la lÚdica como potenciador de desarrollo congnitivo en la primera infancia juega niño, que eres el...

LA LÚDICA COMO POTENCIADOR DE LA LÚDICA COMO POTENCIADOR DE DESARROLLO CONGNITIVO EN LA DESARROLLO CONGNITIVO EN LA

PRIMERA INFANCIAPRIMERA INFANCIA

Juega niño, que eres el último jinete cabalgando al lomo de la fantasía del encanto y la esperanza.

Juega niño que jugando eres maestro y a la vez discípulo. Juega que al fin eres tú la escuela misma caminando hacia

el futuro.

RéguloRégulo

1LAS LÚDICAS EN EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS EN LA PRIMERA INFANCIALAS LÚDICAS EN EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS EN LA PRIMERA INFANCIAEsp. RÉGULO JOSÉ ALEJANDRO OBANDO PATIÑOEsp. RÉGULO JOSÉ ALEJANDRO OBANDO PATIÑO

I ENCUENTRO MUNICIPAL POR LA PRIMERA INFANCIAI ENCUENTRO MUNICIPAL POR LA PRIMERA INFANCIAInstitución Educativa Agropecuaria “Los Robles” SotaráInstitución Educativa Agropecuaria “Los Robles” Sotará

25 de Mayo de 201225 de Mayo de 2012

Me pregunté alguna vez por qué todos los niños del mundo, y en todos los sitios, ellos juegan apresuradamente.

La razón es porque en cualquier parte, y siempre, los niños son considerados intrusos en un mundo que no está diseñado para ellos y

no comprenden su medida y su agitado ritmo.

Son como los gatos que crecen en los apartamentos, aislados del mundo, donde jamás ven un ratón, un pájaro, una mariposa o un insecto. Sin embargo tienen un vigor que gastar, unos músculos que necesitan funcionar, unas garras que quieren acción, porque todo está en su

naturaleza igual que dormir y comer.

Es por eso que se produce una adaptación particular artificial: Muerden la piel de los zapatos, persiguen una brizna de lana, juegan con las

bolas de icopor que las mese el viento. Es su preparación para su vida normal de cazador con el EJERCICIO-JUEGO.

Nuestros niños cuando no se les brinda el espacio ni se los entiende en su mundo y además se les quiere enseñar, el aprendizaje SE VUELVE

DOLOROSO.

Tomado del TRABAJO-JUEGO de Caillois




LÚDICA

Son prácticas esencialmente culturales (valoradas o aceptadas por un grupo social), que tienen que ver con LUDO toda aquella acción que produce diversión, placer, alegría.




LUDICALUDICA

RecreaciónRecreación ExpresionesExpresionesCulturalesCulturales

Teatro Danza MúsicaCarnavales CompetenciasJuegos de

Azar Pintura Literatura




APLICACIONESAPLICACIONES Como podemos ver, cada una de estas manifestaciones tiene

su propia estructura, su propio lenguaje y su propio sentido y se realizan de forma diferente.

Piaget, por ejemplo, clasifica los juegos en cuatro grupos

1.-JUEGOS EXPERIMENTALES O INTELECTUALES 2.-JUEGOS DE FUNCIONES GENERALES O JUEGOS SENSORIALES 3.-JUEGOS MOTRICES 4.- JUEGOS AFECTIVOS O SOCIALES




COMPETENCIA ESTÉTICA

El desarrollo de ésta competencia brinda la posibilidad de potenciar, modificar y mejorar habilidades y destrezas humanas como: sentir, conmoverse, expresar, valorar y transformar la realidad en acciones de respeto hacia sí mismos y a su entorno.

1.-PERCEPCION SENSORIAL DE LOS OBJETOS 2.-EDUCACION DE LA SENSIBILIDAD




IMPLICACIONES 1.- Ejercitar la imaginación, la fantasía y la

creatividad mediante la experimentación para potenciar artistas, científicos y comunicadores mediante las prácticas de Literatura (oralidad, la escritura.), dibujo (puntos, líneas, relleno), Pintura (manchas mágicas, soplado etc.

La Danza (lateralidad, movimiento, cadencia, coreografía)

La música y el canto




IMPORTANCIA DE LA MÚSICA EN LA PRIMERA INFANCIA

1.-La música genera experiencias sensoriales que permiten a los niños reconocer su cuerpo, sus múltiples posibilidades de movimiento y desarrollar coordinación y equilibrio.

2.-Favorece el desarrollo del lenguaje a través de rimas , canciones y onomatopeyas al tiempo que se convierte en un espacio donde socializan e interiorizan conceptos que hacen parte de su vida cotidiana.




3.-Es una herramienta pedagógica para evitar el aburrimiento.

4.-En las canciones acompañadas por palmas y movimientos del cuerpo se convierten en elementos que ayudan al desarrollo de la motricidad, la atención y la coordinación y relación entre sonido y movimiento.

5.- El canto aporta y ayuda a corregir fallas de dicción mediante la repetición de fonemas.




LA MÚSICA Y EL CANTO

Emisión de sonidos bocales (laleo, tarareo, solfeo), sonidos frotados, golpeados, rasgueados y palmoteo.), el canto, las rondas, los ritmos.




RESUMEN La música debe ser introducida en el

preescolar debido a que ayuda al desarrollo intelectual, auditivo, sensorial, del habla y motriz del niño.

Es un elemento fundamental ya que el niño empieza a expresarse de otra manera y es capaz de integrarse activamente a la sociedad porque la música le ayuda a lograr autonomía.




El niño que vive en contacto con la música, aprende a convivir mejor con los demás niños porque comparten canciones, establecen un clima de respeto mutuo.

La etapa de alfabetización del niño se ve más estimulada con la música. A través de canciones infantiles, en las que las sílabas son rimadas y repetitivas y acompañadas con gestos que se hacen al cantar, el niño mejora su forma de hablar e identificar el significado de cada palabra.




La música beneficia al niño en cuanto a concentración, mejora el aprendizaje de matemáticas ya que por naturaleza es matemática, facilita al niño el aprendizaje de otros idiomas porque potencia su memoria.

La música estimula en el niño la expresión corporal, porque utiliza nuevos recursos al adaptar el movimiento corporal a los ritmos de diferentes obras contribuyendo de esta manera al control rítmico de su cuerpo. A través de la música puede mejorar su coordinación y combinar una serie de movimientos.




La lúdica debe responder a las grandes necesidades orgánicas,

sociales y vitales de los niños. Y, por ello, satisfacen la necesidad general e

innata de conservar la vida.

GRACIASGRACIAS




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