la musicoterapia como estrategia para identificar las
TRANSCRIPT
La musicoterapia como estrategia para identificar las condiciones de comunicación y desarrollar
respuestas sociales y emocionales.
OBJETIVO:
Brindar a los personas con alteraciones o imposibilidad de habla, derivada de cualquier condición de discapacidad o
no, una herramienta que les permita ampliar sus canales de comunicación emocional para mejorar su calidad de vida.
ASPECTOS CLAVE
La música, como el lenguaje, es una actividad exclusivamentehumana.
Es una forma de comunicación, tiene un valor simbólico y a menudose define como un medio de comunicación universal ya que es unacapacidad innata.
Es un vehículo de comunicación, contribuye a expresar emociones ya identificarlas.
Todo el tiempo estamos haciendo música “sonosfera” aprendemos ahablar a través de ella y la usamos de manera inconsciente paraexpresar emocionalmente nuestro lenguaje.
Llamamos sistemas aumentativos y alternativos de comunicación(SAAC) al conjunto de recursos, sistemas o estrategias dirigidos afacilitar la comprensión y la expresión del lenguaje de personas quetienen dificultad para la adquisición del habla, teniendo comointención aumentarla o sustituirla.
La música es un medio atractivo y accesible que motiva a los niños acomunicar de forma intensa, eficaz y confidencial:
Improvisación creativa: descubren su fuerza de crear y comienzan aexplorar su voz. video
Búsqueda de respuestas: Ritmo y melodía, colaboración.
PARTICIPANTES
Los participantes directos de esta estrategia han sido alumnos del CAMEsteban Vera Muñoz, por motivos de la pandemia durante este ciclo lospacientes externos de CENSYP, sin embargo pueden verse beneficiadostodos los colectivos de personas que por su condición requieren de lautilización de alguna forma de comunicación alternativa, por ejemplo:
Personas con discapacidades físicas debido a:Parálisis cerebral, Enfermedades neuromusculares progresivas.Personas con discapacidades intelectuales, cognitivas o psíquicas:Trastornos del desarrollo, autismo, discapacidad cognitiva.Personas con disfunciones sensoriales.
DESARROLLO DEL PROYECTO En las primeras fases se llevan a cabo testificaciones (se les
presentan los instrumentos para observar los de su elección). CREANDO NECESIDADES COMUNICATIVAS: Encontrar su propia voz.
Contar historias con los sonidos:CREAR CÓDIGOS
CREAR CÓDIGOS IMPLICA RECONOCER LA CAPACIDAD CREADORA E IDENTIFICAR LA NECESIDAD QUE SE OBSERVA.
Regularmente pongo énfasis en las necesidades emocionales
De acuerdo a la representación de sonidos se asocian a emociones específicas que pueden identificar con los sucesos de su vida, de
acuerdo a su nivel de abstracción. Presencia o ausencia.
Escuchemos las Emociones:Códigos emocionales y sociales.
Se trabaja de acuerdo a la identificación de sus propios sonidos y la asociación con sus
emociones.
Sonando mis emociones
Resultados obtenidosSe ha logrado que los alumnos y pacientes identifiquen las diferentes
emociones que sienten y suenan, que respondan a situaciones comunicativas (seguimiento de instrucciones, respeto de turnos,
conciencia del otro) puedan desarrollar habilidades de psicomotricidad y algunos aspectos del lenguaje (respiración, soplo,
vocalizaciones, et.)
APUNTES FINALES
LA MUSICA HA RESULTADO SER UN COMUNICADOR ACTIVO Y EFECTIVO PARA LAS
PERSONAS QUE PRESENTAN ALGUNA CONDICIÓN QUE LIMITA SUS PROCESOS
VERBALES, ESTO FAVORECE LA SEGURIDAD Y FUNCIONALIDAD DE LOS MISMOS SOBRE
TODO PARA TRANSMITIR EMOCIONES Y TRABAJAR CON LA TOLERANCIA A LA
FRUSTRACIÓN DISMINUYENDO LA ANSIEDAD Y LOS PERIODOS DE CRISIS GENERADOS
DE MANERA NATURAL POR SU CONDICIÓN.
Contacto:
CARLOS ALBERTO SOTO GARCÍA
TEL 3481046776
www.censyp.com.mx