“la mediación digital para fomentar el aprendizaje inverso en las nuevas generaciones de...
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“La Mediación Digital para Fomentar el Aprendizaje Inverso en las Nuevas Generaciones de Estudiantes”Dr. Juan G. Haro Beltrán
[email protected] de Marzo del 2015
Tres momentos….
•Reflexión, para poder ir pensando….
•Nuevas generaciones
•Propuesta para el desarrollo de la mediación digital fomentando el aprendizaje inverso
Primer momento….
Enseñar y Aprender a las nuevas generaciones…
¿Es más difícil en ésta época? ¿por qué? ¿época de cambios o cambio de época?
Para ir pensando…
¿Qué diferencia hay si un documento usa imágenes
en lugar de palabras, gráficos en lugar de números
o un video en lugar de fotos?
¿Hay una diferencia verdaderamente profunda en
la manera de aprender si el texto está impreso en
papel o se encuentra en la pantalla de la
computadora, o si el video es analógico o digital?
¿Para quién? ¿Cuándo? ¿Bajo que condiciones? ¿Es
importante dicha diferencia para el aprendizaje?
Cambios que se producen por el uso de las TIC´s
Se están transformando nuestras aulas:
▫Las formas de acceso al conocimiento▫Las maneras de aprender▫Las modos de comunicación▫Las relaciones personales▫La propia identidad
Creando una nueva cultura
Entonces en esta nueva cultura…
Nuestros alumnos: ¿expresan diferentes formas de pensar y de
acceder al conocimiento?
La escuela y sus facilitadores: ¿podrá adaptarse a los nuevos
escenarios? ¿logrará utilizar las tecnologías
para garantizar una formación mínima y equitativa para todos los estudiantes?
INTEGRAR LAS NTIC EN EL AULA
No es cuestión de “saber informática”.
Sino tener predisposición a integrar las NTIC como una herramienta didáctica mas.
NO somos inform@tic@s
Somos MAESTR@S que trabajamos con las NTIC's
TIC TAC
• Las TAC tratan de orientar las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) hacia unos usos más formativos, tanto para el estudiante como para el profesor, con el objetivo de aprender más y mejor.
Segundo momento….
Contexto Generacional Tradicionalista
1922-1945
Baby boomer
1946-1964
Generación X
1965-1976
Net Generation (Generación Y)1977-1997
Generación “Z”
1998-…
On/Off
Radio/TV ByN
Push/ Pull
TV Color
Forward/ Rewind
Celular/ Walkie talkie/ PC/ inicios de internet/ Walkman/ Atari
Search
Notebook/ Internet/ inicios de Bluetooth/ Google/ MTV/ Nintendo/ Amazon
360°
Blackberry/ Flickr/ iPod/Facebook/ SMS/ Wikipedia/ LinkedIn/ Twitter/ YouTube/ Wii…
•Guerras Mundiales•Reconstrucción post-guerra
Características de los estudiantes
“Generación Net” Requieren nuevos modelos pedagógicos. Utilización de recursos tecnológicos. La telemática como medio pedagógico. Cambios en los estilos de aprendizaje. Nuevos modos de aprender de los alumnos. Redes sociales. (Traslado). Computadoras personales. Programas flexibles mediados por TIC`s Constructivismo. Son una nueva cultura.
La pedagogía se reconfigura al aparecer Los campus
virtuales para la educación.
Prefieren las computadoras o el televisor Nacieron y crecieron con las PC´s. Nacieron despues de los 80´s Pueden “sobrevivir” sin padres de familia,
ni profesores solo con el internet Son muy creativos Trabajan con diferentes tareas a la vez
(Multitasking) La clave para descifrar esta en el internet
Características de los estudiantes
“Generación Net”
Estilos de aprendizaje• Se desarrollaron en la era de la informática, siempre
han vivido rodeado de computadoras, celulares, internet, videos, juegos y tecnología.
• Impacientes, insensibles, escépticos y expresivos.
• Prefieren instrucciones precisas y un plan bien detallado de estudio y de trabajo.
• IMPORTANTE: Recordar que al estar expuestos a tanta información cualquier situación les puede parecer aburrida, por eso les motiva los ambientes de trabajo divertido.
Proyecto de investigación
Antecedentes
1972 1979 1987 1993 La educación en línea
e-learning
Los antecedentes de la educación en línea se
empiezan a producir con el desarrollo del correo
electrónico (McAnally, 2007).
Utilización de boletines electrónicos y los grupos de discusión electrónica como
educación en línea.
Se estableció por primera ocasión en México una conexión
permanente a Internet en el ITESM, posteriormente se hizo lo
propio en la UNAM (Barrón, 2004).
Con el desarrollo de internet y los navegadores gráficos la educación en línea se fue
conformando con las posibilidades actuales.
La educación en línea la define como una idea de aprendizaje a través de
conexiones digitales y la colaboración entre iguales, donde tienen la capacidad
de buscar, crear y colaborar, con el objetivo de aprender
nuevas información (Schlenker, 2008)
Planteamiento del problema
Desarrollar curso en línea puede responder a las circunstancias y los desafíos que enfrenta el nivel de educación media superior tales como el de reducir la deserción en el
sistema auto planeado (SEMS, 2009).
Las nuevas modalidades que debe de ofertar la Educación Media Superior considera la modalidad de educación en línea (Székely 2008)
Tres tipos de servicios educativos para Educación Media Superior: educación escolarizada, educación no escolarizada, y educación mixta
El crecimiento de la población estudiantil en México ha traído como consecuencia una mayor demanda en el acceso a la Educación Media Superior
Problemática
Justificación
La flexibilidad al poder ofertar cursos que aborden íntegramente los contenidos a través de modelos pedagógicos como lo establece la RIEMS.
Ser una alternativa para impartir los cursos en nuestro subsistema DGETI, a través de mediación digital
Que los alumnos tendrán la opción de cursar la materia de manera autorregulada a su carga de horario normal establecida por la institución.
Ser una respuesta viable para los cursos de educación en línea a profesores, estudiantes e institución.
Fundamentos
• Conceptos sobre E-L:• Autores como: Kaplan-Leiserson (2000), , Ally (2004 p.
4), García (2005), Rosenberg (2001), Lozano (2004), Schlenker (2008), Romiszowski (2004), entre otros.
• Características sobre E-L:• Anderson (2004), Huang (1997), (McAnally-Salas,
Navarro y Rodríguez-Lares, 2006), Toyama; Murphy; Bakia y Jones (2010), Twigg (2003), entre otros.
• Generaciones de estudiantes en E-L:• Prensky (2001), Tapscott (1999), Skiba y Barton
(2006), El-Shamy (2004), entre otros,
Introducción y sustento de la propuesta
Educación Media Superior
Recursamientos en línea
Opción educativa auto planeada
Modelos pedagógicos aplicados a las RIEMS
Bases de un ecosistema de aprendizaje mediado por tecnologías
MOODGETI
Aula Virtual Didactica
Descargas didácticas
Herramientas didácticas
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Aula Virtual Didáctica
Recursamientos
Opción Educativa Auto
Planeada
Presencial (Hibrido)
Fink, J. F. (2003)
McAnally-SALAS, L.S. y C. Pérez-Fragoso, 2000
McAnally-SALAS, L.S. y C. Pérez-Fragoso, 2000
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Descargas didácticas
Reunión de academias
locales
Elaboración de
estrategias centradas en
el aprendizaje
Elaboración de rubricas y listas de
cotejo
Apoyo e Implementació
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Herramientas didácticas
Elección de software de licencias abiertas y libres
Selección de software de licencias libres y gratuitas por academias, materias y/o modulos
Implementación y descargas de software de licencias abiertas y libres
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Implantación, seguimiento y evaluación
Integración de medios digitales y transferencia a entorno virtual
Selección y desarrollo de materiales
Diseño de actividades y evaluación del aprendizaje
Planeación y desarrollo o selección de contenidos
Metodología de la enseñanza y el aprendizaje
Estructura curricular
Objetivos
Identificación de necesidades
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Reglas del juego de aprendizaje
Instrucciones
Requerimientos
técnicos
Mantenimiento del
servidor
Comunicación
Formas de
interacción
Expectativas de
respuesta
Tiempo de dedicación
al curso
La participación
Leer no es suficiente
Encuadre
Contenidos en línea
Expectativas de
participación
Entrega de tareas
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Triada didáctica Haro
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Aproximación a las Dimensiones de aprendizaje de Robert Marzano
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Aprendizaje invertido
APRENDIZAJE INVERTIDO
•Cuando se habla de "Flipped Classroom" - "aula invertida" o "aula
volteada" - nos estamos refiriendo a una estrategia
didáctica, un método de enseñanza que está
cambiando el modelo tradicional de clase.Sam, A. & Bergman, J. (2007)
Algunas Herramientas Disponibles
• Blogs.
• Wiki.
• Clickers.
• • e-books.
• • LMS: Learning Management System (Moodle).
• • i-pens (bolígrafos scanner).
• • Soporte logístico (Doodle, Google docs, Dropbox)
• • Soporte de vídeo (Youtube).
• • Redes Sociales (Facebook, Twitter, LinkedIn...).
• • Pizarras virtuales.
• Prezi * Emaze
Un medio para aumentar la interacción y personalización, el tiempo de contacto entre alumnos y profesores.
Un ambiente donde los estudiantes toman la responsabilidad de su propio aprendizaje.
Orientación, facilitación. Un salón de clases donde el docente no es el "sabio", sino que orienta, facilita
Mezcla de la instrucción directa con aprendizaje constructivista
Recuperación de las clases por ausencia
Sam
, A. &
Berg
man
, J. (2007)
Revisión continua. Una clase donde el contenido está permanentemente archivado para la revisión
Compromiso. Una clase donde todos los estudiantes se comprometen con su aprendizaje.
Compromiso. Una clase donde todos los estudiantes se comprometen con su aprendizaje.
Personalización. Una forma de lograr la personalización, ya que puede acceder a la información con su ritmo, tantas veces como crea conveniente
ConclusionesLos estudiantes de estas nuevas generaciones necesitan del desarrollo de nuevos metodos de
aprendizaje como parte
clave en la educación
a través de la construcción de técnicas, estrategias y recursos teniendo siempre en cuenta en el alumno
el tipo de
competencias que queremos conseguir para mejorar el
conocimiento.
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Oooo….Me van a decir que esto
es creativo??