Como proceso, la Ciencia es una forma estructurada y dirigida de formular preguntas y hallar respuestas. Una forma disciplinada de la curiosidad humana

(Alfred, Whitehead).

LA OBSERVACIÓNLA OBSERVACIÓN

La observación y el La observación y el aprendizajeaprendizaje

• Para lograr un efectivo aprendizajeefectivo aprendizaje de las ciencias y alcanzar sus objetivos, debemos considerarlas como producto y como proceso inseparablemente.

• Sólo así lograremos vencer la forma tradicional de memorización de conceptos, descripción de fenómenos, y buscar en cambio el cómo y el porqué de los hechos, y elaborar nuestras propias conclusiones.

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Observar es aplicar atentamente los sentidos a un Observar es aplicar atentamente los sentidos a un objeto o a un fenómeno, para estudiarlo tal como se objeto o a un fenómeno, para estudiarlo tal como se presenta en realidad. presenta en realidad.

• Observar no es "mirar:

• La persona común mira a diario animales, agua, árboles, lluvia, sol, estrellas, fenómenos, sin inmutarse por ellos.

• La persona con actitud científica percibe esas mismas realidades y procura "observarlas" para tratar por ejemplo, de explicarse el cómo, el porqué de su naturaleza, y para identificar sus elementos constitutivos: El texto.

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• La observación depende en gran medida de los sentidos. Pero, para contrarrestar las limitaciones de nuestros sentidos, el ser humano ha creado técnicas, estrategias técnicas, estrategias e instrumentos que lo auxilian para realizar una buena observación.

• Estas técnicas, estrategias e instrumentos aumentan, precisan o reemplazan nuestros sentidos en la observación: uno de ellos es la lectura.

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La observación, la lectura y La observación, la lectura y el aprendizajeel aprendizaje

• El proceso de observar es fundamental en el aprendizaje de las ciencias y es la base de los demás procesos.

• Para observar adecuadamente es necesario utilizar el máximo de sentidos posibles, y no solo el de la vista, al que en la mayoría de las veces se reduce.

http://www.monografias.com/trabajos11/metcien/metcien.shtml#OBSERV

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Por ello, la observación así como la Por ello, la observación así como la lectura son:lectura son:

Productos y procesos que nos facilitan aprehender, captar, “leer la realidad” para, en base a nuestros conocimientos previos y los nuevos conocimientos adquiridos, formarnos juicios de valor que nos permiten tomar decisiones adecuadas al contexto y a la situación.

De esta manera, se puede lograr una adecuada comprensión, reflexión, interpretación, valoración y crítica tanto de la realidad como del texto.

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LA OBSERVACIÓN

ANALIZAR

permite

Causa EfectoNaturaleza

El agente

la

El origenLa razón ConsecuenciasPersonaCosa / Hecho

Animal

Que puede ser es Son las

¿Quién es?

¿Qué lo produjo?

¿Para qué?

¿Quién lo hizo?

¿Por qué es?

¿Qué es?¿Qué es?

Soluciones

Por ejemplo:Por ejemplo:

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LA LECTURA COMPRENSIVALA LECTURA COMPRENSIVAUn enfoque diferenteUn enfoque diferente

La lectura es el proceso por el cual “observamos” el texto, y a partir de esta observación, percibimos, recibimos, analizamos, reflexionamos y adoptamos una posición crítica sobre los elementos que lo componen.

Resultado de esta “lectura del texto” es que obtenemos la información necesaria para la construcción de nuestros propios conocimientos.

La perspectiva interactivaLa perspectiva interactiva

• Leer es el proceso mediante el cual se comprende el lenguaje escrito. En esta comprensión interviene tanto el texto, su estructura y su contenido, como el lector, sus expectativas y sus conocimientos previos.

• Para leer necesitamos, simultáneamente, manejar con soltura las habilidades de descodificación (competencias lingüísticas) y aportar al texto nuestros objetivos, ideas y experiencias previas.

Isabel Solé – Estrategias de lectura

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Isabel Solé, en su libro «Estrategias de Isabel Solé, en su libro «Estrategias de lectura», nos presenta estas valiosísimas lectura», nos presenta estas valiosísimas premisas:premisas:

• Poder leer, es decir, comprender e interpretar textos escritos de diverso tipo con diferentes intenciones y objetivos, contribuye de forma decisiva a la autoestima de las personas, en la medida en que la lectura es un instrumento necesario para manejarse con ciertas garantías en una sociedad letrada.

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• En la lectura, el lector es un sujeto activo que procesa el texto y le aporta sus conocimientos, experiencias y esquemas previos.

• Parto de la idea de que el lector experto atribuye sentido y significado al texto (…)

• El lector incipiente puede y debe, progresivamente, ir dominando aspectos de la actividad lectora que en un principio le resultan inaccesibles

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• La lectura es un proceso de “observación del texto” por el cual revelamos, comprendemos e interpretamos el mensaje comunicado por el escritor.

• La lectura es una operación constante y componente de casi todos los instantes de la vida consciente.

PROCESO PROCESO INCONSCIENTEINCONSCIENTE

HOMO HOMO LEGENSLEGENS

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El estudio es, en gran parte, El estudio es, en gran parte, lectura…lectura…

• La lectura está situada en base de toda enseñanza y de todo aprendizaje. Es el método fundamental y básico para cualquier estudio y aprendizaje.

• Ésta anima al lector a participar:

Imaginando, creando y recreando nuevas situaciones.

Por medio de la lectura la persona puede conocer, pensar, imaginar, analizar, sintetizar, relacionar, resolver situaciones y problemas.

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• En cada una de las lecturas, la persona tiene:

– Motivaciones,– Objetivos, – Utiliza publicaciones

específicas, y – Las ubica en un

contexto determinado, con sus condicionantes propios.

• Al tomar conciencia de este fenómeno y al ubicarseubicarse en él, cada vez que la persona lee, alcanzará muchos mejores resultados en la comprensión e interpretación de lo leído

La lectura como proceso comunicativo:La lectura como proceso comunicativo:

““Un diálogo silencioso”Un diálogo silencioso”

Generalmente se confunde «leer bien»:

• Con la aptitud para reconocer símbolos y signos gráficos y transformarlos en sonidos con facilidad y ritmo, pero esto no es saber leer.

• Saber leer implica dos aspectos complementarios y simultáneos:

Dossier: Lectura de textos y elaboración de trabajos académicos. Curso Pre-facultativo. Facultad de Derecho

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Saber leer significa:Saber leer significa:

a. Correspondencia o desciframiento sonoro del signo escrito.

b. Captación del mensaje, comprensión y evaluación del mismo y valoración interpretativa.

• Entresacar las ideas básicas,

• Captar los detalles más relevantes y

• Emitir un juicio valorativo e interpretativo tendiente a la resolución de problemas.

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LA LECTURA

es

COMPRENDER RESPONDERESCUCHAR

Motivación

Se desarrollaa través de...

Actitud receptiva Diálogo Crítica

supone

Analizar ideas Jerarquizar ideas Comprender pensamientosReconocer palabras

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LA LECTURA RECREATIVALA LECTURA RECREATIVA

• En este tipo de lectura no es necesario adquirir conocimiento alguno, sino que el lector lee por afición o placer.

• El sujeto busca, a través de la lectura, descansar o entretenerse con algo ameno e interesante. Este tipo de material se suele leer de una manera rápida, así como con poca atención: folletos, libros de viaje, etc.

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LECTURA INFORMATIVALECTURA INFORMATIVA

• Es la que se lleva a cabo a través de la lectura de periódicos, revistas, obras de divulgación o documentación, novelas, ensayos, etc. Este tipo de lectura suele ser rápida y la atención difusa.

• El lector se detiene en aquellos detalles que más llaman la atención. Existen dos maneras de actuar dentro de este tipo de lectura:

• Explorativa.-En la que se pretende obtener una visión general. (skimming)

• Inquisitiva.- En la que se buscan determinados detalles o datos. (scanning)

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LA LECTURA FORMATIVALA LECTURA FORMATIVA

La lectura de estudio:

• En ella, el fin deseado es aprender un determinado aspecto o tema. El lector, a través de los libros de texto, enciclopedias, apuntes, es capaz de comprender, reflexionar, asimilar, criticar.

• Se busca, ante todo, comprender aquello que se lee. Por tanto, la velocidad lectora no suele ser muy elevada.

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La lectura de consulta:

• El estudiante no se limita (o no debe hacerlo) a estudiar exclusivamente sus libros de texto o apuntes. En ciertas ocasiones se deberá recurrir a diccionarios, libros de consulta, archivos, etc., para aclarar ciertos términos, así como para resolver aquellas dudas que le vayan surgiendo.

• Con este tipo de lectura se busca una visión general, rápida, para obtener o localizar determinada información. Por ello, la velocidad deberá será grande, así como la atención ejercida.

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La lectura de investigación:

• Es la que se lleva a cabo cuando se desea realizar un trabajo de documentación. El sujeto debe analizar y memorizar ciertos datos. Para ello recurre a diferentes libros, listas, definiciones, etc.

• En este tipo de lectura es necesario, por tanto, comprender perfectamente lo que se lee. La velocidad deberá ser baja para que se pueda producir la asimilación de los conocimientos.

El proceso lector:

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NIVEL DE COMPRENSIÓN

* MENSAJE: ideas.* CONTEXTOS:semántico, situacional, físico, cultural.* NIVELES DE LENGUA: estandar, coloquial, científico, etc.* FUNCIONES DEL

LENGUAJE: referencial, apelativa, fática, etc.* SEMÁNTICA:

denotación y connotación * JERARQUIZACIÓN

DE IDEAS: macroestructura

CONTENIDO

PROPUESTA DE TÉCNICA PARA EL ANÁLISIS DE TEXTO

ACTIVIDADES: ANTES, DURANTE Y DESPUÉS DE

LA LECTURA

Informativo

Estilístico

Ideológico

MOMENTOS DE LA LECTURA

1. Lectura: Motivación, objetivos y proceso de observación.

2. Comprensión del "mensaje": visión global (Tema macro - global).

3. Resolución de dificultades: internas - externas

4. Identificación de ideas: preselección

5. Identificación de la superestructura:

* Introducción* Desarrollo* Conclusión

6. Jerarquización de ideas: macroestructura

* Idea Central* Ideas Principales* Ideas Secundarias* Conclusión

7. Esquematización del análisis:

* Esquema: Nº y Alfa-Nº* Diagrama* Sinóptico* Mapa Conceptual* Gráficos, otros

8. Elaboración de un producto final : Oral - Escrito:

* Resumen* Comentario * Informe* Ensayo* Monografía* Tesis, otros

NIVEL GRAMATICAL(ESTRUCTURAL)

* ESTRUCTURA: de la palabra al párrafo* ELEMENTOS MORFO-SINTÁCTICOS: TIPOS DE ORACIONES: simples, compuestas y complejas.* PUNTUACIÓN: además, de ortografía y acentuación.

ESTRUCTURA

Diplomado en Enseñanza del Castellano desde un Enfoque Textual. Módulo 4: Técnicas y Estrategias de Comprensión Lectora. DOCENTE: Lic. Carlos Alberto Estrada

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EL PROCESO DE LECTURA:EL PROCESO DE LECTURA:

PRIMERA LECTURA

• Lectura: proceso de observación.

• Comprensión: visión general del texto.

• Resolución de dificultades: vocabulario, etc.

SEGUNDA LECTURA

• Identificación de ideas: subrayado.

• Identificación de la superestructura.

• Identificación de la macroestructura: – jerarquización de

ideas– Tipo de

macroestructura

Modelos de jerarquización de ideasModelos de jerarquización de ideas

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Intr.

Des.

Con.

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Intr.

Intr.

Intr.

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LOS NIVELES DE LECTURALOS NIVELES DE LECTURA

– Subnivel literal básico Subnivel literal básico o primarioo primario:

Reproduce la Reproduce la información que el información que el texto nos suministra de texto nos suministra de manera explícita y manera explícita y directa directa (literalmente)

• Identifica frases y palabras claves o términos generadores (claves temáticas)

– Subnivel literal Subnivel literal avanzado o avanzado o secundario: secundario:

Reconstruye o Reconstruye o explica con otras explica con otras palabras lo que el palabras lo que el texto enuncia en su texto enuncia en su estructura semántica estructura semántica de base. de base. (paráfrasis y resumen)

NIVEL DE LECTURA DESCRIPTIVA O NIVEL DE LECTURA DESCRIPTIVA O LITERAL:LITERAL:

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• NIVEL DE LECTURA NIVEL DE LECTURA INTERPRETATIVA O INTERPRETATIVA O INFERENCIAL:INFERENCIAL:

– Nivel de mucha mayor cooperación y participación del lector.

– Se debe inferir o concluir lo no explicitadono explicitado por el texto.

– Conduce a encontrar QUÉ quiere decir lo que dice el texto y QUÉ es lo que el texto calla.

– Las acciones: presupositiva, presupositiva, aseverativa e aseverativa e implicativa o implicativa o inferencial.inferencial.

• NIVEL DE LECTURA NIVEL DE LECTURA CRÍTICA O CRÍTICA O VALORATIVA:VALORATIVA:

– Nivel de alta complejidad y de enorme productividad para el lector. Comprende los dos anteriores niveles.

– La valoración es posible desde variadas perspectivas según el tipo de texto.

– Referencia valoraciones y juicios tanto a partir de lo leído como de sus relaciones con otros textos: nuevo texto.

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Consideraciones sobre la Consideraciones sobre la lectura:lectura:

• Lo que más interesa destacar es el vínculo imprescindible con la escrituraescritura: sólo ella permite dotar de coherenciacoherencia y cohesióncohesión a la valoración crítica del texto leído.

• Si pretendemos evaluar, de manera efectiva, la calidad de nuestra interpretación de un texto complejo, lo mejor será escribir sobre él.

La capacidad de disfrutar con la lectura es una característica intrínseca del buen lector.

Y para aprender a disfrutar leyendo, sirve lo mismo que para aprender las otras estrategias de comprensión, en palabras de Isabel Solé

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• “Simplemente se trata de hacer con la lectura lo que se hace con los otros contenidos de la enseñanza: mostrar cómo los maneja un experto, plantear situaciones en las que el aprendiz pueda aproximarse progresivamente a su manejo y ayudarle para que, partiendo de donde se encuentra, pueda ir cada vez un poco más allá, en el sentido del dominio autónomo”.

César Coll Lic. Carlos Alberto Estrada 35

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• ““La lectura es el La lectura es el medio fundamental medio fundamental de conocer, pensar de conocer, pensar y resolver y resolver problemas en problemas en todos los todos los aspectos.”aspectos.”

• ““Saber leer implica Saber leer implica un proceso de un proceso de razonamiento en el razonamiento en el que se juzga lo que se juzga lo leído y se aplica en leído y se aplica en la adquisición de la adquisición de más experiencia”más experiencia”

“Muy pocos estudiantes reflexionan sobre lo que perciben del texto y por consecuencia,

no generan ideas nuevas, carecen de creatividad y no son constructores

de su propio conocimiento”

Paulo Freire

Lic. Carlos Alberto Estrada 37

!MUCHAS GRACIAS POR !MUCHAS GRACIAS POR SU ATENCIÓN!SU ATENCIÓN!