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La única salida para enfrentar las agresiones

en contra de los trabajadores de la educación

y el pueblo, es la

nacional

51

Triunfo electoral

2 Dignidad Núm. 51, MBM / CNTE marzo de 2015.

¡Preparemos la huelga nacional!

Única salida para enfrentar las agresiones en contra de los

trabajadores de la educación y el pueblo

Las reformas llamadas estructurales (laboral, educa-tiva, en seguridad social, energética, judicial, hacenda-ria, política, en comunicación), no son mera retórica en las políticas del Estado mexicano, son golpes contun-dentes en contra la clase trabajadora en todos los fren-tes y en todos los ámbitos. Es una reestructuración del sistema capitalista que intenta sortear la enorme crisis que padece, pero en lugar de que los costes los car-guen los ricos y poderosos, la crisis se carga en las espaldas de los trabajadores, así de fácil, así de in-fame.

La reforma educativa-laboral combinada con el resto, porque no hay que desligarlas, en el entorno jalisciense tiene las siguientes consecuencias entre los trabadores de la educación:

1.- Incremento del des-empleo a los egresa-dos de las normales públicas y privadas.

2.- Mayor represión la-boral y administrativa a docentes, administrati-vos y de apoyo a la educación.

3.- Cierre de escuelas y cancelación de turnos vesper-tinos en primarias y telesecundarias. Como parte de las primeras medidas para privatizar la educación.

4.- Incremento de la jornada laboral con un pago inequi-tativo al horario extendido. El salario en México, en las últimas tres décadas, ha perdido un 75 por ciento de su poder adquisitivo.

5.- Incremento de cargas administrativas para los do-centes y directivos.

6.- Pagos incompletos a los profesores interinos.

7.- Imposición del pago electrónico a través de una ins-titución bancaria.

8.- Centralización de la nómina a nivel federal con gra-ves omisiones que afectaron a miles de trabajadores.

9.- Tiro de gracia para el SNTE. Ahora son más com-parsas de las acciones del gobierno en contra de sus agremiados que antes. Qué cinismo del charrismo sin-dical.

10.- Uso electoral de la estructura oficial para promover el sufragio en esta crisis de credibilidad de los votantes que proponen en gran masa NO VOTAR.

11.- Presión social contra el magisterio utilizando los poderes fácticos de la prensa, los grupos empresaria-les y criminales, en donde se culpa a los maestros del desastre nacional educativo.

12.- Cese en el trabajo de profesores que se destacan por ser luchadores sociales. Invención de delitos y hos-tigamiento permanente.

13.- Ofrecimiento permanentes del gobierno y los par-tidos de todos los colores hacia los miembros de la CNTE para que acepten candidaturas, promuevan el

voto y abandonen la lucha.

14.- Imposición de un sistema de ingreso, promoción y evalua-ción que viola los de-rechos de los trabaja-dores conquistados hace más de un siglo.

15.- Desaparición de la plaza base y del de-

recho de la inamovilidad.

Estos quince puntos describen solo algunas de las agresiones que sufre el magisterio de Jalisco en donde no están exentos los padres de familia y la clase traba-jadora en general que ahora paga más impuestos, re-cibe salarios de hambre, paga el gasto corriente de las escuelas públicas, sufre desempleo, despojo de territo-rios y sus recursos, etc., por ello es necesario organizar y sumarnos a la huelga nacional del magisterio al mismo tiempo que otros profesores del país aglutina-dos en la CNTE.

Llamamos a los profesores y padres de familia a sumarse a las movilizaciones del 18 de marzo en unísono al paro nacional de la CNTE y 26 de marzo en la acción global por la presentación con vida de los estudiantes de Ayotzinapa, Gue-rrero.

3 Dignidad Núm. 51, MBM / CNTE marzo de 2015.

Promover y votar por partidos

“chupa sangre” avala la represión,

la miseria y las corruptelas del régimen

Que el embeleso de los votos para la clase política de los de arriba no nos quite las ganas de luchar. El SNTE es un cadáver y los muertos no resucitan, así que olvidémo-nos de los herederos de Elba Esther Gor-dillo y Juan Díaz y tomemos en nuestras manos la legítima defensa de nuestros derechos pisoteados.

Hay bastante por qué organizarnos, evi-temos que los partidos de los ricos em-boben nuestras conciencias, son las mis-mas lacras, éstos son negocios para be-neficio personal y de legitimación de los que matan de hambre al pueblo. Ya bas-tantes ejemplos hay en este país donde se confirma que las elecciones no resuel-ven los problemas de los trabajadores y que al contrario eliminan sus aspiracio-nes.

Los partidos son de los chapulines, tram-posos, jilgueros de Peña Nieto, Fox, Sa-linas, Madero, Los Chuchos y sus aliados no hay distingos de raíz, maman de la misma ubre, tanto los que se dicen de izquierda o dere-cha van tras las ganancias y las migajas del poder de la oligarquía.

A los personeros de la farsa electora los vemos bus-cando candidaturas con un partido y después sin la me-nor mesura, con otro: PRI, PAN, PRD, PT, PANAL, MO-RENA, MOVIMIENTO CIUDADANO, PVEM, ENCUEN-TRO SOCIAL, HUMANISTA, los once son instrumentos del gobierno y la clase empresarial, son parásitos que viven de nuestros impuestos pero que están para mantener las grandes de-sigualdades en México.

En total entre todos los partidos se lle-varon $5,199’695,918.16 cinco mil ciento noventa y nueve millones, seis-cientos noventa y cinco mil novecien-tos dieciocho punto dieciséis pesos.

Con esa cantidad podrían construirse hospitales, escue-las, sistemas de agua potable y alcanzaría para imple-mentar una comida diaria para todos los alumnos de las

escuelas públicas de preescolar y primaria del país en un año.

Más de cinco mil millo-nes parecieran no sa-ciar la avaricia de los dueños de los partidos políticos, así que esta-blecen alianzas con banqueros, terrate-nientes, charros sindi-cales, grandes comer-ciantes para tener más financiamiento, incluso de procedencia ilícita como ya lo han denun-ciado algunos repre-sentantes de los mis-mos partidos burgue-ses y pequeño burgue-ses.

Es vergonzoso que algunos profesores de Jalisco en lu-gar de pelear por sus derechos laborales y políticos, an-den de matraqueros de Nueva Alianza, Movimiento Ciu-dadano y Morena.

Promover el voto en México es respaldar el putrefacto sistema que consagra el despojo de los recursos natura-les, el despojo de los derechos de los trabajadores ga-nados hace más de un siglo, las desapariciones forza-

das, la narcopolítica y la tortura.

Votar por los partidos “chupa sangre” legitima el sistema de opresión, vio-lencia y miseria de las grandes mayo-rías.

¡No votes organízate y lucha de manera independiente!

Partido Dinero que ya se gastan en campañas 2015

PAN 1,142,267,134.89

PRI 1,360,270,600.75

PRD 870,428,940.29

PT 374,032,673.06

PVEM 429,012,013.43

MOVIMIENTO CIUDA-DANO

352,664,728.86

NUEVA ALIANZA 355,519,480.58

MORENA 105,166,782.10

HUMANISTA 105,166,782.10

ENCUENTRO SOCIAL 105,166,782.10

Total $5,199,695,918.16

Datos: http://www.ine.mx/archivos3/portal/histo-rico/recursos/IFE-v2/DEPPP/PartidosPoliticosyFi-nanciamiento/DEPPP-financiamiento/financiamien-topublicopartidosnacionales/FinanciamientoPu-blico1997-2015_PPN.pdf .

4 Dignidad Núm. 51, MBM / CNTE marzo de 2015.

Desaparece escuelas reforma educativa

Los líderes venales del SNTE dicen: “no pasa nada”

_No pasa nada. Eso nos dijeron los merolicos del go-bierno hace un buen de tiempo, que es a beneficio del país, también han dicho que es para que la educación mejore y que tenga maestros de calidad, pero a la Gor-dillo la dejaron por más de 24 años mangonear la estruc-tura sindical y educativa, fue una buena maestra para el PRI, el PAN y sus gobierno, para los trabajadores y pa-dres de familia NO. Elba comerció gubernaturas, sena-durías, diputaciones, puestos en el ejecutivo federal y con las televisoras tendió un manto protector para sus cómplices, entre ellos Juan Díaz de la Torre su hijo pu-tativo, quien se man-tiene a las órdenes del gobierno repi-tiendo cínicamente ante los reclamos de los afiliados al SNTE, NO PASA NADA.

_De verdad ¿nada pasa? En varias es-cuelas de Jalisco, ya no se abrió la plata-forma a los turnos vespertinos para realizar la preinscrip-ción a primer grado y entonces nos podemos preguntar ¿qué pasará el pró-ximo ciclo escolar? irá desapareciendo paulatinamente año con año, sin que lo sientan de golpe y porrazo los profesores y padres de familia, para seguir diciendo, NO PASA N ADA.

Desaparecer turnos vespertinos deja en estado de inde-fensión laboral a los trabajadores de la educación, el SNTE es una mentira, un monstruo gasta cuotas, vividor y traicionero, sus dirigentes son lame botas que buscan posiciones que les den beneficios y a cambio prometen docilidad de os agremiados, ¿seguiremos matando el tiempo con la apatía y el desgano por luchar?

En la zona 83, sector 4, la escuela primaria “Club de Leo-nes” en 2014 ya no ingresaron alumnos a primer grado por lo que este año atienden niños de 2° a 6°; el próximo

año los maestros serán reubicados y la escuela será ce-rrada. En la Urbana 783 Juan de la Barrera está pa-sando lo mismo, este año, ya no les abrieron para la preinscripción y quizá para el próximo ciclo sea su último, en la escuela Urbana 198 Eleno García Ramos del turno vespertino, para el próximo ciclo escolar no tendrá el grupo de primero, esto es el mismo modus operandi, ¿quién seguirá?.

¡Repudio a la cancelación de los turnos vespertinos y al cierre de escuelas!

Atención profesores y

padres de familia:

Por este medio convocamos a que se haga

pública la información sobre falta de profe-

sores en las escuelas, de libros de texto, au-

las, cierre de turnos y todo lo que pueda

afectar la educación pública y gratuita.

Correo electrónico:

bases.magisteriales@gmail.com. O en

https://www.facebook.com/bases.magisteriales

C.N.T.E.

5 Dignidad Núm. 51, MBM / CNTE marzo de 2015.

Nueve Tesis sobre la alfabetización Rosa María Torres

Analfabetismo en México es de 6.75%

Oficialmente se reconoce que en el presente año, de 80 millo-nes de mexicanos de 15 años de edad o más 5.4 millones no saben leer ni escribir y que los mayores índices se en-cuentran en las regiones y pueblos indígenas de los estados de Chiapas, Oaxaca y Guerrero. Claro está que tales datos no contabilizan los menores de 15 años que desertaron de la es-cuela o que nunca han asistido a ella.

De los casi cinco millones de analfabetas el 61 por ciento son mujeres y 39 por ciento son hombres. Eso sí, cada año se imponen metas que no se cumplen más que en el papel, ma-yormente en año de elecciones como este, por ello reproduci-mos para quienes leen Dignidad, órgano de expresión del MBM/CNTE, este fragmento de Rosa María Torres sobre la alfabetización.

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Tesis sobre la

Alfabetización

1.- El éxito y el fracaso de una acción alfabetizadora no se funda, en última instancia, ni en cuestiones económi-cas ni en cuestiones técnicas, sino en la experiencia o no de una firme vo-luntad política con capacidad para or-ganizar y movilizar al pueblo en torno al proyecto alfabetizador.

2.- Un proyecto alfabetizador re-quiere de la aplicación de conocimientos científicos y técnicos históricamente negados al pueblo, cuyo control puede serle restituido a través de una alianza con el sector social que los detenta, y a lo largo de un proceso que tiene la alfabetización precisamente como su punto de partida.

3.- La alfabetización no puede ser vista ni como una obra de ben eficiencia ni como una concesión, sino como un derecho del pueblo y, consecuentemente, como un compromiso de los sectores progresistas y del movimiento revolucionario.

4.- La alfabetización es uno de los instrumentos que puede contribuir significativamente y a través de múltiples vías de construcción y consolidación de un proyecto popular hege-mónico y, en consecuencia, debe acompañar e integrarse ple-namente al conjunto de acciones orientadas a la liberación del pueblo.

5.- La alfabetización no puede ser vista como un proceso pu-ramente “conscientizador”, sino como un proceso de adquisi-ción de la lectura y de la escritura que, como tal, se constituye en una condición favorable para promover la toma de concien-cia y la organización popular.

6.- La alfabetización en su dimensión conscientizadora, no puede ser entendida como una acción mecánica, interperso-nal o puramente intelectual, sino como un proceso básica-mente social de formación, organización, movilización de una nueva conciencia crítica, es decir, de una conciencia de clase.

7.- La alfabetización, en tanto que instrumento puesto al ser-vicio de la construcción de un proyecto popular hegemónico, se debe construir en un proceso aglutinador; fundamentado en la más amplia, unitaria y democrática a participación de to-

dos los sectores y grupos sociales, pero con la condición de no renunciar a su carácter popular y controversial.

8.- Impulsar y llevar adelante una alfabetización popular re-quiere, como condición, una confianza auténtica en el pueblo como protagonista activo y sujeto de sus propias transforma-ciones históricas.

9.- La alfabetización no puede ser vista como una meta en sí misma, sino apenas como el punto de partida de un proceso de educación permanente de los sectores populares, dentro del cual la postalfabertización se constituye en un momento superior y necesario de consolidación y profundización de la alfabetización.

Fuente: Torres, Rosa María. (1985) Nicaragua: revolución po-pular, educación popular, México: Línea.

6 Dignidad Núm. 51, MBM / CNTE marzo de 2015.

Profesores entre carencias

y represión gubernamental Hay una mentira que intentan convertirla en verdad a base de repeticiones: “la reforma educativa es para elevar la calidad de la educación”.

Los promotores de la reforma educativa-laboral dicen que con ella se elevará la calidad educativa, que el examen a los pro-fesores es como una solución mágica; empero no hablan de cómo resolver las carencias familiares económicas, de salud, vivienda, etc., ¿creen que los docentes mejoraran la educa-ción con un examen?

Más de 20 años de carrera magisterial y sus exámenes no han resuelto nada. Será peor que eso, no son exámenes para re-conocer y compensar, son para sancionar. Correrán a los do-centes con el cuento de que son los culpables de la mala ca-lidad educativa ¿y luego qué pasará?

Si no hay calidad de vida no hay calidad educativa. En la gran mayoría de las familias el padre y madre están trabajando, por lo tanto, no hay calidad de vida para los alumnos; al gobierno no le apura incrementar los salarios, le interesa realizar refor-mas como la laboral para beneficiar a los patrones y no a los trabajadores, por el contrario, los salarios mínimos se incre-mentan una miseria y en las últimas tres décadas el salario ha perdido su poder adquisitivo.

Si las familias de nuestros alumnos tuvieran lo necesario en alimentación, vestido, vivienda, salud y recreación, sería más fácil educar a niños que vienen de familias integradas y sin necesidades y no cuando vienen de familias que no tienen es-tabilidad laboral y no pueden cubrir sus necesidades.

Los docentes enfrentamos a diario estas carencias. Con ham-bre la letra ni se aprende, ni se enseña, no si no hay en casa y en el país lo indispensable, este es el problema de fondo, no hay calidad de vida en las familias mexicanas.

Este gobierno corrupto e insensible que padecemos, no busca resolver la desigualdad social, ni los problemas de la educa-ción pública. Quiere que los docentes paguemos su hierros y

mezquindad; pero debemos recordarles que quienes refor-man leyes y quienes no suben los salarios y quienes hacen los programas y quienes forman maestros y quienes tienen la facultad para mejorar las condiciones de vida de la población, son ellos y no los maestros, ellos, -la clase política- no han resuelto las cuestiones fundamentales a beneficio del pueblo, son ellos quienes tienen salarios de magnates, mientras la mayoría vivimos al día.

Las zonas marginadas del norte de Jalisco, costa, sureste y los barrios urbanos no los marginaron los padres de familia, las escuelas de cuarta no son por culpa de los maestros. No hay partidas del presupuesto para mantenimiento de edificios, ni para material didáctico, pero sí las hay para despilfarrarlo en salarios de altos funcionarios, sus oficinas y programas co-piados de otros países del primer mundo.

Cuando cambie la situación de miseria y opresión cambiará todo, no solo la educación.

Los políticos y sus patrones saben esto y seguirán culpando a todos por el desastre educativo, pero el verdadero problema es resolver las necesidades de la población, lo demás vendrá por consiguiente.

Luchar por nuestros derechos está en nuestras manos, espe-rar a que otros lo hagan es bien fácil, levantemos la voz para decir: ¡Ya basta! A preparar la huelga nacional junto con la CNTE, no esperemos a que sea tarde.

¡El maestro luchando también está enseñando!

Estudiantes de la normal rural

de Atequiza siguen luchando La primera semana de marzo los estudiantes de la nor-

mal rural “Miguel Hidalgo” de Atequiza, Jalisco pararon

labores y realizaron acciones de protesta el 9 de marzo

para exigir al gobierno, entre otras demandas, la me-

jora de los servicios asistenciales (alimentos, dormito-

rios, PRE) y mayor ingreso.

La represión no se hizo esperar y en cuestión de minu-

tos el gobernador de Jalisco ordenó la intervención de

las fuerzas especiales de la policía estatal que rodearon

el edificio escolar y hostigaron a los normalistas quie-

nes son miembros de la Federación de Estudiantes Cam-

pesinos de México creada desde 1935, éstos siguen exi-

giendo la presentación con

vida de los 43 estudiantes

de la normal rural de Ayot-

zinapa, Guerrero, desapare-

cidos desde el 26 de sep-

tiembre de 2014.

7 Dignidad Núm. 51, MBM / CNTE marzo de 2015.

Seguro Social negligencia y opacidad. Un caso como muchos que no se denuncian

El 23 de enero por la noche, mi hijo sufrió fracturas de tibia peroné y de fisis de crecimiento del tobillo al estar practicando kung fu, fue trasladado al Hospital Civil, por falta de rayos X se lo llevaron a la Cruz Roja del parque Morelos donde le sacaron una radiografía, el especialista que lo revisó dijo que era necesaria una cirugía. Al co-mentarles al cuerpo médico que contábamos con IMSS e ISSSTE, lo inmovilizaron para trasladarlo a la clínica 110 del IMSS, los costos de la radiografía, la inmovilización y el traslado corrieron por cuenta de la familia.

Al llegar a urgencias del IMSS lo pasaron después de una hora a una camilla donde pasó la noche, nos impidieron acompañarle, desde que llegó no le hicieron ningún estudio y lo pasaron a piso hasta el día siguiente.

Ya internado los médicos no se aparecían por ningún lado, lo que destacó fue el trato humano de las enferme-ras y de los médicos residentes, porque como mi hijo tenía 15 años lo pasaron a pediatría, donde el personal fue atento, sin embargo, el hospital estaba en un estado de suciedad im-propio para un espacio público como ese, los baños deplorables y el séptico sin funcionar, además encontrar un cómodo o pato fue una odisea.

Lo anterior es minucia, comparado con lo que los doctores hicieron con mi hijo. Sin haberle tomado tan siquiera una nueva radiografía, el lunes 26 de enero -la fecha de su cumpleaños 16, fueron a darnos la noticia que lo daban de alta, porque su fractura “no era una urgencia” y el quirófano estaba lleno y por lo tanto era mejor que lo tuviéramos en casa y que regre-sáramos hasta jueves 5 de febrero en que se estaba programada la cirugía, es decir 10 días después.

Al cuestionarle al médico residente, su respuesta fue contundente, “no es una urgencia, se puede esperar sin ningún problema” al pre-guntarle sobre si el cuerpo no estaba ya reestructurando la lesión contestó “no hay problema porque como será cirugía se reestructu-rará lo que se haya mal formado” y al preguntarle si él fuera el padre del paciente y tuviera la posibilidad de operarlo en un hospital parti-cular (cosa que un maestro no tiene la posibilidad de hacerlo), ¿se esperaría el tiempo que estaban haciendo esperar a mi hijo? titubeo y espetón que no habría problema que se podría esperar, después de esto sólo dijo que tenía que firmar un papel de alta voluntaria para poder llevarlo a casa y regresar en la fecha que estaba programado.

En ese hospital 110 del IMSS, un día antes se interpuso una queja en la dirección por el trato denigrante que da persona que está en el ingreso; supone con su malacara y palabras hirientes que hace el favor de dejarlas entrar a visitar a sus pacientes. La queja fue por escrito, la verdad, no creo que hayan hecho algo al respecto, pero esto es un pelo más de todas las anomalías del IMSS.

Se firmó la alta voluntaria y ni siquiera ofrecieron una ambulancia para trasladarlo, el camillero, llegó con una silla de ruedas y al ver

que no lo podía mover por la férula que tenía en la pierna, tuvo que traer una camilla. Al sacarlo y quererlo subir a un coche, no podía meterlo, tuve que ayudarle y hacer varias maniobras, lastimando a mi hijo para que pudiera entrar al carro y llevármelo, claro que no me fui a la casa, de ahí mismo que fui directo al hospital “Valentín Gómez Farías”, donde lo ingresaron también a un pasillo en una ca-milla pero en mejores condiciones que las del IMSS.

La atención en el ISSSTE fue distinta, a la hora de haber ingresado se le ordenaron nuevos estudios, tres radiografías más, se le quitó la férula que traía, dijeron los doctores, muy mal puesta y aunque fue sumamente doloroso para mi hijo ya que le movieron la pierna fracturada y le acomodaron lo que desde un principio debieron hacer y por lo cual su llanto fue terrible, pero era necesario, cosa que ja-más hicieron ni en la cruz roja ni mucho menos en el IMSS.

Al día siguiente y después de haberle hecho una tomo-grafía, lo subieron a piso y aunque aparentemente tam-bién lo operarían hasta el jueves cinco de febrero el Doc-tor Güemes nos citó en su consultorio para informarme sobre el estado de mi hijo y me mostró la tomografía en la cual además de la fractura de tibia y peroné, tenía la fisis del crecimiento del tobillo en tres partes por lo que me explicó el riesgo de que esa pierna no crezca lo nor-mal. Explicó su plan de cirugía y dijo que iba a necesitar dos placas, varios tornillos e iba a tener el mayor cui-dado para unir el tobillo y de lesionar lo menos posible la fisis del crecimiento.

Con tales resultados científicos ofrecidos por el ISSSTE, surgen a la vista las barbaridades, animaladas y falta de

esmero del personal médico de hospital 110 del IMSS

¿Cómo es posible que en el IMSS iban a operar al paciente sin haber detectado que tenía fracturado su tobillo?, ¡que sólo se estu-vieran basando en la radiografía que le sacaron en la cruz roja!

El IMSS nos cuesta a los trabajadores y son trabajadores de la salud los que atienden más en este muchos casos conocidos y denuncia-dos no han mostrado el decoro y profesionalismo que requiere la medicina.

Pudieron los galenos decir, aquí no lo podemos atender porque hay mucha carga de trabajo, porque no tenemos los implementos nece-sarios en este momento, pero si es grave y se necesita que lo atien-dan de urgencia. Pero no.

Este caso nos enseña que todo el sistema espera que aceptemos la realidad parejitos y sin chistar y estemos al “sí señor”. Nos enseña a pensar y a comprender que la historia la hace uno mismo, en lo diario, en lo cotidiano, en la resistencia y al calor de la lucha.

Y otra vez, como desde el primer día que integramos las filas de la docencia disidente, demostramos que “con el gis se escribe la historia y con la lucha se forja el nuevo magisterio”.

Unidos y organizados, ¡venceremos

8 Dignidad Núm. 51, MBM / CNTE marzo de 2015.

Caravana que se realiza en los Estados Unidos por la

presentación con vida de los 43 desaparecidos de

Atyotzinapa Guerrero, México

Sus agendas y las nuestras Mensaje a MORENA en el caso Ayotzinapa:

1. Ahora que se colaron a la Carvana 43 (que se realiza en

los Estados Unidos), es comprensible que cuando los padres

y estudiantes convoquen a un BOICOT ELECTORAL uste-

des no van a salir en sus páginas y perfiles a difundir las pro-

puestas de la Asamblea Nacional Popular.

2, Ustedes han guardado silencio en relación a la correspon-

sabilidad que tiene su partido y las gentes de la cúpula que

en el militan en los sucesos de Iguala, Guerrero.

3. Por el contrario guardaron silencio y solo pensaron utilizar,

probablemente con el corazón, la desgracia de nuestros her-

manos para participar ya sea de manera personal y como

grupo.

4. Lo cierto es que en las movilizaciones ustedes siempre in-

tentaron imponernos sus banderas ya fuera de forma directa

o velada.

5. Jamás que sepamos ustedes emitieron un juicio en contra

de su partido ni lo harán por el juego disuasivo que está lle-

vando en las próximas elecciones a pesar de que estas se

inscriben dentro de la agenda de la Iniciativa Mérida: No es

el estado el enemigo sino el narco. Y ustedes siguen jugando

el juego faccioso de las narcoelecciones que servirán para

consolidar la represión a nivel nacional.

6. NO son los partidos los que están poniendo los muertos,

ni mucho menos su partido. (Salvo algunos ajustes de cuen-

tas entre las mafias), es el pueblo y las organizaciones co-

munitarias populares y de base quienes están sembrando

todo el territorio de víctimas y presos a granel.

7. Por eso la agenda de ustedes no es la agenda de los

compas de la Asamblea Nacional Popular ni tampoco la de

nosotros.

Ni voto y me organizo, ¡boicot electoral y denuncia de todos

los partidos oportunistas!

¡Vivos se los llevaron y vivos los queremos!

Comité de la Resistencia L. A. CA.

Tomado de: https://www.facebook.com/comitedela.resistencia?pnref=story

15 de marzo de 2015.

Movilización del 26 de Oct. 2014, Zócalo de la ciudad de México