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LA MOTIVACIÓN POR LA LECTURA EN EL ECUADOR FOMENTANDO
NUEVAS IDEOLOGIAS
Ing. Juan T. Calderón Cisneros.Msc 1
Abg. Carlos Alcívar Trejo. M.D.C.2
Jessica Katherine Iñiguez Iñiguez. 3
1 Catedrático a tiempo completo de la Universidad Tecnológica ECOTEC. Catedrático a tiempo parcial de la FACSO, Universidad de Guayaquil
2 Catedráticos a tiempo completo de la Universidad Tecnológica ECOTEC, Catedrático a tiempo parcial de la FACSO, Universidad de Guayaquil, Tecnóloga Pedagógica en Marketing y Publicidad, Facultad de
Comunicación Social, Guayaquil, Ecuador 3 [email protected]
2 [email protected] 3 [email protected]
RESUMEN
El objetivo de este artículo es mostrar los avances que ha tenido Ecuador
sobre hábitos sociales, especialmente la lectura. Se analiza los resultados que
ha venido teniendo Ecuador en hábitos de lectura, y a la vez se plantea crear
de forma didáctica y pedagógica este hábito desde la niñez, con la finalidad
que perdure y se fomente como una Cultura, que haga destacar a Ecuador
como un País competitivo.
Además se resalta la importancia de crear, motivar y desarrollar estrategias
que impulsen al crecimiento y fortalecimiento de la lectura como clave al éxito y
mejoramiento estipulado en el Plan del Buen que ha impulsado el Gobierno
Nacional.
PALABRAS CLAVES
Lectura, Cultura, motivación, métodos, estrategias.
Summary:
The aim of this paper is to show the progress Ecuador has had on social habits,
especially reading. The results you have been taking Ecuador in reading habits,
yet wants to bring in an educational and pedagogical this habit from childhood,
in order to endure and be encouraged as a culture, do highlight Ecuador and
discuss a competitive country.
Besides the importance of creating, motivate and develop strategies that
promote the growth and strengthening of reading as a key to success and
improvement in the Schedule of the Good that has driven the Government is
highlighted.
KEY words:
Reading, Culture, motivation, methods, strategies.
I.-INTRODUCCIÓN:
Actualmente la percepción que se tiene a cerca de leer, es simplemente tomar
un libro e identificar palabras formadas a través de una simple redacción. Saber
Leer es más que hojear, es sentir, motivar, entender y comprender. La lectura
motiva, crea, inventa, inclusive sumerge en sensaciones al lector y hace que
un mundo irreal se sienta como real.
La lectura fomenta en la sociedad cambios positivos que ayudan a mejorar en
la productividad y sobre todo ayuda al crecimiento de un país, el hábito de leer
nos transforma y nos lleva a superar límites y a tener nuevas metas y objetivos,
fomenta en los niños la capacidad de maduración constituyendo un modelo de
aprendizaje, cultura y formación.
Un cambio en los hábitos culturales deja huella en aquellos países que la
fomentan y crean métodos de aprendizaje que perduran en el tiempo.
La lectura instruye en las personas el aprendizaje social, emocional e
intelectual, además facilita a los niños el perfeccionamiento de su léxico para
expresarse de forma correcta ante una sociedad.
Actualmente en Ecuador se está priorizando mucho en brindar la mejor
educación y tecnología a la población, pero aún hace falta implementar y
desarrollar programas que sigan fomentando y aumentando el hábito por la
lectura a nivel Nacional y no sólo a unas cuantas ciudades o provincias.
Dentro del Plan del Buen Vivir indica la importancia sobre el desarrollo personal
de cada habitante del Ecuador, considerando de gran importancia el derecho a
la educación y la distribución equitativa de la misma, lo que fortalecerá las
capacidades y ampliará su potencialidad intelectual para su crecimiento
personal.
Desde hace unos años atrás, el país se ha ido transformando en muchos
aspectos lo que ha generado satisfacción en los ecuatorianos. Ecuador avanza
en Educación y Cultura, pero aún se requiere que jóvenes y niños se formen y
tengan interés por la lectura.
La responsabilidad de crear hábitos de lectura en Ecuador no es solo
responsabilidad del Gobierno Nacional, sino de aquellos padres, familiares,
librerías e inclusive de empresas que requieren a futuro personas competitivas.
Es importante poder establecer nuevos métodos de enseñanza entre Docentes
y estudiantes, así como promover en instituciones educativas concursos que
tengan de por medio la lectura y motivarlos a realizarlos, con el fin de lograr
romper los paradigmas.
Fomentar un lector excelente no es trabajo fácil dentro del marco tecnológico
que se vive en la actualidad, sin embargo se debe priorizar en la educación
preescolar la interacción entre padres e hijos y/o Docentes y estudiantes con la
finalidad de convertir un libro en parte de su vida diaria como si fuera un
juguete especial.
Con la innovación tecnológica Docentes deben ayudar a buscar las
herramientas básicas para que los estudiantes puedan proceder a buscar en
páginas web, libros que le representen ganar un conocimiento superior y dejar
atrás la mediocridad y la ociosidad, con el objetivo de ganar nuevos hábitos
especialmente el de leer.
II.- ANTECEDENTES:
Ecuador desde el año 2008 a través del Gobierno del Economista Rafael
Correa Delgado ha desarrollado programas como “Dona un libro por la
Educación” conjuntamente con la ayuda de UNICEF preocupados por
incrementar hábitos de lectura en el país.
El INEC desarrolló en Octubre de 2012 el censo “Hábitos de lectura en el
Ecuador” con la finalidad de conocer el interés que tienen los ecuatorianos por
la lectura y el tiempo que dedican para cultivarla como un hábito.
Según el Índice de Competitividad Global 2013 2014 -que elabora el Foro
Económico Mundial- el Ecuador ascendió 38 lugares en el índice de innovación
y 20 posiciones en lo que se refiere a calidad de la educación superior y
capacitación, así manifestó René Ramírez, Secretario de Educación Superior,
Ciencia, Tecnología e Innovación.
Los pilares del componente Educación Superior y Capacitación son: calidad del
sistema de educación; calidad de las ciencias y matemáticas en la educación;
calidad en la gestión de la academia; acceso a internet en las escuelas;
disponibilidad de servicios de investigación; y, capacitación.
Y aún mejor es empezar con las competencias relacionadas con docencia
como es la evaluación del desempeño docente, el planteamiento de nuevos
desafíos para los sistemas educativos actuales y alinear el sistema educativo
formal a las necesidades del sector productivo para cubrir un conjunto de
necesidades fundamentales. (Enriquez, 2010)
III.- COMPARACIÓN Y ANÁLISIS DE LA LECTURA EN ECUADOR
La lectura otorga conocimientos a través de hechos reales o ficticios que llevan
al ser humano al desarrollo del pensamiento, a impulsar su creatividad y a
mejor el léxico.
Se debe tener permanentemente una formación física como virtualmente de
parte de toda la sociedad, especialmente de padres y docentes que fomenten
el diálogo para transformar y corregir las falencias en el proceso del
aprendizaje.
¿Qué es la lectura?
Según (Pineda y Lemus, 2002) “La lectura es un proceso complejo,
multidimensional que implica diversos niveles que actúan entre sí, de la
conducta propositiva, a medida que el lector trata de discernir el significado de
lo que el autor ha escrito”. (Lectura y Redacción con análisis literario, 2002).
Muchas veces se considera a la lectura como compleja, debido a que no se
aplica correctamente los sentidos, es decir no se presta atención, importancia
y el interés en el tema que se expone en los libros.
¿Qué son los hábitos?
Según la RAE indica que Hábito es un “Modo especial de proceder o
conducirse adquirido por repetición de actos iguales o semejantes, u originado
por tendencias instintivas” (www.rae.es, 2014).
Es decir que se realiza un acto de forma indeterminada por un aprendizaje
anterior y repetitivo.
¿Qué se debe considerar para formar a un lector?
Como señala el libro Literatura infantil: nuevas lecturas, nuevos lectores: “Para
la formación del lector es esencial considerar, desde el principio, el tipo de
textos que servirán de base y referencia y ponerlos en correlación con las
peculiaridades del lector (intereses, conocimientos, competencias fines e
intenciones). (Literatura infantil: nuevas lecturas, nuevos lectores, 2007).
Es importante acoplar cada libro con cada persona según sus gustos y
preferencias para conseguir éxito y persuadir a que logren tener una
motivación lectora, allí surge entonces la emergencia de comenzar a crear
avances específicos que logren accionar en cada persona la capacidad por
aprender y motivarse a realizar métodos propios o conocidos a través de la
educación y comenzar a crear hábitos por toda clase de Cultura en especial por
la lectura.
¿Qué tipos de lectura existen?
Dentro de la reforma curricular existen tipos de lectura acordes a la
comprensión de las personas que motivan a inclinarse por libros en especial
que le facilitaran comprenderlos.
Según Patricio Aguas y Blanca Arcentales indican que “de acuerdo a la reforma
curricular la lectura puede ser:
Fonológico: Estudia la función de los sonidos del lenguaje dentro de la
Comunicación. La lectura fonológica, por tanto, permite ejercitar la
pronunciación clara de las palabras, una adecuada modulación de la
voz, el enriquecimiento del vocabulario y el desarrollo de las destrezas.
Denotativa: Distingue elementos que se expresan en el texto que se
exponen con claridad
Connotativa: Nivel de comprensión más profundo, en el que el
estudiante encuentra el tema, interpreta gráficos
Extrapolación: Esta lectura prepara generalmente al estudiante para sus
destrezas de pensamiento crítico
Estudio y recreación: La pueden utilizar para adquirir nuevos conocimientos”
(Aguas & Arcentales, 1990).
Para poder incluir estos tipos de lectura debe de implementarse dentro de la
malla curricular y otorgar a los docentes e instituciones los recursos adecuados
para que puedan trabajar en beneficio de los estudiantes y puedan desarrollar
las capacidades tanto comprensivas, expresivas y humanísticas.
¿Qué se logra al tener hábitos de lectura?
Al tener hábitos de lectura se logra establecer una organización y ampliar
conocimientos que aportan positivamente a la psiquis, es decir que, refleja
funciones que permiten estar alerta a sensaciones tales como la percepción,
sensaciones, pensamientos, o simplemente permite que cada ser humano esté
alerta de la realidad que está a su alrededor.
Según la página actitudfem señala que “Las muchas razones de leer un libro
incluyen una mejora en nuestras vidas a nivel mental, espiritual y social.
Además si desarrollamos el hábito de leer nuestras habilidades de
comprensión y retención aumentarían.
Los 10 beneficios de leer son:
Aumenta tu vocabulario
Se logra entrenar al cerebro: Leer produce innumerables beneficios a
nivel cerebral, mejora la concentración y estimula a la imaginación.
Patrones de sueño saludables: si se lee antes de dormir, la actividad
funcionará como un aviso para el cerebro y cuerpo, enviando señales
que es tiempo de descansar.
Disminuye el riesgo de padecer Alzheimer: Ya que leer incrementa de
inmediato la fuerza de los tejidos del cerebro ya que es estimulado
regularmente.
Aumenta la concentración: las personas que leen suelen tener mayor
nivel de concentración, y el lector tendrá la habilidad de poner toda su
atención en las cosas prácticas de la vida. También desarrolla la
objetividad y la toma de decisiones.
Siempre tendrás tema de conversación
Mejora la memoria
El entrenamiento es económico
Reduce el estrés ya que relaja la mente y la transporta a un mundo que
brinda información adecuada y útil.
Ayuda a prevenir el Alzheimer ya que la lectura es un ejercicio
permanente del cerebro y lo mantiene activo
Desarrollo emocional”. (www.actitudfem.com, 2013)
Justamente hoy en día lo que se busca, es inculcar desde la niñez un nivel de
educación superior al que existía años atrás en el país.
El docente representa el eje principal para fomentar en los niños un hábito de
lectura para que alcancen a descubrir y desarrollar su imaginación y se
transporten a la historia que desarrolla el libro.
Es primordial que los docentes traten que se inmersa en la lectura no por
obligación a presentar o a destacar en una tarea sino por el simple hecho de
sentirse satisfecho en aprender aptitudes que fortalezcan su conocimiento por
voluntad propia y no por obligación.
Se debe reconocer que no se nace con el gusto por leer sino que se va
desarrollando a medida que se dedique el tiempo y se practique de forma
correcta.
Se debe conseguir que la lectura se incluya como una costumbre necesaria en
el ser humano como requisito para vivir y adquirir conocimientos basados en la
comprensión y análisis.
Los logros que alcanza desde hace años Colombia o Argentina a nivel
latinoamericano, ha superado enormemente a Ecuador debido a la
implementación de estrategias educacionales, tecnológicas y económicas que
han desarrollado como parte fundamental del cambio y el desarrollo cultural.
En Colombia, país latinoamericano y a la vez vecino de nuestro país, según la
la página web andes señalaba que “En 2012, el Centro Regional para el
Fomento del Libro en América Latina y el Caribe (Cerlalc) de la Unesco,
registraba una cifra de lectura en Ecuador de 0,5 libros al año por persona, que
equivale a medio libro por año, ubicándolo lejos de Chile y Argentina que
registran un 5,4 y 4,6, respectivamente, de libros leídos al año por habitante.
Otros países como México y Colombia, se ubican por debajo con 2,9 y 2,2,
según un estudio realizado por la Cerlalc.” (www.andes.info.ec, 2014)
Para Morin el ready made en el conocimiento no puede ser filosofía del
mañana; pues no existe conocimiento acabado que garantice la disolución del
error y de la ilusión. Por el contrario, el conocimiento humano seguirá estando
expuesto a las vibraciones de las alucinaciones sociales y personales; es así
como no existe ciencia, que dejando de lado la afectividad, pueda
comprometerse objetivamente con su eliminación definitiva.
Lo anterior, lleva a reflexionar al filosofo francés en cuál ha de ser el tipo de
educación que nos cure de la ceguera de un conocimiento que sólo propende a
la racionalización; pues “es cierto que el odio, la amistad o el amor pueden
enceguecernos –y quizás pensemos que una ciencia objetiva sea la única
salida-, pero también es cierto, que el desarrollo de la inteligencia es
inseparable del de la afectividad
El docente deberá tener como base los 7 saberes necesarios para la educación
del futuro (Morín, 1999) pero sobre todo saber cuáles son las cualidades que
conlleva la docencia mencionado por Cayetano de Leilla: (Organizacion de
estados Iberoamericanos para la educacion y la cultura CEI CAyetano de Lella,
1999)
Según un estudio realizado por el INEC (INSTITUTO NACIONAL DE
ESTADISTICAS Y CENSOS) en el año 2012, nos indica el crecimiento que ha
tenido Ecuador en los hábitos de lectura.
Ficha Técnica
Unidad de
Análisis
Personas de 16 años y más (informante
directo)
Unidad de
muestreo 3.960 viviendas
Cobertura 5 ciudades a nivel urbano
Quito, Guayaquil, Cuenca, Machala,
Ambato Dominio del
estudio
Fuente: INEC censo 2012 “Hábitos de Lectura en Ecuador”
Dentro de este censo se muestra las ciudades con mayor porcentaje de hábitos
de lectura en todo el país destacando inicialmente Guayaquil y Ambato con
77% por encima de Quito y cuenca con un 70% y 68% respectivamente.
Fuente: INEC censo 2012 “Hábitos de Lectura en Ecuador”
De las personas que no leen el 56,8% no lo hace por falta de, mientra
s el 31,7% por falta de tiempo.
Guayaquil77%
Ambato77%
¿TIENE EL HÁBITO DE LEER?
83%
74%72% 71%
1 6 A 2 4 2 5 A 3 4 3 5 A 4 4 4 5 A 5 4
RAZONES PARA NO LEER
Fuente: INEC censo 2012 “Hábitos de Lectura en Ecuador”
Fuente: INEC censo 2012 “Hábitos de Lectura en Ecuador”
Por grupos de edad, las personas de 16 a 24 años son los que más le
en con el 83% de ellos, mientras los de más de 65 son los que menos
leen con el 62%. (www.inec.gob.ec, 2012)
77% 77%76%
70%
68%
Guayaquil Ambato Machala Quito Cuenca
Hábito de lectura por Ciudad
83%
74% 72% 71% 72%
62%
17%
26% 28% 29% 28%
38%
16 A 24 25 A 34 35 A 44 45 A 54 55 A 64 66 Y MÁS
HÁBITO DE LECTURA POR EDAD
Si No
CONCLUSIONES
Se debe implementar y fortalecer desde el nivel de educación primaria en
Ecuador, la metodología para poder alcanzar niveles de excelencia y logar ser
una de los principales países de Latinoamérica en incentivar y motivar a
estudiantes y a las personas en general a tener un hábito de lectura.
El desarrollo y la contribución que realice tanto instituciones y empresas del
Gobierno como privadas fortalecerá los cambios que se pretenden realizar
como una matriz para el buen vivir.
Todos son responsables de generar ideas que fortalezcan el presente y futuro
de una nación.
El hábito por la Lectura en el país hace que exista mayor competitividad a nivel
académico y empresarial con otros países, esto se puede implementar
utilizando métodos, estrategias y materiales de aprendizaje que faciliten el
desarrollo cognitivo. Si bien es cierto los niveles de aceptación en la lectura se
han incrementado aún hace falta crear bases sólidas en los niños como fuente
del futuro del país.
Leer se debe ejecutar a través de un proceso psicológico y metodológico
que concluya en la percepción, comprensión, interpretación y realización de la
lectura.
BIBLIOGRAFÍA
(2002). En M. I. Pineda Ramírez, & F. J. Lemus Hernández , Lectura y Redacción con
análisis literario (pág. 6). Naucalpan de Juárez, edo. de México: Prentice Hall.
(2007). En P. C. Cerrillo Torremocha, C. Cañamares Torrijos, & C. Sánchez Ortíz,
Literatura infantil: nuevas lecturas, nuevos lectores (pág. 71). Castilla-España:
Ediciones de la Universidad de Castilla-La Mancha.
Aguas, P., & Arcentales, B. (1990). ¿Cómo desarrollar las destrezas de la Lectura?
Libresa.
www.actitudfem.com. (8 de Julio de 2013). Obtenido de
http://www.actitudfem.com/guia/articulo/10-beneficios-de-leer-un-libro
www.andes.info.ec. (23 de Abril de 2014). Obtenido de
http://www.andes.info.ec/es/noticias/dia-mundial-libro-ecuador-mantiene-bajo-
habito-lectura.html
www.inec.gob.ec. (Octubre de 2012). Obtenido de INEC:
http://www.inec.gob.ec/documentos_varios/presentacion_habitos.pdf
www.rae.es. (Octubre de 2014). Obtenido de
http://lema.rae.es/drae/?val=h%C3%A1bito