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2 Material AICLE. 5º de Primaria: La Météo et le climat

3Material AICLE. 5º de Primaria: La Météo et le climat

Leer el texto del encabezamiento y el ejercicio 1. Trabajar en grupos flexi-bles. Observar las imágenes propuestas y responder al primer ejercicio. Identificar y reflexionar sobre las imágenes. Conocer los conocimientos previos que tienen sobre el tema de la energía. Audio disponible. La res-puesta está en el ejercicio 2.

Leer y escuchar el audio disponible. Observar juntos las imágenes y las frases incompletas. Comentar las posibles respuestas. Dar cinco minutos para completar. Corregir en voz alta. Por último leer, comentar e intentar memorizar las zonas climáticas en España.

SESSION 1

SESSION 2

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5

La MétéO Et LE cLIMat


actIVItéS

actIVItéS

Leer o escuchar el audio disponible. Comentar las respuestas a las preguntas en voz alta.

Leer y/o escuchar el audio disponible. Reflexionar sobre las variantes de clima de nuestra comunidad. Aprender las características más importantes de nuestra zona o de otras zonas que nos sean familiares. Copiar en el cuaderno los datos más importantes e ilústralos con un dibujo de un paisaje característico.

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Leer, escuchar el audio disponible y memorizar la definición. Mediante consulta en internet o mapas, dar respuesta a las actividades propuestas mediante diversos tipos de agrupación.

Leer y escuchar el audio disponible. Investigar en grupos flexibles y si es posible con conexión a internet.

Leer y escuchar el audio disponible. Reflexionar sobre las características de los diferentes tipos de clima y verificar la comprensión de las mismas en la segunda parte del ejercicio discriminando imágenes.

Leer y escuchar el audio disponible. Dar unos minutos para completar el esquema. Se puede hacer individualmente, en grupos flexibles o preguntando a los compañeros en caso de dificultad.

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7

4

8


Leer y escuchar el audio disponible y memorizar los datos dados. Reflexionar conjuntamente sobre lo que conocíamos, lo que no y completar las frases formuladas.

SESSION 3

9La MétéO Et

LE cLIMat

actIVItéS

Leer y escuchar el audio disponible. En esta actividad se pone en juego la rapidez de respuesta por lo que conviene hacer grupos equilibrados. La clase debe cambiar su distribución tradicional porque implica movimientos poco habituales y hay que despejar el espacio. Cada uno de los componentes de cada equipo debe participar en las respuestas.

10Leer y escuchar el audio disponible. Familiarizarse con el vocabulario del tiempo atmosférico y la creación de iconos representativos.11

Leer y escuchar el audio disponible. Actividad para poner en práctica el vocabulario aprendido sobre el tiempo atmosférico. Se puede hacer de forma individual e ir completando lo más difícil de comprender trabajando colaborativamente. De esta actividad se pueden derivar otras como la creación de un pronóstico para alguno de los dos países en cuestión que leerán a sus compañeros. De la misma forma, crear mapas con los iconos e intentar describir la situación atmosférica de forma oral o escrita.

SESSION 1

12


actIVItéS

Leer y escuchar el audio disponible. Actividad de reflexión a partir de nuestra experiencia personal y de las imágenes propuestas. Las agrupaciones flexibles son posibles.13Dibujar el fenómeno efecto invernadero con o sin ayuda de algún compañero.14


Leer y escuchar el audio disponible. Aunque no comprendan toda la información dada en el audio se pretende que puedan distinguir algunas de las consecuencias. El apoyo visual que ofrecen las imágenes facilita la labor. La transcripción del audio se puede consultar en el solucionario.

SESSION 3

15La MétéO Et

LE cLIMat

actIVItéS

Leer y escuchar el audio disponible. Aunque no comprendan toda la información dada en el audio se pretende que puedan distinguir algunas de las medidas. El apoyo visual que ofrecen las imágenes facilita la labor. La transcripción del audio se puede consultar en el solucionario.16Leer y escuchar el audio disponible. Trabajar el texto propuesto. Luego organizar los equipos de forma equilibrada y dar un tiempo para trabajar los pros y los contras del tema propuesto. Desarrollar el debate y trabajar las estructuras que más necesiten para expresarse adecuadamente.17

Leer y escuchar el audio disponible. Por parejas responder a las preguntas propuestas. No se pretende que comprendan todo el texto pero sí que sean capaces de encontrar la información demandada.

SESSION 1

18La MétéO Et

LE cLIMat

actIVItéS

Leer y escuchar el audio disponible. Actividad donde prima la rapidez. Es importante hacer parejas equilibradas o cualquier otra agrupación que el profesorado considere apropiada. Se pueden consultar las fichas anteriores.19Leer y escuchar el audio disponible. Seguir las iinstrucciones dadas en la ficha.20


2:

3:Bolivia se encuentra más cerca del ecuador así que su clima será más caluroso que los de Canadá y Alemania que se encuentran más alejados.

Cádiz se encuentra al nivel del mar así que según la altitud es la más cálida de las ciudades propuestas. Andorra con 1996m sobre el nivel del mar y Lyon 201m. Rabat es la ciudad más cercana al mar, al ecuador y al nivel del mar.

MÉTÉO

CLIMAT

C’est l’état de l’atmosphère d’un endroit pendant une longue période

C’est l’état de l’atmosphère d’un endroitpendant une période courte

http://www.juntadeandalucia.es/educacion/descargasrecursos/aicle/html/pdf/043_02.mp3



Montagnard

continental

Océanique

Subtropical

Méditerranéen

températures froides en hiver et fraîches en été.Précipitations abondantes, souvent sous forme de neige. Végétation rare sauf dans les parties basses où il y a des sapins, des pins ou des chênes.

températures douces toute l’année. Peu de plu-ies. Végétation particulière des îles.

températures douces durant toute l’année mais un peu plus fraîches en hiver. Précipitations abon-dantes pendant toute l’année. Végétation de prés et forêts d’arbres à feuilles caduques comme le châtaigner, le chêne, le hêtre…

températures extrêmes: très froid en hiver et trèschaud en été. Précipitations peu abondantes.Végétation de chênes et pins peu abondante.

Des températures douces en hiver et en été. Précipitations peu abondantes et irrégulières. Végétation de chênes, pins et buissons.

4:



climat méditerranéen

climat montagnard

climat continental

climat océanique

climat subtropical


5: climat subtropical.



Mulhacen

Asturies

Melilla

Tenériffe

Cap de Gata

Barcelone

Galice

Tolède

Montagnard

Océanique

continental

Subtropical

Méditerranéen

aride


6:Aunque hay muchas posibles consultas en internet, esta es un ejemplo:http://www.colonialvoyage.com/paesi/es/francia/clima.html



8:

9:Les climats chauds se trouvent entre l’équateur et les tropiques.Les climats tempérés se trouvent entre les tropiques et les pôles.Les climats froids se trouvent près des pôles.

10:équipe a : 1. Cuba : équateur, 2. Jaen : Méditerranéen, 3. Grenade : « El clima de Granada es de tipo mediterráneo continentalizado: fresco en invierno, con abundantes heladas; y caluroso en verano, con máximas sobre los 35 °c. La oscilación térmica es grande durante todo el año, superando muchas veces los 20 °C en un día. Las lluvias, ausentes en verano, se concentran en el invierno y son escasas durante el resto del año. Estas características peculiares, que son más patentes si las comparamos con el clima de la costa subtropical granadina, a tan sólo 50 km de Granada capital, se deben a su situación entre cadenas montañosas, y a su altitud media, de unos 685 msnm.” Température 4. Grenade végétation : pin, chêne.



http://www.juntadeandalucia.es/educacion/descargasrecursos/aicle/html/pdf/043_10a.mp3


équipe B: 1. Antartide : pôle, 2. Alméria : Aride, 3. Seville : El clima de Sevilla es mediterráneo continental, con precipitaciones variables, veranos secos muy cálidos e inviernos suaves., 4. Chêne, pin.

équipe c: 1. Europe: Entre le pôle Nord et le Tropique de Cancer, 2. Cadix: Méditerranéen, 3. Huelva: Cuenta con un invierno poco frío, suave, donde ningún mes baja de los 10º y un verano caluroso, cuyos meses más cálidos son julio y agosto. En cuanto a las precipitaciones, se encuentran alrededor de los 500 mm anuales (en la zona montañosa del interior pueden aumentar hasta los 1.000 mm anuales). El máximo pluviométrico se encuentra a finales de otoño-invierno, mientras que en la estación estival escasean las lluvias, particularmente julio no registra apenas precipitaciones.

équipe D: 1. Afrique: entre les tropiques, 2. Malaga: méditerranéen, 3. Jaen: El clima es mediterráneo continentalizado: frío en invierno, con mínimas que llegan a menos tres grados celsius, con abundantes heladas; y caluroso en verano, con máximas que alcanzan los cuarenta grados celsius. La oscilación térmica es grande durante todo el año, superando a veces los 20 °C en un día. Las lluvias, muy escasas en verano, se concentran en los meses invernales, final del otoño y principio de primavera., 4. Chêne, pin,…

équipe E: 1. Entre le Tropique de Cancer et le pôle nord, 2. Cordue: Méditerranéen, 3. Malaga: El clima de Málaga es mediterráneo subtropical húmedo. La suavidad domina el clima invernal, siendo prácticamente inexistentes las heladas. Los veranos son calurosos, normalmente húmedos excepto cuando sopla el terral, viento seco del interior que dispara las temperaturas. Las precipitaciones se concentran en cortos periodos del año. La irregularidad de las lluvias se manifiesta en episodios torrenciales de gran virulencia, 4. Pin, chêne.

10. écoute 1: Aujourd’hui dans le nord de la France il fait froid et il y a du brouillard. À l’ouest c’est nuageux et il y a du vent. À l’est il pleut et il neige en montagne. Dans le sud il fait chaud avec des températures audessus de 30º. Attention il peut y avoir de l’orage. Dans le centre il fait beau. Les températures sont de 20º.

écoute 2: Aujourd’hui dans le nord-ouest de l’Espagne il pleut et il y a beaucoup de vent. Des éclaircies à la mi-journée sont posibles. À l’est, ciel ensoleillé et températures de 25º à 30º. Des risques d’orage en fin de journée. Dans le centre et le sud du pays il fait très chaud. Les températures sont au-dessus de 30º. Attention, il peut y avoir un vent fort sur la côte atlantique andalouse.

14:



15:Las tres imágenes representan a las consecuencias del efecto invernadero.conséquences de l’effet de serre

Il y a encore peu de temps de cela, les prévisions parlaient d’environ 1.5º à 4.5ºC. Actuellement, nous savons que le réchauffement climatique s’effectuera avec un certain retard par rapport à l’augmentation du niveau de la concentration de gaz à effet de serre. En effet, les océans froids absorberont une grande partie de l’augmentation des températures, de sorte que le « IPCC » prévoit pour l’an 2010 un réchauffement de 1 à 3.5ºC. Ces variations de température peuvent paraître insignifiantes mais entraîneront des transformations importantes telles que:

- Les zones désertiques seront plus chaudes mais pas forcément plus humides, ce qui provoquera de graves conséquences surtout dans les lieux où l’eau se fait rare, comme en Afrique et au Moyen Orient.

- Presque la moitié des glaciers fondera et si nous tenons compte du fait que 11% de la surface terrestre est faite de glace, les prévisions par rapport au niveau de la mer d’environ 0.4 à 0.65m sont assez crédibles, ce qui provoquera la disparition de beaucoup de zones côtières.

- Les précipitations augmenteront d’environ 3 à 15%.

- Bon nombre de terres cultivables sont susceptibles d’être perdues puisqu’elles deviendront des déserts.En somme, même avec les prédictions les plus optimistes, ces changements climatiques sont les plus rapides parmi tous ceux que notre planète a connus tout au long de son histoire et supposent de considérables et néfastes impacts pour l’humanité.

16:Mesures pour pallier le changement climatique

Etant donné que le changement climatique est un problème global, les solutions doivent également être prises de façon globale, par tous les pays.

Voici les mesures que nous pouvons prendre pour pallier ce changement climatique:

Réduire les émissions de gaz à effet de serre, de sorte à éviter que sa concentration dans l’atmosphère continue d’augmenter. Nous pouvons y parvenir seulement à travers l’efficacité, l’économie d’énergie et l’utilisation d’énergies renouvelables, qui remplaceront progressivement les combustibles fossiles dans la production d’électricité. De plus, pour y parvenir, nous disposons de la technologie nécessaire, mais il est évident que nous réduisions les barrières de la diffusion et le transfert de ces technologies. Nous devons utiliser les ressources financières suffisantes pour aider les pays en voie de développement (PED). Enfin, de nouvelles politiques économiques et sociales doivent être mise en place pour économiser l’énergie et intensifier l’utilisation des énergies renouvelables.

Augmenter les surfaces forestières, qui permettent l’absorption du dioxyde de carbone, en évitant la déforestation, l’augmentation du reboisement, et en respectant un maximum la biodiversité.

Promouvoir dès maintenant les meilleures mesures d’adaptation ; surtout dans les zones où l’écosystème est le plus sensible et dans les secteurs où l’économie est la plus vulnérable.

18:Question: D’après M. Vallat, dans le laboratoire on a trouvé des solutions à quoi?On a trouvé des solutions pour réduire de moitié les émissions de méthane des ruminants

Question: Qu’est-ce qu’on peut faire pour réduire les emissions de gaz à effet de serre en attendant les nouvelles recherches?On peut diminuer la consommation de viande. C’est le geste individuel le plus simple et le plus efficace pour qu’un individu réduise ses émissions de gaz à effet de serre.





19:

1. Que veut-on dire par « changement climatique »?

C’est le changement de température d’une journée à l’autre.C’est le changement du climat qu’on observe sur de longues périodes de temps.

2. Le climat de la planète a-t-il changé au cours du 20e siècle?

Oui, la température de l’air à la surface de la planète s’est élevée.Non, il fait toujours aussi chaud l’été et froid l’hiver.

3. Le climat de la planète continuera-t-il à changer au 21e siècle?

Oui, la température continuera d’augmenter.Non, le climat va redevenir comme il était avant.

4. Quelle est la principale cause du réchauffement du climat de la planète?

Le Soleil.L’augmentation des quantités de gaz à effet de serre (GES).

5. Que sont « les gaz à effet de serre »?

Ce sont des gaz qu’on injecte dans les serres pour faire pousser les légumes et les fleurs.

Il s’agit de gaz dans l’atmosphère (que la Terre reçoit du Soleil) ayant la propriétéd’empêcher la chaleur de repartir trop vite vers l’espace.

6. Qu’est-ce qui a provoqué l’augmentation des quantités de GES dans l’atmosphère?

La diminution des nuagesLes activités humaines



20:Trouve l’intrus dans chaque groupe de phrases à l’aide d’un(e) camarade.

a) Pour améliorer les émissions de gaz à effet de serre en ville il faut :

- utiliser le plus possible les transports en commun- prendre le vélo, la trottinette ou marcher pour les déplacements quotidiens- faire les devoirs- acheter des véhicules qui consomment peu d’essence

b) Pour améliorer les émissions de gaz à effet de serre à la maison il faut :

- recycler le papier, les piles, l’aluminium et les vêtements, car le recyclage permet d’économiser de l’énergie- regarder plus la télévision- éteindre les lumières dans les pièces qu’on n’utilise pas- limiter sa consommation d’eau

c) Les effets du changement climatique dans les êtres humains sont :

- augmentation des décès à cause des grandes chaleurs de l’été- augmentation des problèmes respiratoires et des allergies causés par la mauvaise qualité de l’air- augmentation des maladies transmises par des insectes qui peuvent se multiplier plus facilement à cause des températures plus chaudes- augmentation du chômage


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